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    《語文園地三》教學(xué)設(shè)計(jì)

    時(shí)間:2023-03-22 17:40:33 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿
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      作為一名老師,就難以避免地要準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計(jì),編寫教學(xué)設(shè)計(jì)有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。教學(xué)設(shè)計(jì)要怎么寫呢?下面是小編為大家整理的《語文園地三》教學(xué)設(shè)計(jì),僅供參考,歡迎大家閱讀。

    【推薦】《語文園地三》教學(xué)設(shè)計(jì)

    《語文園地三》教學(xué)設(shè)計(jì)1

      語文園地三教學(xué)目標(biāo):

      1.運(yùn)用口頭語言和書面語言,交流綜合性學(xué)習(xí)的感受,提高傾聽、應(yīng)對、表達(dá)等語言能力;

      2.比較句子,體會(huì)詞語在表達(dá)語意輕重方面的作用;

      3.積累農(nóng)業(yè)氣象諺語;

      4.展示綜合性學(xué)習(xí)的成果,培養(yǎng)學(xué)生的成就感,激發(fā)探究大自然的興趣。

      教學(xué)重難點(diǎn):

      重點(diǎn):體會(huì)詞語在表達(dá)語意輕重方面的作用

      難點(diǎn):運(yùn)用口頭語言和書面語言,交流綜合性學(xué)習(xí)的感受,提高傾聽、應(yīng)對、表達(dá)等語言能力

      教學(xué)準(zhǔn)備:

      搜集人類從大自然受到的啟示的資料

      第一課時(shí)

      口語交際

      一、激趣引入

      師出示課件,講述一個(gè)人類從大自然受到的啟示的事例激發(fā)學(xué)生的興趣。

      二、自主選擇、自主交流

      1.請學(xué)生閱讀口語交際的要求,說說口語交際的內(nèi)容

      2.生選擇一個(gè)自己感興趣的課題自主練說

      3.生選擇自己喜歡的.伙伴互相交流

      4.小組內(nèi)交流,推選一個(gè)代表到臺(tái)上交流。

      5.學(xué)生對上臺(tái)學(xué)生的交流進(jìn)行評價(jià)。要求:語言準(zhǔn)確、清楚、連貫,態(tài)度大方

      6.評出最佳發(fā)明家、最佳資料員

      三、自查,同桌再次互說

      1.生針對自己的說再次修正,并給同桌說,糾正不足之處。

      第二課時(shí)

      習(xí)作

      教學(xué)過程:

      一、明確寫作要求

      1.生自讀寫作提示,說說這次作文寫什么?

     。▽懢C合性學(xué)習(xí)的發(fā)現(xiàn)、或活動(dòng)過程、或心得體會(huì))

      2.師引導(dǎo):

      注意:寫自己感受最深的方面,而不是面面俱到,其次,不能全抄資料。

      二、自己書寫

      三、同桌互改

      第三課時(shí)

      習(xí)作評改

      一、學(xué)生自改、互評

      1.學(xué)生對自己的作文進(jìn)行自我評價(jià),看看內(nèi)容是否具體,語句是否通順、連貫,有無錯(cuò)別字,標(biāo)點(diǎn)使用是否正確,并用勾出好詞好句。

      2.請生在展示臺(tái)上展示自己寫得最精彩的段落或詞句。

      3.請寫得好的同學(xué)上臺(tái)誦讀自己的文章,其他同學(xué)指出寫得好的地方。

      二、同桌互改、寫評價(jià)語

      三、師總評

      第四課時(shí)

      我的發(fā)現(xiàn)

      一、讀一讀

      二、說說你發(fā)現(xiàn)了什么?

      三、小結(jié):這三組句子,每組里的兩個(gè)句子意思基本相同,但每組里的第二個(gè)句子表達(dá)的語義更重一些,我們平時(shí)閱讀文章與說話時(shí),要注意這樣的詞語在表情達(dá)意上的作用。

      四、請生說說類似的例子。

      日積月累

      一、讀一讀,說說諺語的意思

      二、交流自己知道的一條諺語的意思

      三、自己背、同桌背、集體背

      四、交流自己搜集的氣象諺語

      展示臺(tái)

      根據(jù)展示臺(tái)的要求自己準(zhǔn)備,利用課余時(shí)間交流、展示

    《語文園地三》教學(xué)設(shè)計(jì)2

      一、教材分析:

      單元教學(xué)的背景分析:四年級上冊第三單元的專題是“童話”,圍繞這一專題,教材選取了不同作家、不同風(fēng)格的3篇童話,又一次把孩子們帶入奇妙的童話世界。本組的口語交際和習(xí)作是對本組開展的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)的總結(jié)和展示。編排的意圖是使學(xué)生在聽、說、讀、寫的活動(dòng)中,進(jìn)一步體驗(yàn)童話的魅力,感受童話給我們帶來的快樂。教學(xué)時(shí),可以先寫后說,也可以先說后寫,教師可以根據(jù)本班的實(shí)際情況做出具體安排。

      二、學(xué)情分析

      四年級年級學(xué)生雖說經(jīng)過兩年年的學(xué)習(xí),可要讓學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)組織好有序的語言,并規(guī)范地表達(dá)出來,有一定的難度,因此在教學(xué)過程中,教師由淺到深分階段設(shè)計(jì)口語訓(xùn)練層次,教給學(xué)生合適的表達(dá)方法和說話技巧。

      三、設(shè)計(jì)理念:

      通過本組閱讀教學(xué)孩子們已經(jīng)對童話的特點(diǎn)有了深切的了解,在此基礎(chǔ)上,本次習(xí)作以講童話、編童話、演童話、寫童話這些環(huán)節(jié),通過創(chuàng)設(shè)情境,分層循序漸進(jìn)地進(jìn)行教學(xué),科學(xué)地依照學(xué)生的思維特點(diǎn)來安排教學(xué)流程,最終達(dá)到提高學(xué)生寫作童話能力的這一目標(biāo),讓他們體驗(yàn)創(chuàng)作的喜悅和樂趣,從而激發(fā)他們進(jìn)一步進(jìn)行創(chuàng)作的欲望。

      四、教學(xué)目標(biāo):

      1.通過本次活動(dòng)了解童話相關(guān)知識(shí),了解安徒生、鄭淵潔等中外童話作家。

      2.充分發(fā)揮學(xué)生的想象能力和口頭表達(dá)能力,學(xué)會(huì)編、演和寫童話故事。

      3.學(xué)會(huì)利用網(wǎng)絡(luò)資源、圖書資料,在活動(dòng)中提高收集處理信息的能力。

      五、教學(xué)重點(diǎn):

      1.通過、講童話、演童話、寫童話,訓(xùn)練學(xué)生想象表達(dá)能力。

      六、教學(xué)策略:

      “以學(xué)定教”為最主要的策略,引導(dǎo)歸納、知童話→激發(fā)興趣、講童話→展開想象、寫童話貫穿教學(xué)

      七、教學(xué)過程:

      一、引導(dǎo)歸納,知童話

      愿不愿意吧你的童話和大家分享?愿意。讓我們一起大聲一呼號的形式來表達(dá),好嗎??

      板題:我的童話,我挑戰(zhàn)

      [設(shè)計(jì)意圖:本環(huán)節(jié)重在于激勵(lì),給學(xué)生多戴一些高帽子。讓學(xué)生喜歡童話,喜歡聽故事,喜歡講故事,并讓學(xué)生懂得什么樣的童話故事是有趣的,是大家喜歡的。]

      二、小組講故事訓(xùn)練與點(diǎn)撥

     。薄⒅v童話:要求板書:繪聲繪色

     。病⑺娜艘唤M,可自由組合,小組內(nèi)講故事訓(xùn)練與點(diǎn)撥:

     。、選出本組的故事大王(可選講的好,寫的好等多人),選出一個(gè)最佳故事,

      三、表演挑戰(zhàn)賽

     。、規(guī)則點(diǎn)撥:板書:挑戰(zhàn)虛心學(xué)習(xí)文明點(diǎn)評

      2、挑戰(zhàn)點(diǎn)評:⑴演出每組。 ⑵點(diǎn)評每組。

      四、議一議,找特點(diǎn)

     。薄⒆x了那么多的童話故事,你們有沒有注意到童話故事在編寫上有些什么特點(diǎn)嗎?

     。、學(xué)生自由暢談。

      3、有兩位細(xì)心的同學(xué)也有他們的發(fā)現(xiàn):

      引導(dǎo)學(xué)習(xí)“我的發(fā)現(xiàn)”:先快速默讀,再男女生分角色讀小林和小冬的對話。

      [設(shè)計(jì)意圖]:從學(xué)過的課文中進(jìn)行復(fù)習(xí),讓學(xué)生知道童話故事怎么編,實(shí)行遷移,交流自己想編的童話,教師及時(shí)給予肯定或糾正。學(xué)生在寫的.過程中,教師要關(guān)注他們的表達(dá)方式,是用自述的形式,還是用對話的形式。

      4、歸納童話故事編寫的特點(diǎn),教師投影:

      《童話故事編寫歌》

      編寫童話請記住,主人公呀不簡單,要有言行和思想,情節(jié)想象要有趣(擬人、夸張)

      故事當(dāng)中蘊(yùn)道理,無拘無束去創(chuàng)作。

      [設(shè)計(jì)意圖]:掌握編寫故事的完整性,有起因、經(jīng)過、結(jié)果。會(huì)把動(dòng)物童話的主人公的關(guān)系寫清楚,充分發(fā)揮想像,運(yùn)用擴(kuò)充說,擴(kuò)充對話活動(dòng)。動(dòng)物之間的爭論可以作為教學(xué)重點(diǎn),問題的解決是個(gè)具體化的過程,以爭論和解決問題為擴(kuò)充的主體內(nèi)容。

      一、設(shè)計(jì)理念:

      1、學(xué)習(xí)課文內(nèi)容,聯(lián)系生活實(shí)際。因?yàn)閷W(xué)生已學(xué)習(xí)了《美麗的小路》、《失物招領(lǐng)》兩篇課文,對身邊的垃圾已有了一定的認(rèn)知基礎(chǔ),再通過實(shí)際生活的體驗(yàn),在情感上會(huì)產(chǎn)生共鳴和溝通,并能積極地投入本課的學(xué)習(xí)中去,積極思考,大膽地進(jìn)行口語交際。

      2、口語交際的訓(xùn)練,應(yīng)積極挖掘教材,創(chuàng)造性地使用教材內(nèi)容,創(chuàng)設(shè)交際的情景。如中央電視臺(tái)的《實(shí)話實(shí)說》、上海臺(tái)的《有話大家說》等節(jié)目,是學(xué)生模仿、學(xué)習(xí)的最好內(nèi)容。

      二、教學(xué)目標(biāo):

      1、提高學(xué)生的口語表達(dá)能力和傾聽能力。

      2、培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造能力。

      3、培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)環(huán)境的好品質(zhì)。

      三、課前準(zhǔn)備:

      學(xué)生用廢舊垃圾制成的工藝品。

      四、教學(xué)流程

      教學(xué)過程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)說明

      一、圖片激趣,引入話題

      1、小朋友,今天老師帶來了許多圖片,你們想看嗎?(出示有關(guān)垃圾。從哪里來的圖片:如媽媽揀菜、削蘋果、刨鉛筆等。)看后,說說你看到了什么?

      2、板書課題。學(xué)生觀察圖片,回答問題,齊讀課題。聯(lián)系生活,積極地投入到說話情景中去。

      二、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣。今天由老師擔(dān)任《實(shí)話實(shí)說》主持人,小朋友做現(xiàn)場來賓,交流自己的發(fā)現(xiàn):垃圾是從哪里來的?

      1.小組討論

      2.全班交流

     。1)垃圾都是人們把自己家的沒有用的東西丟出來的。

     。2)垃圾是不講衛(wèi)生的人隨意丟的

     。3)我們覺得垃圾是該丟掉,有什么用呢?

     。4)垃圾是我們?nèi)祟惖睦行┻可以利用,有些是沒有用的。通過學(xué)生的討論,使學(xué)生對身邊垃圾有了初步認(rèn)識(shí),并產(chǎn)生不同的意見。三.創(chuàng)設(shè)情景,處理垃圾。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行角度轉(zhuǎn)換,如果你是被邀請的公園管理員,談?wù)勀銓撛鯓犹幚怼?/p>

      1.同桌討論。

      2.全班交流、評價(jià)。

     。1)把垃圾丟進(jìn)大海里。

     。2)把垃圾燒掉,用它來發(fā)電。

     。3)用垃圾制作工藝品。通過同桌討論全班交流討論促進(jìn)學(xué)生反思生活中處理垃圾的行為,談自己的看法。四.創(chuàng)設(shè)情景,展示才能。昨天,老師布置同學(xué)們做的小物品帶來了嗎?學(xué)生上臺(tái)展示并作匯報(bào),如

      (1)“我的作品是個(gè)花籃,我先找一個(gè)沒用的瓶子,拿一把剪刀把上邊剪去,再剪出一條條的花邊,把花邊圈起來就是漂亮的花籃。

      (2)我的作品是一條軍艦,我把沒用的泡沫和牙簽還有一些紙片制成這艘軍艦。通過展示,既對垃圾有了處理場所,也提高了學(xué)生的動(dòng)手能力,促進(jìn)了學(xué)生的口語交際能力。五.延伸活動(dòng)。請小朋友小組合作,把自己的想法畫一幅畫。

      學(xué)習(xí)目標(biāo)

      ①學(xué)會(huì)觀察生活和搜集資料,培養(yǎng)口語交際的能力。

     、诎炎约合胝f的話寫下來,做到語句通順。

     、圩灾靼l(fā)現(xiàn)詞語的構(gòu)詞特點(diǎn),通過觀察圖畫與詞語,初步了解十二生肖這一傳統(tǒng)文化。

     、苓\(yùn)用熟字加偏旁的方法,認(rèn)識(shí)“搞、稿、編”等9個(gè)字。

      ⑤能主動(dòng)參與展示活動(dòng),樂于展示自己的學(xué)習(xí)收獲和才能,并善于與別人交流。

      課前準(zhǔn)備

      課件或投影(“日積月累”中的詞語),十二生肖郵票掛圖。

      口語交際

      創(chuàng)設(shè)情境

     、俳淌液诎迳蠈懮匣顒(dòng)的主題:“閃光的金鑰匙”新聞發(fā)布會(huì)。

     、诮處熜紩(huì)議內(nèi)容,規(guī)則及獎(jiǎng)勵(lì)辦法

      內(nèi)容:

      同學(xué)們將近期了解到的祖國傳統(tǒng)文化以新聞發(fā)布的形式向大家作個(gè)匯報(bào)。

      規(guī)則:

      a.按小組選一名“新聞發(fā)言人”,“發(fā)言人”先要全面了解小組內(nèi)各位同學(xué)搜集到的不同的傳統(tǒng)文化,再加以歸納向大家作具體介紹。

      b.“新聞發(fā)言人”在介紹的過程中要接受班內(nèi)“記者”們的提問。

      獎(jiǎng)勵(lì)辦法:

      凡是讓大家有耳目一新之感的發(fā)言均可獎(jiǎng)勵(lì)一把“閃光的金鑰匙”。

      民主推薦

      ①組內(nèi)交流,讓全組同學(xué)充分了解各自搜集的資料。

     、诮M內(nèi)評選:推出“新聞發(fā)言人”。

     、酃餐潭ㄏ虼蠹医榻B哪些方面的傳統(tǒng)文化。

      成果發(fā)布

     、俑餍〗M依次進(jìn)行介紹“發(fā)言人”介紹的時(shí)候,本組的同學(xué)可以補(bǔ)充,其他小組的同學(xué)可以提問。

     、谒型瑢W(xué)根據(jù)發(fā)言情況對各小組的表現(xiàn)進(jìn)行評估。

      總結(jié)頒獎(jiǎng)

      布置作業(yè)

      選擇自己最感興趣的一種傳統(tǒng)文化講給家里的人聽。

    《語文園地三》教學(xué)設(shè)計(jì)3

      教學(xué)目標(biāo)

      1、以介紹自己為話題,進(jìn)行口語交際。

      2、能抓住自己特點(diǎn),寫寫自己。

      3、能發(fā)現(xiàn)并體會(huì)同一個(gè)意思可以用不同句式,即反問句是表示肯定的意思。

      4、積累打比方的句子和諺語,閱讀成語故事。

      教學(xué)重難點(diǎn):

      口語交際;習(xí)作(能抓住自己特點(diǎn),寫寫自己)

      教學(xué)準(zhǔn)備:

      采訪老師同學(xué)和家長,他們眼中的自己是什么樣的。

      教學(xué)安排:四課時(shí)

      第一課時(shí)

     。ǹ谡Z交際)

      一、談話引人,激發(fā)說話興趣。

      師:同學(xué)們,我想你們都做了采訪,知道了在別人眼里你是什么樣的孩子。其實(shí),最了解你的莫過于你自己了。有人說你粗心大意,你也許不服氣地想:我心細(xì)著呢?面前這些熟悉你的老師和同學(xué),一定不會(huì)象你自己那樣全面了解你。有興趣向大家介紹一下真實(shí)的你嗎?

      二、讀提示,明白交際要求

      1、可以說自己性格、愛好、也可以說優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn),還可以說自己奇特的想法等。

      2、說真話,說實(shí)事。

      3、注意聽別人說,對別人說的能做出評價(jià)。

      三、認(rèn)真思考,組織語言,小組交流

      1、先要想一想自己介紹什么,怎樣介紹。

      2、小組交流

      3、評一評:誰說出了自己特點(diǎn)?

      四、全班交流,師生評議

      1、小組選代表在全班講。

      2、師生評議:不僅要評講得怎么要,還要說說自己聽了之后的想法。

      3、老師根據(jù)不同學(xué)生特點(diǎn)給予不同的提示性評價(jià)。

      五、。總結(jié)

      師:通過今天推心置腹的交談,我相信小朋友們彼此更加深了了解,在以后的生活中,我們一定更能互相理解,愉快相處。

      第二課時(shí)

     。(xí)作)

      一、結(jié)合口語交際,引入習(xí)作

      師:在進(jìn)行口語交際時(shí),我們都做了自我介紹。現(xiàn)在我們就來寫寫自己,好嗎?

      二、確定交流對象,自主習(xí)作

      1、引導(dǎo)學(xué)生閱讀下面的一段話,開拓思路。

      我叫丁丁,是個(gè)男孩,已經(jīng)11歲了。你要問我長得怎么樣,一個(gè)詞——奇貌不揚(yáng)。奶奶卻說我喜相,俊得呢!眼睛小卻黑珍珠似的',嘴角向上翹,一看就會(huì)侃,再加上一對大耳朵往前扇著,準(zhǔn)是個(gè)有福人。

     。1)讀讀這一段,你覺得丁丁這段自我介紹寫得怎樣?

     。2)你準(zhǔn)備怎樣介紹自己?

      (3)選定對象(老師、同學(xué)或未見過面的人)自主。寫作

      第三課時(shí)

     。ㄖv評)

      一、多元評價(jià),認(rèn)真修改

      1、自己讀一讀,改一改。

      2、讀給同伴聽,聽聽他們的評價(jià),再適當(dāng)修改。

      3、在班級交流,師生評議

      是否寫出了自己的特點(diǎn),語言是否通順

      4、交換修改,(錯(cuò)字和標(biāo)點(diǎn))

      二、成語故事

      1、自讀故事,讀熟短文

     。1)自己練習(xí)讀短文,讀準(zhǔn)生字

      (2)跟同桌合作,比比誰先讀正確。

     。3)檢查讀。

      2、結(jié)合短文,理解“買櫝還珠”。

      (1)鄭國人買了什么?“櫝”指什么?

      (2)“珠”指什么?還給誰了?

      3、全班朗讀

      第四課時(shí)

      一、我的發(fā)現(xiàn)

      1、比較導(dǎo)入

     。1)師:同學(xué)們今天非常精神。再注意聽,老師說的這一句話和剛才說的意思一樣嗎?同學(xué)們今天難道不精神嗎?

      (2)自由說這兩句話是否一樣。

      2、師:有的同學(xué)說一樣,有的同學(xué)說不一樣。請大家認(rèn)真讀一讀課本上的句子,看你能發(fā)現(xiàn)什么?把你的發(fā)現(xiàn)告訴你的同伴。(一個(gè)是表示肯定的句子,一個(gè)是用疑問的語氣表達(dá)的問句,但表達(dá)的意思不一樣)

      3、以同桌為單位一人讀一句話體會(huì)。

      4、游戲:老師說一個(gè)表示肯定的句子,讓學(xué)生說一各級意思一樣的反問句。

      二、讀讀記記

      1、自由讀句子。

      2、說一說5個(gè)句子有什么共同點(diǎn)?

      3、找找以此類似的句子。

      三、讀讀背背

      1、自由讀

      2、用自己喜歡的方法背誦。

      3、開火車背誦。

      4、齊背。

    《語文園地三》教學(xué)設(shè)計(jì)4

      【習(xí)作內(nèi)容】

      如果問到同學(xué)們都會(huì)做些什么,大家會(huì)不假思索地回答,會(huì)畫畫、會(huì)游泳、會(huì)滑冰、會(huì)照相、會(huì)做飯、會(huì)干農(nóng)活……回憶一下,這些本領(lǐng)是怎么學(xué)會(huì)的,在學(xué)習(xí)本領(lǐng)的過程中,有哪些趣事,有什么體會(huì)。選一樣寫下來。寫的時(shí)候,要把由不會(huì)到學(xué)會(huì)的過程寫具體,表達(dá)出自己的真情實(shí)感。

      【設(shè)計(jì)理念】

      本著“為學(xué)生的自主寫作提供有利條件和廣闊空間,減少對學(xué)生寫作的束縛,鼓勵(lì)自由表達(dá)和有創(chuàng)意的表達(dá)”的語文教學(xué)理念,本設(shè)計(jì)著重從以下幾方面思考:

      1.讓學(xué)生快樂地寫。通過創(chuàng)設(shè)情境,引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)學(xué)本領(lǐng)的經(jīng)歷,讓每個(gè)學(xué)生都產(chǎn)生想與伙伴交流感受的欲望,在教師的指導(dǎo)下,開心地說和寫,大膽地與老師、同學(xué)交流。

      2.讓學(xué)生們有話可寫!坝袆(chuàng)意的表達(dá)”需要有內(nèi)容,要啟發(fā)學(xué)生從容易忽略的“小事”中發(fā)現(xiàn)“趣”、“奇”、“新”,感受童年生活的色彩斑斕和作文內(nèi)容的豐富多樣。

      【教學(xué)目標(biāo)】

      1.能把自己學(xué)會(huì)做一件事的過程寫完整,表達(dá)出從不會(huì)到會(huì)的喜悅之情。

      2.在寫作的過程中,能用上自己喜歡的詞語,把印象深刻的地方或有趣的經(jīng)歷寫得完整些、具體些。

      【教學(xué)過程】

      一、情景導(dǎo)入,激起表達(dá)欲望

      師:我們每個(gè)同學(xué)都有自己的特長愛好,都會(huì)一種甚至好幾種本領(lǐng),比如游泳、滑冰、燒飯等等。我們先來交流一下自己的本領(lǐng),讓同學(xué)們也分享自己的快樂,好嗎?

      (設(shè)計(jì)意圖:鼓勵(lì)學(xué)生人人都參加介紹,同時(shí)要求把話說完整。引導(dǎo)學(xué)生大膽說,自由說,讓學(xué)生思想放開,情緒活躍起來。)

      師:據(jù)我了解,這些本領(lǐng),有些是同學(xué)們自己琢磨著學(xué)會(huì)的,有些是在同伴的幫助下學(xué)會(huì)的,有些是在老師和家長的指導(dǎo)下學(xué)會(huì)的,還有的是通過“拜師學(xué)藝”才學(xué)會(huì)的。請大家仔細(xì)看一看,這些同學(xué)是怎么學(xué)會(huì)本領(lǐng)的。(播放事先錄好的,張亮在媽媽的指導(dǎo)下學(xué)習(xí)用電飯煲煮飯的錄像及王成剛在教練的指導(dǎo)下學(xué)習(xí)游泳的經(jīng)過錄像。)

      師:大家都看得很仔細(xì),F(xiàn)在我們請張亮同學(xué)和王成剛同學(xué)說說他學(xué)習(xí)燒飯和游泳的經(jīng)過吧!

      (張亮和王成剛說說自己學(xué)燒飯和游泳的經(jīng)過。)

      師:這兩位同學(xué)說得比較完整,把學(xué)習(xí)本領(lǐng)的主要過程都說了,也說了自己的內(nèi)心體會(huì),這很好。大家也很想說吧!現(xiàn)在請大家選一樣自己學(xué)會(huì)的本領(lǐng),把學(xué)習(xí)的經(jīng)過和體會(huì)跟學(xué)習(xí)小組的同伴交流一下。

      (學(xué)生交流,要求人人都說。教師巡回了解,指導(dǎo)部分學(xué)生把話說完整。)

      二、圍繞話題,正確表達(dá)

      師:如果大家把自己學(xué)本領(lǐng)的經(jīng)歷寫下來,在班里的習(xí)作園地交流,這樣,大家共同分享,就會(huì)有更大的收獲。先請同學(xué)們從自己學(xué)會(huì)的本領(lǐng)中,選出一次自己感到最快樂的,或是感到最不容易的,感受最深的,認(rèn)真地寫下來。

      1.重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生明確這次習(xí)作具體要求。

      寫之前,要求學(xué)生仔細(xì)想一想,并相互交流。如果要寫好學(xué)本領(lǐng)的經(jīng)過,有哪些需要寫得詳細(xì)些呢?哪些問題需要大家互相提醒的?(啟發(fā)學(xué)生思考。)

      教師根據(jù)本次作文的要求,把需要學(xué)生注意的問題進(jìn)行整理,以下面形式出現(xiàn):

      大屏幕出示:友情提示

      (1)要注意寫清楚學(xué)的是什么本領(lǐng)。

      (2)學(xué)本領(lǐng)的經(jīng)過要注意一步一步寫清楚、寫具體。比如,先做什么,再做什么,最后怎么樣了。

      (3)用上自己平時(shí)積累的詞語或喜歡的詞語,把自己印象特別深的,或者特別有趣的地方寫得生動(dòng)些、詳細(xì)些。

      (設(shè)計(jì)意圖:變習(xí)作要求為“友情提示”,意在使學(xué)生在充滿人文關(guān)懷的提示中明白:寫作,還需要掌握正確的表達(dá)方法。這不只是一個(gè)簡單的詞語變化,而且體現(xiàn)了教師對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo)和幫助。)師:有了上面的提示,同學(xué)們再想想在寫作的時(shí)候還有哪些困難,比如開頭難,寫不具體等等,教師將給幫助。

      根據(jù)同學(xué)們的要求,教師給大家提供以下參考材料:

      ●我想向大家介紹自己學(xué)習(xí)舞蹈的經(jīng)過……

      ●去年暑假,我參加了學(xué)校里組織的游泳興趣小組……

      ●看到媽媽從電腦里打出的字又快又好,我也想試試……

      ●前幾天,我剛剛學(xué)會(huì)了炒青菜……

      2.學(xué)生開始寫作文。

      3.學(xué)生交流習(xí)作,師生根據(jù)“友情提示”的要求互相點(diǎn)評。

      點(diǎn)評時(shí),可采用“答記者問”的方式。一位同學(xué)說的時(shí)候,其余幾位同學(xué)對習(xí)作中印象最深的、特別感動(dòng)的地方發(fā)表賞識(shí)意見,或者就寫得不夠清楚、完整的地方進(jìn)行討論,提出修改意見,尤其要注意引導(dǎo)學(xué)生通過賞識(shí)、討論,把學(xué)習(xí)本領(lǐng)過程中一些重要的環(huán)節(jié)說清楚,說完整,能表達(dá)出自己的情感和體驗(yàn)。

      4.指導(dǎo)學(xué)生對自己的習(xí)作進(jìn)行修改。

      (設(shè)計(jì)意圖:在引導(dǎo)學(xué)生說說、寫寫學(xué)本領(lǐng)經(jīng)歷的內(nèi)容時(shí),力求引導(dǎo)每一個(gè)學(xué)生大膽、不拘一格地說出、寫出自己與眾不同的學(xué)習(xí)本領(lǐng)的經(jīng)歷,鼓勵(lì)學(xué)生寫出自己的心里話,表現(xiàn)出童真童趣。)

      三、賞析交流,展現(xiàn)自我

      鼓勵(lì)學(xué)生把修改后的習(xí)作拿出來與同學(xué)交流。

      1.提醒學(xué)生在朗讀自己習(xí)作的時(shí)候,讀好自己感受特別深的地方,自己認(rèn)為用得好的`詞語,在語氣、語速上加以強(qiáng)調(diào),以吸引同學(xué)的注意。

      2.引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真地聽同學(xué)的朗讀,要求能聽完整、聽得懂,不隨便打斷別人的發(fā)言。

      3.鼓勵(lì)學(xué)生互相推選或自己推薦習(xí)作,在班級的“學(xué)習(xí)園地”上張貼交流。

      4.布置“學(xué)習(xí)園地”。師生共同為本期“學(xué)習(xí)園地”命名一個(gè)交流的主題,如:“教你學(xué)一招”、“讓我告訴你”、“請分享我的快樂”等。

      5.指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真地修改并抄寫好自己的習(xí)作,鼓勵(lì)學(xué)會(huì)文字輸入的同學(xué)用電腦打印,并根據(jù)習(xí)作的內(nèi)容配上自己喜歡的插圖,使“學(xué)習(xí)園地”圖文并茂,生動(dòng)有趣。

      (設(shè)計(jì)意圖:這一環(huán)節(jié)目的是通過指導(dǎo)學(xué)生展示賞讀,創(chuàng)造讓學(xué)生進(jìn)行自我評價(jià)、自我展示的機(jī)會(huì)和空間,引導(dǎo)學(xué)生賞析自己的習(xí)作和同學(xué)的作文,能發(fā)現(xiàn)其中的亮點(diǎn),讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的樂趣,懂得展示、賞析自己的學(xué)習(xí)成果。)

      【設(shè)計(jì)評點(diǎn)】

      學(xué)生在寫“自己的故事”的時(shí)候,先是怕寫不好,不怎么愿意寫。開始寫了,雖然很想寫得生動(dòng)些、有趣些,但又往往感到不能充分表達(dá)自己的意愿。本次設(shè)計(jì),老師針對學(xué)生的這些寫作心理,首先,啟發(fā)學(xué)生“以黎明第一次看世界”的新奇感,來看自己的成長經(jīng)歷,使自己學(xué)會(huì)本領(lǐng)的過程由朦朧到清晰,產(chǎn)生“突然發(fā)現(xiàn)”的感動(dòng),使作文從被動(dòng)到積極。同時(shí),通過“友情提示”、“記者訪談”等學(xué)生易于接受的形式、方法和過程,使學(xué)生明白:寫作,需要掌握正確的表達(dá)方法,需要一定規(guī)范的語言。值得一提的是,楊老師還鼓勵(lì)學(xué)生帶著“觀賞的心態(tài)”來賞析自己或同伴的作文,通過師生共同對“學(xué)習(xí)園地”的設(shè)計(jì)和布置,促使學(xué)生的習(xí)作活動(dòng)從課內(nèi)向課外延續(xù),與信息技術(shù)、美術(shù)等學(xué)科融合,在師生共同的合作與交流中,讓學(xué)生感受到寫作文的快樂,增強(qiáng)了寫好作文的信心。

    《語文園地三》教學(xué)設(shè)計(jì)5

      教學(xué)要求:

      1.遇到不理解的詞語,養(yǎng)成勤查字典的好習(xí)慣。

      2.知道哪些詞語形容哪些季節(jié)。用正確方法理解詞語意思。

      3.使用鋼筆時(shí),要注意執(zhí)筆姿勢和坐姿,把字寫得規(guī)范、端正、整潔。

      4.積累一些描寫季節(jié)的詞語。

      教學(xué)重難點(diǎn):

      1.遇到不理解的詞語,養(yǎng)成勤查字典的好習(xí)慣。

      2.使用鋼筆時(shí),要注意執(zhí)筆姿勢和坐姿,把字寫得規(guī)范、端正、整潔。

      課前準(zhǔn)備:

      PPT課件。

      教學(xué)時(shí)間:

      1課時(shí)

      教學(xué)過程:

      一、交流平臺(tái)。

      1.組內(nèi)交流一下,當(dāng)我們遇到不理解的詞語時(shí),應(yīng)該怎么做?

      2.班里討論一下有哪些形容季節(jié)的詞語。

      3.使用鋼筆的時(shí)候應(yīng)該怎樣做?

      二、詞句段運(yùn)用。

      1.(出示一些春天的圖片)

      小組討論有哪些形容春天的詞語。

      2.(出示一些夏天的圖片)

      小組討論有哪些形容夏天的詞語。

      3.(出示一些秋天的圖片)

      小組討論有哪些形容秋天的詞語。

      4.(出示一些冬天的'圖片)

      小組討論有哪些形容冬天的詞語。

      5.出示課文中的句子,學(xué)生相互交流。各自說說自己理解詞義的方法。

      6.教師在一旁點(diǎn)撥。

      三、書寫提示。

      我們的漢字博大精深,要想寫好看的鋼筆字,就要注意執(zhí)筆的姿勢和坐姿。

      1.觀察鋼筆字,你從中學(xué)到什么?

      2.怎樣才能把鋼筆字寫得規(guī)范、端正?

      橫畫要寫的平穩(wěn),豎畫要寫的端正,橫平豎直,字就會(huì)平穩(wěn)端正。

      3.使用鋼筆時(shí),要注意執(zhí)筆姿勢和坐姿。

      4.書寫練習(xí),老師邊走邊看,指出錯(cuò)誤。

      5.展示、交流、評價(jià)。

      四.日積月累。

      1.課件出示課本上的9個(gè)詞語。

      2.學(xué)生看課件和老師一起誦讀。

      3.小組討論一下還有什么類似的詞語。

      五、總結(jié)。

      這節(jié)課你有什么收獲。

      教學(xué)反思:

      教學(xué)中我先通過給同學(xué)們出一個(gè)之前他們不理解的詞語來引入新課,然后和他們一起通過各種各樣的方法來解決這些問題,接著讓同學(xué)們通過PPT看到一些關(guān)于四季的圖片等,讓同學(xué)們真實(shí)感受四季的變化,把同學(xué)們帶入到教材中,并且讓同學(xué)們自己小組內(nèi)思考有什么形容季節(jié)的詞語,隨后全班一起討論。最后練習(xí)正確的使用鋼筆,注意執(zhí)筆的姿勢和坐姿。

    《語文園地三》教學(xué)設(shè)計(jì)6

      學(xué)習(xí)目標(biāo)

      ①引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)關(guān)注自己的生活,能在日常生活中發(fā)現(xiàn)問題,提出問題,并設(shè)想解決問題的辦法。培養(yǎng)口語交際能力。

     、谕ㄟ^練習(xí)編童話故事來鍛煉學(xué)生的想象能力和書面表達(dá)能力。

     、垡龑(dǎo)學(xué)生在讀讀、認(rèn)認(rèn)、背背中發(fā)現(xiàn)反義詞現(xiàn)象,積累語言。

      ④通過連連認(rèn)認(rèn)的方法,認(rèn)識(shí)“謊、笛”等8個(gè)生字。

     、葑x成語故事,聯(lián)系本組教材的專題,使學(xué)生懂得用發(fā)展、變化的眼光去看待事物,處理問題。

      課前準(zhǔn)備

      ①學(xué)生搜集有關(guān)日常生活中的小發(fā)明、小竅門的資料。

     、趯W(xué)生每人準(zhǔn)備一個(gè)自己喜愛的童話故事。搜集自己喜愛的動(dòng)物圖片與資料。

      ③寫有“日積月累”里內(nèi)容的小黑板。

     、芙處煖(zhǔn)備有關(guān)日常生活中的小發(fā)明的資料制成課件。

      ⑤教師準(zhǔn)備“最佳提問獎(jiǎng)”、“最佳辦法獎(jiǎng)”、“最佳表達(dá)獎(jiǎng)”的獎(jiǎng)狀。

      ⑥教師準(zhǔn)備一本孫幼軍寫的《小豬唏哩呼!返'書。

      第一課時(shí) 口語交際

      ①事例導(dǎo)入,引出話題。

      a。課件展示事例。

      ◆要剪一圓紙板,通常先在紙板上畫出一個(gè)相應(yīng)直徑的圓,再用剪刀仔細(xì)剪下,花費(fèi)時(shí)間較長。有同學(xué)想到用圓規(guī)畫圓,把賀規(guī)的筆尖改裝為小刀片,則成為一個(gè)很好的切圓片專用工具。

      ◆在日常生活中有許多用具的“缺點(diǎn)”往往是大家主攻的目標(biāo),但在不同使用場合,有些缺點(diǎn)有可能成為“優(yōu)點(diǎn)”。德國一工廠生產(chǎn)的一種紙因嚴(yán)重化水無法使用,按常規(guī)只能打漿返工。有個(gè)工程師考慮到化水原因是吸水性太強(qiáng),能否專門用這種紙來吸水呢?經(jīng)過進(jìn)一步“擴(kuò)大缺點(diǎn)”制成了專用吸水紙,并申請了國家專利,增加了工廠收益。像這種“缺點(diǎn)逆用法”就是逆向思維的成果。

      ◆一般的門鎖鎖舌有斜口,這樣關(guān)門比較方便,但如果朝門縫中塞入硬片等卻容易把門撬開,防盜功能差,有個(gè)同學(xué)發(fā)明了“簡易防盜鎖”把門框上鎖孔內(nèi)側(cè)焊個(gè)斜片,而鎖舌卻改成方形,這樣從結(jié)構(gòu)上與原鎖反轉(zhuǎn),關(guān)門照樣方便,但由外往里撬門,由于鎖舌是方形的就不易被撬開了,從而使防盜性能大大增加。

      b。學(xué)生交流自己搜集的有關(guān)日常生活中的小發(fā)明、小竅門的資料。

      c。教師小結(jié),引出話題。在日常生活中,總會(huì)出現(xiàn)各種各樣的問題,人們用自己的聰明才智不斷想出辦法解決問題。我們同學(xué)在生活中可能也會(huì)遇到一些不方便的地方。比如,夜里要開燈,摸來摸去找不到開關(guān);擦高樓上的玻璃,又麻煩又不安全……。大家仔細(xì)想一想,你曾遇到過哪些不便之處?在小組里把問題提出來,請組長做好記錄。選一個(gè)大家感興趣的,討論可以怎樣改進(jìn),然后推舉代表準(zhǔn)備在全班交流。大家在討論時(shí)要暢所欲言,盡量從不同角度想辦法。最后我們要評選出“最佳提問獎(jiǎng)”、“最佳辦法獎(jiǎng)”和“最佳表達(dá)獎(jiǎng)”獲得者,可以是個(gè)人,也可以是小組。

     、谛〗M交流,教師巡視。

      在小組討論過程中,教師要積極參與,了解每組學(xué)生的合作情況,隨機(jī)給予點(diǎn)撥指導(dǎo)。

     、廴嘟涣,師生互動(dòng)。

      在學(xué)生表達(dá)過程中,教師要注意引導(dǎo)學(xué)生說話通順、連貫。說的同學(xué)要大方自然,口齒清楚。聽的同學(xué)要專心致志,能提出自己沒聽清楚的地方。

     、茉u選出“最佳提問獎(jiǎng)”、“最佳辦法獎(jiǎng)”和“最佳表達(dá)獎(jiǎng)”獲得者,頒發(fā)獎(jiǎng)狀。

      第二、三課時(shí) 習(xí)作

     、俳涣鞴适拢ぐl(fā)興趣。

      a。同學(xué)們已經(jīng)讀過不少童話故事,課前我們請每位同學(xué)準(zhǔn)備了一個(gè)童話故事。請你們先在小組內(nèi)交流交流,簡要地說說大概,然后選出最有趣的故事在全班講。

      b。小組交流。

      c。全班交流。

      d。教師挑選《小豬唏哩呼嚕》書里的一段故事讀給大家聽。

      ②點(diǎn)撥角度,開闊思路。

      a。教師結(jié)合同學(xué)交流的故事及《小豬唏哩呼嚕》的故事加以點(diǎn)撥?醋髡咦プ×诉@種動(dòng)物的什么特點(diǎn)展開想象的,拓展學(xué)生思路。

      b。學(xué)生展示自己搜集的動(dòng)物圖片和資料。引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察,展開聯(lián)想。

     、圻x擇動(dòng)物,編寫故事。

      a。學(xué)生選擇幾種動(dòng)物做主人公,想象一下它們之間可能會(huì)發(fā)生什么事。

      b。學(xué)生把自己想象的故事寫下來。

      ④交流展示,互相學(xué)習(xí)。

      學(xué)生把自己寫好的故事讀給大家聽,教師引導(dǎo)學(xué)生要善于發(fā)現(xiàn)、吸取別人的長處,并能根據(jù)別人提出的意見進(jìn)行修改。

      第四課時(shí)

      我的發(fā)現(xiàn)

     、俳處熀蛯W(xué)生玩“對相反詞”游戲。教師說:“我說黑!睂W(xué)生回答:“我說白!薄

     、诮處煶鍪拘『诎澹喊谅t虛 懦弱—勇敢 丑陋—美麗 愚蠢—聰明

     、蹖W(xué)生小聲讀一讀,不認(rèn)識(shí)的字讀讀拼音。

     、芡懻搹倪@兩行詞語中發(fā)現(xiàn)了什么。(發(fā)現(xiàn)上下兩個(gè)詞意思是相反的。)

     、菅由焱卣埂U垖W(xué)生再說一些意思相反的詞。

      讀讀背背

     、俳處煶鍪緦懹小白x讀背背”的小黑板,明確題目要求,看誰能很快地背下這些句子。

     、趯W(xué)生自由地小聲讀讀、背背這些句子。同座可以互相讀讀背背,也可以“對口令”似的讀讀背背,如,一個(gè)人背“千里之行”,另一個(gè)背“始于足下”。

     、廴嘟涣鲗W(xué)習(xí)成果,學(xué)習(xí)可以自由選擇匯報(bào)形式,可以獨(dú)自背,可以與人合作背。

     、芗w讀、背。

      連連認(rèn)認(rèn)

     、俳處煱鍟鴮W(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)的字:竹、說、海、木、書、怒、女、子。請學(xué)生讀一讀,組組詞。

     、诮處煱鍟匆,請學(xué)生讀讀詞。

      ③教師板書生字,讓學(xué)生邊看邊猜一猜這些字可以和生字中的哪個(gè)字連成詞呢?

     、軐W(xué)生自由地小聲讀讀這些詞語,再找一找合適的字,連一連線。同座可以互相幫助。

      ⑤全班交流。請學(xué)生上黑板連一連線,再請學(xué)生做小老師帶大家讀讀詞語。

     、藿處煶鍪旧,用多種形式請學(xué)生認(rèn)讀。

      第五課時(shí)

      成語故事

     、俳處熡新曈猩刂v成語故事《刻舟求劍》。

     、趯W(xué)生自由地小聲讀讀這個(gè)故事。

     、壅垖W(xué)生自己畫畫簡筆畫來想一想:那個(gè)人最后能不能撈到寶劍?為什么?

      ④全班交流。先讀一讀這個(gè)故事,再說一說從這個(gè)故事中想到了什么。

     、輰W(xué)生練習(xí)講個(gè)成語故事。

      ⑥教師鼓勵(lì)學(xué)生講講自己知道的別的成語故事,課后還可以去搜集更多的成語故事。

    《語文園地三》教學(xué)設(shè)計(jì)7

      教學(xué)目標(biāo):

      1、朗讀詩句,交流心得,體會(huì)現(xiàn)代詩歌的特點(diǎn)。

      2、通過資料的搜集和整理,了解古代著名詩人的主要成就和代表作品。

      3、朗讀感悟,積累語言,體會(huì)詩歌語言表達(dá)的準(zhǔn)確性和優(yōu)美性。

      4、仿寫詩歌,激發(fā)學(xué)生對詩歌的興趣。

      課時(shí)安排:2課時(shí)。

      教學(xué)過程:

      板塊一:回顧交流,統(tǒng)整詩歌特點(diǎn)

      1、導(dǎo)語:本單元我們一起學(xué)習(xí)了《短詩三首》《綠》《白樺》《在天晴了的時(shí)候》這4首詩歌,詩人以優(yōu)美的語言、豐富的想象和真摯的情感向我們呈現(xiàn)出了種種美好的事物,讓我們感受到了詩歌神奇的魅力。這節(jié)課,就讓我們繼續(xù)探索詩歌的美妙吧!

      2、請同學(xué)們再次讀一讀本單元的詩歌,找到你最喜愛的一首并思考:詩中的哪個(gè)方面令你印象深刻?和旁邊的同學(xué)交流一下。

      提示:

     。1)可從語言、想象、情感三個(gè)方面進(jìn)行思考。

      (2)生自讀,師巡視,引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詩句思考交流;生集體交流。

      要點(diǎn):

      (1)語言的節(jié)奏感:現(xiàn)代詩歌雖然句式不如古詩工整,但也講究押韻,讀起來要朗朗上口。例如:哪一顆星沒有光?/哪一朵花沒有香?/哪一次我的思潮里沒有你波濤的清響?都押了“ɑng”這個(gè)韻。(請生再找一找其他押韻的詩句并朗讀,感受詩歌語言的節(jié)奏感。)

     。2)詩歌包含豐富的想象:大膽的'想象更有助于突出事物的特征,表達(dá)詩人的感受。例如:好像是綠色的墨水瓶倒翻了,到處是綠的……詩人開頭便是想象,寥寥數(shù)語就把春天一望無際的綠色與生機(jī)刻畫得淋漓盡致。這是春天的特點(diǎn),更是作者對春天的直觀感受。

     。3)詩歌飽含作者的真情實(shí)感:詩人的情感充斥于每一處意象、每一種想象之中。(請生舉例說明并再次通過朗讀感受作者的真情實(shí)感)

      3、總結(jié):詩歌的魅力是無窮的,它或許藏在語言的節(jié)奏中,或許藏在詩人的想象中,當(dāng)然,真摯的情感更能打動(dòng)人心。

      板塊二:趣味游戲,認(rèn)識(shí)詩人

      1、 導(dǎo)語:中國的詩源遠(yuǎn)流長,早在春秋時(shí)期,我國就有了第一部詩歌總集——《詩經(jīng)》,歷代著名詩人更是數(shù)不勝數(shù)。

      2、游戲1:識(shí)字認(rèn)詩人。

      (1)出示生字:屈、淵、孟、甫、韓、愈、禹、錫、仲、龔。

      你們認(rèn)識(shí)這些字嗎?請讀一讀。

      要點(diǎn):杜甫的“甫”讀“fǔ”;范仲淹的“仲”讀“zhòng”;龔自珍的“龔”讀“gōng”。

     。2)這些字都選自古代著名詩人的姓

      名。我們來玩一個(gè)游戲,叫“識(shí)字認(rèn)詩人”,看誰的反應(yīng)快。

      提示:例如,老師喊“屈”,你們要迅速喊出“屈原”;先同桌互練,再全班一起玩游戲。

      3、游戲2:讀線索猜詩人。

     。1)你對這些詩人有哪些認(rèn)識(shí)

      呢?把你對詩人的認(rèn)識(shí)說給大家聽一聽。

      提示:關(guān)于詩人的資料有很多,可以從所處朝代、代表作、人生關(guān)鍵事件等角度交流。如韓愈,唐代著名政治家、思想家、文學(xué)家,倡導(dǎo)古文運(yùn)動(dòng)。代表作有《師說》《進(jìn)學(xué)解》等。

      (2)我們來玩一個(gè)游戲,游戲的名稱叫“讀線索猜詩人”。游戲規(guī)則:每個(gè)詩人可以設(shè)計(jì)三至四個(gè)資料線索,先出示第一個(gè)線索,看是否有學(xué)生能猜出,如無人猜出,可公布第二個(gè)線索,以此類推。

      提示:可作一個(gè)示范。如猜陶淵明,先出示“田園詩派創(chuàng)始人”,如果學(xué)生猜不出,再出示“東晉詩人”,如果學(xué)生依舊無法猜出,接著出示其名句“采菊東籬下,悠然見南山”。以此類推。

     。ㄔO(shè)計(jì)意圖:此環(huán)節(jié)主要是讓

      學(xué)生能夠自主搜集并整理資料,認(rèn)識(shí)8位古代詩人及其作品。在教學(xué)中抓住這兩點(diǎn),通過趣味游戲讓學(xué)生辨識(shí)詩人,取得事半功倍的效果。教師在總結(jié)學(xué)生發(fā)言時(shí)需要注意舍去非典型要素,緊抓人物典型特征,做到短小精悍、層目清晰。)

      板塊三:感悟遷移,體會(huì)詩歌語言的準(zhǔn)確優(yōu)美

      1、朗讀詩句,欣賞色彩。

     。1)朗讀教材“詞句段運(yùn)用”中的例句,關(guān)注加點(diǎn)部分,你發(fā)現(xiàn)了什么共同點(diǎn)?

      加點(diǎn)部分都是描寫顏色的內(nèi)容。

     。2)同樣是寫顏色的詞語,有什么不同?試著將詞語歸歸類。

      要點(diǎn):

      第一類,“仿佛涂上銀霜”,運(yùn)用比喻生動(dòng)地展現(xiàn)了色彩。

      第二類,“晶白中透著淡藍(lán)、青

      蒼”,這些顏色的描寫十分準(zhǔn)確、細(xì)膩,在一種顏色中還有具體的區(qū)分。

      第三類,“綠得嬌嫩、黃得蓬勃、藍(lán)得多么醉人”,作者不光寫到了顏色,還用各種形容詞表現(xiàn)了顏色帶給人的感受,讓色彩也帶有了情感。

      2、回顧詩歌,深化體會(huì)。

     。1)本單元學(xué)過的詩歌中有沒

      有這樣的描寫?請同學(xué)們找一找?

      (2)請學(xué)生朗讀相關(guān)詩句并圍繞準(zhǔn)確性和情感特征談?wù)勛约旱捏w會(huì)。

      (3)試著仿照例句,選擇一種寫法仿寫一段,用文字將色彩變鮮活。

      3、遷移運(yùn)用,仿寫詩歌。

      4、學(xué)生自讀兩節(jié)詩歌,思考兩節(jié)詩歌的加點(diǎn)部分有什么特點(diǎn)。

      要點(diǎn):

      第一節(jié)詩歌的加點(diǎn)部分都是寫地點(diǎn)的,把地點(diǎn)寫得具體明確,富有詩意。

      第二節(jié)詩歌的加點(diǎn)部分都是寫事物的,把事物的特點(diǎn)顯示出來了,和諧而富有美感。

      加點(diǎn)部分的內(nèi)容都是按照順序遞進(jìn)的:第一組的地點(diǎn)越寫越小,越寫越明確;第二組描寫的事物是由遠(yuǎn)及近、自外向內(nèi)的。

      5、詩歌往往精簡凝練,如果采用縮句的方式,可以將兩節(jié)詩歌的加點(diǎn)部分簡化如下。請你讀一讀,再對比原詩,看看哪種寫法更好。

      這些事——春天的早晨,

      是永不漫滅的回憶:怎樣的可愛呢!

      園中,風(fēng),

      葉下,衣袖,

      膝上。心情。

      要點(diǎn):原詩的寫法更好。原詩的描寫更具體、細(xì)膩,刪去的部分能夠表現(xiàn)事物特點(diǎn),反映主題,幫助我們理解詩文的思想,同時(shí)還能營造出優(yōu)美的意境,使詩句更富美感。

      師總結(jié):詩歌整體精簡凝練,詩歌的一大特點(diǎn)就是把能夠反映核心思想的簡單詞匯具體化、詩意化、意象化。通過組合這些具體化了的短語突出主題,表達(dá)情感。

      6、根據(jù)詩歌的特點(diǎn),試著按照例文,任選一節(jié)進(jìn)行仿寫。

     。1)學(xué)生仿寫,小組內(nèi)交流評改。

      要點(diǎn):整體簡練;具體意象的描寫能夠突出特點(diǎn),反映思想;意象能夠按照一定順序排列。

      (2)詩歌展示,集體評議,教師點(diǎn)撥,再次修改完善。

     。ㄔO(shè)計(jì)意圖:本部分所展示的兩節(jié)詩雖然描寫的方面不同,但本質(zhì)上是一樣的——將能夠反映核心思想的簡單詞匯具體化,以創(chuàng)設(shè)意境,抒發(fā)情感。過多的解讀容易造成學(xué)生理解上的混亂,因此從本質(zhì)特點(diǎn)入手,從具體的層面入手,學(xué)生易模仿。在初步的模仿下首先達(dá)到“形式上的詩”,再逐步去斟酌修辭,充分抒發(fā)情感。)

      板塊四:日積月累,情感升華

      1、朗讀感受,以讀促悟。

      (1)自讀“日積月累”中的名言,整體感受詩歌的魅力。

     。2)學(xué)生結(jié)合實(shí)際,談?wù)剬@些名言的體會(huì)。

      要點(diǎn):結(jié)合具體詩句感性地談?wù)勗姼璧墓?jié)奏感、理想性、情感性。

      2、拓展閱讀,結(jié)合事例,升華情感。

     。1)出示艾青、朱光潛、華茲華斯的相關(guān)資料和詩作,請學(xué)生閱讀并結(jié)合名言再次思考其含義。

     。2)生交流,師點(diǎn)撥并總結(jié)現(xiàn)代詩歌的魅力所在。(三句名言分別凝聚了詩歌的三大特征:語言富有節(jié)奏感、表達(dá)美好的愿景、抒發(fā)真情實(shí)感。)

      (3)再讀名言,感悟詩歌的魅力。

     。4)教師補(bǔ)充拓展其他關(guān)于詩

      歌的名言或優(yōu)美的詩歌作品。

      (設(shè)計(jì)意圖:此處的三句名言是對以上所學(xué)詩歌特征的極為凝練且詩意化的總結(jié)。在學(xué)生已經(jīng)通過以上學(xué)習(xí)進(jìn)行感受的情況下,主要通過讓學(xué)生自讀相關(guān)材料,結(jié)合作者的成就或詩歌作品令其自主感性認(rèn)識(shí);貧w詩意,回歸感性,讓學(xué)生多一些余味,多一些長久的思考和體驗(yàn)。)

    《語文園地三》教學(xué)設(shè)計(jì)8

      語文園地三

      教學(xué)目標(biāo):

      1. 運(yùn)用口頭語言和書面語言,交流綜合性學(xué)習(xí)的感受,提高傾聽、應(yīng)對、表達(dá)等語言能力;

      2. 比較句子,體會(huì)詞語在表達(dá)語意輕重方面的作用;

      3. 積累農(nóng)業(yè)氣象諺語;

      4. 展示綜合性學(xué)習(xí)的成果,培養(yǎng)學(xué)生的成就感,激發(fā)探究大自然的興趣。

      教學(xué)重點(diǎn):

      體會(huì)詞語在表達(dá)語意輕重方面的作用

      教學(xué)難點(diǎn):

      運(yùn)用口頭語言和書面語言,交流綜合性學(xué)習(xí)的感受,提高傾聽、應(yīng)對、表達(dá)等語言能力

      教學(xué)準(zhǔn)備:

      搜集人類從大自然受到的啟示的資料

      教學(xué)時(shí)間:四課時(shí)

      第一課時(shí) 口語交際

      一、激趣引入

      師出示課件,講述一個(gè)人類從大自然受到的啟示的事例激發(fā)學(xué)生的興趣。

      二、自主選擇、自主交流

      1. 請學(xué)生閱讀口語交際的要求,說說口語交際的內(nèi)容

      2. 生選擇一個(gè)自己感興趣的課題自主練說

      3. 生選擇自己喜歡的`伙伴互相交流

      4. 小組內(nèi)交流,推選一個(gè)代表到臺(tái)上交流。

      5. 學(xué)生對上臺(tái)學(xué)生的交流進(jìn)行評價(jià)。要求:語言準(zhǔn)確、清楚、連貫,態(tài)度大方

      6.評出最佳發(fā)明家、最佳資料員

      三、自查,同桌再次互說

      1.生針對自己的說再次修正,并給同桌說,糾正不足之處。

      第二課時(shí) 習(xí)作

      教學(xué)過程:

      一、明確寫作要求

      1.生自讀寫作提示,說說這次作文寫什么?

     。▽懢C合性學(xué)習(xí)的發(fā)現(xiàn)、或活動(dòng)過程、或心得體會(huì))

      2.師引導(dǎo):

      注意:寫自己感受最深的方面,而不是面面俱到,其次,不能全抄資料。

      二、自己書寫

      三、同桌互改

    《語文園地三》教學(xué)設(shè)計(jì)9

      一、教學(xué)目標(biāo):

      1、認(rèn)識(shí)“寬、窮、*、減”等9個(gè)認(rèn)讀字,積累幾組意思相反的詞。

      2、能正確流利地朗讀、背誦詩歌。

      二、教學(xué)重難點(diǎn):

      重點(diǎn):認(rèn)識(shí)9個(gè)生字,會(huì)正確朗讀背誦詩歌。

      難點(diǎn):理解“貴*”的意思,以及我的發(fā)現(xiàn)中詞語的詞性。

      三、教學(xué)過程:

      (一)、情境導(dǎo)入

      1、小朋友,想去那牛羊成群的大草原游玩嗎?瞧,草原到了,你們看到了什么?又聽到了什么?

      (學(xué)生交流草原的景象。)

      2、我們來到這美麗的大草原,那就趕快去參加有趣的活動(dòng)吧!

      〈利用多媒體,讓學(xué)生邊欣賞草原的風(fēng)光片,邊傾聽悠揚(yáng)的草原之歌,使學(xué)生感到仿佛來到草原中,為以下的幾個(gè)活動(dòng)的展開打下了扎實(shí)的情感鋪墊。〉

     。ǘ⒂螒颍ㄎ业陌l(fā)現(xiàn))

      1、第一個(gè)活動(dòng)草叢尋寶,趕快到草叢中去找一找。你們找到了什么?

     。▽W(xué)生到草叢中尋找,交流并把找到的詞語貼到黑板上。)

      2、找到的寶貝是兩個(gè)字詞語的,請趕快貼上去。誰愿意當(dāng)小老師帶領(lǐng)大家讀這些詞語呢?

     。▽W(xué)生讀找到的詞語)

      3、能為這些詞語分別找找朋友?(舉例:照相)為什么?齊讀

      4、其實(shí)這些寶貝我是語文園地三我的發(fā)現(xiàn)中找到的,請大家打開語文書翻到54頁,讀讀這六組詞語,想想你發(fā)現(xiàn)了什么?

     。▽W(xué)生自由讀六組詞語)

      5、學(xué)生交流發(fā)現(xiàn)成果。(發(fā)現(xiàn)加了一個(gè)字后意思就不一樣了,)交流完后貼一帖。

      6、一起讀讀這六組詞語,瞧,我們祖國的文字多奇妙呀!加了一個(gè)字意思就完全不同了。(學(xué)生齊讀)

      7、在你的詞語庫中還有這樣的詞語嗎?趕快想想!比比哪組在規(guī)定時(shí)間里寫的多.開始。(請每一組派一個(gè)代表看看其他組是怎么寫的)

      〈通過游戲活動(dòng),讓學(xué)生在寬松、民主、愉悅的氛圍中進(jìn)行自主探究、小組合作等教學(xué)方法讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)詞語的規(guī)律。而且采用小組比賽更有助于培養(yǎng)團(tuán)結(jié)合作意識(shí)和競爭意識(shí)!

     。ㄈ、游戲(日積月累中的讀讀認(rèn)認(rèn))

      1、大家的詞匯量可真豐富,看來,這些詞語中藏著的秘密就是寶貝呀!瞧,連牛羊們也想來湊熱鬧和我們交朋友,你能交到幾個(gè)朋友呢?請你讀讀日積月累中的讀讀認(rèn)認(rèn)(出示9個(gè)生字)來,用你喜歡的方法來讀讀記記生字。(貼在黑板上。)

      2、看誰交到的朋友多?(抽個(gè)別讀)

      3、你是用什么好方法記住這些生字的?愿意當(dāng)小老師教大家。(學(xué)生交流識(shí)字方法)

      4、大家的識(shí)字方法可真多,接下來咱們開火車組詞讀。(開火車組詞讀)

      5、剛才許多同學(xué)采用反義詞組詞,快找到反義詞朋友來貼一貼。(看看你的椅子,找到的快來貼一貼。)

      〈多種方式識(shí)字,結(jié)合生活識(shí)字,聯(lián)系以往學(xué)過的內(nèi)容,學(xué)練結(jié)合!

      6、讀反義詞,我們怎樣記住這些反義詞?你有好方法嗎?

      7、讓我們來玩玩你說我對的游戲。(教師示范,我來和你對對反義詞。)。趕快找你的朋友對一對。大家可以離開座位。)

      〈通過玩“對對子”的游戲中記住反義詞,使學(xué)生在輕輕松松、快快樂樂中完成積累的任務(wù)。〉

     。ㄋ模、民歌導(dǎo)入(詩歌敕勒歌)

      1、對對子是我們最喜歡的游戲,生活在草原上的敕勒族人他們最喜歡唱歌跳舞,讓我們一起來學(xué)唱他們的民歌?梢宰约狠p輕的哼一哼。(播放這首民歌)。

      2、咱們先來學(xué)會(huì)這些歌詞吧!(要讀準(zhǔn)字音。)(剛才聽到有同學(xué)提出“見”在這里怎么讀現(xiàn)呢?“見”通“現(xiàn)”。)板書(見—現(xiàn))

      4、誰來讀?一起來讀一讀。ㄍㄟ^你的朗讀讓大家感受到那蒼茫遼闊的'大草原嗎?)來跟著唱一唱,你的眼前仿佛看到了什么?(隨機(jī)指導(dǎo)“四野、穹廬”。)隨機(jī)教學(xué)敕勒族。

      〈這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),使學(xué)生對詩歌所描寫的情景有了初步的感知,而且能用自己的語言對其進(jìn)行描述。其實(shí)無論是想象也好,描述也罷,都是對學(xué)生創(chuàng)造能力的一種鍛煉。又隨機(jī)增加了敕勒族的知識(shí),從課內(nèi)向課外延伸,拓展了學(xué)生的思維!

      5、來,讓我們跟著能歌善舞的敕勒族人邊歌邊舞吧!

      <將敕勒歌配上曲子編成一首動(dòng)聽的歌曲,讓學(xué)生邊唱邊舞,既可以促進(jìn)學(xué)生對詩歌的理解,還能活躍課堂氣氛,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)詩歌的興趣,使學(xué)生得到美的享受。

      (五)、做導(dǎo)游介紹寧波。(我會(huì)填)

      1、熱情的敕勒人向我們展示了大草原的風(fēng)土人情,咱們是不是也應(yīng)該把我們的家鄉(xiāng)介紹給他們呢!

      2、來,咱們先來讀讀這些詞語。(齊讀)

      3、你能給這些詞語找找朋友嗎?請先和小組同學(xué)交流。

      4、選你最拿手的來和大家交流交流。(抽個(gè)別學(xué)生交流)

      5、你們可真會(huì)動(dòng)腦筋,瞧,這些景色是哪里呢,可以邊看邊交流。

      6、能用上這六個(gè)詞語,來介紹寧波的風(fēng)景嗎?(學(xué)生交流)

      7、這個(gè)內(nèi)容就是日積月累“我會(huì)填”。接下來,咱們就動(dòng)筆完成我會(huì)填。寫完后請你把這些內(nèi)容連起來,當(dāng)當(dāng)小導(dǎo)游介紹寧波。(學(xué)生填寫)

      8、誰愿意來當(dāng)小導(dǎo)游介紹呢?(抽學(xué)生來當(dāng)小導(dǎo)游)

      〈把日積月累中的內(nèi)容與口語交際進(jìn)行有機(jī)地整合,并遵循低年級學(xué)生認(rèn)識(shí)事物的規(guī)律,借助大量的圖片把語言與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)緊密聯(lián)系起來,并充分利用文中的詞語,讓每一個(gè)學(xué)生在生活中學(xué)語文,感受語文的樂趣!

      (六)、小結(jié):

      剛才大家介紹了寧波的迷人風(fēng)光,其實(shí)寧波還有豐富的物產(chǎn),悠久的歷史文化,那讓我們在口語交際課中再來暢談我們美麗的家鄉(xiāng)------寧波。

    《語文園地三》教學(xué)設(shè)計(jì)10

      【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

      1、會(huì)認(rèn)“字”、“代”等7個(gè)生字。激發(fā)主動(dòng)識(shí)字的愿望,培養(yǎng)自主識(shí)字的能力。

     。病⒄_地朗讀詞語、小詩。背誦小詩《小鳥》。

      3、在和同學(xué)交流時(shí),敢于大膽發(fā)表自己的意見和想法。

     。、知道保護(hù)環(huán)境的重要性,愿意愛護(hù)身邊的環(huán)境。

      【課時(shí)安排】3課時(shí)。

      【教學(xué)過程】

      第一課時(shí)

      一、導(dǎo)入

      小朋友在學(xué)習(xí)語文學(xué)習(xí)園地一、二時(shí),已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了一些識(shí)字方法,小朋友還記得嗎?(生交流)今天,你們又會(huì)發(fā)現(xiàn)什么呢?

      二、我會(huì)認(rèn)(1)

     。薄⒄埿∨笥言谛〗M內(nèi)自己認(rèn)認(rèn)書上的這些字,遇到不認(rèn)識(shí)的字,可以請教組里的小朋友。

     。ㄋ娜诵〗M自由讀生字)

      2、指名讀帶拼音的生字卡片。

     。、學(xué)生互相交流怎么記住這些生字朋友。

     。、誰在我們今天的識(shí)字中又有新發(fā)現(xiàn)?

     。ㄋ娜诵〗M交流并派代表說)

      三、我會(huì)認(rèn)(2)

     。薄⒊鍪荆

      秋 燈

      誰認(rèn)識(shí)這兩個(gè)字?(指名讀) 說說你怎么記住這兩個(gè)字?

      禾 火 火 丁

     。、出示:

      秒 炒

      這兩個(gè)字誰認(rèn)識(shí)?(出示拼音,指名拼讀)你怎么記住這兩個(gè)字?

      (四人小組交流在識(shí)字中自己的發(fā)現(xiàn))

      學(xué)生得出不同的結(jié)果,如:

      兩個(gè)字可以合成一個(gè)字,或“秋”字把“火”換成“少”就是“秒”。

      四、展示臺(tái)

      1、老師知道小朋友在課外認(rèn)識(shí)了很多字,買東西時(shí),還收集了許多商標(biāo)呢!請大家把收集的商標(biāo)拿出來吧!

     。、小組里的同學(xué)互相看看組內(nèi)同學(xué)收集的商標(biāo),讀讀上面的字,不認(rèn)識(shí)的字可以詢問,組長安排好交換順序。

      (四人小組互相識(shí)字)

     。场⒛銈冊谡n外識(shí)字時(shí)又有什么新發(fā)現(xiàn)嗎?

     。▽W(xué)生上臺(tái)說,同時(shí)用實(shí)物展示臺(tái)展示收集的商標(biāo))

     。ㄈ绻麑W(xué)生答出語文園地中學(xué)的識(shí)字方法,教師鼓勵(lì);如果答出新的識(shí)字方法,老師大加贊賞)

      4、把收集的商標(biāo)貼在本組的展示臺(tái)內(nèi)。

     。、學(xué)生下座位去認(rèn)識(shí)其他組小朋友收集的商標(biāo)上的字,不認(rèn)識(shí)的可以互相詢問。

      (學(xué)生下座位認(rèn)字交流)

      第二課時(shí)

      一、導(dǎo)入

      小朋友真能干,上節(jié)課又認(rèn)識(shí)了許多字。這節(jié)課,我們先來做個(gè)游戲。

      二、我會(huì)讀

      1、出示識(shí)字“蘋果樹”,樹上一個(gè)一個(gè)的“蘋果”上寫著“我會(huì)讀”中的詞語。

      我們來開展一個(gè)競賽,看哪個(gè)小組能夠在最短的時(shí)間內(nèi),組內(nèi)每個(gè)小朋友都能正確讀出“蘋果”上的詞語,獲勝小組的獎(jiǎng)品就是這些漂亮的“蘋果”。

     。病⒏傎愐螅

     、 小組內(nèi)每個(gè)同學(xué)都會(huì)讀后,就插上小旗告訴老師。 ⑵ 檢查讀詞時(shí),小組內(nèi)同學(xué)一人讀一個(gè)詞,輪流讀,組內(nèi)同學(xué)不準(zhǔn)提醒。違反規(guī)定的取消成績。

      3、小組同學(xué)自由讀詞,準(zhǔn)備競賽。

      (教師下位巡視時(shí)點(diǎn)拔方法:組內(nèi)同學(xué)可按順序一人讀一遍,派一人做好記錄,不會(huì)讀的詞,互相幫助,反復(fù)多讀,增強(qiáng)記憶。)

     。、識(shí)字比賽:

      ⑴ 按插旗的順序,每個(gè)小組同學(xué)輪流讀一遍。

      ⑵ 選派一名同學(xué)做好記錄。

      5、按時(shí)間和讀的正確率評出第一名,給予獎(jiǎng)勵(lì)。

      6、請第一名的小組匯報(bào)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。

      三、讀讀背背

     。、直接出示小詩《小鳥》,齊讀題目。

      2、學(xué)生自由朗讀《小鳥》。

     。、小組里的小朋友交流一下:

      “我”為什么要小鳥輕輕地跳?

     。础⒅该止(jié)朗讀,學(xué)生評議。

     。怠W(xué)生帶著自己的理解、感情朗讀小詩,背誦小詩。

     。丁⑴錁繁痴b。

      第三課時(shí)

      口語交際:我們身邊的垃圾

      〖學(xué)習(xí)目標(biāo)〗

     。、提高學(xué)生的口語表達(dá)能力和傾聽能力。

     。病⑴囵B(yǎng)學(xué)生的想像力和創(chuàng)造能力。

     。场⑴囵B(yǎng)學(xué)生愛護(hù)環(huán)境的好品質(zhì)。

      〖學(xué)習(xí)過程〗

      一、觀察圖畫,引入話題

      1、教師逐幅出示有關(guān)垃圾從哪里來的圖片,如:

      媽媽揀菜、削蘋果、刨鉛筆,引導(dǎo)學(xué)生觀察,說說自己看到了什么?

     。、猜猜我們今天口語交際課要聊的話題是什么呢?

     。、板書課題《我們身邊的垃圾》。

      二、創(chuàng)設(shè)情景,發(fā)現(xiàn)垃圾

     。、談話:

      小朋友們,鴨先生屋前的小路被小動(dòng)物們打掃得千干凈凈的。在這樣的小路上散步、玩耍,那肯定是件很開心的事情。今天的天氣可真好,我們校園的垃圾是從哪里來的,想不想看一看?那么老師也帶你們到操場周圍去散散步吧!

      2、教師組織學(xué)生觀看校園的環(huán)境、衛(wèi)生:

     、 同學(xué)們,我們的校園美嗎?為什么這么美?

     、 動(dòng)員學(xué)生找一找校園角落的垃圾,并想一想這些垃圾是從哪里來的`。(學(xué)生邊走邊和同桌討論)

     。、帶領(lǐng)學(xué)生一路返回教室:

      ⑴ 請大家說說校園的垃圾是從哪里來的?

      ⑵ 誰能說說家里、大街上的垃圾又是從哪里來的?

     、 既然生活中不可避免出現(xiàn)垃圾,我們又不可能在垃圾堆里生活、學(xué)習(xí),垃圾一定要處理,有什么好辦法處理垃圾嗎?

      三、開展活動(dòng),處理垃圾

      小朋友,今天我們來玩“點(diǎn)子公司”的游戲好嗎?

     。、有誰知道“點(diǎn)子公司”是干什么的呢?

     。、我們要成立的“點(diǎn)子公司”要為處理垃圾出點(diǎn)子。

     。、學(xué)生自由組合,成立若干公司,并給公司取個(gè)名字。

     。ㄈ藬(shù)不限)

     。础ⅰ包c(diǎn)子公司”開始辦公,比一比:

      哪個(gè)“點(diǎn)子公司”討論得最熱烈?

     。怠⒄垺包c(diǎn)子公司”選一名代表介紹本公司的點(diǎn)子計(jì)劃,組員可以補(bǔ)充。

      6 、其他公司的小朋友注意聽,可以說說他們的點(diǎn)子好在哪里,你認(rèn)為哪里還不夠好,可提出問題要求解答,也可以介紹一下自己公司的好點(diǎn)子。

      7、請大家評一評哪個(gè)公司的點(diǎn)子最好,好在哪里?并評出最好的三個(gè)公司頒發(fā)“金點(diǎn)小獎(jiǎng)?wù)隆薄?/p>

      四、延伸活動(dòng)

      1、開個(gè)小小新聞發(fā)布會(huì),將我們的“金點(diǎn)子”全部貼出來供大家借鑒和觀賞。

     。、把我們的好點(diǎn)子寄給垃圾中轉(zhuǎn)站的工作人員做參考。

      【課后反思】

      這一單元的學(xué)習(xí)重點(diǎn)是告訴孩子,我們生活的地球是美麗的,美麗的地球是我們共同的家園,我們一定要愛護(hù)她。

    《語文園地三》教學(xué)設(shè)計(jì)11

      教學(xué)目標(biāo)

      知識(shí)與技能

      讀音節(jié),區(qū)分形近、音近的聲母、韻母、整體認(rèn)讀

      過程與方法

      正確拼讀音節(jié),了解秋游該帶什么,并能選出來

      情感態(tài)度

      與價(jià)值觀

      能正確拼讀音節(jié)。

      教學(xué)重點(diǎn)

      1、讀音節(jié),會(huì)區(qū)別形近、音近和聲母、韻母和整體認(rèn)音節(jié)。

      2、能正確拼讀音節(jié)。

      教學(xué)難點(diǎn)

      分辨形相近的聲母和韻母,能準(zhǔn)確的認(rèn)讀。

      教學(xué)準(zhǔn)備

      拼音卡片、課件、展臺(tái)

      教學(xué)過程

      第一課時(shí)(062)

      一、談話導(dǎo)入。

      同學(xué)們,這節(jié)課我們要去迪士尼樂園游玩,現(xiàn)在你們的手上都有一張門票,需要你們拼出音節(jié),才能進(jìn)去。

      二、讀一讀,把音節(jié)讀準(zhǔn)。

      1、多媒體課件出示五組音節(jié)。

      2、學(xué)生自由拼讀,仔細(xì)觀察,說說發(fā)現(xiàn)了什么。

      3、請同桌互相拼讀,注意它們的拼音帽子到底是第幾聲。

      4、每人挑選其中的一組,同桌互相說說兩個(gè)音節(jié)的'相同點(diǎn)和不同點(diǎn),然后用卡片出示認(rèn)讀。

      三、比一比,讀一讀。

      教師指導(dǎo)游戲:學(xué)生每人準(zhǔn)備一套黃牌(黃色卡片)和紅牌(紅色卡片),并將每組音節(jié)分別寫在上面。

      方法:請學(xué)生聽老師或一名同學(xué)抽讀“讀讀比比”中的音節(jié),大家一起玩舉牌游戲,讀出的同學(xué)可以進(jìn)門觀看。

      四、秋游的時(shí)候,你想帶什么

      學(xué)校將要組織秋游了,幼兒園時(shí)去秋游,總是家長們幫你們整理書包,F(xiàn)在我們已經(jīng)是小學(xué)生了,要學(xué)會(huì)自己的事情自己做,那書包該怎么整理呢要帶些什么東西呢書上已經(jīng)告訴我們了,讓我們來讀一讀。

      2、交流,并說說帶上這些東西的理由。

      3、出外游玩,除了帶好你認(rèn)為必要的這些物品外,我們還要注意什么呢

      4、是呀!動(dòng)物是我們的朋友,大自然是我們的朋友,我們要和它們交朋友,文明游玩。做個(gè)環(huán)保、友好的人類使者。

      第二課時(shí)(063)

      一、復(fù)習(xí)聲母。

      1、多媒體課件出示23個(gè)聲母,指名學(xué)生讀,男生讀、女生讀、一起讀。

      2、區(qū)別形近聲母:

      b—dp—qf—tm—n

      3、區(qū)別音近聲母:

      n—lz—zhc—shs—sh

      4、再熟讀,背聲母。(指名讀,同桌互背,自由背)

      二、復(fù)習(xí)韻母。

      1、復(fù)習(xí)單韻母ɑ、o、e、i、u、ü。

      2、復(fù)習(xí)復(fù)韻母。

     。1)齊讀、男女生比賽讀。

     。2)復(fù)習(xí)特殊韻母:er。

     。3)復(fù)習(xí)前鼻韻母和后鼻韻母。

     。4)對比讀:

      ɑ—ɑn—ɑnɡe—en—enɡ

      i—in—inɡun—ün—üe

      iu—ui—in ɑn—ɑo—ou

      (5)連起來熟讀、記憶。

      3、復(fù)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)。

      (1)分類讀。翹舌音、平舌音;其后加“i”的有7個(gè);跟韻母讀音相同,用大y帶頭的有8個(gè);還有一個(gè)“wu”

     。2)熟讀、記憶。

      第三課時(shí)(064)

      一、讀一讀,說一說。

      1、導(dǎo)語引入:同學(xué)們,漢字非常有趣,一個(gè)看時(shí)可以組成很多詞語,就像植物的枝條,花朵一樣,我們瞧:課件出示“車”組成詞語圖。

      2、指導(dǎo)認(rèn)讀“車”組成的詞語。

      3、“車”還可以組成哪些詞,讓這根枝條越來越多呢

      4、指名回答由“車”組成的詞。

      5。拓展其它漢字一字多詞的練習(xí)。

      6。讀詞,加強(qiáng)記憶。

      二、拼一拼,寫一寫。

      1、導(dǎo)入:同學(xué)們,這些拼音你都認(rèn)識(shí)嗎能不能寫出漢字呢

      2、學(xué)生在書上寫出對應(yīng)的漢字。

      3、師巡視,糾錯(cuò)。

      三、課外作業(yè)。

      和大人一起讀《小鳥念書》。

      1、《小鳥念書》,學(xué)生先自由讀課文,借助講解書或工具書找出文中不理解的字、詞。

      2、認(rèn)真學(xué)習(xí)文中的重點(diǎn)詞語:稀稀沙沙、嘰嘰喳喳。

      3、課下與父母一起讀《小鳥念書》。

      4、與大人交流讀后的感受。

    《語文園地三》教學(xué)設(shè)計(jì)12

      一、教學(xué)目標(biāo)

      1.能交流、總結(jié)一段話中關(guān)鍵語句可能的位置及關(guān)鍵語句的作用。

      2.認(rèn)識(shí)“蝌、蚪”等6個(gè)生字,能說出“蝌、鯉”等字聲旁表音,形旁表義的特點(diǎn)。

      3.能說出“懶洋洋、慢騰騰”等詞語想象到的畫面,并能選擇一兩個(gè)詞語寫句子。

      4.能圍繞給出的關(guān)鍵語句說一段話。

      5.朗讀、背誦古詩《早發(fā)白帝城》。

      二、教學(xué)過程

     。ㄒ唬⿲(dǎo)入新課

      親愛的同學(xué)們,大家好,今天我們來學(xué)習(xí)統(tǒng)編版小學(xué)語文教科書三年級上冊語文園地六。

      第六單元圍繞“祖國河山”這一主題編排了四篇課文:有描寫山水美景的《古詩三首》;有表現(xiàn)海疆風(fēng)景優(yōu)美、物產(chǎn)豐富的《富饒的西沙群島》;有描繪南國風(fēng)光的《海濱小城》;還有展現(xiàn)北國四季迷人景色的《美麗的小興安嶺》。通過第六單元的學(xué)習(xí),我們領(lǐng)略了祖國各地的美麗風(fēng)光,學(xué)習(xí)了借助關(guān)鍵語句理解一段話的意思。今天老師帶大家一起復(fù)習(xí)學(xué)過的知識(shí)并積累新的知識(shí)。

      我們首先走進(jìn)交流平臺(tái)學(xué)習(xí)。

     。ǘ⿲W(xué)習(xí)“交流平臺(tái)”

      1.找出關(guān)鍵句

      我們一起來復(fù)習(xí)本單元學(xué)過的課文,找一找這些段落的關(guān)鍵語句。

      西沙群島也是鳥的天下。島上有一片片茂密的樹林,樹林里棲息著各種海鳥。遍地都是鳥蛋。樹下堆積著一層厚厚的鳥糞,這是非常寶貴的肥料。(課件出示)

      《富饒的西沙群島》的第五自然段,關(guān)鍵句就是第一句“西沙群島也是鳥的天下”。后面通過寫“鳥種類多、鳥蛋多、鳥糞多”寫出了西沙群島是鳥的天下。

      再看《海濱小城》的第五自然段。

      小城的公園更美。這里栽著許許多多榕樹。一棵棵榕樹就像一頂頂撐開的綠絨大傘,樹葉密不透風(fēng),可以遮太陽,擋風(fēng)雨。樹下擺著石凳,每逢休息的日子,石凳上總是坐滿了人。

      《海濱小城》第五自然段的關(guān)鍵句是第一句“小城的公園更美”。我們再看《海濱小城》的第六自然段。

      小城的街道也美。除了瀝青的大路,都是用細(xì)沙鋪成的,踩上去咯吱咯吱地響,好像踩在沙灘上一樣。人們把街道打掃得十分干凈,甚至連一片落葉都沒有。

      《海濱小城》第六自然段的關(guān)鍵句是“小城的街道也美”。

      同學(xué)們,你們是怎樣借助關(guān)鍵句理解段落意思的?

      看下面的段落,說說段意,找一找關(guān)鍵語句吧!

      校園的東墻邊有一張乒乓球臺(tái)。球臺(tái)的四周圍滿了同學(xué),不時(shí)傳來喝彩聲和歡笑聲。乒乓小將們打得多精彩!他們你攻我擋,一個(gè)球常常打了幾十個(gè)回合還不分勝負(fù)。

      這段話前半部分通過寫同學(xué)的反應(yīng),來體現(xiàn)乒乓小將打得精彩,后面直接寫乒乓小將打球時(shí)的精彩場面!捌古倚兇虻枚嗑拾!”就是這段話的關(guān)鍵句,這個(gè)關(guān)鍵句,在段落的中間。

      春天在哪里呢?到大自然中找春天去!春在枝頭,柳條嫩綠,桃花鮮艷。春在空中,和風(fēng)送暖,燕子翻飛。春在水里,魚兒追逐,鴨子戲水。春在田間,麥苗返青,菜花金黃。到處都有春天,春滿人間。

      這段話對“春天在哪里呢?”這個(gè)問題自問自答,緊緊圍繞“到處都有春天,春滿人間”這個(gè)關(guān)鍵句的意思寫。這段話的關(guān)鍵句在句子的結(jié)尾。

      原來一段話的關(guān)鍵句可能位于一段話的開頭,也可能是中間,還可能是結(jié)尾。你發(fā)現(xiàn)了嗎?

      2.和學(xué)習(xí)伙伴交流

      我們現(xiàn)在去讀讀學(xué)習(xí)伙伴的話,看看他們有哪些發(fā)現(xiàn)吧!(課件出示)

      有的時(shí)候,一段話的開頭就表達(dá)了這段話的主要意思,后面的內(nèi)容都是圍繞開頭這句話來寫的。

      這樣的句子也有可能在一段話的末尾或中間。

      找到這樣的句子,可以幫助我們更好地理解一段話的意思。

      我們習(xí)作的時(shí)候也可以學(xué)著這樣寫。

      同學(xué)們,你們讀懂了嗎?這幾個(gè)學(xué)習(xí)小伙伴說到的“這句話,這樣的句子”指的是什么?

      有的時(shí)候,一段話的開頭就表達(dá)了這段話的主要意思,后面的內(nèi)容都是圍繞開頭這句話來寫的。

      這樣的句子也有可能在一段話的末尾或中間。

      找到這樣的句子,可以幫助我們更好地理解一段話的意思。

      我們習(xí)作的時(shí)候也可以學(xué)著這樣寫。

      對,指的就是關(guān)鍵句。關(guān)鍵句可以幫助我們更好地理解一段話的意思。我們在今后的閱讀中,要善于發(fā)現(xiàn)關(guān)鍵句來幫助我們理解文章的意思。當(dāng)然,我們也可以在習(xí)作中,圍繞關(guān)鍵句的意思展開寫作,讓我們的表達(dá)更精彩。

      接下來讓我們學(xué)習(xí)“識(shí)字加油站”。

     。ㄈ⿲W(xué)習(xí)“識(shí)字加油站”

      1.自由讀詞

      讀一讀,認(rèn)一認(rèn),想一想加點(diǎn)的字有什么特點(diǎn)。

      讓我們先自由讀詞,看看你有什么發(fā)現(xiàn)?

      蝌蚪

      飛蛾

      螃蟹

      鯉魚

      鯽魚

      鯊魚

      2.發(fā)現(xiàn)特點(diǎn)—形聲字

      你們發(fā)現(xiàn)了嗎?第一行加點(diǎn)的字,都有蟲字旁,但是有的事物并不是昆蟲,比如:“螃蟹、蝌蚪”,這是怎么回事呢?這里的“蟲”不是現(xiàn)代科學(xué)意義上的昆蟲一類,在古代,“蟲”可是一個(gè)大類呢!包含很多動(dòng)物,比如:第一組中的“蝌蚪、螃蟹”。還有“青蛙”“龍蝦”等等。

      第二行加點(diǎn)的字都有魚字旁,和“魚”有關(guān)。這里都有什么魚呢?鯉魚、鯽魚、鯊魚。

      你們還有什么發(fā)現(xiàn)?

      有些同學(xué)還發(fā)現(xiàn)了“蝌蚪”的“蝌”,和它右半部分“科”讀音相同。“蚪”和它右半部分“斗”的讀音相近!帮w蛾”的“蛾”和它右半部分“我”的讀音接近。“螃蟹”的“蟹”上半部分的“解”是個(gè)多音字,我們學(xué)過jiě這個(gè)讀音,其實(shí)它還有另外一個(gè)讀音xiè。他們都是形聲字。表意思的部分是形旁如這些字中的“蟲、魚”,提示讀音的是聲旁,如這些字中的“科、旁”。

      3.借助形聲字特點(diǎn)記住生字

      去掉拼音,你們還能讀準(zhǔn)這些字嗎?讀一讀吧!(課件出示)

      蝌蚪、飛蛾、螃蟹

      鯉魚、鯽魚、鯊魚

      讓我們給這些詞語找到對應(yīng)的圖片吧!你們找對了嗎?

      你們能借助形聲字的特點(diǎn),猜出這些詞語的讀音嗎?

      蟑螂

      蝴蝶

      蟋蟀

      鯰魚

      魷魚

      鱸魚

      漢字中,有很多形聲字,我們運(yùn)用這一規(guī)律可以積累更多漢字。但是我們可不能“秀才認(rèn)字讀半邊”,因?yàn)橛行┬温曌种皇呛吐暸缘淖x音接近,比如“鯽魚”的“鯽”字,整個(gè)字讀jì,右半部分讀jí,所以要想真正讀準(zhǔn)字音,必須查字典驗(yàn)證一下。

      接下來我們學(xué)習(xí)詞句段運(yùn)用。

     。ㄋ模┰~句段運(yùn)用

      1.詞語積累

      讀題目:看到下面的詞語,你的眼前會(huì)浮現(xiàn)出怎樣的畫面?選一兩個(gè)詞語寫句子。

      先借助拼音,把這些詞語讀準(zhǔn)確吧!

      懶洋洋

      慢騰騰

      顫巍巍

      興沖沖

      靜悄悄

      空蕩蕩

      亂糟糟

      鬧哄哄

      你們讀準(zhǔn)確了嗎?第一行詞語和動(dòng)作有關(guān),同學(xué)們可以邊讀邊做動(dòng)作。第二行詞語和環(huán)境有關(guān),同學(xué)們可以邊讀邊想象。有的同學(xué)還發(fā)現(xiàn)它們都是ABB式的詞語。重疊的形式突出了這些詞語的表達(dá)效果。

      接下來,同學(xué)們默讀詞語,想象畫面。這一組和動(dòng)作有關(guān)的詞語,我們來邊表演邊理解一下吧。☉醒笱

      慢騰騰

      顫巍巍

      興沖沖)

      “靜悄悄

      空蕩蕩

      亂糟糟

      鬧哄哄”這樣的景象,你見過嗎?當(dāng)時(shí)是怎樣的情形呢?結(jié)合自己的經(jīng)歷,回憶一下吧!

      同學(xué)們,想好了就可以選擇一兩個(gè)詞語來寫一兩句話,開始吧。ㄍnD)

      我們看看其他同學(xué)都是怎么寫的。

      下課鈴一響,同學(xué)們就興沖沖地跑到操場上玩起來。

      人們上了火車以后,鬧哄哄的站臺(tái)一下子就變得空蕩蕩的。

      他拿著得了第一名的獎(jiǎng)狀興沖沖地跑回家,卻發(fā)現(xiàn)家里靜悄悄的。

      同學(xué)們都能結(jié)合自己的真實(shí)經(jīng)歷,恰當(dāng)?shù)赜蒙线@些詞語來準(zhǔn)確地表達(dá)。我們常用的ABB式的詞語還有很多,比如描寫神態(tài)的“笑呵呵”“喜滋滋”“氣呼呼”等;描寫環(huán)境的“黑漆漆”“光禿禿”“陰沉沉”;描寫顏色的“綠油油”“白茫!薄昂诤鹾酢钡。同學(xué)們,在生活中做個(gè)有心人,積累、運(yùn)用這些有趣的ABB式詞語。

      接下來,我們練習(xí)圍繞給出的關(guān)鍵語句說一段話。

      2.說句子

      用下面的句子開頭,試著說一段話。(課件出示)

      車站的人可真多……

      我喜歡夏天的夜晚……

      讀了這兩個(gè)句子,你想到了什么?眼前仿佛看到了什么?

      車站的人可真多……描述這個(gè)畫面,你會(huì)怎么說?我們可以從人的數(shù)量、動(dòng)作等方面來說“人真多”這個(gè)意思。(課件出示)

      再來看第二句話:我喜歡夏天的夜晚……(課件出示)

      同學(xué)們,這句話,請你們發(fā)揮想象,可以從喜歡做的事情、看到的景色、聽到的聲音等方面來表達(dá)“喜歡”這個(gè)意思。

      現(xiàn)在回憶一下你積累的描寫“人多”“喜歡”的'詞語,然后運(yùn)用這些詞語,圍繞關(guān)鍵句嘗試自己說一說吧!

      同學(xué)們,你們說得怎么樣?有沒有圍繞這兩個(gè)關(guān)鍵句來說呢?我們來看看下面兩位同學(xué)們是怎么說的吧!

      車站的人可真多,人來人往的乘客絡(luò)繹不絕。車站外的道路上、天橋上、廣場上擠滿了人。有的坐著,有的站著,還有的玩手機(jī)。售票處早就排起了一條長龍,售票大廳被擠得水泄不通,進(jìn)站口人潮涌動(dòng),人們提著行李,慢慢地向站臺(tái)走去。

      我喜歡夏天的夜晚。靜謐的花園里,小花、小草都安靜地睡著了;豎起耳朵細(xì)細(xì)聆聽,蟲兒們奏響了屬于他們的交響樂。一輪明月高高掛在夜空中,月光普照著大地,滿天的星星像無數(shù)珍珠撒在深藍(lán)的夜空中。我昂著頭,眼睛一眨不眨地望著星空,全神貫注地?cái)?shù)著滿天的星星,一顆,兩顆,三顆……一直數(shù)到幾百顆。夏天的夜晚真美呀!

      這兩位同學(xué)緊緊圍繞一個(gè)意思從不同方面寫出了“人真多”和“喜歡”的段落,這樣寫既清楚又明白。你學(xué)會(huì)了嗎?我們也可以給自己出一個(gè)喜歡的開頭,然后圍繞這個(gè)句子說一段話。

      下面我們來學(xué)習(xí)“日積月累”里的一首古詩《早發(fā)白帝城》。

     。ㄋ模┤辗e月累

      1.初讀

      我們先借助拼音來讀李白的這首古詩《早發(fā)白帝城》,讀準(zhǔn)字音,讀通詩句。

      早發(fā)白帝城

      唐李白

      朝辭白帝彩云間,千里江陵一日還。

      兩岸猿聲啼不住,輕舟已過萬重山。

      2.教師范讀

      同學(xué)們,你們讀準(zhǔn)確了嗎?這里有兩個(gè)多音字,朝,朝向;朝,朝陽。這里讀zhāo。早晨的意思。還,這里讀huán,一日還,意思是回來。它的另個(gè)一讀音是hái,還有。同學(xué)們,你們再試著讀一遍。

      “辭”是“告別”的意思。“白帝城”在現(xiàn)在的重慶奉節(jié),“江陵”在現(xiàn)在的湖北荊州,它們都在長江沿岸;“還”是“回”的意思。“彩云間”指籠罩在云彩之中,這里說明白帝城非常的高!扒Ю铩迸c“一日”對比,寫出了小舟速度快和詩人心情愉悅,“猿聲啼不住”和“已過萬重山”也寫出了舟行速度之快和詩人內(nèi)心的暢快。

      同學(xué)們,邊讀邊想象詩句描繪的畫面,感受作者愉悅的心情。

      3.指導(dǎo)理解

      這首詩的意思是:早晨,我告別籠罩在云彩之中的白帝城,江陵遠(yuǎn)在千里之外,但船行的速度極快,只一日的時(shí)間便可到達(dá)。長江兩岸的猿聲還在耳邊不停地啼叫;不知不覺輕舟已穿過萬重青山。

      同學(xué)們理解了意思,再試著讀一讀,讀出作者愉悅的心情。

      3.背誦

      同學(xué)們,把這首詩多讀幾遍,邊讀邊理解,背誦下來。如果你對李白的詩歌感興趣,課下也可以搜集積累他的古詩。

      (六)作業(yè)布置

      今天我們學(xué)習(xí)了語文園地六,相信同學(xué)們會(huì)有不少的收獲,課下我們要及時(shí)復(fù)習(xí)、積累所學(xué)的知識(shí)。∠旅娌贾米鳂I(yè)。

      1.復(fù)習(xí)第六單元。

      2.預(yù)習(xí)《大自然的聲音》。

      同學(xué)們,以上是我們今天學(xué)習(xí)的全部內(nèi)容,下課!

    《語文園地三》教學(xué)設(shè)計(jì)13

      教學(xué)要求:

      1.在交流平臺(tái)上鍛煉流利語言,學(xué)會(huì)寫作。

      2.了解本課新學(xué)生字有什么共同特點(diǎn)。

      3.在詞句段運(yùn)用中擴(kuò)大見識(shí)、開闊視野。

      4.在背誦中積累,增長知識(shí)。

      教學(xué)重難點(diǎn):

      1.學(xué)會(huì)圍繞一句話,寫一段話。

      2.加深對偏旁相同的生字的理解。

      3.學(xué)習(xí)ABB式詞語,根據(jù)詞語寫句子。學(xué)會(huì)圍繞一句話寫一段話。

      4.背誦古詩。

      課前準(zhǔn)備:

      生字卡片、掛圖、照片。

      教學(xué)時(shí)間:

      1課時(shí)

      教學(xué)過程:

      一、激情導(dǎo)入。

      1.出示幾個(gè)偏旁相同的生字詞語:蝌蚪、飛蛾、螃蟹……

      2.生自由輕聲讀詞語,注意每一行兩個(gè)詞語中的加點(diǎn)字,想想自己有什么發(fā)現(xiàn)?

      二、引導(dǎo)學(xué)生。

      1.請幾個(gè)同學(xué)上臺(tái)講述自己的發(fā)現(xiàn)。

      2.老師點(diǎn)評。

      3.揭示發(fā)現(xiàn):

      每一行兩個(gè)詞語中帶點(diǎn)字偏旁相同,讀音不同,意思也不同。

      三、導(dǎo)入。

      1.課件播放ABB式詞語。

      2.生自由輕聲讀詞語,讓學(xué)生思考。

      3.讓學(xué)生自由朗讀課件上面的詞語。

      4.指名讀。

      四、引導(dǎo)學(xué)生。

      1.生自由選擇兩個(gè)詞語造句。

      2.師指名講述。

      3.老師點(diǎn)評。

      4.齊讀鞏固。

      五、擴(kuò)展知識(shí)。

      1.課件展示句子開頭,讓學(xué)生自由發(fā)揮說一段話。

      2.老師點(diǎn)名,根據(jù)開頭說一段話。

      3.老師點(diǎn)評。

      六、日積月累

      1.師范讀古詩。

      2.師引導(dǎo)。

      3.生模仿讀。

      4.比賽讀。

      5.師生合作、表演。

      6.競賽背誦。

      教學(xué)重難點(diǎn):

      本次在教學(xué)識(shí)字加油站時(shí)我特地把帶有“蟲”和“魚”的生字的.動(dòng)物圖片放出來給同學(xué)們看,讓他們自己說說這些圖片都有哪些動(dòng)物,同桌間互相交流,這樣做可以幫助學(xué)生自己體會(huì)學(xué)習(xí)的快樂。

    《語文園地三》教學(xué)設(shè)計(jì)14

      【教學(xué)目標(biāo)】

      1.學(xué)會(huì)結(jié)合本單元課文,明確理解難懂句子的方法。

      2.結(jié)合畫面識(shí)字。

      3.理解同一個(gè)詞語在不同語境中的意思;學(xué)會(huì)圍繞一個(gè)意思寫句子。

      4.積累與知錯(cuò)就改有關(guān)的名言。

      【教學(xué)準(zhǔn)備】

      多媒體課件

      【課時(shí)安排】

      1課時(shí)

      【教學(xué)過程】

      一、揭題導(dǎo)入。

      今天我們學(xué)習(xí)語文園地的內(nèi)容。(板書:語文園地)

      二、交流平臺(tái)。

      板塊一:交流平臺(tái)。

      1.(出示課件)

      我發(fā)現(xiàn),理解難懂的句子和理解難懂的詞語,方法比較相近。

      (1)小組討論:理解詞語的方法有哪些?

      (2)小組派代表做匯報(bào)發(fā)言。

      預(yù)設(shè):理解詞語的方法有聯(lián)系上下文,在語境中理解。

      預(yù)設(shè):理解詞語的方法有結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)理解。

      預(yù)設(shè):實(shí)在不好理解的詞語可以查字典、詞典,或者上網(wǎng)查資料,還可以向別人請教。

      2.(出示課件)

      結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn),我理解了《剃頭大師》里“這一會(huì)兒痛一會(huì)兒癢的,跟受刑一樣”這句話,因?yàn)槲乙灿羞^這樣的經(jīng)歷。

      (1)小組討論:讀了這段話,你認(rèn)為理解難懂的句子可以用什么方法?

      (2)小組代表發(fā)言:理解難懂的句子,可以運(yùn)用“結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)”的方法。

      3.(出示課件)

      聯(lián)系上下文,我知道了“只見松林里一個(gè)個(gè)斗笠像蘑菇一樣”,原來是在寫小孩子們的樣子。

      讀了這段話,你認(rèn)為理解難懂的句子可以用什么方法?

      小組討論交流,全班交流:

      (理解難懂的句子,可以運(yùn)用聯(lián)系上文的方法,“是誰一聲歡叫把雨珠抖落”,是寫小孩子采到蘑菇時(shí)高興地叫了起來,因此,這里是說一個(gè)個(gè)頭戴斗笠的孩子像蘑菇)

      4.(出示課件)

      理解難懂的句子,還可以查查資料,或者向別人請教。

      5.教師小結(jié):理解難懂的句子,可以運(yùn)用“結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)、聯(lián)系上下文、查找資料、詢問他人”等方法。(板書:理解難懂的句子的方法:結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)、聯(lián)系上下文、查找資料、詢問他人等)

      設(shè)計(jì)意圖:

      出示交流內(nèi)容,通過對例句的分析,學(xué)習(xí)理解句子的方法。

      板塊二:識(shí)字加油站。

      1.(出示課件)

      讀一讀,說說你看到的畫面。

      出示書中字詞。

      2.指名拼讀生字,齊讀畫面上的詞語,指名領(lǐng)讀。

      注意讀準(zhǔn)“巡、纜、瞭”。

      3.小組同學(xué)對比讀,互相交流。

      4.圖文結(jié)合,用自己的話說一說畫面的內(nèi)容。(出示課件)

      (示例:旭日東升,海濱哨所,海防戰(zhàn)士們已經(jīng)早早起床,他們有的站在一艘軍艦上向四周瞭望,有的在附近島嶼上四處巡航。沙灘上,美麗的貝殼靜靜地躺著,和纜繩、鐵錨相望,他們一起說著悄悄話)(板書:看圖識(shí)字)

      設(shè)計(jì)意圖:

      看圖識(shí)字,并用上這些詞語,想象畫面,連成一段話,訓(xùn)練了學(xué)生的寫話能力。

      三、詞句段運(yùn)用。

      板塊三:詞句段運(yùn)用。

      (一)(出示課件)

      讀一讀,說說兩組加點(diǎn)詞語意思的不同。

      出示書中句子。

      1.讀一讀,指名讀,齊讀,男女比賽讀。

      2.說一說,小組交流,讀讀句子,每組句子中,加點(diǎn)詞語的意思有什么不同?

      3.小組代表發(fā)言。(板書:在語境中理解詞語)

      第一組句子,加點(diǎn)的字是“熟”。在第一句話中“熟”的意思是“食物燒煮到可以食用的程度”;第二句話中“熟”的意思是“熟練,表示程度深”。

      第二組句子,加點(diǎn)的詞語是“味道”。在第一句話中“味道”的意思是“舌頭接觸蘋果時(shí)所得到的感覺”;第二句話中“味道”的意思是“看這本書時(shí)的感受、情趣、意味”。

      (二)(出示課件)

      下面的例句是圍繞一個(gè)意思來寫的。讀一讀,再選一個(gè)開頭照樣子寫一寫。

      出示書中例句。

      1.學(xué)生自由讀,指名讀,師生評議。

      2.說一說這兩段話什么特點(diǎn)。

      小組交流,代表展示,師生評議。

      兩個(gè)例句的.構(gòu)成規(guī)律是,句子是圍繞開頭的小句來寫的,后面部分把這個(gè)意思寫得更加清楚明白。

      第一句話是圍繞“我的表弟小沙天生膽小”寫的;第二句話是圍繞“他們高興極了”寫的。

      3.仿照上面的文段,寫一段話,圍繞一個(gè)意思去寫。

      (出示課件)(板書:圍繞一個(gè)意思去寫)

      示例:雨下得真大。哇!雨點(diǎn)一串又一串“噼里啪啦”從天而降,打在地上濺起了一朵朵美麗的水花。不一會(huì)兒匯到一起變成了潺潺流淌的小河,流向遠(yuǎn)方。往遠(yuǎn)處看,到處都是白茫茫的,分不清哪里是樓房,哪里是大樹。樹葉被雨水沖刷得更加翠綠、透亮,樹枝搖搖晃晃的,好像快要掉到地上似的。路旁的花朵被風(fēng)吹得東倒西歪,一片又一片地落到了地上,順著雨水漂向了遠(yuǎn)方。

      設(shè)計(jì)意圖:

      詞句段的設(shè)計(jì)其實(shí)就是對“圍繞一個(gè)意思”寫片段的運(yùn)用與實(shí)踐。

      四、日積月累。

      板塊四:日積月累。

      1.出示書中“日積月累”的內(nèi)容。

      2.師范讀,學(xué)生跟讀,自由朗讀。

      3.以上都是關(guān)于什么的名言?(都是關(guān)于有錯(cuò)就改的名言)

      (板書:關(guān)于有錯(cuò)就改的名言)

      4.它們的意思分別是什么?(課件出示)

      見善則遷,有過則改:見到美善的品行就努力學(xué)習(xí),有了錯(cuò)誤就馬上改正。

      過而不改,是謂過矣:有過錯(cuò)卻不加以改正,這才是真正的過錯(cuò)。

      人誰無過?過而能改,善莫大焉:誰能不犯錯(cuò)誤呢?犯了錯(cuò)誤而能改正,沒有比這更好的事了。

      改過不吝,從善如流:改正過錯(cuò)不要吝惜,聽取正確的意見要像水從高處流到低處一樣迅速自然。

      5.自由朗讀,積累背誦。

      五、課堂小結(jié)。

      通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),我們交流了理解句子的方法,學(xué)會(huì)了看圖自主識(shí)字、根據(jù)語境理解詞語、圍繞一個(gè)意思寫一段話,還積累和理解了關(guān)于有錯(cuò)就改的名言。

      【板書設(shè)計(jì)】

      語文園地

      1.結(jié)合閱讀體驗(yàn),總結(jié)理解難懂的句子的方法;

      2.學(xué)習(xí)詞語并展開想象;

      3.認(rèn)識(shí)漢語一詞多義現(xiàn)象;學(xué)會(huì)圍繞一個(gè)意思寫一段話;

      4.積累背誦關(guān)于“改過”的名言。

    《語文園地三》教學(xué)設(shè)計(jì)15

      教學(xué)目標(biāo)

      1、運(yùn)用口頭語言與書面語言,交流綜合性學(xué)習(xí)的收獲,提高傾聽、應(yīng)對、表達(dá)等語言能力。

      2、比較句子,體會(huì)詞語在表達(dá)語意輕重方面的作用。

      3、積累農(nóng)業(yè)氣象諺語。

      4、展示綜合性學(xué)習(xí)的成果,培養(yǎng)學(xué)生的成就感,激發(fā)探究大自然的興趣。

      課前準(zhǔn)備

      1、學(xué)生準(zhǔn)備有關(guān)“大自然的啟示”綜合性學(xué)習(xí)的圖文資料、小發(fā)明、小創(chuàng)意等。

      2、教師準(zhǔn)備人類從大自然中受到啟示有所發(fā)現(xiàn)與發(fā)明事例的資料

      第一課時(shí) 口語交際

      (一)、展示事例,激發(fā)興趣,講述下列事例,引入新課。

      20xx多年前埃及人邁克雷在尼羅河邊散步時(shí),踢到了于烏龜殼,從中受到啟發(fā),發(fā)明了木制四弦的樂器——世界上最早的小提琴。

      澳大利亞原本沒有兔子,只有袋鼠、駝鳥等少數(shù)動(dòng)物種類。1859年英國移民帶去20多只家兔到達(dá)澳大利亞。那里沒有虎、豹、豺、狼、狐等食肉動(dòng)物,兔子沒有天敵,只生不死,不到三年時(shí)間,就多得擠滿了牧場草地。到了19世紀(jì)末,兔子經(jīng)過的地方,牧草、麥苗蕩然無存,仿佛刮了一場龍卷風(fēng),或像洪水剛剛沖過一樣,豐美的草場變成了荒漠,確確實(shí)實(shí)發(fā)生了一場“兔災(zāi)”,造成了巨大的損失。很長一段時(shí)間人們對兔子的逞兇束手無策。后來,科學(xué)家找到一種針對兔子的粘液瘤病毒,它通過蚊子傳播給兔子,大批兔子接連死去,這樣澳大利亞的農(nóng)業(yè)和畜牧業(yè)才得以恢復(fù)。這是一個(gè)真實(shí)的故事,它告訴我們:自然界動(dòng)物與動(dòng)物之間,動(dòng)物與植物之間都是協(xié)調(diào)統(tǒng)—·的關(guān)系,哪個(gè)環(huán)節(jié)上發(fā)生失調(diào),就會(huì)破壞生態(tài)平衡,就會(huì)給人類帶來災(zāi)害。

     。ǘ┳灾鬟x擇,分組交流

      自主選擇交流的內(nèi)容——從下列方面任選一項(xiàng)交流cS己對大自然的發(fā)現(xiàn);搜集到的相關(guān)資料;自己的發(fā)明設(shè)想;自己嘗試實(shí)驗(yàn)或設(shè)計(jì)發(fā)明的情況。

      自主選擇交流的伙伴——交流內(nèi)容相同的組成一個(gè)或若干個(gè)小組。

      自主推薦在全班匯報(bào)的代表——教師適當(dāng)引導(dǎo)激勵(lì)上臺(tái)少的同學(xué),善于發(fā)現(xiàn)突出典型并積極向組員推薦。

     。ㄈ┤鄥R報(bào),互動(dòng)交流

      1、各小組推薦的代表向全班匯報(bào),教師注意引導(dǎo)學(xué)生說話清楚、大方、語言順暢連貫,通過過渡語評點(diǎn)和重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生評議兩三名同學(xué)來激勵(lì)學(xué)生;聽的同學(xué)有不明白的地方可以在聽的過程中或聽完之后舉手向匯報(bào)的人請教,形成臺(tái)上臺(tái)下的互動(dòng)交流,學(xué)生不能解答的教師可做解答或引導(dǎo)課外去查閱資料、實(shí)踐探究。

     。ㄋ模┩阑フf,強(qiáng)化提高

      請向獲獎(jiǎng)的同學(xué)或你認(rèn)為最出色的同學(xué)學(xué)習(xí),重新組織自己的語言,再同桌兩人一組,一人講,對方聽一聽、問一問、夸——夸。教師巡回指導(dǎo)。

      第二課時(shí) 習(xí)作

      (一)、自主匯報(bào),確定習(xí)作內(nèi)容

      1、用五分鐘左右的'時(shí)間,讓學(xué)生匯報(bào)本次習(xí)作想寫什么。

      2、小結(jié):本次習(xí)作,是寫自己在綜合性學(xué)習(xí)中的發(fā)現(xiàn),或者活動(dòng)經(jīng)過,或者心得體會(huì)。你哪方面感受最深,最有話可說就寫哪些方面,注意不要大量地抄錄資料。

     。ǘ、自主習(xí)作,教師巡回指導(dǎo)

     。ㄈ、相互修改,完善習(xí)作初稿

      如果課堂上有時(shí)間,可以當(dāng)堂點(diǎn)評

      一、二篇習(xí)作,還可以把巡視中發(fā)現(xiàn)的語句、標(biāo)點(diǎn)等方面的突出問題講一講,引導(dǎo)學(xué)生修改。

      第三課時(shí) 習(xí)作評講

     。ㄒ唬﹤(gè)性展示臺(tái)

      1、教師發(fā)下習(xí)作本,學(xué)生閱讀批語和自己的習(xí)作。

      2、學(xué)生自主上臺(tái)展示本次習(xí)作中的“亮點(diǎn)”——自己認(rèn)為用得好的詞語,寫得好的句子、段落。

      詞語:上臺(tái)在黑板上寫。

      句子、段落、篇章:上臺(tái)宣讀,自己談?wù)勏虼蠹倚x的理由,適當(dāng)引導(dǎo)評議。對于有特色的習(xí)作,教師可推薦發(fā)表或參賽。

     。ǘ┙處熥鲂〗Y(jié)

      1、教師從優(yōu)劣得失等方面小結(jié)本次習(xí)作的情況。

      2、提出有共性的問題(如語句、層次、標(biāo)點(diǎn)等)引導(dǎo)全班評議集體修改。

     。ㄈ﹤(gè)人再修改

      各人放聲朗讀自己的習(xí)作,用修改符號再次修改明顯錯(cuò)誤或有毛病的地方,錯(cuò)別字詞訂正寫在習(xí)作“眉批”空處,每個(gè)寫三遍。

      對習(xí)作不合格的同學(xué),教師指導(dǎo)重新寫作或當(dāng)面指導(dǎo)修改完善。

      第四課時(shí) “我的發(fā)現(xiàn)”和“日積月累”

      我的發(fā)現(xiàn)

      1、讀一讀,自己悟一悟。

      2、說一說,讀一讀,分組感悟。

      第一組:“終于”說明了科學(xué)家揭開蝙蝠探路的秘密是很不容易的,是反復(fù)試驗(yàn)的結(jié)果。

      第二組:“根本”強(qiáng)調(diào)了“如果不是我們”自作聰明,這些海龜是完全不會(huì)受到傷害的。

      第三組:“居然”進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)了這的確是“令人難以相信”。

      在朗讀時(shí),注意這三個(gè)詞語語氣稍重一點(diǎn)兒。

      3、小結(jié):這三組句子,每組里的兩個(gè)句子基本意思是相同的,但每組里的第二個(gè)句子表達(dá)的語義更重一些,我們平時(shí)閱讀文章與說話時(shí),要注意這樣的詞語在表情達(dá)意上的作用。

      4、舉一舉例子:你還能舉出這樣的一組例句來嗎? 日積月累

      1、自由讀,想——想意思。

      2、自主說,聯(lián)系生活實(shí)際說說自己理解的氣象諺語,教師適當(dāng)點(diǎn)撥。

      3、多種形式積累:自主背、相互背、齊背、指名背。

      4、拓展交流:你還知道哪些氣象諺語?注意引導(dǎo)學(xué)生背一背當(dāng)?shù)爻Uf的氣象諺語。 布置思考作業(yè)

      你想做的展示臺(tái)內(nèi)容。

      第五課時(shí) 展示臺(tái)

      課前準(zhǔn)備

      1、討論,確定展示形式。

      在充分發(fā)言的基礎(chǔ)上,各人或分組確定一種或兩、三種展示方式,如:

      a、主辦“認(rèn)識(shí)大自然”手抄報(bào)或黑板報(bào)。

      b、“仿生學(xué)課外讀物介紹會(huì)”或建立“仿生學(xué)圖書借閱角”。 c、“仿生學(xué)發(fā)明創(chuàng)意賽”。(可結(jié)合“p語交際、習(xí)作”進(jìn)行)

      2、行動(dòng),籌備展示活動(dòng)。

      籌備時(shí),時(shí)間上可有一定的彈性,要充分發(fā)揮好各組小組長的作用。 展示評比

      學(xué)生在一定范圍內(nèi)展示籌備的成果,評比“小小發(fā)明家”“課外資料搜集能手”“辦報(bào)大王”“采訪能手”等,進(jìn)行適當(dāng)?shù)奈镔|(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)或者精神激勵(lì)。

      推介成果

      教師向相關(guān)少兒報(bào)刊推薦學(xué)生的習(xí)作與創(chuàng)意,抓住各級各類“科技節(jié)”“發(fā)明創(chuàng)新大賽”等時(shí)機(jī)推薦學(xué)生的突出成果。

      教學(xué)反思

      這個(gè)單元的習(xí)作有一定的難度。如果引導(dǎo)不當(dāng),很容易使學(xué)生誤以為直接把所搜集的大自然現(xiàn)象搬到習(xí)作里就完事了。因此,在上課前,我們四年級的幾個(gè)老師一起集備,確定本次單元習(xí)作指導(dǎo)的重點(diǎn)在于“從在自然現(xiàn)象中得到了什么啟示”。著重指導(dǎo)學(xué)生從這些現(xiàn)象或綜合實(shí)踐活動(dòng)中有什么想法。

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