《語(yǔ)文園地七》教學(xué)設(shè)計(jì)15篇[經(jīng)典]
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，常常需要準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可使學(xué)生在單位時(shí)間內(nèi)能夠?qū)W到更多的知識(shí)。那要怎么寫(xiě)好教學(xué)設(shè)計(jì)呢？下面是小編幫大家整理的《語(yǔ)文園地七》教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
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《語(yǔ)文園地七》教學(xué)設(shè)計(jì)1
課前準(zhǔn)備
�、俣嗝襟w課件。
�、谧R(shí)字卡片、詞語(yǔ)卡片。
�、鄹�(jìng)賽評(píng)比用的小紅旗。
④讓學(xué)生準(zhǔn)備展示內(nèi)容。
教學(xué)設(shè)計(jì)
我的發(fā)現(xiàn)
要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：同一個(gè)字，在不同的語(yǔ)言環(huán)境中，意思不一樣，體會(huì)漢字表意的豐富性。
�、偌とぃ航裉煳艺�(qǐng)了一位漢字朋友，它是誰(shuí)呢？出示“回”字，用“回”字來(lái)組詞。
�、谝龑�(dǎo)：這位朋友要教給我們一個(gè)新的知識(shí)，是什么呢？請(qǐng)你讀讀書(shū)上的三句話，然后把你的發(fā)現(xiàn)告訴小組的伙伴們。
�、劢Y(jié)論：同一個(gè)字在不同的語(yǔ)境中意思可能不同，要結(jié)合語(yǔ)境來(lái)理解字意。
�。ú捎脫Q詞法理解第1、3句中的“回”字）
④擴(kuò)展積累：引導(dǎo)學(xué)生用“打”字練習(xí)組詞、說(shuō)句子，進(jìn)一步體會(huì)漢字一字多義的現(xiàn)象。
日積月累
①讀讀認(rèn)認(rèn)
a、激趣：老師給大家?guī)?lái)了一些炊具、餐具，我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)它的名稱。
�。ㄕn件播放：結(jié)合實(shí)物出現(xiàn)詞語(yǔ)）
b、小組內(nèi)練讀詞語(yǔ)。
c、比一比。
小組開(kāi)火車(chē)讀詞比賽，比哪組的.火車(chē)開(kāi)得好。
同學(xué)來(lái)挑戰(zhàn)，看誰(shuí)最棒。
d、認(rèn)讀生字
剛才我們認(rèn)識(shí)的詞語(yǔ)中有很多要認(rèn)的生字。
課件出示：灶、鋁、鍋、漏、勺、鏟、壺、湯、碟。
小組內(nèi)互相讀一讀生字。
老師用生字卡抽查。
聽(tīng)字音舉卡片。
小組討論交流：你有什么好辦法可以記住這些字的字形？
②讀讀背背
a、引入：成語(yǔ)是我國(guó)語(yǔ)言文化的精髓，短短的幾個(gè)字概括出深刻的道理，我們可以從中受到啟發(fā)。
b、小組內(nèi)練讀成語(yǔ)。
c、比一比看誰(shuí)讀得快，讀得最準(zhǔn)確，記得最牢固。
�。ɡ蠋熀�(jiǎn)筆勾勒一座山，山腳下貼幾面紅旗代表各個(gè)小組，老師隨意抽出詞卡，小組搶答，哪個(gè)小組搶答成功，就把哪個(gè)小組的紅旗向上挪一步，最后看哪個(gè)小組最先到達(dá)山頂）
d、學(xué)生自由說(shuō)成語(yǔ)的意思。
e、擴(kuò)展積累：你還能說(shuō)出哪些成語(yǔ)？
口語(yǔ)交際
�、倏磮D了解圖意。
a、出示掛圖，提出要求：先仔細(xì)看每一幅圖，弄懂每幅圖的意思，再把四幅圖連起來(lái)觀察，說(shuō)說(shuō)講了一件什么事。
b、自己看圖、理解圖意。
c、在小組且內(nèi)練說(shuō)。
②續(xù)編故事。
a、小組討論：如果你是這位小朋友，你會(huì)怎么做。
b、列出學(xué)生想的辦法。
c、評(píng)一評(píng)誰(shuí)的辦法好。
d、把續(xù)編的故事講給同桌聽(tīng)。
e、推薦講得好的同學(xué)把故事講給全班聽(tīng)，評(píng)出“故事大王”。
③擴(kuò)展延伸。
a、自主畫(huà)了一幅或幾幅畫(huà)，然后再把畫(huà)上的內(nèi)容寫(xiě)下來(lái)。
b、與同學(xué)交流自己畫(huà)或?qū)懙膬?nèi)容，互相觀賞，互相學(xué)習(xí)。
展示臺(tái)
①小組內(nèi)展示課外學(xué)習(xí)語(yǔ)文的成果。
②每小組推薦一個(gè)代表在全班交流展示。
③辦一個(gè)班級(jí)小報(bào)展覽。
建議這次語(yǔ)文園地教學(xué)用3課時(shí)，其中口語(yǔ)交際用1課時(shí)。
學(xué)習(xí)目標(biāo)
①發(fā)現(xiàn)漢字的一字多義特點(diǎn)，結(jié)合語(yǔ)言環(huán)境理解字意。
�、谡J(rèn)識(shí)9個(gè)生字鞏固識(shí)字，積累詞語(yǔ)。
�、勰芸炊畧D畫(huà)的意思，能根據(jù)圖意、聯(lián)系生活實(shí)際想出辦法，并樂(lè)于與同學(xué)交流、討論。
�、苣馨炎约核�(huà)的圖畫(huà)用文字表達(dá)出來(lái)。
�、輼�(shù)立生活中學(xué)習(xí)語(yǔ)文的觀念，勇于展示課外學(xué)習(xí)成果。
教學(xué)重難點(diǎn)
漢字一字多義，在語(yǔ)言環(huán)境中理解字意。
看清圖意，根據(jù)圖意、聯(lián)系生活實(shí)際想辦法，與同學(xué)進(jìn)行交流、討論。
《語(yǔ)文園地七》教學(xué)設(shè)計(jì)2
教學(xué)目標(biāo)
1、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)反義詞，能連線搭配詞語(yǔ)。
2、讀背積累諺語(yǔ)。
3、閱讀成語(yǔ)故事，了解故事內(nèi)容，明白其中喻義。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件
教學(xué)過(guò)程
一、揭示教學(xué)內(nèi)容
完成“我的發(fā)現(xiàn)”、“日積月累”、和“成語(yǔ)故事”部分。
二、完成“日積月累”部分
“讀讀背背”
�。�1）出示四句諺語(yǔ)，自由讀，體會(huì)其中含義。
�。�2）你讀懂了哪句，說(shuō)來(lái)聽(tīng)聽(tīng)。
a、千里之行，始于足下：千里之遙的路途，得一步一步地去征服。
b、百尺竿頭，更進(jìn)一步：即使是立于百尺竿頭，也應(yīng)該再求進(jìn)步。
C、耳聽(tīng)為虛，眼見(jiàn)為實(shí)：不能道聽(tīng)途說(shuō)，要親眼所見(jiàn)才能去相信。
d、 人無(wú)完人，金無(wú)足赤：沒(méi)有十全十美的人，沒(méi)有成色為百分百之百的'金子。
�。�3）聯(lián)系生活實(shí)際，說(shuō)說(shuō)對(duì)這些諺語(yǔ)的體會(huì)。
�。�4）你還知道哪些諺語(yǔ)？
三、完成“成語(yǔ)故事”部分
1、談話引入：你知道哪些成語(yǔ)故事？簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)。
2、板書(shū)課題：刻舟求劍。
3、讀題、解題。
刻：用刀刻劃 舟：船 求：尋求、尋找。
4、自由讀文，找出不理解字詞。
5、字詞質(zhì)疑，師生共解疑。
船舷：船兩側(cè)的邊兒。
不慌不忙：一點(diǎn)也不緊張。
6、討論：這個(gè)人打算怎么撈寶劍？這樣做對(duì)嗎？為什么？
7、說(shuō)說(shuō)：從這則成語(yǔ)故事中你吸取到什么教訓(xùn)？現(xiàn)實(shí)生活中見(jiàn)過(guò)類(lèi)似的例子嗎？
8、點(diǎn)明喻義：比喻辦事方法不對(duì)頭，死守教條。拘泥固執(zhí)，不知道隨形勢(shì)的變化而變化。
四、完成“我的發(fā)現(xiàn)”部分
1、出示四對(duì)反義詞，讀詞。
2、從這四對(duì)詞中，你發(fā)現(xiàn)了什么？
3、選擇其中的一對(duì)說(shuō)句話。
五、“連連認(rèn)認(rèn)”
�。�1）課件示題，認(rèn)字正音。
�。�2）指名連線。
�。�3）齊讀詞語(yǔ)。
《語(yǔ)文園地七》教學(xué)設(shè)計(jì)3
第一課時(shí)
一、講講空話故事，初步感知
同學(xué)們已經(jīng)讀過(guò)了很多童話故事，在這些故事中，哪一篇故事給你留下的印象最深？你能簡(jiǎn)單地說(shuō)說(shuō)這個(gè)故事和你讀后的感受么？ 教師小結(jié)；像我們學(xué)過(guò)的課文，《丑小鴨》就是通過(guò)對(duì)丑小鴨變成白天鵝的描述，告訴我們既要善待別人，又要正確對(duì)待自己；《小鹿的玫瑰花》是通過(guò)小鹿栽了一叢玫瑰花的故事，告訴我們?yōu)閯e人創(chuàng)造幸福，自己從中也能得到快樂(lè)……這些童話故事都是通過(guò)一個(gè)生動(dòng)、有趣的小故事，告訴我們一個(gè)做人、處世的道理，讓大家受到教育。一般都把動(dòng)物、植物等當(dāng)作人來(lái)寫(xiě)。 老師知道，愛(ài)讀童話的孩子都有一顆好奇、純真的心，學(xué)寫(xiě)童話則需要有想象力。今天就讓我們開(kāi)動(dòng)腦筋，拿起筆來(lái)編寫(xiě)童話故事吧！
二、說(shuō)說(shuō)童話故事，深入體會(huì)
1．自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)。
�。�1）請(qǐng)同學(xué)們先讀讀習(xí)作的.要求，然后小組討論一下，看看這次習(xí)作要求有幾方面的內(nèi)容。
（2）你確定的“主人公是誰(shuí)？他們之間發(fā)生了一件什么事？在小組內(nèi)交流一下。（可以自編、也可以合編一集體創(chuàng)造）
2．教師指導(dǎo)，幫助學(xué)生選擇材料，確定好內(nèi)容。
（1）“故事的人物不宜選得過(guò)多，可以是書(shū)上提供的，也可以是自己選擇的。
�。�2）想象的“故事”要注意說(shuō)清楚是在什么時(shí)候、什么地點(diǎn)、怎么發(fā)生、怎么發(fā)展、結(jié)果怎樣。
（3）你想通過(guò)這個(gè)“故事”告訴大家一個(gè)什么“道理”，這個(gè)“道理”可以直接寫(xiě)出來(lái)，也可以蘊(yùn)含在故事里面。
�。�4）老師這里有一篇童話故事，想聽(tīng)嗎？（《蒼蠅與蜜蜂》模仿也是一種學(xué)習(xí)，老師愿你們?cè)谀７轮杏袆?chuàng)新。
三、寫(xiě)寫(xiě)童話故事，動(dòng)筆嘗試
下面，你們就開(kāi)始動(dòng)筆寫(xiě)吧，老師相信，你們就是最出色的童話大王。但是老師也要提醒大家注意以下幾點(diǎn)：
1．寫(xiě)時(shí)要有一定的順序，故事的過(guò)程要寫(xiě)清楚，看誰(shuí)編寫(xiě)得有趣。
2．語(yǔ)句要通順。
3．寫(xiě)完多讀幾遍。
第二課時(shí)
一、交流童話故事，相互提升
當(dāng)我們走進(jìn)了童話世界，感受到了童話的無(wú)窮魅力時(shí)，真想一吐為快。
1．組內(nèi)先交流一下自己編寫(xiě)的童話，互相聽(tīng)一聽(tīng)，評(píng)一評(píng)，看誰(shuí)編得最有趣。
2．小組長(zhǎng)推薦組內(nèi)同學(xué)，讀一下自己創(chuàng)編的童話，大家欣賞。
3．教師推薦幾篇有代表性的童話故事，和大家交流。（有目的地講評(píng)）
二、演演空話故事，加深感悟
1．小組內(nèi)推選出“劇本”。
2．小組集體合作：自編、自導(dǎo)、自演。
附：童話故事 蒼蠅與蜜蜂 一天，蒼蠅正在垃圾上，看見(jiàn)一只小蜜蜂采蜜回來(lái)。蒼蠅氣憤地對(duì)蜜蜂說(shuō)：“這里的人真兇狠，千方百計(jì)要害我，用拍子打我，用毒藥水噴我……我決定搬家了�！� 蜜蜂說(shuō)：“這兒的人們并不像你講得那樣壞，他們待我很好，還替我造新的房子呢！原因是你不講衛(wèi)生，整天停在骯臟的東西上，專門(mén)去吃人們的食物，把細(xì)菌帶到食物上，使人生病�！� 蒼蠅不服氣，還想爭(zhēng)辯。蜜蜂看了他一眼，冷冷地說(shuō)：“你要不改變自己的行為，無(wú)論搬到哪里，都會(huì)遭到人們的驅(qū)逐和攻擊�！� 蒼蠅聽(tīng)了這一番話，呆呆地站著，無(wú)話可爸說(shuō)。最后只能無(wú)可奈何地、長(zhǎng)長(zhǎng)地嘆了一口氣。
《語(yǔ)文園地七》教學(xué)設(shè)計(jì)4
一、課前解析
本單元語(yǔ)文園地內(nèi)容豐富，涵蓋了“交流平臺(tái)”“詞句段運(yùn)用”“日積月累”這三個(gè)板塊，有實(shí)用性的課堂筆記、新穎的修改說(shuō)明書(shū)、還有與藝術(shù)結(jié)合的詞語(yǔ)。
關(guān)注交流平臺(tái)：圍繞“如何做課堂”筆記展開(kāi)交流，教材中出示三個(gè)例子，啟示可以將重點(diǎn)內(nèi)容、疑問(wèn)之處、想法和感受作為課堂筆記的要素。通過(guò)“交流平臺(tái)”的學(xué)習(xí)，將零散的感知整合為一致的認(rèn)知，將無(wú)意識(shí)的行為變成有意識(shí)的行為，使學(xué)生養(yǎng)成良好的做筆記習(xí)慣。
關(guān)注詞句段運(yùn)用。分為兩個(gè)板塊。一是“詞”的運(yùn)用，編排了來(lái)源于戲劇但又運(yùn)用于日常生活的詞語(yǔ)、俗語(yǔ)，藝術(shù)氣息濃烈。二是“句”的運(yùn)用，編排一份不夠嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼f(shuō)明書(shū)，讓學(xué)生修改說(shuō)明書(shū)，借此培養(yǎng)把話說(shuō)清楚的能力。
關(guān)注日積月累。編排了一組與音樂(lè)、舞蹈、繪畫(huà)、書(shū)法等藝術(shù)相關(guān)的成語(yǔ)，借此達(dá)到積累語(yǔ)言的目的。另外，成語(yǔ)背后的典故也很值得發(fā)掘，促使學(xué)生了解更多與藝術(shù)相關(guān)的文化。
二、教學(xué)目標(biāo)
1.了解課堂筆記的基本內(nèi)容，學(xué)習(xí)記錄方法，學(xué)會(huì)做課堂筆記。
2.了解日常生活中與戲劇有關(guān)的詞語(yǔ)，并選一兩個(gè)加以運(yùn)用。
3.學(xué)習(xí)修改說(shuō)明書(shū)，使說(shuō)明書(shū)更清楚明白。
4.積累并了解與藝術(shù)有關(guān)的成語(yǔ)。
三、教學(xué)重點(diǎn)
1.學(xué)習(xí)如何做課堂筆記，養(yǎng)成記課堂筆記的良好習(xí)慣。
2.學(xué)習(xí)修改說(shuō)明書(shū)，使說(shuō)明書(shū)更清楚明白。
四、教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件
五、課時(shí)安排
2課時(shí)
第一課時(shí)
【課時(shí)目標(biāo)】
1.了解課堂筆記的基本內(nèi)容，學(xué)習(xí)記錄方法，學(xué)會(huì)做課堂筆記。
2.了解日常生活中與戲劇有關(guān)的詞語(yǔ)，并選一兩個(gè)加以運(yùn)用。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導(dǎo)入語(yǔ)文園地。
這個(gè)單元我們學(xué)習(xí)的內(nèi)容都與藝術(shù)有關(guān)，通過(guò)藝術(shù)我們也知道了伯牙的情深意重、斗牛圖揭示的哲理、貝多芬音樂(lè)的魅力，以及京劇的韻味，接下來(lái)我們就走進(jìn)語(yǔ)文園地，豐富多彩的世界在等著我們。
出示課件1：
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：簡(jiǎn)單回顧這個(gè)單元的課文，引發(fā)新的學(xué)習(xí)期待。）
二、學(xué)習(xí)做課堂筆記。
1.教師過(guò)渡：同學(xué)們，你們知道“學(xué)霸”這個(gè)詞是什么意思嗎？
預(yù)設(shè)：在學(xué)習(xí)上很厲害的人、學(xué)習(xí)成績(jī)很好的人。
教師過(guò)渡：“學(xué)霸”很有自己的學(xué)習(xí)方法，你們，這些課堂筆記就是一些“學(xué)霸”做的，你能說(shuō)說(shuō)這些課堂筆記的特點(diǎn)嗎？
出示課件2：
預(yù)設(shè)1：我覺(jué)得非常整齊、條理清晰。
預(yù)設(shè)2：記錄的內(nèi)容很多，有的還加了著重號(hào)或是用紅筆記錄。
2.組織交流：那你一定也做課堂筆記，請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)做筆記的好處。
預(yù)設(shè)1：可以將老師講的知識(shí)點(diǎn)記錄下來(lái)，復(fù)習(xí)的時(shí)候翻閱。
預(yù)設(shè)2：還可以時(shí)刻提醒自己記住，還能讓我多思考呢。
�。ò鍟�(shū)：課堂筆記）
3.組織學(xué)習(xí)：我們打開(kāi)教材，讀讀交流平臺(tái)的內(nèi)容，畫(huà)出關(guān)鍵句，再說(shuō)說(shuō)你通過(guò)交流平臺(tái)獲得了什么啟發(fā)？
出示課件3：
預(yù)設(shè)1：我們要在筆記本上記錄老師講的重要內(nèi)容。
預(yù)設(shè)2：有了疑問(wèn)，需要繼續(xù)思考，或者查找資料的，要認(rèn)真記錄下來(lái)，比如例子中的同學(xué)對(duì)《月光曲》的這個(gè)傳說(shuō)有疑問(wèn)，所以就記了下來(lái)，課下再查資料。
�。ò鍟�(shū)：重點(diǎn)、疑問(wèn)）
預(yù)設(shè)3：要把聽(tīng)課過(guò)程中產(chǎn)生的想法記錄下來(lái)。好像在做批注一樣，時(shí)刻記錄自己的想法。
�。ò鍟�(shū)：想法）
教師引導(dǎo)：你們?cè)僮屑?xì)看教材的內(nèi)容，可以做在哪？
預(yù)設(shè)：可以做在書(shū)本上，也可以做在筆記本上。
教師引導(dǎo)：如果能將書(shū)本和筆記本結(jié)合做筆記，那就更好了！那么，只是老師講課的時(shí)候需要記筆記嗎？
預(yù)設(shè)：在第一次讀課文時(shí)有些內(nèi)容不太明白，也可以記下來(lái)。
4.引導(dǎo)思考：除了我們剛才說(shuō)到的之外，請(qǐng)你翻閱自己筆記本，說(shuō)說(shuō)還有哪些好方法？
預(yù)設(shè)1：還可以用不同的符號(hào)標(biāo)注，例如三角形表示重點(diǎn)，橫線表示關(guān)鍵等等，用不同顏色的筆做標(biāo)記也是一個(gè)好方法。
（板書(shū)：符號(hào)、彩筆）
預(yù)設(shè)2：還可以用大、小標(biāo)題的方式，我平時(shí)都是這樣做筆記的，越能表示概括的內(nèi)容，就寫(xiě)的大一些。
組織交流：請(qǐng)小組同學(xué)交流，筆記應(yīng)該記重點(diǎn)內(nèi)容，那么什么才是重點(diǎn)，到底應(yīng)該記些什么？
預(yù)設(shè)1:自己平時(shí)不會(huì)的知識(shí)點(diǎn)。
預(yù)設(shè)2：比較容易出錯(cuò)的內(nèi)容。
預(yù)設(shè)3：上課老師講的新知識(shí)。
5.教師總結(jié)：我們可以將重點(diǎn)總結(jié)為以下幾個(gè)字：新、少、實(shí)、法�！靶隆本褪抢蠋熒险n教授的新內(nèi)容，“少”是自己缺少的，對(duì)某個(gè)知識(shí)點(diǎn)不熟悉的，“實(shí)”是比較實(shí)用的，例如大家普遍易錯(cuò)的，考試經(jīng)常出現(xiàn)的，“法”是有規(guī)律性的知識(shí)點(diǎn)。記住這幾點(diǎn)，希望你以后多多寫(xiě)課堂筆記，像剛才的同學(xué)一樣，感受到課堂筆記的益處。
出示課件4：
(設(shè)計(jì)意圖：在欣賞優(yōu)秀的課堂筆記和學(xué)生分享做筆記益處后，發(fā)現(xiàn)教材中的要點(diǎn)，最后學(xué)生之間分享做課堂筆記的方法，極大地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)思維的發(fā)展，提高做對(duì)課堂筆記的重視。)
三、了解戲曲詞語(yǔ)。
1.教師過(guò)渡：課文《京劇趣談》讓我們了解到京劇的文化，或許你覺(jué)得戲曲離我們太遙遠(yuǎn)了，其實(shí)，以前的人們非常愛(ài)看，它的存在就好像現(xiàn)在我們聽(tīng)流行音樂(lè)，看熱播電視劇一樣，戲曲本就源于生活，而戲曲中的專用名詞也在生活中使用，不信我們來(lái)看。
出示課件5：
(板書(shū)：詞句段運(yùn)用)
教師引導(dǎo)：現(xiàn)在就請(qǐng)你將這些詞語(yǔ)讀兩遍，注意將字音讀正確。要注意行當(dāng)和壓軸的讀音哦。
（板書(shū)：讀準(zhǔn)字音）
學(xué)生讀。
指名讀。
2.組織學(xué)習(xí)：那么這些詞語(yǔ)分別是什么意思？拿出你的詞典，試著理解詞語(yǔ)的意思。
（板書(shū)：理解詞義）
�。�1）亮相。
預(yù)設(shè)：戲曲表演中塑造人物形象的一種手段。指劇中人物上場(chǎng)、下場(chǎng)或一節(jié)舞蹈動(dòng)作完畢后，在一個(gè)短暫的停頓中所作的富有雕塑感的藝術(shù)造型�，F(xiàn)在也指公開(kāi)露面。
�。�2）行當(dāng)。
預(yù)設(shè)：戲劇演員分工的類(lèi)別。主要根據(jù)角色類(lèi)型來(lái)劃分，如傳統(tǒng)京劇的生、旦、凈、丑等。
現(xiàn)在也指行業(yè)。
�。�3）壓軸。
預(yù)設(shè)：一次演出的戲曲節(jié)目中排在倒數(shù)第二的一出戲，現(xiàn)也指一場(chǎng)演出排在最后的較精彩的節(jié)目。
�。�4）行頭。
預(yù)設(shè)：戲曲演員演出時(shí)用的服裝，包括盔頭、靠把、衣服、靴子等�，F(xiàn)在泛指服裝。
教師出示京劇的行頭圖片。
出示課件6：
�。�5）跑龍?zhí)住?/p>
預(yù)設(shè)：指演戲時(shí)扮演隨從或兵卒。比喻在人手下做無(wú)關(guān)緊要的雜事、小事。
教師出示跑龍?zhí)讏D片。
�。�6）唱白臉。
預(yù)設(shè)：在傳統(tǒng)戲曲中勾畫(huà)白色臉譜扮演反面角色，比喻在解決矛盾沖突的過(guò)程中充當(dāng)嚴(yán)厲或令人討厭的角色。
教師出示曹操角色，解釋與之相對(duì)的是唱紅臉。
出示課件7：
�。�7）花架子。
預(yù)設(shè)：指花哨而不實(shí)用的武術(shù)動(dòng)作�，F(xiàn)在比喻外表好看但缺少實(shí)用價(jià)值的東西，也指形式主義的做法。
�。�8）對(duì)臺(tái)戲。
預(yù)設(shè)：舊時(shí)兩個(gè)戲班子，為爭(zhēng)奪觀眾壓倒對(duì)方，在同一場(chǎng)合、同一時(shí)間演出同一出戲�，F(xiàn)比喻采取與對(duì)方相對(duì)的行動(dòng)，以反對(duì)或搞垮對(duì)方。
（9）粉墨登場(chǎng)。
預(yù)設(shè)：化裝上臺(tái)演戲�，F(xiàn)在多比喻壞人經(jīng)過(guò)一番喬裝打扮爬上政治舞臺(tái)。
教師引導(dǎo)：注意粉墨登場(chǎng)在平時(shí)生活使用時(shí)是一個(gè)貶義詞。
�。�10）字正腔圓。
預(yù)設(shè)：唱戲時(shí)字音準(zhǔn)確，腔調(diào)圓潤(rùn)，現(xiàn)在也用于朗讀。
（11）有板有眼。
預(yù)設(shè)：指戲曲中規(guī)定好的節(jié)拍�，F(xiàn)在比喻言語(yǔ)、行動(dòng)有條理，有章法。
教師出示京劇樂(lè)譜，解釋：這就是戲曲中的板眼，拍子都是規(guī)定好的。
出示課件8：
�。�12）科班出身。
預(yù)設(shè)：從專門(mén)培養(yǎng)戲曲演員的地方出來(lái)的。現(xiàn)在比喻具有受過(guò)正規(guī)教育或訓(xùn)練的資格。
3.組織交流：現(xiàn)在請(qǐng)你不看詞典，和同桌說(shuō)說(shuō)這些詞語(yǔ)的意思，不明白的可以請(qǐng)教別人。
4.教師過(guò)渡：剛才我們說(shuō)到，這些詞語(yǔ)都是在日常生活中使用的。請(qǐng)你選擇一兩個(gè)詞語(yǔ)造句，一會(huì)我們指名回答。
（板書(shū)：靈活運(yùn)用）
預(yù)設(shè)1：唱白臉。當(dāng)我犯了錯(cuò)誤時(shí)，爸爸和媽媽便會(huì)一個(gè)唱紅臉，一個(gè)唱白臉。
預(yù)設(shè)2：行頭。要參加舞蹈比賽了，媽媽費(fèi)了很大功夫給我置辦了一身行頭。
預(yù)設(shè)3：亮相。經(jīng)過(guò)輿論的輪番轟炸，這個(gè)大人物終于在媒體前亮相了。
5.教師總結(jié)：其實(shí)在生活中，像這樣的詞語(yǔ)還有很多，課下可以繼續(xù)查閱。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：通過(guò)查字典疏通詞語(yǔ)意思，師生之間互相交流，對(duì)于難懂的詞教師提前預(yù)設(shè)，出示資料幫助理解。最后安排的造句，意在學(xué)以致用。）
四、板書(shū)設(shè)計(jì)：
第二課時(shí)
【教學(xué)目標(biāo)】
1.學(xué)習(xí)修改說(shuō)明書(shū)，使說(shuō)明書(shū)更清楚明白，練習(xí)把話寫(xiě)清楚。
2.積累并了解與藝術(shù)有關(guān)的成語(yǔ)。
【教學(xué)過(guò)程】
修改說(shuō)明書(shū)。
組織思考：同學(xué)們，你們組裝過(guò)玩具嗎？都組裝過(guò)什么？
預(yù)設(shè)：樂(lè)高積木、汽車(chē)模型、迷你城堡……
教師追問(wèn)：那具體怎么操作呢？需要參考什么物品嗎？
預(yù)設(shè)：說(shuō)明書(shū)。
教師總結(jié)：那么我們今天就讀一份玩具制作說(shuō)明書(shū)。
出示課件9：
�。ò鍟�(shū)：玩具制作說(shuō)明書(shū)）
2.組織學(xué)習(xí)：請(qǐng)你對(duì)照?qǐng)D片，仔細(xì)地閱讀說(shuō)明書(shū)，說(shuō)說(shuō)有看不明白的地方嗎？
預(yù)設(shè)：我發(fā)現(xiàn)圖片上的小臺(tái)燈好像做錯(cuò)了，燈泡應(yīng)該在燈罩里面啊。
教師追問(wèn)：為什么會(huì)出錯(cuò)呢？請(qǐng)你再次閱讀說(shuō)明書(shū)，將問(wèn)題批注下來(lái)。
預(yù)設(shè)：說(shuō)明書(shū)的第三條有問(wèn)題，它只說(shuō)鉛絲的頭上用紅橡皮泥做一個(gè)小燈泡，卻沒(méi)說(shuō)具體怎么做，我覺(jué)得誤導(dǎo)別人了。
出示課件9：
3.組織學(xué)習(xí)：是的，說(shuō)明書(shū)這里不夠嚴(yán)謹(jǐn)，才會(huì)導(dǎo)致組裝的人產(chǎn)生錯(cuò)誤。你覺(jué)得應(yīng)該怎樣修改才能讓大家清楚明白？
�。ò鍟�(shū)：清楚明白）
預(yù)設(shè)：用紅橡皮泥做一個(gè)小燈泡，安裝在乒乓球里面的鐵絲頭處。
4.教師總結(jié)：可見(jiàn)，把話說(shuō)清楚、明白是多么重要啊，否則就會(huì)鬧出笑話�；丶抑�，請(qǐng)你找出一件玩具，然后試著給它寫(xiě)一份說(shuō)明書(shū)。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：從自己的生活經(jīng)驗(yàn)入手，自主發(fā)現(xiàn)說(shuō)明書(shū)的錯(cuò)誤，再進(jìn)行修改，將課堂的主動(dòng)性歸還于學(xué)生。）
二、學(xué)習(xí)日積月累。
1.教師過(guò)渡：有這么一類(lèi)詞語(yǔ)，它們都是與藝術(shù)有關(guān)的，又從典故中流傳下來(lái)，接下來(lái)我們就學(xué)習(xí)日積月累。
出示課件10：
（板書(shū)：日積月累）
2.組織學(xué)習(xí)：請(qǐng)你讀讀這些成語(yǔ)，注意將字音讀正確。
教師指名檢查。
3.教師引導(dǎo)：本單元的主題是“藝術(shù)的魅力”，我們也了解到了不少的藝術(shù)文化，請(qǐng)你結(jié)合單元內(nèi)容和生活實(shí)際嘗試說(shuō)說(shuō)這些成語(yǔ)的意思，不理解的可以先批注下來(lái)，或者在小組內(nèi)請(qǐng)教。
教師過(guò)渡：時(shí)間過(guò)得真快！有你不懂的成語(yǔ)嗎？可以提出來(lái)。
預(yù)設(shè)1：不明白余音繞梁。
學(xué)生或教師幫助解釋：形容歌聲優(yōu)美，給人留下深刻印象。
預(yù)設(shè)2：不明白黃鐘大呂。
教師解釋：黃鐘：我國(guó)古代音韻十二律中六種陽(yáng)律的第一律。大呂：六種陰律的第四律。形容音樂(lè)或言辭莊嚴(yán)、正大、高妙、和諧。
預(yù)設(shè)3：不明白筆走龍蛇。
教師解釋：形容書(shū)法筆勢(shì)雄健活潑。我們可以看毛澤東的這張書(shū)法作品圖，用筆走龍蛇形容非常貼切。
出示課件11：
4.教師過(guò)渡：你們猜一猜這些成語(yǔ)都用在哪些領(lǐng)域？請(qǐng)小組四人合作分分類(lèi)，不局限于一種分法哦。
�。ò鍟�(shū)：分類(lèi)）
預(yù)設(shè)1：與音樂(lè)有關(guān)：高山流水、天籟之音、余音繞梁、黃鐘大呂
與舞蹈有關(guān)：輕歌曼舞
與書(shū)法有關(guān)：行云流水、筆走龍蛇
與繪畫(huà)有關(guān)：惟妙惟肖、畫(huà)龍點(diǎn)睛、妙筆生花、栩栩如生
與手工技藝有關(guān)：巧奪天工、惟妙惟肖、栩栩如生
5.組織學(xué)習(xí)：這些詞語(yǔ)非常神奇，讀到時(shí)我們的.腦海中可能會(huì)浮現(xiàn)出相應(yīng)的畫(huà)面。其實(shí)，在這些詞語(yǔ)的背后，還藏著一些有趣的典故。請(qǐng)同學(xué)們看看下面的作品段落，說(shuō)一說(shuō)它們對(duì)應(yīng)的是哪個(gè)詞語(yǔ)呢？
（板書(shū)：典故）
出示課件12：
預(yù)設(shè)：《列子湯問(wèn)》：“昔韓娥東之齊，匱糧，過(guò)雍門(mén)，鬻歌假食。既去而余音繞梁，三日不絕，左右以其人弗去�！保ㄓ嘁衾@梁）
�。厶疲輳垙┻h(yuǎn)《歷代名畫(huà)記》：“張僧繇于金陵安樂(lè)寺畫(huà)四龍于壁，不點(diǎn)睛。每曰：‘點(diǎn)之即飛去�！艘詾橥Q，固請(qǐng)點(diǎn)之。須臾，雷電破壁，二龍乘云騰去上天，二龍未點(diǎn)眼者皆在�！保ó�(huà)龍點(diǎn)睛）
元·趙孟頫《贈(zèng)放煙火者》詩(shī)：“人間巧藝奪天工，煉藥燃燈清晝同�！保ㄇ蓨Z天工）
出示課件12：
6.教師總結(jié)：剩余成語(yǔ)的典故可以課下查閱，接下來(lái)請(qǐng)你試著背誦這些成語(yǔ)。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：在讀準(zhǔn)字音、理解詞義、分類(lèi)別的基礎(chǔ)上，拓展詞語(yǔ)的典故，激發(fā)學(xué)生了解與藝術(shù)相關(guān)詞語(yǔ)的好奇心。）
三、布置課堂作業(yè)。
1.寫(xiě)一份玩具說(shuō)明書(shū)。
2.背誦并默寫(xiě)“日積月累”的成語(yǔ),再任選兩個(gè)成語(yǔ)查閱典故。
出示課件13：
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：布置課下作業(yè)，將課上所學(xué)內(nèi)容學(xué)以致用、加深理解。）
四、板書(shū)設(shè)計(jì)：
【課后反思】
語(yǔ)文園地是增長(zhǎng)語(yǔ)文知識(shí)、學(xué)習(xí)語(yǔ)文方法、豐富語(yǔ)言積累、習(xí)得表達(dá)策略、養(yǎng)成良好習(xí)慣的綜合性學(xué)習(xí)體驗(yàn)的欄目。統(tǒng)編版六年級(jí)上冊(cè)第七單元的語(yǔ)文園地設(shè)置了“交流平臺(tái)”“詞句段運(yùn)用”“日積月累”三個(gè)板塊，均與學(xué)生的發(fā)展緊密結(jié)合。
立足單元整體教學(xué)，發(fā)揮各板塊與單元內(nèi)容之間的聯(lián)系。“交流平臺(tái)”做課堂筆記，為每篇課文、口語(yǔ)交際、習(xí)作提供學(xué)習(xí)幫助，其中教材出示的支架也是與課文有關(guān)的內(nèi)容。“詞句段運(yùn)用”與單元人文主題結(jié)合，是課文的豐富和拓展，也是富有生活體驗(yàn)的內(nèi)容�！叭辗e月累”同樣與單元出現(xiàn)的語(yǔ)言價(jià)值相關(guān)。單元整體意識(shí)的建立有助于將語(yǔ)文園地與其它欄目結(jié)合起來(lái)，避免各自為政。
其次，語(yǔ)文園地板塊之間也有聯(lián)系。“交流平臺(tái)”是知識(shí)性的內(nèi)容，“詞句段運(yùn)用”和“日積月累”就可以使用“交流平臺(tái)”獲得的知識(shí)。
最后，語(yǔ)文園地的學(xué)習(xí)應(yīng)與語(yǔ)文生活聯(lián)系起來(lái)，每一次的出現(xiàn)都是有意義的存在，不管是提高學(xué)生興趣還是能力。例如“課堂筆記”就為學(xué)生初中、高中甚至大學(xué)的學(xué)習(xí)提供幫助，積累或是運(yùn)用與藝術(shù)有關(guān)的詞語(yǔ)，引導(dǎo)學(xué)生在生活中進(jìn)一步豐富積累，除此之外，“日記月累”還應(yīng)拓展到成語(yǔ)背后的典故，這就與語(yǔ)文生活有所建立，“修改說(shuō)明書(shū)”既是
生活中常用到的，又是對(duì)于句子的練習(xí)。
整個(gè)語(yǔ)文園地的設(shè)置具有開(kāi)發(fā)性，經(jīng)過(guò)這一次豐富多彩的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)于第七單元的學(xué)習(xí)體驗(yàn)也會(huì)加強(qiáng)。
《語(yǔ)文園地七》教學(xué)設(shè)計(jì)5
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1.同學(xué)相互交流自己身邊值得敬佩的人的事跡。做到態(tài)度自然大方，語(yǔ)句通順，能夠根據(jù)口語(yǔ)交際的要求表達(dá)和評(píng)議，內(nèi)容清楚具體。
2.寫(xiě)自己敬佩的一個(gè)人，內(nèi)容具體，語(yǔ)句通順，認(rèn)真修改。
3.發(fā)現(xiàn)引號(hào)的不同用法。
4.積累描寫(xiě)精神意志的成語(yǔ)。
5.閱讀成語(yǔ)故事，大致了解意義，提高閱讀能力。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：
1、進(jìn)行口語(yǔ)交際。
2、完成習(xí)作。
三、課前準(zhǔn)備：
1.拜訪自己身邊最值得敬佩的人，進(jìn)行觀察或記錄，為口語(yǔ)交際和習(xí)作做好準(zhǔn)備。
2.《成語(yǔ)故事》。
四、教學(xué)時(shí)間：
四課時(shí)
第一課時(shí)口語(yǔ)交際
一、談話導(dǎo)入
在本組教材中，我們認(rèn)識(shí)了一個(gè)個(gè)閃爍著精神光輝的人，有十七世紀(jì)執(zhí)著追求真理的伽利略，如癡如醉全神貫注工作的羅丹，勤奮專注讓魚(yú)游到了紙上的聾啞青年，堅(jiān)持不懈、勤勞樸實(shí)的農(nóng)民。他們都讓我們肅然起敬。其實(shí)只要我們有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，在我們的身邊就有值得我們敬佩和學(xué)習(xí)的人。這次口語(yǔ)交際課我們就來(lái)說(shuō)說(shuō)身邊值得敬佩的人。
二、小組交流
1.提出要求：要把事情說(shuō)清楚說(shuō)具體，表達(dá)出敬佩之情。
2.拿出自己課前所做的觀察記錄或人物照片，想一想如何把他（她）介紹給大家。
3.在小組內(nèi)輪流說(shuō)說(shuō)自己身邊最敬佩的人。
4.小組評(píng)選：一是評(píng)選出所說(shuō)的人物，誰(shuí)最值得大家敬佩和學(xué)習(xí)；二是評(píng)選說(shuō)得最具體生動(dòng)的同學(xué)。
5.各小組推選一位代表參加全班交流，小組同學(xué)共同幫助他把事例說(shuō)得清楚具體。
三、全班交流
1.各組代表輪流說(shuō)，全班同學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)：一是評(píng)價(jià)說(shuō)的內(nèi)容是否清楚具體，能否表達(dá)出敬佩之情；二是評(píng)價(jià)表達(dá)時(shí)是否態(tài)度大方，聲音響亮，情感濃厚。
2.教師引導(dǎo)學(xué)生積極評(píng)價(jià)，雙向互動(dòng)，既可以接受同學(xué)和老師的建議，重說(shuō)某一部分內(nèi)容，也可據(jù)理力爭(zhēng)，說(shuō)得真實(shí)自然。
3.引導(dǎo)學(xué)生把自己最敬佩的人的名字寫(xiě)在黑板上，說(shuō)一說(shuō)他們身上值得學(xué)習(xí)的是什么風(fēng)范。
四、延伸拓展
小組同學(xué)共同辦一張手抄報(bào)，把“觀察記錄”和人物照片等材料合理安排在報(bào)上。
第二、三課時(shí)習(xí)作
一、激發(fā)習(xí)作興趣
上節(jié)課，通過(guò)口語(yǔ)交際我們認(rèn)識(shí)了那些生活中值得我們學(xué)習(xí)和敬佩的人，這節(jié)課，讓我們把這些人物寫(xiě)下來(lái)，并編輯一本《我們敬佩的人》班級(jí)作文集。
二、明確習(xí)作要求
學(xué)生自讀習(xí)作提示，明確要求：通過(guò)人物的形象和所做的具體事例來(lái)表現(xiàn)人物的特點(diǎn)；內(nèi)容要具體，語(yǔ)句要通順，寫(xiě)完后要認(rèn)真修改。
三、精彩回顧
1.回憶口語(yǔ)交際時(shí)，自己在小組里說(shuō)的受到組員認(rèn)可的部分。
2.回憶在全班交流時(shí)，被老師和同學(xué)稱贊的同學(xué)是怎樣說(shuō)的。
四、習(xí)作
1.學(xué)生試寫(xiě)，教師巡視，了解情況，個(gè)別指導(dǎo)。
2.要求按照要求寫(xiě)完后自己修改。
五、評(píng)議
1.先輕聲讀自己的作文，把自己認(rèn)為寫(xiě)得較好的段落做上標(biāo)記。
2.與小組內(nèi)同學(xué)互換習(xí)作，找一找對(duì)方寫(xiě)得好的段落做上標(biāo)記，并寫(xiě)幾句評(píng)語(yǔ)；找到對(duì)方需要修改的地方也做上標(biāo)記，并幫助對(duì)方修改。
3.再次修改后小組內(nèi)朗讀欣賞，每組推選出一篇完整習(xí)作和一個(gè)優(yōu)美片段，參加全班交流。
4.全班交流中注意從以下幾點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行賞析：內(nèi)容具體、語(yǔ)句通順，人物描寫(xiě)能夠表現(xiàn)人物特點(diǎn)等。
六、謄抄習(xí)作，編輯班級(jí)作文集《我們敬佩的人》
第四課時(shí)
一、我的發(fā)現(xiàn)
1.自由讀文中的三個(gè)句子，聯(lián)系學(xué)過(guò)的課文想想這三句話的.意思。
2.想一想三句話中的引號(hào)各有什么不同的作用。（引用、特殊的含義和表示否定，特定的稱謂）
3.再翻閱學(xué)過(guò)的課文找出類(lèi)似的句子說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)。
4.想想你讀過(guò)的課外讀物中是否有這樣的句子，你的作文中用過(guò)引號(hào)嗎，是發(fā)揮它的哪一種作用？
二、日積月累
1.自讀成語(yǔ)，要求讀得正確。
2.你發(fā)現(xiàn)這些成語(yǔ)有哪些特點(diǎn)？（都是描寫(xiě)精神意志的；第三行的兩個(gè)意思相反，第四行從反面寫(xiě)缺乏意志的后果）
3.自選一個(gè)成語(yǔ)說(shuō)說(shuō)意思。
4.多種形式開(kāi)展讀的競(jìng)賽，使學(xué)生熟記這些成語(yǔ)。
三、閱讀
1.自由閱讀，自學(xué)生字新詞，體會(huì)“鵬程萬(wàn)里”的含義。
2.指名朗讀。
3.交流讀后的啟示，（人要有遠(yuǎn)大的目標(biāo)）并練習(xí)用成語(yǔ)造句。
4.推薦課外閱讀《成語(yǔ)故事》。
《語(yǔ)文園地七》教學(xué)設(shè)計(jì)6
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、 圍繞“成長(zhǎng)的故事”這一話題進(jìn)行口語(yǔ)交際。
2、結(jié)合習(xí)作提示，選擇自己感興趣的內(nèi)容和形式進(jìn)行習(xí)作。
3、 發(fā)現(xiàn)“發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題”的讀書(shū)方法，注意總結(jié)。
4、熟讀背誦名言，養(yǎng)成積累的習(xí)慣。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、 圍繞“成長(zhǎng)的故事”這一話題進(jìn)行口語(yǔ)交際。
2、結(jié)合習(xí)作提示，選擇自己感興趣的內(nèi)容和形式進(jìn)行習(xí)作。
教學(xué)用具： 實(shí)物投影儀
教學(xué)課時(shí)：4課時(shí)
第一課時(shí)
口語(yǔ)交際
1、在這個(gè)單元的學(xué)習(xí)過(guò)程中，我們開(kāi)展了“成長(zhǎng)的故事”這個(gè)專題的綜合性學(xué)習(xí)。相信大家在了解他人的成長(zhǎng)故事及回顧自己的成長(zhǎng)經(jīng)歷中，有許多感想，今天就讓我們?cè)谝黄饡乘园?
2、閱讀習(xí)作的三個(gè)提示，自主選擇自己喜歡的一項(xiàng)進(jìn)行口語(yǔ)交際練習(xí)。
3、根據(jù)相同選題，組成若干個(gè)小組合作交流，注意傾聽(tīng)，互相補(bǔ)充、完善。
a、成長(zhǎng)的故事可以采用編演短劇或配樂(lè)講故事等形式交流。 b．“從《烏塔》想起的”可把自己的經(jīng)歷與烏塔進(jìn)行對(duì)比，著眼于烏塔的獨(dú)立精神和自理能力，不要只一味批評(píng)家長(zhǎng)的束縛。
c．圍繞“如何與周?chē)私煌被颉霸鯓硬拍苓^(guò)個(gè)有意義的生日”進(jìn)行討論，或舉行一場(chǎng)小型辯論會(huì)，搜集資料，用事實(shí)來(lái)說(shuō)服人。
4、按確定的方案進(jìn)行演練。
5、全班交流。
6、共同評(píng)議。
a、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)小伙伴的長(zhǎng)處和進(jìn)步，善意地提出問(wèn)題和改進(jìn)方法、鼓勵(lì)學(xué)生從多角度進(jìn)行評(píng)價(jià)。
b．談?wù)劼?tīng)了他人的成長(zhǎng)故事后，自己有何打算。
作業(yè)：
把自己說(shuō)的'內(nèi)容寫(xiě)下來(lái)。
第二課時(shí)
習(xí)作指導(dǎo)
同學(xué)們根據(jù)口語(yǔ)交際的內(nèi)容自主選擇習(xí)作內(nèi)容，把最有感觸，最想說(shuō)的話寫(xiě)下來(lái)。
一、認(rèn)真審題，寫(xiě)出特點(diǎn)。
三項(xiàng)習(xí)作，不論是內(nèi)容還是形式都有各自的特點(diǎn)，習(xí)作時(shí)要注意把特點(diǎn)體現(xiàn)出來(lái)。
1、寫(xiě)自己或別人成長(zhǎng)的故事。要求寫(xiě)得既有趣又能給人以啟發(fā)。寫(xiě)時(shí)還要把事情交待楚，注意對(duì)人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、心理、神態(tài)等方面的描寫(xiě)，對(duì)最能體現(xiàn)有趣和給人以啟處要寫(xiě)具體。
2、“從《烏塔》想起的”中“想”的內(nèi)容從何而來(lái)呢?
a、“想”從認(rèn)真閱讀、深入思考中來(lái)。從《烏塔》中想到什么呢?關(guān)鍵是逐字、逐句、逐段讀懂《烏塔》一課所反映的問(wèn)題，并進(jìn)行深入思考，只有讀得精，才能想得深。
b．“想”從聯(lián)系生活實(shí)際中來(lái)。把《烏塔》所反映的成長(zhǎng)中的問(wèn)題與生活實(shí)際相聯(lián)系，要事實(shí)說(shuō)話，不能空發(fā)議論。 c．“想”從豐富的聯(lián)想中來(lái)。《烏塔》揭示了成長(zhǎng)中的一些問(wèn)題，可以由這些問(wèn)題生發(fā)去，談一談在成長(zhǎng)中遇到的其它問(wèn)題。
3、寫(xiě)回信應(yīng)注意格式：稱呼、正文、結(jié)尾、署名和日期等五個(gè)部分。回信的特點(diǎn)主要表現(xiàn)寫(xiě)正文時(shí)先要回答來(lái)信中的問(wèn)題，再寫(xiě)自己想要告訴對(duì)方的事情�；卮饐�(wèn)題時(shí)要悄意切，要用事實(shí)說(shuō)話，少談或不談大道理。
二、學(xué)生起草，教師巡視。
三、放聲朗讀，進(jìn)行修改。
引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用從《那片綠綠的爬山虎》一課中學(xué)到的修改方法。
四、學(xué)生交流，互相評(píng)議。
尊重同學(xué)，虛心聽(tīng)取意見(jiàn)。
五、謄寫(xiě)作文。
教師交代格式和書(shū)寫(xiě)要求。
《語(yǔ)文園地七》教學(xué)設(shè)計(jì)7
【教材分析】
本單元有五部分內(nèi)容組成：《識(shí)字加油站》、《字詞句運(yùn)用》、《書(shū)寫(xiě)提示》、《日積月累》和《和大人一起讀——孫悟空打妖怪》。其中《孫悟空打妖怪》這首兒歌從結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和節(jié)奏感這兩方面做重點(diǎn)和孩子們一起讀詩(shī)，在這個(gè)語(yǔ)言活動(dòng)中，激發(fā)小朋友的興趣，運(yùn)用提供的相關(guān)畫(huà)面，展開(kāi)合理想象，使學(xué)生積極主動(dòng)地參與表演誦讀。學(xué)生們很快就能隨著節(jié)奏把兒歌生動(dòng)地誦讀下來(lái)，快樂(lè)學(xué)習(xí)，完成積累。
【教學(xué)目標(biāo)】
1．引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)來(lái)認(rèn)識(shí)生字，由部件組合和拆分成新字的方法，認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)到漢字構(gòu)字的美妙與樂(lè)趣。
2．區(qū)別四組形近字的字形，了解字義，能準(zhǔn)確選擇組詞填空。
3．了解8個(gè)詞語(yǔ)的意思，會(huì)使用詞語(yǔ)造句，培養(yǎng)想象力和語(yǔ)言應(yīng)用能力。
4．正確、美觀地書(shū)寫(xiě)“床、左、居、包”四個(gè)生字，掌握半包圍結(jié)構(gòu)漢字的書(shū)寫(xiě)規(guī)則，培養(yǎng)學(xué)生正確的寫(xiě)字姿勢(shì)，努力養(yǎng)成良好的寫(xiě)字習(xí)慣，初步感受漢字的形體美。
5．正確、流利、有感情地朗讀名言，積累名言。
6．和大人一起正確、流利、有節(jié)奏地朗讀兒歌《孫悟空打妖怪》。
【教學(xué)重點(diǎn)】
引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)來(lái)認(rèn)識(shí)生字，由部件組合和拆分成新字的方法，認(rèn)識(shí)8個(gè)生字和區(qū)別四組形近字的字形。有感情地朗讀名言，積累名言。
【教學(xué)難點(diǎn)】
正確、美觀地書(shū)寫(xiě)“床、左、居、包”四個(gè)生字，掌握半包圍結(jié)構(gòu)漢字的書(shū)寫(xiě)規(guī)則，培養(yǎng)學(xué)生正確的寫(xiě)字姿勢(shì)，努力養(yǎng)成良好的寫(xiě)字習(xí)慣，初步感受漢字的形體美。
【課前準(zhǔn)備】
1．指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)的示范課件。(教師)
2．漢字偏旁部件的字卡。(學(xué)生)
【教學(xué)時(shí)間】
3課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
�。ㄗR(shí)字加油站、字詞句運(yùn)用）
一、創(chuàng)設(shè)情境，趣味識(shí)字
引言：同學(xué)們已經(jīng)準(zhǔn)備了好多字卡，現(xiàn)在把你們的字寶寶們喊出來(lái)，我們和他們一起玩找朋友的游戲吧！(口、少、山、夕、月、半、王、見(jiàn)、飄、張、校、甜。)
1．同桌玩字寶寶找朋友的游戲。 哪些字可以在一起組成新字？哪些字可以拆分出新字？這些新的生字朋友你認(rèn)識(shí)嗎？ 同桌先動(dòng)手組合拆分，再互相認(rèn)讀生字。
2．指生匯報(bào)認(rèn)讀生字。 吵、歲、胖、現(xiàn)、票、弓、交、甘。
(1)每個(gè)學(xué)生匯報(bào)一個(gè)生字，說(shuō)說(shuō)是怎么組合或者拆分的？
(2)用生字組詞或者說(shuō)一句話。
3．齊讀這八個(gè)生字，開(kāi)火車(chē)讀。
4．用部件組合和拆分構(gòu)字法學(xué)習(xí)生字，你還學(xué)會(huì)了哪些字？
學(xué)生舉例：工＋力＝功 片＋反＝版 超－走＝召 跳－足＝兆
創(chuàng)設(shè)字寶寶找朋友的游戲情境，在學(xué)生間互動(dòng)交流，自主合作學(xué)習(xí)，體會(huì)到漢字的組字規(guī)律，運(yùn)用所學(xué)的識(shí)字方法舉一反三，學(xué)會(huì)更多的生字。
二、比較想象，學(xué)會(huì)運(yùn)用
1．比一比，填一填：
導(dǎo)語(yǔ)激趣：剛才我們一起幫助字寶寶們找到了新朋友，字寶寶們可高興啦！他們還想和我們繼續(xù)做游戲呢，瞧，來(lái)了四對(duì)雙胞胎字寶寶。他們要尋找“火眼金睛”的小朋友。到底是哪位小朋友呢？
明確要求：只有區(qū)別出每對(duì)雙胞胎字寶寶的字音和字形，并會(huì)準(zhǔn)確選擇字寶寶組詞填空的小朋友才稱得上“火眼金睛”喲！
出示漢字：午—牛 已—己 刀—力 人—入
每組派代表發(fā)言，同組的同學(xué)進(jìn)行補(bǔ)充說(shuō)明。評(píng)出“火眼金睛”同學(xué)，給予表?yè)P(yáng)獎(jiǎng)勵(lì)。 全班齊讀詞語(yǔ)。
小結(jié)：遇到這樣類(lèi)似的雙胞胎字寶寶我們一定要從字音、字形、字義三個(gè)方面仔細(xì)區(qū)別，千萬(wàn)不要弄混他們。
2．展開(kāi)想象，
試著用下面的詞語(yǔ)說(shuō)幾句話：指生讀書(shū)中呈現(xiàn)的八個(gè)詞語(yǔ)：花朵、笑聲、陽(yáng)光、草地、告訴、歌唱、跑步、喜歡。
其他同學(xué)閉上眼睛在頭腦中想象這些詞語(yǔ)所展現(xiàn)的畫(huà)面，選擇你喜歡的詞語(yǔ)說(shuō)話。
和小組同學(xué)互相交流。
指生發(fā)言，全班同學(xué)互相傾聽(tīng)學(xué)習(xí)。
把你喜歡的造句寫(xiě)在練習(xí)本上。
第二課時(shí)
�。〞�(shū)寫(xiě)提示、日積月累）
一、復(fù)習(xí)《識(shí)字加油站》和《字詞句的運(yùn)用》。
二、書(shū)寫(xiě)提示，指導(dǎo)規(guī)則
1．示范筆順：瞧！半包圍家族的字寶寶也來(lái)和小朋友們做游戲啦！老師在黑板上的田字格里示范寫(xiě)出四個(gè)生字：床、左、居、包。請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀察老師的書(shū)寫(xiě)順序。
2．集體交流：前三個(gè)字是什么結(jié)構(gòu)的字？(左上包圍)按照什么順序?qū)懙�？最后一個(gè)字是什么結(jié)構(gòu)的字？(右上包圍)按照什么順序?qū)懙模?/p>
3．小結(jié)寫(xiě)字規(guī)則：左上包圍和右上包圍都是按著“先外后內(nèi)”的筆順規(guī)則書(shū)寫(xiě)。
4．除了注意筆順規(guī)則，再觀察這三個(gè)左上包圍結(jié)構(gòu)的字的撇有什么共同特點(diǎn)？里面的字寫(xiě)得比外面的結(jié)構(gòu)要寬一些�？谠E就是：外面撇長(zhǎng)里出框。
5．學(xué)生邊書(shū)空，邊說(shuō)筆順規(guī)則；再描紅，最后練寫(xiě)。注意握筆姿勢(shì)，坐姿端正。
6．利用投影儀展示作品，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)筆順和間架結(jié)構(gòu)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。
7．師生小結(jié)：左上包圍和右上包圍的字書(shū)寫(xiě)筆順規(guī)則是：先外后內(nèi)。左上包圍的字的書(shū)寫(xiě)口訣是：外面撇長(zhǎng)里出框。
讓學(xué)生掌握半包圍結(jié)構(gòu)漢字的書(shū)寫(xiě)筆順規(guī)則，而且要觀察這類(lèi)字的間架結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，感受到漢字的形體美，培養(yǎng)觀察分析能力，舉一反三能力，并養(yǎng)成正確的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。
三、學(xué)習(xí)《日積月累》。
1．導(dǎo)學(xué)：“你一定要聽(tīng)老師的話，好好學(xué)習(xí)？”“你不會(huì)的一定要記得問(wèn)老師！”小朋友們，這樣的話你聽(tīng)過(guò)嗎？你知道這些話是什么意思嗎？
對(duì)，就是告訴我們要多讀，多學(xué)，多問(wèn)。這些話，在很早很早以前，很多名人就說(shuō)過(guò)了，不過(guò)說(shuō)的稍有不同。
2．比賽游戲形式學(xué)習(xí)“日積月累”中的名言。
課件出示“日積月累”中的名言。
(1)一比：自己讀一讀，借助拼音讀正確。
(2)二比：和同桌讀一讀，比一比誰(shuí)讀得正確又流利。
(3)三比：指名領(lǐng)讀。
(4)交流對(duì)句子的理解。
(5)他們說(shuō)的和我說(shuō)的有什么不同？(意思相同，但是表達(dá)言簡(jiǎn)意賅。)
(6)嘗試背誦。
四、拓展延伸
1.你還知道哪些關(guān)于學(xué)習(xí)的名人名言？
2.讓學(xué)生自由說(shuō)出自己知道的名言警句。培養(yǎng)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，使大腦和各種感官處于最活躍的'狀態(tài)，將單調(diào)、乏味的名言積累換成比賽游戲，促使學(xué)生自覺(jué)地集中注意力，全神貫注于學(xué)習(xí)活動(dòng)，由“厭學(xué)”到“愛(ài)學(xué)”，由“愛(ài)學(xué)”到“學(xué)會(huì)”，由“學(xué)會(huì)”到“會(huì)學(xué)”，達(dá)到發(fā)展學(xué)生個(gè)性和能力的目的。
五、作業(yè)設(shè)置
背會(huì)四句名言，大體說(shuō)出句子意思。
第三課時(shí)
�。ê痛笕艘黄鹱x——孫悟空打妖怪）
一、引出主題，激起興趣
1．教師：你們喜歡聽(tīng)孫悟空的故事嗎？你知道孫悟空打妖怪的故事嗎？下面，我們一起聽(tīng)一首兒歌《孫悟空打妖怪》。
二、初讀兒歌，整體感知
1．教師播放多媒體課件，讓學(xué)生初步理解兒歌的內(nèi)容。
(1) 你們仔細(xì)看看圖文畫(huà)面，說(shuō)說(shuō)：你發(fā)現(xiàn)了什么？
(2)再跟老師念一念，你又發(fā)現(xiàn)了什么？學(xué)生在跟念時(shí)，教師加重末尾一字的發(fā)音，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“咚、空”等字押韻的規(guī)律。
2.引導(dǎo)學(xué)生有節(jié)奏地朗讀兒歌，從中體驗(yàn)活動(dòng)中的快樂(lè)情緒。
教師通過(guò)打擊樂(lè)節(jié)奏來(lái)逐步提高念兒歌的速度，增加兒歌的趣味性和難度。學(xué)生一邊有節(jié)奏地敲擊樂(lè)器，一邊流利愉快地念兒歌。
3.鼓勵(lì)學(xué)生用不同的表情、動(dòng)作表現(xiàn)其對(duì)兒歌中正、反兩面人物的不同情感。
(1)這首兒歌里你喜歡哪些人，不喜歡哪些人？說(shuō)說(shuō)你的理由。
(2)請(qǐng)同學(xué)們一邊讀一邊設(shè)計(jì)恰當(dāng)?shù)谋砬楹蛣?dòng)作，看誰(shuí)表演得最形象。
(3)指生到前面表演。
(4)老師打節(jié)奏，同學(xué)們一邊讀詩(shī)一邊用自己喜歡的表情和動(dòng)作表演。
這是一篇關(guān)于《西游記》故事的兒歌，通過(guò)朗讀，讓學(xué)生找到每一句兒歌結(jié)尾與下句句首的內(nèi)容一致的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，利用圖文以及表情、動(dòng)作等方法記憶兒歌內(nèi)容，體現(xiàn)其對(duì)兒歌中正、反兩面人物的不同情感。
三、課后延伸，親子共讀
把這首兒歌推薦給爸爸媽媽，讓他們和你一起用快樂(lè)的形式朗讀兒歌。
《語(yǔ)文園地七》教學(xué)設(shè)計(jì)8
綜合課
1、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)按偏旁歸類(lèi)識(shí)字的方法，讓學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)來(lái)認(rèn)識(shí)生字。
2、啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)用一個(gè)部件和幾個(gè)部件組合，構(gòu)成幾個(gè)新字的識(shí)字方法。通過(guò)讀，積累句子，鞏固生字。
3、積累反義詞，鞏固學(xué)過(guò)的生字。
4、圍繞“誠(chéng)實(shí)”這個(gè)主題，進(jìn)行口頭表達(dá)。
掌握多種識(shí)字方法
口頭表達(dá)能力的提高。
小組合作學(xué)習(xí)。
課件
兩課時(shí)
第一課時(shí)
一、我會(huì)認(rèn)
a. 認(rèn)讀這些漢字，去發(fā)現(xiàn)它們有什么相同的地方。
b. 先讀第一組：餓、餅……，要求讀準(zhǔn)字音。引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)這些字都是“食”字旁，都與“食”有關(guān)。
c. 學(xué)習(xí)第二組猴、貓……，要求同上。
d. 識(shí)記生字。
e. 鼓勵(lì)學(xué)生自己用巧妙的方法記住生字。
二、我會(huì)填。
f. 引導(dǎo)學(xué)生思考，“今” 、“相” 、“自” 、“音” 、“你” 、“原”都可以和哪一個(gè)字在一起組成另一個(gè)字？
g. 試著加一加，看是不是加上這個(gè)字都能組成另外的字。如果行，就對(duì)了。再把這個(gè)字填進(jìn)圓圈里。（要求先獨(dú)立思考，再與其他同學(xué)商量）
h. 拓展練習(xí)：
如：“少” 、“氣” 、“工” 、“羊” 、“先”加一個(gè)什么偏旁可以換成新的字？“シ”
日積月累
1、“讀讀記記”
a. 先讀讀句子，想想這兩句話的意思。
b. 記背這兩個(gè)句子。
c. 鼓勵(lì)學(xué)生課后搜集、背誦這類(lèi)給人以啟發(fā)的句子。
三、“我會(huì)寫(xiě)”。
a. 先讀一讀“冷” 、“熱”，想想這兩個(gè)字是相反的意思，再說(shuō)出另外五個(gè)字的反義詞。
b. 把這五個(gè)意思相反的字分別寫(xiě)進(jìn)對(duì)應(yīng)的田字格里。提醒學(xué)生注意字的間架結(jié)構(gòu)和書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)。
3、“我會(huì)讀”。
a. 學(xué)生自讀，讀正確，讀流利。
b. 邊讀邊想，了解大意。
c. 有感情地朗讀，同桌互讀互聽(tīng)。
四、展示臺(tái)
1、用學(xué)生說(shuō)、老師寫(xiě)的方式，比比誰(shuí)認(rèn)的字多。
2、玩“字詞游戲”。
a. 學(xué)生拿出課前準(zhǔn)備的卡片，練習(xí)組新字的游戲，邊組邊讀。
b. 學(xué)生在書(shū)上通過(guò)連線的方式組詞語(yǔ)，邊組邊讀，還可以與另外的字組詞語(yǔ)。
第二課時(shí)
口語(yǔ)交際：猜謎游戲
一、 創(chuàng)設(shè)情景引入
小朋友注意聽(tīng)！（課件：破碎聲）
你們聽(tīng)到什么啦？想知道發(fā)生什么事了嗎？
二、學(xué)習(xí)交流
1、看圖了解故事。（訓(xùn)練點(diǎn)：轉(zhuǎn)述、聽(tīng)）
a. （出示插圖）請(qǐng)女同學(xué)看圖了解事情，男同學(xué)閉上眼休息。要求看圖的女同學(xué)默讀圖下的兩段文字，記清楚看到的事情，準(zhǔn)備把看到的事講給男同學(xué)聽(tīng)。
b. 請(qǐng)女同學(xué)把這件事告訴男同學(xué)。比一比誰(shuí)講得清楚，誰(shuí)聽(tīng)得仔細(xì)。
c. 請(qǐng)幾位男同學(xué)把聽(tīng)到的事情講給大家聽(tīng)。
d. 請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)，誰(shuí)講得最清楚。
e. 師小結(jié)：我們要注意：說(shuō)話說(shuō)清楚，聽(tīng)話聽(tīng)仔細(xì)。（板書(shū)：說(shuō)清楚 聽(tīng)仔細(xì)）
2、自由談?wù)�。（�?xùn)練點(diǎn)：說(shuō)清楚、聽(tīng)仔細(xì)）
小朋友們，你們覺(jué)得小松該不該如實(shí)地把這件事告訴爸爸？爸爸的做法對(duì)嗎？
a. 請(qǐng)和周?chē)男』锇檎f(shuō)說(shuō)自己的看法。
b. 全班交流，說(shuō)說(shuō)你們的看法吧！
3、創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生設(shè)身處地地思考、交流討論。
a. 找自己的好朋友把想法說(shuō)清楚，再認(rèn)真聽(tīng)一聽(tīng)好朋友遇到這樣的事情會(huì)怎么做。（強(qiáng)調(diào)說(shuō)話說(shuō)清楚、聽(tīng)話聽(tīng)仔細(xì)）
b. 全班交流：遇到這樣的事情，我會(huì)怎么做？
c. 教師小結(jié)學(xué)生的幾種做法，并引起新一輪的交流、討論：你覺(jué)得哪種做法好？為什么？你覺(jué)得哪種做法不太好，為什么？
d. 四人小組討論：哪種做法好，為什么？匯報(bào)小組討論結(jié)果。
4、轉(zhuǎn)換角度，創(chuàng)設(shè)情境。
a. 引導(dǎo)交流：剛才小朋友談到了自己心里想的`，那你們想不想知道大人們遇到這樣的事情會(huì)怎么想，怎么做？如果叫你去采訪一位不認(rèn)識(shí)的大人，你會(huì)怎么問(wèn)呢？見(jiàn)面先說(shuō)什么？再問(wèn)什么問(wèn)題？問(wèn)完后你該對(duì)別人說(shuō)什么？希望孩子們?cè)诤蛣e人的交談中不但要把自己的話說(shuō)清楚，把別人說(shuō)的話聽(tīng)仔細(xì)，還要做到有禮貌。（板書(shū)：有禮貌）
b. 師范交流：哪位孩子愿意來(lái)采訪老師？請(qǐng)1-2位學(xué)生與老師交談。
c. 品德導(dǎo)向：課前老師采訪了幾位家長(zhǎng)，大家聽(tīng)聽(tīng)他們是怎么說(shuō)的。（放錄音）
看來(lái)，爸爸媽媽和老師還是喜歡怎么的孩子？（板書(shū)：誠(chéng)實(shí)）
5結(jié)合生活，創(chuàng)設(shè)情境。
a. 同學(xué)們，平時(shí)我們?cè)趯W(xué)校學(xué)習(xí)，可能會(huì)不小心弄壞別人的東西，比如不小心弄壞別人的新文具……你該怎么做呢？
>b. 如果是你的新文具被別人弄壞了，你會(huì)怎么想？（生自由談）我們不小心弄壞了別人的東西，一定要想想別人的心情，不僅要誠(chéng)懇地向別人道歉，還要盡量去彌補(bǔ)自己的過(guò)失，你們說(shuō)對(duì)嗎？
全課小結(jié)
我們這節(jié)課，我們通過(guò)交流討論，不僅知道弄壞別人的東西該怎么做，還知道了和別人交談時(shí)，說(shuō)話要----說(shuō)清楚，講話要----聽(tīng)仔細(xì)，還要做到---有禮貌。
板書(shū)設(shè)計(jì)；
該怎么做
誠(chéng)實(shí)
說(shuō)清楚 聽(tīng)仔細(xì) 有禮貌[ 內(nèi) 容 結(jié) 束 ]
《語(yǔ)文園地七》教學(xué)設(shè)計(jì)9
一、講講童話故事，初步感知
同學(xué)們已經(jīng)讀過(guò)了很多童話故事，在這些故事中，哪一篇故事，你能簡(jiǎn)單地說(shuō)說(shuō)這個(gè)故事和你讀后的感受嗎?
二、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你的故事。
三、鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象力，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)充分的'想象空間。
1、課件;烏龜賽跑.
2、交流.。先小組交流自己準(zhǔn)備寫(xiě)的故事。通過(guò)交流，大家互相啟發(fā)，取長(zhǎng)補(bǔ)短。
3、教師引導(dǎo)，拓展想象，進(jìn)一步開(kāi)闊學(xué)生思路。
四、分享。每組派代表演一演這個(gè)故事。
五、集體評(píng)價(jià)。
六、教師小結(jié)。
《語(yǔ)文園地七》教學(xué)設(shè)計(jì)10
口語(yǔ)交際
本次口語(yǔ)交際的話題是“保護(hù)有益的小動(dòng)物”。
交際準(zhǔn)備：
1、收集小動(dòng)物的圖片、掛圖或課件。
2、把班上的同學(xué)分成若干組。
組織過(guò)程：
1、出示課下收集的小動(dòng)物的圖片、掛圖或錄像、課件等資料，創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。教師啟發(fā)提問(wèn)：你認(rèn)識(shí)畫(huà)面上的哪些小動(dòng)物？除了這些小動(dòng)物，你還能說(shuō)出其他小動(dòng)物的.名稱嗎？
2、小組內(nèi)相互交流，說(shuō)說(shuō)這些小動(dòng)物對(duì)人類(lèi)有哪些益處？你喜愛(ài)這些小動(dòng)物中的哪一個(gè)，說(shuō)出自己的理由。可以挖掘?qū)W生生活經(jīng)驗(yàn)，引用生活中的實(shí)例進(jìn)行說(shuō)明。
3、小組討論：我們應(yīng)該怎樣保護(hù)這些可愛(ài)的小動(dòng)物？（學(xué)生自己決定討論哪一種小動(dòng)物；教師巡視，隨機(jī)鼓勵(lì)小組成員全員參與，并相機(jī)點(diǎn)撥指導(dǎo)）
4、匯報(bào)交流：小組派代表向大家介紹小組討論的結(jié)果。（教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生大膽表達(dá)，學(xué)生討論出來(lái)的方法可以不拘一格，只要合理就行。其余學(xué)生可以向說(shuō)的同學(xué)質(zhì)疑，實(shí)現(xiàn)師生、生生互動(dòng)交流。）
5、鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，如，設(shè)計(jì)廣告、制作標(biāo)語(yǔ)牌，畫(huà)宣傳畫(huà)等。
6、展示實(shí)踐成果，師生共同評(píng)議。
第四課時(shí)
展示臺(tái)
本組“展示臺(tái)”，主要是針對(duì)本組的專題——保護(hù)環(huán)境設(shè)計(jì)的。主要目的是培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，投入環(huán)�；顒�(dòng)實(shí)踐中。教者應(yīng)有意識(shí)在本組課文前面的教學(xué)中有意識(shí)地提醒和布置學(xué)生保存好自己的作品和資料。在展示中教師應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的個(gè)性的體驗(yàn)和獨(dú)特的表達(dá)方式，結(jié)合實(shí)際對(duì)學(xué)生的作品，與學(xué)生一起進(jìn)行富于鼓勵(lì)性的評(píng)議，努力創(chuàng)造寬松的交流氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的表現(xiàn)能力。
1、在學(xué)習(xí)《識(shí)字7》時(shí)，教師要鼓勵(lì)學(xué)生自己嘗試編寫(xiě)愛(ài)護(hù)環(huán)境，講究衛(wèi)生的拍手歌。教師要給予指導(dǎo)。
2、在學(xué)習(xí)《清澈的湖水》時(shí)，教師要組織兒童編寫(xiě)講衛(wèi)生，保護(hù)環(huán)境的順口流。
3、在教學(xué)《父親和鳥(niǎo)》時(shí)教師要在引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)如何保護(hù)鳥(niǎo)類(lèi)的基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)學(xué)生真正地投入到愛(ài)鳥(niǎo)和護(hù)鳥(niǎo)的活動(dòng)中去。進(jìn)行制作標(biāo)語(yǔ)牌、給小鳥(niǎo)做個(gè)家等活動(dòng)。
4、組織學(xué)生在課上圍坐在一起，進(jìn)行展示活動(dòng)的安排布置，營(yíng)造氛圍，鼓勵(lì)表現(xiàn)。
5、組內(nèi)交流，分組展示，把自己拍手歌、順口流、鳥(niǎo)巢，展示給大家看。并啟發(fā)學(xué)生說(shuō)出自己的想法
《語(yǔ)文園地七》教學(xué)設(shè)計(jì)11
教學(xué)目標(biāo)：
1.同學(xué)相互交流自己身邊值得敬佩的人的事跡。做到態(tài)度自然大方，語(yǔ)句通順，能夠根據(jù)口語(yǔ)交際的要求表達(dá)和評(píng)議，內(nèi)容清楚具體。
2.寫(xiě)自己敬佩的一個(gè)人，內(nèi)容具體，語(yǔ)句通順，認(rèn)真修改。
3.發(fā)現(xiàn)引號(hào)的不同用法。
4.積累描寫(xiě)精神意志的成語(yǔ)。
5.閱讀成語(yǔ)故事，大致了解意義，提高閱讀能力。
課前準(zhǔn)備：
1、思考誰(shuí)是自己身邊最值得敬佩的人，進(jìn)行觀察或記錄，為口語(yǔ)交際和習(xí)作做好準(zhǔn)備。
2.《成語(yǔ)故事》。
課時(shí)安排：45課時(shí)
詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)、我的發(fā)現(xiàn)、日積月累
一、詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)：
這個(gè)單元我們又掌握了許多新的詞語(yǔ)�，F(xiàn)在讓我們一起回顧一下。
1、讀詞語(yǔ)
2、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)
二、我的發(fā)現(xiàn)
1、自由讀文中的三個(gè)句子，聯(lián)系學(xué)過(guò)的課文想想這三句話的意思。
2、想一想三句話中的引號(hào)各有什么不同的作用。（引用、特殊的含義和表示否定，特定的稱謂）
3. 快速瀏覽課文，找一找，在我們學(xué)過(guò)的課文里，還有哪些句子中間也帶有這樣的引號(hào)？這些引號(hào)又分別有什么作用呢？
4.想想你讀過(guò)的課外讀物中是否有這樣的句子，你的'作文中用過(guò)引號(hào)嗎，是發(fā)揮它的哪一種作用？
5、總結(jié)歸納引號(hào)的幾種作用：表示引用；表示特定稱謂；表示特殊含義。
三、日積月累
1、自由朗讀這些成語(yǔ)，要求讀得正確。
2、你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？你覺(jué)得這些成語(yǔ)在意義上又什么特點(diǎn)？
�。ǘ际敲鑼�(xiě)精神意志的；第三行的兩個(gè)意思相反，第四行從反面寫(xiě)缺乏意志的后果）
3、自己選澤一個(gè)成語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)意思，并嘗試用這個(gè)成語(yǔ)說(shuō)一句話。
4.多種形式開(kāi)展讀的競(jìng)賽，使學(xué)生熟記這些成語(yǔ)。
四、閱讀
1、自由郎讀，通過(guò)，自學(xué)生字新詞，體會(huì)鵬程萬(wàn)里的含義。
2、指名朗讀。
3、讀了這個(gè)故事以后，你受到了什么啟示？
（人要有遠(yuǎn)大的目標(biāo)）
4、當(dāng)堂完成語(yǔ)文作業(yè)本上有關(guān)鵬程萬(wàn)里的閱讀理解題。
《語(yǔ)文園地七》教學(xué)設(shè)計(jì)12
教學(xué)目標(biāo)：
1．引導(dǎo)學(xué)生抓住動(dòng)物特點(diǎn)進(jìn)行口語(yǔ)交際，運(yùn)用學(xué)過(guò)的知識(shí)清楚明白地向別人介紹一種自己喜歡的動(dòng)物。語(yǔ)句通暢，用詞準(zhǔn)確，能抓住動(dòng)物的特點(diǎn)。
2．在口語(yǔ)交際的基礎(chǔ)上完成習(xí)作。鼓勵(lì)學(xué)生親自飼養(yǎng)一種小動(dòng)物，培養(yǎng)熱愛(ài)生活的品質(zhì)和對(duì)動(dòng)物的愛(ài)心。
3．用自己感興趣的方法積累詞語(yǔ)和成語(yǔ)，發(fā)現(xiàn)新的描寫(xiě)動(dòng)物的方法。
4．正確、流利，有感情地朗讀短文，明白待客之道，了解蘇東坡的機(jī)智、聰明。
教學(xué)準(zhǔn)備
1．學(xué)生課前觀察小動(dòng)物，注意它的外形、性格、食物、玩相等特點(diǎn)。
2．教師課件查找有關(guān)動(dòng)物的資料。
教學(xué)時(shí)數(shù)：3課時(shí)
教學(xué)設(shè)計(jì)：
第一課時(shí)
一、情境啟發(fā)，談話導(dǎo)入
同學(xué)們，今天我們要來(lái)召開(kāi)一場(chǎng)新聞發(fā)布會(huì)，發(fā)布會(huì)的主題是“介紹一種小動(dòng)物”，動(dòng)物世界奇妙無(wú)比，每一種動(dòng)物都是一本書(shū)，它呈現(xiàn)在我們面前，需要有心的小朋友用心去讀，最重要的是用愛(ài)心去讀。愛(ài)它們，觀察它們，和它們交朋友，了解它們的'脾氣、愛(ài)好、飲食習(xí)慣、休息和玩相等等。這樣我們就能抓住它們的特點(diǎn)了！你們覺(jué)得對(duì)么？
二、說(shuō)明要求
首先預(yù)祝我們的發(fā)布會(huì)圓滿成功！在這里，我們有幾點(diǎn)要求：思考自己準(zhǔn)備講的動(dòng)物特點(diǎn)；理清講述順序；注意語(yǔ)言的運(yùn)用。
�。ń處熆砂炎约簻�(zhǔn)備的動(dòng)物資料展示給沒(méi)有準(zhǔn)備的同學(xué)，以供參考）
三、發(fā)布過(guò)程：
請(qǐng)大家以小組為單位，先在小組進(jìn)行個(gè)人發(fā)布。然后進(jìn)行小組評(píng)議，推薦代表在班上發(fā)布。
請(qǐng)全班同學(xué)來(lái)給代表的發(fā)布作品進(jìn)行點(diǎn)評(píng)吧！包括小動(dòng)物的特點(diǎn)、觀察的順序，還可以評(píng)價(jià)表達(dá)的方式、用詞等等。
第二課時(shí)
一、啟發(fā)導(dǎo)入
同學(xué)們，我們上節(jié)課召開(kāi)了新聞發(fā)布會(huì)，口頭介紹了你觀察的小動(dòng)物�，F(xiàn)在，請(qǐng)大家去看看書(shū)中的小林和小東發(fā)現(xiàn)了什么？請(qǐng)大家閱讀“我的發(fā)現(xiàn)”。
二、總結(jié)寫(xiě)作方法
三、完成習(xí)作
第三課時(shí)
一、完成“日積月累”
1．學(xué)習(xí)詞語(yǔ)，要求：讀準(zhǔn)字音；理解意思；
2．熟讀。
3．仔細(xì)讀這些詞語(yǔ)，誰(shuí)發(fā)現(xiàn)他們有什么共同特點(diǎn)？（成語(yǔ)中都包含著動(dòng)物）
誰(shuí)還能試著說(shuō)一些？（龍騰虎躍狐假虎威塞翁失馬人仰馬翻對(duì)牛彈琴等）
4.同學(xué)們也可以按照一定的歸類(lèi)和特點(diǎn)積累詞語(yǔ)。出示例子：
說(shuō)明品質(zhì)的：舍己為人
含近義詞、反義詞的：心平氣和黑白分明
二、完成“趣味語(yǔ)文”
1.請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀這個(gè)小故事，畫(huà)出自己喜歡的語(yǔ)句。
2.討論欣賞：
�。�1）讀了這個(gè)故事，你有什么收獲？
�。�2）你能說(shuō)說(shuō)故事的兩位主人公情感的變化嗎？
�。�3）我知道蘇東坡的作品（）（幽默機(jī)智妙趣橫生等）
�。�4）請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍鴱?fù)述這個(gè)故事給大家聽(tīng)。
3．可選做作業(yè)本上的題目。
《語(yǔ)文園地七》教學(xué)設(shè)計(jì)13
教學(xué)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)關(guān)注自己的生活，能在日常生活中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題，并設(shè)想解決問(wèn)題的辦法。培養(yǎng)口語(yǔ)交際能力。
2、通過(guò)練習(xí)編童話故事來(lái)鍛煉學(xué)生的想象能力和書(shū)面表達(dá)能力。
3、引導(dǎo)學(xué)生在讀讀、認(rèn)認(rèn)、背背中發(fā)現(xiàn)反義詞現(xiàn)象，積累語(yǔ)言。
4、通過(guò)連連認(rèn)認(rèn)的方法，認(rèn)識(shí)“謊、笛”等8個(gè)生字。
5、讀成語(yǔ)故事，聯(lián)系本組教材的專題，使學(xué)生懂得用發(fā)展、變化的眼光去看待事物，處理問(wèn)題。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)編構(gòu)思新穎、想象合理、內(nèi)容具體生動(dòng)的童話故事。
2、培養(yǎng)學(xué)生口語(yǔ)交際的能力。
3、簡(jiǎn)單的修辭手法的運(yùn)用和想象能力的培養(yǎng)。
4、使學(xué)生懂得要用發(fā)展、變化的眼光看待事物，處理問(wèn)題。要善于在日常生活中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題，并思考解決問(wèn)題的辦法。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、學(xué)生搜集有關(guān)日常生活中的小發(fā)明、小竅門(mén)的資料。
2、學(xué)生每人準(zhǔn)備一個(gè)自己喜愛(ài)的童話故事。搜集自己喜愛(ài)的動(dòng)物圖片與資料。
3、相關(guān)課件等。
課時(shí)安排：三課時(shí)
第一課時(shí)口語(yǔ)交際：動(dòng)腦筋解決問(wèn)題
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)本次交際，初步養(yǎng)成對(duì)生活中的不便之處仔細(xì)分析，找到問(wèn)題難點(diǎn)，勤動(dòng)腦解決問(wèn)題的習(xí)慣。
2、在情景引領(lǐng)下，敢說(shuō)，樂(lè)說(shuō)，把話說(shuō)完整，會(huì)用“有的……有的……有的……“首先……接著……再……然后……最后
……”等順序詞把話說(shuō)條理。
3、在別人說(shuō)話過(guò)程中，仔細(xì)傾聽(tīng)，聽(tīng)人把話說(shuō)完整，能做簡(jiǎn)單轉(zhuǎn)述，并提出自己的見(jiàn)解。
教學(xué)重難點(diǎn)：
對(duì)生活中的不便之處仔細(xì)分析，找到問(wèn)題難點(diǎn)，養(yǎng)成勤于動(dòng)腦，解決問(wèn)題的習(xí)慣。
教學(xué)準(zhǔn)備：相關(guān)課件等。
教學(xué)過(guò)程：
一、動(dòng)畫(huà)人物導(dǎo)入，激發(fā)談話興趣
同學(xué)們，【課件出示：一休圖片】知道他是誰(shuí)嗎？他是個(gè)怎樣的人？
同學(xué)們，你們會(huì)用這么多詞形容一休，可見(jiàn)你們是愛(ài)讀書(shū)的孩子，你們應(yīng)該向一休一樣，遇到問(wèn)題就——【課件出示：動(dòng)腦筋解決問(wèn)題】。一起打打招呼。
今天，將軍又給西門(mén)右衛(wèi)出了個(gè)難題，可是一休師傅不在，你們能幫幫他嗎？
二、故事引路，領(lǐng)悟交際方法
【課件出示：《農(nóng)夫過(guò)河》】：從前，一個(gè)農(nóng)夫帶了一只狗，一只兔子和一棵青菜，來(lái)到河邊，他要把這三件東西帶過(guò)河去。那兒僅有一只很小的舊船，農(nóng)夫最多只能帶其中的.一樣?xùn)|西上船，否則就有沉船的危險(xiǎn)。
農(nóng)夫該如何解決這個(gè)難題呢？
同學(xué)們，在交際之前，老師有要求哦！【課件出示：說(shuō)話說(shuō)完整，聽(tīng)話聽(tīng)完整，再發(fā)表自己的意見(jiàn)�！窟@樣才有禮貌。
同學(xué)們，農(nóng)夫要帶誰(shuí)過(guò)河？注意說(shuō)話完整。
同學(xué)們，聽(tīng)話不僅要聽(tīng)完整，還要聽(tīng)仔細(xì)。要解決一個(gè)問(wèn)題首先要分析這個(gè)問(wèn)題難在哪兒？然后一舉擊破難點(diǎn)，問(wèn)題也就解決了。
這個(gè)問(wèn)題難在哪兒？
誰(shuí)有補(bǔ)充？
問(wèn)題難點(diǎn)找到了，那就動(dòng)腦筋來(lái)解決這個(gè)難點(diǎn)吧！
聽(tīng)話要聽(tīng)完整，現(xiàn)在先聽(tīng)要求【課件出示：小組里交流交流你們的辦法，等別人說(shuō)完后，再提出你的意見(jiàn)�！�
聽(tīng)清楚要求了嗎？誰(shuí)來(lái)重復(fù)一遍？
同學(xué)們，剛才你們討論很激烈，有的小組已經(jīng)想出了辦法，急著與大家分享呢。在分享之前，請(qǐng)三位同學(xué)來(lái)演演。老師在河對(duì)岸，三位扮演者要聽(tīng)清同學(xué)的口令，讓誰(shuí)干什么，誰(shuí)就趕快行動(dòng)。還是要先聽(tīng)要求：看誰(shuí)聽(tīng)話最仔細(xì)，大家表達(dá)的時(shí)候把話說(shuō)完整。
誰(shuí)先來(lái)談?wù)勀銈冃〗M的解決方案？
你們同意這種方案嗎？
同學(xué)們，事實(shí)證明，大家思考問(wèn)題的方式是對(duì)的�？墒且岩患抡f(shuō)清楚，不光要把話說(shuō)完整，還要說(shuō)得有條理。
現(xiàn)在老師給大家介紹一種把話說(shuō)得有條理的方法�！菊n件出示：首先……接著……再……然后……最后……】
大家用上這些表示先后次序的詞語(yǔ)，再把你解決問(wèn)題的方法說(shuō)一遍。為了大家表達(dá)得更完整，更有條理，請(qǐng)看大屏幕自己說(shuō)說(shuō)。
誰(shuí)來(lái)試試？
你們同意他的說(shuō)法嗎？為什么？
同學(xué)們，剛才你們動(dòng)腦筋解決了西門(mén)右衛(wèi)的難題，現(xiàn)在我們來(lái)回憶一下，是怎么解決這個(gè)難題的？
【課件出示：先找到這個(gè)難題難在哪兒，接著動(dòng)腦筋分析這個(gè)難的地方，然后找到解決問(wèn)題的好辦法，最后用上表示順序的詞語(yǔ)把話說(shuō)完整，說(shuō)得有條理。】
三、回歸生活，會(huì)聽(tīng)又會(huì)說(shuō)
大家?guī)臀鏖T(mén)右衛(wèi)解決了難題，名聲大震。這不，有兩位小伙伴正在訴說(shuō)它們?cè)谏钪械牟槐阒�，�?qǐng)你們幫忙呢�！菊n件出示：夜里要開(kāi)燈，摸來(lái)摸去找不到開(kāi)關(guān)；擦高樓上的玻璃又麻煩又不安全】
同學(xué)們，剛才我們總結(jié)了用什么辦法解決難題？
這兩個(gè)問(wèn)題難在哪兒？
分組討論討論。
剛才大家可真是集思廣益，哪個(gè)組來(lái)與大家分享分享你們的辦法？
大家都有好辦法，解決問(wèn)題的辦法還挺實(shí)用，那你們?cè)谏钪杏惺裁床槐銌�？說(shuō)出來(lái)讓大家?guī)蛶湍恪?/p>
大家有怎么多不方便，小組交流交流吧！說(shuō)之前，聽(tīng)清楚要求【課件出示：專心聽(tīng)，看你能記住幾個(gè)問(wèn)題？看誰(shuí)記住的問(wèn)題最多？】
同學(xué)們，你剛才記住了哪些問(wèn)題？
如果你聽(tīng)得特別認(rèn)真仔細(xì)，記住了好幾個(gè)同學(xué)的問(wèn)題，可以怎么說(shuō)呢？【課件出示：有的……有的……還有的……】
誰(shuí)來(lái)試試？
四、動(dòng)口又動(dòng)手，我當(dāng)小評(píng)委
每個(gè)小組選出一個(gè)大家最感興趣的問(wèn)題，用學(xué)過(guò)的方法一起分析問(wèn)題，解決問(wèn)題，誰(shuí)記得我們學(xué)的解決問(wèn)題的方法？
小組討論討論。
解決問(wèn)題之前，先聽(tīng)要求：【課件出示評(píng)選標(biāo)準(zhǔn)：文明之星、口才之星、發(fā)明之星】
你們組幫誰(shuí)解決了問(wèn)題？是誰(shuí)想出了好辦法？
同學(xué)們，請(qǐng)你連線梁婷，請(qǐng)她幫你解決你的難題，其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，當(dāng)好小
評(píng)委！
誰(shuí)來(lái)評(píng)評(píng)？
其他小組能學(xué)學(xué)這兩位同學(xué)嗎？選兩位同學(xué)出來(lái)連連線。
誰(shuí)來(lái)當(dāng)小評(píng)委？
老師想聽(tīng)聽(tīng)你們組解決了什么問(wèn)題？請(qǐng)兩位同學(xué)連線，大家繼續(xù)做專心的小評(píng)委。
五、總結(jié)升華
劇作家莎士比亞曾經(jīng)說(shuō)過(guò)【課件出示：思考是邁向成功的第一步，努力是邁向成功的第二步�！�。同學(xué)們，這節(jié)課你們開(kāi)動(dòng)了腦筋，克服了重重困難，用耳朵仔細(xì)去聽(tīng)別人說(shuō)話，把話說(shuō)完整；非常有禮貌的用眼睛看著說(shuō)話的人；用心去分析問(wèn)題難在哪兒，并且解決了問(wèn)題；最后還學(xué)會(huì)了用表示順序的詞語(yǔ)把話說(shuō)完整，說(shuō)得有條理。請(qǐng)大家把這節(jié)課學(xué)到的解決問(wèn)題的方法運(yùn)用到生活中去，做一個(gè)聰明的小“一休”！【課件出示：一休圖片】
附板書(shū)設(shè)計(jì)：
動(dòng)腦筋解決問(wèn)題
聽(tīng)說(shuō)
仔細(xì)完整
完整條理
聰明
第二課時(shí)習(xí)作：編童話故事
教學(xué)內(nèi)容：
本冊(cè)教材《語(yǔ)文園地七》安排了這樣的一次習(xí)作：我們已經(jīng)讀過(guò)了不少童話故事。這次習(xí)作就來(lái)編童話故事。請(qǐng)你任選幾種動(dòng)物作為主人公，編一個(gè)故事�，F(xiàn)想象一下它們可能發(fā)生什么事，然后寫(xiě)下來(lái)。寫(xiě)好以后讀給大家聽(tīng)，看誰(shuí)編的故事最有趣。
教材分析：
《編動(dòng)物童話故事》是第五冊(cè)語(yǔ)文園地七的一篇習(xí)作，它設(shè)置的目的主要是想通過(guò)練習(xí)編動(dòng)物童話故事來(lái)鍛煉學(xué)生的想象能力和書(shū)面表達(dá)能力。打開(kāi)課本，可愛(ài)的小動(dòng)物們各具形態(tài)的畫(huà)面映入眼簾，仿佛把我們帶入了動(dòng)物童話世界中。這般景象，很容易吸引孩子們的注意力，激發(fā)他們的寫(xiě)作興趣，樂(lè)于動(dòng)筆去編一編童話故事，改變了原有的命題作文帶來(lái)的局限，充滿新意，更貼近兒童的內(nèi)心世界。同時(shí)童話故事這一題材，本身也為學(xué)生的思維插上了想象的翅膀。
本次習(xí)作著重體現(xiàn)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中的新的理念：“鼓勵(lì)學(xué)生寫(xiě)想象中事物，激發(fā)他們展開(kāi)想象和幻想。”“減少對(duì)學(xué)生寫(xiě)作的束縛，鼓勵(lì)自由表達(dá)和有創(chuàng)意的表達(dá)�！痹诮虒W(xué)時(shí)，盡可能地減少束縛，努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)愉悅的作文情境，營(yíng)造一個(gè)自由寬松的氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象、自由表達(dá)。
本次習(xí)作著重讓學(xué)生自編童話故事，教材順應(yīng)三年級(jí)兒童喜歡編故事、講故事的心理，安排了一次想象性習(xí)作練習(xí)。為了幫助學(xué)生拓展思路，教材在習(xí)作要求下面還為學(xué)生編排了一些小動(dòng)物的插圖，使學(xué)生進(jìn)入角色，投入情感，展開(kāi)豐富想象。
教學(xué)目標(biāo)：
1、初步了解童話的特點(diǎn)，感受童話帶來(lái)的快樂(lè)，激發(fā)創(chuàng)作童話的興趣。
2、學(xué)會(huì)大膽想象，打開(kāi)思路創(chuàng)編童話故事；初步學(xué)習(xí)創(chuàng)編故事的方法。
3、主動(dòng)與他人交換意見(jiàn)，分享習(xí)作的快樂(lè)。
教學(xué)重點(diǎn)：
能展開(kāi)大膽的想象，創(chuàng)作出有趣的童話故事，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的想象力。教學(xué)難點(diǎn)：如何在習(xí)作指導(dǎo)中有效地開(kāi)拓學(xué)生的思維，發(fā)揮他們的想象力。教學(xué)準(zhǔn)備：相關(guān)課件等。
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導(dǎo)入，重溫童話
同學(xué)們，老師知道你們最喜歡小動(dòng)物了。老師這兒有幾個(gè)小動(dòng)物謎語(yǔ)，你們想猜猜嗎？【課件依次出示：一物長(zhǎng)來(lái)真奇怪，肚皮下面長(zhǎng)口袋，孩子袋里吃和睡，跑得不快跳得快；忙碌小兵丁，工事勤又精，力氣何其大，合作又熱誠(chéng)；四把槳，水里游，遇到禍?zhǔn)戮涂s頭，壽命長(zhǎng)，耐饑餓，背上甲殼可入藥。】
誰(shuí)來(lái)猜猜？【課件依次出示：袋鼠、螞蟻、烏龜圖文】
同學(xué)們，你們真聰明，都猜出來(lái)了。
同學(xué)們，你們喜歡童話故事嗎？今天，老師為大家?guī)?lái)了一個(gè)童話故事，想看嗎？那請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)看�！菊n件播放】喜歡這個(gè)故事嗎？這個(gè)故事不僅有趣還告訴了我們一個(gè)道理，你們還喜歡哪些童話故事？
童話王國(guó)里有許多動(dòng)物明星，你們想進(jìn)去看看我們熟悉的明星嗎？如果你知道它的名字，就大聲喊出來(lái)吧！【課件出示：動(dòng)物童話主人翁】
看來(lái)你們對(duì)這些動(dòng)物朋友相當(dāng)熟悉，愿意自己來(lái)編一編動(dòng)物童話故事，做一回童話小作家嗎？【課件出示：課題】
今天這節(jié)課，我們就一起來(lái)編動(dòng)物童話故事。我們趕緊看看今天的習(xí)作內(nèi)容
【課件出示：習(xí)作內(nèi)容】，誰(shuí)來(lái)讀讀？
二、放飛想象，了解童話特點(diǎn)
《語(yǔ)文園地七》教學(xué)設(shè)計(jì)14
一、教材分析
統(tǒng)編教材語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)單元《語(yǔ)文園地七》共安排了“交流平臺(tái)”“調(diào)句段運(yùn)用”“日積月累”三大板塊。
“交流平臺(tái)”板塊引導(dǎo)學(xué)生圍繞本單元的語(yǔ)文要素“體會(huì)靜態(tài)描寫(xiě)和動(dòng)態(tài)描寫(xiě)的表達(dá)效果”進(jìn)行交流，“學(xué)習(xí)伙伴的話”總結(jié)了本單元的主題和語(yǔ)文要素，回顧了本單元課文中所表現(xiàn)的威尼斯和荷蘭牧場(chǎng)的動(dòng)、靜之美，強(qiáng)調(diào)靜態(tài)捕寫(xiě)和動(dòng)態(tài)描寫(xiě)是表現(xiàn)景物獨(dú)特魅力的好方法�！巴涠芜\(yùn)用”板塊安排了兩項(xiàng)內(nèi)容。第一項(xiàng)引導(dǎo)學(xué)生在本單元課文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，試著寫(xiě)出動(dòng)，靜之美，以課文中的其型片段賞析，引導(dǎo)學(xué)生細(xì)細(xì)體會(huì)，學(xué)習(xí)其寫(xiě)法。第二項(xiàng)內(nèi)容通過(guò)品讀選自穆青的《金字塔夕照》、季姜林的《泰姬陵》的兩組句子，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)集中強(qiáng)調(diào)一個(gè)顏色的表達(dá)方法。“日積月寨”板塊安排了宋代詩(shī)人翁卷的古詩(shī)《鄉(xiāng)村四月》。古詩(shī)前兩句寫(xiě)自然景物，樹(shù)木蔥郁，水光映天，杜鵑蟑叫，細(xì)雨綿綿。后兩句主要寫(xiě)人們忙于農(nóng)事。全詩(shī)繪景寫(xiě)人，人在景中，韻味十足。
本課時(shí)教學(xué)重點(diǎn)學(xué)習(xí)“交流平合”和“日積月累”兩塊內(nèi)容。本節(jié)課通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境、梳理伙伴的話、小組合作完成讀書(shū)摘記卡、同伴交流互動(dòng)等形式，讓學(xué)生在積極、自主的語(yǔ)文實(shí)踐中感受、理解、積票、運(yùn)用語(yǔ)言文字。另外，遷移方法，學(xué)習(xí)古詩(shī)《鄉(xiāng)村四月》，體會(huì)古詩(shī)中繪景寫(xiě)人，人在景中的表現(xiàn)方法。
二、教學(xué)目標(biāo)
（一）通過(guò)梳理“同體的請(qǐng)”，眼確運(yùn)用動(dòng)態(tài)描寫(xiě)、靜態(tài)描寫(xiě)圣現(xiàn)景物特色的表現(xiàn)手法。
�。ǘ┩ㄟ^(guò)小組合作學(xué)習(xí)，完成讀書(shū)摘記卡，自主學(xué)習(xí)、交流畫(huà)威本單元課文中用動(dòng)態(tài)描寫(xiě)、靜態(tài)描寫(xiě)呈現(xiàn)景物魅力的語(yǔ)句，深化理解：
�。ㄈ┩ㄟ^(guò)任務(wù)單牽引，自主學(xué)習(xí)《鄉(xiāng)村四月》，體會(huì)繪景寫(xiě)人，人在景中，人景相融的方式呈現(xiàn)景物特點(diǎn)的方法。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
課件，作業(yè)紙（好句摘記卡、好詩(shī)摘記卡。
四、教學(xué)過(guò)程
（一）交流平臺(tái)
1、板塊一：回憶單元課文，回顧單元語(yǔ)文要素。
�。�1）拋出話題。同學(xué)們，第七單元已經(jīng)快學(xué)完了，我們來(lái)聊聊自己的學(xué)習(xí)收獲吧！
預(yù)設(shè)一：我們隨著課文走進(jìn)了威尼斯的小艇、牧場(chǎng)之國(guó)荷蘭和埃及金字塔，世界真的太精彩了！
預(yù)設(shè)：通過(guò)寫(xiě)景表達(dá)了作者對(duì)這些景物的喜愛(ài)和贊美。預(yù)設(shè)三：本單元課文在寫(xiě)景的方法上有獨(dú)到之處。
（2）追問(wèn)方法。追問(wèn)：寫(xiě)景上用了什么獨(dú)特方法呢？
預(yù)設(shè)：文中用到了靜態(tài)描寫(xiě)、動(dòng)態(tài)描寫(xiě)，都對(duì)景物特點(diǎn)的呈現(xiàn)起到了很好的作用。
�。�3）強(qiáng)調(diào)要素。課件強(qiáng)調(diào)呈現(xiàn)第七單元的語(yǔ)文要素：體會(huì)景物的靜態(tài)美和動(dòng)態(tài)美。（課件顯示篇章頁(yè)圖片）（板書(shū)：動(dòng)靜）
2、板塊二：梳理伙伴對(duì)話，點(diǎn)出靜態(tài)、動(dòng)態(tài)描寫(xiě)的妙處
�。�1）讀伙伴對(duì)話�？矗@邊有四位同學(xué)也在交流這個(gè)話題，我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)–（四個(gè)學(xué)生讀伙伴的對(duì)話）
�。�2）理解對(duì)話意思。讀了這幾個(gè)伙伴的對(duì)話，你知道了哪些信息？（學(xué)生自由說(shuō)）
�。�3）梳理動(dòng)靜景物。從學(xué)生的回答中梳理單元課文中動(dòng)靜的景物：
3、板塊三：合作完成摘錄，品讀靜態(tài)、動(dòng)態(tài)描寫(xiě)的魅力。
（1）過(guò)渡。從同伴對(duì)話中我們梳理了課文中用到的動(dòng)態(tài)描寫(xiě)和靜態(tài)描寫(xiě)，你能從課文中把這些語(yǔ)句找出來(lái)嗎？今天，老師給大家?guī)?lái)一位讀書(shū)小助手–“好句摘記卡”，請(qǐng)同學(xué)們小組合作完成摘記任務(wù)。
�。�2）小組合作完成“好句摘記卡”。
（3）交流“好句摘記卡”，體會(huì)動(dòng)、靜描寫(xiě)的魅力。
①預(yù)設(shè)一：《威尼斯的小艇》中的動(dòng)態(tài)、靜態(tài)描寫(xiě)的呈現(xiàn)。
�。ǔ鍪緞�(dòng)態(tài)描寫(xiě)語(yǔ)句）
讀摘錄的句子，并說(shuō)說(shuō)小組的發(fā)現(xiàn)，主要說(shuō)小艇給水城威尼斯帶來(lái)的生機(jī)和活力。（出示靜態(tài)描寫(xiě)語(yǔ)句）讀摘錄的句了，并說(shuō)說(shuō)小組的.體會(huì)，主要說(shuō)出到了夜晚，威尼斯恢復(fù)寧?kù)o，更顯古老。
�、兕A(yù)設(shè)二：《牧場(chǎng)之國(guó)》中的動(dòng)態(tài)、靜態(tài)描寫(xiě)的呈現(xiàn)。交流動(dòng)態(tài)描寫(xiě)語(yǔ)句。（出示）
交流靜態(tài)描寫(xiě)語(yǔ)句：讀摘錄的句子，并說(shuō)說(shuō)小組的體會(huì)，主要體會(huì)牧場(chǎng)之國(guó)的悠閑、安寧：
小結(jié)：同學(xué)們真會(huì)讀書(shū)，找到了課文中那么多動(dòng)態(tài)、靜態(tài)的描寫(xiě)，或動(dòng)或靜，都體現(xiàn)了景物的獨(dú)特魅力。我們?cè)诒締卧獙?xiě)作中也要用用這樣的方法。
�。ǘ┤辗e月累
1、以練學(xué)習(xí)古詩(shī)，體會(huì)人景交融表詩(shī)情的寫(xiě)法。
（1）過(guò)渡。好句中有動(dòng)有靜，動(dòng)靜中有獨(dú)特的景物。其實(shí)，我們的古詩(shī)中也藏著這樣特別的情景，我們一塊來(lái)讀讀。
�。�2）自讀古詩(shī)，完成學(xué)習(xí)任務(wù)單——“好詩(shī)摘錄卡”。
學(xué)生邊讀古詩(shī)，邊完成學(xué)習(xí)任務(wù)單。
2、交了反饋，想象畫(huà)面，體會(huì)詩(shī)情。
�。�1）讀詩(shī)句，找景物。
學(xué)生個(gè)別讀古詩(shī)，教師正音，指導(dǎo)停頓朗讀。
學(xué)生圈找最物——山原、川、子規(guī)聲、雨。除了景外，還寫(xiě)了鄉(xiāng)村的人。（板書(shū)：景人）
（2）短語(yǔ)擴(kuò)充，說(shuō)景物。《學(xué)生練說(shuō)，教師相機(jī)指導(dǎo)）
（3）借助插圖，說(shuō)詩(shī)景。
剛才大家把詩(shī)中的景物都說(shuō)其體了，現(xiàn)在能連起來(lái)說(shuō)說(shuō)詩(shī)中描述的情景嗎？把景物說(shuō)具體，就能把詩(shī)中的情景說(shuō)灣楚。其實(shí)，我們課本上的插圖也能幫助我們了解詩(shī)景。不信，我們來(lái)看——（教師說(shuō)一他詩(shī)句，出示一部分插圖，詩(shī)說(shuō)完，插圖完整呈現(xiàn)）
學(xué)生借助描圖說(shuō)詩(shī)中情景。
（4）抓住人景，悟詩(shī)情。
此時(shí)此刻，我們就走在這《鄉(xiāng)村四月》的美麗畫(huà)卷中，看著這景、這人，你想說(shuō)什么呢？
預(yù)設(shè)一：初夏時(shí)節(jié)，鄉(xiāng)村樹(shù)木蔥郁，水光映天，杜鵑啼叫，細(xì)雨綿綿，風(fēng)光獨(dú)好。
預(yù)設(shè)二：鄉(xiāng)村不光景美，鄉(xiāng)下的人也很美，非常勤勞、淳樸。
小結(jié)：人景相融，鄉(xiāng)村四月，景美，人也美。（板書(shū)：融）
3、課堂總結(jié)。這節(jié)課，我們走進(jìn)了學(xué)過(guò)的語(yǔ)文，再一次領(lǐng)略了景物的靜態(tài)美和動(dòng)態(tài)美；還走進(jìn)詩(shī)中的鄉(xiāng)村四月，感受到了詩(shī)中有景，也有人，景美，人也類(lèi)。課后。我們還可以摘錄一些寫(xiě)景的好句子、寫(xiě)景的好詩(shī)句，摘錄好了還可以學(xué)著今天課上的樣子開(kāi)展一次交流分享會(huì)。
《語(yǔ)文園地七》教學(xué)設(shè)計(jì)15
學(xué)習(xí)目標(biāo) 1、 同學(xué)相互交流自己身邊值得敬佩的人的事跡。做到態(tài)度自然大方，語(yǔ)句通順，能夠根據(jù)口語(yǔ)交際的要求表達(dá)和評(píng)議，內(nèi)容清楚具體。 2、 寫(xiě)自己敬佩的一個(gè)人，內(nèi)容具體，語(yǔ)句通順，認(rèn)真修改。 3、 發(fā)現(xiàn)引號(hào)的不同用法。 4、 積累描寫(xiě)精神意志的詞語(yǔ)。 5、 閱讀成語(yǔ)故事，大致了解意義，提高閱讀能力。
課前準(zhǔn)備 1、 拜訪自己身邊最值得敬佩的人，進(jìn)行觀察或記錄，為口語(yǔ)交際和習(xí)作做好準(zhǔn)備。 2、 《成語(yǔ)故事》。
第一課時(shí)口語(yǔ)交際 談話導(dǎo)入 在本組教材中，我們認(rèn)識(shí)了一個(gè)個(gè)閃爍著精神光輝的人，有十七世紀(jì)執(zhí)著追求真理的伽利略，如醉如癡全神貫注工作的羅丹，，勤奮專注讓魚(yú)游到了紙上的聾啞青年，堅(jiān)持不懈、勤勞樸實(shí)的農(nóng)民。他們都讓我們肅然起敬。其實(shí)只要我們有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，在我們的身上就有值得我們敬佩和學(xué)習(xí)的人。這次口語(yǔ)交際課我們就來(lái)說(shuō)說(shuō)身邊值得敬佩的人。 小組交流 1、 提出要求：要把事情說(shuō)清楚說(shuō)具體，表達(dá)出敬佩之情。 2、 拿出自己課前所做的觀察記錄或任務(wù)照片，想一想如何把他介紹給大家。 3、 在小組內(nèi)輪流說(shuō)說(shuō)自己身邊最敬佩的人。 4、 小組評(píng)選：一是評(píng)選出所說(shuō)的人物，誰(shuí)最值得大家敬佩和學(xué)習(xí)；二是評(píng)選出說(shuō)得最生動(dòng)具體的同學(xué)。 5、 各小組推選一位代表參加全班交流，小組同學(xué)共同幫助把事例說(shuō)得清楚具體。
全班交流 1、 各組代表輪流說(shuō)，勸班同學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)：一是評(píng)價(jià)說(shuō)得內(nèi)容是否具體，能否表達(dá)出敬佩之情；二是評(píng)價(jià)表達(dá)時(shí)是否態(tài)度大方，聲音響亮。情感渾厚。 2、 教師引導(dǎo)學(xué)生積極評(píng)價(jià)，雙向互動(dòng)，既可以接受同學(xué)和老師建議，重說(shuō)某一部分，也可以椐理力爭(zhēng)，說(shuō)得真實(shí)自然。 3、 引導(dǎo)學(xué)生把自己最敬佩的人的名字寫(xiě)在黑板報(bào)上，說(shuō)一說(shuō)他們身上值得學(xué)習(xí)的是什么風(fēng)范。 延伸拓展 小組同學(xué)共同辦一張手抄報(bào)，把“觀察記錄”和人物照片等材料合理安排在報(bào)上。
第二、三課時(shí) 激發(fā)習(xí)作興趣 上節(jié)課，通過(guò)口語(yǔ)交際我們認(rèn)識(shí)了那些生活中值得我們憤怒學(xué)習(xí)的人，這節(jié)棵課，讓我們把這些任務(wù)寫(xiě)下來(lái)，并編輯一本《我們敬佩的人》班級(jí)作文集。 明確習(xí)作要求 學(xué)生自讀習(xí)作要求，通過(guò)任務(wù)的形象和所做的具體事例來(lái)表現(xiàn)人物的特點(diǎn)；內(nèi)容要具體，語(yǔ)句要通順，寫(xiě)完后要認(rèn)真修改。 精彩回顧 1、 回憶口語(yǔ)交際時(shí)，自己在小組里說(shuō)的受到組員認(rèn)可的部分。 2、 回憶在全班交流是，被老師和同學(xué)們稱贊的同學(xué)是怎么說(shuō)的。 習(xí)作 1、 學(xué)生試寫(xiě)，教師巡視，了解情況，個(gè)別指導(dǎo)。 2、 按照要求寫(xiě)完后要認(rèn)真修改。 評(píng)議 1、 把自己認(rèn)為好的地方做上記號(hào)。 2、 與組內(nèi)同學(xué)互相習(xí)作，寫(xiě)幾句評(píng)語(yǔ)。 3、 再次修改后在組內(nèi)朗讀欣賞，推選一篇完整習(xí)作和一個(gè)優(yōu)美片段，參加全班交流。 4.全班交流中注意從以下幾點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行賞析：內(nèi)容具體、語(yǔ)句通順，人物描寫(xiě)能夠表現(xiàn)人物特點(diǎn)等。 謄抄習(xí)作，編輯班級(jí)作文集《我們敬佩的人》
第四課時(shí) 我的.發(fā)現(xiàn) 1、 自由讀文中的三個(gè)句子，聯(lián)系學(xué)過(guò)的課文想想這三句話的意思。 2、 想一想三句話中的引號(hào)有什么作用。 3、 翻閱類(lèi)似的課文找出類(lèi)似句子說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)。 4、 想想課外的讀物中有沒(méi)有這樣的句子，你的作文中用過(guò)引號(hào)嗎？是發(fā)揮它的哪一種作用？ 日積月累 1、 自讀成語(yǔ)，要求讀得正確。 2、 你發(fā)現(xiàn)這些成語(yǔ)有什么特點(diǎn)？ 3、 自選一個(gè)成語(yǔ)說(shuō)說(shuō)它的意思。 4、 開(kāi)展讀的競(jìng)賽，熟記這些成語(yǔ)。 閱讀 1、 自由閱讀，自學(xué)生字新詞，體會(huì)“鵬程萬(wàn)里”的含義。 2、 指名朗讀。 3、 交流讀后的啟示，（人要有遠(yuǎn)大的目標(biāo)）練習(xí)造句。 4、推薦課外閱讀《成語(yǔ)故事》。
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