語文《要下雨了》教學(xué)設(shè)計大全13篇
在教學(xué)工作者實際的教學(xué)活動中，有必要進行細致的教學(xué)設(shè)計準備工作，教學(xué)設(shè)計是一個系統(tǒng)設(shè)計并實現(xiàn)學(xué)習(xí)目標的過程，它遵循學(xué)習(xí)效果最優(yōu)的原則嗎，是課件開發(fā)質(zhì)量高低的關(guān)鍵所在。怎樣寫教學(xué)設(shè)計才更能起到其作用呢？下面是小編為大家收集的語文《要下雨了》教學(xué)設(shè)計，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
語文《要下雨了》教學(xué)設(shè)計1
一、聯(lián)系生活，激趣導(dǎo)入
1、教師首先以誦讀兒歌激趣導(dǎo)入：“烏云密布天氣悶，天空一片陰沉沉，閃電婆婆把腰伸，雷聲響起一陣陣�！睆倪@些自然現(xiàn)象中，你們知道了什么？
�。c評：采用兒歌的形式呈現(xiàn)，選取兒童知曉的生活常識，貼近學(xué)生的生活和認知水平，既有利于激發(fā)興趣，將學(xué)生引入情境，又能引出本課課題，同時向?qū)W生滲透認識自然現(xiàn)象之間的聯(lián)系，為后面的教學(xué)做好鋪墊。）
2、師述：要下雨了，動物王國里的小動物們都慌慌張張地忙碌起來。想知道它們要干什么嗎？讓我們一起走進有趣的動物王國里去看看吧！
用媒體播放動畫片和課文朗讀錄音，讓學(xué)生邊聽邊看。
�。c評：把握兒童的心理，吸引、調(diào)動其多種感官，再次以情境激趣，為學(xué)生興趣盎然地思考、理解奠定基礎(chǔ)。）
3、師提問：你在動物王國里看到了哪些動物？學(xué)生發(fā)言，教師邊貼彩圖邊講述：美麗的小燕子飛來了，可愛的小白兔跑來了，勤勞勇敢的小螞蟻也來和大家一起學(xué)習(xí)了……
（點評：從整體入手，既了解了文章的主要內(nèi)容，又理清了文中的角色及條理。）
二、初讀課文，整體感知
學(xué)生以自己喜歡的方式自讀課文，告訴學(xué)生遇到不認識的字可以用借助漢語拼音、請教同學(xué)和老師等辦法讀準字音。
�。c評：看過生動有趣的動畫，聽了精彩的故事，學(xué)生會不自覺地產(chǎn)生讀的愿望和興趣。教師及時提出讀準字音的要求，體現(xiàn)了識字和閱讀的整合。）
三、由扶到放，認讀生字
1、媒體出示帶漢語拼音的生字詞，學(xué)生認讀，教師及時糾正讀不準的字音。
2、媒體出示去掉拼音的生字詞，學(xué)生認讀。
3、媒體出示單個生字（去掉詞語環(huán)境，增加認讀難度），學(xué)生認讀。
4、打亂生字排列順序，學(xué)生認讀。
�。c評：這一環(huán)節(jié)由扶到放，符合認知規(guī)律，意在反復(fù)強化認讀，鞏固識字。逐漸建立字型與字音之間的聯(lián)系。同時，有利于激發(fā)學(xué)生的求知欲和克服困難的信心，學(xué)生認讀興趣濃厚。）
四、感情朗讀，體會感悟
1、學(xué)生選擇自己喜歡的部分自讀。
2、請學(xué)生朗讀自己喜歡的部分，教師相機創(chuàng)設(shè)情境，指導(dǎo)學(xué)生邊朗讀邊感悟。
在學(xué)生讀小白兔的動作不到位時，教師出示小白兔圖片，說：“小白兔有些不高興了，它想，自己是蹦蹦跳跳、活潑可愛的呀，你們怎么讀得一點也不活潑呀？你能試試讓小白兔高興起來嗎？”在學(xué)生讀小魚跟小白兔的對話時，教師適時點撥：“小魚和小白兔是好朋友，小魚非常關(guān)心朋友，擔心朋友淋著雨，你們能讀出小魚對朋友的關(guān)心嗎？”
在評價學(xué)生朗讀時，教師也通過創(chuàng)設(shè)的故事情境來進行。如，在學(xué)生讀得到位時，教師指著動物圖片，說：“你讀得真好，看，小白兔在向你招手微笑了�！薄澳阕x得太棒了，小魚非常喜歡你�！�
�。c評：這一環(huán)節(jié)的重點是讀好課文。在教學(xué)中，教師善于以情境引導(dǎo)學(xué)生繪聲繪色地朗讀。學(xué)生讀得入情入境，仿佛自己就是文中的小白兔、小燕子……這樣一來，既調(diào)動了學(xué)生的。積極性，肯定了學(xué)生的進步，讓學(xué)生體驗到成功的愉悅，又讓學(xué)生情不自禁地走進教師創(chuàng)設(shè)的情境里面，為后面的學(xué)習(xí)奠定了良好的基礎(chǔ)。
更重要的是：學(xué)生在嘗試讀好的過程中不自覺地體會到了課文的思想內(nèi)容。尤其是對文中的情感因素有著各自不同的體驗。這正是課程標準所提出的“尊重學(xué)生閱讀時的獨特體驗”，而且感情朗讀就不僅是手段了，它更是理解課文內(nèi)容的過程。）
五、角色朗讀，深化體驗
1、學(xué)生小組里分角色演讀課文。教師隨機指導(dǎo)。
2、請學(xué)生上臺分角色演讀課文。
�。c評：在這一環(huán)節(jié)的教學(xué)當中，出現(xiàn)了這樣一個小插曲。有的小組在分配角色時，出現(xiàn)了一個角色多人爭演，而有的角色卻無人問津的情況，教學(xué)難以進行下去。教師這時并沒有責怪學(xué)生，也沒有包辦分配角色，而是充滿愛心地說：“看，小螞蟻沒人理睬，都傷心地哭了。你們說，怎么辦呢？”學(xué)生自然而然地意識到了自己的不是，角色分配問題迎刃而解。教師這樣處理，既靈活機智地駕馭了課堂，又潤物細無聲地向?qū)W生滲透了協(xié)作精神的教育，體現(xiàn)了教師在教學(xué)中的機智和對情感、態(tài)度、價值觀的`關(guān)注。）
六、鼓勵質(zhì)疑，拓展思維
1、師提問：這節(jié)課里，你學(xué)到了哪些知識？你還想知道什么？你還知道哪些動物活動與天氣變化有關(guān)？
�。c評：不失時機地總結(jié)和拓展了知識，也拓展了學(xué)生的思維。）
2、師小結(jié)：今天的收獲真不少。大家向課本、同學(xué)和老師學(xué)到了不少知識。在大自然里，在生活當中，到處都蘊藏著知識和智慧的寶藏，只要你留心觀察，用心思考，你們會有更精彩的發(fā)現(xiàn)！
�。c評：是總結(jié)，更是啟發(fā)。還讓學(xué)生意識到不是僅從書本上可以學(xué)習(xí)，生活是更大的課堂。）
�。ǹ傇u：黃老師教學(xué)的獨到之處在于：1、緊緊把握課標的主旨，突出識字和朗讀兩大重點；2、將教師定位于和學(xué)生平等的合作者，在充分尊重學(xué)生及其獨特體驗的基礎(chǔ)上，與學(xué)生真誠地做心與心的交流對話；3、以一顆童心將自己的教學(xué)機智與創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境有機地結(jié)合，讓學(xué)生輕松愉悅地在情境中誦讀、理解、體驗、感悟，營造了開放的、民主的、和諧的課堂氛圍。）
語文《要下雨了》教學(xué)設(shè)計2
【教學(xué)目標】
�。�、認識１２個生字，會寫６個字。
�。�、正確、流利的朗讀課文。
�。�、初步了解“燕子底飛、魚游出水面、螞蟻搬家”與下雨的關(guān)系。
【教學(xué)流程】
一、導(dǎo)入
師：在今天的課堂上，老師給大家?guī)硪恢豢蓯鄣男游�，你們猜猜它是誰？（出示小兔子圖）大家想知道在小兔子身上發(fā)生了什么事嗎？好，這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)一篇與小白兔有關(guān)的課文：要下雨了。板題，齊讀。
二、初讀，整體感知
�。�、在小白兔身上到底發(fā)生了什么有趣的故事呢？帶著這個問題，請大家自由閱讀課文。注意讀準字音，讀通句子。
�。�、學(xué)生借助拼音自由讀文。
�。�、匯報：通過讀文，你知道了什么？
三、學(xué)習(xí)生字
�。�、鼓勵生活中識字：
通過初讀課文，同學(xué)們就已經(jīng)了解了這么多知識，真了不起。相信過了生字這一關(guān)，再讀課文，你們一定會有更大的收獲。好，現(xiàn)在就請小朋友睜大眼睛往前看。瞧，本課中的'１２個生字寶寶已經(jīng)排好隊，正等著小朋友們與它們交朋友呢。看一看，那一個生字朋友你以前就認識了？（學(xué)生認后，應(yīng)及時鼓勵）
�。�、充分自主，嘗試合作：
還沒學(xué)習(xí)，有的同學(xué)就認識了這么多生字，真不錯�？蛇�有很多生字，我們小朋友不認識�，F(xiàn)在就請小朋友用喜歡的符號劃出生字及生字所在的詞、句子，多讀幾遍，然后和組里的小伙伴一起再用喜歡的方法讀一讀，認一認。老師要看一看哪個小組的同學(xué)最會合作，學(xué)習(xí)效果最好。（學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)）
�。�、檢查識字情況：
誰愿意把你們識字的情況匯報給大家？你認識了哪個字？能不能用這個字組個詞或說句話？讀一讀課文中含有這個字的句子。（好詞說句話，體現(xiàn)理解與運用）誰愿意當小老師領(lǐng)讀？
４、游戲認字：
學(xué)得這么好，老師要獎勵大家（出示課件）。瞧，這么多禮物，喜歡嗎？要想得到禮物，得認出禮物后面的詞語，這樣，禮物才會歸你。（小手絹、小玩具等１２個詞語。）
四、讀文（正確流利即可）
過了生字這一關(guān)，相信同學(xué)們會把課文讀的既正確、又流利。誰愿意讀讀課文的第一段？（指名逐段讀，簡單評：正確與否，是否流利、通暢）
五、寫字
�。薄⒄n文我們讀的這么流暢，相信６個要求會寫的字也一定有能力寫好。大家看，（出示字表）你認識這６個字嗎？誰愿意給大家讀讀？（指讀、齊讀）
�。病⒆屑氂^察生字，你有什么發(fā)現(xiàn)？（左右結(jié)構(gòu)的字有５個、獨體字有一個；“嗎、吧”是“口”字旁，“往、很、得”都是雙人旁；左右結(jié)構(gòu)的字都是左寬右窄）
�。场鴮懀�
�、庞^察“嗎、吧”，有什么特點？（左窄右寬，“口”字旁都在左上格）范寫“嗎”（邊講邊寫邊書空）。生寫（描一寫一）。說句話。（注重字義的理解）
⑵書空“吧”筆順，生自寫。
�、恰跋x”字：觀察特點（“口、︱”在豎中線上），范寫、仿寫。
⑷寫“往、得、很”：在書寫上有何共同之處？你認為誰難寫？范寫、書空、仿寫。
�。础⒆栽u：觀察生字表，看看哪個字你寫的最滿意？互評、互改。
六、總結(jié)
語文《要下雨了》教學(xué)設(shè)計3
教學(xué)目標：
對話教學(xué)片段設(shè)計
1.通過關(guān)注偏旁、聯(lián)系生活，理解“潮濕”。
2.在對話中直接提取信息，了解下雨前燕子低飛的現(xiàn)象及其原因。 3.在故事情境中通過分角色朗讀，讀好對話。
教學(xué)過程：
一、走進故事情境，初讀對話請學(xué)生做做小白兔，讀一讀。小白兔大聲喊：“燕子，燕子，你為什么飛得這么低呀?”
1.指名學(xué)生試讀后，教師帶上動作范讀。
2.觀察課文插圖，比較老師和同學(xué)誰更像那只小白兔。
3.看插圖，觀察小白兔動作，讀好“大聲說”“呀”，讀出疑問的語氣。 4.引導(dǎo)全體學(xué)生進入故事情境，朗讀小白兔的話。
二、學(xué)習(xí)“潮濕”出示詞語“潮濕”。
1.讀準“潮濕”，注意翹舌音的朗讀。
2.關(guān)注偏旁，思考：兩個字都是三點水，說明什么?小結(jié)：三點水的字大多數(shù)和水有關(guān)�？諝夂艹睗瘢褪钦f空氣里有很多小水珠呢!
3.聯(lián)系生活，深入理解“潮濕”。
(1)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活想一想：陰雨天的時候哪些地方看到了小水珠?(隨機出現(xiàn)相關(guān)圖片：瓷磚上冒“汗”、車玻璃上寫字、地板濕滑等)
(2)小結(jié)現(xiàn)象：出現(xiàn)小水珠的原因就是——出示詞條“空氣很潮濕”。
(3)放回句子，再讀一讀。燕子邊飛邊說：“要下雨了，空氣很潮濕，蟲子的翅膀沾了小水珠，飛不高。我正忙著捉蟲子呢!”
4.給詞條排序，明白燕子低飛的原因。
(1)將句子分成幾個短句，分別貼在黑板上。要下雨了燕子飛不高蟲子翅膀沾了小水珠空氣很潮濕忙著捉蟲子
(2)給句子排排隊，并說說這樣排的`理由。(同桌合作排序，互相說說理由——請學(xué)生到到黑板前演示排序，說理由。)
5.創(chuàng)設(shè)交際情景，師生對話引導(dǎo)學(xué)生用“因為…所以…”說說燕子低飛的原因。
6.分角色朗讀小白兔和小燕子的對話。
設(shè)計意圖：
從“潮濕”的字音、字形、到字義層層深入展開教學(xué)，旨在引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注偏旁，聯(lián)系生活經(jīng)驗理解詞語。同時也為學(xué)生了解了空氣、水珠、蟲子翅膀和小燕子低飛之間的關(guān)系作了鋪墊。
(1)同桌練讀。
(2)指名表演讀。
評價：給優(yōu)秀的小組佩戴頭飾表演。
7.回顧交流：
下雨前燕子在干什么呢?——板貼【燕子低飛】
語文《要下雨了》教學(xué)設(shè)計4
教學(xué)目標：
理解課文內(nèi)容，使學(xué)生知道下雨前會出現(xiàn)“燕子低飛、魚游出水面、螞蟻搬家”等自然現(xiàn)象。激發(fā)學(xué)生觀察和探索大自然的興趣。
2、認識13個生字，能正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出重音、停頓和不同語氣。
教學(xué)重、難點：
理解出現(xiàn)燕子低飛、小魚游到水面、螞蟻搬家這些自然現(xiàn)象的原因。
教學(xué)準備：
多媒體課件 小動物頭飾 圖片等
教學(xué)流程：
一、 聯(lián)系生活，釋題導(dǎo)入
兒歌激趣。（屏幕出示）
同學(xué)們，你們喜歡兒歌嗎？（多媒體展示）結(jié)合兒歌和畫面，你們知道天氣將要發(fā)生什么變化呢？（生答）
讀題、釋題。
師：“要下雨了”與“下雨了“意思有什么不同？（學(xué)生回答）
師：要下雨了，大自然里會出現(xiàn)哪些有趣的現(xiàn)象呢？小動物們又是怎么知道“要下雨”的呢？今天，我們就一起來學(xué)習(xí)第8課《要下雨了》。（板書題課）
二、 初讀課文，整體感知
請同學(xué)們打開書
39頁，用自己喜歡的方式朗讀課文。
要求：（1）讀準字音，把不認識的字圈起來，借助拼音多讀幾遍。
（2）給自然段標上序號。
檢測讀書結(jié)果
�。�1）課文我們讀完了，現(xiàn)在老師要考考大家文中的生字，有勇氣接受挑戰(zhàn)嗎？
我來問你來答方法指名讀生字
再讀課文（指名讀）
�。�1）找出文中出現(xiàn)了幾種小動物，用筆圈出來。（教師提問，板貼：小白兔、燕子、魚、螞蟻）
三、 細讀課文，感悟升華
1、分析課文：師：小動物們都說——要下雨了，是真的要下雨了嗎？小動物是怎樣判斷的呢？指名讀文，找到小動物們發(fā)生變化的.原因。
2、能用“因為要下雨了，所以＿＿＿＿＿的句式說話。（出示）
�。ㄑa充板書：燕子低飛、魚游出水面、螞蟻搬家）
3、通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，小動物們用獨特的方式告訴我們——要下雨了。你們想知道下雨前大自然還有哪些現(xiàn)象嗎？（課件出示）
4、師：我們要想把課文讀的美就要注意朗讀技巧。指導(dǎo)朗讀語氣助詞。
5、分角色朗讀。
同學(xué)們學(xué)得真仔細！老師也想和你們一起讀讀課文。這樣吧，我們?nèi)嗪献�，分角色朗讀。一定要認真哦！第一組扮演小白兔、第二組扮演小燕子，第三組扮演小魚，第四組扮演螞蟻，老師讀白。請大家一邊讀一邊做動作。
6、小組內(nèi)表演，指名表演。（戴頭飾）
四、拓展延伸，課堂小結(jié)
a) 送給大家一句話。“
大自然的語言啊，真是妙不可言。不愛學(xué)習(xí)的人總也看不懂，粗心大意的人永遠看不見�！�
b) 結(jié)束
希望同學(xué)們要熱愛自然、留心觀察，要像小白兔那樣不懂就問，這樣你們就會學(xué)到更多的知識，越來越聰明！
語文《要下雨了》教學(xué)設(shè)計5
一、釋題激趣，整體感知
1、出示課題：
要下雨了。
點名讀題。
提問比較：
“要下雨了”與“下雨了”意思有什么不同？
�。ā耙掠炅恕闭f的是將要下雨了，“要”是將要、快要的意思；“下雨了”是說雨已經(jīng)下來了。）
2、啟發(fā)激趣：
你知道下雨前有哪些自然現(xiàn)象嗎？
�。c名說，收集資料）
3、小白兔是怎么知道要下雨的呢？
讀一讀課文。
（點名說）
�。ㄙN出小動物的圖像）
小朋友想不想親耳聽聽、親眼看看，感受一下小白兔看到的這些情景呀？請同學(xué)們認真讀一讀小白兔、小燕子、小魚、螞蟻的.對話。待會兒，就請同學(xué)們扮演這些小動物，喜歡哪個動物就讀那個動物說的話，讀一讀他們說的話。
二、讀讀說說，理解品味
點生讀，其他學(xué)生邊聽邊想，他們讀得好不好，在動作與表情方面有沒有小建議送給他。
1、燕子低飛：
�、胖笇�(dǎo)讀小白兔的話，他為什么要大聲喊“大聲喊”是因為小白兔覺得小燕子跟往日不一樣──往日飛得高，今日卻飛得很低，感到有些奇怪，注意指導(dǎo)學(xué)生朗讀小白兔說的話，要讀出急切的、疑問的語氣。
�、� “我正忙著捉蟲子呢！”感悟，比一比誰讀的好？你能用這個句式說話嗎？
板書：
……正……呢！
小燕子告訴小白兔要下雨了，小白兔相信了嗎？”你是怎么知道的？“是要下雨了嗎？”誰能讀讀這句話？與“是要下雨了”比較（小白兔將信將疑，要讀出這句話的疑問的語氣）。
2、小魚游出水面：
⑴指導(dǎo)讀小白兔的話：
語速稍快些，讀出急切、疑問的語氣。
�。ㄐ◆~的行為跟往日不同，小白兔感到奇怪，急切地想知道緣由。）
⑵是啊，小魚怎么有空出來呀？誰能讀讀小魚說的話再告訴大家？
�。ㄔ瓉硪掠炅�，水里悶得很，小魚游到水面上來透透氣。指導(dǎo)讀小魚說的話，語速稍慢，語氣親切。）
可讓學(xué)生進行一次情境體驗：學(xué)生假想自己是一尾小魚，潛游在水下，感到水里很悶──稍稍屏住呼吸，然后伸直身子，張口“透透氣”。這樣，可加深學(xué)生對雨前天氣悶這一現(xiàn)象的感受。
3、螞蟻搬家：
⑴螞蟻知道要下雨了嗎？你是怎么知道的？
�。ㄖ笇�(dǎo)學(xué)生讀螞蟻說的話，“是”要重讀，要讀出句子肯定的語氣。）
�、葡掠昵�，螞蟻為什么要搬東西呢？它們會向什么地方搬東西呢？
�。ㄍ咛幇�，以避免雨水的沖擊，板書：螞蟻搬東西）
�、锹犃宋浵伒脑挘“淄糜质窃趺醋龅�？它為什么這么做呢？
�。ㄐ“淄眉涌觳阶油遗埽驗榇藭r，小白兔完全相信要下雨了。）
重點指導(dǎo)讀第8自然段，語速稍快，特別要讀出小白兔急切的語氣。
語文《要下雨了》教學(xué)設(shè)計6
教學(xué)目的：
1、學(xué)會本課的11個生字和用生字組成的新詞。
2、理解課文內(nèi)容，使學(xué)生知道燕子低飛，小魚游到水面，螞蟻搬家等自然現(xiàn)象說明要下雨了。激發(fā)學(xué)生觀察大自然的興趣，培養(yǎng)他們的觀察能力。
3、正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。
教學(xué)時間：
3課時。
教學(xué)重點：
1、掌握本課的生字詞。
2、知道燕子低飛，小魚游到水面，螞蟻搬家等自然現(xiàn)象說明要下雨了。
教學(xué)難點：
1、掌握“低、游”的字形結(jié)構(gòu)。
2、理解產(chǎn)生燕子低飛，小魚游到水面，螞蟻搬家這些自然現(xiàn)象的原因。
教學(xué)準備：
1、四幅彩色掛圖。
2、本課生字的卡片。
3、布置同學(xué)們自己朗讀課文。
教學(xué)過程：
第一課時：
一、啟發(fā)談話，板書課題《要下雨了》
你知道下雨前有哪些自然現(xiàn)象嗎？今天我們學(xué)習(xí)《要下雨了》這課，看看小白兔觀察到了哪些自然現(xiàn)象？二、老師范讀課文，同學(xué)們看書，然后讓同學(xué)們在書上標出有幾個自然段。因為有插圖，第4、5段不好找，老師可以指點一下。
三、認讀一下本課的生字卡片。
因為還沒有學(xué)生字，要在卡片上標上拼音。
四、講讀課文：
�。ㄒ唬┲该x第1段。
思考這段有幾句話？
第一句說的誰在哪兒干什么？第二句小白兔為什么直起身子，伸了伸腰？
說明：天氣很悶，這個悶字什么意思？這是小白兔的感覺，也預(yù)兆著要下雨了。
�。ǘ┬“淄弥逼鹕碜涌匆娏苏l？說了些什么？指名讀2、3段。
1、小白兔看見了燕子。出示書上圖一。
2、下雨前，燕子為什么飛得低？（要講清：空氣潮濕→蟲子低飛→燕子捉蟲，也就得低飛。）
3、板書：燕子低飛忙著捉蟲
�。ㄈ┬“淄孟嘈叛嘧拥脑拞�？
請同學(xué)們找出這個句子，老師指導(dǎo)讀讀。
講清：這句話是小白兔自己在問自己，心里在琢磨。它往前走，看見了誰？說了些什么？邊思考，邊聽同學(xué)讀4、5、6段。
1、出示書上圖二。
2、小魚為什么游到水面？（這次請同學(xué)自己在書上找找。找到“水里悶得很，我們到水面上來透透氣。”就是理解了。）
3、板書魚游到水面透透氣
�。ㄋ模┬“淄孟嘈判◆~的話了嗎？從哪兒可以看出來？（說明：引導(dǎo)學(xué)生找出“連忙往家跑。”把要下雨的消息告訴螞蟻。）
指名讀第7段。
1、出示書上圖三。
2、大螞蟻說什么？
3、板書螞蟻往高處搬家。
4、螞蟻為什么往高處搬家？還可能往哪兒搬家？你們見過嗎？
5、板書：防水。
（五）指名讀第8段。說說這段說的什么？出示書上圖四。
（六）讀第9段，說說雨下得怎么樣？
（指導(dǎo)學(xué)生理解：“要下雨了”在課文中出現(xiàn)幾次？在書上找一找。）
1、燕子說要下雨了；小魚說要下雨了；螞蟻說要下雨了；小白兔說要下雨了。事實與它們所說的相符合嗎？句子來反復(fù)讀讀。不但下雨了，而且下得很大。
2、指導(dǎo)朗讀“嘩、嘩、嘩，大雨真的下起來了�！蔽�、小結(jié)。
�。ㄒ唬┬“淄檬窃鯓訌牟恢酪掠甑街鸩街酪掠甑模�
�。ǘ⿲W(xué)了這課，同學(xué)們可能和小白兔一樣增長了下雨前的知識，誰說說下雨前有哪些現(xiàn)象？（說明：結(jié)合板說。）
六、完成填空練習(xí)。
1、下雨前，燕子飛得（低）。
2、下雨前，小魚（游）到水面上來。
3、下雨前，螞蟻往（高）處搬家。
第二課時：
一、學(xué)習(xí)生字。
（一）對照生字表，自己將生字在課文中用“一”劃出來。
�。ǘ┲该x讀劃出的生字（要求字音正確）。
�。ㄈ┱页霰菊n“口”的生字，先進行學(xué)習(xí)。
hǎn喊左右結(jié)構(gòu)
提問：為什么是口字旁？右邊的筆順是什么？和“成”比一比？
組詞：大聲喊喊叫
指導(dǎo)書寫：這四個字都是左窄右寬的字，口字旁占左上格。
其他三個字，學(xué)生自己在生字本上各寫一個。
�。ㄋ模┙又鴮W(xué)習(xí)“氵”旁的生字
chí池左右結(jié)構(gòu)
提問：這個字的偏旁是什么？為什么？
你怎么記？
組詞：水池池子池塘（táng）
yóu游左中右結(jié)構(gòu)，右邊是
提問：為什么是“氵”？
指導(dǎo)書寫：游
組詞：游過來游來游去游到游戲
（五）dī低左右結(jié)構(gòu)高低的低
提問：右邊的`筆順是什么？注意哪一筆？
筆順：（注意點）
指導(dǎo)書寫：
組詞：低處低頭
反義詞：低——高
�。┳詫W(xué)其他生字。
請同學(xué)們自己說出下面字的結(jié)構(gòu)、偏旁并組出詞來。
zhū珠jīn今xī息jiā加
照田格的樣子寫出這四個字來。
二、認讀所學(xué)的生字卡片。
三、寫出有下面偏旁的字。
口：____
氵：____
第三課時：
一、認讀生字卡片（不標拼音），邊讀邊組詞。（說明：呀、嗎、吧三個字不組詞）
二、選字填空。
呀、嗎、吧、呢
�。ㄒ唬┭嘧訛槭裁达w得這么低（）？
�。ǘ┠憧旎丶遥ǎ�
�。ㄈ┬“淄孟胧且掠炅耍ǎ�
�。ㄋ模┪浵佌χ咛幇峒遥ǎ�
三、分角色朗讀課文。
�。ㄒ唬┱f說課文中共有幾個角色？
�。ǘ┳⒁庾x出小白兔由不知要下雨到告訴媽媽要下雨的心情的變化。
�。ㄈ┲笇�(dǎo)以下詞句的語氣。
1、小白兔大聲喊：
2、“我正忙著捉蟲子呢！”表示沒有時間閑談。
3、“是要下雨了嗎？”小白兔問自己，心中納悶。
4、“小白兔連忙挎起籃子往家跑。”心里著急。
5、“小白兔加快步子往家跑。一邊跑
一邊喊……”要讀出急切的心情。
6、“嘩、嘩、嘩”是象形詞。
四、分角色表演，（分別戴上不同的頭飾）
五、學(xué)了這課以后，你知道了下雨前的一些自然現(xiàn)象，除去這些，你還知道哪些？（比如：蜻蜓低飛，水缸出汗，蟬不叫等）
六、聽寫本課生字詞。
七、作業(yè)：
�。ㄒ唬┌选耙掠炅恕边@個故事讀給父母聽聽。
（二）觀察下雨前還有什么自然現(xiàn)象？
語文《要下雨了》教學(xué)設(shè)計7
教材分析：
本課是一篇有趣的科普童話。課文通過“燕子低飛、魚游水面、螞蟻搬家”三種現(xiàn)象，介紹了下雨前燕子、小魚、螞蟻這些動物的活動特點以及發(fā)生這些現(xiàn)象的原因。課文共9個自然段，篇幅較長，但層次清晰。學(xué)生可以圖文對照讀故事，在朗讀中了解下雨前動物們的一些活動現(xiàn)象，同時激發(fā)學(xué)生觀察自然、探索自然的興趣。
教學(xué)目標：
1.正確認讀“直、呀”等13個生字，學(xué)寫7個生字，讀準多音字“空”的讀音，積累詞語“彎著腰、陰沉沉的、潮濕、悶得很”等。
2.正確、流利朗讀課文，在故事情境中分角色朗讀，讀好對話中問句與感嘆句，并聯(lián)系生活嘗試運用。
教學(xué)重難點：
1.聯(lián)系生活或圖片理解詞語 ，如“坡、伸腰、潮濕”等。
2.讀好對話中的問句和感嘆句，體會二者的不同并聯(lián)系生活嘗試運用。
教學(xué)片斷（一）聯(lián)系生活或圖片理解詞語
一、理解“陰沉沉的”“坡”“伸腰”的意思。
1.出示句子，讀句子：
天陰沉沉的，小白兔直起身子，伸了伸腰。
2.觀察課文插圖，結(jié)合圖片的.天氣和兔子的動作，說一說什么是“陰沉沉的”？“腰”在哪里？怎么做“伸腰”的動作？
（天上沒有陽光，有很多烏云）(學(xué)生指出圖片中腰的位置，并做動作“彎腰”和“伸腰”兩個動作，理解“伸”的意思。)
3.出示山坡圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片中的山坡，理解山坡的意思，結(jié)合“上坡”“下坡”進行讀詞。
4.學(xué)生讀小白兔和燕子的對話，指導(dǎo)朗讀，讀好句子。
二、理解“潮濕”
1．老師出示“潮濕”一詞。引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)都是“三點水旁”。
2.再說說生活中潮濕天氣的具體現(xiàn)象有哪些，進一步理解詞語意思。（空氣濕度大、地面濕滑、室外物體表面有水珠，室內(nèi)部分家具上有水珠等）
3.說一說，聯(lián)系生活，哪些地方容易“潮濕”？（洗手間、池水邊、廚房等。）
【設(shè)計意圖】在這個環(huán)節(jié)中，通過聯(lián)系生活、圖片，幫助學(xué)生理解“潮濕、伸腰”等詞語的意思，體會情感；同時積累詞語，拓展運用，學(xué)以致用。
教學(xué)片斷（二）讀好對話中的問句與感嘆句
1.以兩個標點符號為導(dǎo)入點，介紹問哈和感嘆號的使用方法以及帶來的語言效果。
2.讀好問句
引導(dǎo)學(xué)生體會讀問句的技巧：
�。�1）要讀出疑問的語調(diào)，要有高低起伏。
�。�2）詞與詞之間要注意做好停頓。
�。�3）表示疑問的地方要讀重音，如“為什么”“怎么”等。
老師范讀：以課文《要下雨了》中的問句為例，學(xué)生認真聽并模仿讀出問句的疑問語氣。
學(xué)生練習(xí)，聯(lián)系生活，以五個問句進行練習(xí)，學(xué)生嘗試讀好問句。
3.讀好感嘆句
介紹感嘆句的作用，學(xué)生體會感嘆句的作用。
引導(dǎo)學(xué)生理解讀好感嘆句的技巧（先體會句子所表達的情感）。
以課文《要下雨了》中的句子為例，引導(dǎo)學(xué)生先體會句子所表達的情感，再聽老師范讀，最后嘗試自己模仿來讀好感嘆句。
�。�1）我正忙著捉蟲子呢�。ㄗx出捉蟲子的著急之情）
（2）媽媽，媽媽，要下雨了！（讀出要下雨的興奮之情）
�。�3）你瞧，夏夜多美呀！（讀出對夏夜的贊美之情）
4.讀好問句和感嘆句
小結(jié)讀好問句和感嘆句的要點。
以兩組練習(xí)引導(dǎo)學(xué)生嘗試自己把握好讀問句和感嘆句的技巧來讀好句子。
小練習(xí)
第一組：
�。�1）我們一起去爬山吧！
�。�2）我們一起去爬山好嗎？
第二組：
�。�3）阿姨做的飯真好吃��！
（4）阿姨做的飯好吃嗎
【設(shè)計意圖】介紹問句和感嘆句的不同，讓學(xué)生體會到讀感嘆句和問句的不同語氣，指導(dǎo)學(xué)生讀好問句和感嘆句，并通過生活中的問句和感嘆句進行練習(xí)，鞏固新知。
教學(xué)片斷（三）學(xué)寫句子：誰（怎樣地）（在什么地方）干什么
1.比較句子
（1） 小白兔割草。（師問：小白兔在干什么？）
�。�2） 小白兔在山坡上割草。（師問：小白兔在哪割草？）
�。�3） 小白兔彎著腰在山坡上割草。（師問：小白兔怎么樣在山坡上割草？）
引導(dǎo)學(xué)生體會，一個完整的句子是：誰干什么。一個完整具體的句子要寫出：誰（怎樣地）（在什么地方）干什么。
2.學(xué)生讀好長句：小白兔彎著腰在山坡上割草。
3.學(xué)寫句子，嘗試把句子寫具體生動。
我看書。（師問：我干什么？）
我在房間看書。（師問：我在哪看書？）
我認真地在房間看書。（師問：我怎樣地在房間看書？）
學(xué)生小組練習(xí)，嘗試自己說句子。全班分享，互評。
【設(shè)計意圖】一個具體的長句子進行分解，分成三步進行修飾，引導(dǎo)學(xué)生認識具體生動的句子。同時，也從扶到放，引導(dǎo)學(xué)生有意識去思考怎么把一個簡單的句子寫得具體生動，從而記住格式：誰（怎樣地）（在什么地方）干什么。
語文《要下雨了》教學(xué)設(shè)計8
教學(xué)目標
一、日積月累（教學(xué)重點）
�。ㄒ唬┲攸c字詞：
腰 坡 沉 伸 潮 濕 呢 空 悶 消 息 搬 響 直 呀 邊 嗎 吧 加
1.應(yīng)會讀字：腰 坡 沉 伸 潮 濕 呢 空 悶 消 息 搬 響
2.識字方法
�。�1）常規(guī)識字：
加一加：加、腰 、悶、呢、空、息 、響 、坡 、邊
比一比： 真-直、呢-呀-嗎
做一做：伸伸腰、搬東西
換一換：把-吧 嗎-媽 悶-問
組詞法：潮濕、消息、陰沉沉、
（2）趣味識字：
猜字謎：悶：心字進門悶得慌。
嗎：一口吃了一匹馬。
呢：一口喝干泥邊的水。
邊：“力”要出遠門。
3.易讀錯字：
悶（易讀成四聲）
4.多音字：空
5.應(yīng)會寫字：直 呀 邊 嗎 吧 加
�。�1）寫正確：
直：中間的三橫寫的均勻，最后一筆橫寫的長一些
呀 呢 吧 嗎在書寫時注意口字旁寫在左上方，呀和呢的撇寫的舒展。
�。�2）寫美觀：
�、僦笇�(dǎo)書寫的字：腰
②指導(dǎo)要點（按規(guī)律分類指導(dǎo)）：學(xué)生在觀察老師書寫的過程中感悟字的間架結(jié)構(gòu)、筆順規(guī)則、運筆方法。臨寫時要做到一看二寫三對照。寫前看清范字；臨寫時要一氣呵成；寫完之后，再回頭看看范字，對照一下哪兒寫得好，哪兒寫得不好，發(fā)現(xiàn)問題并找到原因，寫下一個字的時候力求有所改進。
（二）重點讀背內(nèi)容：能用普通話正確流利有感情地朗讀課文；分角色朗讀課文；能流暢地背誦第三、六、七自然段。
二、理解運用：
（一）了解詞意
1.需要重點了解的詞語：陰沉沉、潮濕、連忙、悶得很、挎起。
2.了解詞意的方法：可以通過做動作、找反義詞、造句等方式。
（二）重點問題：
1.燕子、小魚、小螞蟻說的話。
2.學(xué)生課前預(yù)習(xí)中質(zhì)疑提出的問題。
�。ㄈ┓聦懢渥樱ɑ蛟炀洌┯�(xùn)練：
會用“???正???呢”說話
如：我正忙著捉蟲子呢！
正忙著 ！
三、情感體驗：初步了解“燕子低飛、魚游出水面、螞蟻搬家”與下雨的關(guān)系，激發(fā)學(xué)生觀察大自然的興趣。
教學(xué)重難點：
1、認識“腰”“悶”等13個生字，會寫6個字
2. 初步了解“燕子低飛，魚游出水面，螞蟻搬家”與下雨的關(guān)系。
教學(xué)準備：
一、教師：
（一）制作多媒體教學(xué)課件。
�。ǘ┱n前檢查預(yù)習(xí)，收集、分析預(yù)習(xí)信息，進行二次備課。
二、學(xué)生：
�。ㄒ唬┲谱魃挚ㄆ�
�。ǘ┦占鑼懱鞖獾闹V語
一年級下冊第14課《要下雨了》預(yù)習(xí)提綱
學(xué)校： 班級： 姓名：
一、字詞初探
�。ㄒ唬├首x課文，達到正確流利。有感情地朗讀自己喜歡的部分。
自我評價： 家長評價： 小組評價：
（二）生字：識記、書寫本課生字，做到正確美觀，并能正確聽寫。
1. 易讀錯的字（寫出并注上拼音）：
2. 典型多音字（寫出一兩個，注音、組詞）：
3.識字方法
腰 坡 沉 伸 潮 濕 呢 空 悶 消 息 搬 響 直 呀 邊 嗎 吧 加
常規(guī)識字：
加一加： 比一比： 做一做：
換一換： 組詞法：
�。�2）趣味識字：
4.易寫錯的字：
�。ǘ┰~語
1.運用結(jié)合上下文、聯(lián)系生活實際理解本課生詞：陰沉沉、潮濕、連忙、悶得很、挎起，可以通過做動作、找反義詞、造句等方式在小組內(nèi)交流展示。
2.請在課文中用不同的顏色分類標記。
ABB: （黃色） ABAC:（綠色）
二、文本細讀
1.讀課文，用“ ”畫出燕子、小魚、小螞蟻說的話。（不含提示語）
2、（1） 要下雨了，燕子____________。（2） 要下雨了，小魚____________。
（3） 要下雨了，螞蟻____________。（4） 要下雨了，天氣____________。
3、試著和小組內(nèi)同學(xué)分角色朗讀課文。
4、學(xué)生質(zhì)疑：你有哪些不明白的地方？
三、拓展延伸
1.背誦課文第3、6、7自然段。
2. 仿寫句子（或造句）訓(xùn)練：會用“???正???呢”說話
我正忙著捉蟲子呢！
正忙著 ！
3.想想說說：
�。�1） 要下雨了，蛇____________。
�。�2） 要下雨了，蜻蜓____________。
教學(xué)時間1課時
欄目設(shè)計預(yù)習(xí)提綱預(yù)習(xí)展示 精講點撥
導(dǎo)入 聯(lián)系生活，談話揭題
1.同學(xué)們，夏天的時候，下雨前天氣會有怎樣的變化?我們又有怎樣的感覺呢?
2.下雨前，小動物又會有什么變化呢?這堂課，我們就來學(xué)習(xí)第14課《要下雨了》。
預(yù)習(xí)提綱展示
1. 出示做得好的學(xué)生的名字，榜上有名的每位同學(xué)大聲喊出自己的名字。（課件展示）
2.展示部分同學(xué)的高質(zhì)量預(yù)習(xí)提綱（書寫認真、完成全面）。
（一）朗讀課文，達到正確流利。
自我評價：
家長評價：
小組評價：
1、每個小組的 號讀課文。其余同學(xué)認真聽，做好評價準備。
2、全班評價。（我想表揚 因為 。
我想鼓勵 因為 。我想提醒一下 ，因為 。）
1.易讀錯字音
2.多音字“空”“悶”：
1.易讀錯字展示。
注意的字音有：翹舌音：沉、伸、潮、濕
語氣詞：呢、吧、嗎
讓學(xué)生用三角形圈出翹舌音，再用不同的語氣詞造句，并讀一讀，注意語氣。
�。ㄌ嵝汛蠹易⒁舯菊n中最容易讀錯的字。）
2.小組展示多音字（根據(jù)學(xué)生在本課找到的多音字為準）
出示：給加點字選擇正確的讀音。
空 kōng(天空) kòng（有空）
悶 mēn （悶得很） mèn（納悶）
2.在班內(nèi)說一說正確讀音。
3.學(xué)生齊讀。
3.常規(guī)識字。
4.趣味識字。
1.小組展示常規(guī)識字（小組成員根據(jù)小組長的分工，每人上臺展示一種識字方法。如：加一加、換一換、比一比、組四字詞、做動作、環(huán)境識字……）
2.組長評價，總結(jié)。（其他小組補充）
3.展示趣味識字（猜字謎、編兒歌的識字方法，展示的同學(xué)要問一下是怎么猜或編出來的？）
師補充：
悶：心字入門悶得慌。
嗎：一口吃了一匹馬。
呢：一口喝干泥邊的水。
邊：“力”要出遠門。
5.易寫錯的.字：直、呀、邊
4.易寫錯的字：（小組展示）
（1）出示自己書寫的田字格里的字詞：
直、好呀、對嗎、去吧、一邊
�。�2）告訴大家：哪一筆容易出錯。每個字組兩個詞，其中一詞必須是四字詞語。
（如：“直”字里面是三橫；
嗎、呀、呢、吧的口字旁要寫在左上格。）
�。�3）師生共同書空每個字的筆順。
�。�4）教師邊范寫，邊講解：
“呀”字的“口”要寫小一些，占左上格，最后一筆撇要舒展開。
“直”字里面是三橫，三個橫要均等。
“邊”字的筆順是先寫力，再寫走之旁。
�。�5）學(xué)生練習(xí)書寫。（小組長提醒學(xué)生書寫的姿勢……）
�。�6）評價反饋。（從字體的占格和是否寫美觀兩個方面評價）利用實物投影展示書寫書寫較好的。
�。ǘ┰~語
在文中標畫出下列詞語：
潮濕 伸了伸腰 陰沉沉
山坡 天氣很悶 悶得很
消息 一陣雷聲 捉蟲子
連忙 加快步子 搬東西
有空 挎起籃子 彎著腰
�。�1）展示詞語
小組長分工：（二字詞語、三字詞語、四字詞語……）
�。�2）組員展示（以卡片的形式出現(xiàn)，領(lǐng)讀。）
�。�3）選擇其中詞語說一句完整的句子。（提問同學(xué)：你想用哪個詞語說句話，全班同學(xué)交流）
1.讀課文第3、6、7自然段。
2.分角色朗讀課文
3. 拓展延伸：仿寫句子（或造句）訓(xùn)練
1.讀課文，用“ ”畫出燕子、小魚、小螞蟻說的話。（不含提示語）
�。�1）以小組為單位，讀一讀畫出的句子。
（2）說一說下雨前小動物們有怎樣的表現(xiàn)。
2、（1） 要下雨了，燕子____________。
�。�2） 要下雨了，小魚____________。
�。�3） 要下雨了，螞蟻____________。
（4） 要下雨了，天氣____________。
3、試著和小組內(nèi)同學(xué)分角色朗讀課文。
4、學(xué)生質(zhì)疑：你有哪些不明白的地方？
5、拓展延伸：
（1）仿寫句子（或造句）訓(xùn)練：會用“???正???呢”說話
我正忙著捉蟲子呢！
正忙著 ！
（2）你還知道哪些動物在下雨前有怎樣的表現(xiàn)？在全班交流。
課堂小結(jié)本節(jié)課，你有哪些收獲？
小組之間說一說自己的收獲。
一年級下冊第14課《要下雨了》限時作業(yè)
學(xué)校： 班級： 姓名：
一、連一連。
腰 坡 沉 潮 濕 消 息
xī yāo chén shī cháo pō xiāo
二、讀句子、看拼音、寫詞語。
1.我家門前修的路真是筆zhí（ ）ya( )！
2.今天學(xué)的生字，你能biān( )讀biān( )寫ma( )？
3.這道題你怎么不會用jiā( )法ne( )？
4.我看就算了ba( )！
二、多音字組詞。
空kōng( )kòng（ ）
三、按課文內(nèi)容填空。
1.下雨前，燕子飛得( )。
2.下雨前，小魚游到( )來。
3.下雨前，螞蟻往( )搬家。
四、仿寫句子訓(xùn)練：
我正忙著捉蟲子呢！
正忙著
板書設(shè)計
14 要下雨了
天氣 很悶
燕子 低飛
魚 游到水面
螞蟻 搬家
語文《要下雨了》教學(xué)設(shè)計9
【教材分析】
《要下雨了》是義務(wù)教育六年制小學(xué)語文教科書第二冊的一篇生動有趣的童話故事，用淺顯的文字，生動形象的語言形式介紹了雨前的一些自然現(xiàn)象，通過小白兔去河邊田邊兩次奇怪疑問，最終明白魚游水面，燕子低飛的原因，使學(xué)生知道通過觀察小動物“魚游水面，燕子低飛”等異常表現(xiàn)也能預(yù)測天氣變化，也是向?qū)W生進行科普教育，發(fā)展學(xué)生觀察能力，審美能力，朗讀能力的好教材。
【學(xué)生分析】
對于本課生字，部分學(xué)生在課前就能夠認讀，其他學(xué)生也能夠認讀部分。但是生字的書寫，大都比較生疏。學(xué)生能夠在教師的引導(dǎo)下，結(jié)合課文學(xué)習(xí)，編寫小故事。但在這一點上，學(xué)生之間存在較大能力差異。學(xué)生能較好地接受活潑有趣、直觀形象以及貼近生活實際的知識。在學(xué)習(xí)活動中，學(xué)生能夠在教師引導(dǎo)下，總結(jié)出有個性的學(xué)習(xí)方法，有較強的自學(xué)能力。學(xué)生有較好的合作學(xué)習(xí)的能力和習(xí)慣。學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚，但教師需要創(chuàng)設(shè)有趣的活動情境，促進學(xué)生的投入程度。
【設(shè)計理念】
這是一篇知識童話，講的是生活中的氣象常識。小動物們在下雨前有不同的征兆，可引導(dǎo)孩子們在生活中進行觀察。積極倡導(dǎo)合作方式：注意倡導(dǎo)生生合作、師生合作。精講課文時，要體現(xiàn)由扶到放的原則。對小白兔和小燕子的對話部分以扶為主，要教給學(xué)生觀察方法及閱讀方法；對小白兔和小魚的對話部分教師可半扶半放；對小白兔和螞蟻的對話則以放為主。因為文章對話很多，所以，教師上課時要多進行朗讀訓(xùn)練，讓學(xué)生通過多朗讀理解課文內(nèi)容。
1.教給學(xué)生選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)伙伴的權(quán)利。比如：喜歡哪個動物就讀哪個動物說的話，自由選擇學(xué)習(xí)生字的方法等。
2.注意培養(yǎng)語文實踐的能力。
【教學(xué)目標】
1．知識技能目標：正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦課文。
2．過程方法目標：以讀促解，了解“燕子低飛、魚游出水面、螞蟻搬家”與下雨的關(guān)系。
3．情感態(tài)度目標：學(xué)會觀察大自然，善于動腦筋、想問題。重點在于培養(yǎng)學(xué)生有感情朗讀，力求做到讀中體會，讀中理解，讀中想象。
【教學(xué)重點】
1．通過學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，了解下雨前的自然現(xiàn)象。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，能讀出“嗎”“呀”“呢”所表達的語氣，并能用“嗎、呀、呢”說話。
【教學(xué)難點】
理解小白兔和燕子、小魚、螞蟻的對話，使學(xué)生懂得下雨前出現(xiàn)天氣悶熱、燕子低飛、魚游出水面、螞蟻搬家等現(xiàn)象的原因。
【教學(xué)用具】小黑板、掛圖、錄音、動物剪紙、頭飾、籃子。
【教學(xué)過程】
一、復(fù)習(xí)生字詞
1、剛剛那節(jié)課我們學(xué)習(xí)了16課的生字詞�，F(xiàn)在這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。
2.（復(fù)習(xí)生字詞）首先老師想考考大家，我們玩摘蘋果游戲。
摘蘋果游戲復(fù)習(xí)生字放回詞語中認讀開火車讀出示難讀的詞語
二、揭示課題，導(dǎo)入新課
板書“下雨了”，齊讀。再加上“要”字，讓學(xué)生齊讀課題，區(qū)分“下雨了”和“要下雨了”。
那“下雨了”和“要下雨了”意思一樣嗎。誰來說一說。
生：不一樣，下雨了是已經(jīng)下雨了，要下雨了只是快下雨了，還沒有下。
有一天，小白兔上山割草，正好趕上要下雨了，可小白兔卻不知道，那他最后是否被雨淋濕了呢。我們還是來看看課文吧。
設(shè)計意圖：讓學(xué)生通過對比理解“要”字，區(qū)分雨前和雨中，以免學(xué)生對文本的時間誤解，為新課做好鋪墊。
三、充分自讀，整體感知
1．指名學(xué)生分段朗讀課文，注意讀書有三不。不加字不漏字不錯字
2．點評朗讀，思考看看文中先后出現(xiàn)了哪些小動物，做上記號。打上三角形
設(shè)計意圖：通過讀讀、圈圈、畫畫，使學(xué)生整體感知課文，初步形成故事意象，為講解課文做好鋪墊。
3．同學(xué)們匯報：（小白兔上山割草都遇到了誰。）
四、由扶到放，學(xué)習(xí)課文
師：小白兔與燕子、小魚、螞蟻之間都發(fā)生了什么事呢。下面我們一起細細地品讀一下課文。首先大家來讀第一自然段�？纯葱“淄蒙仙礁畈莞杏X到什么。
1．指導(dǎo)學(xué)習(xí)第一自然段。
指名讀第一段。這時小白兔有什么感覺。（出示卡片“悶”）強調(diào)讀音（多音字）一顆心成天被關(guān)在門里，孤零零一個人，能不悶嗎。而我們感覺有些喘不上來氣，就會覺得悶。
小白兔為什么會感覺到悶。小白兔此時知道要下雨了嗎。那有誰會告訴他呢。請大家來看下兩個自然段。
設(shè)計意圖：抓住重點字詞“悶”，揭示要下雨了。同時讓學(xué)生聯(lián)系生活實際，理解多音字“悶”，將閱讀教學(xué)與識字教學(xué)結(jié)合起來。
2.指導(dǎo)學(xué)習(xí)第二、三自然段。
�。�1）出示（小白兔看到了誰。他們分別說了些什么。你能畫出來嗎。通過他們的對話，你知道了什么。（學(xué)生讀小黑板上的問題后，分組練習(xí)朗讀并討論。）
提問：小白兔看到了誰。（燕子）
�。�2）學(xué)生匯報討論結(jié)果：
教師補充提問：燕子為低飛在做什么。蟲子為什么飛得低。（板書：燕子低飛忙捉蟲）
設(shè)計意圖：通過逐層深入的提問，突破教學(xué)難點，理解燕子低飛的原因。
（3）教師指導(dǎo)分角色朗讀：你知道燕子為什么要大聲喊嗎。你能學(xué)一學(xué)嗎。（學(xué)生練讀）
�。�4）推薦分角色朗讀，集體評議。
（5）課文中燕子邊飛邊說，這里指燕子同時做幾個動作。你有同時做兩個動作的時候嗎。你能用“邊……邊……”說一句話嗎。師：下面誰能扮演小白兔和燕子，來一次完美的對話呢。大家推薦兩名同學(xué)吧。
生：包括飛和說兩個動作，是同時進行的。
師：在日常生活中，你能不能同時做兩個動作。
生：能。比如我邊吃東西邊看書。
師：這兩個動作可以同時進行，可這樣對你的健康可不利啊。
師：誰能再說說你可以同時做哪兩個動作。
生：我邊走路邊唱歌。
設(shè)計意圖：在理解的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生運用，達到學(xué)以致用的目的。
3．指導(dǎo)學(xué)習(xí)第四、五自然段。
下面同學(xué)們邊看課文第四自然段的第一句邊想：小白兔相信燕子的話了嗎。（強調(diào)半信半疑）
接下來小白兔又遇到了誰呢。大家默讀第四、五自然段。
�。�1）這兩個自然段我們還參照小黑板上的問題步驟來學(xué)習(xí)。誰希望當一回老師，來組織這兩段的學(xué)習(xí)。（由學(xué)生推薦一名學(xué)生組織學(xué)習(xí)）
設(shè)計意圖：調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，同時也培養(yǎng)學(xué)生的語言表達能力。
（2）學(xué)生匯報：（板畫小魚）
教師補充說明水里悶得很：那悶是什么樣的感覺。下面我們一起來做個游戲，假如你現(xiàn)在就是一條小魚，跟老師做動作（雙手向前伸，低下頭）現(xiàn)在小魚在水里，你有什么感覺。再跟老師做個動作（雙手向后，頭向前伸）小魚游到水面上來了，你感覺怎么樣。老師的板書應(yīng)該怎么寫（板書：魚出水面）
設(shè)計意圖：以學(xué)生的親身感受來理解“悶”，同時體驗小魚出水面的感受。
�。�3）教師指導(dǎo)分角色朗讀。分組扮演角色朗讀，教師旁白。
4.指導(dǎo)學(xué)習(xí)第六自然段。
看見燕子低飛、小魚游出水面，聽了燕子和小魚的`話，小白兔相信要下雨了嗎。大家讀讀下面幾段課文就知道了。
�。�1）學(xué)生齊讀第六自然段。
�。�2）指名回答小白兔是否相信要下雨了，從哪里看出來的。為什么。（連忙、挎）你能學(xué)學(xué)這個動作嗎。
�。�3）小白兔又遇到了誰。小白兔可能對螞蟻說些什么呢。（學(xué)生自由發(fā)言。）
設(shè)計意圖：培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和語言表達能力。
�。�4）你能畫出螞蟻說的話嗎。讀一讀。你又知道了什么。（教師板畫螞蟻，引導(dǎo)板書：螞蟻高爬齊搬家）
5．指導(dǎo)學(xué)習(xí)第七、八自然段。
請大家讀第七八自然段，看是否真的下雨了。這說明燕子、小魚、螞蟻說得非常正確。以后你如果觀察到這些現(xiàn)象，那就說明風雨雷電要來到。
句式練習(xí)
我們正忙著搬東西呢！
李老師正忙著改作業(yè)呢！
__________正____________呢！
設(shè)計意圖：通過學(xué)生模擬聲音，拓展知識，學(xué)會發(fā)現(xiàn)生活中的語文，了解更多擬聲詞。
五、拓展，發(fā)散思維
1．看圖說話，復(fù)述課文。
設(shè)計意圖：本課設(shè)計從整體到部分，再回到整體，在理解文本的基礎(chǔ)上再通過復(fù)述課文，培養(yǎng)理解和表達能力。
2.鼓勵質(zhì)疑,拓展思維。
在這節(jié)課里你學(xué)到了哪些知識。你還想知道哪些動物的活動與天氣變化有關(guān)。（多媒體課件出示其他下雨前的自然現(xiàn)象的圖片）
設(shè)計意圖：這些提問既是對本節(jié)課的總結(jié),培養(yǎng)了學(xué)生組織語言的能力,又拓展了知識,拓展了學(xué)生的思維。
3.課后可以閱讀《同步閱讀》P57《彩色的雨》
設(shè)計意圖：培養(yǎng)學(xué)生熱愛閱讀的良好習(xí)慣。
板書設(shè)計：
16、要下雨了
燕子低飛
魚出水面
螞蟻搬家
知了停鳴
【教學(xué)反思】
《要下雨了》是一篇以童話形式來說明科學(xué)常識的講讀課文。課文從“燕子低飛，魚游到水面，螞蟻搬家”三種現(xiàn)象，講了下雨前一些動物的活動特點以及產(chǎn)生這些現(xiàn)象的原因。這篇課文，用淺顯的文字，生動形象地揭示了事物之間的內(nèi)在因果聯(lián)系，教給學(xué)生通過動物行為的變化來觀測天氣的方法。這既是一篇學(xué)習(xí)語文訓(xùn)練語言的好教材。因此在教學(xué)設(shè)計上，我注意了以下幾個方面：
一、用多種方法幫助學(xué)生理解詞義.
識字教學(xué)按初讀課文，讀準了字音；講讀課文，理解字義；總結(jié)課文，認清字形三個步驟進行。尤其是注意在講讀課文中幫助學(xué)生理解字義。例如：在理解“搬”時，首先我讓一名學(xué)生上臺表演搬的動作，其次讓學(xué)生觀察老師手中的粉筆能不能用搬，為什么，該用哪個詞。進而讓學(xué)生明白“搬”是在拿很重的東西時才會用到這個詞
二、注意聯(lián)系，訓(xùn)練思維.
教學(xué)時，抓住關(guān)鍵詞語，研究這三種自然現(xiàn)象與下雨的聯(lián)系。如：燕子為什么會飛得低。要抓住燕子正忙著捉那些飛不高的蟲子來理解。還可問學(xué)生燕子是怎么知道要下雨的。引導(dǎo)學(xué)生進一步發(fā)現(xiàn)燕子的思考過程：蟲子飛不高→翅膀上沾了小水珠→空氣很潮濕→所以要下雨。
三、加強朗讀訓(xùn)練，注意形式多樣.
對小學(xué)生來說，朗讀是體會文章感情，理解文章內(nèi)容的重要手段。教學(xué)時，對課文中的重點句段，要在朗讀的基礎(chǔ)上進行理解，在理解的基礎(chǔ)上指導(dǎo)朗讀。通過反復(fù)朗讀，讓畫面呈現(xiàn)在學(xué)生頭腦中，讓情感通過朗讀表現(xiàn)出來。為此，我設(shè)計了多種形式的朗讀，有個別讀，有集體讀，有分段讀，也有全篇讀，有一問一答的對話式讀，還有引讀等等。教師以讀助講，學(xué)生以讀助學(xué)，不僅使學(xué)生在讀中理解了課文內(nèi)容。同時還培養(yǎng)了學(xué)生的朗讀能力。
語文《要下雨了》教學(xué)設(shè)計10
一、邊講邊畫，激發(fā)興趣
根據(jù)低年級兒童的特點，結(jié)合本課教材所描述的對象是活潑可愛的小動物，我設(shè)計采用邊講邊畫的教學(xué)方法，使形象的語言文字和直觀的畫面融為一體，激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而達到幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容的目的。
二、用多種方法幫助學(xué)生理解詞義
識字教學(xué)按初讀課文，讀準了字音；講讀課文，理解字義；總結(jié)課文，認清字形三個步驟進行。尤其是注意在講讀課文中幫助學(xué)生理解字義。例如：通過觀察圖畫理解低的意思；通過活動教具的演示理解直與彎的相反意義；通過兩次不同的呼吸體會悶的感覺，理解詞義；通過動作演示理解挎的意思等。將識字教學(xué)融于閱讀教學(xué)之中，使發(fā)展語言與識字有機地結(jié)合起來。
三、注意聯(lián)系，訓(xùn)練思維
教學(xué)時，抓住關(guān)鍵詞語，研究這三種自然現(xiàn)象與下雨的聯(lián)系。如：燕子為什么會飛得低？要抓住燕子正忙著捉那些飛不高的蟲子來理解。還可問學(xué)生燕子是怎么知道要下雨的？引導(dǎo)學(xué)生進一步發(fā)現(xiàn)燕子的思考過程：蟲子飛不高→翅膀上沾了小水珠→空氣很潮濕→所以要下雨。
四、以文悟道，相機滲透
根據(jù)課文內(nèi)容，通過語言文字教學(xué)，讓學(xué)生進一步體會文章的'思想感情，學(xué)習(xí)小動物們互相關(guān)心的好品德，有機地滲透思想教育。如小魚對小白兔說：小白兔，你快回家吧。小心淋著雨。要指導(dǎo)學(xué)生很好地體會感情。再如通過小白兔遇到不明白的事情能積極去問別人，教育學(xué)生要多觀察周圍的自然現(xiàn)象，激發(fā)學(xué)生觀察大自然的興趣。
五、加強朗讀訓(xùn)練，注意形式多樣
對小學(xué)生來說，朗讀是體會文章感情，理解文章內(nèi)容的重要手段。教學(xué)時，對課文中的重點句段，要在朗讀的基礎(chǔ)上進行理解，在理解的基礎(chǔ)上指導(dǎo)朗讀。通過反復(fù)朗讀，讓畫面呈現(xiàn)在學(xué)生頭腦中，讓情感通過朗讀表現(xiàn)出來。為此，我設(shè)計了多種形式的朗讀，有個別讀，有集體讀，有分段讀，也有全篇讀，有一問一答的對話式讀，也有戴頭飾的分角色讀，還有引讀等等。教師以讀助講，學(xué)生以讀助學(xué)，不僅使學(xué)生在讀中理解了課文內(nèi)容。同時還培養(yǎng)了學(xué)生的朗讀能力。
語文《要下雨了》教學(xué)設(shè)計11
教學(xué)目標
1．認識“坡、割”等12個生字，會寫“嗎、吧”等6個字。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
3．初步了解“燕子低飛，魚游出水面，螞蟻搬東西與下雨的關(guān)系。
教學(xué)重點
識字和寫字。
課時安排
2課時
教學(xué)準備
生字卡片、錄音機、掛圖
教學(xué)過程
教學(xué)案例(一)
新邱區(qū)中部小學(xué) 陳然
第一課時
一、激發(fā)興趣，揭示課題
1．放錄音。(請學(xué)生回答聽到的聲音──雨聲)
2．聯(lián)系實際說一說。(引導(dǎo)學(xué)生由雨聲想一想雨前自然界的變化，揭示課題，板書課題。)
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字
1．借助拼音課文，把生字圈出來。
2．合作學(xué)習(xí)。(小組同學(xué)檢查字音，交流記字方法。)
3．檢查生字學(xué)習(xí)情況。(出示生字卡片，指名讀。)
三、朗讀課文，了解文意
1．指名分自然段讀課文。
2．看圖學(xué)文。(出示“小白兔往家跑”的掛圖，請學(xué)生回答圖上畫的是什么內(nèi)容，并找出描寫這個畫面的`段落，讀一讀，注意讀出“著急”的語氣。)
3．抓住重點句，指導(dǎo)朗讀課文。
(引導(dǎo)學(xué)生想：小白兔是怎么知道要下雨了?分別找到“燕子低飛”、“小魚游出水面”、“螞蟻搬東西”的段落。①分角色朗讀每段的對話內(nèi)容，注意體會每個人物的心情。②找出燕子低飛，小魚游出水面，螞蟻搬東西的原因，并在文中畫出來。③體會小白兔的想法：由不相信→半信半疑→完全相信，并在文中找出描寫小白兔想法的句子，讀一讀。)
(引導(dǎo)學(xué)生再想一想：小白兔回到家里，會對媽媽說些什么，兔媽媽會說什么?)
四、課后延伸，練習(xí)背誦
1．讓學(xué)生想想哪些現(xiàn)象也說明要下雨了。
2．練習(xí)背誦自己喜歡的部分。
五、課堂作業(yè)設(shè)計
1．口頭填空。
(1)要下雨了，燕子()
(2)要下雨了，小魚()
(3)要下雨了，螞蟻()
(4)要下雨了，天氣()
2．讀讀說說。
例：我們正忙著搬東西呢!
李老師正忙著()!
()正忙著()!
板書設(shè)計
16 要下雨了
小白兔 悶
燕子 低飛
小魚 游出水面
螞蟻 搬東西
第二課時
一、復(fù)習(xí)檢查
1．背誦自己喜歡的段落。
2．出示生字卡檢查讀音并組詞。
二、分析字形并記憶
1．小組交流記字方法。
2．說說識記方法。
(1)讀生字。(開火車接讀生字)
(2)擴詞。(比一比，看誰組的詞多)
三、指導(dǎo)書寫(重點指導(dǎo)三個雙人旁的字)
四、展示評價
五、課堂作業(yè)設(shè)計
1．看偏旁寫字。
口：()、()、()彳：()、()、()
2．讀句子，加標點。
(1)是要下雨了嗎()
(2)我正忙著捉蟲子呢()
(3)天氣很悶()
板書設(shè)計
16 要下雨了
嗎 坡 割 悶 伸 喊 潮 往
吧 很
蟲 濕 蟲 消 搬 陣 嘩 得
教學(xué)案例(二)
新邱區(qū)站前小學(xué) 張艷芬
第一課時
一、激發(fā)興趣，揭示課題
1．出示，學(xué)生說出看到的畫面。
2．放錄音，學(xué)生說出聽到的聲音。
3．揭示課題，板書課題。
二、初讀課文，認識生字
1．教師范讀，學(xué)生邊聽邊看圖。
2．學(xué)生自由讀，畫出本課要學(xué)會的生字。
3．出示卡片，檢查生字讀音。
A.指名讀B.開火車讀C.打亂順序分組讀D.齊讀
4．記憶生字。(學(xué)生交流記字的方法)
三、再讀課文，師生互議
1．學(xué)生自由讀課文，要求讀正確、流利。
2．師范讀課文，生體會，評議。
3．指名讀課文，同學(xué)互議，糾正錯誤。
4．派代表全班交流。
四、指導(dǎo)書寫“嗎”“吧”等6個生字
1．出示生字卡片，鞏固發(fā)音。
2．學(xué)生口頭組詞，理解字義。
3．全班交流，掌握結(jié)構(gòu)。
4．教師范寫，生描寫，說筆順。
5．展示學(xué)生寫的字，評議。
五、鞏固生字
出示帶生字的句子，學(xué)生讀。
1．我們一起玩吧!
2．你寫作業(yè)了嗎?
3．今天天氣很好。
第二課時
一、細讀課文，感知內(nèi)容
1．學(xué)生分段讀。
2．小組合作，討論：這篇課文讀懂了什么?有不同標記畫出小白兔與小動物們的對話。
3．演示小白兔與小燕子對話情景。
A.指名讀，并評議。
B.師指導(dǎo)讀“…呢!”句子。
C.分角色，有感情地朗讀。
D.表演讀。
4．演示小白兔與小魚、螞蟻對話的場景。
A.指名讀，并評議
B.男、女生分角色讀。
C.同桌互讀對話，互相評議。
D.學(xué)生自由合作讀。
5．小組合作討論：聽了小動物的話，小白兔是否相信天真的要下雨了。
6．師引導(dǎo)學(xué)生體會，說出小白兔心理變化過程。
7．全班分角色朗讀課文(頭飾)
二、指導(dǎo)背誦課文
1．學(xué)生挑選自己喜歡的部分背誦。
2．表演童話�。骸兑掠炅恕�
三、拓展延伸
學(xué)生談一談哪些動物在下雨前有異常的活動。
四、布置作業(yè)
把這篇課文講給爸爸、媽媽聽。
板書設(shè)計
16 要下雨了
燕子 低飛
小魚 游到水面
螞蟻 搬東西
小白兔 ……
語文《要下雨了》教學(xué)設(shè)計12
【教學(xué)目標】
1、認識“坡、割”等12個生字，會寫“嗎、吧”等6個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
3、初步了解燕子低飛，魚游出水面，螞蟻搬東西與下雨的關(guān)系。
【教學(xué)重點】
識字和寫字。
【課時安排】
2課時。
【教學(xué)準備】
生字卡片、錄音機、掛圖。
【教學(xué)過程】
第一課時
一、激發(fā)興趣，揭示課題
1、出示課件：
學(xué)生說出看到的畫面。
2、放錄音：
學(xué)生說出聽到的聲音。
3、揭示課題：
板書課題。
二、初讀課文，認識生字
1、教師范讀：
學(xué)生邊聽邊看圖。
2、學(xué)生自由讀：
畫出本課要學(xué)會的生字。
3、出示卡片，檢查生字讀音：
�、� 指名讀。
�、� 開火車讀。
�、� 打亂順序分組讀。
�、� 齊讀。
4、記憶生字：
學(xué)生交流記字的.方法。
三、再讀課文，師生互議
1、學(xué)生自由讀課文，要求：
讀正確、流利。
2、師范讀課文：
生體會，評議。
3、指名讀課文：
同學(xué)互議，糾正錯誤。
4、派代表全班交流。
四、指導(dǎo)書寫“嗎”“吧”等6個生字
1、出示生字卡片：
鞏固發(fā)音。
2、學(xué)生口頭組詞，理解字義。
3、全班交流，掌握結(jié)構(gòu)。
4、教師范寫：
生描寫，說筆順。
5、展示學(xué)生寫的字，評議。
五、鞏固生字
出示帶生字的句子，學(xué)生讀：
1、我們一起玩吧!
2、你寫作業(yè)了嗎?
3、今天天氣很好。
語文《要下雨了》教學(xué)設(shè)計13
【教材分析】
《要下雨了》是一篇生動有趣的童話故事，用淺顯的文字，生動形象的語言形式介紹了雨前的一些自然現(xiàn)象，通過小白兔去河邊田邊兩次奇怪疑問，最終明白魚游水面，燕子低飛的原因，使學(xué)生知道通過觀察小動物“魚游水面，燕子低飛”等異常表現(xiàn)也能預(yù)測天氣變化，也是向?qū)W生進行科普教育，發(fā)展學(xué)生觀察能力，審美能力，朗讀能力的好教材。
【教材目標】
1、知道“魚游水面，燕子低飛”這些自然現(xiàn)象是夏秋季節(jié)快要下雨的征兆。
2、學(xué)會本課生字，結(jié)合圖片和語境理解新詞的意思，會用“奇怪”說話。
3、培養(yǎng)觀察大自然的興趣，能分角色朗讀課文。
【教學(xué)重點、難點】
1、教學(xué)重點：
使學(xué)生知道“魚游水面，燕子低飛”是夏秋季節(jié)下雨前的征兆。
2、教學(xué)難點：
通過對話的.朗讀體會，知道下雨前“魚游水面，燕子低飛”的原因。
【課時安排】
第1課時：
初讀課文，讀準生字新詞，學(xué)習(xí)課文第1節(jié)，學(xué)會部分生字、詞，知道“魚游水面”是夏秋季節(jié)下雨前的征兆。
第2課時：
繼續(xù)學(xué)會部分生字新詞，知道“燕子低飛”是夏秋季節(jié)下雨前的征兆，并了解下雨前還有哪些自然現(xiàn)象。
第3課時：
分角色朗讀課文，擴展延伸。
【教學(xué)準備】
1、錄音、投影、生字卡片。
2、頭飾：
小白兔、小魚兒。
【教學(xué)過程】
一、揭示課題，讀題
1、板書課題“要下雨了”：
比較讀題，發(fā)現(xiàn)要字加與不加有什么不同?
(下雨了，已經(jīng)下了，要下雨了，雨還沒下)
2、下雨前有哪些特別的現(xiàn)象?我們來學(xué)習(xí)課文。
二、初讀課文，自學(xué)指導(dǎo)
1、聽錄音：
邊聽邊特別留心生字的讀音。
2、讀準字音。
3、學(xué)習(xí)生字。
三、通讀課文
1、自由讀全文：
找出小白兔、小魚、燕子說的話，把自己讀的最棒的話挑出來，前后同學(xué)讀，特別難讀的一齊讀。
2、反饋。
精讀第一節(jié)
1、出示小白兔的話：
有一天，小白兔來到河邊，看見小魚游到水面上來了，奇怪地問：“小魚，小魚，你今天怎么有空出來啊?”
�、� 讀句子。
�、� 比較讀：
小魚，小魚，你今天怎么有空出來啊?
小魚，你怎么有空出來啊?
自由地讀一讀：
你發(fā)現(xiàn)了什么?
點撥：
兩個小魚說明小白兔很想知道，很奇怪很急，讀時連起來。
今天──說明小魚平時在水里游，今天表現(xiàn)不同──游到水面上來了，很奇怪。
(板畫：魚游水面)
看圖：
小白兔奇怪的表情怎樣的?
(眉毛上翹，眼睛瞪大，耳朵豎起，手指點著……)
�、� 有表情地讀：
小魚，小魚，你今天怎么有空出來啊?
同桌，對鏡子讀。
集體讀敘述部分的話，一人讀小兔的問話。
2、出示寫小魚的話：
小魚說：“要下雨了，水里悶得很，我到水面上來透透氣。”
�、� 自由讀：
說說小魚說時，特別把哪個詞說成重音?
悶得很──也可以說很悶很悶，你有過這樣的感受嗎?
假想：
捏住鼻子，閉上嘴巴、眼睛試著沉入水底，體會透不過氣來的難過，與透了氣以后的輕松。
再讀：
“悶得很”難過“透口氣”輕松快。
要下雨了：
因為要下雨了，所以悶得很，透透氣，游到水面上來了。
�、� 多種形式讀。
3、連起來讀第1節(jié)：
�、� 教師問：
誰來讀小白兔的問話?誰來讀小魚的回答?戴頭飾，敘述部分一齊讀。
�、� 四人小組合作讀：
一人讀敘述，一人讀小魚，一人當小兔，一人評述，看哪一組效果最好。
�、� 抽一組，戴上頭飾讀，評。
四、復(fù)習(xí)鞏固
學(xué)到這里，你覺得自己又長了哪些本領(lǐng)?
1、口頭練習(xí)：
要下雨了，_________________。
我看到________，就知道要下雨了。
2、鞏固生字。
五、作業(yè)
1、抄寫生字。
2、按課文內(nèi)容填空：
下雨前，小魚在水里( )，游到( )來了。
3、課后查詢還有哪些現(xiàn)象，也知道要下雨了。
六、板書
要下雨了
魚游水面
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