一年級(jí)語文下冊(cè)《要下雨了》教學(xué)設(shè)計(jì)(集合4篇)
作為一無名無私奉獻(xiàn)的教育工作者，總歸要編寫教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是對(duì)學(xué)業(yè)業(yè)績問題的解決措施進(jìn)行策劃的過程。那么什么樣的教學(xué)設(shè)計(jì)才是好的呢？以下是小編精心整理的一年級(jí)語文下冊(cè)《要下雨了》教學(xué)設(shè)計(jì)，希望對(duì)大家有所幫助。
一年級(jí)語文下冊(cè)《要下雨了》教學(xué)設(shè)計(jì)1
教學(xué)目標(biāo)
一、日積月累（教學(xué)重點(diǎn)）
�。ㄒ唬┲攸c(diǎn)字詞：
腰 坡 沉 伸 潮 濕 呢 空 悶 消 息 搬 響 直 呀 邊 嗎 吧 加
1.應(yīng)會(huì)讀字：腰 坡 沉 伸 潮 濕 呢 空 悶 消 息 搬 響
2.識(shí)字方法
�。�1）常規(guī)識(shí)字：
加一加：加、腰 、悶、呢、空、息 、響 、坡 、邊
比一比： 真-直、呢-呀-嗎
做一做：伸伸腰、搬東西
換一換：把-吧 嗎-媽 悶-問
組詞法：潮濕、消息、陰沉沉、
�。�2）趣味識(shí)字：
猜字謎：悶：心字進(jìn)門悶得慌。
嗎：一口吃了一匹馬。
呢：一口喝干泥邊的水。
邊：“力”要出遠(yuǎn)門。
3.易讀錯(cuò)字：
悶（易讀成四聲）
4.多音字：空
5.應(yīng)會(huì)寫字：直 呀 邊 嗎 吧 加
�。�1）寫正確：
直：中間的三橫寫的均勻，最后一筆橫寫的長一些
呀 呢 吧 嗎在書寫時(shí)注意口字旁寫在左上方，呀和呢的撇寫的舒展。
�。�2）寫美觀：
�、僦笇�(dǎo)書寫的字：腰
�、谥笇�(dǎo)要點(diǎn)（按規(guī)律分類指導(dǎo)）：學(xué)生在觀察老師書寫的過程中感悟字的間架結(jié)構(gòu)、筆順規(guī)則、運(yùn)筆方法。臨寫時(shí)要做到一看二寫三對(duì)照。寫前看清范字；臨寫時(shí)要一氣呵成；寫完之后，再回頭看看范字，對(duì)照一下哪兒寫得好，哪兒寫得不好，發(fā)現(xiàn)問題并找到原因，寫下一個(gè)字的時(shí)候力求有所改進(jìn)。
�。ǘ┲攸c(diǎn)讀背內(nèi)容：能用普通話正確流利有感情地朗讀課文；分角色朗讀課文；能流暢地背誦第三、六、七自然段。
二、理解運(yùn)用：
（一）了解詞意
1.需要重點(diǎn)了解的詞語：陰沉沉、潮濕、連忙、悶得很、挎起。
2.了解詞意的方法：可以通過做動(dòng)作、找反義詞、造句等方式。
�。ǘ┲攸c(diǎn)問題：
1.燕子、小魚、小螞蟻說的話。
2.學(xué)生課前預(yù)習(xí)中質(zhì)疑提出的問題。
�。ㄈ┓聦懢渥樱ɑ蛟炀洌┯�(xùn)練：
會(huì)用“???正???呢”說話
如：我正忙著捉蟲子呢！
正忙著 ！
三、情感體驗(yàn)：初步了解“燕子低飛、魚游出水面、螞蟻搬家”與下雨的關(guān)系，激發(fā)學(xué)生觀察大自然的興趣。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、認(rèn)識(shí)“腰”“悶”等13個(gè)生字，會(huì)寫6個(gè)字
2. 初步了解“燕子低飛，魚游出水面，螞蟻搬家”與下雨的關(guān)系。
教學(xué)準(zhǔn)備：
一、教師：
（一）制作多媒體教學(xué)課件。
�。ǘ┱n前檢查預(yù)習(xí)，收集、分析預(yù)習(xí)信息，進(jìn)行二次備課。
二、學(xué)生：
（一）制作生字卡片
�。ǘ┦占鑼懱鞖獾闹V語
一年級(jí)下冊(cè)第14課《要下雨了》預(yù)習(xí)提綱
學(xué)校： 班級(jí)： 姓名：
一、字詞初探
�。ㄒ唬├首x課文，達(dá)到正確流利。有感情地朗讀自己喜歡的部分。
自我評(píng)價(jià)： 家長評(píng)價(jià)： 小組評(píng)價(jià)：
�。ǘ┥郑鹤R(shí)記、書寫本課生字，做到正確美觀，并能正確聽寫。
1. 易讀錯(cuò)的字（寫出并注上拼音）：
2. 典型多音字（寫出一兩個(gè)，注音、組詞）：
3.識(shí)字方法
腰 坡 沉 伸 潮 濕 呢 空 悶 消 息 搬 響 直 呀 邊 嗎 吧 加
常規(guī)識(shí)字：
加一加： 比一比： 做一做：
換一換： 組詞法：
�。�2）趣味識(shí)字：
4.易寫錯(cuò)的字：
�。ǘ┰~語
1.運(yùn)用結(jié)合上下文、聯(lián)系生活實(shí)際理解本課生詞：陰沉沉、潮濕、連忙、悶得很、挎起，可以通過做動(dòng)作、找反義詞、造句等方式在小組內(nèi)交流展示。
2.請(qǐng)?jiān)谡n文中用不同的顏色分類標(biāo)記。
ABB: （黃色） ABAC:（綠色）
二、文本細(xì)讀
1.讀課文，用“ ”畫出燕子、小魚、小螞蟻說的話。（不含提示語）
2、（1） 要下雨了，燕子____________。（2） 要下雨了，小魚____________。
�。�3） 要下雨了，螞蟻____________。（4） 要下雨了，天氣____________。
3、試著和小組內(nèi)同學(xué)分角色朗讀課文。
4、學(xué)生質(zhì)疑：你有哪些不明白的地方？
三、拓展延伸
1.背誦課文第3、6、7自然段。
2. 仿寫句子（或造句）訓(xùn)練：會(huì)用“???正???呢”說話
我正忙著捉蟲子呢！
正忙著 ！
3.想想說說：
�。�1） 要下雨了，蛇_(dá)___________。
�。�2） 要下雨了，蜻蜓____________。
教學(xué)時(shí)間1課時(shí)
欄目設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)提綱預(yù)習(xí)展示 精講點(diǎn)撥
導(dǎo)入 聯(lián)系生活，談話揭題
1.同學(xué)們，夏天的時(shí)候，下雨前天氣會(huì)有怎樣的變化?我們又有怎樣的感覺呢?
2.下雨前，小動(dòng)物又會(huì)有什么變化呢?這堂課，我們就來學(xué)習(xí)第14課《要下雨了》。
預(yù)習(xí)提綱展示
1. 出示做得好的學(xué)生的名字，榜上有名的每位同學(xué)大聲喊出自己的名字。（課件展示）
2.展示部分同學(xué)的高質(zhì)量預(yù)習(xí)提綱（書寫認(rèn)真、完成全面）。
�。ㄒ唬├首x課文，達(dá)到正確流利。
自我評(píng)價(jià)：
家長評(píng)價(jià)：
小組評(píng)價(jià)：
1、每個(gè)小組的 號(hào)讀課文。其余同學(xué)認(rèn)真聽，做好評(píng)價(jià)準(zhǔn)備。
2、全班評(píng)價(jià)。（我想表揚(yáng) 因?yàn)?。
我想鼓勵(lì) 因?yàn)?。我想提醒一下 ，因?yàn)?。）
1.易讀錯(cuò)字音
2.多音字“空”“悶”：
1.易讀錯(cuò)字展示。
注意的字音有：翹舌音：沉、伸、潮、濕
語氣詞：呢、吧、嗎
讓學(xué)生用三角形圈出翹舌音，再用不同的語氣詞造句，并讀一讀，注意語氣。
（提醒大家注音本課中最容易讀錯(cuò)的字。）
2.小組展示多音字（根據(jù)學(xué)生在本課找到的多音字為準(zhǔn)）
出示：給加點(diǎn)字選擇正確的讀音。
空 kōng(天空) kòng（有空）
悶 mēn （悶得很） mèn（納悶）
2.在班內(nèi)說一說正確讀音。
3.學(xué)生齊讀。
3.常規(guī)識(shí)字。
4.趣味識(shí)字。
1.小組展示常規(guī)識(shí)字（小組成員根據(jù)小組長的分工，每人上臺(tái)展示一種識(shí)字方法。如：加一加、換一換、比一比、組四字詞、做動(dòng)作、環(huán)境識(shí)字……）
2.組長評(píng)價(jià)，總結(jié)。（其他小組補(bǔ)充）
3.展示趣味識(shí)字（猜字謎、編兒歌的識(shí)字方法，展示的同學(xué)要問一下是怎么猜或編出來的？）
師補(bǔ)充：
悶：心字入門悶得慌。
嗎：一口吃了一匹馬。
呢：一口喝干泥邊的水。
邊：“力”要出遠(yuǎn)門。
5.易寫錯(cuò)的字：直、呀、邊
4.易寫錯(cuò)的字：（小組展示）
（1）出示自己書寫的田字格里的字詞：
直、好呀、對(duì)嗎、去吧、一邊
（2）告訴大家：哪一筆容易出錯(cuò)。每個(gè)字組兩個(gè)詞，其中一詞必須是四字詞語。
�。ㄈ纾骸爸薄弊掷锩媸侨龣M；
嗎、呀、呢、吧的'口字旁要寫在左上格。）
（3）師生共同書空每個(gè)字的筆順。
�。�4）教師邊范寫，邊講解：
“呀”字的“口”要寫小一些，占左上格，最后一筆撇要舒展開。
“直”字里面是三橫，三個(gè)橫要均等。
“邊”字的筆順是先寫力，再寫走之旁。
（5）學(xué)生練習(xí)書寫。（小組長提醒學(xué)生書寫的姿勢(shì)……）
�。�6）評(píng)價(jià)反饋。（從字體的占格和是否寫美觀兩個(gè)方面評(píng)價(jià)）利用實(shí)物投影展示書寫書寫較好的。
�。ǘ┰~語
在文中標(biāo)畫出下列詞語：
潮濕 伸了伸腰 陰沉沉
山坡 天氣很悶 悶得很
消息 一陣?yán)茁?捉蟲子
連忙 加快步子 搬東西
有空 挎起籃子 彎著腰
�。�1）展示詞語
小組長分工：（二字詞語、三字詞語、四字詞語……）
（2）組員展示（以卡片的形式出現(xiàn)，領(lǐng)讀。）
（3）選擇其中詞語說一句完整的句子。（提問同學(xué)：你想用哪個(gè)詞語說句話，全班同學(xué)交流）
1.讀課文第3、6、7自然段。
2.分角色朗讀課文
3. 拓展延伸：仿寫句子（或造句）訓(xùn)練
1.讀課文，用“ ”畫出燕子、小魚、小螞蟻說的話。（不含提示語）
�。�1）以小組為單位，讀一讀畫出的句子。
（2）說一說下雨前小動(dòng)物們有怎樣的表現(xiàn)。
2、（1） 要下雨了，燕子____________。
（2） 要下雨了，小魚____________。
�。�3） 要下雨了，螞蟻____________。
（4） 要下雨了，天氣____________。
3、試著和小組內(nèi)同學(xué)分角色朗讀課文。
4、學(xué)生質(zhì)疑：你有哪些不明白的地方？
5、拓展延伸：
（1）仿寫句子（或造句）訓(xùn)練：會(huì)用“???正???呢”說話
我正忙著捉蟲子呢！
正忙著 ！
（2）你還知道哪些動(dòng)物在下雨前有怎樣的表現(xiàn)？在全班交流。
課堂小結(jié)本節(jié)課，你有哪些收獲？
小組之間說一說自己的收獲。
一年級(jí)下冊(cè)第14課《要下雨了》限時(shí)作業(yè)
學(xué)校： 班級(jí)： 姓名：
一、連一連。
腰 坡 沉 潮 濕 消 息
xī yāo chén shī cháo pō xiāo
二、讀句子、看拼音、寫詞語。
1.我家門前修的路真是筆zhí（ ）ya( )！
2.今天學(xué)的生字，你能biān( )讀biān( )寫ma( )？
3.這道題你怎么不會(huì)用jiā( )法ne( )？
4.我看就算了ba( )！
二、多音字組詞。
空kōng( )kòng（ ）
三、按課文內(nèi)容填空。
1.下雨前，燕子飛得( )。
2.下雨前，小魚游到( )來。
3.下雨前，螞蟻往( )搬家。
四、仿寫句子訓(xùn)練：
我正忙著捉蟲子呢！
正忙著
板書設(shè)計(jì)
14 要下雨了
天氣 很悶
燕子 低飛
魚 游到水面
螞蟻 搬家
一年級(jí)語文下冊(cè)《要下雨了》教學(xué)設(shè)計(jì)2
【教育理念】
營造開放、民主、活潑的課堂氛圍，激發(fā)小朋友們的學(xué)習(xí)熱情，讓每個(gè)小朋友學(xué)會(huì)主動(dòng)參與，合作學(xué)習(xí)。
【課堂實(shí)錄】
一、導(dǎo)入新課，反饋信息
師：今天，我們來學(xué)習(xí)１６課，請(qǐng)大家齊讀課題。
生：十六《要下雨了》。
師：課前，我讓同學(xué)們調(diào)查下雨前有什么現(xiàn)象發(fā)生，我們來交流一下。
生：下雨前燕子飛得很低。
生：小貓洗臉說明要下雨。
生：蚯蚓從洞里鉆出來也說明要下雨了。
生：下雨前可以看到螞蟻搬東西。
生：蚊子一大群一大群的說明要下雨了。
師：同學(xué)們調(diào)查得很好，看來從課外書上能學(xué)到很多知識(shí)。
二、多種活動(dòng)，識(shí)記生字
師：今天，老師還帶來了一位朋友，瞧，它是誰？
�。ǔ鍪緢D片“小白兔”）
生：小白兔。
師：有一天，小白兔去山坡上割草，就要下雨了，它還沒有割完，我們來幫幫它，好嗎？
生：好。
�。ǔ鍪尽靶〔荨眻D片，每棵小草上有一個(gè)生字）
生上臺(tái)認(rèn)讀生字。
師：剛才這幾個(gè)同學(xué)預(yù)習(xí)得很好，為他們這種好的學(xué)習(xí)習(xí)慣鼓掌。
生：棒，棒，棒，你真棒！
師：誰能當(dāng)小老師領(lǐng)讀一下。
指名當(dāng)“小老師”領(lǐng)讀
師：今天，我們班的“出色小老師”是郭穎同學(xué)。請(qǐng)同學(xué)們打開書，找到這些生字拼一拼，讀一讀。
生拼讀生字。
師：我們來開一列單軌小火車，看哪一列小火車是“快易通列車”。
分別找二列小火車認(rèn)讀生字。
師：我們和這些生字娃娃初次見面，就交上了好朋友，再讓我們熟悉熟悉吧！來，“識(shí)字方法交流會(huì)”開始。
生：我是用加一加的方法記住“坡”的，土+皮就是坡。
生：我是用猜一猜的方法記住“悶”的，把心關(guān)進(jìn)門里面是什么字？
生：我是用換一換的方法記住“消”的，“悄”的豎心旁換成三點(diǎn)水就是“消”。
生：我是用熟字加偏旁的方法記住“潮”的，“朝霞”的“朝”加上三點(diǎn)水就是“潮”。
生：我是用聯(lián)想的方法記住“割”的，割草、割麥子都要用到刀，所以這個(gè)字是立刀旁。
師；同學(xué)們的方法真不少，你們不光是發(fā)現(xiàn)家，還是交流家，說得很清楚，那你們能不能給這些生字娃娃找一個(gè)好朋友呢？同桌研討一下，一會(huì)兒，我們要啟動(dòng)“雙軌小火車”。
同桌研討生字組詞。
師：“雙軌小火車”開動(dòng)了，一列讀字音，一列組詞，準(zhǔn)備開始。
分別找兩列“雙軌小火車”活動(dòng)。
三、初讀課文，整體感知
師：在我們大家齊心協(xié)力的`協(xié)助下，小白兔平安地回到了家，它沒有被雨淋濕，可是它有一個(gè)問題想考考大家，有信心完成嗎？
生：有。
師：小白兔問：我是怎么知道要下雨了？在讀課文之前，我們來看個(gè)動(dòng)畫片。
生觀看動(dòng)畫片。
師：小白兔在路上遇到了誰？
生：小燕子、小魚、大螞蟻。
師：它們分別告訴小白兔什么？請(qǐng)三人合作讀課文。
生分角色朗讀課文。
師：我們來展示一下。
生展示讀。
師：初讀有三點(diǎn)要求：一要讀得正確、流利；二要讀得有感情；三要讀懂、讀明白。今天這節(jié)課我們達(dá)到了第一個(gè)要求，老師真替你們高興，來，拍拍小胸脯，說一句──
生：我真棒！
四、你說我猜，鞏固生字
師：大家想不想考考老師？
生：想。
師：來，“你說我猜”游戲開始。
指名讀生字（不發(fā)音），師根據(jù)嘴形來猜
師：這節(jié)課在我們的合作下，在同學(xué)們互相協(xié)助下，我們順利地完成了學(xué)習(xí)任務(wù)，來讓我們互相握握手，說一句“合作愉快”！
生互相握手。
師：下課。
【教學(xué)反思】
新課程實(shí)施以來，我們擔(dān)任一年級(jí)語文教學(xué)的老師有許多困惑，其中一個(gè)最主要的就是：識(shí)字量太大。在實(shí)際教學(xué)中，容易出現(xiàn)顧此失彼的現(xiàn)象。我經(jīng)常在想：課堂是教學(xué)的主陣地，只有抓住課堂，切實(shí)提高課堂識(shí)字教學(xué)效率，同學(xué)才干夠認(rèn)識(shí)教材中的認(rèn)讀字，才干較好地完成新課程在識(shí)字教學(xué)方面所設(shè)定的戰(zhàn)略性目標(biāo)──大量識(shí)字。
于是，在教學(xué)中，我不時(shí)地嘗試與總結(jié)，初步設(shè)計(jì)了一個(gè)“五步識(shí)字教學(xué)法”。但這種教學(xué)方法與課文的融合程度還不夠緊密，包括的內(nèi)容不夠全面，我會(huì)繼續(xù)實(shí)驗(yàn)與研討下去。
【點(diǎn)評(píng)】
一年級(jí)識(shí)字教學(xué)自身就是一個(gè)難點(diǎn)，一節(jié)課識(shí)記十四個(gè)生字的學(xué)習(xí)任務(wù)對(duì)于一年級(jí)的同學(xué)來說是很艱巨的。而孫老師在整節(jié)課中有張有弛，環(huán)環(huán)相扣，老師是在有意識(shí)地組織教學(xué)，而同學(xué)是在輕松又充溢競賽的氣氛中無意識(shí)地學(xué)習(xí)。識(shí)字的過程應(yīng)該科學(xué)，應(yīng)該有趣，也應(yīng)該最大限度地發(fā)揮同學(xué)的主體作用，孫老師設(shè)計(jì)的“五步識(shí)字教學(xué)法”就是在有趣的情趣中，在同學(xué)的無意注意中進(jìn)行的。同學(xué)在寬松、愉悅的氛圍中，學(xué)會(huì)了生字，學(xué)會(huì)了交流，學(xué)會(huì)了合作。（幸福街小學(xué)：高梅）
整節(jié)課以實(shí)現(xiàn)互動(dòng)交流式的合作學(xué)習(xí)，為不同層次的同學(xué)群體提供參與學(xué)習(xí)、體驗(yàn)勝利的體會(huì)。一些活動(dòng)，如“單軌小火車”“雙軌小火車”“你說我猜”特別適合我們這種班額大的教學(xué)群體。識(shí)字不離文，最后布置的初讀課文正是一個(gè)展示識(shí)字效果的機(jī)會(huì)，同學(xué)從中體驗(yàn)到勝利的快樂。
一年級(jí)語文下冊(cè)《要下雨了》教學(xué)設(shè)計(jì)3
教學(xué)目標(biāo)：
對(duì)話教學(xué)片段設(shè)計(jì)
1.通過關(guān)注偏旁、聯(lián)系生活，理解“潮濕”。
2.在對(duì)話中直接提取信息，了解下雨前燕子低飛的現(xiàn)象及其原因。 3.在故事情境中通過分角色朗讀，讀好對(duì)話。
教學(xué)過程：
一、走進(jìn)故事情境，初讀對(duì)話請(qǐng)學(xué)生做做小白兔，讀一讀。小白兔大聲喊：“燕子，燕子，你為什么飛得這么低呀?”
1.指名學(xué)生試讀后，教師帶上動(dòng)作范讀。
2.觀察課文插圖，比較老師和同學(xué)誰更像那只小白兔。
3.看插圖，觀察小白兔動(dòng)作，讀好“大聲說”“呀”，讀出疑問的語氣。 4.引導(dǎo)全體學(xué)生進(jìn)入故事情境，朗讀小白兔的.話。
二、學(xué)習(xí)“潮濕”出示詞語“潮濕”。
1.讀準(zhǔn)“潮濕”，注意翹舌音的朗讀。
2.關(guān)注偏旁，思考：兩個(gè)字都是三點(diǎn)水，說明什么?小結(jié)：三點(diǎn)水的字大多數(shù)和水有關(guān)�？諝夂艹睗�，就是說空氣里有很多小水珠呢!
3.聯(lián)系生活，深入理解“潮濕”。
(1)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活想一想：陰雨天的時(shí)候哪些地方看到了小水珠?(隨機(jī)出現(xiàn)相關(guān)圖片：瓷磚上冒“汗”、車玻璃上寫字、地板濕滑等)
(2)小結(jié)現(xiàn)象：出現(xiàn)小水珠的原因就是——出示詞條“空氣很潮濕”。
(3)放回句子，再讀一讀。燕子邊飛邊說：“要下雨了，空氣很潮濕，蟲子的翅膀沾了小水珠，飛不高。我正忙著捉蟲子呢!”
4.給詞條排序，明白燕子低飛的原因。
(1)將句子分成幾個(gè)短句，分別貼在黑板上。要下雨了燕子飛不高蟲子翅膀沾了小水珠空氣很潮濕忙著捉蟲子
(2)給句子排排隊(duì)，并說說這樣排的理由。(同桌合作排序，互相說說理由——請(qǐng)學(xué)生到到黑板前演示排序，說理由。)
5.創(chuàng)設(shè)交際情景，師生對(duì)話引導(dǎo)學(xué)生用“因?yàn)椤浴闭f說燕子低飛的原因。
6.分角色朗讀小白兔和小燕子的對(duì)話。
設(shè)計(jì)意圖：
從“潮濕”的字音、字形、到字義層層深入展開教學(xué)，旨在引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注偏旁，聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)理解詞語。同時(shí)也為學(xué)生了解了空氣、水珠、蟲子翅膀和小燕子低飛之間的關(guān)系作了鋪墊。
(1)同桌練讀。
(2)指名表演讀。
評(píng)價(jià)：給優(yōu)秀的小組佩戴頭飾表演。
7.回顧交流：
下雨前燕子在干什么呢?——板貼【燕子低飛】
一年級(jí)語文下冊(cè)《要下雨了》教學(xué)設(shè)計(jì)4
教材分析：
本課是一篇有趣的科普童話。課文通過“燕子低飛、魚游水面、螞蟻搬家”三種現(xiàn)象，介紹了下雨前燕子、小魚、螞蟻這些動(dòng)物的活動(dòng)特點(diǎn)以及發(fā)生這些現(xiàn)象的原因。課文共9個(gè)自然段，篇幅較長，但層次清晰。學(xué)生可以圖文對(duì)照讀故事，在朗讀中了解下雨前動(dòng)物們的一些活動(dòng)現(xiàn)象，同時(shí)激發(fā)學(xué)生觀察自然、探索自然的興趣。
教學(xué)目標(biāo)：
1.正確認(rèn)讀“直、呀”等13個(gè)生字，學(xué)寫7個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“空”的讀音，積累詞語“彎著腰、陰沉沉的、潮濕、悶得很”等。
2.正確、流利朗讀課文，在故事情境中分角色朗讀，讀好對(duì)話中問句與感嘆句，并聯(lián)系生活嘗試運(yùn)用。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1.聯(lián)系生活或圖片理解詞語 ，如“坡、伸腰、潮濕”等。
2.讀好對(duì)話中的問句和感嘆句，體會(huì)二者的不同并聯(lián)系生活嘗試運(yùn)用。
教學(xué)片斷（一）聯(lián)系生活或圖片理解詞語
一、理解“陰沉沉的”“坡”“伸腰”的意思。
1.出示句子，讀句子：
天陰沉沉的，小白兔直起身子，伸了伸腰。
2.觀察課文插圖，結(jié)合圖片的天氣和兔子的動(dòng)作，說一說什么是“陰沉沉的”？“腰”在哪里？怎么做“伸腰”的動(dòng)作？
�。ㄌ焐蠜]有陽光，有很多烏云）(學(xué)生指出圖片中腰的位置，并做動(dòng)作“彎腰”和“伸腰”兩個(gè)動(dòng)作，理解“伸”的意思。)
3.出示山坡圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片中的山坡，理解山坡的意思，結(jié)合“上坡”“下坡”進(jìn)行讀詞。
4.學(xué)生讀小白兔和燕子的對(duì)話，指導(dǎo)朗讀，讀好句子。
二、理解“潮濕”
1．老師出示“潮濕”一詞。引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)都是“三點(diǎn)水旁”。
2.再說說生活中潮濕天氣的具體現(xiàn)象有哪些，進(jìn)一步理解詞語意思。（空氣濕度大、地面濕滑、室外物體表面有水珠，室內(nèi)部分家具上有水珠等）
3.說一說，聯(lián)系生活，哪些地方容易“潮濕”？（洗手間、池水邊、廚房等。）
【設(shè)計(jì)意圖】在這個(gè)環(huán)節(jié)中，通過聯(lián)系生活、圖片，幫助學(xué)生理解“潮濕、伸腰”等詞語的意思，體會(huì)情感；同時(shí)積累詞語，拓展運(yùn)用，學(xué)以致用。
教學(xué)片斷（二）讀好對(duì)話中的問句與感嘆句
1.以兩個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)為導(dǎo)入點(diǎn)，介紹問哈和感嘆號(hào)的使用方法以及帶來的語言效果。
2.讀好問句
引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)讀問句的技巧：
�。�1）要讀出疑問的語調(diào)，要有高低起伏。
�。�2）詞與詞之間要注意做好停頓。
�。�3）表示疑問的'地方要讀重音，如“為什么”“怎么”等。
老師范讀：以課文《要下雨了》中的問句為例，學(xué)生認(rèn)真聽并模仿讀出問句的疑問語氣。
學(xué)生練習(xí)，聯(lián)系生活，以五個(gè)問句進(jìn)行練習(xí)，學(xué)生嘗試讀好問句。
3.讀好感嘆句
介紹感嘆句的作用，學(xué)生體會(huì)感嘆句的作用。
引導(dǎo)學(xué)生理解讀好感嘆句的技巧（先體會(huì)句子所表達(dá)的情感）。
以課文《要下雨了》中的句子為例，引導(dǎo)學(xué)生先體會(huì)句子所表達(dá)的情感，再聽老師范讀，最后嘗試自己模仿來讀好感嘆句。
�。�1）我正忙著捉蟲子呢�。ㄗx出捉蟲子的著急之情）
�。�2）媽媽，媽媽，要下雨了！（讀出要下雨的興奮之情）
�。�3）你瞧，夏夜多美呀�。ㄗx出對(duì)夏夜的贊美之情）
4.讀好問句和感嘆句
小結(jié)讀好問句和感嘆句的要點(diǎn)。
以兩組練習(xí)引導(dǎo)學(xué)生嘗試自己把握好讀問句和感嘆句的技巧來讀好句子。
小練習(xí)
第一組：
�。�1）我們一起去爬山吧！
（2）我們一起去爬山好嗎？
第二組：
�。�3）阿姨做的飯真好吃�。�
�。�4）阿姨做的飯好吃嗎
【設(shè)計(jì)意圖】介紹問句和感嘆句的不同，讓學(xué)生體會(huì)到讀感嘆句和問句的不同語氣，指導(dǎo)學(xué)生讀好問句和感嘆句，并通過生活中的問句和感嘆句進(jìn)行練習(xí)，鞏固新知。
教學(xué)片斷（三）學(xué)寫句子：誰（怎樣地）（在什么地方）干什么
1.比較句子
�。�1） 小白兔割草。（師問：小白兔在干什么？）
�。�2） 小白兔在山坡上割草。（師問：小白兔在哪割草？）
（3） 小白兔彎著腰在山坡上割草。（師問：小白兔怎么樣在山坡上割草？）
引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)，一個(gè)完整的句子是：誰干什么。一個(gè)完整具體的句子要寫出：誰（怎樣地）（在什么地方）干什么。
2.學(xué)生讀好長句：小白兔彎著腰在山坡上割草。
3.學(xué)寫句子，嘗試把句子寫具體生動(dòng)。
我看書。（師問：我干什么？）
我在房間看書。（師問：我在哪看書？）
我認(rèn)真地在房間看書。（師問：我怎樣地在房間看書？）
學(xué)生小組練習(xí)，嘗試自己說句子。全班分享，互評(píng)。
【設(shè)計(jì)意圖】一個(gè)具體的長句子進(jìn)行分解，分成三步進(jìn)行修飾，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)具體生動(dòng)的句子。同時(shí)，也從扶到放，引導(dǎo)學(xué)生有意識(shí)去思考怎么把一個(gè)簡單的句子寫得具體生動(dòng)，從而記住格式：誰（怎樣地）（在什么地方）干什么。
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