小學(xué)語文二年級上冊教學(xué)設(shè)計
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師,編寫教學(xué)設(shè)計是必不可少的,教學(xué)設(shè)計是一個系統(tǒng)化規(guī)劃教學(xué)系統(tǒng)的過程。如何把教學(xué)設(shè)計做到重點突出呢?下面是小編精心整理的小學(xué)語文二年級上冊教學(xué)設(shè)計,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
小學(xué)語文二年級上冊教學(xué)設(shè)計1
一、教學(xué)目標(biāo)
1 認識“團,量”等12個生字,會寫“誰,怕”等6個生字。
2 朗讀謎語,邊讀邊想,能說出自己是怎么猜出來的。
3 有收集謎語或自編謎語的興趣。
二、教學(xué)重點難點
識記生字寫好生字興趣的培養(yǎng)
三、課前準(zhǔn)備
字卡詞卡。
四、教學(xué)過程
一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入
。ǔ鍪颈尘皥D:一座高山上站著一個小精靈在向大家打招呼。)看,認識他嗎?向他打個招呼吧。(學(xué)生打招呼)小精靈正在邀請我們上山和他一起玩呢?我們這就出發(fā)吧。ń處熧N出攔路的大力士)哎呀,大力士攔住了去路,他說,只有猜出他這兒的.三個謎語,過了這三關(guān),才讓我們上山去,小朋友們,你們敢不敢試試?好,先來看看第一關(guān)的謎語是什么?
二、過三關(guān)
1 第一則謎語:
1)學(xué)生自由讀讀――指名讀――學(xué)習(xí)生字――齊讀
2)學(xué)生猜謎
3)說說你是怎么猜出謎底的?
4)教師小節(jié)猜謎竅門。
2 第二則謎語:
1)朗讀謎語(多種形式讀讀)
2)教師引導(dǎo)學(xué)生把幾個句子聯(lián)系起來思考:
什么東西是“綠的”?“紅的”又是什么?
哪些“綠的”“喜歡及時雨”?哪些“紅的”“怕水來攻”?
為什么“綠”“紅”在一塊兒就起涼風(fēng)?涼風(fēng)是在什么時候起的?
3)學(xué)生猜出謎底后,教師用紅綠粉筆寫出“秋”字。
4)找出謎語中的生字,用自己喜歡的方法識記生字――交流識記生字的方法。
3 第三則謎語:
1)復(fù)習(xí)“請,晴,情,清,精,睛”啟發(fā)學(xué)生思考。
2)讀讀猜猜,交流體會。
3)識記生字。
4 順利過了三關(guān)了,大力士說:“小朋友們真棒,上山吧!”讓我們一齊歡呼我們的成功吧!
三、鞏固識字,指導(dǎo)書寫
1 出示全部生字.齊讀--開火車讀。
2 引導(dǎo)學(xué)生觀察6個要寫的生字,說說你要提醒大家注意什么。
3 教師范寫,學(xué)生描紅,練寫,教師巡視指導(dǎo)。
四、鼓勵學(xué)生收集謎語或自編謎語。
小學(xué)語文二年級上冊教學(xué)設(shè)計2
【教學(xué)目標(biāo)】
1.指導(dǎo)學(xué)生認真觀察字形,學(xué)會拆字,從而更好地理解字的音、形、義。
2.學(xué)會“詞語接龍”的規(guī)則,鍛煉思維能力,擴大詞語積累。學(xué)會“把”字句和“被”字句的相互轉(zhuǎn)換。
3.背誦兒歌,訓(xùn)練語感,培養(yǎng)朗讀能力。
【教學(xué)重點、難點】
重點:通過拆字,學(xué)會分析字的音、形、義。
難點:有感情地朗讀兒歌,提高朗讀能力。通過熟練朗讀成誦。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
課題及欄目等圖片、漢字組合體卡片、田字格小紙條。
【教學(xué)過程及設(shè)計意圖】
一、揭示課題
1.創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入。
。1)猜謎語:“嗡嗡嗡,嗡嗡嗡,飛到西來飛到東……”(蜜蜂)出示圖片。
。2)小蜜蜂帶來了歌曲,我們一起唱吧《幸福拍手歌》
(3)讓我們就像小蜜蜂一樣,來到盛開著知識鮮花的語文園地中,盡情地采集知識的花粉,釀出知識的甜蜜吧。
2.在黑板上出示課題:語文園地七
二、教學(xué)“我的發(fā)現(xiàn)”
1.同學(xué)們喜歡玩游戲嗎?我們一起來。
2.出示字的組合體“音克(上下結(jié)構(gòu))”的放大圖片于黑板上,示范拆合過程并相機提示:拆合字的部件不拆散筆畫。
3.小組合作,觀察并動手拆合“音克(上下結(jié)構(gòu))”的組合體卡片,發(fā)現(xiàn)其中所隱藏的字,組長工整地寫在小紙條上,比快,比多。
4.指名小組展示拆合結(jié)果,并請學(xué)生上臺,師生合作演示拆合過程。
。墼O(shè)計意圖:師生互動,平等合作,學(xué)生更輕松主動,合作探究更積極。]
5.拆字游戲真有趣,不過老師這里還有更有趣的游戲,你們想玩嗎?
三、教學(xué)“日積月累”
1.“我會接”──詞語接龍
。1)以書中詞“父親→親人→……”進行班級接龍,學(xué)生在接龍游戲里感悟接龍的規(guī)律性,迅速板書,相機指導(dǎo)方法和規(guī)則。
。墼O(shè)計意圖:師生共讀,在和諧的氛圍中,既培養(yǎng)了語感,又領(lǐng)悟了接龍的規(guī)則,提高了學(xué)習(xí)效率。〕
。2)選課本上的詞“看見”為龍頭,小組合作接龍,在規(guī)定時間里,比快、比長。
[設(shè)計意圖:自主、合作、探究,語文實踐活動極大地拓展了語文學(xué)習(xí)的空間,喚起學(xué)生已有的信息儲備,利于知識積累。]
。3)展示:小組各自帶讀本組接龍詞語,師生共同評價。
(4)把剛才接龍的詞語寫在書本上
。5)老師這里還有一個詞語“朋友”,你能接下去嗎?全班同學(xué)隨機進行接龍游戲。
。6)同學(xué)們真棒!我們一起來唱歌吧!《幸福拍手歌》
2.“讀讀說說”──“把”字句、“被”字句轉(zhuǎn)換練習(xí)。
。1)你們的歌聲把小蜜蜂吸引過來了。小蜜蜂被你們的歌聲引過來了!你發(fā)現(xiàn)了什么?
[設(shè)計意圖:讀中悟、悟中讀,加強語言和意象的聯(lián)系,體會句子中兩個事物的主動和被動關(guān)系。]
。2)指名練習(xí)“他把小魚放進大海里”,改成“_____________被_______________!饼R讀、體會。
。3)拓展訓(xùn)練:自由造句。以隨機內(nèi)容,練習(xí)由“把”字句到“被”字句的口頭轉(zhuǎn)換。
。墼O(shè)計意圖:以身邊的環(huán)境、實物為語言載體,給學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境,師生平等對話,充滿親和力的互動,學(xué)生學(xué)習(xí)更輕松、更有趣、更主動。同時結(jié)合動作演示,由提供“把”字句訓(xùn)練轉(zhuǎn)換為“被”字句到由只以動作演示,由學(xué)生自主說出“把”字句、“被”字句及二者的轉(zhuǎn)換,注意到學(xué)生的認知規(guī)律,拓展了課本的知識容量,從知識目標(biāo)到能力目標(biāo),大大提高了學(xué)生的`學(xué)習(xí)效率。]
3.“讀讀背背”──《小花鹿》
。1)同學(xué)們認真學(xué)習(xí)的模樣把小花鹿引來了。小花鹿被你們引來了?!出示小花鹿圖片。
。2)小花鹿給我們帶來了一首優(yōu)美的小詩,我們一起來看看吧!齊讀。
。3)指名說一說你讀懂了什么?相機引導(dǎo)理解詩歌大意。
。4)自由讀《小花鹿》,讀出對小花鹿的喜愛之情。
(5)指名讀。
。墼O(shè)計意圖:朗誦是學(xué)生對課文理解認識的外化表現(xiàn),因此,朗讀應(yīng)該帶有個性化色彩。自由讀到指名讀,只要表現(xiàn)出對小花鹿的喜愛,只要有學(xué)生主體的情感體驗,都予以肯定。]
。6)出示填空練習(xí),引導(dǎo)背誦詩歌。
四、總結(jié)、課堂延伸
同學(xué)們真棒!這堂課上老師和你們一起學(xué)習(xí)了語文園地七,還玩了有趣的游戲,同學(xué)們下課后還可以和朋友再玩一玩這些游戲,相信你們能學(xué)到更多。
[設(shè)計意圖:語文園地是學(xué)生自我學(xué)習(xí)和自我展示的特色平臺,不斷參與探究、積累、創(chuàng)造,正如小蜜蜂不停地采集花粉、釀出甜蜜,體驗成功,享受快樂!]
小學(xué)語文二年級上冊教學(xué)設(shè)計3
教學(xué)目標(biāo)
1、 認識“樓、依、盡、欲、窮、層”6個生字,會寫“樓、依、盡、黃、層”5個生字。
2、正確、流利地朗讀和背誦古詩。
3、展開想象,用自己的話說說詩句中描述的畫面,初步感受大自然的神奇、壯麗。
4、體會詩人描繪的意境,明白站得高看得遠的道理。
教學(xué)重點
正確、流利地朗讀和背誦古詩。
想象畫面,背誦古詩。
課前準(zhǔn)備
制作多媒體課件
教學(xué)過程
一、圖畫導(dǎo)入,了解詩意
1、導(dǎo)語導(dǎo)入:老師同學(xué)們非常喜歡畫畫,上課前老師找到了這樣一幅畫,請大家由近及遠觀察。(師出示登顴雀樓課文插圖)
2、誰能根據(jù)這幅畫編一個故事或說一段話?
3、教師(邊指圖邊講)在我國唐朝,有一位大詩人,一天傍他來到黃河岸邊,看到夕陽挨著群山慢慢落下,像個大紅球,染紅了天邊,滾滾的黃河水浩浩蕩蕩流向大海。詩人感到,這里的景色太美了!但是他還不滿足于眼前看到的景象,他想知道遠處的風(fēng)景又是什么樣的,只可惜站在這里看不到。小朋友,你能想個辦法讓詩人看到遠處的風(fēng)景嗎?
學(xué)生動腦想辦法。
4、如有學(xué)生提出可以登上旁邊那座樓時,教師相機講解:這座樓它叫鸛雀樓。板書“顴雀樓”。誰來叫叫它的名字?
學(xué)生齊讀“鸛雀樓”。
5、同學(xué)們,課題中就出現(xiàn)了兩個生字,我們先來看第一個字“雀”,怎么讀?你怎么記住它?“樓”呢?
學(xué)生交流識字方法。
6、很好,我們開課就先認識了兩個生字,知道這個樓的名字與什么有關(guān)嗎?通過“鳥字邊”和“隹字旁”知道與鳥類有關(guān)。課件出示鸛雀及鸛雀樓資料。
7、同學(xué)們,我們接著來替詩人想辦法,詩人僅僅登上這座樓就能看到遠處的風(fēng)景嗎?那我站在樓的一層,行嗎?
生(齊):登到最頂層!
師:誰知道為什么登上鸛雀樓就能看到遠處的風(fēng)景呢?
生:因為站得高就看得遠。
8、你說得太好了!詩人王之渙登上鸛雀樓后,明白了這個道理,想要看得更遠就要站得更高,于是就寫了一首詩,題目就叫:《登鸛雀樓》(板書課題)
。ɡ眯W(xué)生喜歡繪畫和講故事的特點,教師以畫的形式再現(xiàn)了這首古詩的'內(nèi)容:“鸛雀樓、高山、夕陽、詩人、黃河”,并啟發(fā)學(xué)生看圖說話,說出詩意,理解這首古詩包含的道理:站得高,看得遠。使學(xué)生對作者、詩意,留下深刻印象,自然進入到古詩的學(xué)習(xí)中。)
二、借助拼音,朗讀古詩
1、出示生字詞,請學(xué)生讀,檢查生字掌握情況。
2、并交流識字方法。
3、課件出示古詩。教師示范讀古詩。
。ú簧賹W(xué)生躍躍欲試,因為他們幼兒園就已經(jīng)背過。)
3、請會背的同學(xué)一起背。
哪位小老師能上來教一教大家?
4、出示節(jié)奏讀,學(xué)生按節(jié)奏來讀。
5、指導(dǎo)學(xué)生平仄讀古詩。
6、學(xué)生齊讀(背誦古詩)
過渡:剛才老師看到很多小朋友已經(jīng)能背誦這首古詩了,現(xiàn)在請小朋友閉上眼睛,來欣賞一段優(yōu)美的樂曲,邊聽邊想詩描繪的畫面。(學(xué)生閉上眼睛,在優(yōu)美的古箏曲中《春江花月夜》,隨老師的提示進行想象畫面。)
三、學(xué)習(xí)古詩,明白道理
1、同學(xué)們,你們剛才看到了一幅怎樣的畫面?(自主交流。)
2、(出示古詩的前兩句)詩人看到了什么?“白日”是什么意思?“依”又是什么意思?換個詞語來解釋一下。
3、讀一讀前兩句。
4、(出示詩的后兩句)詩人看到了如此美景,他想到了什么?(生齊讀后兩句)“欲”是什么意思?“千里目”呢?
5、你能用自己的話把詩的意境給描述一下呢?
6、從王之渙的詩中你明白了什么道理?學(xué)生自由談?wù)劇?/p>
四、出示谷建芬老師的古詩新唱《登顴雀樓》。
學(xué)生邊聽邊學(xué)著唱歌,還可以配上自己的動作。
五、領(lǐng)悟古詩,拓展延伸
同學(xué)們,詩歌詩中華文化的瑰寶。鸛雀樓就是因為有了著名詩人王之渙的這首詩而名揚千古。我國這樣的歷史文化名樓有四座。(出示黃鶴樓、岳陽樓、滕王閣、鸛雀樓的圖片)講述他們相應(yīng)的地理位置及作品作者。(配樂)
六、作業(yè)布置
1、周末登上曲靖的靖寧寶塔,你能看到什么?想到什么?(從生活實踐中感受詩人情懷)
2、課外讀王之渙另一首詩《涼州詞》。
3、給《登鸛雀樓》配上一幅畫。
小學(xué)語文二年級上冊教學(xué)設(shè)計4
教學(xué)目標(biāo)
1.能有順序地觀察圖畫,借助圖上描繪的事物去理解詞語。
2.了解祖國大地四季的一些自然景觀,體會祖國的地域遼闊和物產(chǎn)豐富,激發(fā)學(xué)生作為中華兒女的自豪感及熱愛祖國的思想感情。
教學(xué)重點、難點
體會祖國的地域遼闊和物產(chǎn)豐富。
教學(xué)過程
一、從圖入手,導(dǎo)入新課
1.老師給小朋友們帶來了一副圖,知道這是什么圖嗎?看這里是北京,這里是上海,你知道我們溧陽在哪里嗎?
2.今天我們將隨著課文去旅游,有的遠在天邊,有的卻近在眼前,你們想去嗎?
二、初讀韻文,理清脈絡(luò)
1.采用多種形式讓學(xué)生充分朗讀,做到正確、流利;去掉拼音把課文讀一讀,看看自己是不是真的會讀了。
2.圖文對照,感知課文。課文12個詞語分成了4行,書中還有四幅圖畫,你們能分別幫這些詞串找到對應(yīng)的畫面嗎?指名學(xué)生上臺指一指。
3.是啊,一幅畫,一串詞,看看畫,讀讀詞,好多詞語小朋友自己就自己學(xué)會啦。
4.出示“中國地圖”,了解四個地方的位
置。 師描述:塞北,海島、高原、江南都是我們今天要去的地方。他們分別在哪里呢?
你們看,祖國的地形自東向西,越來越高,在西部你會看到一大片紅色的區(qū)域,這里到處是山,也是世界上最高最高的地方——青藏高原。
在青藏高原上,有一條大江一路奔騰而下,跨越了我國11個省市,最終流入大海,這就是最長的江,長江。在長江中下游有一片綠色的平原,這里河流眾多,土地平坦,自古以來就是魚米之鄉(xiāng),這里就是有人間天堂美稱的江南。
在祖國的北方,有一條蜿蜒起伏的曲線,那就是萬里長城,穿越崇山峻嶺,就像一條巨龍守衛(wèi)著中原大地,長城以北的地方就是塞北,那里大部分都是茫茫的草原和沙漠。祖國的南疆是一片蔚藍的大海,蘊藏著十分豐富的海洋資源,也遍布著大大小小的島嶼。手指地圖:這里就是有名的臺灣島,是我國第第一大島,這里是第二大島——海南島,像這樣de 海島我國一共有五百多個呢。
4.現(xiàn)在你明白了塞北、江南、海島、高原都在哪里了
嗎?
祖國的東西南北地形不同,氣候與風(fēng)光也各不相同。下面讓我們坐上旅游快車,去高原、去塞北、去江南、去海島旅游好嗎? 根據(jù)學(xué)生回答,點擊超鏈接,隨機學(xué)習(xí)詞串。
三、感悟詞義,想象畫面。
。ㄒ唬╆笈 冰雪 高原
1.播放《青藏高原》的'視頻,說一說,高原給你的感覺。
誰能用朗讀把自己看到的高原景象描繪出來?指導(dǎo)朗讀
教師適時補充:祖國的西部地區(qū)是一片雪域高原,青藏高原號稱世界屋脊,平均海拔 4000 米以上,這里地勢險要,空氣稀薄,可是有一種動物卻在這冰天雪地中悠閑而快樂的生活著,他們就是——牦牛
2.出示牦牛的圖片。介紹牦牛
3. 指導(dǎo)讀詞串
。ǘ┮瑯 驕陽 海島
1.海島的天氣怎么樣?一起去讀。說一說海島給你留下了什么樣的感覺?是從哪個詞語讀出來的?引出:驕陽。現(xiàn)在外面也有太陽,這是驕陽嗎?那你是在什么時候感受到驕陽的?走在驕陽下有什么感覺呢?補充成語:驕陽似火。那誰能把驕陽似火這個詞讀好呢?(評議)
2.夏天,驕陽似火,小朋友們都不敢在驕陽下行走,可是在海島,有一種樹卻不怕。它就是——椰樹。有誰能向大家介紹一下椰樹?看椰樹圖片,誰來夸夸他?
椰子樹,長得非常粗壯高大,一般有25米高,相當(dāng)于6六層樓房呢。站在椰子樹底下,朝天仰望,一片片綠葉像孔雀尾巴一樣,好看極了;樹上結(jié)的椰子又圓又大,里面裝的椰子汁,清涼解渴,是人們愛喝的天然飲料。誰再來叫叫它的名字?
3.海島的風(fēng)光更迷人,這里一年四季瓜果遍地,鮮花盛開,如果讓你到海島上去玩,你最想干什么呢?
4.你能把這介紹海島的詞串完整地讀好嗎?
。ㄈE馬 秋風(fēng) 塞北
1.小朋友們敢說,會讀,那你們的耳朵靈不靈呢?播放萬馬奔騰的音響。聽一聽,你聽到了什么?
2.當(dāng)秋風(fēng)吹過茫茫的大草原,大地一片渾黃,一匹匹駿馬在茫茫的大草原上盡情飛奔,是多么豪邁、多么奔放。
3.你能把塞北的風(fēng)光讀出來嗎?自由讀,指名讀,評議,范讀,再讀。
(四)杏花 春雨 江南
1.展示江南風(fēng)光圖片,伴以悠揚的古琴音樂。最后,讓我們回到自己的家鄉(xiāng),來感受一下江南的景致。范讀,喜歡嗎?陽春三月,江南大地沐浴在春雨之中,小朋友,春天的雨是什么樣的呢?你能聯(lián)系自己的生活說一說嗎?
2.拓展古詩《憶江南》。
3.江南的風(fēng)景如此秀美,誰能讀好呢?評議,配樂讀。
4.拓展家鄉(xiāng)天目湖的美景,并以詞串的形式說一說。
示范:青山 綠水 天目湖
看圖讓學(xué)生說一說,學(xué)生回憶天目湖的美景自由說一說。
四、總結(jié)拓展。
1.小朋友,剛才咱們登上了冰雪覆蓋的高原——(生讀)牦牛 冰雪 高原。
去了炎炎烈日下的海島——(生讀)椰樹 驕陽 海島;
迎著習(xí)習(xí)秋風(fēng),來到遼闊的塞北草原——(生讀)駿馬 秋風(fēng) 塞北;
沐浴著蒙蒙春雨,我們又仿佛漫步在美麗的江南水鄉(xiāng)——(生讀)杏花 春雨 江南
2.整體朗讀。地方不同,氣候也不相同,景色更是各異,我們在朗讀這些詞串的時候,也應(yīng)該讀出不同的感覺來,自由練讀,指名讀。
3.讀著讀著,你又發(fā)現(xiàn)了什么呢?多么奇妙呀!當(dāng)江南水鄉(xiāng)春暖花開時,塞北地區(qū)已然秋風(fēng)瑟瑟,而海南島上卻是驕陽似火,更讓人驚訝的是青藏高原已是白雪皚皚。你想說什么?
3.補充小詩《祖國多么廣大》,教師配樂朗讀,拓展閱讀,感悟祖國多么廣大。
4.無論是塞北、江南,還是海島、高原,都是我們祖國的一部分,我們都有一個共同的家!那就是——中國!讓我們用最美的朗讀為偉大祖國喝彩。
5.有感情地齊讀課文
小學(xué)語文二年級上冊教學(xué)設(shè)計5
二年級語文教學(xué)日志
在多年的語文教學(xué)中,總有或多或少的感想,我僅把自己平時的一點心得寫出來與大家探討,希望大家能給予指導(dǎo)與幫助。在我個人認為,傳統(tǒng)的語文課堂教學(xué)是枯燥乏味,毫無生趣的。記得我小時候在語文課堂上時不時思想就跑別處去了,或困乏了。但是,如果把音樂,美術(shù)和表演帶到語文課堂教學(xué)當(dāng)中去,其效果卻是迥然不同的,充分抓住學(xué)處的心理,這樣可以達到很好的效果。畢竟小學(xué)生生性活潑好動,他們對音樂,美術(shù)的興趣好比學(xué)語文的興趣濃厚。
一,設(shè)音樂,渲染課堂氣氛.
音樂能發(fā)展人的思維,能給人以最大限度的聯(lián)想,并且給人無限的美感,讓人盡情想象,思索,潛移化地發(fā)展思維能力.在語文課堂教學(xué)中適當(dāng)?shù)靥砑有┮魳,或配樂朗誦,或讓學(xué)生唱一些與課文有關(guān)的歌曲,人僅能調(diào)節(jié)課堂氣氛,給人輕松愉快的感覺,還能調(diào)動學(xué)生的積極性.
二.插入表演,激發(fā)學(xué)生的參與意識.
教學(xué)是師生雙方的交流,但學(xué)生是教學(xué)的主體,教學(xué)效果的好壞,關(guān)鍵看學(xué)生掌握了多少知識,對小學(xué)生來講,如果能采用一種調(diào)動其積極性教學(xué)方法,將會起到事半功倍的效果.孩子的天性就愛動,有一種先天的表演欲望,我們在教學(xué)中如果能利用這一點做文章,有時會收到意想不到的效果.
三.安排繪畫,增添課堂情趣.
語言文字是一種抽象的符號形式,美術(shù)卻是直觀的藝術(shù)形式,而且美術(shù)在啟發(fā)人的形象思維能力和抽象概括能力等方面有其獨到的效果.在語文課堂教學(xué)中合理地安排學(xué)生進行繪畫,不僅能很好的調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和積極性,而且能更深地理解課文的內(nèi)容.例如:在<秋天的圖畫>這一課中,我先自已展示一幅很好看的秋圖,讓學(xué)生通過看圖,先了解秋天是什么樣子的,對它有一個初步的了解,要不然單從課文上簡單的文字來理解,他們對此還是茫然,打破傳統(tǒng)的語文課堂教學(xué)模式,溝通語文學(xué)科與音樂,美術(shù)學(xué)科的聯(lián)系,把語文學(xué)習(xí)中的讀與唱,畫,演等有有機結(jié)合,讓語文課堂"動"起來,讓學(xué)生動起來,不僅能提高學(xué)生的語文素養(yǎng),而且能培學(xué)生廣泛的興趣愛好,全面提升學(xué)生的素養(yǎng)。
在小學(xué)語文教學(xué)中體現(xiàn)以學(xué)生為主體,培養(yǎng)學(xué)生的思維能力,是每位小學(xué)語文教師都在思考、探索、研究的問題。根據(jù)對成熟經(jīng)驗的學(xué)習(xí)及各個人在教學(xué)工作中所得,我認為自小學(xué)語文教學(xué)中應(yīng)該做好以下幾點。
一、是要善于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。要想使學(xué)生真正成為認識和實踐的主體,提高他們的創(chuàng)新能力,必須以激發(fā)學(xué)生興趣為始終。由于學(xué)生年齡小,注意力、控制力差,興趣的激發(fā)顯得更為重要。教師應(yīng)充分運用啟發(fā)式的提問、直觀的教具演示,富有感染力的教學(xué)語言,以及靈活多樣的教學(xué)方法和組織形式,或就文1
發(fā)揮個小故事,做個小游戲,來個小表演,這些都不亞于播灑,會使疲乏的學(xué)生又振奮起來,進入主動求知狀態(tài)。
二、是要引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生帶著問題去讀文,去學(xué)知。由于學(xué)生知識少而有限。能夠真正理解一篇課文是比較困難的。特別是理解課文的內(nèi)涵尤為困難。如此這樣,就需要教者巧妙設(shè)計問題,逐步由淺入深對課文進行探究。
三、是要講究課堂上的評價技巧。不論哪個學(xué)生提出問題或回答問題后,總是希望得到老師的贊揚與肯定。因此,要調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性,老師還要注意課堂上的評價,用發(fā)展的眼光看待學(xué)生,善于發(fā)展學(xué)生自身的閃光點,以鼓勵為主進行評價。如當(dāng)學(xué)生的回答遠離標(biāo)準(zhǔn)完全不對,或根本無價值時,就可以從他發(fā)言的聲音、說話的口齒、站立的姿勢等其他的方面去鼓勵。對于基礎(chǔ)差的同學(xué),他們在學(xué)習(xí)中常常處于不參與或被動參與學(xué)習(xí)的'狀態(tài),他們能問解答,那本身就是一種進步,評價時就要鼓勵其積極參與。對學(xué)生的評價要因人而異。如有些同學(xué)性子急、愛沖動,他們往往沒經(jīng)過深思熟慮就說就問。這時評價就重在幫助其養(yǎng)成良好的思維方式、習(xí)慣。另外,根據(jù)心理學(xué)家的分析,兒童長期處于滿足狀態(tài),會失去進取和探索欲。因而,對于基礎(chǔ)好的學(xué)生,評價就要提高要求,重在鼓勵創(chuàng)新。
四、是要善于開拓學(xué)生的思路。心理學(xué)家通過實踐證明,人們的思維有一種套用習(xí)慣的定式傾向,這種傾向愈強,思考問題的方式就越單調(diào),思路就越狹隘、呆板、就不能進行靈活的創(chuàng)造性的思考。在教學(xué)中當(dāng)學(xué)生一時思路阻塞,跳不出定式的影響,老師就要看準(zhǔn)時機,巧妙地加以引導(dǎo),挑起爭論,激起波瀾,讓他們從迷茫困惑中一下子豁然開朗,越思越勤、越思越精、樂趣無窮。
人教版二年級上冊語文教案rizhi篇三:人教版小學(xué)語文二年級(上)教案全集
教學(xué)目標(biāo);
1、認識9個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
3、有關(guān)愛他人、關(guān)愛環(huán)境的愿望。
重點:認識9個生字。
難點:有關(guān)愛他人、關(guān)愛環(huán)境的愿望。
教具:多媒體
第一課時
一、導(dǎo)趣
1、復(fù)習(xí)生字詞
2、同學(xué)們都有自己的夢想嗎?指名說(用上假如說一說。)
二、導(dǎo)疑與導(dǎo)思
1、但生活中并不是都處處美好,還有許多悲慘的事情。
出示圖:風(fēng)中的小樹,渴望鳥媽媽的小鳥,坐在輪椅上的孩子看了這些你想說些什么?
2、出示圖和詩句:自讀,讀出感情小樹在寒冷的北風(fēng)里,縮著身子,輕輕嘆息。
小鳥呆在家里,苦苦等待,餓得哭泣。
他坐在屋里,望著窗外的小樹和飛燕,默默流淚。
指名讀,齊讀,再自讀。
3、看了這些,你們的心情好不好,你們愿不愿意幫助他們?
老師送給你們一支馬良的神筆。有了它你就能實現(xiàn)你的愿望。
三、總結(jié)
第二課時
一、復(fù)習(xí):朗讀課文。
二、假如你有一支馬良的神筆,你會給小樹畫什么?
指名說出示句子:我要給窗前的小樹畫個紅紅的太陽。紅紅的太陽給人的感覺怎么樣?
再出示句子:讓小樹在冬天也能快活地成長。能不能快樂地把節(jié)讀一讀。
出示小鳥圖和小孩圖,你會給他們畫些什么?自選一節(jié)讀給同桌聽。
出示句子:我要給小樹上的小鳥畫許多好吃的谷粒。
鳥媽媽再也不用到遙遠的地方去尋食,讓小鳥呆在家里,苦苦等待,餓得哭泣。
齊讀句子。
說一說你會給不幸的西西畫什么?
出示句子:我一定給不幸的朋友西西畫一雙好腿,還他一個健康的身體。
齊讀句子。
說說西西有了好腿后他會怎么樣?
用自己喜歡的方式背2、3節(jié)。指名背。
三、說一說我們身邊都有哪些不幸的事?說一說你怎樣去關(guān)愛他們?
四、把你美好的愿望寫下來:
出示句子:假如我有一支馬良的筆,我要給()
后記:教師把學(xué)生當(dāng)成小鳥、小樹和西西,同學(xué)們很容易進
入角色,回答時充滿感情,朗讀時感情更豐富。
板書假如有一枝神筆紅太陽
關(guān)愛環(huán)境
谷粒關(guān)
愛他人
一雙好腿
24《日記兩則》教案
教學(xué)目標(biāo)
1、認識13個生字,會寫8個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、規(guī)范寫日記的格式。
重難點:懂得關(guān)心有困難的人;繼續(xù)培養(yǎng)寫日記的興趣。
教學(xué)準(zhǔn)備
1、課前布置學(xué)生在地圖上找貴州所在地,了解那的一些情況。
2、準(zhǔn)備生字卡和相應(yīng)的一些課件。
教學(xué)時間
本課教學(xué)需2課時。
第一課時
一、激趣導(dǎo)入
二、初讀課文,整體感知。
三、再讀課文,認識生字。
。ǔR(guī)讀文識字法)
四、流利讀文,熟識生字。
五、默讀課文,了解課文大意。
六、鞏固生字,寫字指導(dǎo)。
1、鞏固13個生字。
2、指導(dǎo)書寫8個字。
第二課時
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
二、自讀自悟,探究發(fā)現(xiàn),朗讀深悟。
1、自讀自悟,自己有什么發(fā)現(xiàn)。
2、把自己的發(fā)現(xiàn)與感悟,與小組同學(xué)交流。
3、小組匯報,點播導(dǎo)思,感悟朗讀。
(引導(dǎo)學(xué)生從以下方面匯報1、“我”做了什么夢?夢想成真了嗎?2、“我”的夢沒實現(xiàn)的心情讀出來。3、引導(dǎo)體會二則日記,“我”的心情并指導(dǎo)朗讀,并相機出示課件,幫助感悟。)
4、朗讀全文,體會感情。
三、延伸拓展
1、出示日記格式,規(guī)范日記寫法。
2、指導(dǎo)學(xué)生按正確格式寫日記。
3、組織學(xué)生準(zhǔn)備展示自己的日記。
四、板書設(shè)計
24日記兩則
我
夢想白紗裙—媽媽不給買—不讓媽媽買(喜歡)(生氣)(高興)
后記:媽媽小不小氣?這個問題同學(xué)們很難理解,同學(xué)們也不知道媽媽資助啊英妹妹,通過多讀課文才知道。
25古詩兩首
教學(xué)目標(biāo):
認識個生字詞,會寫6個生字詞。
有感情地朗讀課文,背誦課文,體會詩中的真情實感。
懂得熱愛家鄉(xiāng),珍惜友情。
重點:有感情地朗讀課文,背誦課文,體會詩中的真情實感。
難點:懂得熱愛家鄉(xiāng),珍惜友情。
小學(xué)語文二年級上冊教學(xué)設(shè)計6
【教學(xué)目標(biāo)】
1.認識課文的8個生字,會寫10個生字。 2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.對自己有信心,懂得用適當(dāng)?shù)姆绞秸故竞捅憩F(xiàn)自我;懂得應(yīng)當(dāng)為別人服務(wù)。
【教學(xué)重點】
1.能正確熟練地認識本課生字詞。
2.理解王寧為什么要當(dāng)勞動委員,理解教室里響起一片掌聲的含義。
【學(xué)情分析】
班級選班干部是一件孩子們都關(guān)心的事,學(xué)生易于將課文與生活實際聯(lián)系起來,會使學(xué)生對課文的理解更容易。但是自己選自己的事情卻并不多見。教學(xué)中在學(xué)生朗讀感悟的同時,要培養(yǎng)學(xué)生做事有自信,學(xué)會正確的自我表現(xiàn),更主要的`是要有一顆為別人服務(wù)的心。
【教學(xué)時數(shù)】 2課時
第一課時
一、故事導(dǎo)入,揭示課題
1.師:今天老師給小朋友們帶來一個故事,請聽教師講述“毛遂自薦”的故事。 2.師:小朋友們,你們知道剛才我們聽到的是誰嗎?(讓學(xué)生自由說)今天我們要學(xué)習(xí)一篇新的課文,講的是一位同學(xué),他也像毛遂一樣,站在大家面前,說:“我選我! 3.板書課題,自由讀課文,說說“我”是誰?選自己做什么?為什么選自己?
二、認讀生字,再讀課文
1.同桌朗讀課文,互相檢查課前自學(xué)情況,要求做到:讀準(zhǔn)字音,讀順課文。 2.檢查生字認讀情況:
a.出示生字,多種形式進行認讀。 b.同桌互相讀互相正音。
c.開展“一字之師”游戲。自己選擇一個字,上臺領(lǐng)讀、組詞,并說說記憶的方法。 d.課件出示詞語,齊讀。
3.檢查課文初讀情況,全班齊讀課文。 4.老師范讀。
三、寫字教學(xué)
1.出示要求會寫的生字,認讀。
2.觀察字形結(jié)構(gòu),說說寫字時要注意的地方。 3.范寫,指導(dǎo)重點筆畫,如:(1)“青”:下邊“月”的第一筆是撇不是豎。(2)“教”:右邊共四筆而不是三筆。(3)“切”:第二筆是豎提,一筆寫成,不是提土旁。(4)“室”:寫緊湊一點兒,防止拉長。“青”下半部分的第一筆是“丨”等。 4.學(xué)生練寫。巡視指導(dǎo)。
四、結(jié)課
布置作業(yè)——練習(xí)讀課文,練習(xí)念準(zhǔn)生字,練習(xí)正確書寫生字。第二課時
一、復(fù)習(xí)鞏固,探索新知
師:小朋友們,今天我們先來復(fù)習(xí)一下學(xué)過的課文。 1.正確流利地朗讀課文。 2.出示生字生詞卡片,自讀、齊讀、接龍讀,用自己喜歡的字組詞造句。
二、細讀課文
1.齊讀第1自然段:
師:看看這一段有幾句話?告訴我們什么?在讀這一段時,要注意句中的停頓,如:“他轉(zhuǎn)到/別的學(xué)校/上學(xué)了。” 2.講讀第2自然段:
師:小朋友,這一段有四句話,是哪四句話呢?(指四名學(xué)生各讀一句。)
。1)班里沒有了勞動委員怎么辦?指導(dǎo)學(xué)生理解“補選”示缺少了補上去的意思。
。2)“大家都在想”想什么?聯(lián)系第二句回答。(3)“靜悄悄”是什么意思?
。4)正在大家認真思考時,發(fā)生了什么事?(出示課件)理解“突然”。
3.指名朗讀第3自然段:
。1)為什么大家聽到王寧說:“我選我”時愣住了呢?什么叫“愣住”了?請小朋友們做一做愣住了的樣子,好不好?
。2)當(dāng)林老師問王寧為什么選自己時,王寧時怎樣回答的?(出示課件)
、僮x王寧說的第一句話,你知道了什么?(王寧和李小青時好朋友。)
、谧x王寧說的第二句話,你又知道了什么?(李小青愛勞動、愛集體,當(dāng)勞動委員很負責(zé)。)聯(lián)系實際想一想,李小青可能做了哪些愛勞動、愛集體的事?(掃地、擦黑板、關(guān)門窗)
③讀第三句話,聯(lián)系上句想想什么叫“熱愛勞動、關(guān)心集體”?王寧說“像他一樣”是什么意思?
。3)把王寧的話連起來讀一讀,老師小結(jié):王寧的話告訴我們,李小青和他是好朋友。李小青熱愛勞動、關(guān)心集體。王寧決心像他學(xué)習(xí),所以選自己當(dāng)勞動委員。說明王寧又為大家服務(wù)的好思想。
4.齊讀最后一段:
。1)師:“剛”是什么意思?
。2)“一片掌聲”是說同學(xué)們都鼓掌了,掌聲很響,很熱烈。王寧的話剛說完,為什么教室里響起了一片掌聲呢?
5.創(chuàng)造性演讀課文:
。1)師生表演。
。2)小組內(nèi)表演:分別扮演老師、王寧。
。3)各組推選優(yōu)秀“老師”“王寧”上臺表演。
三、讀讀說說
1.出示課后“我會讀”的句子,多種形式練讀。
2.提問:這兩個句子有什么不同?(說法不同,意思相同)
3.照樣子說一說。李強是我的好朋友。是我的好朋友。是。
四、結(jié)課
1.拓展思維,深化理解:
假如你是王寧,當(dāng)選勞動委員后會做些什么?
2.小結(jié):今天,你學(xué)到了什么?有什么收獲?還有什么不懂的嗎?
小學(xué)語文二年級上冊教學(xué)設(shè)計7
教材分析:
識字五是人教版二年級下冊的一篇識字課,本課由五條關(guān)于團結(jié)合作的諺語組成,語言通俗易懂、生動活潑,給人的啟示卻很深刻。諺語句式雖長短不一,但讀起來瑯瑯上口,適于朗讀,便于積累,有很大的教育意義。
教學(xué)目標(biāo):
1.認識10個生字,會認會寫8個生字。
2.正確流利地朗讀諺語。
3.培養(yǎng)積累諺語的興趣。
教學(xué)重點:識字寫字,朗讀課文。
教學(xué)難點:對諺語的理解。
教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件。
教學(xué)時數(shù):1課時
課前預(yù)習(xí)
讀(讀3遍課文)
圈(圈生字)
寫(生字頭上寫拼音,為生字組2.個詞語)
勾(勾課文中帶生字的詞語)
標(biāo)(標(biāo)出段落序號,用“?”標(biāo)出不明白的地方)
教學(xué)時數(shù):1課時
教學(xué)過程:
一、 創(chuàng)設(shè)情景,激趣導(dǎo)入
今天老師帶小朋友們乘坐“快樂列車”進入“諺語城”,開心嗎?(借助課件)
【設(shè)計意圖】:通過創(chuàng)設(shè)情境,激活學(xué)生思維,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,引導(dǎo)學(xué)生興趣盎然地走進《識字五》。
二、初讀諺語,趣味識字
1、學(xué)生自由讀文:借助拼音,把課文讀通順,注意字音準(zhǔn)確,遇到難讀的字和不認識的字可問老師或同學(xué)。
2、同桌之間讀諺語,認生字,互相交流識字好辦法。
3、趣味識字:
①生字朋友排好隊來迎接我們了,來我們來叫叫它們的名字。(指名讀,齊讀這些加拼音的字)
、谕妗翱鞓妨熊嚒钡挠螒:(讀不加拼音的字)
生字寶寶坐上了“快樂列車”,和我們一同開往“諺語城”了,大家高興嗎?
【設(shè)計意圖】:通過富有童趣的識字游戲,在結(jié)合兒童的生活經(jīng)驗下,調(diào)動了學(xué)生的識字積極性,他們通過自主識字,同桌交流,全班交流,識字水平進一步提高。
③說說你記住了哪些字?怎么記的?相機區(qū)別形近字。
如:斤─近─折 挑─桃 根─跟─很 獨─蟲 容─谷 易─意
三、讀中感悟,鞏固識字
1. 看,我們來到了諺語朋友的家了。(出示這五則諺語)你會讀嗎?
2.學(xué)生自由練讀。
3.指名讀,集體正音。
4.你喜歡那一句?(根據(jù)學(xué)生的回答,來學(xué)習(xí)這五則諺語)
a. “人心齊,泰山移。”
1.指名讀.
2.出示“移”通過做動作來理解:大家移一移你的`小板凳,很容易吧!如果是一塊大石頭,你能很輕松地移一移嗎?如果是一座大山呢?憑借你自己的力量,你能很輕松地移一移嗎?
3.講《愚公移山》的故事,說說你有什么感受?
4.再讀第一句。
“人多計謀廣,柴多火焰高。”
A 指名讀,分排讀,齊讀。
B 生字卡片出示“謀、柴、焰”小組討論交流識字方法,記準(zhǔn)字形。
C聯(lián)系生活實際,理解這句話的意思。
D再讀諺語。
“一根筷子容易折,一把筷子難折斷!
1.說說你明白了什么?
2.引申詞語,進行積累:人多力量大,團結(jié)就是力量。
3.男生女生合作讀,齊讀。
4.鞏固識字:“容易”的反義詞是什么?“折”為什么是提手旁?
“樹多成林不怕風(fēng),線多搓繩挑千斤!
1.自由讀,指名讀。
2.出示畫面:大片樹林(講解有關(guān)植樹防止風(fēng)沙的故事)再出示“搓繩”的畫面,來理解這句諺語的意思。--指導(dǎo)讀出氣勢(可請男生讀)
“一花獨放不是春,百花齊放春滿園!
1. 指名讀,你喜歡哪個詞?
2. 當(dāng)百花盛開,萬紫千紅的春天來臨,迎春花開了,還有哪些花開了?當(dāng)看到滿園春色時,你的心情怎樣?那么,就讀出你的高興吧!
3.指名讀,齊讀。
【設(shè)計意圖】:理解五句諺語的意思是本節(jié)課的難點,在這一環(huán)節(jié)我主要采用讀中感悟的方法,另外對學(xué)生理解困難的詞句結(jié)合課件采用形象化解釋的方法,幫助學(xué)生理解,從而有效地突破難點。
四、整體感知,加強理解
1.出示五則諺語,問,你想怎么讀這五則諺語呢?(鼓勵學(xué)生拍手讀,男女合作讀,小組展示讀,齊讀等方式)
2. 讀了這些諺語,你明白了什么?(根據(jù)回答板書:團結(jié)力量大)--是啊,生活在一個集體中,我們都需要互相幫助,團結(jié)合作,才能解決困難,直至成功。
【設(shè)計意圖】:語文教學(xué)應(yīng)是以讀為本,讀中感悟。在這一環(huán)節(jié)我鼓勵學(xué)生采用多種形式朗讀全文,讀出體會和感悟。
五、鞏固識字,指導(dǎo)書寫
1. 螞蟻運食忙:一群勤勞的小螞蟻正忙著運食物,來儲存過冬的糧食。它們團結(jié)協(xié)作,共同努力,終于儲存了許多糧食。這回還帶來了許多生字朋友,大家還認識它們嗎?
2.請大家仔細觀察這8個字在田字格中的占位,你認為哪個字難寫或容易出錯?你是怎么記的?你要提醒大家注意什么?(先讓學(xué)生觀察字形,總結(jié)出注意點)
如:“挑”的第五畫是點,第六畫是提,第八畫是撇,第九畫是點。
“獨’是反犬旁,第三畫是撇,不是提。第八畫是提。
“滿”是左右結(jié)構(gòu),不是上下結(jié)構(gòu)。
觀察“易、 斤、 折、 獨 ”在田字格的位置,重點指導(dǎo)。
本課的“折”、“挑”、“根”、“滿”都是左右結(jié)構(gòu),應(yīng)寫得左窄右寬。
3.教師在黑板田字格上示范書寫,強調(diào)注意點。
4.學(xué)生在書上先描紅,后臨寫。教師巡視指導(dǎo)。
5.把書寫較好的進行展示、評價。
6.在本子上練習(xí)書寫,并組一個詞語。
【設(shè)計意圖】:本堂課是一節(jié)識字課,識字寫字是本堂課的重點。在這一環(huán)節(jié)我首先讓學(xué)生自主合作學(xué)習(xí),觀察總結(jié)生字的書寫規(guī)范,然后在黑板上示范書寫,最后由學(xué)生臨寫,給予展示、評價,突出了教學(xué)重點,對學(xué)生掌握生字書寫要領(lǐng)來看效果也比較好。
六、拓展延伸
同學(xué)們,你們覺得諺語有趣嗎?課后 大家去搜集更多的諺語朋友,然后選擇你最喜歡的諺語,摘抄在互贈卡上送給同班的小伙伴,讓我們團結(jié)協(xié)作,共同進步。
【設(shè)計意圖】:拓展延伸的環(huán)節(jié)意在“致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展”,使學(xué)生帶著收獲,帶著思考,帶著信心,走向新的課堂,開始新的探索。
七、板書設(shè)計:
小學(xué)語文二年級上冊教學(xué)設(shè)計8
學(xué)起于思,思源于疑!墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:在教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。因此,讓學(xué)生提出自己想了解的問題,在解決問題時先讓學(xué)生自己找答案,再在小組里交流,最后小組代表發(fā)言,這不但能提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主探究的積極性,培養(yǎng)學(xué)生思維的獨立性,而且能使學(xué)生智力互補,實現(xiàn)共同提高,還能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中學(xué)會合作,并提高合作學(xué)習(xí)的有效性。在這一過程中教師起到的是引導(dǎo)者、服務(wù)者和促進者的作用。
教學(xué)目標(biāo)
1.認識14個生字;會寫9個字;掌握多音字“教”。(重點)
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。能通過朗讀感知青蛙的變化(難點)。
3.了解青蛙的生長特點,懂得要保護青蛙和小蝌蚪的道理(難點)。增加對科學(xué)童話的興趣。
課前準(zhǔn)備
1.預(yù)習(xí)課文,自學(xué)生字詞,讀通讀熟課文;了解小蝌蚪的演變過程;搜集有關(guān)其他小動物的成長過程的資料。(學(xué)生)
2.制作多媒體課件和課文中小動物的圖片、頭飾;查找介紹青蛙及其他小動物成長的資料。(教師)
課時安排
一、識字激趣,導(dǎo)入新課(用時:5分鐘)
導(dǎo)入:池塘里有一群小蝌蚪,他們想找自己的媽媽,但又不知道媽媽是誰,她在哪兒。我們跟他們一起去找找,好嗎?(板書課題)
1.引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課題。重讀“找”,“媽媽”要讀得親切一些。
2.學(xué)生對比觀察圖片,認識蝌蚪和青蛙。
3.學(xué)生有感情地齊讀課題,讀準(zhǔn)字音。重讀“找”,“媽媽”要讀得親切一些。
課堂伊始,教師可以出示蝌蚪和青蛙的圖片,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
二、初讀課文,識記生字(用時:20分鐘)
1.教師范讀,要求學(xué)生聽準(zhǔn)字音、注意停頓。
2.引導(dǎo)學(xué)生在讀中識記、理解生字。
(1)邊讀課文邊在文中圈出生字,讀準(zhǔn)字音,多讀幾遍。
(2)標(biāo)出自然段序號。
(3)同桌交流識字。
(4)同桌互考,檢查識字情況。
(5)流利地朗讀課文。
3.教師檢查自學(xué)情況。
1.學(xué)生注意聽準(zhǔn)字音和停頓。
2.學(xué)生同桌之間開展自學(xué)。自由朗讀課文,標(biāo)出自然段序號,圈畫生字,反復(fù)認讀和識記生字,練習(xí)把課文讀正確、讀通順,在自學(xué)的基礎(chǔ)上同桌之間開展相互交流。
3.師生互動、生生互動,交流自學(xué)情況。
(1)在老師的指導(dǎo)下按步驟認讀生字和詞語,師生相機正音:“捕”讀bǔ,不讀pǔ;“迎、頂”是后鼻韻母,不要讀成yín、dǐn。
(2)根據(jù)已有經(jīng)驗交流對字形的識記。
4.學(xué)生運用多種形式朗讀課文,把課文讀正確、讀通順。
識記生字環(huán)節(jié),教師要注意利用課件和游戲激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,也可制作漢字部件,進行拼字游戲、擴展詞匯。
三、圖文結(jié)合,感悟快樂(用時:9分鐘)
1.指導(dǎo)學(xué)生看圖說話。
(1)這幅圖中畫的是哪兒?有誰?他們在干什么?
(2)說說小蝌蚪的樣子。
2.出示課文第1自然段,自由讀。
(1)畫出小蝌蚪的樣子。
(2)交流小蝌蚪的樣子。
(3)結(jié)合課文,找出相關(guān)語句,讀一讀。
3.引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文第1自然段。
(1)感悟“大大的”“長長的”與“大”“長”的.區(qū)別。
(2)指導(dǎo)朗讀:強調(diào)重讀“大大的”“長長的”,“游來游去”要慢點讀,表現(xiàn)出小蝌蚪的自由自在。
1.學(xué)生看圖,按要求說圖意。
(1)池塘里有一群小蝌蚪游來游去。
(2)學(xué)生仔細觀察說出小蝌蚪的樣子:大腦袋、長尾巴。
2.學(xué)生在老師的幫助下理解詞語“一群”“快活”,明白“大大的”“長長的”比“大”“長”表現(xiàn)得更強烈、更突出。
3.學(xué)生用多種方式讀第1自然段。
在學(xué)生理解的基礎(chǔ)上注意指導(dǎo)以下幾個重點詞語。
1.“一群”指許多小蝌蚪聚在一起,結(jié)合學(xué)生平時生活實際還可以說“人群、建筑群”。
2.通過觀察實物或錄像理解“甩著”“快活”“游來游去”幾個詞。在朗讀中體會“甩”的意思。在這里“甩”是擺動的意思,如:牛甩著尾巴。
3.“快活”和“游來游去”能夠說明小蝌蚪的心情很高興,他們自由自在地在水中游著。
四、鞏固生字,指導(dǎo)認讀(用時:6分鐘)
1.課件出示本課中“塘、腦、袋、灰”四個生字,再次認讀,并練習(xí)組詞。
2.引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀詞語。
3.把生字放回原文,在語境中識字。
1.認讀生字并組詞。
2.同桌互讀、開火車讀詞語。
3.再讀課文第1自然段,在語境中鞏固生字。
教師要注意提示學(xué)生:“灰”是半包圍結(jié)構(gòu)的字,“塘”“腦”都是左右結(jié)構(gòu)的字!按笔巧舷陆Y(jié)構(gòu)的字,在“腦袋”一詞中讀輕音。
第二課時 教學(xué)環(huán)節(jié),教師指導(dǎo),學(xué)生活動,教學(xué)提示
一、復(fù)習(xí)回顧,深入學(xué)習(xí)(用時:3分鐘)
1.復(fù)習(xí)生字、生詞。
2.說一說通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)你知道了什么。
3.導(dǎo)入新課。
1.學(xué)生齊讀課題,開火車讀詞語。
2.交流課文的重要內(nèi)容。
教師可以聽寫詞語,檢測學(xué)生學(xué)習(xí)效果。
二、圖文結(jié)合,自讀自悟(用時:22分鐘)
1.指導(dǎo)學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)課文第2~6自然段。
出示自學(xué)提示:
(1)學(xué)習(xí)第2~6自然段中的生字。
(2)小蝌蚪是通過幾個小動物的幫助找到媽媽的?
(3)鯉魚媽媽和烏龜是怎么回答小蝌蚪的?
(4)找到青蛙媽媽時,小蝌蚪變成了什么樣?
2.引導(dǎo)學(xué)生再讀全文,說一說:小蝌蚪的身體發(fā)生了幾次變化?每一次是怎樣變化的?
3.小蝌蚪找到媽媽了嗎?他們的媽媽什么樣?
4.學(xué)生自由讀課文,體會思想感情,練習(xí)朗讀。
5.指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀課文。
6.選出最出色的一組到前面戴頭飾表演。
1.學(xué)生自由閱讀課文,合作探討后回答自學(xué)提示中的問題。
(1)小組合作學(xué)習(xí)第2~6自然段中的生字。
(2)小蝌蚪是通過鯉魚媽媽和烏龜?shù)膸椭业綃寢尩摹?/p>
(3)鯉魚媽媽告訴小蝌蚪:“你們的媽媽四條腿,寬嘴巴!睘觚敻嬖V小蝌蚪:“你們的媽媽頭頂上有兩只大眼睛,披著綠衣裳!
(4)找到媽媽時,小蝌蚪變成了小青蛙。
2.學(xué)生回答:小蝌蚪的身體發(fā)生了四次變化,先長出了兩條后腿,再長出了兩條前腿,接著尾巴變短了,最后尾巴不見了。
3.按老師指導(dǎo)分角色朗讀課文。
4.一組同學(xué)戴頭飾表演,其他同學(xué)觀看,并評價。
1.學(xué)習(xí)第2自然段時注意以下幾點:
(1)著重領(lǐng)會“長出了兩條后腿”“捕食”“迎上去”,以及鯉魚媽媽講的青蛙的特征——“四條腿”“寬嘴巴”。
(2)隨機教學(xué)“迎”,抓住“迎上去”一詞體會小蝌蚪的心情。
(3)隨機指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字:“哇、兩、捕、就、阿、姨、哪、寬”和多音字“教”。
2.引導(dǎo)學(xué)生用學(xué)習(xí)第2自然段的方法試著學(xué)習(xí)第3自然段。先試著讓學(xué)生說圖意,然后,圖文對照讀一讀第3自然段,接著說說讀懂了哪些詞和哪些句子,最后小組討論,交流意見。
3.注意品析重點詞語:比較“游過去”與“迎上去” “追上去”的不同,體會小蝌蚪找到媽媽時那種高興的心情。
三、小組合作,拓寬思路(用時:5分鐘)
1.指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)匯報課外搜集的資料:其他小動物的成長過程。
2.教師激勵學(xué)生積極探索學(xué)習(xí)。
(師結(jié)束語:大千世界,充滿著無數(shù)的奧秘,希望同學(xué)們能積極探索鉆研,像幫助小蝌蚪那樣幫助其他人解決更多的難題。) 學(xué)生根據(jù)搜集情況進行匯報。
預(yù)設(shè):
1.蝴蝶的成長過程。
2.蟬的成長過程。
此環(huán)節(jié)教師應(yīng)滲透保護動物,保護環(huán)境的教育。
四、鞏固生字,指導(dǎo)書寫(用時:10分鐘)
1.課件出示本課中“兩、就、哪、寬、頂、肚、皮、孩、跳”等9個生字,再次認讀,并練習(xí)組詞。
2.指導(dǎo)學(xué)生識記字形、觀察字在田字格中的位置,交流書寫注意點,并指導(dǎo)臨摹。
3.指導(dǎo)反饋。
1.認讀生字,給生字組詞,擴詞。
(1)觀察并交流生字在田字格中的位置和書寫注意點。
(2)觀察老師范寫并在田字格內(nèi)臨摹。
2.同桌、全班相互交流,指出書寫過程中的優(yōu)點和不足,并改正。
教學(xué)前,教師可以通過課件出示帶田字格的生字,讓學(xué)生仔細觀察生字每一筆在田字格中的位置,先請同學(xué)說一說占格位置再進行范寫。引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣,寫規(guī)范字。
小學(xué)語文二年級上冊教學(xué)設(shè)計9
原有情況分析(雙基掌握程度、智力水平和學(xué)習(xí)態(tài)度、習(xí)慣等)
本班大部分學(xué)生活潑好動,好學(xué)上進,接受能力也較強,語文學(xué)習(xí)興趣比較濃厚。通過一年的學(xué)習(xí),能夠養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,上課專心聽講,積極發(fā)言,嘗試合作學(xué)習(xí),掌握了基礎(chǔ)知識,形成了一定的學(xué)習(xí)技能,并能正確寫字,書寫規(guī)范,掌握字的音、形、義,理解常用詞語,并進行簡單的運用。絕大多數(shù)學(xué)生愿意與別人進行口語交際,能說會寫一句或幾句話,意思比較完整。能正確流利地朗讀課文,有感情地背誦指定的課文。當(dāng)然,也有一些在學(xué)習(xí)上暫為落后的學(xué)生,在學(xué)習(xí)上缺乏主動性,學(xué)習(xí)效率不高,做事有頭無尾等。針對這些問題,本學(xué)期在教學(xué)中,要注意因材施教,面向全體學(xué)生,使每一位學(xué)生在原有基礎(chǔ)上有不同程度的提高,讓每位學(xué)生都能體驗到學(xué)習(xí)所獲得的成功和樂趣。
本冊教材分析(教材的地位、作用及重點、難點)
全冊教材由“培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣(3)”與“識字”、“課文”組成!白R字”安排了2個單元,每單元4課,共8課。課文安排了6個單元,每單元3~5課,共23課。1、關(guān)于識字。本冊繼續(xù)采用“識字分流”的辦法安排生字。全冊共安排生字406個,其中要求會寫的為276個,另外的.130個只要求認識!白R字”課有三種形式:(1)詞串識字。(2)看圖會意識字。(3)形聲字歸類識字。2、關(guān)于課文。全冊教材安排課文23篇,其中韻文6篇。有些課文內(nèi)容與秋季風(fēng)光有聯(lián)系;有些課文從不同的側(cè)面反映了多姿多彩的兒童生活;有些課文讓學(xué)生認識社會,認識人生等。3、關(guān)于練習(xí)。全冊教材共安排綜合練習(xí)8個,每單元后面安排1個。練習(xí)以綜合性為主,內(nèi)容包括學(xué)用字詞句、寫字、讀讀背背、口語交際等。
教學(xué)重點為識字寫字、朗讀背誦、口語交際和寫話。教學(xué)難點是學(xué)會字詞并運用字詞、口語交際和寫話。順應(yīng)兒童的認知特點和學(xué)習(xí)語文規(guī)律,將采取模仿、遷移等訓(xùn)練方式,讓學(xué)生進行語言的積累和內(nèi)化。
本學(xué)期教學(xué)目標(biāo)(包括知識、智能、情意)
本冊教學(xué)內(nèi)容包括漢語拼音、識字寫字、閱讀、口語交際等部分,具體要求如下:
1、學(xué)習(xí)習(xí)慣
。1)繼續(xù)掌握正確的讀寫姿勢,并養(yǎng)成愛惜學(xué)習(xí)用品的習(xí)慣。
。2)繼續(xù)培養(yǎng)專心傾聽的習(xí)慣,養(yǎng)成認真寫鉛筆字的習(xí)慣。
。3)培養(yǎng)勤于朗讀背誦,樂于課外閱讀的習(xí)慣。
2、漢語拼音
。1)鞏固漢語拼音,能利用漢語拼音幫助識字,學(xué)習(xí)普通話。
(2)認識大寫字母,能熟記《漢語拼音字母表》。
3、識字寫字
(1)準(zhǔn)確認讀406個生字。并掌握課本安排的27個常用偏旁。
。2)能按筆順正確書寫、默寫生字276個;能按字的結(jié)構(gòu)特點把字寫端正、寫勻稱。
4、口語交際
。1)能認真聽別人講話,聽懂別人說的一段話或一件簡單的事。
。2)能在看圖或觀察事物后,用普通話說幾句意思完整、語句連貫的話。
。3)能就所聽所讀的內(nèi)容,用普通話回答問題,做到語句完整。
。4)愿意與別人進行口語交際,態(tài)度大方,有禮貌。
5、閱讀
。1)繼續(xù)學(xué)習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文;能背誦指定的課文。能復(fù)述課文。會分角色朗讀課文。
。2)能聯(lián)系語言環(huán)境和生活實際,理解常用詞語的意思。
。3)能憑借語言文字理解課文內(nèi)容,想象課文所描繪的情景,知道課文的大意。&6、寫話
(1)能用學(xué)過的部分詞語寫通順的句子;能理順次序錯亂的句子。
(2)學(xué)習(xí)按一定的順序觀察圖畫和簡單的事物,寫幾句連貫的話。
。3)學(xué)會“祝賀”“購物”“待客”等方面的言語交際的本領(lǐng),能用幾句連貫的話把有關(guān)內(nèi)容寫下來。
。4)學(xué)習(xí)使用逗號、句號、問號和感嘆號。
教學(xué)措施
1、讓學(xué)生借助漢語拼音讀準(zhǔn)字音,分析記憶字形,看圖或聯(lián)系上下文理解詞義。發(fā)揮創(chuàng)造性,設(shè)計活潑多樣的教學(xué)方法,在游戲中、在活動中、在語言環(huán)境中鞏固識字。注意糾正學(xué)生的寫字姿勢,培養(yǎng)良好的寫字習(xí)慣。
2、重視朗讀指導(dǎo),采用多種方法,每篇課文都要給學(xué)生充分朗讀的時間,充分利用插圖,聯(lián)系生活實際,幫助學(xué)生在語言環(huán)境中理解詞語和句子的意思并能有感情的朗讀出來。
3、注意每組教材在內(nèi)容上的聯(lián)系,從整體上把握教材內(nèi)容,設(shè)計教學(xué)方案,創(chuàng)造性地使用教材。教學(xué)時要充分發(fā)揮“學(xué)習(xí)伙伴”的作用,借以引導(dǎo)學(xué)生認真思考,展開豐富的聯(lián)想和想象,積極參與交流、討論和語文實踐活動。將游戲、唱歌、猜謎語、表演等引進課堂,充分利用多媒體教學(xué),把視聽與思考相結(jié)合,使學(xué)生的認識從感性階段向理性階段發(fā)展,由形象思維向抽象思維轉(zhuǎn)化,設(shè)計好教學(xué)的每一個環(huán)節(jié),適時演播,恰當(dāng)講解。也可以帶領(lǐng)學(xué)生走出校門,走進自然、社會,走進沸騰的生活,使學(xué)生在生活中學(xué)語文、用語文。
4、引導(dǎo)學(xué)生積累好詞佳句、優(yōu)秀篇段并復(fù)習(xí)鞏固學(xué)過的字詞,進行語文基礎(chǔ)知識的綜合練習(xí)。教學(xué)時,要鼓勵學(xué)生獨立完成練習(xí),主動積累詞句,將積累的詞語運用于口頭和書面語言之中。
5、鼓勵學(xué)生互相釋疑,合作釋疑,培養(yǎng)他們勤思善問的習(xí)慣和提出問題、解決問題的能力。
6、充分利用“晨誦”、“午讀”的時間,培養(yǎng)孩子的閱讀興趣,增強語文素質(zhì)。堅持寫小練筆,打好作文基礎(chǔ)。
7、與家長保持聯(lián)系,及時進行教學(xué)反饋,減少學(xué)生之間的差異。
小學(xué)語文二年級上冊教學(xué)設(shè)計10
教學(xué)目標(biāo)
正確認讀“霧、淘、頑”等13個生字;正確書寫“于論、岸”等8個字。正確認讀“淘氣、無論、岸邊”等詞語;正確書寫“大海、海水、船只”等詞語。能借助生活經(jīng)驗理解課文;能讀好含有多個短語的長句子;能想象霧淘氣的樣子、讀好霧的語言。感受霧的神奇,知道有霧時是怎么樣的情景;能用“什么”說話;愿意留心觀察自然、觀察生活。
教學(xué)重難點
1、學(xué)習(xí)生字詞;讀好含有多個短語的長句;能想象霧淘氣的樣子,讀好霧的語言;能用“什么”說話。
2、體會“甚至”在語境中的含義;能用自己的話說出有霧的時候是什么情景。
教學(xué)準(zhǔn)備
教學(xué)課件、圖片、生字卡。
教學(xué)課時:
2課時
第一課時
教學(xué)過程
一、激趣導(dǎo)入
出示謎語:像云不是云,像煙不是煙,風(fēng)吹輕輕飄慢慢散。(打一自然現(xiàn)象)
2、結(jié)合生活經(jīng)驗說說見過的'霧是什么樣的`?(大霧彌漫;遠處的景物模糊看不清;只能大約看到建筑物的輪廓;空氣很潮濕等。)展示云遮霧繞山的山川、云霧彌漫的樹林等圖片。(板書課題)指導(dǎo)認識“霧”
讀文識字,整體把握。新|課 |標(biāo)|第 |一| 網(wǎng)教師示范讀,學(xué)生聽讀,并圈畫出不懂的字詞。學(xué)生自由讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。檢查讀課文,指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)練習(xí)難度的句子,如第6自然段的長句子“不久……,有限的散步”。借助拼音,自學(xué)生字詞語。默讀課文,想一想淘氣的霧都把什么藏了起來。
三、朗讀感悟
學(xué)生自由練讀霧說的幾句話。教師示范指導(dǎo),前三句讀出淘氣的感覺;后兩句讀出思考后有了新主意的驚喜。指導(dǎo)寫字總結(jié):這節(jié)課我們學(xué)了“霧”,還學(xué)了霧的淘氣,它藏起了很多東西。作業(yè):背熟生字和詞語。
第二課時
復(fù)習(xí)導(dǎo)入認讀詞語:躲藏、海岸、淘氣、悠閑、應(yīng)該、甚至、橋梁。霧把整體世界藏起來,世界變成什么樣了?我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。朗讀感悟指名朗讀第1自然段,霧怎么樣?(是個又淘氣又頑皮的孩子)
1、自由讀第2-4自然段,要求學(xué)生按照課文內(nèi)容聯(lián)練習(xí)說話。
出示:淘氣的霧把 藏了起來,無論 還是 都 。新|課 |標(biāo)|第 |一| 網(wǎng)
2、指導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象畫面,教師引讀課文,相機指導(dǎo)“無論 還是 都 ”要連讀,并適當(dāng)強調(diào),讀出一切都不見了的景象。
同桌互讀課文第2-4自然段,邊朗讀邊想象畫面。霧來到岸邊他又把什么藏起來了?齊讀第6自然段。指導(dǎo)學(xué)生讀好頓號的停頓,理解和體會“甚至”的含義。接著,他又把誰藏起來了?(自己)他可真是個淘氣的孩子。練讀7-9自然段,讀出淘氣。(指名讀、賽讀)討論:霧哪里去了?
三、練習(xí)說話
1、想象說話:淘氣的霧朦朦朧朧,像一層紗籠罩著大地,它還會把什么藏起來?出現(xiàn)什么情況?
2、出示圖片,開拓思路:出示云霧彌漫的山川、樹林、學(xué)校等圖片,圖片下方輔以句式:霧,是個淘氣的孩子,它把 藏了起來,無論 還是 都 。
3、同桌練說,說出景物的特點和情趣。
五、總結(jié):這節(jié)課我們學(xué)了霧,并且學(xué)了霧是個淘氣和頑皮的孩子,他會藏起很多東西。這樣對于霧有了一定的了解。
六、作業(yè):背熟生字和詞語,并且學(xué)會復(fù)述課文。
七、板書設(shè)計
小學(xué)語文二年級上冊教學(xué)設(shè)計11
【教材分析】
水,是生命之源。沒有水,就沒有我們這個美麗可愛的世界。水,是人們生活中天天離不開的東西。云、雨、雪等是人們司空見慣的自然現(xiàn)象,我們很少把水和它們聯(lián)系起來,琢磨其中的變化規(guī)律和科學(xué)道理。
《我是什么》是一篇常識性課文。本課以第一人稱"我"的敘述方式,生動形象地介紹了自然界中水的不同形態(tài)和對人的利弊關(guān)系。課文內(nèi)容生動有趣,語言樸素而生動,是一篇寓科學(xué)知識于趣味故事的優(yōu)秀教材。通過學(xué)習(xí)引導(dǎo)學(xué)生知道只有合理地利用水資源才能造福于人的道理,從而達到激發(fā)學(xué)生觀察大自然的興趣,培養(yǎng)觀察大自然的能力的目的。
水對于學(xué)生來講并不陌生,所以教學(xué)過程中,應(yīng)根據(jù)課文的結(jié)構(gòu)特點,積極挖掘?qū)W生已有的生活經(jīng)驗,讓學(xué)生積極地參與到學(xué)習(xí)活動中從而獲得創(chuàng)新活動的感性經(jīng)驗和簡單方法,培養(yǎng)學(xué)生自主的學(xué)習(xí)意識,使外在的學(xué)習(xí)興趣和動機得到升華,促進學(xué)生的發(fā)展。
【設(shè)計理念】
《我是什么》是人教社小學(xué)語文第三冊的教學(xué)內(nèi)容。課文是一篇科學(xué)短文,采用擬人的手法,以第一人稱“我”的敘述方式,生動形象地介紹了自然界中水的變化及對人類的利與害。本課設(shè)計遵循低年級學(xué)生的年齡特點,注意激發(fā)學(xué)生興趣的理念,以學(xué)生為主體,讓每個人有嘗試的機會和自主選擇的權(quán)利。力求采用自主、合作地學(xué)習(xí)方式探究問題,解決問題,使學(xué)生在生生互動、師生互動中,相互啟發(fā),拓展思路,分享學(xué)習(xí)之樂。讓學(xué)生在開放而有活力的課堂氛圍中始終處于積極主動的學(xué)習(xí)狀態(tài),變“被動地學(xué)”為“主動地學(xué)”。本課重在音形義的有機結(jié)合,字詞教學(xué)在語境中進行,將識字、閱讀有機交融。
【學(xué)情分析】
本課是一篇科普短文。課文采用擬人的手法,以第一人稱的敘述方式,生動地介紹了自然界中水與人的利弊關(guān)系。文中始終不點明“我”是水,而是通過水的形態(tài)變化和人類關(guān)系的描寫,讓讀者去猜想,富有趣味性。二年級的'學(xué)生邏輯思維較差,對課文的感知主要是通過朗讀理解,但學(xué)生對自然的感受已經(jīng)有了許多積累,教學(xué)中主要引導(dǎo)學(xué)生朗讀,并采用多媒體輔助教學(xué),使抽象變得直觀,力求為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個童話般的情境,以激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生在讀中識字,讀中理解,讀中感悟。讓他們興趣盎然地參與教學(xué)活動。
本學(xué)期的學(xué)習(xí)已接近尾聲,學(xué)生對于課文中的生字已經(jīng)不再感到困難了,但是要讀的有感情,有趣則還需要老師的點撥。本課所涉及的教學(xué)內(nèi)容都是學(xué)生身邊所熟知的自然現(xiàn)象,課文的語言也通俗易懂。教學(xué)時,教師只要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實際或身邊的事物去想,就不難理
解課文內(nèi)容。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認識11個生字,會寫8個字。在朗讀中感悟“落、打、飄不同。2、能正確、流利地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。
3、了解水的不同形態(tài)的變化以及與人類的密切關(guān)系,樹立環(huán)意識。
4、激起小學(xué)生愛水的思想感情。
【教學(xué)重點】
1、識字寫字。正確、流利地朗讀課文。
2、引導(dǎo)學(xué)生懂得“我”是指水,了解水是怎樣變化。
【教學(xué)難點】
了理解水的變化與人類的關(guān)系。
【課前準(zhǔn)備】
課本、多媒體課件、生字卡片、圖片
【課時】
兩課時
《我是什么》第一課時教學(xué)設(shè)計
【教學(xué)過程】
一、情境激趣,初步感知:
1、游戲?qū)?/p>
師生一起做一個猜猜他是誰的游戲(老師描述班上一個學(xué)生的相貌,基本性格,讓其他學(xué)生猜一猜看是誰。
2、談話:
同學(xué)們,今天我們要認識一位像孫悟空一樣,也會多種變化
的新朋友,這位新朋友可有意思了,它不告訴我們它是誰?它說:“你們猜猜,我是什么?”(板書:我是什么)它到底是什么呢?我們一起學(xué)習(xí)30課就知道了(板書課題),大家一起讀課題。
。ㄔO(shè)計意圖:這樣設(shè)計可以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)知識的情趣,激發(fā)學(xué)生探究知識的欲望。從整體上感知了課文內(nèi)容,了解了課文大意。)
二、初讀課文:
1、自由讀課文。(要求:1讀準(zhǔn)字音,讀通句子;2標(biāo)出文章的自然段。3.課文中圈出的字要多讀幾遍。)
2、聰明的同學(xué)們,你們猜出這位新朋友是什么了嗎?
3、出示課件水娃娃,水娃娃與同學(xué)們見面,打招呼。
4、同學(xué)們自己練習(xí)讀一讀生字(出示字寶寶課件).
。1)你發(fā)現(xiàn)哪些字容易讀錯,需要提醒大家呢?
。2)學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀。
(重點指導(dǎo):1)三拼音“灌”“稼”。2)翹舌音“沖”“曬”“池”。3)讀準(zhǔn)音“溉”“淹””毀”“躁”“暴”。)
。4)大家交流自己的識字方法。
1)加一加:雨+包=雹 禾+家=稼 災(zāi) 器 沖
2)換一換:澡—躁 俺—淹 池—地 曬-灑
3)較難記字:灌、”毀、暴。溉、淹都與水有關(guān),暴可以用組詞的方法來記憶,毀,毀滅。莊稼一詞中“稼”讀輕聲。
(設(shè)計意圖:根據(jù)學(xué)生的實際,以學(xué)定教,突出難點指導(dǎo),避免面面俱到。)
。5)開火車檢測生字 (去掉拼音)
(5)學(xué)生讀詞語。
三、熟悉生字,朗讀課文
1、教師范讀課文,學(xué)生注意聽生字的音。
2、學(xué)生自讀課文。
(設(shè)計意圖:此環(huán)節(jié)使學(xué)生忘記了接下來是在學(xué)習(xí)課文,而是在了解朋友,接受朋友的考查,學(xué)生們便全身心投入學(xué)習(xí)。)
四、指導(dǎo)寫字:
1、出示“我會寫”中的“浮、黑、器、曬”等左右結(jié)構(gòu)的字。引導(dǎo)學(xué)生觀察這些字的特點,以及每個字在田字格中的位置。找出自己認為難寫的字。
2、教師范寫。邊寫邊強調(diào)重點。如:“曬”的第九筆是豎彎,不是豎彎鉤;以及"兩點水"和"三點水"在寫法上的異同。
3、教師巡視,師生共同評議。
六、作業(yè):
1、抄寫生字
2、熟讀課文
小學(xué)語文二年級上冊教學(xué)設(shè)計12
【教學(xué)目標(biāo)】
1、學(xué)會本課4個生字。理解由生字組成的詞語。
2、能正確流利、有感情地朗讀兒歌。
3、通過學(xué)習(xí)本課,進一步了解形聲字的構(gòu)字特點,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣,培養(yǎng)識字能力和熱愛祖國語言文字的思想感情。
【教學(xué)重、難點】
1、讓學(xué)生了解形聲字構(gòu)字的特點。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
生字卡片、詞語卡片、圖片、板畫、豆莢
【教學(xué)過程】
一、教學(xué)“包”字。
1、師:小朋友們,我們每天背著書包來上學(xué),書包是我們學(xué)習(xí)的好伴侶,你認識書包的“包”字嗎?
2.師:誰會讀?(出示字卡:包、書包)
(1)指名讀(2人);(2)齊讀
3、字音讀準(zhǔn)了,我們還得學(xué)會寫“包”字。(師在田字格中范寫“包”字:“包”字是半包圍結(jié)構(gòu)的字,在寫的時候我們先寫“丿”,再寫“ ”,折到橫中線后鉤,然后小小的“ ”,最后寫“ ”,尾巴要長長的,把上面包住。)(設(shè)計意圖:漢字的最大特點是表意性,教師要掌握漢字這一特點,就必須對生字認真研究分析,以字理為中心,體現(xiàn)漢字音、形、義的統(tǒng)一性。)
4、學(xué)生書空,描紅。
5、誰能用“包”字組詞?
。1)這就是與小朋友關(guān)系最密切的書包!(隨手展示幾個小朋友的書包,從顏色和圖案上夸:比如:喲,這是個紅色的小書包,上面還有可愛的卡通人物,XX肯定是個可愛的小朋友;黃色的小書包上還有美麗的公主,你肯定很愛漂亮。┏藭,大家知道還有什么包是用來裝東西的?(組詞:皮包、背包、挎包、拎包……)師表揚:大家說得對,這些都是裝東西的包。
。2)除了裝東西的包,這個包字還能組什么詞?(包子或者其他的一個吃的包)喲,你真是一個小饞貓,拿能吃的包還有很多,早餐我們吃的,比如……(例如:肉包、菜包、漢堡包、面包、小籠包……)
。3)師:新學(xué)期拿到新書,我們總要——(引導(dǎo)學(xué)生說出“包書”)這里的“包”表示動作,我們還可以包什么?(組詞:包粽子、包餃子、包餛飩……)
。4)師出示實物一包餅干,引說:這是——(一包餅干),我們還可以說一包?(一包瓜子、一包糖……)對,包還可以作為一個量詞。
。5)包字還是一個姓,就像覃老師姓覃一樣。
6、這個“包”字可神奇了,它可以作為一個表示讀音的基本字和許多偏旁組合在一起,形成一個新的字。請你們看看,你們認識這些偏旁嗎?(出示“饣、火、氵、艸”)指名讀,貼在黑板上。
(設(shè)計意圖:引導(dǎo)學(xué)生觀察,結(jié)合生活實際理解,有效提高識字效率,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。)
二、學(xué)習(xí)四個形聲字
1、現(xiàn)在我們就把這些部首和“包”這個基本字組合起來,看看能組成一個什么字?誰認識他們,誰讀得出來,我就請他做小老師。
。ㄔO(shè)計意圖:在教學(xué)中,教師注意引導(dǎo)學(xué)生在掌握了基本字以后,將這些知識運用到形聲字的學(xué)習(xí)中,從而掌握識字規(guī)律,解決漢字同音多、形異多等識字難的問題。)
。ㄒ来芜B線出示字卡:飽炮泡苞)小老師帶讀,齊讀。
2、講解、教學(xué)“飽”字
。1)、你們知道“飽”字的偏旁為什么是“饣”嗎?(把食物吃到肚子里,吃到一定程度,足夠了,就可以說是吃飽了,因為和食物有關(guān),所以它是“饣”)
。2)、(教師拿出課前準(zhǔn)備的豆莢)我們吃飽了肚子就又圓又鼓的,誰能從這些豆莢里面挑一個最飽滿的送給老師呢?(豆子長得圓滾滾的,擠滿了豆莢,我們就說它很“飽滿”)
。3)、(出示“飽滿”)飽滿不僅可以指果實,也可以指精神。小朋友們今天上課精神飽滿,肯動腦筋,發(fā)言積極。來,我們精神飽滿地把這個詞讀一遍。
。4)、“飽”字是生字,我們要寫好它。教寫“飽”字。(“飽”字是左右結(jié)構(gòu),左邊一個“饣”,右邊一個“包”,左窄右寬,最后一筆豎彎鉤從交叉點起筆,沿著豎中線寫)
(5)學(xué)生書空、描紅。
3、講解“炮“字
。1)、“火”加“包”組成“炮”字。炮是一種重型射擊武器,它在軍事領(lǐng)域上發(fā)揮著重要的作用。
。2)、你能說說“炮”為什么用“火”字旁?(因為古代的炮是裝火藥,用火點了引線發(fā)射的.,所以……)因此古代的炮也叫“火炮”。
。3)、(出示詞語“火炮”)指名讀,齊讀。
4、“飽”和“炮”兩個字中都有基本字“包”,表示字的讀音,當(dāng)加上不同的偏旁后,它們又分別表示著不同的字義。這種一邊表示讀音,一邊表示字義的字就叫形聲字。剛才我們這樣給基本字加偏旁組成新字的方法叫就叫形聲識字法。
5、黑板上的這首兒歌,能夠幫助大家輕松學(xué)號形聲字。我們一起讀一讀吧。(師帶讀、生齊讀)兒歌:形聲字好識記,音形義有聯(lián)系。聲旁幫助識字音,形旁幫助記字義。6、學(xué)會了形聲識字法,大家能不能自學(xué)接下來的這兩個形聲字呢?(四人小組討論交流,指名匯報)
。ㄔO(shè)計意圖:通過小組合作,自主探究,學(xué)生領(lǐng)悟到形聲字的構(gòu)字規(guī)律。教師憑借教材及時引申,進一步調(diào)動學(xué)生識字的積極性。自己獲得的學(xué)習(xí)成果,學(xué)生會永遠牢記在心。)
。1)自學(xué)“泡”字
生:“氵”加上“包”組成“泡”字,通常我們在(洗衣服時、雨點到水池里、用肥皂洗手、做游戲吹泡泡時……)因為都與水有關(guān),所以這個字用“氵”做偏旁。
師:教師相機指點學(xué)生說說泡泡的樣子。水泡飛起來了,有的大,有的小,在陽光下五彩繽紛,多可愛!讀詞語:“水泡”。(分小組讀)
師:今天我們班上來了一個小客人,它要和我們一起學(xué)寫字,看看它是誰?(小金魚、貼圖)
師:教寫“泡”字。(我們和小金魚一起把字寫好來)
生:書空,描紅。
(2)自學(xué)“苞”字。
生:“艸”加“包”組成“苞”,因為和花草植物有關(guān),所以是“艸”。
師:(出示圖片)指一指哪朵是花苞?對,沒有完全開放的花,我們叫它花苞。這兩朵荷花還沒有開放,我們就叫它荷花苞。我們還可以說這是含苞待放的荷花。(貼圖)
生:讀詞語“花苞”。(分男女生讀)
7.大家真了不起,已經(jīng)能夠運用形聲識字法自學(xué)生字了。只要大家熟記“聲旁幫助識字音,形旁幫助記字義!边@兩句兒歌,就一定能夠?qū)W好形聲字。8.其實,“包”字的朋友還不止這些,你們看。ǔ鍪尽鞍睘槁暸缘拇蟠謼l)你們課后可以查字典、問父母、問老師來認識這么多字,好嗎?(設(shè)計意圖:教材只是一種憑借,我們要教給學(xué)生的不僅僅是書本上的知識,更要讓他們學(xué)會學(xué)習(xí),感受到學(xué)習(xí)的樂趣,并主動承擔(dān)學(xué)習(xí)的責(zé)任。)8、請翻課本83頁,我們一起來讀一讀課文吧!(基本字,bao包,書包的包;包字加上草字頭,讀作苞,花苞的苞……)三、學(xué)習(xí)兒歌
1、經(jīng)過老師和同學(xué)們的合作,黑板上的這幅彩圖終于大功告成了。圖中這美麗的小池塘可真熱鬧!兩條魚兒在清澈見底池塘里自由的嬉戲,時不時還游到水面上吐泡泡,可有意思了!池塘里的一朵朵荷花美麗動人,有的已經(jīng)綻開了笑臉,有的還是含苞待放的小花苞,隨著微風(fēng)在池塘里擺動著身體。在我們課本83頁就有一首兒歌為我們描繪了這幅彩圖的美麗景象,看看書本里是怎么描繪的,請大家自由讀一讀吧。ㄉ杂勺x)
2、指名讀,師正音。
四、表情朗讀訓(xùn)練語感
1、看到小朋友這么愛學(xué)習(xí),荷花苞都咧嘴笑了,大家也對荷花苞咧嘴笑一笑!荷花苞是想讓我們美美地讀兒歌呢!(全班齊讀)
2、師拍手打節(jié)奏,全班跟著老師拍手,配上不同節(jié)奏讀兒歌。(讀三遍)
3、細心的你們能不能在這首兒歌中找出其它的形聲字呢?(吐荷花)表揚:祝賀你們,已經(jīng)和形聲字成了好朋友!
4、教學(xué)“吐”字。
5、老師悄悄告訴大家一個小秘密,我們想要讀好兒歌就一定要一邊讀一邊想那美麗的景色,加上動作就更有意思了!誰上來試一試?表演得真棒,送給你一個老師精心制作的小書簽,謝謝你精彩的表演,還有誰想來?(指名讀,加上動作表演讀。師點評)
6、小手如林,想讀的小朋友我們一起來。ㄈ嗯鋭幼餮葑x兒歌。)
師總結(jié):通過今天的學(xué)習(xí),我們認識了包字和他的朋友,在我們的生活中,如果我們留心觀察,善于思考,我們也會發(fā)現(xiàn)有些字擁有很多的朋友,只要我們大膽地想象,就能很快的認識他、記住他!希望三班的孩子們都能做一個生活中的有心人,這樣便能學(xué)到更多有意思的知識。
小學(xué)語文二年級上冊教學(xué)設(shè)計13
文章摘要:
本文章的主要內(nèi)容是關(guān)于小學(xué)語文二年級上冊識字2最新教案四_教學(xué)實錄_反思案例,歡迎您來閱讀并提出寶貴意見!
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、會認11個生字,會寫八個生字。
2、正確流利地朗讀課文,積累詞語體會詞語的節(jié)奏。
3、留心觀察校園生活,體會校園生活的多彩多姿。
重點:認字、寫字。正確流利地朗讀課文。
難點:積累詞語體會詞語的節(jié)奏,留心觀察校園生活,體會校園生活的多彩多姿。
第一課時
一、看圖引入:
1、學(xué)生觀看校園生活的圖,議一議,說說圖上都畫了什么?
2、說說自己的學(xué)校生活經(jīng)及自己的感受。
二、學(xué)習(xí)生字。
1、借助圖畫讀本課的詞語,畫出生字。
2、借助拼音讀準(zhǔn)字音,同桌互相糾正讀音。
3、檢查讀音,重點讀準(zhǔn)“琴”和多音字模。
4、學(xué)生在獨立思考的基礎(chǔ)上交流識字經(jīng)驗?偨Y(jié)識字方法。
三、看圖讀詞。
1、小組合作學(xué)習(xí),找一找哪些詞語在圖畫中能找到,再讀一讀。
2、哪些詞語是圖畫中沒有的?找出來讀一讀。
3、再次練讀詞語,展示:喜歡讀哪一行就讀哪一行。
4、比賽讀,看誰讀得最好。
四、指導(dǎo)書寫
1、學(xué)生觀察田字格中的范字,然后描紅。
2、教師范寫,學(xué)生臨寫:
胡:左高右低,左右寬乍基本相等。
戲:左窄右寬,左短右長,又的捺變點。
鋼;金字旁的起筆不要超過第二橫。
第二課時
一、復(fù)習(xí)字詞
1、自已讀詞語,如有不會的可以向同學(xué)請教。
2、指名讀詞語,看誰讀得準(zhǔn)確讀得有感情。
3、檢查學(xué)生認讀詞語的`情況。
二、誦讀詞語
1、教師范讀。
2、學(xué)生評說老師的范讀,教師提示從以下兩個方面:要邊讀邊想象,讀每個詞語都要讀出一個畫面來。要讀出詞語的韻律來。
3、學(xué)生有滋有味地練讀詞語。指名讀第一行詞語,相機評議,最后齊讀。
4、自主讀后三行詞語,邊讀邊做動作體會。指名讀,喜歡讀哪行就讀哪行,學(xué)生讀后可提問;你仿佛看到了什么?你為什么喜歡這個詞語?為什么要這樣讀?
5、男女生比賽讀。
三、指導(dǎo)寫字。
1、學(xué)生觀察描紅。
2、教師范寫學(xué)生臨寫。
觀;左窄右寬,左短右長,左邊又字捺變點,右邊見字的“撇”不宜太長,豎彎鉤要舒展開。
彈:左窄右寬,左右相等長。
琴:上邊的兩個王字要扁一點,下面的人字要舒展開。
養(yǎng):中間的豎撇要一筆寫成。
四、讀讀說說
學(xué)生先讀一讀課后的題目的意思,再來個生字開花。比一比,誰說得好,說得多,從理解詞語中積累詞語。
五、實踐拓展
學(xué)校還有哪些活動?把知道的說給同學(xué)聽。
內(nèi)容概括:這篇介紹了關(guān)于小學(xué)語文二年級上冊《識字2》教學(xué)設(shè)計四,二上識字2,希望對你有幫助!
小學(xué)語文二年級上冊教學(xué)設(shè)計14
【教學(xué)過程】
一、 復(fù)習(xí)
1)詞語:漂浮 灌溉 災(zāi)害 機器 電器 樂器
沖毀 毀壞 毀滅 暴躁 風(fēng)暴 暴風(fēng)雪
2)我會認:浮 灌、溉 、災(zāi)、器 、毀、躁、暴、淹、稼、雹
。ㄔO(shè)計意圖:通過整體的回顧能更好的和第一課時相銜接。給學(xué)生充分地時間自讀感悟。)
二、學(xué)習(xí)課文
。1)學(xué)習(xí)水的變化:
1、學(xué)習(xí)描寫“汽”和“云”的句子。
1)談話導(dǎo)入:水娃娃呀就像孫悟空,本領(lǐng)可大了,有變身術(shù),現(xiàn)在請小朋友們輕輕地捧起書自由讀課文。(學(xué)生自由讀課文)
2)水娃娃有變身術(shù)的本領(lǐng),那它首先會變成什么呢?指名說,生回答。
板書:汽
3)出示句子:我會變。太陽一曬,我就變成汽。指名讀、齊讀。
4)師述:接著水娃娃又變成了什么?
生回答。板書:云
課件演示“水——汽——云”的過程。
演示中師解:太陽公公出來了,水娃娃變成了汽,升到空中,多么小的點兒啊,我們幾乎看不見他們了,他們往上跑啊跑,漸漸地又聚到了一起,終于,他們在高高的空中連成一片,成了可愛的云娃娃。風(fēng)兒吹,云娃娃飄啊飄……
5)出示句子讀一讀:升到天空,我又變成無數(shù)極小極小的點兒,連成一片,在空中飄浮。小組讀。
6)我喜歡變云(師范讀),還有哪滴小水珠也喜歡變“云”?(指名2個學(xué)生讀,評價)
7)現(xiàn)在水娃娃都變成了“云”,云娃娃可喜歡打扮自己了,那它們穿什么樣的衣服來打扮自己呢?
出示句子讀一讀:有時候我穿著白衣服,有時候我穿著黑衣服,早晨和傍晚我又把紅袍披在身上。
8)課件展示不同顏色的云。
9)師述:它們穿上了白衣服,人們就叫它們什么呀?生答。(——白云;那穿上黑衣服的時候人們叫它們——烏云;早晨的時候人們叫它們——朝霞;傍晚的時候人們又叫它們——晚霞。)
10)師述:不同時間,云娃娃穿上不同顏色的衣服,這多有意思。《嗝瓷衿姘。】吹竭@么多漂亮的衣服,喜歡嗎? 誰能帶著這種喜歡再美美地讀一讀這段?指名讀、全班齊讀。
。ㄔO(shè)計意圖:此環(huán)節(jié)的設(shè)計要讓學(xué)生充分相信學(xué)習(xí),引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、探究、自主學(xué)習(xí)。發(fā)揮教師在教學(xué)中的組織者、合作者、促進者的作用。培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解的能力,合作學(xué)習(xí)及主動探究的意識。)
2、學(xué)習(xí)寫“雨”、“雹”、“雪”的句子。
1)師述:飄浮在天空中的云娃娃也會變呢,它又會變成什么呢?
生說:(有時變成雨,……有時變成雹子,……有時變成雪。)
板書——雨 雹子 雪)
2)師述:當(dāng)變成 “雨”的時候,水娃娃又是怎樣從天上下來的?
生答:(我在空中飄浮著,碰到冷風(fēng),就變成水珠落下來。)
3)出示句子讀一讀:我在空中飄浮著,碰到冷風(fēng),就變成水珠落下來。人們就管我叫“雨”。齊讀。
4)師述:原來水娃娃變成了“雨”是落下來的,那雨落在哪兒了呀?
這個“落”字用得多好。∧牡涡∮挈c兒來讀一讀這句話?
5)出示句子讀一讀:有時候我變成小硬球打下來,人們就管我叫“雹子”。指名讀。
6)師述:水娃娃變成了“雹子”又是怎樣從天上下來的呢?
生答。請男孩子演示動作詞“打”。
7)出示句子讀一讀:到了冬天,我變成小花朵飄下來,人們又管我叫“雪”。賽讀。
8)師述:可到了冬天,水娃娃又能變成小花朵從天空中飄下來。雪花可溫柔了,它飄下來像什么呀?
生答,請女孩演示“飄”的動作。
9)讓我們想象小雨妹妹、雹子大哥、雪花娃娃各自從天上落下來的樣子,配上動作美美地讀一讀這段吧。ū硌葑x)看看哪個小朋友最有演員天賦。
。10)課件出示整段話:我在空中飄浮著,碰到冷風(fēng),就變成水珠( 落 )下來。人們就管我叫“雨”。有時候我變成小硬球( 打 )下來,人們就管我叫“雹子”。到了冬天,我變成小花朵( 飄 )下來,人們又管我叫“雪”。
。ㄕn件出示:落、打、飄)——填空
同桌互讀,指名讀,齊讀。
(設(shè)計意圖:讓學(xué)生充分地讀,讀中思,讀中悟。尤其是抓住重點的詞句通過有感情的朗讀,加深了學(xué)生對課文語言的內(nèi)化。)
3、說說水的家。
1)師述:水娃娃們有這么多的變化,真是太神奇了。那水娃娃的家在哪里。克鼈儠诩依锔尚┦裁窗?(睡覺、散步、奔跑、跳舞、唱歌、開大會)(課件出示)
2)師述: 水娃娃的生活真是豐富多彩。
3)指導(dǎo)朗讀。感受水的變化。
。ㄔO(shè)計意圖:使用課件充分創(chuàng)設(shè)情境,把學(xué)生帶入特定的.情境中,有效地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和情感體驗,尊重學(xué)生的獨特體驗和感受,并通過多次不同層次地讀,讓學(xué)生自己接觸語言材料,用他們自己對課文的感悟取代教師的講解和分析。)
4、說說水的脾氣。
。1)師述:“聽說水娃娃的脾氣有點怪,它們的脾氣是怎樣的?
。2)出示課件:有時候我很溫和,有時候我很暴躁。齊讀。
1)水娃娃的溫和和暴躁分別體現(xiàn)在哪些方面呢?指名說。
2) 水娃娃還會做哪些好事,哪些壞事?指名說。
(3) 分角色朗讀。(女生讀溫和的水娃娃,男生讀暴躁的水娃娃。)(設(shè)計意圖:這樣的設(shè)想是讓學(xué)生充分相信學(xué)習(xí),引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、探究、自主學(xué)習(xí)。發(fā)揮教師在教學(xué)中的組織者、合作者、促進者的作用。培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解的能力,合作學(xué)習(xí)及主動探究的意識。)
。4)師述:你看水娃娃脾氣暴躁的時候,(課件出示)洪水泛濫沖垮了房屋、淹沒了莊稼,看這些自然災(zāi)害,真令人心痛!
。5)我們的人們?yōu)榱俗屗嘧龊檬,少做壞事,想出了種種辦法,你們知道有些什么好辦法嗎?(小組討論)。(如何保護水資源,如:節(jié)約用水;植樹造林,預(yù)防水土流失;處理污水;不傾倒垃圾......)
6)師述:看來呀,還是人類的本領(lǐng)最大,讓水能聽從人的安排,為人類造福。
。ㄔO(shè)計意圖:延伸課文內(nèi)容,讓學(xué)生展開豐富的想象,發(fā)展學(xué)生思維,培養(yǎng)學(xué)生想象能力。)
三、小結(jié):今天,我們結(jié)識了“水”這位好朋友,在生活中,我們天天離不開水,它是生命之源,沒有水,就沒有美麗、可愛的世界,讓我們用實際行動,保護水資源,做一名節(jié)水小衛(wèi)士。
四、布置作業(yè)
1、 你在生活中看到過水在變嗎?找一找這樣的例子。
2、搜集有關(guān)水的資料。
3、水是生命的搖籃,如果你是一滴水,你最想做什么?
五、板書
30 我是什么
汽————→ 云
↑ ↙ ↓ ↘
水 雨 雹 雪
小學(xué)語文二年級上冊教學(xué)設(shè)計15
【教學(xué)目標(biāo)】
1.認識7個生字。會寫8個字。
2.正確、流利、有感情地朗讀,體會文中作者對祖國的熱愛之情。
【教學(xué)時數(shù)】 2課時 第一課時
一、導(dǎo)入:
1.十月一日,這是一個特殊的日子,是一個閃閃發(fā)光的日子。1949年的這一天,整個中華大地沸騰了,整個世界震動了。一個激動和豪邁的聲音響徹全球:“中華人民共和國中央人民政府成立了!中國人民從此站起來了!”萬眾歡呼,禮炮齊鳴,五星紅旗冉冉升起。雄壯的《義勇軍進行曲》是革命先輩的吶喊,也是新中國前進的號角。多少人浴血奮戰(zhàn),多少人赴湯蹈火,為的就是這一刻的到來!從此,每年的十月一日,我們都要為偉大的祖國媽媽慶祝生日。每當(dāng)這個時候,我們就會想起長眠地下的革命先烈,想起新中國走過的路和將要走的路。
2.明天又是祖國的生日了,小朋友們會怎么慶祝呢,讓我們一起來看一看吧,板書《歡慶》
二、初讀體會
1.自由讀課文,畫出生字,并把課文讀正確,讀流利。
2.把生字拼讀幾遍。
3.出示詞語:歡慶、獻上、旗幟、潔白、奏起、樂曲、十三億,學(xué)生自讀正音,指名讀,男女生比賽讀。
4.范讀課文,學(xué)生說說聽后的感受。
三、朗讀感悟:
1.學(xué)生自由輕聲讀課文,劃出自已喜愛的句子讀給小伙伴聽。
2.展示讀:學(xué)生愿讀哪句就讀哪句,檢查是否讀得正確。
3.賞讀課文:讀讀你喜歡的詩句,并說說為什么喜歡它。在學(xué)生說時進行指導(dǎo)。朗讀本詩,要掌握好歡樂、喜慶的基調(diào),用熱烈奔放、激情滿懷的聲音,表現(xiàn)出對祖國的無限熱愛之情。讀開頭四句,速度稍慢,聲音不要太高,要帶著想象讀,讀出韻律感。然后突出“十三億”,并用稍快的速度讀“歡慶這美好的日子”,緊接著提高聲音重讀“十月一日”,最后適當(dāng)放慢速度,用深情的聲音讀“祖國媽媽的生日”。
4.讀、議課文。
。1)出示課件(歡慶場面),引導(dǎo)觀察:圖中畫了哪些地方的景物?十三億孩子歡慶這美好的日子是什么日子?用課文中的句子或自己的話說一說。
。2)讀前面四行,可讓學(xué)生說說從詩句中體會到什么。還可讓學(xué)生根據(jù)自己的感受和想象,說說作者為什么說楓林舉起的`是“火紅的旗幟”?大海奏的是什么樂曲?讀后面四行,想想為什么說十月一日是個“美好的日子”。
5.有感情地朗讀全文。
四、實踐活動
1.搜集歌頌祖國的歌曲,讀一讀歌詞,唱一唱歌。
2.用楓葉或彩色紙做一張慶國慶的書簽,或者畫一張畫。 第二課時
一、導(dǎo)入:
1.小組展示自已送給祖國媽媽的禮物,互相交流,互相學(xué)習(xí)。
2.馬上要到國慶節(jié)了,我們一起來《歡慶》。
二、再讀入情
1.讓學(xué)生看圖找句,練習(xí)朗讀。老師借圖指導(dǎo)。
2.指名讀,學(xué)生評,互相讀、互相評,直到背誦。
3.看圖自由輕聲地背誦,指名背誦。
三、識字。
1.出示生字,給生字找朋友,看誰找得多。
2.介紹經(jīng)驗識字:
加一加:大——慶只——幟南——獻 編兒歌
四、指導(dǎo)寫字:
1.找出左右結(jié)構(gòu)的字,引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)左右結(jié)構(gòu)的字有什么特點。
2.教師范寫,有重點地指導(dǎo)。 “潔”字右上是“士”不是“土”; “祖”字是示字旁,不是衣字旁; “旗”字右下的“其”中間是兩橫;
“億”右邊的“乙”字折筆處應(yīng)盡量向左,彎筆要盡量舒展;
“曲”字的“口”應(yīng)寫得扁些,兩豎起筆處應(yīng)該錯落有致——左低右高; “慶”字廣字旁的橫不宜太長,“大”的撇一定要寫成“豎撇”,捺盡量向右伸展。 【教學(xué)反思】
本詩的朗讀教學(xué)重在掌握好歡樂、喜慶的基調(diào),用熱烈奔放、激情滿懷的朗讀,表現(xiàn)出對祖國的無限熱愛之情。怎么樣才能讓孩子們有朗讀的興趣,產(chǎn)生朗讀的激情呢?在教學(xué)時,除了讓孩子們看生動的影音資料外,老師進行示范朗讀外,我設(shè)計了讓學(xué)生進行詩朗誦。進行分工合作,排演朗誦的方式吸引學(xué)生。 首先,我讓學(xué)生進行練習(xí),先達到熟練,流利在此基礎(chǔ)上,才請了四位朗讀較好的學(xué)生上臺,分給他們一人一句朗讀的任務(wù),然后最后四句則是齊讀。在各自明白了自己的朗讀任務(wù)之后,我組織小組合作形式進行本詩的朗誦。讓更多的學(xué)生體驗到朗讀的快樂。
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