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小學(xué)二年級上冊語文《風(fēng)》教學(xué)設(shè)計
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教學(xué)設(shè)計,借助教學(xué)設(shè)計可以促進我們快速成長,使教學(xué)工作更加科學(xué)化。我們該怎么去寫教學(xué)設(shè)計呢?以下是小編整理的小學(xué)二年級上冊語文《風(fēng)》教學(xué)設(shè)計,希望對大家有所幫助。
小學(xué)二年級上冊語文《風(fēng)》教學(xué)設(shè)計1
教學(xué)目的要求:
1、 知識與技能:
1) 認(rèn)讀4個生字。書寫4個生字。
2) 正確、流利、有感情地朗讀古詩,背誦古詩。
3) 體會風(fēng)的奇妙。
2、 過程與方法:
1) 通過形象的課件了解風(fēng)的無形與奇妙。
2) 通過朗讀、背誦體會風(fēng)的美好。
3、 情感態(tài)度價值觀:
培養(yǎng)認(rèn)識自然、熱愛自然的情感。
教學(xué)重、難點:
1、 認(rèn)讀4個生字。書寫4個生字。
2、 正確、流利、有感情地朗讀古詩,背誦古詩。
教學(xué)時間安排: 一課時。
教具準(zhǔn)備:
有關(guān)風(fēng)的聲音及課件。
教學(xué)設(shè)計:
一、 激趣導(dǎo)入:
1、 師:今天老師要考考小朋友們的耳朵靈不靈(放的聲音)。
2、 師:是什么聲音?(風(fēng))同學(xué)們的耳朵真靈!今天我們就來學(xué)習(xí)一首唐代詩人李喬寫的古詩《風(fēng)》。(板題:風(fēng))
二、 初讀古詩,整體感知。
。ㄕn件出示古詩)師:先請同學(xué)們一起來欣賞一下整首詩的朗讀,注意你預(yù)習(xí)時讀不準(zhǔn)的字音。
過度:同學(xué)們想不想自己學(xué)會朗讀這首古詩。(想)那首先得過了生字這一關(guān)。
三、學(xué)習(xí)生字。
1、自由輕聲地讀古詩,要求:
1) 畫出生字,多讀幾遍,讀準(zhǔn)字音。
2) 把古詩讀通順。
2、出示生字,自由讀。
3、指名讀,正音。
4、 開火車檢查字音。
5、 齊讀。
四、出示古詩測讀。
1. 自由讀詩,讀通順。
2. 指名讀。
3. 開火車接讀。
4. 齊讀。
五、學(xué)習(xí)古詩。
過度:同學(xué)們的古詩讀得如此的好,想不想知道每一句到底描繪了怎樣的景物?(想)那趕快讀詩吧!
1、自由讀,思考:你讀懂了什么?還有什么疑難問題?
2、學(xué)生匯報。(根據(jù)學(xué)生的回答相機出示課件理解。)
3、朗讀、背誦古詩。
1) 同桌互讀古詩,說說你最喜歡哪一句,并讀一讀。
☆ 自由讀。
☆ 指名讀(出示課件讓學(xué)生在情景中找到感覺)。
☆ 評。
☆ 有感情地齊讀。
2)背誦古詩。
☆ 自由背。
☆ 指名背。
☆ 分男女生有感情地背。
解落三秋葉——稍快、高
能開二月花——慢、柔
過江千尺浪——快、高
入竹萬竿斜——后三個字一點一頓
☆ 齊背。
六、小結(jié)
師:這首小詩描繪了刮風(fēng)時景物的變化。題目是“風(fēng)”,全詩無一“風(fēng)”字,但每一句說的又都是風(fēng):風(fēng)可以把秋天的'樹葉吹落,可以使春天的花開放,可以在江面掀起千尺浪,可以鉆進竹林,讓竹子歪斜。
七、拓展思維:
1. 仿說:
過度:那么同學(xué)們能不能也試著說一說“風(fēng)”在哪兒?
。ㄕn件出示“我們知道”)生自由說,指名說。
2、積累詩詞:
過度:同學(xué)們真是細(xì)心觀察的小朋友。老師今天老師還給同學(xué)們帶來了幾首描寫“風(fēng)”的詩歌,想不想聽一聽,讀一讀?(課件分別出示《東風(fēng)忙》、《風(fēng)》、《詠柳》,師生讀。)
《東風(fēng)忙》
春風(fēng)春風(fēng),忙東忙西。
去化積雪,去溶冰河。
去發(fā)綠葉,去吹風(fēng)箏。
看它沒影,聽它有聲。
《風(fēng)》
春天里,東風(fēng)多,
吹來燕子做新窩。
夏天里,南風(fēng)多,
吹得太陽象火盆。
秋天里,西風(fēng)多,
吹熟莊稼吹熟果。
冬天里,北風(fēng)多,
吹得雪花紛紛落。
詠柳
碧玉壯成一樹高,
萬條垂下綠絲絳。
不知細(xì)葉誰裁出,
二月春風(fēng)似剪刀。
八、總結(jié):風(fēng)真呀!(板書:神奇)
九、指導(dǎo)書寫。
1、 讀一讀生字。
2、 你認(rèn)為什么字應(yīng)該注意?(強調(diào)“解”的寫法)
十、作業(yè):
1、背誦古詩。
2、書寫生字。
板書設(shè)計:
落——葉
風(fēng) 開——花 奇妙
掀——浪
斜——竹
小學(xué)二年級上冊語文《風(fēng)》教學(xué)設(shè)計2
一、板書導(dǎo)入,揭示課題
今天,讓我們一起學(xué)習(xí)一篇關(guān)于風(fēng)的課文,看看小作者從哪里感受到風(fēng)娃娃的?(板書:風(fēng))齊讀課題。
引導(dǎo)學(xué)生用“風(fēng)”一字組多詞。
二、初讀課文,感知內(nèi)容
1、用自己喜歡的方式朗讀課文,要注意讀準(zhǔn)字音、讀通句子。邊讀邊想:小作者從哪里感受到風(fēng)娃娃的?
2、集體交流,指名說說。
。1)從樹葉顫動可以感受到風(fēng)來了。(板書出示)
①生讀第一小節(jié),引導(dǎo)樹葉“顫動”會是什么樣的?(用身體的動作幫助理解“顫動”的意思。)
、跇淙~輕輕地顫動,風(fēng)大嗎?
、邸皹淙~顫動”像是在和我們干什么呢?
、荦R讀此節(jié)。
。2)從林木點頭可以感受到風(fēng)來了。(板書出示)
、偕x第二小節(jié),樹枝在微微點頭,怎樣才算微微點頭呢?
②假如你們現(xiàn)在變成了這片樹林,風(fēng)兒輕輕吹來,師邊用手勢做風(fēng)的動作邊敘述:呼呼,風(fēng)來了。小朋友身體擺動。問:你們現(xiàn)在該怎么做?又有什么感受?(理解風(fēng)大了些)。
、廴羯鸩怀,師引導(dǎo):風(fēng)娃娃跟剛才比,有什么不一樣?
、芊帜信瑢W(xué)比賽讀這一節(jié),男同學(xué)讀時女同學(xué)表演,然后交換角色。
(3)從河水起波可以感受到風(fēng)來了。(板書出示)
、偕x第三小節(jié),想象一下,風(fēng)會和水做什么游戲呢?
、谶@一小節(jié)又該怎樣讀的更好,老師邊讀邊用手勢做動作。
、巯矚g這一小節(jié)的同學(xué)站起來邊做動作邊讀。
3、小結(jié):哇!小作者真細(xì)心呀!他從樹葉顫動、林木點頭、河水起波感受到風(fēng)來了。
4、那!跟著老師,我們也一起去感受下風(fēng),開開心心地讀一讀全詩吧!
三、細(xì)讀課文,交流感悟
1、找共同點:把三節(jié)中相同的語句用“”勾畫出來
。▽W(xué)生觀察匯報,課件出示)
、倜總小節(jié)的第一句話是相同的。
。ㄉx,課件顯示:“誰也沒有看見過風(fēng),不用說我和你了。”齊讀此句。)
(理解“誰”就是指“任何人”。風(fēng)沒有顏色,沒有形狀,沒有味道,你、我、他,大家都沒有看見過。風(fēng)太神秘了!生再齊讀此句。)
、谙嗤倪有“但是……的時候”“我們知道風(fēng)……了”等詞句。
2、師生合作讀課文。(老師讀每節(jié)相同的`,學(xué)生讀每節(jié)不同的。)
3、師小結(jié):風(fēng)看不見,摸不著,但是我們卻從樹葉顫動、林木點頭、河水起波的時候感覺到風(fēng)來了,你還從哪些地方感受到風(fēng)?。
手中的筆給他們寫信吧。ㄕn件出示課文中的森警所處的位置,及他們詳細(xì)的通訊地址。)
四、拓展訓(xùn)練,引導(dǎo)創(chuàng)編
1、找找我們身邊哪些地方感受到風(fēng)?
。◣熒涣,出示板書)
2、聯(lián)系生活當(dāng)中風(fēng)無處不在,師生一起觀看課件。
3、爭當(dāng)小小詩人,學(xué)生續(xù)編詩歌。
出示句式:
誰也沒有看見過風(fēng),不用說我和你了。
但是的時候,我們知道風(fēng)了。
。ㄒ裕和瑢W(xué)們,這首詩歌這么美,可惜太短了。老師給它續(xù)編了一節(jié),你們看行嗎?“誰也沒有看見過風(fēng),不用說我和你了。但是地上落葉悄悄飛舞的時候,我們知道風(fēng)在掃地了!蓖瑢W(xué)們,行嗎?你們能不能也像老師這樣來編一編呢?)
4、相機展示作品,師生評價修改。
板書展示:
樹葉、顫動、在、那兒
林木、點頭、風(fēng)、正、走過
河水、起波、來、游戲
小學(xué)二年級上冊語文《風(fēng)》教學(xué)設(shè)計3
教學(xué)目標(biāo)
1、運用綜合識字的方法,認(rèn)識本課生字。
2、理解課文內(nèi)容,體會詩中情感,落實感情朗讀,練習(xí)背誦課文。
3、續(xù)編小詩,初步感知風(fēng)的特性,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和創(chuàng)編能力。
教學(xué)重點
1、會認(rèn)本課生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
教學(xué)難點
1、讓學(xué)生了解風(fēng)雖然看不到,卻能通過身邊的事物感受到風(fēng)的存在。
2、續(xù)編小詩。
教具準(zhǔn)備:生字卡片、感知風(fēng)的圖片
課時安排:2課時
教學(xué)過程
第一課時
一、導(dǎo)入新課,揭示課題
同學(xué)們,喜歡猜謎嗎?老師為大家?guī)砹艘粋謎語:看不見,摸不著,小草見它彎腰,小花見它搖頭,小樹見它招手,云兒見它就跑。它是什么?
。ǔ鍪菊n題)
風(fēng)就在你我身邊,可是,我們看不見,摸不著,也抓不住。大家想知道它在哪,在干什么嗎?
二、初讀感知
1、初讀課文
跟老師一起走進詩中,我們就會知道答案。請同學(xué)們小耳朵認(rèn)真聽,小眼睛認(rèn)真看,找一找風(fēng)在哪兒。(課件播放風(fēng)吹葉動的情景,并配有風(fēng)聲的悠揚音樂,師范讀課文。要求學(xué)生看畫面傾聽)
想自己走入文中去了解風(fēng)嗎?(自己認(rèn)真地把詩歌讀一讀,用自己喜歡的方式解決生字。)
。ㄗ挚ㄌ诤诎迳希侯潉印Ⅻc頭、起波、游戲)
2、檢查字詞。(顫動、起波、游戲)
看大家專注的神情,我就知道你們讀書非常認(rèn)真。和文中的生字交上朋友了嗎?(同桌互相檢查生字認(rèn)讀情況。)
愿意接受老師的挑戰(zhàn)嗎?(字卡)(懂得的就大聲地讀出來。開火車讀)
真棒,下面咱們加大難度,誰有勇氣起來讀讀課文?(指名三人接讀詩歌。)
表揚讀得好的同學(xué),糾正存在的讀音問題。
三、感知課文,體會風(fēng)就在我們身邊
。ㄒ唬┕串嬅鑼戯L(fēng)的句子
同學(xué)們,你們讀得又響亮又好聽。風(fēng)娃娃說,你們一定能在文中找到我藏在什么地方。請大家拿起筆,看一看,課文哪些句子,讓我們知道風(fēng)就在我們的身邊,請用“——”畫出來。(畫一畫,反饋。)
(二)師生合作讀,找風(fēng)。
1、老師也想和你們讀讀課文,我一邊讀一邊提出問題,你們用詩中的句子來回答我。
2、誰也沒有看見過風(fēng),不用說我和你了。風(fēng)在哪兒呢?
3、誰也沒有看見過風(fēng),不用說我和你了。你們看見風(fēng)了嗎?
4、誰也沒有看見過風(fēng),不用說我和你了。你們能感受到風(fēng)嗎?
5、小結(jié):是啊,誰也沒有看見過風(fēng),但是風(fēng)就在我們的身邊。
。ㄈ⿲W(xué)生匯報。細(xì)讀課文,知道怎樣能感受到風(fēng)
1、三節(jié)小詩中,你最喜歡哪一處的風(fēng),先美美地讀一讀,再說說你的為什么喜歡。
2、學(xué)生匯報,相機指導(dǎo)。
第一節(jié):
(1)但是樹葉顫動的時候,我們知道風(fēng)在那兒了。
(2)學(xué)生質(zhì)疑(預(yù)設(shè):什么叫顫動?)
解決方法一:換詞法:抖動
解決方法二:同學(xué)們,快伸出你的雙手,這就是一片一片的'小樹葉,風(fēng)來了,小樹葉在枝頭什么樣?(學(xué)生的小手動了起來)哦,一片片樹葉在風(fēng)中微微地、不停地動起來了,這就是顫動。
。3)綠綠的樹葉被風(fēng)吹得輕輕地跳起舞來,誰能讀出來?
。4)看來,每個人對課文有不同的感受,所以朗讀的味兒也各不相同。請大家?guī)е约旱母惺茉倜烂赖刈x一遍。
第二節(jié):
(1)林木點頭的時候,我們知道風(fēng)正走過了。
。2)想想什么意思,怎么才能讀好?
。3)你們看,林木正在向你們微微點頭(放課件),就好像——?把你的想象送到句子中說一說。(出示課件:林木微微點頭的時候,就好像_________________)
。4)林木微微點頭什么樣?你能讀出來嗎?同桌互相讀一讀。(同桌互讀)
。5)誰愿意推薦一位同學(xué)讀一讀?(生推薦讀)
第三節(jié):
(1)誰再來說說從哪兒感受到了風(fēng)?
。2)你從這找到了風(fēng)(投影:平靜的水面,微微泛起了波紋。這就是我們書上說的——河水泛起波紋。
(3)再看(投影:波浪)一樣么?
。4)波浪的力度比較大,可是這里呢,風(fēng)不急,是微風(fēng)。所以這里要讀得怎么樣?誰會讀?(指名讀,示范讀,跟著讀)
。5)小手動一動,扮演風(fēng)兒隨著老師的敘述跟河水做游戲。
風(fēng)兒風(fēng)兒悄悄地來了……
風(fēng)兒風(fēng)兒輕輕吹……
風(fēng)兒風(fēng)兒大起來了……
同學(xué)們,風(fēng)會和我們玩快樂的游戲,所以我們讀這句的時候,心情是快樂——(快樂的)。大家試著帶著快樂的心情來最后一句。(如果學(xué)生不理想,教師可以范讀:老師可以讀得更快樂。……像我這樣讀,好嗎
四、指導(dǎo)背誦。
五、激發(fā)想象,拓展延伸
1、你們背得這么好,把風(fēng)也吸引來了?炜,它來到了哪兒?(課件出示1幅動態(tài)圖蒲公英)
誰也沒有見過風(fēng),不要說你和我了。
但是()的時候,我們知道風(fēng)()。
2、真沒想到,我們班的同學(xué)也會寫詩。
請你也來當(dāng)回小詩人,選擇圖上的內(nèi)容或者發(fā)揮你的想象和同桌練習(xí)說一說。(課件出示“風(fēng)車轉(zhuǎn)動、紅旗飄動”圖及句子)
3、走出教室,找一找風(fēng)在哪里。
第二課時
指導(dǎo)生字書寫
1、朗讀課文。
2、你認(rèn)為本課生字中哪個字你會寫了?如果會寫,請到前邊來教一教大家。
學(xué)生書寫,注意筆順,怎樣把字寫好。
3、你認(rèn)為哪個字不容易寫好或?qū)懖缓媚兀?/p>
4、教師指導(dǎo)重點字:過,半包圍結(jié)構(gòu),先寫“寸“后寫偏旁,捺要長一些等。
5、“說”為左右結(jié)構(gòu),但書寫時,要左窄右寬,帶這個偏旁的字有()。
作業(yè)設(shè)計:
小畫家:畫風(fēng)
小作家:創(chuàng)編有關(guān)風(fēng)的詩句
搜集能手:搜集有關(guān)風(fēng)的詩句
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