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    《雨鈴鐺》教學(xué)設(shè)計

    時間:2023-12-22 11:55:33 教學(xué)設(shè)計 我要投稿
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    《雨鈴鐺》教學(xué)設(shè)計

      作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師,往往需要進(jìn)行教學(xué)設(shè)計編寫工作,借助教學(xué)設(shè)計可使學(xué)生在單位時間內(nèi)能夠?qū)W到更多的知識。那么你有了解過教學(xué)設(shè)計嗎?以下是小編整理的《雨鈴鐺》教學(xué)設(shè)計,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

    《雨鈴鐺》教學(xué)設(shè)計

    《雨鈴鐺》教學(xué)設(shè)計1

      教材分析:

      《雨鈴鐺》是北師大版教材下冊第10單元中的一篇富有兒童情趣的詩歌。詩歌采用簡潔、生動而充滿童真的語言和擬人化的手法,通過描寫雨的聲、形讓學(xué)生感受詩歌的美、感受大自然的美;培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、親近大自然的感情,激發(fā)他們探索自然的興趣!墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》的課程總目標(biāo)中提出在發(fā)展學(xué)生語言能力的同時,發(fā)展思維能力、激發(fā)想像力和創(chuàng)造潛能。據(jù)此,教學(xué)中,教師在引導(dǎo)學(xué)生感受詩歌意境美、語言美的基礎(chǔ)上,以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力為宗旨,進(jìn)行教學(xué)設(shè)計。

      教學(xué)目標(biāo):

      1、認(rèn)識課文中的“鈴鐺”等11個生字。繼續(xù)練習(xí)運(yùn)用“口字旁”、“提手旁”等常用偏旁識字。

      2、能按照筆順在田字格中正確規(guī)范書寫“雨”等7個生字。

      3、正確流利有感情地朗讀課文,背誦課文,使學(xué)生在情境和語言文字中受到熏陶,培養(yǎng)熱愛大自然,親近大自然的感情。

      4、能夠想象春景,根據(jù)課文句式試編兒歌,體會兒歌的韻律美,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新、想象能力。

      教學(xué)重點(diǎn):

      認(rèn)識課文中的“鈴鐺”等11個生字。繼續(xù)練習(xí)運(yùn)用“口字旁”、“提手旁”等常用偏旁識字。

      教學(xué)難點(diǎn):

      能夠想象春景,根據(jù)課文句式試編兒歌,體會兒歌的韻律美,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新、想象能力。

      教學(xué)課時:

      1課時

      教具準(zhǔn)備:

      生字卡片、多媒體課件、貼圖

      板書設(shè)計:

      一、謎語導(dǎo)入

      1. 今天老師給你帶個謎語,“千條線,萬條線,落到水里看不見”。猜猜是什么是什么?(雨)

      2. 板書“雨”誰能用這個字組詞?生(大雨、小雨、毛毛雨、雨傘,雨衣、暴雨、雷雨。)

      3. 老師也組了一個詞是"雨鈴鐺"。板書“鈴鐺”這就是我們今天要學(xué)習(xí)的課文,一起讀讀課題(雨鈴鐺)

      二、新授

      (一)初讀課文,隨文識字

      1.質(zhì)疑

      你看到“雨鈴鐺”這個題目,會有什么疑問?

     。ㄊ裁词怯赈忚K?雨鈴鐺什么樣?為什么說雨鈴鐺……)

      2.自讀課文,字音準(zhǔn)確,讀準(zhǔn)課文

      3.指名讀課文。每人讀兩句,其他同學(xué)做小評委,聽他們的字音是否準(zhǔn)確。

      4.學(xué)習(xí)詞語。我們來讀讀詞語好嗎?

      出示詞語“沙沙響,蓋新房,房檐,水珠,串串,鈴鐺,招呼”

     。1)搶讀詞語

     。2)指名讀詞語

      (3)理解“檐”(房頂伸出的邊沿部分)。在圖中指一指哪里是房檐。指一指帽檐在哪里。理解“檐”(只覆蓋物的邊沿或伸出部分)

      (4)輕聲的讀法。 “鈴鐺”和“招呼”。

      觀察著兩個詞語在讀音上有什么特點(diǎn)?(后一個讀輕聲)

      a.學(xué)習(xí)“鈴鐺”

      鈴鐺是什么樣的?看看鈴鐺是什么做的?(金屬),那你猜一猜這兩個字的偏旁應(yīng)該是什么?(金字旁)。帶金字旁的字跟什么有關(guān)呢?(金屬)

     。.學(xué)習(xí)“招呼”

      請你和聽課的老師打打招呼?發(fā)現(xiàn)了什么?

      招:用手打招呼,所以是提手旁

      呼:用嘴說話問好,所以是口字旁

     。ǎ担┻@些詞語的拼音朋友藏起來了,你還認(rèn)識嗎?

     。.學(xué)習(xí)生字

      (1)下面是一句話,誰想讀?“房檐上,掛水珠”。

      (2)水珠是怎么掛在房檐上的呢?看老師手里的'小水珠,每個小水珠都包含著一個生字寶寶,如果你學(xué)會了生字,那么老師小水珠就可以掛在房檐上了。

     。ǎ常⿹屪x生字(用多種方法識字,滲透識字方法)

      雨:組詞

      快:什么偏旁?你還知道帶“豎心旁”的生字嗎?帶豎心旁的生字多跟心情有關(guān)。

      響:你能給它換個偏旁變個新字嗎?

      掛,招:提手旁

      串:

     。崾裁礀|西是串的?(糖葫蘆,羊肉串)

     。饫蠋熯叞鍟呏v解:畫幾個小圓,用小棒或繩子連成一氣,就是“串”

     。阄覀円黄鸢汛突靥镒指窈貌缓茫靠纯从惺裁刺攸c(diǎn),知道我寫一寫。

      d老師板書“串”,請同學(xué)在寫字本上書寫。糾錯再寫。

      房:

      我們再來謝謝房。注意筆順。

     。ǘ┰僮x課文,感悟內(nèi)容

     。.字詞我們都學(xué)會了,再讀課文,你一定會讀的更好的。

     。ǎ保┠蔷驼埬阍賮碜x讀課文,邊讀邊想,課文中藏著哪些動聽的聲音呢?用直線標(biāo)出動聽的聲音

      (2)交流有哪些動聽的聲音

     。ǎ常┰鯓影堰@些聲音讀好呢?(指導(dǎo)朗讀,朗讀中感悟)

      “沙沙響,沙沙響,春雨灑在房檐上”

     。嶂该首x

     。馀錁防首x

     。恪盀ⅰ闭f明了什么?(雨小,細(xì),密)

     。湓俣,體會春雨的特點(diǎn)。

      “房檐上掛水珠,好像串串小鈴鐺。丁零當(dāng)啷,丁零當(dāng)啷”

     。岢踝x

     。庾ァ皰臁保ㄒ舱f明春雨小,細(xì),密的特點(diǎn))

     。憷斫馐裁词怯赈忚K(雨珠的形狀像鈴鐺,雨珠從房檐落地的聲音像鈴鐺)

     。湓賮碜x一讀。

     。ǎ矗┳x一讀小詩 的前六行,感受兩種聲音的不同,感受春雨的特點(diǎn)。

     。ǎ担┩卣

      作者看到掛在房檐的水珠的像鈴鐺,滴在地上的聲音像鈴鐺,給課文起名字叫做“雨鈴鐺”。你們也看見過春雨,也聽過雨聲,你們覺得他像什么,能試著給他起名字嗎?

     。ㄓ甓棺,雨點(diǎn)點(diǎn),雨星星……)

     。ǎ叮┩瑢W(xué)們的本領(lǐng)真大,給他起了這么多好聽的名字。你們看春雨在招呼誰?(小燕子)

      你能表演一下春雨是怎么招呼小燕子的嗎?

     。ǎ罚┩卣

      春雨不僅招呼小燕子,想一想,他還會招呼誰?

     。ㄕ泻粜∥浵仯炜於闫饋;招呼小青蛙,快來捉害蟲;招呼小花,快快開放;招呼小草,快快發(fā)芽…….)

      (8)小朋友可真厲害,都變成小詩人了。那小詩人們我們一起再來讀讀這篇小詩吧!

     。ǎ梗┰嚤承≡

      三、總結(jié)

      我們這么動聽的讀書聲,春雨也聽到了,所以就給我們送來了這首《小雨沙沙》。讓我們一起唱起來吧!

    《雨鈴鐺》教學(xué)設(shè)計2

      教學(xué)目標(biāo):

      知識目標(biāo):認(rèn)識11個生字;有感情地朗讀課文、背誦課文。

      能力目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生的想象能力、口頭表達(dá)能力。

      德育目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的情感。

      教學(xué)重點(diǎn)

      認(rèn)識生字、詞;培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和口頭表達(dá)能力。

      教學(xué)難點(diǎn):

      培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。

      教學(xué)準(zhǔn)備:

      課件、生字卡、詞語卡

      教學(xué)過程:

      一、激趣導(dǎo)入

      1、孩子們,老師今天帶來了一首非常好聽的歌曲,你們想聽嗎?就讓我們一起去聽吧。(播放歌曲《小雨沙沙》)

      2、小結(jié):《小雨沙沙》這首好聽的歌曲展現(xiàn)了種子在春雨中發(fā)芽、成長的情景,你們也被感染,情不自禁地跟著唱起來了。是呀,春雨非常的美麗,(出示多媒體畫面)它飄飄灑灑地灑向大地。請看屏幕,春雨點(diǎn)紅了桃花;春雨染綠了柳枝;春雨喚醒了青蛙;春雨召喚著農(nóng)民播種插秧;春雨催促著禾苗快快地長高。今天,我們還要學(xué)習(xí)一首贊美春雨的兒歌,兒歌的名字就叫《雨鈴鐺》。(板書課題:雨鈴鐺)

      二、看課題,質(zhì)疑。

      1、請小朋友把課題齊讀兩遍。(讀課題)問:讀完了課題,你腦袋里有沒有小問號,請把你的問題提出來?

      2、孩子們真會動腦筋,提出了那么有意思的問題。你們見過鈴鐺嗎?(師出示鈴鐺)這就是鈴鐺,它還能發(fā)出好聽的聲音呢。◣煋u鈴鐺)。春雨怎么會被稱為雨鈴鐺?學(xué)完了兒歌,你們就會明白的。

      三、聽讀識字

     。ㄒ唬┦熳x課文

      1、整體認(rèn)知課文:現(xiàn)在請孩子們仔細(xì)看畫面、認(rèn)真聽錄音、想一想剛才提出的問題。(多媒體出示:音樂、畫面及配樂朗讀)

      2、整體認(rèn)讀課文:多美的畫面、多好聽的音樂,多么富有感情的朗讀,孩子們,你們喜歡這首兒歌嗎?請大家把書翻到第58頁,自由、認(rèn)真地多讀幾遍兒歌,把兒歌讀熟了,就用你的行動告訴老師。

      3、整體檢查認(rèn)讀情況:

     、僬l能有感情地把兒歌讀一讀?(請一生讀兒歌)你覺得他讀得怎么樣?誰能再讀一遍課文?請你來讀一讀(再請一生讀課文),你想給他提點(diǎn)建議嗎?

      ②現(xiàn)在老師請最認(rèn)真的三組小朋友來讀課文,三組的孩子起立讀課文,哪一組愿意和三組小朋友比賽讀課文?(請三組和一組比賽讀課文)。小結(jié):兩個小組的同學(xué)都讀得不錯,不過,如果你們在讀兒歌時能再加上點(diǎn)表情,老師相信你們一定會讀得更好。

     、郜F(xiàn)在,請1、2、3、4組孩子們拿起書,齊讀這首兒歌。

      (二)聽讀識字、詞

      1、自由識字:兒歌讀熟了,兒歌中的生字在預(yù)習(xí)時已經(jīng)圈出來了,帶生字的詞語也劃好了,請大家自由地在兒歌中讀一讀這些生字和詞語。

      2、合作識字:小朋友讀得非常認(rèn)真,下面,老師請孩子們分小組,在組長的帶領(lǐng)下拿出生字卡片學(xué)習(xí)這些生字,開始。

      3、詞語識字:越來越多的孩子和生字交上了朋友,在兒歌中,這些生字和它的鄰居手拉手、組成了詞語,我們一起來讀一讀這些詞語朋友,一個詞語讀兩次。開始。(齊讀詞語。)

      4、檢查識字情況:

     、偕峙笥褟膭偛诺脑~語中蹦出來了,請你們認(rèn)一認(rèn)。(師逐一出示卡片請孩子認(rèn)讀,并貼在黑板上。)

     、谶@11個生字朋友,有些字的讀音很容易出錯,你想提醒大家注意那些字的讀音?(請生說一說難讀的字,并教大家讀兩次。)

      ③糾正了字音,我們認(rèn)生字就更準(zhǔn)確了,誰來試一試?請你來認(rèn)一認(rèn)。(注意正音),還有誰和他一樣能干?請你再來認(rèn)一認(rèn)。(注意正音)。

     、芎枚嗪⒆佣己蜕纸簧狭伺笥,我們一起來認(rèn)一認(rèn)吧。(全班齊讀)。

      5、游戲識字:這些生字現(xiàn)在藏在了一棵大蘋果樹上,請看屏幕,蘋果樹上結(jié)滿了大蘋果,可是這些蘋果還沒有成熟,只要你認(rèn)識蘋果上的生字,蘋果就會變紅、變成熟。誰愿意來試試?小結(jié):這些紅通通的蘋果真可愛,我們一起讀一讀蘋果上的生字吧。

     。ㄈ┚氉x課文

      和生字、詞語交上了朋友,我們讀就更準(zhǔn)確、更流利了,請大家拿起書,一起有感情的朗讀課文。

      四、理解課文

     。ㄒ唬├斫庖、二句話。

      1、字音讀得準(zhǔn)確、也很有感情,真好!課文一共有五句話。請小朋友看屏幕,誰愿意來讀一讀兒歌的1、2句話。(課件出示課文的一、二句話及背景畫面)。

      2、從第一、二句話中,你們知道了些什么呢?

      3、小結(jié):一、二句話寫出了春雨沙沙的聲音,春雨打在房檐上發(fā)出像鈴鐺一樣的聲音,是那樣的輕柔、宛轉(zhuǎn)、優(yōu)美,真好聽!春雨除了象小鈴鐺,你覺得它還像什么?春雨這么細(xì)、這么輕,你認(rèn)為該怎樣朗讀這兩句話?請你來讀一讀。(請生說一說、順勢再讀一讀。1或2人),讓我們學(xué)著他的樣子齊讀這兩句話。

     。ǘ├斫夂笕湓

      1、讀得真美,兒歌還有三句話,請孩子們看屏幕,誰來讀一讀兒歌的后三句話。(課件出示后三句話及背景畫面。)

      2、從這三句話中,你們又知道了什么?

      3、春雨就象鈴鐺一樣,發(fā)出丁零當(dāng)啷的聲音,原來,他在招呼小燕子蓋新房。這三句話,你認(rèn)為該怎樣朗讀?(請生說一說、順勢再讀一讀。1或2人),讓我們學(xué)著他的樣子齊讀這三句話。

      4、讀得很好,你們想不想去看看小燕子蓋的新房子?老師就帶你們?nèi)タ纯窗。師:在春雨的召喚下,小燕子從很遠(yuǎn)的南方趕回來了,他們銜著春泥,開始筑建他們的新家,你看他們的家是多么的小巧、精致、堅(jiān)固,燕子娃娃在它們溫暖的家中快樂地長大。

      5、勤勞的小燕子在春雨的召喚下,蓋起了自己精致而又溫暖的家。春雨除了招呼燕子蓋新房,它還要招呼誰呢?

      6、春雨招呼的東西可多了,你們看。(課件出示:春雨灑在各種事物上的'景象)師介紹:春雨招呼著桃花快快地盛開;春雨招呼著柳枝快快地發(fā)芽;在春雨的招呼下,小青蛙一蹦一跳地出來捉害蟲了;春雨招呼著種子發(fā)芽、快快長大;春雨招呼著孩子們種樹、種花;在春雨的招呼下,花兒爭奇斗艷、竟相開放,我們才有這絢麗多姿、姹紫嫣紅的春天。

      五、拓展延伸

      (一)認(rèn)讀《春夜喜雨》

      1、春雨這么可愛,偉大的詩人杜甫見到這喜人的春雨,情不自禁地寫下了《春夜喜雨》這首膾炙人口的詩來贊美它。你們聽。(課件出示《春夜喜雨》這首古詩及配樂詩朗誦。)

      2、孩子們真能干,會讀這首古詩了,我們一起再來讀一讀吧。

      3、誰愿意單獨(dú)朗誦這首古詩。(一生朗誦)

      4、讓我們一起學(xué)著杜甫的樣子贊美春雨。(齊讀)

     。ǘ⿲W(xué)生自己贊美春雨

      1、杜甫寫了一首詩來贊美春雨,你準(zhǔn)備用什么方式來贊美春雨呢?(請兩三個孩子先講一講他們贊美春雨的方式)

      2、請大家把準(zhǔn)備好的資料拿出來,在小組內(nèi)交流交流。

      3、誰愿意到講臺上來講一講你準(zhǔn)備的資料。匯報表演。

      4、田老師也準(zhǔn)備了一首贊美春雨的歌曲,孩子們還跳起了歡快的舞蹈,請你們聽一聽、看一看。(播放歌曲:《春雨蒙蒙的下》)

      六、總結(jié)全文

      大家用各種各樣的方式贊美著春雨。的確,春雨就像鈴鐺一樣,帶給我們生機(jī)、活力:有了雨鈴鐺,花兒開得更艷,樹葉兒長得更綠,枝頭的小鳥叫得更歡,小朋友們在春風(fēng)春雨的沐浴中種樹種花,在這美好的春光里努力學(xué)習(xí)。

    《雨鈴鐺》教學(xué)設(shè)計3

      一、教學(xué)目標(biāo)

      1、正確流利地朗讀課文,背誦課文。

      2、認(rèn)字11個, 寫字7個,引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用各種識字方法識字。

      3、閱讀課文,在讀中感悟雨聲,進(jìn)而體會春雨之美。

      二、教學(xué)重難點(diǎn)

      1、引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用各種識字方法識字,指導(dǎo)學(xué)生按正確的筆順寫字。

      2、利用圖片、音樂帶學(xué)生走進(jìn)春雨的情境中,朗讀課文,體會春雨之美。

      三、教學(xué)過程(第一課時)

     。ㄒ唬┘と(dǎo)入,指導(dǎo)識字

      1、課件播放雨聲,讓學(xué)生們猜是什么聲音,出示春雨的圖片后板書“雨”;借助“雨”的字理圖,把圖畫和生字聯(lián)系起來,幫助學(xué)生識記;通過教師范寫、學(xué)生書空、練寫,掌握“雨”的寫法。

      2、課件播放鈴鐺的聲音,讓學(xué)生們猜,出示鈴鐺的圖片后,板書“鈴鐺”,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)鈴鐺是金屬做的,所以,這兩個字都是金字旁的。

     。ǘ┏踝x課文,游戲識字

      1、教師范讀,學(xué)生手指著字認(rèn)真傾聽。

      2、學(xué)生自由讀詩歌,用自己喜歡的方法識記生字。

      3、出示帶拼音的生詞,請“小老師”上臺帶讀。

      4、游戲“小火車開起來”:去掉生詞的拼音,學(xué)生開火車讀生詞。

      5、游戲“給偏旁找朋友”:為所給的偏旁找朋友,找到了,連一連,組成新字。

      在找到的生字中,讓學(xué)生再找出兩個有相同偏旁的字——“掛”和“招”,它們都是提手旁,復(fù)習(xí)提手旁的字和什么有關(guān),觀察提手旁的字有什么特點(diǎn),并指導(dǎo)寫“掛”、“招”。

     。ㄈ┣榫忱首x,隨文識字

      1、 品讀第一句。

      利用畫面和語言把學(xué)生帶入情境:春雨沙沙地下著,我們聽見了這樣的聲音——沙沙響,沙沙響;春雨沙沙地下著,灑在了小河里——沙沙響,沙沙響;灑在花朵上——沙沙響,沙沙響;灑在樹枝上——沙沙響,沙沙響。

      緊接著引出第一句:坐在小屋里,我們聽到了這樣的聲音——“沙沙響,沙沙響,春雨灑在房檐上!敝该x,教師評價,再齊讀。

      2、 品讀二至四句。

      請學(xué)生上臺指一指“房檐”在哪,利用圖畫理解“房檐”。接著提問:“房檐上,掛水珠!边@一滴滴水珠就像什么?當(dāng)學(xué)生們說像鈴鐺,接著提問:“為什么像?”引導(dǎo)學(xué)生從形狀、聲音兩方面來說。當(dāng)學(xué)生說到聲音時,播放鈴鐺的聲音——“丁零當(dāng)啷”,請學(xué)生讀,評價,再教師朗讀,并故意把“串串”讀錯成“一串”,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)錯誤,并說說為什么用“串串”,“串串”在這里說明雨點(diǎn)多,雨接連不斷地下。再出示古代的“串”字,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“串”是個象形字,從而幫助識記字形。然后引導(dǎo)學(xué)生觀察“串”的寫法,在老師的指導(dǎo)后在田字格中練寫。

      最后,帶著學(xué)生進(jìn)入情境,感情朗讀。

      3、 品讀第五句。

      老師扮演小燕子,請學(xué)生扮演小雨珠,招呼小燕子。在表演中,領(lǐng)悟小雨珠的親切熱情、有禮貌,從而感情朗讀水到渠成。

      4、 回歸整體,背誦積累。

      課件展示全文,學(xué)生邊讀邊想象,加上動作表演讀,再指名配樂讀,學(xué)生集體配樂表演讀。最后在熟讀的.基礎(chǔ)上,利用課件提示,能夠背誦的學(xué)生集體配樂背誦。

     。ㄋ模┞(lián)系生活,想象仿編

      鼓勵學(xué)生大膽想像:如果你是春雨,你還想招呼誰,招呼他來做什么。再結(jié)合課件,啟發(fā)學(xué)生仿編:“它在招呼___________,快快___________!

      四、板書設(shè)計,作業(yè)布置

      1、板書設(shè)計

      雨鈴鐺

      沙沙……

      丁零當(dāng)啷……

      2、作業(yè)布置

      模仿課文,自己編一首小詩,讀給家長聽;或是搜集一首描寫春雨的小詩、歌曲和大家交流。

      五、教學(xué)反思

      一年級下期的學(xué)生已經(jīng)有了一定的識字能力,因此我通過聽讀課文、自讀課文、讓學(xué)生用自己喜歡的辦法解決不認(rèn)識的字,他們可采用看拼音識字、漢字加減法、編字謎等方法積極有效地進(jìn)行自主識字。為了鞏固識字效果,我寓學(xué)習(xí)于活動之中,采用開火車、找朋友的游戲形式,提高識字效率。另外,漢字是中華民族燦爛文化中的瑰寶,寫好方塊字是對文明的傳承,而一年級學(xué)生還很難達(dá)到書寫正確、端正,課堂上,通過引導(dǎo)觀察、板書示范、模仿練寫來落實(shí)寫字教學(xué),讓學(xué)生“初步感受漢字的形體美”,并提醒寫字姿勢,逐步培養(yǎng)學(xué)生良好的寫字習(xí)慣。

      新課標(biāo)明確指出,第一學(xué)段閱讀教學(xué)要讓學(xué)生“喜歡閱讀,感受閱讀的樂趣”。教學(xué)時,利用圖畫、音樂、表演等手段,讓學(xué)生入情入境,快樂讀文。

      在充分讀文的基礎(chǔ)上,我結(jié)合兒童生活經(jīng)驗(yàn),借助情境,引導(dǎo)學(xué)生說說春雨還可以招呼誰,做些什么,仿照詩歌最后一句續(xù)編兒歌。孩子們一邊想象春天萬物的變化,一邊將想象到的內(nèi)容以兒歌的形式表達(dá)出來,在自編兒歌中展開想象的翅膀,展現(xiàn)個性的童真,表達(dá)對春天的喜愛。

    《雨鈴鐺》教學(xué)設(shè)計4

      教學(xué)要求:

      1、教學(xué)中通過讀讀背背來讓學(xué)生感受雨的聲和形,感受詩歌的美和大自然的美;

      2、培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、親近大自然的感情,激發(fā)他們探索自然的興趣。

      3、教學(xué)中教師在引導(dǎo)學(xué)生感受詩歌意境美、語言美的基礎(chǔ)上,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力及寫作能力。

      教學(xué)流程

      一、激情引趣,激發(fā)學(xué)生親近詩歌的興趣。

      1、教師播放《鈴兒響叮鐺》的'音樂。學(xué)生和老師互動。

      師:“同學(xué)們喜歡聽歌嗎?老師給你們帶了好聽的歌曲,聽聽是什么歌? 會唱的一起唱,想跳的跳起來。”

      2、播放以剛才歌曲為背景音樂的配樂朗誦詩歌,詩歌為《雨鈴鐺》.

      師:“好聽嗎?那我們再來聽一首,可要仔細(xì)聽哦,因?yàn)槔锩嬗钟辛诵碌膬?nèi)容,我們輕輕的閉上眼睛聽~~”

      二、讀一讀,想一想, 感受詩歌的意境美。

     。ㄒ唬⒆x詩歌。

      1、學(xué)生自由讀一讀

      師:“你會象它那樣讀嗎?同學(xué)們自己讀讀,看誰能讀的通順!

      2、指名讀一讀。

      師:“誰能剛才讀的度給大家聽聽,同學(xué)們看她讀得好不好?”

      (二)、想詩歌。

      師:“咱們能把詩歌讀通順讀流利了,怎么樣把它讀的有感情呢?四人小組商議怎樣將詩歌的美讀出來”

      三、說一說,背一背,欣賞詩歌的語言美。

     。ㄒ唬、說詩歌。

      1、 全班交流。請發(fā)言的學(xué)生用小組商議出的方法來讀一讀詩歌。教師隨機(jī)指導(dǎo)。

      2、 集體配樂朗讀詩歌,說說自己仿佛看到了什么?聽到了什么?

     。ǘ、背詩歌。

      自己背一背,看誰最先背會這首詩。

      三、仿一仿,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。

      1.聽雨聲,說描寫雨的擬聲詞。

      師:“我們一起回顧一下下雨時的聲音,雨發(fā)出什么樣的響聲?”那描寫雨的擬聲詞有哪些?”“沙沙”、“丁零當(dāng)啷”、”“嘩嘩”、“唏哩嘩啦”

      2.引導(dǎo)學(xué)生展開想像。

      師:“說一說雨的聲音像什么樂器或物體發(fā)出來的?你可以用比喻句來修飾它,怎么說?”如:雨滴就像千萬個傘兵,從空中跳下來,安全地...雨如萬條銀絲從天上飄下來,屋檐落下一排排水滴,像美麗的珠簾。

      3.給雨起名字。

      師:“想一想“雨”和“鈴鐺”有什么關(guān)系?你們剛才說的雨的聲音像什么樂器或物體發(fā)出來的聲音?就可以以什么為題目。≌垖W(xué)生小組商議后再進(jìn)行全班交流。如:雨項(xiàng)鏈、花瓣雨、雨珍珠、雨簾,等等。

      4、學(xué)生口頭創(chuàng)作。

      師:“想一想春雨還會落在哪里,引起什么變化?”如:春雨會落在小河里,小魚游出了水面;春雨落在土地上,大地都披上了綠衣裳;春雨落在花兒上,花兒樂得直點(diǎn)頭。還有春雨落在池塘里、落在小草上、落在大海里,等等。

      四、學(xué)生自由仿編。

      有能力的學(xué)生可以試著把剛才說的寫下來,也可以用好聽的聲音把你剛才仿編的詩歌朗誦給周圍的伙伴聽。

    《雨鈴鐺》教學(xué)設(shè)計5

      教學(xué)目的:

      1、使學(xué)生能夠正確、流利地朗讀課文,背誦課文。

      2、正確地認(rèn)讀11個新字,會寫8個新字。

      3、培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。

      教學(xué)重點(diǎn):

      認(rèn)讀新字。

      教具準(zhǔn)備:

      字卡、圖片。

      教學(xué)過程:

     。ㄒ唬⿲(dǎo)入

      同學(xué)們,大自然是一個非常了不起的藝術(shù)家。它經(jīng)常為我們演奏一些奇妙、動聽的音樂,你都知道哪些聲音,能不能學(xué)一學(xué)?

      現(xiàn)在正是春天,春天的雨一般都是什么樣的雨?學(xué)生學(xué)一學(xué)。

      在春雨的滋潤下,事物都發(fā)生了什么變化?

      生描述,師相應(yīng)貼出柳樹、小草、燕子等圖片。

      你們知道嗎?春雨還有一個好聽的名字呢!

     。ò鍟n題:雨鈴鐺)

     。ǘ┬抡n

      課文:1、讀課題,認(rèn)讀“鈴鐺”,注意“鐺”是輕聲。

      說說怎么記住這兩個字,齊讀“鈴鐺”。

      2、生自由讀課文,不認(rèn)識的字自己想辦法解決。

      3、指名讀課文,不認(rèn)識的字自己想辦法解決。

      4、同桌互相讀課文,互相糾正字音。

      5、指導(dǎo)朗讀。

     。1)通過朗讀,你們知道這是一場什么樣的雨嗎?(小雨)從哪里看出來的?(沙沙響)應(yīng)該怎么讀呢?(聲音輕)

      自己練習(xí)讀第一句話,指讀,生評議。

      師范讀,告訴學(xué)生就像春雨在和你說悄悄話一樣。學(xué) 生練習(xí)讀,再指導(dǎo)。

      (2)出示一個鈴鐺。看,老師為你們帶來了什么?聽聽它的聲音,覺得怎么樣?(清脆、響亮)就這樣練習(xí)讀下面的句子。

      指名讀,生評議。師強(qiáng)調(diào),兩個“丁零當(dāng)啷”讀的要不一樣,生再練習(xí)讀,指讀。

     。3)誰能完整地將課文讀下來?男女生各選一名代表進(jìn)行比賽。 生評議,選出勝利者,給予獎勵。

      認(rèn)字:

      1、出示“雨鈴鐺”圖片,想像這些雨鈴鐺都會落在什么地方?

      生邊說邊相應(yīng)的'貼在黑板上。(雨鈴鐺會落在草地上)

      同學(xué)們讀的發(fā)生好,那么,課文中的字你們都認(rèn)識了嗎?

      2、自己拿著字卡讀一讀,把以前就認(rèn)識的字挑出來,和同學(xué)讀一讀。

      3、拿著不認(rèn)識的或讀不熟的字卡,去找你的好朋友幫忙,把字學(xué)會,看看哪些好朋友合作得好!

      4、老師告訴你們一個秘密,這些雨鈴鐺后面還藏著字呢!如果誰能夠?qū)⒆终J(rèn)下來,組成一個詞語,還能夠帶同學(xué)們讀一遍,老師就會把雨鈴鐺送給他!

      學(xué)生自己選擇摘取雨鈴鐺,帶讀。

      5、師出示字卡,開火車讀字。

     。ㄈ┫胂窬毩(xí)

      春雨在招呼誰?想一想,春雨還在招呼誰?像課文中那樣說。

    《雨鈴鐺》教學(xué)設(shè)計6

      一、教學(xué)目標(biāo):

      1、讓學(xué)生能夠認(rèn)識理解新生字

      2、能夠?qū)⒄n文帶感情的讀出來

      3、讓學(xué)生展開想象能夠?qū)懗鲆皇酌利惖男≡姟?/p>

      二、教學(xué)重難點(diǎn):

      1、用合適的記字法將生字記住,并熟讀課文;

      2、老師引導(dǎo)學(xué)生展開合理想象,寫一首關(guān)于春雨的小詩。

      三、教學(xué)時間:

      一課時

      四、教學(xué)過程:

     。ㄒ唬、影視導(dǎo)入,走進(jìn)春天

      師:小朋友們喜歡猜謎語嗎?老師給大家出一個謎語:“千條線,萬條線,落到水里看不見”。(雨)

      師:今天,雨娃娃唱著歌兒來看我們了。我們一起歡迎他們!

     。ǘ嗝襟w播放歌曲《春雨蒙蒙地下》)

      (二)、初讀兒歌,識字感知

      師:這么美的`雨景,金波爺爺究竟寫成了一首怎樣美的兒歌呢?趕快來讀讀吧!

      1、回憶記字方法。

      2、生自主識字,合作學(xué)習(xí)

     。ㄈ、品讀兒歌,體會意境

      1、讀準(zhǔn)確,讀通順。

      2、讀出情。

      先給自己當(dāng)小老師,那一句讀得好,給自己畫一個笑臉,讀得特別特別好,畫兩個笑臉。

      3、指生讀認(rèn)為讀得最好的句子,請生評價.

      4、指導(dǎo)讀重點(diǎn)句,全文。如果學(xué)生不能體會,老師范讀句子后讓學(xué)生評價,再指導(dǎo)讀。

      5、朗讀最好的女生配樂讀全文。

      6、配樂朗讀全文。

     。ㄋ模、續(xù)編兒歌,拓展思維

      師:聽了你們的朗讀,我好像看到了春雨這個神奇的魔法師在房檐上畫了一幅美麗的畫,唱了一首動聽的歌。春雨除了招呼小燕子,它還會招呼誰快快干什么呢?(課件:句式。)他在招呼桃花姐姐,快快開放吧!

      師:我們看看春雨又向誰唱起動聽的歌。(課件:雨灑在不同地點(diǎn)的不同景象)

      它在招呼小松鼠,

      快快出來采松果。

      它在招呼小青蛙,

      快快出來捉害蟲。

      它在招呼小朋友,

      快快出來做游戲。

      師:春雨除了招呼小燕子,它還會招呼誰呢?

      (自由想象)

     。ㄎ澹、作業(yè)

      創(chuàng)編一首有關(guān)春雨的小詩。

    《雨鈴鐺》教學(xué)設(shè)計7

      教材簡析:

      這一單元都是描寫有關(guān)雨的小兒歌,包括《雨鈴鐺》和《美麗的彩虹》兩篇富有兒童情趣的小兒歌。《雨鈴鐺》是關(guān)于春雨過后的景色就好象是鈴鐺一樣,丁零當(dāng)啷……丁零當(dāng)啷……招呼小燕子來蓋新房。

      教學(xué)目標(biāo):

      基礎(chǔ)知識:熟練掌握11個生字的字型,沙、響、房、串、招、呼、快、新8個生字的書寫。能夠有感情的背誦兒歌。

      能力培養(yǎng):春雨象什么,讓學(xué)生展開豐富的想象,培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)想的`能力。

      德育目標(biāo):教育學(xué)生勤勞勇敢,向小燕子一樣熱愛勞動。

      教材重點(diǎn):

      熟練掌握生字的書寫。

      教材難點(diǎn):

      有感情的背誦課文。

      教具準(zhǔn)備:

      卡片、小黑板、圖片

      課時安排: 二課時

      教學(xué)過程:

      第一課時

      一:謎語導(dǎo)入新課:

      千條線,萬條線,掉在水里看不見是什么?

      謎底是雨。

      二:是的,現(xiàn)在是春天,小朋友們俗話說,一年之際在于春,春天是一年的開始,春天是一年中最美的季節(jié),春雨貴如油,今天我們就來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)春雨的小兒歌《雨鈴鐺》。

      三:聽錄音讀課文

      要求:聽仔細(xì)、注意生字的發(fā)音。

      四:課文聽完了,現(xiàn)在請同學(xué)們打開書58頁,對照書中的字我們來分組學(xué)習(xí),進(jìn)行比賽,每組學(xué)習(xí)三個字,看一看誰的方法最巧妙。

      五:生分小組自由學(xué)習(xí),師巡視檢查。

      小組匯報學(xué)習(xí)成果。

      六:師有規(guī)律地對生字進(jìn)行分組講解:

      沙、灑都是三點(diǎn)水的字;鈴、鐺都是帶有金字旁的字;響、串都是帶有口字的字;“蓋”字編順口溜:一點(diǎn)一撇長,一豎穿三行,皿(字底)字在下方。剩余的字房、檐、珠、招讓學(xué)生用自己的方法記住生字。

      七:學(xué)習(xí)課文:

      1:這一段一共有幾句話?能力弱學(xué)生答

      2:指名分句子讀。一般學(xué)生答

      3:齊讀課文。

      八:檢查生字

      1:找朋友游戲:“檐”字在哪里?“檐”字在這里。

      “蓋”字在哪里?“蓋”字在這里。

      2:對對碰游戲:(同位兩人進(jìn)行)拿出自己的生字卡片:男:我是沙,女:我是沙,(對對碰)我們都是沙。

      3:連線成字:、三點(diǎn)水、口字旁、木字旁、王字旁、金子旁、提手旁、皿字底、戶字頭

      少、向、西、召、當(dāng)、令、朱、方。

      板書設(shè)計:

      雨鈴鐺

      沙 響 灑 房 檐 珠 串 鈴 鐺 招 蓋

      課后作業(yè):

      你聽過雨聲嗎,你覺得雨聲像什么?

      第二課時

      一:復(fù)習(xí):

      1:開火車復(fù)習(xí)生字:

      出示生字卡片

      2:全班檢查生字:

      抽讀卡片

      3:指名備課文:

      4:檢查課外作業(yè):你聽過雨聲嗎,你覺得雨聲象什么?

      二:學(xué)習(xí)生字:

      1:觀察結(jié)構(gòu):

      左右結(jié)構(gòu)的字(沙響招呼快新)、上下結(jié)構(gòu)的字(房串)

      2:觀察字型:

      哪幾筆落在橫中線上,哪幾筆落在豎中線上?一般學(xué)生答

      哪些字是左窄右寬的字?哪些字是左右相等的字?能力強(qiáng)學(xué)生答

      3:師小結(jié):

      沙響呼是左窄右寬的字,招快新是左右相等的字。注意“房”是上小下大的字,寫字時要注意。

      4:生拿出字帖自己練習(xí),師巡視檢查。

      5:師拿出田字格,生對照田字格自己修改。

      三:寫課堂作業(yè):

      要求:注意讀寫姿勢認(rèn)真工整書寫

    《雨鈴鐺》教學(xué)設(shè)計8

      教學(xué)內(nèi)容:

      1、鞏固生字詞,讀準(zhǔn)字音。

      2、正確流利有感情的朗讀課文;背誦課文,使學(xué)生在情境和語言文字中受到熏陶,培養(yǎng)熱愛大自然、親近大自然的感情。

      3、續(xù)編兒歌,體會兒歌的韻律美,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新、想象能力。

      教學(xué)難點(diǎn):

      有感情的背誦課文。

      教具準(zhǔn)備:

      生字詞卡片。

      能力培養(yǎng):

      春雨象什么,讓學(xué)生展開豐富的想象,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新、聯(lián)想能力。

      德育目標(biāo):

      教育學(xué)生勤勞勇敢,像小燕子一樣熱愛勞動。

      教學(xué)過程:

      一、創(chuàng)境導(dǎo)入、激發(fā)興趣。

      師:我給大家?guī)砹艘粭l謎語,想不想猜猜?“千條線,萬條線掉在水里看不見是什么?”

      生:是雨.

      師:是雨。今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《雨鈴鐺》,(板書課題:雨鈴鐺。)

      二、復(fù)習(xí)鞏固

      老師還給大家?guī)砹藥讉小寶寶,它們已經(jīng)和同學(xué)們見過面了,同學(xué)們想不想和他們打聲招呼?(開火車讀生字詞語)

      三、理解課文,指導(dǎo)朗讀

     。ㄒ唬、師范讀,生指讀。

     。1)生字寶寶大家都熟悉了,也聽了老師的朗讀,我想現(xiàn)在你們再讀兒歌,一定會讀得非常好,那就把兒歌讀給同桌聽吧(同桌互相讀課文,師參與)

     。2)剛才老師聽見有些同學(xué)讀兒歌時沒有用上感情,怎樣讀才能有感情?大家想象一下,細(xì)細(xì)的春雨灑到房檐上(板書:春雨),發(fā)出了什么聲音?(沙沙響的聲音,(板書:沙沙響),怎么讀這一句?(生:讀得輕)對,自己試著讀一讀。

     。ǘ、第一句:沙沙響,沙沙響,春雨灑在房檐上。

      師:“沙沙響,沙沙響,春雨灑在房檐上。”(板書:沙沙響

      1、大家輕柔的齊讀這個句子,想想春雨還灑在了什么上?

      2、生讀完后指名回答......

      3、生:灑在了小草上……

      4、生:灑在了桃花上,灑在了小樹上……

      ……

      5、指導(dǎo)感情朗讀。

      沙沙響,沙沙響,

      春雨灑在房檐上。

     。1)指名學(xué)生讀句子。

      (2)教師適時評價,還可以將春雨和夏雨進(jìn)行對比,引導(dǎo)學(xué)生讀出春天雨的特點(diǎn)。

      設(shè)計思路:觸景生情,睹物生情,撥引激情。試問萬事萬物情從何來?皆因事物有感而發(fā)。教師點(diǎn)撥引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會讀書方法讓學(xué)生在情境中體驗(yàn),產(chǎn)生感情,讀出感情,落地有聲。體現(xiàn)教師引導(dǎo)者的作用。]

      6、誰來讀給大家聽?(指生讀)其他同學(xué)注意聽,評一評,他讀得怎么樣?讓學(xué)生學(xué)著讀的好的同學(xué),再齊讀兒歌。

      [設(shè)計思路:學(xué)生間的相互評價,考察了學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的感悟程度和對情感的體驗(yàn),有效的促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。]

      當(dāng)雨珠從房檐上落下來落到地面上又發(fā)出了什么聲音?(丁零當(dāng)啷的`聲音)對,就像小鈴鐺發(fā)出的聲音一樣,丁零當(dāng)啷……丁零當(dāng)啷……你聽見老師是怎么讀的?(生:聲音洪亮,讀得重,讀出了雨鈴鐺的聲音)自己試著讀一讀。

     。ㄈ、第二、三、四句“房檐上掛水珠——丁零當(dāng)啷”

      房檐上掛水珠,

      好像串串小鈴鐺。

      丁零當(dāng)啷……

      丁零當(dāng)啷……

      1、采用各種形式讀。

     。1)學(xué)生看準(zhǔn)每個字,齊讀。教師評價。

     。2)教師讀。故意把“串串”讀成“一串”,學(xué)生評價,找出問題。

     。3)指名學(xué)生說“一串”和“串串”的不同。

      2、指導(dǎo)感情朗讀“串串”和“丁零當(dāng)啷”的多元化理解。

     。1)指名學(xué)生讀。

     。2)通過教師、學(xué)生的相互評價,引導(dǎo)學(xué)生讀出自己的理解。

     。3)學(xué)生同桌互相讀。

      師:雨珠“丁零當(dāng)啷丁零當(dāng)啷”在干什么呢?

     。ò鍟憾×惝(dāng)啷)。

      生:他在招呼小燕子快快回來蓋新房!

     。ㄋ模⒌谖寰洹八谡泻粜⊙嘧,快快回來蓋新房!

      它在招呼小燕子,

      快快回來蓋新房。

     。ò鍟盒⊙嘧踊貋砩w新房)

      1、名學(xué)生感情朗讀。

      2、師生共同表演。教師表演“小燕子”,學(xué)生表演“雨鈴鐺”,并用自己的語言招呼小燕子。從中體會“雨鈴鐺”的熱情。

      3、學(xué)生感情齊讀句子。

      四、回歸整體,背誦積累。

     。ㄒ唬┱w美讀全文

      在教師的提示下,學(xué)生邊讀邊想象,加上動作表演讀。

     。ǘ┍痴b積累

      師生配合背誦:

      雨鈴鐺

      沙沙響,_______,

      _______灑在房檐上。

      ______________水珠,

      _______串串_______。

      ______________……

      ______________……

      _______招呼_______,

      _______蓋_________。

      五、創(chuàng)設(shè)情境,引導(dǎo)創(chuàng)新

      1、師:聽春雨來了,(師口技表演春雨沙沙聲。創(chuàng)始情境,引導(dǎo)想象)春雨沙沙沙沙沙沙他在招呼誰呢?都給他說了些什么呢?

      2、師:如果你是春雨,你會招呼誰,你會對他說什么呢?

      自由想象后,自主匯報)

      生:我會招呼小草,我對它說:小草小草喝點(diǎn)水吧,快點(diǎn)長高,小草高興地穿上了綠裝。

      生:我是春雨,我招呼青蛙說,小青蛙,春天來了你快出來吧,盡情地唱吧,盡情地跳吧,你看春天多美呀?

      生:我是春雨,我會招呼牛兒上地播種、犁地。

      板書:春雨美麗

      [設(shè)計思路:鄭國民博士說過:“根據(jù)小學(xué)低年級的心理發(fā)展規(guī)律,他們不僅生活在現(xiàn)實(shí)世界,還生活在想象世界,學(xué)生喜歡做夢。學(xué)生想象世界的豐富程度與思維發(fā)展密切相關(guān),在學(xué)生喜歡做夢的時候,應(yīng)該為學(xué)生提供這樣的機(jī)會和條件。”教師在教學(xué)中設(shè)計情境,使學(xué)生順應(yīng)教學(xué)過程很自然的轉(zhuǎn)換了角色,走進(jìn)文本,入情入境。這樣為學(xué)生感受和體驗(yàn)豐富多樣的情感提供了機(jī)會。]

      3、師:你能根據(jù)剛才的想象,當(dāng)當(dāng)小作家編編兒歌嗎?

      生:能.

      師:那趕快行動起來,找找自己喜歡的小朋友一起編編兒歌吧。

      (頓時,教室里熱鬧了起來,孩子們?nèi)齻一組,兩個一伙,熱情高漲的構(gòu)思)

      生:沙沙響,沙沙響,春雨灑在小草上。小草上掛水珠,好象串串小鈴鐺,丁零當(dāng)啷,丁零當(dāng)啷,他在招呼小螞蟻,快快回家躲起來。

      生:沙沙響,沙沙響,春雨灑在荷葉子上。荷葉子上掛水珠,好象串串糖葫蘆,噼里啪啦,噼里啪啦,他在招呼小青蛙,快快出來捉害蟲。。

     。ê⒆觽儌個踴躍舉手,時不時傳出“老師,我來!我來!”沒有點(diǎn)到名的孩子發(fā)出一聲嘆息“哎呀!……”)

      師:這么多孩子都想來編,老師真高興。這樣吧,下課了把你編的兒歌寫下來或畫成一幅畫,我們張貼在學(xué)習(xí)園地里讓大家共賞!]

      板書設(shè)計:

      春雨沙沙響丁零當(dāng)啷

      雨鈴鐺春雨美麗!

      小燕子回來蓋新房

    《雨鈴鐺》教學(xué)設(shè)計9

      教學(xué)總目標(biāo):

      1、認(rèn)字11個,寫字7個能正確流利,有感情的朗讀課文,背誦課

      2、理解課文內(nèi)容,知道鈴鐺指什么?

      教材分析:

      課文里形容春雨之聲沙沙作響,春雨之形“好像串串小鈴鐺”,春雨如同精靈,它賦予萬物勃勃生機(jī),滋潤催發(fā)萬物迅速回歸,復(fù)蘇,生長,開始新的生活。

      教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

      朗讀,識字

      課時安排:

      2課時

      第一課時

      教學(xué)目標(biāo)

      1、認(rèn)識11個生字。

      2、正確流利的朗讀課文,理解課文。

      一、教學(xué)過程

     。ㄒ唬┘と(dǎo)入,接題示標(biāo)

      同學(xué)們,喜歡下雨天嗎?見過春雨嗎?好,讓我們一起來聽一首《小雨沙沙響》歌,如果你會唱,請你跟著一起唱。你喜歡這首歌嗎?喜歡它的什么?

      今天我們學(xué)習(xí)的課文也是寫小雨,題目是:雨鈴鐺,齊讀課題先來看我們這節(jié)課的.教學(xué)目標(biāo)。

      (二)引導(dǎo)自學(xué)

      初讀課文,整體感受

      1、自由讀課文,做到不填字,不漏字,把生字畫出來多讀幾遍

      2、和老師一起讀課文,每次只讀一句。

      3、小組交流學(xué)習(xí)生字,有識字小能手帶領(lǐng)

      (三)交流釋疑

      1、檢查識字情況

     。1)指名讀

      (2)當(dāng)小老師領(lǐng)讀

     。3)說說你是怎么認(rèn)識這些字的?

     。4)齊讀。

      2、細(xì)讀課文,了解內(nèi)容

      (1)齊讀。提問:你聽過雨聲嗎?你覺得雨聲像什么?

      你能說幾個描寫雨聲的詞嗎?(淅淅瀝瀝、嘩嘩、滴嗒、霹靂啪啦等等)

      (2)開火車解釋“房檐”(課件出示)

     。3)春雨除了招呼小燕子,還招呼了誰?(小草、花、柳樹、種子、春風(fēng)、小朋友等)

     。4)春雨招呼了那么多朋友,組成了一幅美麗的圖畫。春天美不美呀?

      3、、再讀課文,讀出春天的美。

      (四)鞏固拓展

      讀兒歌《春雨》

     。ㄎ澹┊(dāng)堂檢測 給生字加拼音

      二、 板書設(shè)計:

      春雨 沙沙響 丁零當(dāng)啷

      雨鈴鐺春雨美麗!

      小燕子 回來 蓋新房

    《雨鈴鐺》教學(xué)設(shè)計10

      教材分析

      《雨鈴鐺》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文(北師大版)下冊第10單元中的一篇富有兒童情趣的詩歌。詩歌采用簡潔、生動而充滿童真的語言和擬人化的手法,通過描寫雨的聲、形讓學(xué)生感受詩歌的美、感受大自然的美;培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、親近大自然的感情,激發(fā)他們探索自然的興趣。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的課程總目標(biāo)中提出在發(fā)展學(xué)生語言能力的同時,發(fā)展思維能力、激發(fā)想像力和創(chuàng)造潛能。據(jù)此,教學(xué)中,教師在引導(dǎo)學(xué)生感受詩歌意境美、語言美的基礎(chǔ)上,以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力為宗旨,進(jìn)行教學(xué)設(shè)計。

      教學(xué)流程

      一、激情引趣,感受詩歌的意境美。

      課前教師帶領(lǐng)學(xué)生做《鈴兒響叮鐺》的律動,以這首動聽的樂曲引出課題,并對課題質(zhì)疑,激起學(xué)生了解課文的急切心理。這時教師讓學(xué)生閉上眼睛聽配樂朗誦詩歌。然后請學(xué)生說一說,聽了這首詩歌,自己仿佛看到了什么?

      【這一環(huán)節(jié),使學(xué)生對詩歌中所描寫的情景有了初步的感知,而且能用自己的語言對其進(jìn)行描述。其實(shí),無論是想像也好,描述也罷,都是對學(xué)生創(chuàng)造能力的一種鍛煉!

      二、指導(dǎo)朗讀,欣賞詩歌的語言美。

      為了讓學(xué)生能進(jìn)一步發(fā)揮其創(chuàng)造才能,讀書是一個必要的手段。但如何讀才能有效地利用時間,達(dá)到使學(xué)生感受詩歌語言美的目的呢?教師安排了以下幾步:

      1.選擇自己喜歡的方式朗讀詩歌,感受雨的世界。

      2.四人小組商議怎樣將詩歌的美讀出來。

      3.全班交流。請發(fā)言的學(xué)生用小組商議出的方法來讀一讀詩歌。教師隨機(jī)指導(dǎo)。

      4.同桌互讀,讀出美感。

      5.集體配樂朗讀詩歌。

      三、從對雨聲、雨形的描寫、想像,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。

      緊扣詩歌中“沙沙”和“丁零當(dāng)啷”這兩個詞,教師導(dǎo)入下一環(huán)節(jié),抓住雨聲、雨形的特征來給雨起名字。在這一環(huán)節(jié)上教師設(shè)計以下幾個步驟:

      1.聽雨聲,說描寫雨的擬聲詞。

      教師用多媒體播放各種雨的聲音,學(xué)生傾聽后說一說都聽到雨發(fā)出什么樣的響聲。

      【學(xué)生當(dāng)堂想出形容雨的聲音的詞可能十分有限,可提前布置學(xué)生搜集表示雨的聲音的詞,搜集的過程實(shí)際就是告訴學(xué)生積累詞匯的方法。】

      2.引導(dǎo)學(xué)生展開想像。

      說一說雨的聲音像什么樂器或物體發(fā)出來的?

      3.給雨起名字。

      在教師出示課題時,學(xué)生根據(jù)課題提出了許多問題,但總的'都是圍繞雨和鈴鐺之間的關(guān)系發(fā)問的。教師并未急于解決問題,而是讓學(xué)生從讀中去尋找答案。在此,教師將學(xué)生開始提出的問題又拋給學(xué)生,請他們自己說一說作者為什么把雨叫做“雨鈴鐺”,“雨”和“鈴鐺”有什么關(guān)系?接著,教師用剛才學(xué)生說出的雨的聲音像什么樂器或物體發(fā)出來的聲音,打開他們的思路,讓他們給雨起名字。如:教師聽有的學(xué)生說雨聲像炒豆子的聲音,那教師可以給雨起個名字,叫雨豆子。請學(xué)生小組商議后再進(jìn)行全班交流。

      【這時,學(xué)生給雨起了各種各樣的名字,真可謂五花八門、豐富精彩。有些甚至連成人也無法想到,如:雨鉆石、雨項(xiàng)鏈、花瓣雨、草莓雨、雨珍珠、雨琵琶、雨琴、雨簾,等等。也有的學(xué)生起的名字雖然不好聽,但能說出他自己的理由,也是應(yīng)該肯定的!

      四、循序漸進(jìn),發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新思維。

      有了前面的鋪墊,學(xué)生的思維越來越活躍。但如果就此結(jié)束,學(xué)生的創(chuàng)造能力還沒有真正挖掘出來。教師這時用詩歌中最后兩行做導(dǎo)入,再讓學(xué)生想一想、說一說春雨還會落在哪里,引起什么變化?而這一切都是為最后一步——編兒歌打基礎(chǔ)。當(dāng)學(xué)生發(fā)揮自己的想像,說出春雨會落在小河里,小魚游出了水面;春雨落在土地上,大地都披上了綠衣裳;春雨落在花兒上,花兒樂得直點(diǎn)頭。還有春雨落在池塘里、落在小草上、落在大海里,等等。此時學(xué)生已經(jīng)作出了美妙的詩篇。教師只要再稍加引導(dǎo),每一位學(xué)生都有可能成為出色的小詩人!

      在編兒歌時,學(xué)生通過小組討論、協(xié)商,體會了合作學(xué)習(xí)的輕松與樂趣。相當(dāng)一部分學(xué)生編的詩歌十分出色,如:“小雨沙沙沙,落在花園里,花兒樂得張嘴巴。小雨沙沙沙,落在池塘里,魚兒樂得搖尾巴。小雨沙沙沙,落在田野里,苗兒樂得向上爬。”“滴瀝,滴瀝,下雨啦!春雨落在土地里,種子發(fā)芽了。春雨落在小河里,小河長高啦!”“淅瀝瀝,淅瀝瀝,春雨灑在花朵上,花兒都笑啦!”甚至有些學(xué)生回家將自己編的兒歌用筆主動寫了下來,雖然是漢字加拼音的短短幾句話,但說明了學(xué)生對自己編出的兒歌是多么地重視和喜歡。

      課后反思

      學(xué)生的創(chuàng)造力需要培養(yǎng),想像力需要保護(hù)。教師在語文教學(xué)中,如果能時刻注意到這一點(diǎn),相信學(xué)生就會具有開闊的視野和開放的思維,也會具備創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力。這正是新課程所追求的。

    《雨鈴鐺》教學(xué)設(shè)計11

      教學(xué)目標(biāo):

      1、用綜合的識字方法,認(rèn)識本課十一個生字,會寫八個生字,培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識字、合作識字的能力。

      2、正確、流利、有感情的朗讀課文、背誦課文,使學(xué)生在情境和語言文字中受到熏陶,培養(yǎng)熱愛大自然、親近大自然的感情。

      3、續(xù)編兒歌,體會兒歌的韻律美,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新、想象能力。

      4、在《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念下,發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢,讓信息技術(shù)和學(xué)科之間互相襯托發(fā)揮最大的優(yōu)勢。

      教學(xué)重難點(diǎn): 學(xué)習(xí)生字、感悟課文。

      教具準(zhǔn)備 :多媒體課件、錄音帶、生字卡片

      教學(xué)建議:本課建議在下雨的時候講,便于學(xué)生的親身體驗(yàn),效果會更好。

      教學(xué)過程:

      一、猜--雨

      導(dǎo)入新課:同學(xué)們,老師今天給大家?guī)砹艘粍t謎語,看誰有本事,能猜出來。"千條線,萬條線,落到水里看不見"。學(xué)生猜出謎底是"雨"。

      二、聽--雨

      把學(xué)生帶到室外閉眼睛聽雨或放錄音磁帶,播放雨的不同聲音(如滴滴嗒嗒、淅瀝淅瀝、噼里啪啦、嘩嘩嘩、鈴鐺聲、喝水聲咕咚咕咚等)說說你聽到了什么?出示課題,結(jié)合課題認(rèn)識生字:鈴 、鐺。理解"鈴鐺"的意思。

      三、賞--雨

      請同學(xué)們看看雨姑娘的樣子?再看看這么可愛的春雨還會落到哪些地方呢?請同學(xué)們欣賞課件(草地上、小河里、操場上、小動物的`身上、雨傘上、公路上……)他們會說什么呢?根據(jù)這個句式練習(xí)說話。 (誰)會說(怎么樣)。 小草會說雨水幫我把臉洗干凈。 雨傘會說雨點(diǎn)在我身上跳舞!

      四、淋--雨

      學(xué)生親自體驗(yàn)淋雨,說說自己的感受。(有的說涼涼的;有的說粘粘的;有的說濕濕的;還有的說是非?鞓返摹。

      五、品讀--雨

      1、把同學(xué)們帶進(jìn)教室,聽錄音讀課文,聽讀識字。 師:把書打開,用手滑讀課文,如果愿意也可以小聲跟著讀。

      2、自己讀課文,遇到不認(rèn)識的字,用你自己喜歡的方法解決。

      3、同桌互讀課文,仔細(xì)聽聽他有沒有把字音讀準(zhǔn)讀對了,就表揚(yáng)他,讀錯了就幫助他。

      4、在游戲中小組合作學(xué)習(xí)生字。 聽到同學(xué)們的讀書聲,兒歌里的一些詞語高興得跑出來了,大家看他們是誰?認(rèn)讀生字。(課件出示生詞)讀對了小雨點(diǎn)就回到了家。小組交流識字方法,偏旁歸類法,猜謎語,圖畫法,加件法等。進(jìn)行生字開花的游戲。你給生字組個詞或說一句話,它就能開出一朵花來。(課件演示)

      5、熟讀朗誦

      現(xiàn)在這些字娃娃高興得跑進(jìn)兒歌里了,相信這次大家會把兒歌讀得更好。(現(xiàn)在大家就用自己喜歡的方式讀,可以自己讀,可以同桌讀,也可以小組讀,還可以用你喜歡的方式來讀。) 指名讀文,師生評議。(剛才同學(xué)交流自己為什么讀得這么好時,講到自己一邊讀一邊想像雨中那美麗的景象,這種方法很好。) 男女生分讀、全班齊讀、學(xué)生試背課文

      6、學(xué)生質(zhì)疑提出自己不懂的問題。

      六、創(chuàng)--雨

      你還知道有關(guān)雨的那些詞語,你還知道那些描寫雨的詩句。(在學(xué)生說的基礎(chǔ)上,課件演示一些有關(guān)的詩句)你也試著編一首有關(guān)雨的兒歌。

      七、寫字指導(dǎo)

      同學(xué)們說得真好,現(xiàn)在我們在動動手,把字漂漂亮亮的寫出來好不好? 誰來說說"呼"字怎么寫?生說寫法,其他同學(xué)做書寫練習(xí),描紅在寫一下。 請同學(xué)當(dāng)小老師教大家寫"快"字,(課件演示)在黑板上范寫并講一講應(yīng)注意什么? 師生互評作業(yè),展覽。

      八、課后延伸

      1、創(chuàng)編一首小詩。

      2、畫一幅雨中的畫。

      3、收集雨的詞語(成語、詩歌、詞句) 可以選擇其中自己感興趣的作業(yè)完成。

    《雨鈴鐺》教學(xué)設(shè)計12

      教材分析:

      《雨鈴鐺》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文(北師大版)下冊第10單元中的一篇富有兒童情趣的詩歌。詩歌采用簡潔、生動而充滿童真的語言和擬人化的手法,通過描寫雨的聲、形讓學(xué)生感受詩歌的美、感受大自然的美;培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、親近大自然的感情,激發(fā)他們探索自然的興趣!墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》的課程總目標(biāo)中提出在發(fā)展學(xué)生語言能力的同時,發(fā)展思維能力、激發(fā)想像力和創(chuàng)造潛能。據(jù)此,教學(xué)中,教師應(yīng)在引導(dǎo)學(xué)生感受詩歌意境美、語言美的基礎(chǔ)上,以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力為宗旨,進(jìn)行教學(xué)設(shè)計。

      第一課時

      一、教學(xué)目標(biāo)

      1.初讀課文,借助拼音讀準(zhǔn)字音。

      2.再讀課文,理解課文內(nèi)容,理解春雨催發(fā)萬物回歸復(fù)蘇。

      3.練習(xí)有感情朗讀課文。

      二、教具準(zhǔn)備

      三、教學(xué)過程:

     。ㄒ唬、謎語導(dǎo)入

      1、師課件出示謎語:無數(shù)線兒長又細(xì),上連天來下接地,線長不能做鞋襪,線多不能縫新衣。

      2、跟老師空書謎底雨(師板書)誰能用這個字組個詞?

      3、以前咱們也念過許多關(guān)于雨的古詩和兒歌,今天老師要和小朋友一起來學(xué)習(xí)一首新的關(guān)于雨的兒歌,它的名字就叫雨鈴鐺(板書課題并齊讀)

      4、你怎么記住“鈴鐺”這兩個字呢?能用這個詞說一名話嗎?

     。ǘ、初讀課文

      1、春雨姐姐覺得小朋友學(xué)得非常認(rèn)真,決定把這首有趣的兒歌送給大家,你們聽(出示課件放配樂配圖課文朗讀)

      2、小朋友喜歡雨姐姐的這首兒歌嗎?那就選擇自己喜歡的方式讀一讀吧!

      3、指名讀讀課文

     。ㄈ、學(xué)習(xí)生字

      1、小朋友都很不錯讀得可棒了,雨姐姐把雨點(diǎn)小寶貝也帶來了,看看我們小朋友能不能認(rèn)出它們。(課件出示單個的生字)

      2、(放下雨圖)師:下雨了,咱們的雨點(diǎn)小寶貝就藏在里面,誰能認(rèn)出它,雨點(diǎn)小寶貝就和誰交朋友哆。ㄕn件出示點(diǎn)一下生字就從雨中從小到大的出現(xiàn))

      (四)、再讀課文理解課文

      1、小朋友們交上許多可愛的好朋友,愿意和它們和老師一起再來把兒歌有感情地朗讀一遍嗎?

      2、(出示春天雨景,放雨聲)小朋友看著這雨景,聽著雨聲,說說你覺得春雨怎么樣?(師板書細(xì)密輕)那我們該怎么讀呢?(輕輕地)請個別小朋友來試試,再齊讀

      3、是呀!春雨在沙沙地下著,水珠掛在房檐上(師邊說邊出示課件并在課件中指出房檐在什么位置),那雨是不是真的是小鈴鐺呢?哦,不是,是看到房檐上的水珠的樣子聽到春雨的聲音丁零當(dāng)啷的想象成了小鈴鐺,其實(shí)并不是小鈴鐺哦。

      4、雨姐姐這兒還不少春雨的聲音呢!想聽聽嗎?讓你來想想它們像什么?

      先放課件再填空:

      沙沙響,沙沙響,春雨灑在房檐上,房檐上掛水珠,好像————————————————。

      5、春天來了,小燕子從南方飛回來了,是春雨姐姐在招呼小燕子們快快回來蓋新房,想想:春雨姐姐還會招呼誰呢?

      填空:

      它在招呼——————————————,快快回來————————————————————————————。

     。ㄎ澹、總結(jié)

      是呀!春雨沙沙地下著,細(xì)細(xì)的、密密的、輕輕的,春天是美好的,讓我們用高興的心情,伴著沙沙的雨聲再一次將課文朗讀一遍吧!

      六、寫一寫

      1、這是咱們今天要寫的字,同學(xué)們認(rèn)為哪幾個比較難寫呀?師用粉筆范寫生跟著書空。

      2、學(xué)生完成寫字書中的內(nèi)容。

      七、作業(yè)設(shè)計

      填一填:

      雨———————————————

      ——————————————,————————————————————,

      春雨灑在—————————————————————————。

      —————————————————————————————————————————,

      好像———————————————————————————————。

      ———————————————,————————————————,

      它在招呼—————————————————————————,

      ——————————————————————————————————————。

      八、板書設(shè)計:

      雨鈴鐺

      細(xì)密輕

      第二課時

      一、教學(xué)目標(biāo)

      1、會認(rèn)、會寫本課生字。

      2、重點(diǎn)指導(dǎo)“房、新”兩個字。

      二、教具準(zhǔn)備

      三、教學(xué)過程

     。ㄒ唬┘で閷(dǎo)入

      1、老師用鈴鐺敲出聲響,問:同學(xué)們,你們聽這是什么聲音?

      學(xué)生:這是鈴鐺響聲。

      2、這節(jié)課我們就學(xué)習(xí)“響”字怎么寫。

     。ㄒ唬┳R字、寫字教學(xué)

      1、借助漢語拼音讀準(zhǔn)字音,自學(xué)生字表。

      2、檢查匯報。

      3、給漢字找拼音,建立音形的聯(lián)系。

      可以分為集體讀、指名讀、開火車讀等

      4、分小組自學(xué)生字。

     。1)說一說你是怎么記住這個字的?

      (2)說一說你幫助了誰?

      學(xué)生:我選擇了帶有“口”的`字學(xué)習(xí),“響、呼”這是左右結(jié)構(gòu)的字,寫時左窄右寬。

      學(xué)生:我選擇了帶有“忄、扌、氵”偏旁的字學(xué)習(xí)。這些字左窄右寬。

      學(xué)生:我選擇了“房”字來學(xué),這是個半包圍結(jié)構(gòu)的字,“方”的一橫要長。

      學(xué)生:我們重點(diǎn)學(xué)習(xí)的是“新”字,這個字是“斤字旁”,左右一樣寬。

      學(xué)生:我們重點(diǎn)學(xué)習(xí)的是“串”字,這個字的“口”要寫扁。

      5、老師重點(diǎn)指導(dǎo)“房、新”兩個字的書寫。

      學(xué)生:“房”字偏旁是“戶字旁”,要與“尸”區(qū)分開‘

      學(xué)生:“新”是左右結(jié)構(gòu)的字,書寫時要求左高右低。

      6、課件顯示生字的結(jié)構(gòu)和筆畫。

     。ㄈ├蠋煼秾懀M(jìn)行個別指導(dǎo)

      四、板書設(shè)計

      雨鈴鐺

      左右結(jié)構(gòu)沙響招呼快新

      房戶+方

      新親+斤

      五、作業(yè)設(shè)計

      寫出本課學(xué)過的偏旁,并找出和它們相關(guān)的生字各三個。

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