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自相矛盾教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，可能需要進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)編寫(xiě)工作，教學(xué)設(shè)計(jì)一般包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)方法、教學(xué)步驟與時(shí)間分配等環(huán)節(jié)。如何把教學(xué)設(shè)計(jì)做到重點(diǎn)突出呢？下面是小編為大家整理的自相矛盾教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
自相矛盾教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀1
一、導(dǎo)入
平時(shí)你們看到我叫我什么��？（老師、丁老師對(duì)不對(duì)）哎，我長(zhǎng)得那么漂亮，（美麗、漂亮的丁老師）小嘴巴真甜，這樣今天你們一個(gè)機(jī)會(huì)來(lái)給我當(dāng)當(dāng)老師好不好？（好）我來(lái)說(shuō)兩句話，你們聽(tīng)聽(tīng)看。聽(tīng)完之后評(píng)一評(píng)。
1。小朋友們，今天的天氣真正好，陽(yáng)光明媚，下了場(chǎng)滂沱大雨。（是的）
2。哦，再聽(tīng)一句，值日生記了文俊豪的名字，文俊豪說(shuō)：丁老師，我沒(méi)有講話，我是輕輕地講話。你來(lái)說(shuō)。
3。誰(shuí)來(lái)讀？你來(lái)，你再來(lái)，我們一起來(lái)！
先來(lái)看個(gè)視頻，矛和盾是什么呢？
二、初讀課文
1�？戳诉@個(gè)故事，我們知道了矛和盾都是古代的——兵器。你聽(tīng)得很仔細(xì)。這就是矛，各種各樣的矛，他們有什么共同的特點(diǎn)�。俊L(zhǎng)的，上面是——尖尖的，打仗的時(shí)候可以用來(lái)刺傷敵人。所以這個(gè)矛的尖尖頭十分——尖銳、銳利。但是你不要以為敵人都是傻子，兵來(lái)將擋—水來(lái)土淹，當(dāng)矛刺過(guò)來(lái)的時(shí)候，敵人就用——盾來(lái)保護(hù)自己。那么這個(gè)盾的質(zhì)量要不要好的��？——要，為什么？所以說(shuō)盾得堅(jiān)固、堅(jiān)硬、結(jié)實(shí)。說(shuō)的真好！今天我們就要走進(jìn)小古文《自相矛盾》的世界。
2。古時(shí)候，誦讀詩(shī)文是件風(fēng)雅的事，一卷在手，書(shū)聲瑯瑯，小古文的朗讀要特別注意節(jié)奏和韻味，現(xiàn)在看好書(shū)，聽(tīng)老師讀。
3。怎么樣，自己想試試嗎？現(xiàn)在請(qǐng)小朋友把小古文讀兩遍，第一遍讀準(zhǔn)字音、讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。第二遍和離你最近的小伙伴一起讀一讀。
4。小朋友，快去數(shù)一數(shù)有幾句話？老師請(qǐng)五位小朋友來(lái)讀！
5。輕輕地把書(shū)本放下！
三、理解課文
1。老師知道你們的小腦袋里啊裝了很多好玩、有趣的方法來(lái)學(xué)習(xí)小古文，比如：查字典、和同桌交流、小組討論、看下面的注釋、翻譯等等，現(xiàn)在請(qǐng)你們小組合作：讀一讀，想一想，你讀懂哪個(gè)字、哪個(gè)詞、哪句話？
2。楚國(guó)的集市上人來(lái)人往，車(chē)水馬龍，熱鬧非凡。瞧，這個(gè)楚人在干什么？把話說(shuō)完整——這個(gè)楚人在賣(mài)盾與矛。出示：楚人有賣(mài)盾與矛者。你來(lái)讀，你來(lái)讀。
3。誰(shuí)來(lái)當(dāng)當(dāng)楚人，夸夸這面堅(jiān)固無(wú)比的盾？你來(lái)。看來(lái)你是初次經(jīng)商，還沒(méi)有體會(huì)到商人的心情，夸的還不夠。誰(shuí)來(lái)幫幫他，應(yīng)該讀出夸耀的語(yǔ)氣，你試試。你可真會(huì)譽(yù)盾�。ǔ鍪驹~卡）！誰(shuí)連起來(lái)讀一讀？（出示：譽(yù)之曰：吾盾之堅(jiān)，物莫能陷也。）譽(yù)王天瑞。
4。誰(shuí)再來(lái)夸夸他的矛？（出示：又譽(yù)其矛曰：吾矛之利，於物無(wú)不陷也）。把他的心里都讀出來(lái)了！我的矛可好了，你來(lái)讀。大家快來(lái)看一看，瞧一瞧，吾矛之利——於物無(wú)不陷也。
5。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)看，這兩句話你讀懂了哪個(gè)字，哪個(gè)詞語(yǔ)，哪句話？
預(yù)設(shè)：吾：我的。放風(fēng)箏里面有“汝前行，吾后行”。
堅(jiān)：堅(jiān)固，給他組組詞。新的學(xué)習(xí)方法出現(xiàn)了，遇到不理解的次可以給他多組幾個(gè)詞。堅(jiān)可以組哪些詞？我們就把這種學(xué)習(xí)方法命名為：倪展翼組詞法。
利：鋒利、銳利，也是組組詞。吾矛之利的意思就是——我的`矛很鋒利。
物莫能陷也：通過(guò)對(duì)比古文和現(xiàn)代文，我知道了這句話地意思是：——隨便你用什么東西都不能戳穿它。你來(lái)讀，你的盾很堅(jiān)固，你的盾的質(zhì)量很好！
於物無(wú)不陷也：隨便什么盾都能戳的穿。就是所有的的盾都不能不被戳穿。你來(lái)讀，這個(gè)矛很鋒利，很厲害的一只矛。
6。誰(shuí)來(lái)幫幫這個(gè)楚人，幫他吆喝吆喝生意？你來(lái)，你再來(lái)。我們一起來(lái)！（齊讀）
7。楚人的一番吆喝吸引了不少的圍觀者，聽(tīng)了楚人的吆喝，有沒(méi)有人買(mǎi)呢？你從書(shū)上哪個(gè)地方知道的？（出示：或曰：以子之矛、陷子之盾，何如？”）旁邊的人聽(tīng)出了破綻。
8。這里的“或”我們?cè)谀钠」盼睦锱龅竭^(guò)��？——菊，其其色或黃、或白、或赭，或紅，種類(lèi)繁多�；蚴怯械�，但是在這里是——有的人。
9。（1）假如你是一位孩子，你會(huì)說(shuō)：叔叔，
（2）假如你是一位中年人，你會(huì)說(shuō)：hey，兄弟，
�。�3）假如你是一位老人：年輕人：（老練有成）
10。那個(gè)人的反應(yīng)是什么��？（出示：其人弗能應(yīng)也）
嘴巴張的大大的，可是說(shuō)不出話來(lái)就是——張口結(jié)舌。大家能用一個(gè)詞來(lái)形容一下此時(shí)的楚人嗎？（尷尬、窘迫、吃驚、難堪、張口結(jié)舌、目瞪口呆。）大家積累的詞語(yǔ)可真多！老師這里還有幾個(gè)成語(yǔ)呢！看！（啞口無(wú)言、瞠目結(jié)舌、無(wú)地自容、面紅耳赤、無(wú)言以對(duì)、洋相百出、呆若木雞。）
11。夫不可陷之盾與無(wú)不陷之矛，不可同世而立。
老師引讀：不能被刺穿的盾牌和沒(méi)有刺不破盾的長(zhǎng)矛，是不可以同時(shí)存在的。
四、活學(xué)活用
1。楚國(guó)人的買(mǎi)賣(mài)還能做下去嗎？誰(shuí)來(lái)告訴他錯(cuò)在什麼地方了？說(shuō)話、做事前后抵觸，說(shuō)話不講邏輯，真厲害，一下子點(diǎn)出要害。用四個(gè)字概括就是（自相矛盾）。
2。這是《自相矛盾》的小詩(shī)，自己讀讀看？
這詩(shī)歌有意思吧！誰(shuí)來(lái)說(shuō)一個(gè)你覺(jué)得有意思的地方？
3。我們生活中還有許多自相矛盾的實(shí)例呢，看這是一則廣告。播放腦白金廣告）對(duì)呀，前后說(shuō)的不一致就是自相矛盾！
五、熟讀成誦
1。老師給出了小古文《自相矛盾》的填空，自己先試試看？
2。老師獎(jiǎng)勵(lì)你們看一組連環(huán)畫(huà)，看，能不能跟著圖畫(huà)把它背出來(lái)呢？自己試試看�。ㄕ�(qǐng)兩個(gè)小朋友來(lái)背）
3。真厲害，這也難不倒你們！現(xiàn)在啊我們把這個(gè)小古文的故事演一演，誰(shuí)來(lái)讀旁白？誰(shuí)來(lái)做楚人？誰(shuí)來(lái)當(dāng)當(dāng)小朋友路人甲？中年大叔路人乙好，老者路人丙？開(kāi)始！
自相矛盾教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀2
教學(xué)目標(biāo)
1、能正確、流利、有感情的朗讀課文。
2、理解文章中有關(guān)詞語(yǔ)的意思。
3、聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)，理解這則成語(yǔ)故事包含的意思。
4、教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、談話、引入新課
1、同學(xué)們，在我們幾年的學(xué)習(xí)中已經(jīng)知道了很多的寓言故事，能說(shuō)幾個(gè)故事的名字嗎？
2、那你能說(shuō)說(shuō)這些寓言故事有什么共同的特點(diǎn)呢？
3、今天我們就再學(xué)習(xí)一篇?jiǎng)t新的寓言故事，指讀課題：自相矛盾。
二、提出要求、自讀課文
1、打開(kāi)課本，提出自學(xué)要求
a、讀準(zhǔn)字音，讀通句子，讀順課文。
b、想想文章講了一件什么事？
c、劃出不理解的詞語(yǔ)。
2、檢查自學(xué)效果
a、請(qǐng)同學(xué)讀書(shū)，其他同學(xué)評(píng)價(jià)。
b、用自己的話說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事？
c、提出自己不理解的詞語(yǔ)。
三、扣詞、精讀課文
“張口結(jié)舌”的教學(xué)
在同學(xué)質(zhì)疑過(guò)程中扣住“張口結(jié)舌”，問(wèn)：什么叫張口結(jié)舌？課文中講了誰(shuí)張口結(jié)舌？他為什么會(huì)張口結(jié)舌？
“夸口”的教學(xué)
通過(guò)張口結(jié)舌的教學(xué)引出兩次夸口的內(nèi)容？
a、他夸口之下說(shuō)了什么話？
b、那你能讀好夸口的語(yǔ)氣嗎？
c、引導(dǎo)學(xué)生用“隨你……都……”說(shuō)幾句話。
d、這兩句話一起說(shuō)出來(lái)你會(huì)想些什么呢？
四、聯(lián)系生活、揭示文章意思
1、同學(xué)們，現(xiàn)在你知道那個(gè)人為什么“張口結(jié)舌”了吧？（指名回答）
2、在生活中你有過(guò)這樣的經(jīng)歷或者聽(tīng)說(shuō)過(guò)這樣的事例嗎？
五、讀古文，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣
1、這個(gè)故事和這么多的事例確實(shí)給了我們很大的啟示，其實(shí)早在2200多年前《自相矛盾》這個(gè)故事就已經(jīng)流傳開(kāi)了，它是我國(guó)法家學(xué)說(shuō)的杰出代表韓非子所作，想去讀讀2200多年以前韓非子的《自相矛盾》嗎？
2、出示古文《自相矛盾》學(xué)生自讀。
3、指名學(xué)生讀，教師范讀學(xué)生根據(jù)課文說(shuō)說(shuō)古文大概的意思。
4、小結(jié)：同學(xué)們我們剛剛分別讀了現(xiàn)在《自相矛盾》和2200多年前的《自相矛盾》你們發(fā)現(xiàn)了什么嗎？
六、小結(jié)
同學(xué)們，在我們中華民族悠久的'文化長(zhǎng)河中，還有很多像《自相矛盾》一樣流傳了幾千年的寓言故事，我們可以利用課外的時(shí)間去讀一讀，不光可以拓寬我們的視野，也會(huì)使我們?cè)诮窈蟮娜松牡缆飞献叩囊环L(fēng)順！
七、作業(yè)（略）
八、板書(shū)設(shè)計(jì)：
自相矛盾
夸口
張口結(jié)舌
夸口
自相矛盾教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀3
教學(xué)目標(biāo)：
1、掌握生字詞。
2、了解寓言?xún)?nèi)容。
3、了解寓言包含的寓意。
4、朗讀、背誦課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
關(guān)鍵性話語(yǔ)展開(kāi)討論。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、古今詞義和表達(dá)上的不同。
2、了解寓言所包含的寓意。
3、用自己的話表達(dá)課文內(nèi)容。
教具準(zhǔn)備：
多媒體
教學(xué)過(guò)程：
一、情境導(dǎo)入
1、師：（響起古典音樂(lè)）中國(guó)被譽(yù)為東方文明古國(guó)，中國(guó)古代的寓言更是文化寶庫(kù)中的一顆璀璨的明珠。人們把“寓言比作理性的詩(shī)歌”，一個(gè)個(gè)短小的'故事中蘊(yùn)涵著深刻的道理，這一節(jié)課讓我們共同走進(jìn)古代寓言故事之中。
2、板書(shū)課題：14寓言二則——自相矛盾
3、在課前，老師布置預(yù)習(xí)，請(qǐng)同學(xué)們查找與本課有關(guān)的資料，誰(shuí)愿意匯報(bào)。
4、同學(xué)們能從多種途徑收集資料，不僅有助于我們更好地理解本課內(nèi)容，同時(shí)也鍛煉我們的自學(xué)能力，開(kāi)拓我們的視野。
通過(guò)同學(xué)們的介紹，我們知道矛與盾是古代作戰(zhàn)的武器，課文圍繞著矛與盾會(huì)講述一個(gè)什么樣的故事呢？讓我們一同欣賞課文吧！
二、初步感知課文
1、先聽(tīng)老師讀課文，注意文中字的讀音以及句子的停頓和讀音。
2、下面請(qǐng)同學(xué)們?cè)囎x課文，注意讀準(zhǔn)字音和句中的停頓，要把句子讀通順，難懂的地方多讀幾遍。
3、誰(shuí)愿意讀課文。
4、看得出大家的掌聲是對(duì)他的表?yè)P(yáng)，就讓我們像他一樣，有感情地齊讀課文。讀后告訴老師你都知道了些什么？
三、翻譯古文
同學(xué)們通過(guò)朗讀，已初步感知了文章內(nèi)容，下面我們一起學(xué)習(xí)課文。
1、第一句：
�。�1）理解“鬻”和“譽(yù)”含義。
（2）請(qǐng)翻譯第一句
�。�3）讀的語(yǔ)氣
教師：讓我們用炫耀的語(yǔ)氣齊讀這句話。
2、第二句：
（1）解釋“利”
�。�2）請(qǐng)翻譯第二句
（3）能用吹噓的語(yǔ)氣讀出這句話。
3、第三句：
�。�1）翻譯第三句
（2）找出文中古今意思差別較大字？
�。�3）讀時(shí)注意什么
�。�4）設(shè)想一下，問(wèn)話人的年齡、性格，讀時(shí)語(yǔ)氣怎樣？試這讀一讀。
4、第四句：
師：第四句內(nèi)容很少，我們改變下形式，請(qǐng)一名同學(xué)到前面來(lái)?yè)?dān)任小老師，帶領(lǐng)大家一同理解這一句。
�。�1）“其人弗能應(yīng)也”中“應(yīng)”什么意思？
（2）翻譯第四句
�。�3）看圖想象一下楚人此時(shí)什么表情？這句話要用什么樣的語(yǔ)氣讀？
�。�4）為什么“其人弗能應(yīng)也�！�
四、理解鞏固文章內(nèi)容
1、看得出同學(xué)們學(xué)得都非常認(rèn)真�，F(xiàn)在誰(shuí)能給大家講一講這個(gè)寓言故事。（板書(shū)）
2、誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)讀了這則寓言，你想到了什么？
3、你們都非常善于思考，理解的很深刻，希望你能把自己的理解溶入到朗讀中。
五、全文總結(jié)
本文以短小精悍的故事情節(jié)、幽默的語(yǔ)言，告訴我們做人一定要誠(chéng)實(shí)，不要犯自相矛盾的錯(cuò)誤。
在我國(guó)的文化寶庫(kù)中，這樣的寓言故事有許多，它們蘊(yùn)涵著深刻的道理，凝聚著寶貴的經(jīng)驗(yàn)。希望同學(xué)們課下都來(lái)閱讀，更好地培養(yǎng)自己的思維能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。
最后讓我們有感情地朗讀本文。
自相矛盾教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀4
教材分析：
本文選自《韓非子·難一》講述了楚國(guó)有個(gè)賣(mài)盾和矛的人，他在夸耀自己的盾和矛時(shí)，理由前后抵觸，不能自圓其說(shuō)。這一故事告誡人們，說(shuō)話做事要前后相應(yīng)，不要自相矛盾。課文可分為兩個(gè)層次，第一層敘述了主要事件：一個(gè)楚國(guó)人在賣(mài)盾和矛時(shí)，一邊夸耀自己的盾堅(jiān)不可破，一邊又夸耀自己的矛無(wú)堅(jiān)不摧，有個(gè)圍觀的人問(wèn)他，若是用自己的矛攻擊自己的盾會(huì)怎么樣？結(jié)果他無(wú)言以對(duì)，第二層是最后一句話點(diǎn)明了有此事件引發(fā)的議論，堅(jiān)不可破的盾和無(wú)堅(jiān)不摧的矛是不可能同時(shí)存在的
教學(xué)目標(biāo)：
1、能結(jié)合注釋并聯(lián)系上下文對(duì)課文的意思有更全面的了解。
2、能說(shuō)出“其人弗能應(yīng)也”的原因。
3、能用自己的話講述“自相矛盾”的故事。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、弄清成語(yǔ)故事中精辟的語(yǔ)句，揭示其比喻義。
2、強(qiáng)朗讀和復(fù)述訓(xùn)練。
教學(xué)難點(diǎn)：
明白成語(yǔ)故事中包含著的深刻道理。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，回顧課文。
1、師：今日，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)一則文言文，齊讀課題。
師：回顧課文內(nèi)容。誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)這篇課文講的是一件什么事？預(yù)設(shè)：本文主要講了一個(gè)楚國(guó)人，賣(mài)矛和盾，他夸矛又夸盾，結(jié)果在別人問(wèn)他“用你的矛刺你的盾，會(huì)怎么樣”時(shí)，他說(shuō)不出話來(lái)了。（2分鐘）
【評(píng)價(jià)：你介紹的有條有理，甚是詳細(xì)�！�
預(yù)設(shè)：本文講的是一個(gè)楚國(guó)人說(shuō)話前后不一樣，結(jié)果被人問(wèn)得啞口無(wú)言的故事。
【你總結(jié)得很簡(jiǎn)練】
師：同學(xué)們，書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)。我們?cè)诶首x古文時(shí)，需要注意什么呢？
生1：要注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
師：此言不錯(cuò)。不如請(qǐng)你來(lái)讀一讀罷。
【字正腔圓，聲音洪亮，當(dāng)以掌聲表?yè)P(yáng)�！�
生2：還要注意停頓和節(jié)奏。
師：不錯(cuò)，你來(lái)讀一讀好嗎？
【不疾不徐，停頓恰好，真是個(gè)朗讀高手。】
師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮?lái)讀一讀這則文言文吧！
二、交流展示（課件出示）
1、
�。�1）方法指導(dǎo)
過(guò)渡語(yǔ)：反復(fù)朗讀是學(xué)習(xí)文言文的一種好方法。我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了不少文言文了，你還積累了哪些學(xué)習(xí)文言文的好方法呢？
生1：借助注釋
生2:借助插圖
生3：使用工具書(shū)。.。.。.
師：接下來(lái)，我們就用這些方法來(lái)讀懂這則文言文。
�。�(biāo)紅：楚人有鬻盾與矛者，譽(yù)之曰：“吾盾之堅(jiān)，物莫能陷也�！保�
師：請(qǐng)你來(lái)讀紅色的句子。（2人）這句話是何意？
�。ㄉ穑┩馑恼f(shuō)法嗎？
（標(biāo)紅“譽(yù)”“堅(jiān)”“莫”字）
師：如何理解這幾個(gè)字的意思的呢？
【譽(yù)是。.。堅(jiān)是。.。】
師：能說(shuō)一說(shuō)你是怎么理解的嗎？
【楚人是個(gè)商人，賣(mài)東西的一般都會(huì)夸自己的東西好，所以我猜譽(yù)之曰的譽(yù)是夸的意思�！�
【我知道堅(jiān)原本就有堅(jiān)固的意思，在這里是說(shuō)一定指的是盾很堅(jiān)固�！�
【莫能陷也就是不能刺破的意思，莫就是不能】
師：同學(xué)們能用多種方法來(lái)學(xué)習(xí)，真是了不起。
師：楚人在夸贊他的.盾，應(yīng)該怎樣讀他說(shuō)的。話呢？
�。ǔ鍪荆何岫苤畧�(jiān)，物莫能陷也。）
評(píng)價(jià)語(yǔ)：
【這位賣(mài)盾的老板，可否再大點(diǎn)聲呢！】
【嗯，此盾甚是堅(jiān)固�！�
【此盾天下無(wú)敵�！�
【這真是一面好盾�！�
大家一起讀。
【此盾堅(jiān)固無(wú)比，天下第一，爾等真會(huì)鬻盾也�！�
（2）演好這句話。
�。私馑囊馑肌＃┩瑢W(xué)們，你能不能用自己的話來(lái)演一演當(dāng)時(shí)場(chǎng)景呢？街市上人來(lái)人往，各種叫賣(mài)聲此起彼伏，不絕于耳。楚人怎樣才能吸引大家的注意力呢？（8分鐘）【你的吆喝聲可真有穿透力】【我的心被你的聲音一下子就吸引了�！�
三、合作探究
1、總結(jié)學(xué)法，自主學(xué)習(xí)“吾矛之利，于物無(wú)不陷也�！蓖瑢W(xué)們，我們剛才學(xué)習(xí)“吾盾之堅(jiān)，物莫能陷也�！边@一句時(shí)，先是同學(xué)們用自己的方式句意，通過(guò)有感情的朗讀，加深了對(duì)它的理解。接著我們用自己的方式把當(dāng)時(shí)的場(chǎng)景演繹了出來(lái)�，F(xiàn)在，我們能不能用學(xué)到的方法，自主學(xué)習(xí)“又譽(yù)其矛曰：“吾矛之利，于物無(wú)不陷也�！边@句
話呢？
請(qǐng)大家拿出學(xué)習(xí)單。完成以下任務(wù)（出示要求），開(kāi)始吧。
A.自主學(xué)習(xí)B.小組合作交流，展示。（兩組）
師：同學(xué)們通過(guò)自主學(xué)習(xí)和小組合作理解了這句話。學(xué)以致用，很了不起。誰(shuí)再來(lái)讀一讀這句話？
【你的矛很鋒利無(wú)比】
【你的矛無(wú)堅(jiān)不摧】
【你的矛銳不可當(dāng)】
【你的矛舉世無(wú)雙】
2、學(xué)習(xí)“以子之矛陷子之盾，何如？”師：同學(xué)們，楚人夸盾堅(jiān)不可摧，又夸矛無(wú)堅(jiān)不摧。如果你是圍觀的人，你買(mǎi)不買(mǎi)他的東西？預(yù)設(shè)：不買(mǎi)，因?yàn)樗涠苡挚涿�，到底哪個(gè)厲害呢？
預(yù)設(shè)：不買(mǎi)，我怕他的矛不好，也怕他的盾不好。
師：你很不簡(jiǎn)單，一下子就聽(tīng)出來(lái)楚人話中的漏洞！圍觀的人群里有人幫你把這句話問(wèn)了出來(lái)，讀--（出示：“以子之矛陷子之盾，何如？”）明知故問(wèn)會(huì)怎么問(wèn)？假如這是一位小姑娘，她會(huì)說(shuō)：“叔叔。.。.�！奔偃邕@是一位小伙子，他會(huì)說(shuō)：“兄弟。.。.”假如這是一位老人，他會(huì)說(shuō)：“小伙子。.。.”
3、其人弗能應(yīng)也。
�。�1）師：面對(duì)這樣的質(zhì)問(wèn)，楚人是什么反應(yīng)呢？看插圖，觀察一下他的表情，你能用一個(gè)成語(yǔ)來(lái)形容一下嗎？
�。�2）師：為什么剛剛自信滿(mǎn)滿(mǎn)的楚人現(xiàn)在“弗能應(yīng)也”呢？
預(yù)設(shè)：
生：他也覺(jué)得自己的話不合適。
生：他賣(mài)東西言過(guò)其實(shí)，過(guò)于夸大了。
生：如果刺得穿，說(shuō)明矛鋒利，盾不堅(jiān)固；如果刺不穿，說(shuō)明矛不鋒利，盾堅(jiān)固。不論出現(xiàn)那種情況，他的東西都不好賣(mài)了。
4、學(xué)習(xí)“夫不可陷之盾與無(wú)不陷之矛，不可同世而立。
師：是啊，楚人說(shuō)的這兩樣?xùn)|西，怎么可那同時(shí)存在呢？大家的觀點(diǎn)和作者一樣，讀“夫不可陷之盾與無(wú)不陷之矛，不可同世而立�！痹谶@里“不可同時(shí)而立”的是什么？（板書(shū)：堅(jiān)不可摧，無(wú)堅(jiān)不摧）。（7分鐘）
四、拓展延伸
1、你有什么要告誡這個(gè)楚人的呢？
生：我們說(shuō)話做事要實(shí)事求是，不能言過(guò)其實(shí)。
生：我們要三思而后行。
生：我們說(shuō)話做事要前后一致，不能互相抵觸。
師：同學(xué)們告誡楚人的話也正是這個(gè)寓言故事想要告訴我們的。這篇文言文語(yǔ)言凝練，只用71個(gè)字就讓我們知曉了一個(gè)深刻的道理。
2、在生活中有沒(méi)有像這樣自相矛盾的事情呢？（5分鐘）
看來(lái)，生活中自相矛盾的事情還真不少呢，我們更應(yīng)該保持清醒的頭腦，避免陷入尷尬的境地。接下來(lái)，讓我們帶著自己的收獲，把這個(gè)故事再來(lái)讀一讀吧。
五、檢測(cè)反饋
你能用自己的方式來(lái)演一演這個(gè)故事嗎？可以自己來(lái)講，也可以小組合作（3分鐘）展示（2分鐘）
六、課堂小結(jié)：
這節(jié)課，我們不僅懂得了一個(gè)深刻的道理，也看到了同學(xué)們對(duì)這個(gè)故事精彩的演繹。同學(xué)們，古與今在這節(jié)課堂碰撞出思維的火花。給我們帶來(lái)不一樣的精彩。這讓我想到課本上的一句話“思維的火花跨越時(shí)空，照亮昨天、今天、明天�！蓖瑢W(xué)們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)中，要有自己獨(dú)特的思維。在說(shuō)話做事時(shí)，要前后一致三思而后行。最后送給大家一句話“博學(xué)之，審問(wèn)之，慎思之，明辨之，篤行之。”這節(jié)課我們就上到這兒，下課！
板書(shū)設(shè)計(jì)：
自相矛盾
堅(jiān)不可摧
無(wú)堅(jiān)不摧
《自相矛盾》學(xué)習(xí)單
一、我會(huì)字詞
利：
無(wú)不：
二、我知道句子的意思
又譽(yù)其矛曰：“吾矛之利，于物無(wú)不陷也�！�
意思是：__________________。
三、我會(huì)讀
又譽(yù)其矛曰：“吾矛之利，于物無(wú)不陷也�！�
四、我會(huì)演如果我是楚國(guó)人，我會(huì)這樣夸贊我的矛：
________________________________________________________。
教學(xué)反思：
《自相矛盾》是部編版五年級(jí)下冊(cè)第六單元的一篇文言文，出自《韓非子》，是一則內(nèi)容淺顯、寓意深遠(yuǎn)的小故事。講的是楚國(guó)有個(gè)人既夸自己的矛銳利，又夸自己的盾堅(jiān)固，說(shuō)話前后不一致，自相矛盾�；仡櫿谜n的教學(xué)，總結(jié)如下：
1、教學(xué)效果
巧用方法，理解句意。這篇小古文中，有幾個(gè)字比較冷僻，學(xué)生不理解。教學(xué)時(shí)，我先引導(dǎo)學(xué)生回顧自己積累的學(xué)習(xí)古文的方法，如聯(lián)系上下文、借助注釋、結(jié)合具體的語(yǔ)境等等，讓學(xué)生既學(xué)習(xí)古文字義，又掌握了方法。
2、教學(xué)收獲
�。�1）讀句子，想畫(huà)面。這篇課文中句子“其人弗能應(yīng)也”是故事“自相矛盾”的結(jié)果。在教學(xué)時(shí)，我讓學(xué)生充分讀句子以后，想一想當(dāng)時(shí)那位商人“弗能應(yīng)也”窘相、尷尬的畫(huà)面，然后說(shuō)說(shuō)此時(shí)可以用什么成語(yǔ)來(lái)描繪，學(xué)生馬上就會(huì)聯(lián)想到“啞口無(wú)言、張口結(jié)舌、目瞪口呆、瞠目結(jié)舌、無(wú)地自容、面紅耳赤、無(wú)言以對(duì)、洋相百出、呆若木雞”等成語(yǔ)，這些類(lèi)似成語(yǔ)的積累，極大地豐富了學(xué)生的詞匯，了解了成語(yǔ)的魅力。
�。�2）閱讀插圖，拓展延伸，說(shuō)寫(xiě)結(jié)合。插圖是課文的一部分。教學(xué)中，我注意到課文中有一幅插圖，在學(xué)生認(rèn)真觀察插圖以后，我要學(xué)生把插圖與文中對(duì)應(yīng)的句子找出來(lái)，學(xué)生很快找出“以子之矛陷子之盾，何如”。此時(shí)，我創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生充分想象：課文中那幅插圖是一位老年人正指著那位商人，除了那位老人，還會(huì)有什么樣的人，他們會(huì)用什么語(yǔ)氣，說(shuō)什么話呢？學(xué)生根據(jù)情境說(shuō)話，分組練習(xí)，然后把練習(xí)的內(nèi)容寫(xiě)出來(lái)。這樣，通過(guò)閱讀插圖，想象說(shuō)話，說(shuō)寫(xiě)結(jié)合，使閱讀有指向性，使讀寫(xiě)更緊密地結(jié)合起來(lái)，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)有很大的提高。
3、不足之處
課上完了，回顧整節(jié)課，自己覺(jué)得還是有一些遺憾：在拓展延伸的環(huán)節(jié)，要求學(xué)生和生活相結(jié)合，說(shuō)說(shuō)生活中“自相矛盾”的事例，課堂有點(diǎn)兒沉悶。其實(shí)“自相矛盾”的意思是“言行相抵觸”，主要有三種：就是前面說(shuō)的和后面說(shuō)的不一樣；前面做的和后面做的不一樣；說(shuō)的和做的不一樣，生活中這樣的例子很多，當(dāng)時(shí)也沒(méi)有去好好琢磨。
4、改進(jìn)措施
以后教學(xué)中要改進(jìn)“教學(xué)導(dǎo)入”這個(gè)環(huán)節(jié)，采用“游戲?qū)搿薄?qǐng)你猜一猜。上課開(kāi)始可以創(chuàng)設(shè)情境，出示反映《狐假虎威》《亡羊補(bǔ)牢》《守株待兔》《畫(huà)蛇添足》內(nèi)容的圖片寓言畫(huà)面，讓學(xué)生看畫(huà)面猜寓言故事，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
自相矛盾教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀5
教學(xué)目標(biāo)
1、自主學(xué)習(xí)字詞，學(xué)會(huì)“吾、弗、夫”3個(gè)會(huì)認(rèn)字，理解字義，識(shí)記字形；會(huì)寫(xiě)“矛、盾”等4個(gè)會(huì)寫(xiě)字。正確讀寫(xiě)“矛盾、何如、弗能”等詞語(yǔ)，聯(lián)系上下文猜測(cè)重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、理解課文內(nèi)容，理清故事的起因、發(fā)展、高潮和結(jié)局，了解人物的思維過(guò)程。
7、能用自己的話講述這個(gè)故事。
教學(xué)重點(diǎn)
理解課文內(nèi)容，理清故事的起因、發(fā)展、高潮和結(jié)局，了解人物的思維過(guò)程；知道自相矛盾的意思，能用自己的話講述這個(gè)故事。
教學(xué)難點(diǎn)
理解課文內(nèi)容，理清故事的起因、發(fā)展、高潮和結(jié)局，了解人物的思維過(guò)程。
教學(xué)課時(shí)
2課時(shí)
教學(xué)準(zhǔn)備
課件
教學(xué)流程
�。ǖ谝徽n時(shí)）
一、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入
1、談話激趣：同學(xué)們，在中華民族悠久燦爛的文化中，成語(yǔ)是其中的瑰寶。它概括性強(qiáng)、內(nèi)涵豐富。如果在作文或說(shuō)話中，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用一些成語(yǔ)，就可以獲得形象生動(dòng)、言簡(jiǎn)意豐、入木三分的奇妙效果。而這些成語(yǔ)大多出自寓言故事，或是歷史故事、神話傳說(shuō)、名家名言等。
【出示課件2】
寓言是用比喻性的故事來(lái)寄托意味深長(zhǎng)的道理，給人以啟示的文學(xué)體裁，字?jǐn)?shù)不多，但言簡(jiǎn)意賅。故事的主人公可以是人，也可以是擬人化的動(dòng)植物或其它事物。該詞最早見(jiàn)于《莊子》，在春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)代興起，后來(lái)成為文學(xué)作品的一種體裁。簡(jiǎn)單地說(shuō)“寓言”就是通過(guò)一個(gè)故事來(lái)說(shuō)明一個(gè)深刻的道理。
2、引導(dǎo)交流：說(shuō)說(shuō)自己了解的寓言故事。（《揠苗助長(zhǎng)》《鄭人買(mǎi)履》《守株待兔》《刻舟求劍》《畫(huà)蛇添足》《農(nóng)夫和蛇》等。）
3、導(dǎo)入課題：今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇寓言故事《自相矛盾》。（板書(shū)課題：自相矛盾）學(xué)生齊讀課題。
4、理解題目：請(qǐng)同學(xué)們互相交流對(duì)課文題目的理解。（矛是古代人作戰(zhàn)進(jìn)攻敵人的刺擊武器；盾是古代人作戰(zhàn)中保護(hù)自己的盾牌�！白韵嗝堋北扔髯约赫f(shuō)話做事前后抵觸，《自相矛盾》選自《韓非子8226；難一》。）
5、簡(jiǎn)介作者【出示課件3】
韓非子韓非為韓國(guó)公子（即國(guó)君之子）。戰(zhàn)國(guó)末期韓國(guó)人（今河南省新鄭）。師從荀子，是中國(guó)古代著名的哲學(xué)家、思想家，政論家和散文家，法家思想的集大成者，后世稱(chēng)“韓子”或“韓非子”。韓非所寫(xiě)作品后來(lái)集為《韓非子》一書(shū)。秦王嬴政讀了韓非的文章，極為贊賞。
6、談話過(guò)渡：下面我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)韓非子的寓言《自相矛盾》，希望同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)中能借助注釋理解每句話的意思，能用自己的話講述整個(gè)故事，分清事情的起因、經(jīng)過(guò)、高潮和結(jié)局，在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上明白寓言告訴我們的道理。
7、教師范讀課文。
設(shè)計(jì)意圖：
引導(dǎo)學(xué)生了解什么是寓言的基礎(chǔ)上，告訴學(xué)生學(xué)習(xí)寓言的方法，并把這一方法滲透在整節(jié)課的教學(xué)之中
二、初讀課文，解決字詞
1、學(xué)生自讀課文，要求：
�。�1）大聲流利地讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
�。�2）遇到自己喜歡的語(yǔ)句，多讀幾遍。
（3）了解這篇課文與以前的課文有什么不同。
2、自學(xué)課文生字詞，可以用筆在文中圈出來(lái)，然后用合適的方法來(lái)解決生字詞。
3、了解文言文。
【出示課件4】文言文的簡(jiǎn)單演變
【出示課件5】文言文與白話文的簡(jiǎn)單區(qū)別
4、檢查學(xué)習(xí)效果，相機(jī)指導(dǎo)。【出示課件6】
�。�1）楚人：楚國(guó)人。
（2）鬻（yù）：賣(mài)。
（3）譽(yù)：稱(chēng)贊，這里有夸耀，吹噓的意思。
（4）陷：刺破，這里有“穿透”“刺穿”的意思。
�。�5）利：鋒利。
（6）以：用。
�。�7）弗：不。
�。�8）應(yīng)：回答。
�。�9）夫：放在句首，表示將發(fā)議論。
三、再讀感知，交流學(xué)法
1、學(xué)生大聲朗讀課文，試著用自己的話說(shuō)說(shuō)每句話的意思。想想：作者是從哪些方面來(lái)介紹這件事的？是按照什么順序來(lái)寫(xiě)的？哪些地方給你留下了深刻的印象？
2、學(xué)生以小組為單位交流讀后的收獲，教師巡視指導(dǎo)。
3、小組推薦一名同學(xué)匯報(bào)交流的結(jié)果，其他同學(xué)做補(bǔ)充。
4、教師總結(jié)：借助注釋讀懂古文。
�。�1）方法：讀懂古文最快捷的方法就是結(jié)合課文中的注釋。在讀好、讀通課文的基礎(chǔ)之上，對(duì)照課文中的注釋和平時(shí)掌握的語(yǔ)言表達(dá)特點(diǎn)相結(jié)合來(lái)理解，自己嘗試弄懂每個(gè)詞、每句話的大概意思。實(shí)在不理解的地方可以借助外界的各種力量來(lái)進(jìn)行理解。
�。�2）運(yùn)用：比如文中的句子，就可以在熟讀課文的基礎(chǔ)上借助注釋就能把每個(gè)詞、每句話的意思理解了，還能根據(jù)文中提供的信息來(lái)把握課文內(nèi)容的要點(diǎn)，從中明白讀書(shū)的方法。
四、指導(dǎo)朗讀
1．【出示課件7】
楚人/有鬻/盾與矛者，譽(yù)之/曰：“吾盾/之堅(jiān)，物/莫能陷也。”又譽(yù)/其矛曰“吾矛/之利，于物/莫不陷也�！被蛟唬骸耙宰�/之矛，陷子/之盾，何如？”其人/弗能應(yīng)也。夫/不可陷/之盾/與無(wú)不陷/之矛，不可/同世而立。
2、學(xué)生練習(xí)朗讀。
3、小組學(xué)生互讀互聽(tīng)，互相評(píng)議。
4、教師范讀。
5、指名多個(gè)學(xué)生朗讀，師生評(píng)議。
設(shè)計(jì)意圖：
指導(dǎo)學(xué)生掌握朗讀節(jié)奏，為更好地朗讀和理解課文奠定了基礎(chǔ)。
五、課堂總結(jié)，布置背誦【出示課件8】
1、這一節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了課文中的生字，理解了課文中的重點(diǎn)詞語(yǔ)，并讀熟了課文，大體了解了課文內(nèi)容。
2、請(qǐng)同學(xué)們課下自由朗讀，試著背誦課文。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)檢查，導(dǎo)入新課
1、指名多個(gè)學(xué)生朗讀課文，師生評(píng)議。
2、談話導(dǎo)入新課：這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文《自相矛盾》。
設(shè)計(jì)意圖：
檢查背誦環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，既是為了與上節(jié)課銜接，又是為了開(kāi)啟下節(jié)課的教學(xué)。
二、再讀課文，了解內(nèi)容
1、自由讀課文，試著用自己的話說(shuō)說(shuō)每句話的意思，再試著用自己的話講一講這個(gè)故事。
【出示課件2】
�。�1）一邊讀一邊看插圖；
�。�2）對(duì)照注釋?zhuān)湟猓?/p>
�。�3）小組合作，質(zhì)疑問(wèn)難，共同討論。
2、小組交流，互相評(píng)議和補(bǔ)充修改，試著在小組內(nèi)統(tǒng)一說(shuō)法。
3、小組派代表做匯報(bào)發(fā)言，全班交流，師生評(píng)議，教師相機(jī)指導(dǎo)并小結(jié)。
【出示課件3】（古文及逐句翻譯）
4、指名請(qǐng)同學(xué)連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
5、互相交流在學(xué)習(xí)中掌握的翻譯文言文的方法。
【出示課件4】
（1）“留”，就是保留。凡是古今意義相同的詞，以及古代的人名、地名、物名、官名、國(guó)號(hào)、年號(hào)、度量衡單位等，翻譯時(shí)可保留不變。
（2）“刪”，就是刪除。刪掉無(wú)須譯出的詞。
（3）“補(bǔ)”，就是增補(bǔ)。補(bǔ)出省略句中的省略成分；補(bǔ)出省略了的語(yǔ)句。
�。�4）“換”，就是替換。用現(xiàn)代詞匯替換古代詞匯。如把“吾、余、予”等換成“我”，把“爾、汝”等換成“你”。
�。�5）“調(diào)”就是調(diào)整。把古漢語(yǔ)倒裝句調(diào)整為現(xiàn)代漢語(yǔ)句式。
�。�6）“變”，就是變通。在忠實(shí)于原文的基礎(chǔ)上，把文言文中難懂的詞句換成通俗易懂的詞句。
6、小組推薦代表用自己的話講述這個(gè)故事。師生評(píng)議，教師相機(jī)指導(dǎo)并小結(jié)。
故事范例：
古時(shí)候，一個(gè)集市上人來(lái)人往，熱鬧非凡，有一個(gè)商人從商店里搬出矛和盾，在大街上高聲叫賣(mài)。矛上的紅纓閃閃發(fā)光，矛桿上的龍紋栩栩如生；而盾上的金紋更是光彩奪目，很快就吸引了很多人。
那人見(jiàn)這么多人來(lái)圍觀，心里很是高興，他想：哈哈，這下子我才發(fā)財(cái)了！于是他說(shuō)：“朋友們，我這矛和盾可是最完美的武器！趕快買(mǎi)呀！”有個(gè)年輕人問(wèn)：“為什么說(shuō)這是最完美的武器？”那個(gè)商人聽(tīng)了，連忙拿起盾來(lái)，炫耀道：“這塊盾堅(jiān)硬無(wú)比，世上的任何事物都不能損它一絲一毫！”人群中不少人驚嘆不已。
他又舉起他的矛，炫耀道：“這是世界上最銳利的矛，它能穿破任何事物，不管多厲害的`盾，我也能一下將它刺穿�！比巳褐腥藗兌奸_(kāi)始叫：“我買(mǎi)！我買(mǎi)！”那個(gè)商人心中暗喜：發(fā)財(cái)了，發(fā)財(cái)了。
正當(dāng)他忙的手忙腳亂的準(zhǔn)備收錢(qián)的時(shí)候，有一個(gè)老年人站了出來(lái)，大聲說(shuō)：“等等！”大家都回過(guò)頭來(lái)望著那個(gè)老年人，那個(gè)商人也吃驚地望著老人。那個(gè)老人捋著胡須慢吞吞地說(shuō)：“你不是說(shuō)你的矛最銳利，你的盾最堅(jiān)固嗎？那用你的矛刺你的盾會(huì)怎么樣呢”人們先是一愣，接著哄堂大笑，一哄而散，只留下那人滿(mǎn)臉羞愧的商人和他的矛和盾。
從那之后，商人不再賣(mài)弄小聰明，而是老老實(shí)實(shí)，本本分分地做生意，他的生意很快就紅火了起來(lái)，全家人過(guò)上了幸福的生活。
三、深讀感悟，拓展交流
（一）深入感悟。
1、同學(xué)們，你們喜歡這個(gè)故事嗎？那誰(shuí)愿意再來(lái)給大家讀讀課文？
2、指名讀課文，正音。
3、誰(shuí)能用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言說(shuō)一說(shuō)這個(gè)故事主要講了什么？（古代一個(gè)賣(mài)矛與盾的人，他先夸他的盾好，什么也戳不破；又夸他的矛好，什么都能戳破。旁人問(wèn)他：拿你的矛戳你的盾會(huì)怎么樣？那人啞口無(wú)言。）
4、讀了故事，感受了人物語(yǔ)言，你覺(jué)得可以用個(gè)什么樣的詞語(yǔ)來(lái)形容文中那個(gè)賣(mài)矛又賣(mài)盾的人？（夸口）文中是誰(shuí)在說(shuō)大話？他說(shuō)的是什么大話？學(xué)生勾畫(huà)相關(guān)語(yǔ)句，指名朗讀，學(xué)生評(píng)議。
5、誰(shuí)來(lái)學(xué)著文中的人夸夸矛和盾。（指名多個(gè)學(xué)生學(xué)著文中的人夸夸矛和盾。）
6、如果你是圍觀的人，你會(huì)怎樣想？怎樣說(shuō)？（學(xué)生各抒己見(jiàn)。）
7、指導(dǎo)朗讀：指導(dǎo)讀好問(wèn)話。（設(shè)置孩子、中年人、老人，讓學(xué)生品味語(yǔ)氣。）
8、【出示課件5】在大家的追問(wèn)中，那個(gè)楚國(guó)人只能——“弗能應(yīng)也”是什么意思？（無(wú)法回答。）能換一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)替代嗎？（啞口無(wú)言。）他為什么無(wú)法回答？（因?yàn)樗脑捛昂竺�。�?/p>
9、那個(gè)人售物時(shí)說(shuō)話前后矛盾對(duì)他會(huì)有什么后果？（東西賣(mài)不出去，失去信用。）
�。ǘ┥钊肜斫�，探究寓意。
1、互相交流，深入理解。
（1）再讀課文，試著用自己的話說(shuō)說(shuō)故事的起因、發(fā)展、高潮和結(jié)局。
�。�2）小組交流，小組長(zhǎng)整理并記錄小組同學(xué)的意見(jiàn)。
（3）全班交流，師生評(píng)議，教師相機(jī)引導(dǎo)并小結(jié)【出示課件6】：故事的起因是楚國(guó)有個(gè)賣(mài)矛又賣(mài)盾的人，他首先夸耀自己的盾，說(shuō)：“我的盾很堅(jiān)固，無(wú)論用什么矛都無(wú)法穿破它！”然后，他又夸耀自己的矛，說(shuō)：“我的矛很銳利，無(wú)論用什么盾都不能不被它穿破！”（板書(shū)：起因——楚人有鬻盾與矛者，譽(yù)之曰：“吾盾之堅(jiān)，物莫能陷也�！庇肿u(yù)其矛曰“吾矛之利，于物莫不陷也�！保┕适碌母叱笔怯械娜藛�(wèn)他：“如果用你的矛去刺你的盾，會(huì)怎么樣？”（板書(shū)：高潮——或曰：“以子之矛，陷子之盾，何如？”）故事的結(jié)局是那個(gè)人被問(wèn)得啞口無(wú)言。（板書(shū)：結(jié)果——其人弗能應(yīng)也。）
2、現(xiàn)場(chǎng)表演，理解寓意。
�。�1）談話激趣：如果你是那位賣(mài)矛與盾的人，要想把自己的東西賣(mài)出去，你會(huì)怎樣推銷(xiāo)自己的矛與盾？
（2）小組同學(xué)合作交流：說(shuō)一說(shuō)，演一演。教師巡視。
�。�3）指名小組現(xiàn)場(chǎng)表演，師生評(píng)議。
（4）通過(guò)學(xué)習(xí)課文、參加和觀看表演，你明白了什么？
世上不可能共同存在牢不可破的盾和沒(méi)有無(wú)堅(jiān)不摧的矛，這個(gè)楚國(guó)人片面地夸大了矛與盾的作用，結(jié)果出現(xiàn)無(wú)法自圓其說(shuō)的局面。比喻說(shuō)話做事前后抵觸，不能自圓其說(shuō)。說(shuō)話、做事不能相互抵觸，要前后一致�！境鍪菊n件7】（板書(shū)：道理——說(shuō)話辦事必須實(shí)事求是，前后一致。）
你身上有過(guò)自相矛盾的現(xiàn)象嗎？如果有會(huì)有怎樣的后果？你應(yīng)該怎么辦？（學(xué)生自愿舉手發(fā)言。）
四、課堂總結(jié)，布置作業(yè)
1、這個(gè)成語(yǔ)出自于《韓非子》，以后用來(lái)形容做事或說(shuō)話前后不統(tǒng)一，也指不連貫的性格或心情。后用此比喻人的語(yǔ)言行動(dòng)前后抵觸、不相應(yīng)合。
在日常生活和學(xué)習(xí)中矛盾無(wú)處不在，我們要用正確的方法和思想去分析，去對(duì)待，無(wú)論做事、說(shuō)話，都要注意留有余地，不能自相矛盾。
2、作業(yè)：搜集并閱讀更多的寓言故事，和同學(xué)互相交流。
板書(shū)設(shè)計(jì)
自相矛盾
1、起因——楚人有鬻盾與矛者，譽(yù)之曰：“吾盾之堅(jiān)，物莫能陷也�！庇肿u(yù)其矛曰“吾矛之利，于物莫不陷也�！�
2、高潮——或曰：“以子之矛，陷子之盾，何如？”
3、結(jié)局——其人弗能應(yīng)也。）
4、道理——說(shuō)話辦事必須實(shí)事求是，前后一致。
自相矛盾教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀6
一、看圖猜畫(huà)謎導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
1、同學(xué)們，你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎?那好，請(qǐng)你根據(jù)畫(huà)面的意思來(lái)猜幾個(gè)成語(yǔ)�？凑l(shuí)的反應(yīng)最快。(課件依次演示反映《狐假虎威》、《亡羊補(bǔ)牢》、《守株待兔》、《畫(huà)蛇添足》內(nèi)容的圖片)。
2、在中華民族悠久燦爛的文化中，成語(yǔ)是其中的瑰寶。它概括性強(qiáng)、內(nèi)涵豐富。如果在作文或說(shuō)話中，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用一些成語(yǔ)，就可以獲得形象生動(dòng)、言簡(jiǎn)意豐、入木三分的奇妙效果。而這些成語(yǔ)大多出自寓言故事，或是歷史故事、神話傳說(shuō)、名家名言等。今天我們要學(xué)的第8課——《成語(yǔ)故事》(讀題)，它里面就出現(xiàn)了三個(gè)經(jīng)典的成語(yǔ)。你知道是哪三個(gè)成語(yǔ)嗎?——自相矛盾濫竽充數(shù) 畫(huà)龍點(diǎn)睛。其實(shí)這里面的三個(gè)成語(yǔ)故事就是三則寓言。(板書(shū)：寓言)
那你知道什么是寓言嗎?“寓言”就是通過(guò)一個(gè)故事來(lái)說(shuō)明一個(gè)深刻的道理。
(聽(tīng)出來(lái)了，這是個(gè)故事，但里面藏著一個(gè)道理。)板書(shū)：故事、道理
那你們想想，要學(xué)好一則寓言，就要先學(xué)它的什么?再去干什么啊?
師：真好!你連學(xué)習(xí)方法都告訴我們了。(板書(shū)：學(xué)、明)
那我們就用這樣的方法來(lái)學(xué)習(xí)第一個(gè)成語(yǔ)故事《自相矛盾》。( 板書(shū)：自相矛盾)(讀題)
二、初讀課文《自相矛盾》，學(xué)習(xí)生字詞。
師：第一步我們就來(lái)讀準(zhǔn)讀通這個(gè)故事。
1、請(qǐng)你自己讀讀這個(gè)故事，注意把每個(gè)字的字音讀準(zhǔn)確。文中有兩句話很容易讀錯(cuò)，你可要仔細(xì)哦。
師：同桌再互相讀一讀，聽(tīng)聽(tīng)他讀對(duì)了嗎?如果你的伙伴有困難，就幫他練一練。
師：誰(shuí)能把這個(gè)故事給大家讀一讀?大家仔細(xì)聽(tīng)，聽(tīng)聽(tīng)他達(dá)到正確、流利的要求了嗎?
2、第二步就讓我們一起來(lái)看看里面的生字詞，你認(rèn)識(shí)并理解了嗎?
(1)(課件依次演示生字詞)生讀字詞：戳
知道戳的意思嗎?字典上怎么說(shuō)啊?(用手指或長(zhǎng)條物的頂端捅)
好，我們伸出手指頭，做做戳的'動(dòng)作。那戳有哪兩種結(jié)果呢?(師用鉛筆戳穿紙頭)要不就是戳穿，(師用鉛筆戳整本書(shū))要不就是戳不穿。那文中寫(xiě)的是用什么戳什么呢?
(2)生讀字詞：矛 盾你知道什么是“矛”，什么是“盾”嗎?
大家看：(鏈接)誰(shuí)來(lái)讀讀介紹。
(3)讓我們繼續(xù)讀。生讀字詞：銳利 、堅(jiān)固。 能把它和上面的詞連起來(lái)說(shuō)說(shuō)嗎?
生1：銳利的矛，堅(jiān)固的盾。(可以。)
生2：矛很銳利，盾很堅(jiān)固。(也行。)
生3：矛銳利得很，盾堅(jiān)固得很。(書(shū)里就是這樣用的。)
(4)接著讀。讀詞：拿、賣(mài)。 師：你能用上這些詞，圍繞課文內(nèi)容說(shuō)一兩句話嗎?
(5)讀讀這兩個(gè)詞：夸口、張口結(jié)舌。
師：“張口結(jié)舌”在課文中是什么意思呢?能給它換個(gè)詞代替嗎?
(顯示：?jiǎn)】跓o(wú)言 目瞪口呆)讀一讀。
哦，是他沒(méi)話可說(shuō)了�？磥�(lái)，同學(xué)們都已經(jīng)懂得了“張口結(jié)舌”的含義了。
三、再讀課文，指導(dǎo)學(xué)生讀懂故事的內(nèi)容。
1、那他為什么會(huì)沒(méi)話說(shuō)了呢?誰(shuí)再來(lái)把課文讀一讀啊?注意：當(dāng)他在讀的時(shí)候啊，我們特別要注意聽(tīng)一聽(tīng)，他在讀這兩句話時(shí)，是用什么語(yǔ)氣讀的?(把那人叫賣(mài)的兩句話變紅)
2、有層次的指導(dǎo)學(xué)生用夸口的語(yǔ)氣讀一讀這兩句話，并體會(huì)其中重點(diǎn)詞句的含義。
(1)他是用怎樣的語(yǔ)氣來(lái)說(shuō)的呢?那好，大家都用“夸口”的語(yǔ)氣讀讀這兩句話。
生練習(xí)讀這兩句話。板書(shū)：夸口
a.我聽(tīng)出來(lái)了，他特別強(qiáng)調(diào)了他的盾很堅(jiān)固，矛很銳利。誰(shuí)的讀法跟他不同?
b.你強(qiáng)調(diào)的是什么? “隨你”是什么意思?
大家看，他跟第一個(gè)同學(xué)體會(huì)的不一樣，讀的就不一樣。誰(shuí)還能讀出不同來(lái)?
c.你們聽(tīng)出他想表達(dá)什么意思啊?“特別得好”這個(gè)意思，你們從哪個(gè)詞聽(tīng)出來(lái)的?“很”
d.挺有意思的!為什么這么讀?生：因?yàn)槲乙獜?qiáng)調(diào)讓大家來(lái)買(mǎi)“我的”的矛和盾啊!
哦，有自己獨(dú)特的想法，很好。
(2)剛才他讀的時(shí)候啊，不光讀出夸口的語(yǔ)氣，還有一些表情和動(dòng)作呢?你們也來(lái)做一次賣(mài)東西的人，試著加上表情和動(dòng)作再讀讀。生加動(dòng)作練習(xí)讀書(shū)。
(3)(手指一個(gè)學(xué)生)我看你特投入，來(lái)，到前面表演表演。
呵呵!這楚國(guó)人，說(shuō)話夸大其詞，簡(jiǎn)直比黃婆賣(mài)瓜還厲害。
3、現(xiàn)在，讓我們一起去感受一下當(dāng)時(shí)的情景，一會(huì)兒說(shuō)說(shuō)你覺(jué)得故事中的這個(gè)楚國(guó)人是個(gè)怎樣的人啊?(播放FLASH動(dòng)畫(huà))
(自夸、耍小聰明、不動(dòng)腦筋、愚蠢可笑、愛(ài)說(shuō)大話)
4、這個(gè)人為什么給大家留下這樣的壞印象呢?請(qǐng)你快速默讀課文，找一找課文中最能表現(xiàn)這個(gè)人驕傲、愚蠢、可笑的句子劃下來(lái)。
指名學(xué)生讀自己找到的句子，談感受：說(shuō)說(shuō)你為什么覺(jué)得他可笑、愚蠢。
四、深入理解課文內(nèi)容，明白故事的寓意。
(1)好極了，那我們來(lái)仔細(xì)看看他說(shuō)的這兩句話，(男女生分讀)有問(wèn)題嗎?
(2)那你能質(zhì)問(wèn)他，當(dāng)場(chǎng)拆穿他嗎?
還可以怎么問(wèn)他? 你好厲害!一下就切中了他話中的要害。 問(wèn)的真漂亮!
對(duì)啊!圍觀的人也是這樣問(wèn)的。讀，“用你的矛來(lái)戳你的盾，會(huì)怎樣呢?”
(3)用你的矛來(lái)戳你的盾，同學(xué)們，猜猜會(huì)有怎樣的結(jié)果?
你能用“如果……，就說(shuō)明……�！钡恼Z(yǔ)句來(lái)說(shuō)說(shuō)嗎?有沒(méi)有第3種情況發(fā)生啊?
(如果戳得穿說(shuō)明了什么?戳不穿呢?如果盾被戳穿了，但矛也因此而斷了呢?)
(4)同學(xué)們，看來(lái)這楚國(guó)人說(shuō)的兩句話，前一句跟后一句，是怎樣的啊?(相互抵觸、不一致。)像他這樣自己說(shuō)話前后抵觸、撞車(chē)，這叫什么啊?你們理解的很準(zhǔn)確，看來(lái)大家已經(jīng)讀懂了這個(gè)故事。
(5)那個(gè)楚國(guó)人已經(jīng)被大家質(zhì)問(wèn)得“張口結(jié)舌”，已是窘態(tài)畢現(xiàn)、狼狽不堪了。板書(shū)：張口結(jié)舌
可是光這樣批評(píng)他可不行啊，我們還得告訴他錯(cuò)在哪里?得幫他總結(jié)一下教訓(xùn)。不然，他下次還會(huì)犯的。
(是啊!要實(shí)事求是，不然沒(méi)人相信你的，到時(shí)就啞巴吃黃連——有苦說(shuō)不出了)
(6)說(shuō)話如此，其實(shí)做事也是這個(gè)道理。那這則寓言提醒我們以后做事、說(shuō)話時(shí)應(yīng)該注意點(diǎn)什么啊?請(qǐng)你在旁邊寫(xiě)寫(xiě)你從中明白的道理。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)!
(7)對(duì)啊!我們以后說(shuō)話、做事也要實(shí)事求是，講究分寸，不能故意夸大，言過(guò)其實(shí)，否則，也會(huì)陷入“自相矛盾”的境地。生讀道理。板書(shū)：說(shuō)話、做事要前后一致。
五、聯(lián)系實(shí)際，拓展思考。
1、生活中有哪些例子是自相矛盾的?
2、看看下列句子有無(wú)自相矛盾的地方?
自相矛盾教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀7
一：導(dǎo)入
平時(shí)你們看到我叫我什么啊?(老師、丁老師對(duì)不對(duì))哎，我長(zhǎng)得那么漂亮，(美麗、漂亮的丁老師)小嘴巴真甜，這樣今天你們一個(gè)機(jī)會(huì)來(lái)給我當(dāng)當(dāng)老師好不好?(好)我來(lái)說(shuō)兩句話，你們聽(tīng)聽(tīng)看。聽(tīng)完之后評(píng)一評(píng)。
1.小朋友們，今天的天氣真正好，陽(yáng)光明媚，下了場(chǎng)滂沱大雨。(是的)
2.哦，再聽(tīng)一句，值日生記了文俊豪的名字，文俊豪說(shuō)：丁老師，我沒(méi)有講話，我是輕輕地講話。你來(lái)說(shuō)。
3.誰(shuí)來(lái)讀?你來(lái)，你再來(lái)，我們一起來(lái)!
先來(lái)看個(gè)視頻，矛和盾是什么呢?
二、初讀課文
1.看了這個(gè)故事，我們知道了矛和盾都是古代的——兵器。你聽(tīng)得很仔細(xì)。這就是矛，各種各樣的矛，他們有什么共同的特點(diǎn)啊?——長(zhǎng)的，上面是——尖尖的，打仗的時(shí)候可以用來(lái)刺傷敵人。所以這個(gè)矛的尖尖頭十分--尖銳、銳利。但是你不要以為敵人都是傻子，兵來(lái)將擋-水來(lái)土淹，當(dāng)矛刺過(guò)來(lái)的時(shí)候，敵人就用——盾來(lái)保護(hù)自己。那么這個(gè)盾的質(zhì)量要不要好的啊?——要，為什么?所以說(shuō)盾得堅(jiān)固、堅(jiān)硬、結(jié)實(shí)。說(shuō)的真好!今天我們就要走進(jìn)小古文《自相矛盾》的世界。
2.古時(shí)候，誦讀詩(shī)文是件風(fēng)雅的事，一卷在手，書(shū)聲瑯瑯，小古文的朗讀要特別注意節(jié)奏和韻味，現(xiàn)在看好書(shū)，聽(tīng)老師讀.
3.怎么樣，自己想試試嗎?現(xiàn)在請(qǐng)小朋友把小古文讀兩遍，第一遍讀準(zhǔn)字音、讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。第二遍和離你最近的小伙伴一起讀一讀。
4.小朋友，快去數(shù)一數(shù)有幾句話?老師請(qǐng)五位小朋友來(lái)讀!
5.輕輕地把書(shū)本放下!
三、理解課文
1.老師知道你們的小腦袋里啊裝了很多好玩、有趣的方法來(lái)學(xué)習(xí)小古文，比如：查字典、和同桌交流、小組討論、看下面的注釋、翻譯等等，現(xiàn)在請(qǐng)你們小組合作：讀一讀，想一想，你讀懂哪個(gè)字、哪個(gè)詞、哪句話?
2.楚國(guó)的集市上人來(lái)人往，車(chē)水馬龍，熱鬧非凡。瞧，這個(gè)楚人在干什么?把話說(shuō)完整——這個(gè)楚人在賣(mài)盾與矛。出示：楚人有賣(mài)盾與矛者。你來(lái)讀，你來(lái)讀。
3.誰(shuí)來(lái)當(dāng)當(dāng)楚人，夸夸這面堅(jiān)固無(wú)比的盾?你來(lái)�？磥�(lái)你是初次經(jīng)商，還沒(méi)有體會(huì)到商人的心情，夸的還不夠。誰(shuí)來(lái)幫幫他，應(yīng)該讀出夸耀的語(yǔ)氣，你試試。你可真會(huì)譽(yù)盾啊(出示詞卡)!誰(shuí)連起來(lái)讀一讀?(出示：譽(yù)之曰：吾盾之堅(jiān)，物莫能陷也。)譽(yù)王天瑞。
4.誰(shuí)再來(lái)夸夸他的`矛?(出示：又譽(yù)其矛曰：吾矛之利，於物無(wú)不陷也)。把他的心里都讀出來(lái)了!我的矛可好了，你來(lái)讀。大家快來(lái)看一看，瞧一瞧，吾矛之利——於物無(wú)不陷也。
5.誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)看，這兩句話你讀懂了哪個(gè)字，哪個(gè)詞語(yǔ)，哪句話?
預(yù)設(shè)：吾：我的。放風(fēng)箏里面有“汝前行，吾后行”。
堅(jiān)：堅(jiān)固，給他組組詞。新的學(xué)習(xí)方法出現(xiàn)了，遇到不理解的次可以給他多組幾個(gè)詞。堅(jiān)可以組哪些詞?我們就把這種學(xué)習(xí)方法命名為：倪展翼組詞法。
利：鋒利、銳利，也是組組詞。吾矛之利的意思就是——我的矛很鋒利。
物莫能陷也：通過(guò)對(duì)比古文和現(xiàn)代文，我知道了這句話地意思是：——隨便你用什么東西都不能戳穿它。你來(lái)讀，你的盾很堅(jiān)固，你的盾的質(zhì)量很好!
於物無(wú)不陷也：隨便什么盾都能戳的穿。就是所有的的盾都不能不被戳穿。你來(lái)讀，這個(gè)矛很鋒利，很厲害的一只矛。
6.誰(shuí)來(lái)幫幫這個(gè)楚人，幫他吆喝吆喝生意?你來(lái)，你再來(lái)。我們一起來(lái)!(齊讀)
7.楚人的一番吆喝吸引了不少的圍觀者，聽(tīng)了楚人的吆喝，有沒(méi)有人買(mǎi)呢?你從書(shū)上哪個(gè)地方知道的?(出示：或曰：以子之矛、陷子之盾，何如?”) 旁邊的人聽(tīng)出了破綻。
8.這里的“或”我們?cè)谀钠」盼睦锱龅竭^(guò)啊?——菊，其其色或黃、或白、或赭，或紅，種類(lèi)繁多�；蚴怯械�，但是在這里是——有的人。
9.(1)假如你是一位孩子，你會(huì)說(shuō)：叔叔，
(2)假如你是一位中年人，你會(huì)說(shuō)：hey,兄弟，
(3)假如你是一位老人：年輕人：(老練有成)
10.那個(gè)人的反應(yīng)是什么啊?(出示：其人弗能應(yīng)也)
嘴巴張的大大的，可是說(shuō)不出話來(lái)就是——張口結(jié)舌。大家能用一個(gè)詞來(lái)形容一下此時(shí)的楚人嗎?( 尷尬、窘迫、吃驚、難堪、張口結(jié)舌、目瞪口呆。)大家積累的詞語(yǔ)可真多!老師這里還有幾個(gè)成語(yǔ)呢!看!(啞口無(wú)言、瞠目結(jié)舌、無(wú)地自容、面紅耳赤、無(wú)言以對(duì)、洋相百出、呆若木雞。)
11.夫不可陷之盾與無(wú)不陷之矛，不可同世而立。
老師引讀:不能被刺穿的盾牌和沒(méi)有刺不破盾的長(zhǎng)矛，是不可以同時(shí)存在的。
四、活學(xué)活用
1.楚國(guó)人的買(mǎi)賣(mài)還能做下去嗎?誰(shuí)來(lái)告訴他錯(cuò)在什麼地方了?說(shuō)話、做事前后抵觸，說(shuō)話不講邏輯，真厲害，一下子點(diǎn)出要害。用四個(gè)字概括就是(自相矛盾)。
2.這是《自相矛盾》的小詩(shī)，自己讀讀看?
這詩(shī)歌有意思吧!誰(shuí)來(lái)說(shuō)一個(gè)你覺(jué)得有意思的地方?
3.我們生活中還有許多自相矛盾的實(shí)例呢，看這是一則廣告。播放腦白金廣告)對(duì)呀，前后說(shuō)的不一致就是自相矛盾!
五、熟讀成誦
1.老師給出了小古文《自相矛盾》的填空，自己先試試看?
2.老師獎(jiǎng)勵(lì)你們看一組連環(huán)畫(huà)，看，能不能跟著圖畫(huà)把它背出來(lái)呢?自己試試看!(請(qǐng)兩個(gè)小朋友來(lái)背)
3.真厲害，這也難不倒你們!現(xiàn)在啊我們把這個(gè)小古文的故事演一演，誰(shuí)來(lái)讀旁白?誰(shuí)來(lái)做楚人?誰(shuí)來(lái)當(dāng)當(dāng)小朋友路人甲?中年大叔路人乙好，老者路人丙?開(kāi)始!
自相矛盾教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀8
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課十一個(gè)生字新詞，認(rèn)讀四個(gè)字
2、正確、流利朗讀課文
3、了解寓言故事內(nèi)容，感悟語(yǔ)言包含的道理
4、演一演這則故事
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、重點(diǎn)是了解寓言故事的內(nèi)容
2、難點(diǎn)是感悟寓言包含的道理
教學(xué)過(guò)程：
導(dǎo)入：
出示：矛和盾都是古代打仗的兵器。矛，在長(zhǎng)桿的一端裝有青銅或鐵制的`槍頭；盾，盾牌，用來(lái)防護(hù)身體、遮擋刀矛槍箭。用來(lái)比喻語(yǔ)言、行動(dòng)或想法前后不一，互相抵觸。（自相矛盾）同學(xué)們！請(qǐng)你根據(jù)這段話的意思用一個(gè)詞語(yǔ)概括。今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一則寓言故事，（板書(shū)：自相矛盾）誰(shuí)知到什么是寓言？（生說(shuō)，如說(shuō)的不對(duì)，可以在學(xué)完這則寓言后告訴老師答案）
一、自讀課文
這則寓言共有五句話，第一句話講的是古時(shí)候有個(gè)人在叫賣(mài)矛和盾。第二、三句講他夸口的情形，兩個(gè)“不論……都”是他的話陷入了前后矛盾、不能自圓其說(shuō)的尷尬境地。4、5句講的是，當(dāng)別人問(wèn)他：他卻啞口無(wú)言了
二、進(jìn)一步理解課文
解釋自相矛盾，矛和盾都是古代打仗的兵器。矛，在長(zhǎng)桿的一段裝有青銅或鐵質(zhì)的槍頭：盾，盾牌，用來(lái)訪呼聲體、遮擋矛槍箭。自相矛盾，比喻語(yǔ)言、行動(dòng)或想法前后不一，互相抵觸。
三、演一演，加深記憶
四、明道理
這則寓言告訴我們：說(shuō)話、辦事必須實(shí)事求是，前后一致，而不能故意夸大，言過(guò)其實(shí)，否則，就會(huì)陷入“自相矛盾”的境地，通常用來(lái)相容諷喻說(shuō)話、做事相互抵觸，互不相容的現(xiàn)象。
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