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    《江南》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)

    時(shí)間:2023-05-27 15:16:27 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

    《江南》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)

      作為一位不辭辛勞的人民教師,常常要寫一份優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì),教學(xué)設(shè)計(jì)是連接基礎(chǔ)理論與實(shí)踐的橋梁,對(duì)于教學(xué)理論與實(shí)踐的緊密結(jié)合具有溝通作用。如何把教學(xué)設(shè)計(jì)做到重點(diǎn)突出呢?下面是小編收集整理的《江南》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì),僅供參考,歡迎大家閱讀。

    《江南》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)

    《江南》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)1

      【教學(xué)目標(biāo)】

     。、初步知道古詩與詞的區(qū)別。

     。病⒗斫狻稇浗稀返脑~意,體會(huì)作者的思想感情。

     。、背誦并默寫這首詞。

     。础⑼ㄟ^詞中描繪的情景培養(yǎng)學(xué)生想象能力和形象思維能力。

      【教學(xué)重點(diǎn)】

      學(xué)習(xí)詞的內(nèi)容,想象詞中描寫的.情景。

      【教學(xué)難點(diǎn)】

      結(jié)合詞句展開想象,并能描述出來。

      【教學(xué)時(shí)間】

      一課時(shí)。

      【課前準(zhǔn)備】

      背誦課文查閱資料了解白居易和他的作品。

      【教學(xué)過程】

      一、古詩導(dǎo)入

      背誦自己喜歡的古詩,大家欣賞。說說古詩的特點(diǎn):有五言詩、七言詩。詩的字?jǐn)?shù)很整齊。

      二、 初步理解詞與詩的區(qū)別

     。、自讀“預(yù)習(xí)”。讀后明白了什么?還有什么問題。

     。、誰能找到詩與詞的區(qū)別?

      三、 自讀詞,提出疑問

      四、細(xì)讀《憶江南》理解詞意

     。、《憶江南》的作者是誰?哪個(gè)朝代的人?

     。、自學(xué)、對(duì)照注解或字典理解帶點(diǎn)字的意思:

      江南好 好:美好 。

      舊曾諳 舊曾:以前、過去。

      諳:熟悉。

      紅勝火 勝:勝過、強(qiáng)過。

      憶江南 憶:想念、想起。

     。、理解全首詞的意思:

      如詩如畫的江南,風(fēng)景還是以前熟悉的那樣。太陽光下,江邊的鮮花比火還要紅艷。春光里,江水碧綠如藍(lán)。如此美麗的江南,教人怎能不想起它!

      五、總結(jié)升華

     。、讀《憶江南》。

      (邊讀邊想江南美景的畫面)

     。病⒈磉_(dá)了詩人怎樣的思想感情?

     。ń厦谰 大自然)

      【板書設(shè)計(jì)】

      日出 江花 紅勝火

      憶江南 能不憶江南?

      春來 江水 綠如藍(lán)

    《江南》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)2

      教材分析

      義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(西師版)一年級(jí)上冊《江南》是一首選自《漢樂府》的古詩,描繪的是江南水鄉(xiāng)人們采蓮的情景。前兩行寫了江南水鄉(xiāng)的美,是采蓮的好地方,后五行寫了魚兒在蓮葉間游水嬉戲的情景。整首詩語言生動(dòng)活潑,通俗易懂,讀起來心情愉快,朗朗上口,便于在讀中陶冶兒童美的情操。

      學(xué)生分析

      本課是課文第12課,學(xué)生已能獨(dú)立用拼音來讀課文。但是,作為一年級(jí)的學(xué)生,他們的生活經(jīng)驗(yàn)和他們的知識(shí)基礎(chǔ)都相對(duì)缺乏,對(duì)于古詩的韻律及古詩描述的意境不能很好的體會(huì),對(duì)詩句的理解和感受都存在一定的困難,同時(shí),在學(xué)習(xí)方式上,自主性差、探究能力有限,合作交流意識(shí)也不明顯。這就要求老師在教學(xué)過程中要把知識(shí)問題簡單化、生活化,把抽象詞語形象化、生動(dòng)化,在學(xué)習(xí)中創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的學(xué)古詩的意境,把詩句讀活,把課堂變活。

      設(shè)計(jì)理念

      蘇霍姆林斯基說過:兒童是用色彩、形象、聲音來思維的。語文教學(xué)應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)造和提供具體、可供想象的學(xué)習(xí)背景,使學(xué)生已有的生活體驗(yàn)和課文內(nèi)容形成相似的和諧的震動(dòng),讓學(xué)生主動(dòng)感知體驗(yàn),發(fā)展學(xué)生的多元智能。

      基于對(duì)學(xué)生的熱愛、責(zé)任和信心,本著讓學(xué)生得到最大的發(fā)展的原則,我初步擬訂了如下設(shè)計(jì)思路:利用漢語拼音幫助識(shí)字,做到讀書字正腔圓;用兒童化的語言描繪情景,多媒體課件再現(xiàn)情景,體會(huì)江南的景美物豐,;用朗讀感悟詩意,用歌聲抒發(fā)對(duì)江南的熱愛之情,調(diào)動(dòng)學(xué)生的美感情緒;教學(xué)中,引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟,豐富想象,充分表演,調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感官,深入古詩

      境,使學(xué)生對(duì)古詩詞有升華理解和再創(chuàng)造的空間;而后鼓勵(lì)學(xué)生把自己所學(xué)知識(shí)帶回家,跟家里人分享所學(xué)知識(shí),學(xué)以致用,激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。

      教學(xué)目標(biāo)

      1、創(chuàng)設(shè)情景,能在讀中感悟田田、戲、間及詩句意思,體會(huì)河塘的`美景、采蓮的歡樂和游魚自由、歡快的場面;

     。、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文,豐富古詩的積累;

     。场L試采用自主、合作、互助的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行教學(xué),繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生如下合作意識(shí):能與他人共同討論,注意傾聽他人意見,并能做出反應(yīng)。

      教學(xué)重難點(diǎn)

     。薄⒏形蛏徣~何田田、魚戲蓮葉間的詩意,理解田田間戲,體會(huì)采蓮的歡樂和游魚的自由、歡快,以達(dá)到有感情地朗讀古詩的效果。

      教具準(zhǔn)備

      生字卡片、多媒體課件

    《江南》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)3

      【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

      1、了解詩中所描寫的景色,從中感受自然美。

      2、入情入境,讀中感悟,體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。

      3、有感情地朗讀課文,背誦課文。

      【教學(xué)重點(diǎn)】

      誦讀古詩,體會(huì)作者從聽覺、視覺、觸覺等多角度觀察事物的方法。

      【教學(xué)難點(diǎn)】

      透過詩中描寫的景物,體會(huì)作者的思想感情,并把自己的感受表達(dá)出來。

      【教學(xué)準(zhǔn)備】 多媒體課件

      【教學(xué)過程】

      一、談話激趣,導(dǎo)入新課。

      1、談話(同學(xué)們,一年四季中,你們最喜歡哪個(gè)季節(jié)?為什么?)(奇妙的大自然,正因?yàn)橛辛思竟?jié)的更替,自然的變換,才給我們帶來了五彩繽紛的世界,帶來了無窮的樂趣。古代許多詩人看到這樣美妙的世界,為我們留下了贊美四季美景的詩。大家能背幾首嗎?今天我們再學(xué)習(xí)杜牧的一首詩。)

      2、板書課題:江南春

      (設(shè)計(jì)意圖:從學(xué)生已知經(jīng)驗(yàn)入手,在生活和新知之間架起一座橋梁,喚起學(xué)生對(duì)江南春景的遐想)

      二、看圖入境 ,揭示課題。

      1、今天,我們隨杜牧一起走進(jìn)江南,去看看江南春天的綺麗景色。

      2、看江南美景。(課件演示圖文并茂并伴有美妙音樂的江南美景圖。)

      3、交流觀后感。(江南美嗎?我們來看看杜牧是怎樣來表達(dá)自己對(duì)江南的喜愛和贊美之情的。

     。ㄔO(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生從圖畫中初步感知江南的美景,為學(xué)習(xí)古詩做好感情鋪墊。)

      三、品詞析句,體會(huì)景美。

      1、(師)詩是無形畫,畫是有形詩,聽范讀,邊聽邊想,你仿佛看到了什么?聽到了什么? (課件出示古詩,并范讀。)

      2、學(xué)生自由朗讀古詩,對(duì)照注釋,理解詩意。(根據(jù)需要可進(jìn)行合作式學(xué)習(xí))

      3、(師)詩中描繪了哪些景物呢?把詩中描寫描寫景物的詞畫出來。

      啼鶯 綠樹 紅花 水村 山墎 酒旗風(fēng) 寺廟 樓臺(tái) 煙雨

      4、(師)根據(jù)自己的理解,對(duì)上述景物加以描繪,說說詞語所表達(dá)的意象。

      遼闊的千里江南 黃鶯在歡快地歌唱 叢叢綠樹映著簇簇紅花 傍水的村莊 依山的城郭 迎風(fēng)招展的酒旗 數(shù)不清的寺廟 迷蒙的煙雨

      5、(師)想象這是一幅什么樣的江南春景圖?(江南地域遼闊,春景繁富。 “千里” 之內(nèi),處處雜花生樹、 紅綠相映、黃鶯歌唱;“千里”之內(nèi),水村山,處處酒旗飄揚(yáng);“千里”之內(nèi),“南朝四百八十寺”點(diǎn)綴于山水佳勝之處,金碧莊嚴(yán),樓臺(tái)隱現(xiàn)。霏霏細(xì)雨,淡淡輕煙,使無邊春色在煙雨空蒙中更顯出迷人的風(fēng)韻,這正是“江南春”的典型特色。突出這一特色,就把“江南春”寫活了。)

      6、請(qǐng)大家用自己最喜歡或是最擅長的方式來展示這首詩所表達(dá)的意境,想用自己的話描繪詩句景象的,可以試著說一說,喜歡朗讀的可以有感情地讀一讀,愛畫畫的可以畫一畫。

      7、學(xué)生分組練習(xí)、展示并進(jìn)行評(píng)價(jià)。

      (設(shè)計(jì)意圖:文本已提供了古詩的注釋,讓學(xué)生自主研讀解詩句的意思,通過反復(fù)誦讀、或自己喜歡的方式、合作交流獲得對(duì)詩的整體感受。)

      四 、理解詩意,感悟情美。

      1、你了解杜牧嗎?整首詩表達(dá)了作者怎樣的情感?

      (學(xué)生根據(jù)自己搜集的有關(guān)杜牧的資料進(jìn)行交流。)

      2、面對(duì)同一情境,不同的人會(huì)有不同的感受,因?yàn)槊總(gè)人的認(rèn)識(shí)和經(jīng)歷都是不同的,根據(jù)你對(duì)杜牧的認(rèn)識(shí),你猜測杜牧當(dāng)時(shí)是懷著

      怎樣的心情寫下這首詩的呢?這種心情在詩中是如何表現(xiàn)出來的呢?

      2、可能學(xué)生有的認(rèn)為杜牧是愉悅的,有的認(rèn)為他當(dāng)時(shí)是有些傷感的,結(jié)合課文及當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景讓學(xué)生展開辯論。

      3、(師)詩人在在贊美風(fēng)景秀麗的江南時(shí),暗含著對(duì)祖國命運(yùn)深深地憂慮,他是借景抒情,這是古詩常用的表現(xiàn)手法。(列舉《夜泊秦淮》等詩進(jìn)一步說明)

     。ㄔO(shè)計(jì)意圖:猜測是發(fā)揮學(xué)生想象力的重要手段,也是新課程提出的一種重要的語文學(xué)習(xí)的.方法。只有讓學(xué)生插上想象的翅膀,學(xué)生的思維才會(huì)不斷地豐富,學(xué)生對(duì)古詩意境的體悟才能由表及里。) 五、 拓展誦讀,體會(huì)韻美。

      1、自由朗讀,體會(huì)詩人的情感和韻律美。

      2、播放抒情的輕音樂,老師充滿深情地誦讀這首詩。

      3、配樂,男女生分別誦讀

      4、配樂,師生共同誦讀

      5、學(xué)生誦讀有關(guān)描寫江南的詩詞和描寫春天的詩詞。如《憶江南》、《泊船瓜洲》、《游園不值》、《惠崇春江晚景》等。

     。ㄔO(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生在吟誦中享受古詩,一遍比一遍讀來入調(diào),一遍比一遍體會(huì)親切,全身心地讀,有滋有味的讀,慢慢達(dá)到背誦的程度。真正地體會(huì)到詩歌的韻律之美。)

      六、課堂延伸,表現(xiàn)春美。

      1、江南的春天很美,我們身邊的春天怎樣呢?請(qǐng)欣賞歌曲《嘀哩哩》。(課件播放歌曲)

      2、欣賞我們身邊的春天。(課件播放春景圖)

      3、請(qǐng)你用自己的方式表達(dá)自己對(duì)春天的喜愛和贊美之情。(學(xué)生可以用吟詩、唱歌、作畫、寫話等方式來表達(dá)。)

      (設(shè)計(jì)意圖:給學(xué)生自主表達(dá)的權(quán)力,充分調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)積極性,讓他們以自己喜歡的方式表達(dá)對(duì)春天的喜愛和贊美之情。)

      七、課外作業(yè),積累運(yùn)用。(搜集描寫春天的古詩詞,試著背誦并運(yùn)用。)

      【板書設(shè)計(jì)】

      江南春

      寫今 懷古

      贊美{ } 感慨 晴天 雨天

    《江南》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)4

      【教材分析】

      這是一首古詩,選自《漢樂府》。全詩共七行兩句話,內(nèi)容淺顯易懂,描繪了江南水鄉(xiāng)人們采蓮時(shí)的美好情景。詩句的前兩行直接介紹了江南是個(gè)采蓮的好地方,用一個(gè)感嘆句贊嘆蓮葉的多;后五行含有東西南北四個(gè)方位詞,是寫魚兒在蓮葉下面游水嬉戲。整首詩語言清新生動(dòng),富有生活氣息,瑯瑯上口,易于背誦,適合兒童閱讀。

      課文配有兩幅插圖,形象地展現(xiàn)了江南水鄉(xiāng)的美景。圖中蓮葉青翠,蓮花粉紅,魚兒穿梭,美麗的小姑娘坐著小船在河塘里采蓮,景象美麗動(dòng)人,既能幫助學(xué)生理解古詩,又給人以美的享受!

      這篇課文是學(xué)生在小學(xué)階段開始接觸到的第三篇課文,也是他們學(xué)習(xí)的第一首古詩,詩歌鮮明的形象、富有韻律的節(jié)奏感一定會(huì)引發(fā)他們學(xué)習(xí)更多古詩的興趣!

      【目標(biāo)預(yù)設(shè)】

      1.能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。

      2.復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音,學(xué)會(huì)本課5個(gè)生字,兩條綠線內(nèi)的5個(gè)字只識(shí)不寫。

      3.通過朗讀、觀察插圖等方法,理解詩句的意思,體會(huì)江南水鄉(xiāng)的美景。

      4.激發(fā)學(xué)生對(duì)江南和大自然美好景色的熱愛之情。

      【課程重點(diǎn)】

      1.理解詩句,體會(huì)江南水鄉(xiāng)的美景。

      2.有感情地朗讀和背誦詩文。

      【課程難點(diǎn)】

      理解“何田田”。

      【課程資源的開發(fā)利用】

      1.課文配樂朗讀帶;

      2.《姑蘇行》、《魚兒魚兒水中游》等錄音帶;

      3.中國地形圖;

      4.黑板畫(與書中插圖基本相同,文字在當(dāng)中);

      5.學(xué)生對(duì)江南已有的感性認(rèn)識(shí)。

      【課程實(shí)施過程】

      第一課時(shí)

      一、導(dǎo)入

      1.今天,我們要去一個(gè)美麗的地方,那里的小河一條接著一條,池塘一個(gè)連著一個(gè),一到夏天,池塘里的蓮花就全都開了,這個(gè)地方就是——江南。

      (板書課題)齊讀課題。

      指“江”,認(rèn)識(shí)這個(gè)字嗎?你是怎么認(rèn)識(shí)的?

      給“江”組一個(gè)詞。

      2.出示中國地形圖,指出長江。

      長江是一條很長很長的河,自西向東,流經(jīng)我國好多個(gè)省市。長江以南的廣大地區(qū)就是江南。3.今天,就讓我們搖著小船,去江南游一游吧!

      (放背景音樂《姑蘇行》,師生齊做搖船樣)

      4.(展示黑板畫)江南到了,你看到了什么?

      多美麗的江南啊!再讀一下課題!

      【設(shè)計(jì)意圖】

      用地圖幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)“江南”,優(yōu)美的音樂和漂亮的板畫吸引學(xué)生的注意力,引發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,奠定學(xué)習(xí)這篇課文的主基調(diào)。

      二、了解“蓮”

      1.江南到處是蓮花!

      在相應(yīng)的黑板畫的相應(yīng)處貼上“蓮葉”、“蓮花”的詞語卡片。

      指名讀,齊讀。

      2.誰知道關(guān)于蓮的一些知識(shí)?

      3.補(bǔ)充一首蓮的兒歌。

      【設(shè)計(jì)意圖】

      這兒的孩子對(duì)于蓮都不陌生,讓他們相互補(bǔ)充交流,達(dá)到知識(shí)的融合,拓寬認(rèn)識(shí)。兒歌形象生動(dòng),既鞏固加深記憶,又讓學(xué)生體會(huì)到語言文字的魅力!

      三、初讀課文,讀正確。

      1.江南有蓮花,有河流,美得像一首詩!聽……

      (聽課文配樂朗讀)

      2.認(rèn)讀生字詞。

      你也想來讀一讀這首詩嗎?要讀好詩先要讀好這些生字詞。

      出示生字詞卡片:

      a指名逐個(gè)拼讀,齊讀。

      b你讀我指。

      c開火車讀。

      3.讀全詩。

      a各自練讀。

      b指名讀,師生共同評(píng)議,及時(shí)糾正錯(cuò)誤。

      c老師想請(qǐng)一小朋友合作來讀課文,誰愿意?

      師范讀,讓這小朋友評(píng)價(jià);再請(qǐng)這小朋友讀,師評(píng)價(jià)。

      讀得正確的送一大拇指,讀得不正確的地方及時(shí)糾正。

      d像老師與這位小朋友那樣,同桌之間互相練讀,直到讀正確為止。

      e齊讀。

      【設(shè)計(jì)意圖】

      在課堂教學(xué)中倡導(dǎo)合作學(xué)習(xí),但低年級(jí)的孩子對(duì)于怎樣與同伴合作還缺少一定的認(rèn)識(shí)和經(jīng)驗(yàn),常常會(huì)你說你的,我做我的。教師與孩子的合作提供了一個(gè)很好的范例,是一種引導(dǎo),讓他們學(xué)會(huì)耐心傾聽對(duì)方發(fā)言和相互鼓勵(lì)共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

      四、練寫“江”、“葉”。

      1.出示“江”、“葉”。分別給它們組詞。

      2.教師范寫,生跟著書空。

      3.觀察它們的結(jié)構(gòu)特點(diǎn),你用什么方法來記住它們?

      4.生在田字本上練寫。

      【設(shè)計(jì)意圖】

      書寫正確是每個(gè)學(xué)生必須達(dá)到的要求,這兩個(gè)字都可以用熟字加偏旁的方法去記住它,但學(xué)生的認(rèn)知方式各有差異,應(yīng)尊重他們的認(rèn)知特點(diǎn),讓他們自己選擇最適合自己的記憶方法。而正確的書寫姿勢在這個(gè)階段教師要尤為重視!

      第二課時(shí)

      一、導(dǎo)入。

      1.這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《江南》這篇課文!

      2.復(fù)習(xí):

      a開火車讀生字詞卡片;

      b指名讀課文,齊讀。

      【設(shè)計(jì)意圖】

      導(dǎo)入開門見山,避免迂回與繁瑣,讓學(xué)生直接進(jìn)入最有效的學(xué)習(xí)狀態(tài)中。

      二、學(xué)習(xí)一二句,體會(huì)蓮葉的多、美。

      1.江南是個(gè)采蓮的好地方!

      引讀:江南——

      2.看,現(xiàn)在我們就來到了一個(gè)池塘的旁邊。(指黑板畫)清清的池塘里,蓮花開了,一朵有一朵的姿態(tài),它們是什么樣的?蓮葉又長得怎樣?誰能說說看。

      ( )的蓮葉蓮葉( )蓮花像( )等不拘一格的句式

      3.詩人也覺得蓮葉好多啊,他在詩中就寫了一句,表現(xiàn)蓮葉的多,你能找到嗎?請(qǐng)大聲讀出來!

      4.是呀,江南可真是個(gè)采蓮的好地方,它的蓮葉如此之多,不止一片水田,而是兩片、三片……連綿不斷地伸向遠(yuǎn)方,這就是蓮葉——何田田!

      5.指導(dǎo)朗讀:誰再來贊嘆一下蓮葉!

      【設(shè)計(jì)意圖】

      “蓮葉何田田”這句是學(xué)生理解的難點(diǎn),而從圖畫中先讓學(xué)生感受到蓮葉的多,再來遷移理解句意,也不必教師多分析,學(xué)生自己就能領(lǐng)悟到詩句的意思,教師再適時(shí)加以點(diǎn)撥,其實(shí)也是教會(huì)了學(xué)生一種學(xué)習(xí)方法——圖文結(jié)合法。

      三、學(xué)習(xí)三~七句,體會(huì)魚在蓮中嬉戲的樂趣。

      1.在清清的池塘中,除了蓮還有誰呢?

      自告奮勇上來在黑板畫中添畫小魚。

      2.說話訓(xùn)練:小魚在干什么?它們在玩什么游戲呢?

      (可用有的,有的,還有的句式。)

      引讀:小魚一會(huì)兒游到( ),一會(huì)兒游到( ),一會(huì)兒游到( ),一會(huì)兒游到( ),好像再跟蓮葉( )。

      3.讓我們也來做一條快樂的小魚吧!

      (放音樂,生做小魚自由活動(dòng))

      然后師背詩,背到哪一句,生便轉(zhuǎn)向詩句中相應(yīng)的方向。

      學(xué)生們自讀自演小魚。

      4.指導(dǎo)朗讀:

      做小魚的'感覺怎樣?

      用高興的心情來讀讀這幾句!要讓人聽出小魚游動(dòng)時(shí)的各種姿態(tài),比如你想像魚游得快時(shí),就讀快些,想像魚在自在地游,就讀輕松點(diǎn)。

      采蓮姑娘在采蓮時(shí)無意中發(fā)現(xiàn)塘中還有魚呢,就興奮地叫起來了:“看,這兒有一條魚!看,西邊也有一條!”

      再來驚喜地讀讀這幾句詩!

      【設(shè)計(jì)意圖】

      畫小魚學(xué)生已是興奮不已,做一回小魚更是讓他們投入其中,在教室這一“池塘”里他們盡情“游”著,小魚的快樂還愁體會(huì)不到嗎?東西南北四個(gè)方向概念在游戲中得以強(qiáng)化。學(xué)生可以自由模仿魚的各種形態(tài),展示個(gè)性。教師最后的講解提示畫龍點(diǎn)睛,加深學(xué)生的理解。

      四、背誦全詩。

      1.齊讀全詩。

      2.背誦比賽:看誰背得又正確又有感情!

      3.指名背,并為他配上音樂。

      4.古人有擊節(jié)而歌,就是一邊打拍子一邊唱詩,我們也一起把這首詩來唱一唱。

      (用《一閃一閃亮晶晶》的曲調(diào)唱全詩)

      【設(shè)計(jì)意圖】

      用比賽的形式激發(fā)學(xué)生表現(xiàn)自我的勇氣,在一定的壓力下,學(xué)生的注意力會(huì)更集中,記憶起來更快更牢固。用唱詩的形式更能體會(huì)出詩歌的韻律美,在熟悉的旋律中,詩歌就在不知不覺中深深印入學(xué)生腦海。

      五、拓展。

      1.出示白居易的《憶江南》,這也是一首描寫江南的詩,聽老師配樂范讀。

      2.簡單介紹詩意,生自由拼讀。

      3.你還會(huì)被其他描寫江南的詩句或兒歌嗎?

      【設(shè)計(jì)意圖】

      引導(dǎo)學(xué)生由課內(nèi)走向課外,使他們明白,學(xué)會(huì)一篇文章并不是學(xué)習(xí)的終結(jié),鼓勵(lì)他們課外閱讀積累。

      六、指導(dǎo)寫字。

      1.接下來,讓我們寫一個(gè)字,其實(shí),字寫好了,也是一幅漂亮的畫。出示“魚”:

      師邊范寫“魚”邊述:這是魚頭,“田”是魚身,魚尾巴在水里就是“—”。

      生練寫兩遍。

      2.自己觀察“可”、“西”二字,說說注意點(diǎn),集體書空筆順。

      3.練寫生字。

      【自評(píng)】

      在課程設(shè)計(jì)和實(shí)施時(shí)注意突出以下理念:

      1.創(chuàng)設(shè)情境,深化體驗(yàn)。

      這樣文質(zhì)兼美的文章,如果過多分析就會(huì)破壞美感。用音樂、圖畫、言語渲染和創(chuàng)設(shè)與文章相諧的情境,在情境中讓學(xué)生去自主學(xué)習(xí)、自主體悟,弘揚(yáng)個(gè)性,營造動(dòng)態(tài)生成的課堂教學(xué)。

      2.激活生命經(jīng)驗(yàn)。

      學(xué)生在接觸新知識(shí)時(shí)不是一張白紙,他們原有的生活經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)在閱讀的過程中不斷兌換成內(nèi)涵豐富的語言,但這還需要教師去提醒,去激活。一旦激活了生活體驗(yàn),并與文本發(fā)生了聯(lián)系,能激發(fā)學(xué)生情思,激發(fā)創(chuàng)造性的語言。

      3.教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。

      “世界上最有用的知識(shí)是關(guān)于方法的知識(shí)!”教師在教學(xué)中的任務(wù)不是為學(xué)生打開門,而是幫助、鼓勵(lì)他們尋找打開門的鑰匙。注重學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),使學(xué)生能舉一反三,去次第打開更多的大門!

    《江南》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)5

      【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

      1.初步認(rèn)識(shí)詞這種文學(xué)樣式。

      2.有感情朗讀,熟讀成誦。

      3.根據(jù)詞所描繪的景物,想像畫面。

      4.感悟這首詞的魅力所在,具備欣賞美、鑒賞美的能力。

      【教學(xué)重、難點(diǎn)】

      1.根據(jù)詞所描繪的景物,想像畫面。

      2.有感情朗讀。在讀中悟情、在讀中生情、在讀中賞文。

      【教學(xué)過程】

      一、創(chuàng)設(shè)意境,釋題入情

      1、導(dǎo)入:誦讀有關(guān)贊江南的詩文佳句。

      江南處處是小橋流水人家,山清水秀,景色宜人,享有“魚米之鄉(xiāng)”的美譽(yù)。自古以來有許多文人墨客曾寫下贊江南的詩詞,誰愿意把你積累的詩詞讀一讀或背一背呢?(指3至5名學(xué)生)教師對(duì)學(xué)生背誦情況做總結(jié)。

      2、揭題:這節(jié)課我們再來學(xué)習(xí)一篇與“春”有關(guān)的文章——《憶江南》。

     。1)簡介詩人“白居易”。

     。2)了解“江南”:江南就是長江以南的部分地區(qū),包括江蘇南部、上海、浙江、江西、安徽等地區(qū),當(dāng)然,我們臺(tái)州也屬于江南。下面就讓我們一起去回味一下咱們江南的迷人風(fēng)光吧!

     。3)播放江南春景圖,用詞贊江南。

      師:是啊,江南山清水秀,景色宜人。這里小橋流水,河湖交錯(cuò),水網(wǎng)縱橫;古鎮(zhèn)小城,田園村舍,古典園林,如詩如畫;啼鶯流轉(zhuǎn)、柳綠花紅,令人心曠神怡。這就是我們引以為自豪的水鄉(xiāng)──(江南)。

      3、師生交流詩人創(chuàng)作的背景(課前查閱的資料):

      唐朝大詩人白居易曾在蘇杭為官,江南的旖旎風(fēng)光給他留下了終生難忘的記憶;氐铰尻柖嗄暌院,他對(duì)江南依然魂?duì)繅衾@,六十七歲那年,寫下了一組絕唱——《憶江南》。

      4、播放古箏曲,教師范讀。

      5、介紹“詞”與“詞牌名”。

      二、探究詩意,以知促情

      1、自由練讀、讀準(zhǔn)字音,讀通順、流暢。

      2、指正讀音(注意“諳”這個(gè)生字,讀準(zhǔn)字音,區(qū)別與“音”的發(fā)音)

      3、齊讀。

      三、品詞賞句,想象悟情

      “憶”是什么意思?(回憶、思念)

     。ㄒ唬⿷浘

      1、詩人憶的是江南的什么呢?

     。1)“日出江花紅勝火”

      說說自己的理解(你看到了什么)指導(dǎo)朗讀(紅艷、激烈、熱情)[嬌艷欲滴、熱情似火、爭奇斗艷的江花]

     。2)“春來江水綠如藍(lán)”

      說說自己的理解(你看到了什么)指導(dǎo)朗讀(樸素、典雅、溫婉、平靜)

      [水平如鏡、波光鱗鱗、微波蕩漾、水波漣漣的江水]

     。3)紅與綠的映襯之美

      春天百花盛開,太陽出來了,使鮮艷的江花更紅得耀眼。春天的江水碧綠,而紅艷艷的陽光灑滿了江岸,更顯得綠波粼粼。這紅與綠相互映襯,于是紅的更紅,綠者更綠。

      (4)“風(fēng)景舊曾諳”

      理解“諳”與“曾”的含義。

      2、想象說話:曾經(jīng),你在這迷人的江畔做過什么?

      3、于是,詩人忍不住贊美:江南——好。

      引讀:江南好——風(fēng)景舊曾諳;

      江南好——日出江花紅勝火;

      江南好——春來江水綠如藍(lán);

      江南好——能不憶江南?

     。ǘ⿷浫

      1、賞析反問句“能不憶江南? ”

      2、詩人憶的僅僅是江南的景嗎?

      出示資料:詩人曾在江南

      憶江南的教學(xué)設(shè)計(jì)

      做官十年,為人民作了很多好事,當(dāng)?shù)匕傩蘸退母星楹苌。后來,他生病了,不得不謝任蘇州刺史一職,在他離任回洛陽時(shí),蘇州的人們不舍得他走,都哭著為他送別。他的好友劉禹錫曾在《白太守行》中寫道:“蘇州十萬戶,盡作嬰兒啼”。

      憶的.還是什么?(江南的人)

      帶著江南人民對(duì)詩人的愛戴,讀——能不憶江南?

      帶著詩人對(duì)江南人民的思念之情,讀——能不憶江南?

      帶著詩人對(duì)江南春色的無限眷戀之情,讀——能不憶江南?

      帶著詩人那忘不掉、抹不了的江南情,讀——能不憶江南?

     。ㄈ鉂獾慕锨

      一個(gè)憶字勾起了詩人對(duì)江南的深深思念,于是他又寫其二和其三,我們一起來賞讀一下。

      其二

      江南憶,最憶是杭州。山寺月中尋桂子,郡亭枕上看潮頭。何日再重游?其三

      江南憶,其次憶吳宮。吳酒一杯春竹葉,吳娃雙舞醉芙蓉。早晚復(fù)相逢。

      1、自由讀

      2、說說從這兩首詞中讀到了什么?

      師:江南景色秀麗迷人,江南人民情深意重,這叫詩人又怎能忘記?(讀詞) 師:曾經(jīng)多少次,詩人朝著江南翹首以望;曾經(jīng)多少回,詩人在夢中喃喃以念:江南啊江南,我何日才能重游?(讀詞)

      四、回歸生活,珍惜現(xiàn)在。

      師:回首江南,思念江南,他悲傷,他感懷,他深情,然而,他又十分甜蜜,因?yàn)樗麘c幸——

      1、補(bǔ)充句子:詩人慶幸。(慶幸曾經(jīng)去過江南,為江南的百姓做過許多好事,珍惜了在江南的每一分每一秒。)

      2、總結(jié):天下無不散之筵席,不在乎天長地久,只在乎曾經(jīng)擁有。只要擁有時(shí)懂得珍惜,那么,離別也是歡喜的揮手,回憶更是美麗的幸福。同學(xué)們,讓我們珍惜與同學(xué)的相識(shí)、珍惜與朋友的相知、珍惜與親人的相聚,珍惜眼前人,珍惜眼前事,讓痛苦與后悔遠(yuǎn)離過去,讓幸福與甜蜜永隨回憶。

      五、欣賞歌曲 拓展延情

      “古人唱歌兼唱情!”詩歌,需要有音樂性和圖畫性。但它感動(dòng)人心的藝術(shù)魅力卻不獨(dú)在于聲韻悠揚(yáng),更在于以聲傳情;不獨(dú)在于寫景如畫,更在于借景抒情。同學(xué)們請(qǐng)聽:1、播放《憶江南》歌曲。(學(xué)生自由發(fā)揮,盡情抒情,展示自身獨(dú)特的體會(huì),和詩的情感產(chǎn)生共鳴,師生沉浸在憶江南的美好境界之中。)

      【板書設(shè)計(jì)】

      憶江南詞牌名 人情 珍惜 景

    《江南》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)6

      教學(xué)目標(biāo):

      1、朗讀古詩,了解古詩所描繪的春天的美景,從中感受自然美。體會(huì)詩歌的內(nèi)在節(jié)奏美。

      2、入情入境,讀中感悟,體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。

      3、有感情地朗讀課文,背誦課文。

      教學(xué)重點(diǎn):反復(fù)誦讀。在讀的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生背誦課文,理解詩句的意思。

      教學(xué)難點(diǎn):學(xué)習(xí)作者借物抒情的方法,感受古詩語言和意境的美。 教學(xué)用時(shí):0.5課時(shí)

      教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體

      教學(xué)過程:

      一、舉行詩歌朗誦賽,引入新課,理解詩題,感受美。

      1、分組舉行小型詩歌朗誦賽(側(cè)重寫景方面的詩)

      2、點(diǎn)擊課件出示配景詩《江南春》,板書課題:江南春

      (師)江南指的是長江以南,大家對(duì)江南應(yīng)該并不陌生,能不能回憶一下,哪些詩人曾帶我們游覽過江南的美景?

      學(xué)生誦讀有關(guān)描寫江南的詩詞。如《憶江南》《泊船瓜洲》等。

      3、(師) “春”又讓你聯(lián)想到哪些詩詞呢?

      學(xué)生誦讀有關(guān)描寫春景的詩詞。如《游園不值》《惠崇春江晚景》等。

      4、(師)江南之春是一番怎樣的美景呢?(生發(fā)揮想像,自由表達(dá)) 我們一起看看詩人杜牧為我們描繪了一幅怎樣的畫卷。

      二、整體感知,初步自學(xué)古詩,品詞析句,體會(huì)美。

      1、(師)詩是無形畫,畫是有形詩,聽朗讀,邊聽邊想,你仿佛看到了什么?聽到了什么? (點(diǎn)擊課件,出示景——詩——配樂朗讀。讀后讓學(xué)生根據(jù)自己的想像自由表達(dá)。)

      2、學(xué)生自由朗讀古詩,對(duì)照注釋,理解詩意。(借助工具書或根據(jù)需要進(jìn)行探討研究,合作式學(xué)習(xí))注意讀準(zhǔn)生字的音,觀察生字的形,老師隨機(jī)點(diǎn)撥提醒學(xué)生生字的音、形跟哪些字的音、形易混,注意讀正確、寫正確。然后抽讀,齊讀。

      3、(師)詩中描繪了哪些景物呢?把詩中描寫描寫景物的詞畫出來。 啼鶯 綠樹 紅花 水村 山郭 酒旗風(fēng) 寺廟 樓臺(tái) 煙雨

      4、(師)根據(jù)自己的理解,對(duì)上述景物加以描繪,說說詞語所表達(dá)的意象。

      遼闊的千里江南 黃鶯在歡快地歌唱叢叢綠樹映著簇簇紅花 傍水的村莊 依山的城郭迎風(fēng)招展的灑旗數(shù)不清的寺廟 迷蒙的煙雨

      5、(師)想像這是一幅什么樣的江南春景圖?(江南地域遼闊,春景繁富。 “千里” 之內(nèi),處處雜花生樹、 紅綠相映、黃鶯歌唱;“千里”之內(nèi),水村山郭,處處酒旗飄揚(yáng);“千里”之內(nèi),“南朝四百八十寺”點(diǎn)綴于山水佳勝之處,金碧莊嚴(yán),樓臺(tái)隱現(xiàn)。霏霏細(xì)雨,淡淡輕姻,使無邊春色在煙雨空蒙中更顯出迷人的風(fēng)韻,這正是“江南春”的典型特色。突出這一特色,就把“江南春”寫活了。)

      三、理解詩意,感悟情

      1、面對(duì)同一情境,不同的人會(huì)有不同的感受,因?yàn)槊總(gè)人的認(rèn)識(shí)和經(jīng)歷都是不同的',你猜測杜牧當(dāng)時(shí)是懷著怎樣的心情寫下這首詩的呢?這種心情在詩中是如何表現(xiàn)出來的呢?

      2、學(xué)生有的認(rèn)為杜枚是愉悅的,有的認(rèn)為他當(dāng)時(shí)是有些傷感的,結(jié)合課文及當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景讓學(xué)生展開辯論。

      3、(師)詩人在在贊美風(fēng)景秀麗的江南時(shí),暗含著對(duì)祖國命運(yùn)深深地憂慮,他是借景抒情,這是古詩常用的表現(xiàn)手法。(例舉《夜泊秦淮》等詩進(jìn)一步說明)

      板書設(shè)計(jì)

      江南春

      杜牧

      千里鶯啼綠映紅,

      水村山郭酒旗風(fēng)。

      南朝四百八十寺,

      多少樓臺(tái)煙雨中。

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