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    《江南春》教學(xué)設(shè)計(jì)

    時(shí)間:2023-07-14 07:08:44 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿
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    《江南春》教學(xué)設(shè)計(jì)

      作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師,常常需要準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計(jì),借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。那要怎么寫好教學(xué)設(shè)計(jì)呢?以下是小編為大家整理的《江南春》教學(xué)設(shè)計(jì),歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

    《江南春》教學(xué)設(shè)計(jì)

      《江南春》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1

      設(shè)計(jì)理念:

      1、《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:誦讀優(yōu)秀詩(shī)文,注意在誦讀過(guò)程中體驗(yàn)情感,展開想象,領(lǐng)悟詩(shī)文大意。

      2、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣,尊重學(xué)生的個(gè)性化理解,引導(dǎo)學(xué)生了解古詩(shī)學(xué)習(xí)方法。教材分析:

      杜牧的《江南春》不僅僅描繪出一幅色彩明麗的江南風(fēng)景畫,而且再現(xiàn)了江南煙雨蒙蒙的樓臺(tái)景色,表達(dá)出詩(shī)人對(duì)江南景物的贊美與神往。

      前兩句“千里鶯啼綠映紅,水村山郭酒旗風(fēng)”,詩(shī)人把我們帶入了江南那花紅柳綠的世界。遼闊的千里江南,黃鶯在歡樂(lè)地歌唱,叢叢綠樹映著簇簇紅花;傍水的村莊、依山的城郭、迎風(fēng)招展的酒旗,一一在望。作者通過(guò)鶯歌燕舞、綠樹紅花、水村、山郭、酒旗招風(fēng)等一系列意象展示了一幅優(yōu)美的江南春景圖:

      后兩句“南朝四百八十寺,多少樓臺(tái)煙雨中”,那金碧輝煌、屋宇重重的佛寺,本來(lái)就給人一種深邃的感覺(jué),現(xiàn)在詩(shī)人又特意讓它出沒(méi)掩映于迷蒙的煙雨之中,這就更增加了一種朦朧迷離的色彩。

      這首詩(shī)四句均為景語(yǔ),一句一景,各具特色。這里有聲音有色彩,有空間上的拓展,有時(shí)間上的追溯。在短短的28個(gè)字中,詩(shī)人以極具概括性的語(yǔ)言為我們描繪了一幅生動(dòng)形象而又有氣魄的江南春畫卷。教學(xué)目標(biāo):

      1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦古詩(shī)。

      2、小組合作,借助工具書,理解重點(diǎn)詞語(yǔ)及詩(shī)句的意思。

      3、讀中感悟,想象古詩(shī)描繪的畫面,感受古詩(shī)語(yǔ)言與意境的美,體會(huì)詩(shī)人表達(dá)的感情。教學(xué)重難點(diǎn):

      讀中感悟,想象古詩(shī)描繪的畫面,感受古詩(shī)語(yǔ)言與意境的美,體會(huì)詩(shī)人表達(dá)的感情。教學(xué)準(zhǔn)備:

      1、課件

      2、學(xué)生課前預(yù)習(xí):了解杜牧及古詩(shī)相關(guān)的歷史背景。

      教學(xué)過(guò)程:

      一、情境導(dǎo)入,激發(fā)興趣

      1、課件播放春天風(fēng)景圖片,讓學(xué)生用所學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)描繪剛才所看到的情景。

      2、

      3、請(qǐng)學(xué)生說(shuō)。(2—3名學(xué)生)

      老師也搜集了一些詞語(yǔ),我們也來(lái)讀讀吧。出示:春暖花開

      春意盎然

      姹紫嫣紅桃紅柳綠草長(zhǎng)鶯飛鶯歌燕舞

      4、生齊讀。

      3、引出詩(shī)題:好一派欣欣向榮的景象!春天是一首歌,春天是一幅畫,引得無(wú)數(shù)文人墨客為之傾倒,留下了千古名句。今天就讓我們跟隨著詩(shī)人杜牧的腳步,一步一景,去感受他筆下別樣的江南美景。

      4、板書課題:江南春(生書空),學(xué)生齊讀,從這個(gè)題目中知道什么?

      5、解題:生:這首詩(shī)描寫的是江南春天的景色。過(guò)渡:現(xiàn)在就讓我們打開書本,自己讀一讀這首詩(shī)吧。

      二、初讀感知,讀出詩(shī)味

      1、出示自讀要求:

      讀準(zhǔn)字音,讀通詩(shī)句。(難讀的字可以對(duì)照生字表,注上拼音)

      2、學(xué)生自由誦讀古詩(shī),教師巡視,并相機(jī)指導(dǎo)。師過(guò)渡:誰(shuí)來(lái)給大家讀讀,看看能不能做到讀準(zhǔn)字音。

      3、檢查學(xué)習(xí)效果:出示整首詩(shī)

     。1)指名分行朗讀,相機(jī)正音。直到讀正確為止。齊讀。

     。2)課件演示出示“旗”,生說(shuō)說(shuō)注意的地方,演示筆順,師范寫,生描紅。師:生字我們會(huì)寫了,字音我們也讀準(zhǔn)確了。配上音樂(lè)再讀讀,你有什么感受?

     。3)指名讀,進(jìn)行比較,評(píng)價(jià),讀得不好的再讀。在讀中體會(huì)如何把詩(shī)讀出節(jié)奏來(lái)。(語(yǔ)調(diào)輕重、延長(zhǎng)、停頓)

      2(4)老師引讀,師生配合讀。??齊讀。

      師過(guò)渡:這首詩(shī)如果要讀得更有韻味,我們還必須了解詩(shī)歌的.意思。平時(shí),在讀懂詩(shī)歌意思方面,你有什么高招嗎?(生:詞義,句義,查背景??)

      三、再讀古詩(shī),明意悟情

      1、師:同學(xué)們的方法都很棒。請(qǐng)同學(xué)們借助工具書,在四人小組里交流、討論詩(shī)句的意思,或不懂的地方。

      2、課件出示再讀要求:借助工具書,在四人小組里交流、討論詩(shī)句的意思,不懂的地方打“?”。(動(dòng)筆寫一寫、記一記)  3、生小組內(nèi)討論,師巡視指導(dǎo)。

      4、(反饋)學(xué)生交流。

      抓。骸澳铣薄ⅰ皹桥_(tái)”、

      “四百八十寺”等詞,教師相機(jī)點(diǎn)撥)

      預(yù)設(shè):

      師過(guò)渡:同學(xué)們討論得很認(rèn)真。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么?其實(shí),詩(shī)中有畫,畫中有詩(shī)。圖文結(jié)合,詩(shī)意也就了然于胸。

     。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第一行

      1)、指名回答:

      抓住“鶯啼”“綠映紅”,理解“千里”所描繪的范圍之廣。

      2)、師出示畫面,引讀第一句:在廣闊的江南水鄉(xiāng),處處是鶯歌燕舞,處處是桃紅柳綠,處處是春光明媚、春意盎然,無(wú)處不洋溢著濃濃的春的氣息,看到此景,你會(huì)不禁吟誦道:(——千里鶯啼綠映紅),你會(huì)吟道:(——千里鶯啼綠映紅)(指2—3名學(xué)生),我們都會(huì)情不自禁地吟誦道:(——千里鶯啼綠映紅)。3)、師引讀:作者杜牧和我們一樣,也被眼前的美景深深吸引了,抑制不住內(nèi)心的感情,不禁吟誦起來(lái):(——千里鶯啼綠映紅)。

      過(guò)渡:千里江南,我們感受到的不僅是這番綠意盎然的春景,還有人們臨水而居的那一番愜意!從哪一行詩(shī)里讀懂的?

      2、學(xué)習(xí)第二行

      1)、你讀懂了什么?也可以提出不懂的問(wèn)題。2)指名說(shuō)。抓。骸八迳焦薄ⅰ熬破祜L(fēng)”、

      34)、課件出示圖片,師引讀:置身于這依山臨水、酒旗迎風(fēng)招展的江南小鎮(zhèn),你想起了這句詩(shī):(——水村山郭酒旗風(fēng)),你也想起了這句詩(shī)(——水村山郭酒旗風(fēng)),我們想起了這句詩(shī)((——水村山郭酒旗風(fēng)),如此清幽雅致的小鎮(zhèn),詩(shī)人更是詩(shī)興大發(fā),吟道:(——水村山郭酒旗風(fēng))

      5)、過(guò)渡:江南的春日別有一番風(fēng)味兒,極目遠(yuǎn)眺,我們看到的是——千里鶯啼綠映紅,水村山郭酒旗風(fēng)。)

      6)、你能用自己的話來(lái)說(shuō)說(shuō),這兩句詩(shī)所描寫的內(nèi)容嗎?同座位交流。

      指名說(shuō)。

      (二)后兩行

      1、師:提問(wèn),詩(shī)歌的前兩行寫的是什么?(板書:江南美景)

      詩(shī)歌的后兩行又寫了什么呢?

      2、要了解這些,我們要了解什么呢?(南朝和這首詩(shī)的作者是——杜牧)。(先請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己搜集到的相關(guān)資料,老師再做總結(jié))介紹背景資料:

     。1)(出示:南朝(公元420年—公元589年),宋、齊、梁、陳四個(gè)朝代的統(tǒng)稱,均設(shè)故都于江南。當(dāng)權(quán)者大興建設(shè)寺廟,祈求神明保佑。它不僅占用了大量的民田、民宅和名勝之地,浪費(fèi)大量的人力物力來(lái)建寺造塔和雕鑄佛像,還要養(yǎng)活十幾萬(wàn)的和尚和尼姑,使得當(dāng)時(shí)的百姓生活苦不堪言。(2)杜牧(803-852),唐代詩(shī)人。他的詩(shī)或憂慮朝政,或表現(xiàn)對(duì)民生疾苦的關(guān)懷與同情,或抒寫對(duì)歷史興亡成敗的深沉感慨。(憂國(guó)憂民)詩(shī)人所處的晚唐時(shí)期,國(guó)家漸漸衰落,戰(zhàn)亂不斷,民不聊生。而當(dāng)朝的統(tǒng)治者卻仿效南朝,大建佛寺,想祈求神靈保佑,永保江山穩(wěn)固。

      3、如果你是詩(shī)人杜牧,你會(huì)對(duì)當(dāng)時(shí)唐朝的皇帝說(shuō)什么?(生:希望建寺院保佑江山是不可能的;南朝早都滅亡了,我們唐朝還仿效他們,早晚也會(huì)滅亡;這樣的做法只會(huì)加速大唐王朝的滅亡??)

      4、是呀,所以當(dāng)詩(shī)人看著煙雨朦朦中南朝遺留下來(lái)的座座寺廟,內(nèi)心不禁擔(dān)憂起來(lái):(南朝四百八十四,多少樓臺(tái)煙雨中)

      5、詩(shī)人在擔(dān)憂什么?(唐朝也會(huì)像南朝一樣滅亡)

     。ǘ忿D(zhuǎn)星移,南朝的統(tǒng)治已經(jīng)滅亡,那些荒淫的當(dāng)權(quán)者也已經(jīng)不在了,只留下了當(dāng)年這——南朝四百八十寺,多少樓臺(tái)煙雨中(板書:煙雨樓臺(tái))。

      6、所以我們從后兩句詩(shī)中,不僅讀到了江南春雨中的美,也讀出了詩(shī)人對(duì)自己的國(guó)家和人民的擔(dān)憂——(板書:憂國(guó)憂民)。

      8、你們能嘗試讀出作者的這種贊嘆之中的的點(diǎn)點(diǎn)哀愁嗎?自己先試試。(指名讀)

      9、當(dāng)回小詩(shī)人,到前面來(lái)吟一吟怎樣?

      11、帶著理解,學(xué)生再次有感情地朗讀這首詩(shī)。

      四、熟讀成誦,吟出詩(shī)韻

      1、師:杜牧的筆下,盛開的是春天千里江南的美麗畫卷,寄托的卻是對(duì)江南春景濃濃的愛和淡淡的愁。古詩(shī)學(xué)到這里,你是否已經(jīng)感受到了作者那份獨(dú)特的情感了呢?就讓我們?cè)僖淮螏蠈?duì)江南春天喜愛,與作者一同去欣賞吧。

      2、播放視頻。(欣賞吟唱)

      3、在古代,很多詩(shī)不僅僅是為了抒發(fā)詩(shī)人的感情而作的,另一個(gè)原因是因?yàn)樵?shī)可以用來(lái)譜成曲,吟唱出來(lái)的。吟吟唱唱也是學(xué)習(xí)古詩(shī)的一種好方法。

      4、我們也來(lái)按自己喜歡的方式唱唱吧,(生同座位練唱)。

      5、指名唱,小老師領(lǐng)唱。

      五、拓展鏈接,溫故知新

      1、(游戲)出示詩(shī)意,尋找詩(shī)句。(男生、女生分別讀詩(shī)意、詩(shī)句。齊讀,背誦。)(鞏固理解基礎(chǔ)上,讀出江南春日的美好和作者的憂傷)師:同學(xué)們已經(jīng)把這美好的江南春光深深地揉進(jìn)我們的記憶里了。

      2、師小結(jié):同學(xué)們,我們不僅要在課堂上學(xué)習(xí)古詩(shī),在課下我們也要學(xué)習(xí)古詩(shī),這就要我們掌握古詩(shī)學(xué)習(xí)的方法,師生小結(jié)古詩(shī)學(xué)習(xí)方法:

      1)、初讀古詩(shī):讀準(zhǔn)字音,讀通詩(shī)句。2)、再讀古詩(shī):明意悟情。3)、熟讀成誦:吟出詩(shī)韻。

      3、學(xué)法遷移。我們可以用這節(jié)課學(xué)會(huì)的方法課下學(xué)習(xí)更多的古詩(shī)。

      六、作業(yè):

      1、默寫《江南春》。

      2、依據(jù)《江南春》這首詩(shī)歌的內(nèi)容,發(fā)揮自己的想象力,為這首詩(shī)配一幅畫。

      七、板書設(shè)計(jì)

      江南春

      杜牧(唐)江南美景

      憂國(guó)憂民之情煙雨樓臺(tái)

      《江南春》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2

      【課前預(yù)習(xí)】

      1.學(xué)生在課外認(rèn)真正確地朗讀詩(shī)詞。

      2.有條件的從網(wǎng)上查閱有關(guān)作者生活和創(chuàng)作的資料。

      3.體會(huì)每首詩(shī)詞的情感。

      【相關(guān)課程標(biāo)準(zhǔn)】

      1.誦讀古代詩(shī)詞,借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容。注重積累、感悟和運(yùn)用,提高自己的欣賞品味。

      2.語(yǔ)文課程致力于培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言文字運(yùn)用能力,提升學(xué)生的綜合素養(yǎng),在通讀課文的基礎(chǔ)上,理清思路,理解、分析主要內(nèi)容,體味和推敲重要詞句在語(yǔ)言環(huán)境中的意義和作用。對(duì)課文的內(nèi)容和表達(dá)有自己的心得,能提出自己的看法,并能運(yùn)用合作的方式,共同探討、分析、解決疑難問(wèn)題。

      【教學(xué)目標(biāo)】

      1.反復(fù)誦讀詩(shī)歌,直至背誦;

      2.體味作者遣詞造句的妙處;

      3.在比較中體會(huì)作者所蘊(yùn)含的不同情感。

      【評(píng)價(jià)任務(wù)】

      1.通過(guò)各種形式的讀,熟讀成誦。

      2.通過(guò)重點(diǎn)詞語(yǔ)和語(yǔ)句分析作品的情感。

      3.通過(guò)比較閱讀,體會(huì)不同體裁、不同詩(shī)詞的情感。

      【課時(shí)安排】1課時(shí)

      【教學(xué)過(guò)程】

      活動(dòng)一:創(chuàng)設(shè)情境引入春景

      導(dǎo)語(yǔ):同學(xué)們,在這個(gè)斑斕春色單元的語(yǔ)文課堂里,我們一同徜徉在春的世界中感受它無(wú)窮的魅力。春的美是多樣的,北國(guó)的春天與江南的春天風(fēng)格迥異,那么在詩(shī)人的作品中又是怎樣一番美景呢?帶給我們的又是一種怎樣的心靈體驗(yàn)?zāi)兀?/p>

      今天我們來(lái)學(xué)習(xí)《詩(shī)詞八首》,共同來(lái)感受一下。首先這節(jié)課我們先來(lái)學(xué)習(xí)《江南春絕句》和《玉樓春》兩首詩(shī)詞。

      活動(dòng)二:詩(shī)詞賞析探尋春景

      一、讀“江南春”絕句,領(lǐng)悟詩(shī)的多方位審美

      (一)賞“江南春”千里美景

      1.朗讀詩(shī)歌,把握節(jié)奏;學(xué)生先自由朗讀,然后指名讀,其他學(xué)生糾正。

      2.學(xué)生齊讀詩(shī)歌,思考:詩(shī)歌描繪的是哪里的春景,從哪些地方可以看出來(lái)?具體描繪了哪些景物?

      明確:描繪的是江南的春景。從題目及描寫的景色中可以看出。詩(shī)中描繪了鶯歌燕語(yǔ)、綠柳桃紅、水村山郭、酒旗飄展,描繪了江南明媚的春光。

      (二)品“江南春”千古佳句

      3.詩(shī)中“千里鶯啼綠映紅”一句,明朝學(xué)者楊慎認(rèn)為應(yīng)該為“十里鶯啼綠蔭紅”,后又有人認(rèn)為改為“一里”更為恰當(dāng),你認(rèn)為呢?

      學(xué)生討論后明確:

      “千里”改作“十里”,似乎更切合實(shí)際,但詩(shī)境全失。其實(shí)十里也聽不到,一里也怕看不明。因?yàn)椤扒Ю铩,正極言江南地廣,是就整個(gè)江南春色說(shuō)的,而不是實(shí)指某處景色。詩(shī)人描寫的景物把眼前的實(shí)景和想象中的虛景結(jié)合起來(lái)寫,給讀者描繪了一幅地域廣袤、氣象萬(wàn)千的江南春景圖。如果不用“千里”二字,這兩句就要減色了。

      (三)探“江南春”千古幽思

      4.學(xué)生帶著自己的感情再讀詩(shī)歌,邊讀邊在腦海浮現(xiàn)出詩(shī)中描繪的畫面。思考一下:詩(shī)人表達(dá)了怎樣的思想感情?從哪些地方可以看出來(lái)?

      學(xué)生回答:最后兩句在寫景中又蘊(yùn)含著詩(shī)人對(duì)歷史和生活的無(wú)限感嘆:江山依舊,南朝卻早已成為歷史陳跡,統(tǒng)治者迷信的神佛并沒(méi)能保佑他們。這里是寫景,更是對(duì)現(xiàn)實(shí)的諷喻,這是借古諷今的手法。

      總結(jié)過(guò)渡:春天的美景引發(fā)的并不都是美好的體驗(yàn),我們也不由在杜牧這一感嘆中發(fā)出一聲長(zhǎng)長(zhǎng)的嘆息。那么,宋代詞人宋祁面對(duì)美好的春景又引發(fā)了他怎樣的情感呢?

      二、讀“玉樓春”佳詞,探析詞的通感化手法

     。ㄒ唬┵p“玉樓春”東城美景

      1.學(xué)生初讀詩(shī)歌,注意停頓和把握節(jié)奏。學(xué)生先自由朗讀,然后指名讀,其他學(xué)生糾正。

      注意讀準(zhǔn)加點(diǎn)字的讀音:縠()棹()

      作者宋祁,字子京,宋代史學(xué)家、文學(xué)家。

      2.學(xué)生齊讀詩(shī)歌,思考詩(shī)歌描繪了哪些景色?請(qǐng)用筆標(biāo)出來(lái)。

      明確:縠皺波紋、綠楊煙外、紅杏鬧枝頭帶來(lái)的盎然生機(jī)。

      (二)扣“玉樓春”惜春情思

      3.學(xué)生自讀詩(shī)歌,思考:詞的上下兩片分別寫了什么?

      明確:上片寫景,表現(xiàn)城市游樂(lè)生活。下片抒情,表達(dá)對(duì)生命短暫的感慨。

      問(wèn)題預(yù)設(shè)1:學(xué)生經(jīng)過(guò)品讀和思考,基本能說(shuō)出:上片描寫景色,下片抒發(fā)感情。教師應(yīng)給予肯定和鼓勵(lì)。并追問(wèn):描寫的是怎樣的景色,抒發(fā)了怎樣的感情?若第一個(gè)問(wèn)題仍回答不到位,教師可提示:這里描寫的景色與之前的詩(shī)詞中的景色有何不同?

      問(wèn)題預(yù)設(shè)2:作者筆下的游樂(lè)生活是怎樣的呢?為什么要這樣寫?

      學(xué)生對(duì)這種概括性的問(wèn)題可能感到為難,可提示:詞人對(duì)這種生活的感受是什么?喜愛還是厭惡?從哪里看出?

      明確:作者筆下的這種生活是美好的。曉寒還在,綠楊已籠煙。在上片中極力渲染了春景的美好,正是為了下片抒發(fā)對(duì)人生的感慨。

      問(wèn)題預(yù)設(shè)3:怎樣看待詞人在下片所抒發(fā)的“及時(shí)行樂(lè)”的情感態(tài)度?

      此題可鼓勵(lì)學(xué)生自由發(fā)言。討論,明確:

      春景的如詩(shī)如畫讓人心醉,但美好的春天終會(huì)逝去。作者由此想到了人生苦短,青春易逝。然而珍惜春天、珍惜青春?卻有不同的回答。作者由此認(rèn)為要珍惜春光,及時(shí)行樂(lè)。不過(guò),作者提醒珍惜大好時(shí)光,還是有意義的。同學(xué)們?cè)撛鯓印跋r(shí)”呢?相信大家會(huì)做出正確的'回答。

     。ㄈ┨健巴ǜ谢泵鑼懯址

      4.學(xué)生帶著自己的感情再讀詩(shī)歌,討論探究:“紅杏枝頭春意鬧”是流傳千古的名句,其中用得最妙的是“鬧”,而清代的李漁認(rèn)為“鬧”字不好,可用“吵”“斗”字代替,請(qǐng)你談?wù)劇棒[”的妙處。

      學(xué)生討論明確:

      “鬧”有爭(zhēng)吵、熱鬧之意。“鬧”字不僅形容出紅杏的眾多和紛繁,也把生機(jī)勃勃地大好春光都點(diǎn)染了出來(lái)!棒[”字不僅有色,而且似乎有聲,運(yùn)用通感手法,化視覺(jué)形象為聽覺(jué),把紅杏在枝頭盛開的情況點(diǎn)染得十分生動(dòng),讓讀者仿佛看到了鶯歌燕舞、繁花爭(zhēng)艷的大好春光,寫出了一派春意盎然蓬蓬勃勃的生機(jī)。因此王國(guó)維認(rèn)為“著一‘鬧’字而境界全出”。

      小結(jié):春天從來(lái)是美的,然而這種美需要我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)去感悟。詩(shī)人表現(xiàn)美的形式也是多樣的:可以客觀地描述也可以融入詩(shī)人的情感。即使是相同的美景,不同的人,即使是同一個(gè)人在不同的境遇下也會(huì)產(chǎn)生不同的情感體驗(yàn)。

      活動(dòng)三:比較閱讀領(lǐng)悟春景

      三、比探杜詩(shī)、宋詞“春詩(shī)”之異同

      過(guò)渡:方法交流尋捷徑。

      怎樣做比較閱讀?你有哪些好的方法?

      師生交流。

      指導(dǎo)語(yǔ):兩首詩(shī)詞雖然都是描寫春天美景的,因?yàn)樽髡呱钅甏煌松秤霾煌,所處地位不同,因而風(fēng)格也迥然不同,你能結(jié)合具體語(yǔ)句,說(shuō)說(shuō)自己的看法嗎?

      齊讀這兩首詩(shī)詞,來(lái)品味兩首詩(shī)詞的異同之處。

      學(xué)生討論探究后,明確:

     。ㄒ唬按涸(shī)”之異

      1.《江南春》:全詩(shī)四句,寫景開闊,處處柳綠桃紅,鶯歌燕舞,有山有水。在這怡紅快綠之中,水秀山明之處,還有前朝留下來(lái)的壯麗的佛寺,若隱若現(xiàn)在朦朧煙雨之中,更增添了無(wú)限風(fēng)光。這二十八個(gè)字中,詩(shī)人描繪的景物,既有當(dāng)時(shí)的特色,又不拘泥于一地,而是形象地概括了整個(gè)江南地區(qū)。

      《玉樓春》著筆細(xì)節(jié):詞的上片寫景,開頭首句總寫春光明媚;二句轉(zhuǎn)為實(shí)寫“縠皺波紋”,擬人化的手法將水波寫得生動(dòng)親切;四句從遠(yuǎn)處綠楊煙外,近處紅杏鬧春,特別“鬧”字將大好春光描繪得淋漓盡致。

      2.《江南春》情感奔放:本詩(shī)立意高遠(yuǎn),文字明白如畫,詩(shī)中景物都和“江南春”這個(gè)特定情境相適應(yīng),表現(xiàn)了江南春天掩映相襯的美麗景色。詩(shī)人所抒發(fā)的情感自然就奔放自然。

      《玉樓春》:本詞章法井然,立意小巧,情感細(xì)膩。言情纏綿但不輕薄,措辭華美但不浮艷,將珍惜時(shí)光、留連春光的情懷書寫得淋漓盡致。

     。ǘ按涸(shī)”之同

      1.景物:杜牧大手筆展開大圖景,表現(xiàn)了江南春天的明麗之美、朦朧之美;宋祁的詞也描寫春天的明麗美景,其中“鬧”字歷來(lái)倍受稱贊,運(yùn)用擬人的手法突出了春意勃發(fā),百花爭(zhēng)春斗艷的情景。

      2.筆法:兩首詩(shī)詞都從不同的角度來(lái)刻畫景物,作者充分調(diào)動(dòng)各種感官,細(xì)致的觀察景物,逼真有立體感;動(dòng)靜結(jié)合使畫面更加生動(dòng),紅綠相襯,色彩十分鮮明。

      四、開展“春詩(shī)”朗誦會(huì)

      指導(dǎo)語(yǔ):通過(guò)以上分析,同學(xué)們已經(jīng)理解了描寫的春景、寫景的手法及作者的情感,那么應(yīng)該如何朗誦這兩首詩(shī)呢?

     。▽W(xué)生議論回答后,教師略加點(diǎn)拔)

      1.學(xué)生練習(xí):在把握詩(shī)情的基礎(chǔ)上完成以下活動(dòng)。

     、排錁(lè)范讀。

     、浦该麑W(xué)生配樂(lè)朗讀,其他學(xué)生評(píng)價(jià),師加以指導(dǎo)。

     、巧錁(lè)誦讀。

      2.熟讀成誦,背誦這兩首詩(shī)詞。

      板書設(shè)計(jì)

      鶯啼綠紅

      晴景

      村郭酒旗贊美

      南朝數(shù)寺感嘆

      雨景

      樓臺(tái)煙雨

      春光無(wú)限好(寫景)

      贊美春天

      珍惜青春

     。ǜ袊@)

      熱愛生活

      教學(xué)反思

      亮點(diǎn):

      1.本教案設(shè)計(jì)注重引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)比較閱讀,在比較中,讓學(xué)生明白即使是相同的美景,不同的人,即使是同一個(gè)人在不同的境遇下也會(huì)產(chǎn)生不同的情感體驗(yàn)。

      2.在學(xué)習(xí)中,要讓學(xué)生對(duì)詩(shī)句的語(yǔ)言加以揣摩,明確詞語(yǔ)的妙處。引導(dǎo)學(xué)生要學(xué)會(huì)感悟到詩(shī)人蘊(yùn)藏在詩(shī)中的情感,而把握了詩(shī)人的情感,能更深入地理解詩(shī)歌。旨在激勵(lì)學(xué)生表達(dá)自己的觀點(diǎn),寫出自己獨(dú)特的感受。

      不足:課堂上要留有足夠時(shí)間讓孩子們讀書,品味、成誦。

      《江南春》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3

      一、情景引入

      1、播放優(yōu)美的春天的視屏,讓學(xué)生用所學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)描繪剛才所看到的情景。

      過(guò)渡:春天一直以來(lái)都是文人墨客所描繪和歌頌的對(duì)象,在同學(xué)們的記憶中又有哪些描寫春天的詩(shī)句?

      2、指名背誦描寫春天景色的古詩(shī)。

      3、引出詩(shī)題“江南春”:顧名思義,江南的春天。全詩(shī)描寫了江南春天的綺麗景色。

      二、自學(xué)古詩(shī),整體感知

      1、介紹作者:杜牧(803-852)唐代詩(shī)人。字牧之,京兆萬(wàn)年(今陜西西安人)。精通兵法,有政治才能,詩(shī)文都寫得很好,詩(shī)以七絕最為出色。與李商隱齊名,世稱“小李杜”。

      2、學(xué)生自由誦讀古詩(shī)。

      要求:(1)讀準(zhǔn)字音,注意節(jié)奏。

     。2)邊讀邊想詩(shī)句的意思,畫出不理解的詞句。

      3、檢查學(xué)習(xí)效果

      (1)指名朗讀,集體正音。

      (2)分組讀。然后齊讀全詩(shī),注意停頓。

      4、再讀古詩(shī),結(jié)合旁邊的注釋,理解詞語(yǔ)或詩(shī)句的意思。

      5、學(xué)生交流收獲,提出不懂的地方。

      三、反復(fù)誦讀,體會(huì)詩(shī)意

     。ㄒ唬┣皟尚小缇、寫今

      1、學(xué)生自由誦讀古詩(shī),想想“鶯啼”、“綠映紅”、“水村”、“山郭”、“酒旗”的意思。

      2、學(xué)生交流對(duì)詞語(yǔ)的理解。集體訂正。

      3、理解“千里”并不是真的有千里,而是虛指,在這指的是遼闊的江南地區(qū)。

      4、體會(huì)第一句詩(shī)的意思?芍该寣W(xué)生說(shuō)(遼闊的江南到處是黃鶯宛轉(zhuǎn)啼鳴,到處是綠葉紅花相互映襯。依山臨水的城鄉(xiāng),迎風(fēng)招展的酒旗。)

      5、看圖、配樂(lè)輔助,指導(dǎo)學(xué)生讀出江南春日的美景,用自己的話描述感受到的內(nèi)容。

     。ǘ┖髢尚小昃、懷古

      1、提問(wèn),詩(shī)歌的后兩行還是描寫江南春天的晴景嗎?

      2、學(xué)生默讀后兩行詩(shī),體會(huì)一下抒發(fā)了詩(shī)人怎樣的思想感情教師及時(shí)的補(bǔ)充背景知識(shí)(南朝統(tǒng)治者迷信佛教,廣建佛寺,企圖依靠神靈的庇護(hù),永保江山穩(wěn)固。)

      3、集體討論(抒發(fā)了作者憂國(guó)憂民之情)

      4、教師小結(jié):南朝統(tǒng)治者迷信佛教,廣建佛寺,企圖依靠神靈的庇護(hù),永保江山穩(wěn)固?墒菚r(shí)移世易,當(dāng)年的許許多多的寺廟,有多少樓臺(tái)掩映在蒼茫的煙雨之中了呢?

      5、帶著理解,學(xué)生再次有感情地朗讀這首詩(shī)。

      6、練習(xí)背誦古詩(shī)。

      四、合作交流、品味意境。

      小組交流:這首詩(shī)抓住了哪些景物來(lái)描寫春天?描繪了春天怎樣的畫面?

      1、小組交流探討。

      2、匯報(bào)交流成果。

      五、拓展延伸

      師:“最是一年春好處,絕勝煙柳滿皇都”,春天是一年中最美好的季節(jié),讓我們一起來(lái)咱們春天吧!齊讀古詩(shī):

      春日 題畫

      [宋] 朱熹 [清] 袁牧

      勝日尋芳泗水濱, 村落晚晴天,

      無(wú)邊光景一時(shí)新。 桃花映水鮮。

      等閑識(shí)得東風(fēng)面, 牧童何處去?

      萬(wàn)紫千紅總是春。 牛背一鷗眠。

      六、作業(yè)

      依據(jù)《江南春》這首詩(shī)歌的內(nèi)容,發(fā)揮自己的想象力,為這首詩(shī)配一幅畫。

      七、板書設(shè)計(jì)

      江南春

      杜牧(唐)

      江南美景

      煙雨樓臺(tái) 憂國(guó)憂民之情

      教材分析:

      《江南春》是蘇教版語(yǔ)文第八冊(cè)第一單元的內(nèi)容。是唐代詩(shī)人杜牧的一首七言絕句。這是一首素負(fù)盛譽(yù)的寫景詩(shī)。全詩(shī)以高度概括的筆法,勾勒了江南地區(qū)的風(fēng)物,描繪了江南明麗而迷蒙的春景。色彩鮮明,情味雋永。一首七言絕句,能展現(xiàn)出這樣一幅廣闊的畫卷,真可謂“尺幅千里”了。作者在描繪千里江南明媚可愛的春光的同時(shí),也慨嘆南朝的覆亡,寄托了諷喻之意。

      教學(xué)要求:

      1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦古詩(shī)。

      2、小組合作,借助注釋,理解重點(diǎn)詞語(yǔ)及詩(shī)句的意思。

      3、讀中感悟,并能展開想象,體會(huì)是人表達(dá)的感情。

      4、想象古詩(shī)描繪的畫面,感受古詩(shī)語(yǔ)言與意境的美,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然美和藝術(shù)美的鑒賞能力。

      教學(xué)重難點(diǎn):

      教學(xué)重點(diǎn):

      1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦古詩(shī)。

      2、通過(guò)誦讀,理解詩(shī)句的含義,體會(huì)詩(shī)歌的意境,體會(huì)詩(shī)人表達(dá)的感情。

      教學(xué)難點(diǎn):

      1、誦讀古詩(shī),體會(huì)作者從聽覺(jué)、觸覺(jué)、視覺(jué)等多角度觀察事物的方法。學(xué)習(xí)作者邊觀察邊想象以及動(dòng)用各種感官?gòu)亩嘟嵌扔^察事物的方法。

      2、透過(guò)詩(shī)中描寫的景物,體會(huì)作者的思想感情。

      教學(xué)時(shí)間:

      一課時(shí)

      《江南春》教學(xué)反思

      這節(jié)課上下來(lái),我感到特別的失落。雖然在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中,能夠抓住目標(biāo)進(jìn)行有層次的教學(xué),體現(xiàn)了以讀為主的教學(xué)理念,引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)了美的意境,但是還有很多的`不足,試梳理如下,以作今后教學(xué)之鑒。

      一、一部分學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情沒(méi)有充分調(diào)動(dòng)起來(lái)。我想首先是我個(gè)人的親和力不夠,學(xué)生和教師之間缺乏溝通,另外就是教師的語(yǔ)言不能打動(dòng)學(xué)生,而且在個(gè)別問(wèn)題提出后,沒(méi)有給學(xué)生充分的思考時(shí)間,這也是造成學(xué)生思維阻礙的一個(gè)原因。這是我值得思考的地方:如何激發(fā)學(xué)生積極動(dòng)腦,大膽發(fā)言的欲望?

      二、對(duì)教材的解讀能力不夠。比如說(shuō)在對(duì)“鶯啼”的理解時(shí),有學(xué)生就說(shuō)這里的鶯是指黃鶯,我沒(méi)有及時(shí)的更正,因?yàn)樽约寒?dāng)時(shí)也不敢肯定,上完課之后,細(xì)細(xì)的分析了一下,“鶯”不能單指“黃鶯”而是包括了春天里各種各樣的鳥類。

      三、在第一句中的“綠映紅”中的“映”字,學(xué)生體會(huì)的很好,學(xué)習(xí)完第二句后,我想讓學(xué)生通過(guò)對(duì)比體會(huì)前兩行的江南的明朗絢麗之美,但在這一環(huán)節(jié)中,我的引導(dǎo)還不夠巧妙,讓學(xué)生體會(huì)的不夠細(xì),其實(shí)這兩種美也是相互映襯的,可惜我沒(méi)有點(diǎn)到。

      四、對(duì)課堂的駕馭能力不夠。在課堂中反映出的問(wèn)題就是,教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)得不夠緊湊,在講解詩(shī)意的時(shí)候浪費(fèi)了過(guò)多的時(shí)間,以致后面的對(duì)詩(shī)人的情感感悟時(shí),只是浮光掠影。

      認(rèn)真?zhèn)浜谜n是上好一堂課的基礎(chǔ),只要多學(xué)習(xí)、多鉆研,我想我們會(huì)上出更多高效地課?偠灾,一節(jié)有效,精彩紛呈的課,離不開教師“精心”的預(yù)設(shè),也不能沒(méi)有學(xué)生精彩的生成。要關(guān)注學(xué)生在課堂中處處閃現(xiàn)的生成點(diǎn),學(xué)習(xí)處理好生成點(diǎn)中的智慧火花。

      《江南春》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4

      一、談話導(dǎo)入

      1.同學(xué)們,你們最喜歡哪個(gè)季節(jié)?為什么?能背一首描寫這個(gè)季節(jié)的古詩(shī)嗎?

      《春曉》《村居》《詠柳》《惠崇春江晚景》等。

      2.古代詩(shī)人看到如此美妙的世界,為我們留下許多贊美四季美景的詩(shī)。春天萬(wàn)物復(fù)蘇,生機(jī)勃勃。今天就讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一首描寫春天的古詩(shī)。

      3.板書課題:江南春。

      4.解題。

      江南春:江南春天的美景。(課件播放江南春天的美景圖)

      5.了解作者杜牧。

      杜牧(803—852),字牧之,號(hào)樊川居士。京兆萬(wàn)年(今陜西西安)人,唐代杰出的詩(shī)人、散文家。因晚年居長(zhǎng)安南樊川別墅,故后世稱“杜樊川”。在詩(shī)歌創(chuàng)作上,與晚唐另一位杰出詩(shī)人李商隱齊名,并稱“小李杜”。主要作品有《泊秦淮》《阿房宮賦》《山行》《清明》等。

      二、初讀古詩(shī),把握大意

      1.讀準(zhǔn)讀通。

     。1)自由讀古詩(shī),要求:讀準(zhǔn)字音,讀通詩(shī)句。

     。2)正音。讀準(zhǔn)生字“郭”的`讀音!苞L”是后鼻音,“寺”是平舌音。

      2.讀好詩(shī)句的停頓。

     。1)自主嘗試讀好停頓。

      (2)教師范讀。

      (3)指名讀,齊讀。

      3.把握古詩(shī)大意。

      (1)默讀古詩(shī),圈畫詩(shī)中描寫的景物,結(jié)合注釋了解“山郭”“酒旗”“南朝”“四百八十寺”。

      (2)同桌互相說(shuō)說(shuō)詩(shī)歌所描繪的畫面。

      三、精讀古詩(shī),解詩(shī)意,悟詩(shī)境

      1.課件出示古詩(shī)。

      2.指名讀,齊讀。

      3.詩(shī)中描寫了哪些景物?請(qǐng)把描寫景物的詞語(yǔ)畫出來(lái)。(鶯啼綠樹紅花水村山郭酒旗寺廟樓臺(tái)煙雨)

      4.根據(jù)自己的理解,對(duì)這些景物進(jìn)行描繪。

     。1)第一、二句:千里江南,到處是鶯歌燕舞,到處是綠樹紅花,水村伴著山郭,酒旗在空中飄揚(yáng)。

     。2)第三、四句:好一派迷人的江南美景呀,可惜南朝四百八十寺,有多少樓臺(tái)掩映在蒼茫的煙雨之中。

      5.你仿佛看到了怎樣的畫面?

      6.用自己的話說(shuō)說(shuō)詩(shī)歌所表達(dá)的意境。

      前兩句寫今,抓住了黃鶯、綠樹、紅花、水鄉(xiāng)、山城、酒旗、春風(fēng)七種景物來(lái)描寫,共同構(gòu)成了一幅江南春天的畫面;后兩句是雨景懷古,通過(guò)對(duì)“寺”“樓臺(tái)”“煙雨”的描寫,讓人感受到作者的哀愁,望著這充滿歷史悠遠(yuǎn)感的煙雨迷蒙之景,作者不禁心生感慨:南朝遺留下來(lái)的許許多多的寺院和樓臺(tái),還有多少掩映在蒼茫的煙雨之中呢?

      四、背誦、默寫

      1.指導(dǎo)學(xué)生朗讀古詩(shī),背誦古詩(shī)。

      2.課件出示“水村山郭酒旗風(fēng)”“多少樓臺(tái)煙雨中”等圖片,根據(jù)圖片配詩(shī)句。

      3.指名背誦,男生背、女生背,齊背。

      《江南春》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5

      教學(xué)目標(biāo):

      1、朗讀古詩(shī),了解古詩(shī)所描繪的春天的美景,從中感受自然美。體會(huì)詩(shī)歌的內(nèi)在節(jié)奏美。

      2、入情入境,讀中感悟,體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。

      3、有感情地朗讀課文,背誦課文。

      教學(xué)重點(diǎn):反復(fù)誦讀。在讀的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生背誦課文,理解詩(shī)句的意思。

      教學(xué)難點(diǎn):學(xué)習(xí)作者借物抒情的方法,感受古詩(shī)語(yǔ)言和意境的美。 教學(xué)用時(shí):0.5課時(shí)

      教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體

      教學(xué)過(guò)程:

      一、舉行詩(shī)歌朗誦賽,引入新課,理解詩(shī)題,感受美。

      1、分組舉行小型詩(shī)歌朗誦賽(側(cè)重寫景方面的詩(shī))

      2、點(diǎn)擊課件出示配景詩(shī)《江南春》,板書課題:江南春

      (師)江南指的是長(zhǎng)江以南,大家對(duì)江南應(yīng)該并不陌生,能不能回憶一下,哪些詩(shī)人曾帶我們游覽過(guò)江南的美景?

      學(xué)生誦讀有關(guān)描寫江南的詩(shī)詞。如《憶江南》《泊船瓜洲》等。

      3、(師) “春”又讓你聯(lián)想到哪些詩(shī)詞呢?

      學(xué)生誦讀有關(guān)描寫春景的`詩(shī)詞。如《游園不值》《惠崇春江晚景》等。

      4、(師)江南之春是一番怎樣的美景呢?(生發(fā)揮想像,自由表達(dá)) 我們一起看看詩(shī)人杜牧為我們描繪了一幅怎樣的畫卷。

      二、整體感知,初步自學(xué)古詩(shī),品詞析句,體會(huì)美。

      1、(師)詩(shī)是無(wú)形畫,畫是有形詩(shī),聽朗讀,邊聽邊想,你仿佛看到了什么?聽到了什么? (點(diǎn)擊課件,出示景——詩(shī)——配樂(lè)朗讀。讀后讓學(xué)生根據(jù)自己的想像自由表達(dá)。)

      2、學(xué)生自由朗讀古詩(shī),對(duì)照注釋,理解詩(shī)意。(借助工具書或根據(jù)需要進(jìn)行探討研究,合作式學(xué)習(xí))注意讀準(zhǔn)生字的音,觀察生字的形,老師隨機(jī)點(diǎn)撥提醒學(xué)生生字的音、形跟哪些字的音、形易混,注意讀正確、寫正確。然后抽讀,齊讀。

      3、(師)詩(shī)中描繪了哪些景物呢?把詩(shī)中描寫描寫景物的詞畫出來(lái)。 啼鶯 綠樹 紅花 水村 山郭 酒旗風(fēng) 寺廟 樓臺(tái) 煙雨

      4、(師)根據(jù)自己的理解,對(duì)上述景物加以描繪,說(shuō)說(shuō)詞語(yǔ)所表達(dá)的意象。

      遼闊的千里江南 黃鶯在歡快地歌唱叢叢綠樹映著簇簇紅花 傍水的村莊 依山的城郭迎風(fēng)招展的灑旗數(shù)不清的寺廟 迷蒙的煙雨

      5、(師)想像這是一幅什么樣的江南春景圖?(江南地域遼闊,春景繁富。 “千里” 之內(nèi),處處雜花生樹、 紅綠相映、黃鶯歌唱;“千里”之內(nèi),水村山郭,處處酒旗飄揚(yáng);“千里”之內(nèi),“南朝四百八十寺”點(diǎn)綴于山水佳勝之處,金碧莊嚴(yán),樓臺(tái)隱現(xiàn)。霏霏細(xì)雨,淡淡輕姻,使無(wú)邊春色在煙雨空蒙中更顯出迷人的風(fēng)韻,這正是“江南春”的典型特色。突出這一特色,就把“江南春”寫活了。)

      三、理解詩(shī)意,感悟情

      1、面對(duì)同一情境,不同的人會(huì)有不同的感受,因?yàn)槊總(gè)人的認(rèn)識(shí)和經(jīng)歷都是不同的,你猜測(cè)杜牧當(dāng)時(shí)是懷著怎樣的心情寫下這首詩(shī)的呢?這種心情在詩(shī)中是如何表現(xiàn)出來(lái)的呢?

      2、學(xué)生有的認(rèn)為杜枚是愉悅的,有的認(rèn)為他當(dāng)時(shí)是有些傷感的,結(jié)合課文及當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景讓學(xué)生展開辯論。

      3、(師)詩(shī)人在在贊美風(fēng)景秀麗的江南時(shí),暗含著對(duì)祖國(guó)命運(yùn)深深地憂慮,他是借景抒情,這是古詩(shī)常用的表現(xiàn)手法。(例舉《夜泊秦淮》等詩(shī)進(jìn)一步說(shuō)明)

      板書設(shè)計(jì)

      江南春

      杜牧

      千里鶯啼綠映紅,

      水村山郭酒旗風(fēng)。

      南朝四百八十寺,

      多少樓臺(tái)煙雨中。

      《江南春》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6

      教學(xué)目標(biāo):

      1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦兩首古詩(shī)。

      2、學(xué)會(huì)本課的3個(gè)生字,理解詞語(yǔ)及詩(shī)句的意思。

      3、想象古詩(shī)描繪的畫面,感受古詩(shī)語(yǔ)言與意境的美,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然美和藝術(shù)美的鑒賞能力。

      教學(xué)重點(diǎn):

      1、通過(guò)誦讀,理解詩(shī)句的含義,體會(huì)詩(shī)歌的意境,熟讀成誦。

      2、結(jié)合古詩(shī)簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言想象豐富的畫面,先說(shuō)再寫。

      教學(xué)難點(diǎn):

      1、誦讀古詩(shī),體會(huì)作者從聽覺(jué)、觸覺(jué)、視覺(jué)等多角度觀察事物的'方法。學(xué)習(xí)作者邊觀察邊想像以及動(dòng)用各種感官?gòu)亩嘟嵌扔^察事物的方法。

      2、透過(guò)詩(shī)中描寫的景物,體會(huì)作者的思想感情,并把自己的感受寫下來(lái)。

      教學(xué)準(zhǔn)備:

      1、師生查找有關(guān)詩(shī)人、詩(shī)作的相關(guān)資料。

      2、教學(xué)掛圖。

      教學(xué)時(shí)間:三課時(shí)

      教學(xué)過(guò)程:

      第一課時(shí)

      一、調(diào)動(dòng)積累,揭示課題

      1、啟發(fā)學(xué)生回憶背誦過(guò)的描寫春天景色的古詩(shī)。

      2、引出詩(shī)題“江南春”:顧名思義,江南的春天。全詩(shī)描寫了江南春天的綺麗景色。

      3、介紹作者:杜牧,字牧之,今陜西省西安市人。二十六歲中進(jìn)土曾做過(guò)幕僚,很不得志。他關(guān)心民生疾苦,在任地方官期間為人民做

      了一些好事。他和李商隱齊名,世稱“小李杜”。

      二、自學(xué)古詩(shī),整體感知

      1、學(xué)生自由誦讀古詩(shī)。

      要求:

     。1)讀準(zhǔn)字音,注意節(jié)奏。

     。2)邊讀邊想詩(shī)句的意思,畫出不理解的詞句。

      2、借助工具書,自己理解詩(shī)意。

      3、小組合作學(xué)習(xí),弄懂詩(shī)意。

      4、檢查學(xué)習(xí)效果

      (1)指名朗讀,集體正音。然后齊讀全詩(shī),注意停頓。

      (2)解釋詞語(yǔ):

      “綠映紅”、“水村山郭”、“酒旗風(fēng)”、“南朝”、“樓臺(tái)”、“四百八十寺”

     。3)指名說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。(大致即可)

      三、反復(fù)誦讀,體會(huì)意境

     。ㄒ唬┣皟尚小獙懡

      1、學(xué)生自由誦讀古詩(shī),邊讀邊思考:《江南春》寫出了江南春天的哪些特點(diǎn)?(到處是黃鶯宛轉(zhuǎn)啼鳴,到處是綠葉紅花相互映襯。依山臨水的城鄉(xiāng),迎風(fēng)招展的酒旗。)

      2、詩(shī)的前兩句抓住了黃鶯、紅花、綠葉、水鄉(xiāng)、山城、酒旗、春風(fēng)等七種景物來(lái)描寫,共同構(gòu)成了一幅春天江南的畫面。

      3、看圖、配樂(lè)輔助,指導(dǎo)學(xué)生讀出江南春日的美景,用自己的話描述感受到的內(nèi)容。

     。ǘ┖髢尚小獞压

      1、提問(wèn):詩(shī)歌的后兩句還是描寫江南春天的嗎?

      2、學(xué)生默讀后兩句詩(shī),體會(huì)一下抒發(fā)了詩(shī)人怎樣的思想感情?

      3、集體討論(抒發(fā)了作者憂國(guó)憂民之情)

      4、教師小結(jié):南朝統(tǒng)治者迷信佛教,廣建佛寺,企圖依靠神靈的庇護(hù),永保江山穩(wěn)固?墒菚r(shí)移世易,當(dāng)年的四百八十寺,有多少樓臺(tái)意境掩映在蒼茫的煙雨之中了呢?

      5、帶著理解

      《江南春》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇7

      【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

      1、了解詩(shī)中所描寫的景色,從中感受自然美。

      2、入情入境,讀中感悟,體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。

      3、有感情地朗讀課文,背誦課文。

      【教學(xué)重點(diǎn)】

      誦讀古詩(shī),體會(huì)作者從聽覺(jué)、視覺(jué)、觸覺(jué)等多角度觀察事物的方法。

      【教學(xué)難點(diǎn)】

      透過(guò)詩(shī)中描寫的景物,體會(huì)作者的思想感情,并把自己的感受表達(dá)出來(lái)。

      【教學(xué)準(zhǔn)備】 多媒體課件

      【教學(xué)過(guò)程】

      一、談話激趣,導(dǎo)入新課。

      1、談話(同學(xué)們,一年四季中,你們最喜歡哪個(gè)季節(jié)?為什么?)(奇妙的大自然,正因?yàn)橛辛思竟?jié)的更替,自然的變換,才給我們帶來(lái)了五彩繽紛的世界,帶來(lái)了無(wú)窮的樂(lè)趣。古代許多詩(shī)人看到這樣美妙的世界,為我們留下了贊美四季美景的詩(shī)。大家能背幾首嗎?今天我們?cè)賹W(xué)習(xí)杜牧的一首詩(shī)。)

      2、板書課題:江南春

     。ㄔO(shè)計(jì)意圖:從學(xué)生已知經(jīng)驗(yàn)入手,在生活和新知之間架起一座橋梁,喚起學(xué)生對(duì)江南春景的遐想)

      二、看圖入境 ,揭示課題。

      1、今天,我們隨杜牧一起走進(jìn)江南,去看看江南春天的綺麗景色。

      2、看江南美景。(課件演示圖文并茂并伴有美妙音樂(lè)的江南美景圖。)

      3、交流觀后感。(江南美嗎?我們來(lái)看看杜牧是怎樣來(lái)表達(dá)自己對(duì)江南的喜愛和贊美之情的。

     。ㄔO(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生從圖畫中初步感知江南的美景,為學(xué)習(xí)古詩(shī)做好感情鋪墊。)

      三、品詞析句,體會(huì)景美。

      1、(師)詩(shī)是無(wú)形畫,畫是有形詩(shī),聽范讀,邊聽邊想,你仿佛看到了什么?聽到了什么? (課件出示古詩(shī),并范讀。)

      2、學(xué)生自由朗讀古詩(shī),對(duì)照注釋,理解詩(shī)意。(根據(jù)需要可進(jìn)行合作式學(xué)習(xí))

      3、(師)詩(shī)中描繪了哪些景物呢?把詩(shī)中描寫描寫景物的詞畫出來(lái)。

      啼鶯 綠樹 紅花 水村 山墎 酒旗風(fēng) 寺廟 樓臺(tái) 煙雨

      4、(師)根據(jù)自己的理解,對(duì)上述景物加以描繪,說(shuō)說(shuō)詞語(yǔ)所表達(dá)的意象。

      遼闊的千里江南 黃鶯在歡快地歌唱 叢叢綠樹映著簇簇紅花 傍水的村莊 依山的城郭 迎風(fēng)招展的酒旗 數(shù)不清的寺廟 迷蒙的煙雨

      5、(師)想象這是一幅什么樣的江南春景圖?(江南地域遼闊,春景繁富。 “千里” 之內(nèi),處處雜花生樹、 紅綠相映、黃鶯歌唱;“千里”之內(nèi),水村山,處處酒旗飄揚(yáng);“千里”之內(nèi),“南朝四百八十寺”點(diǎn)綴于山水佳勝之處,金碧莊嚴(yán),樓臺(tái)隱現(xiàn)。霏霏細(xì)雨,淡淡輕煙,使無(wú)邊春色在煙雨空蒙中更顯出迷人的風(fēng)韻,這正是“江南春”的典型特色。突出這一特色,就把“江南春”寫活了。)

      6、請(qǐng)大家用自己最喜歡或是最擅長(zhǎng)的方式來(lái)展示這首詩(shī)所表達(dá)的意境,想用自己的話描繪詩(shī)句景象的,可以試著說(shuō)一說(shuō),喜歡朗讀的可以有感情地讀一讀,愛畫畫的可以畫一畫。

      7、學(xué)生分組練習(xí)、展示并進(jìn)行評(píng)價(jià)。

      (設(shè)計(jì)意圖:文本已提供了古詩(shī)的注釋,讓學(xué)生自主研讀解詩(shī)句的意思,通過(guò)反復(fù)誦讀、或自己喜歡的方式、合作交流獲得對(duì)詩(shī)的整體感受。)

      四 、理解詩(shī)意,感悟情美。

      1、你了解杜牧嗎?整首詩(shī)表達(dá)了作者怎樣的情感?

      (學(xué)生根據(jù)自己搜集的有關(guān)杜牧的資料進(jìn)行交流。)

      2、面對(duì)同一情境,不同的人會(huì)有不同的感受,因?yàn)槊總(gè)人的.認(rèn)識(shí)和經(jīng)歷都是不同的,根據(jù)你對(duì)杜牧的認(rèn)識(shí),你猜測(cè)杜牧當(dāng)時(shí)是懷著

      怎樣的心情寫下這首詩(shī)的呢?這種心情在詩(shī)中是如何表現(xiàn)出來(lái)的呢?

      2、可能學(xué)生有的認(rèn)為杜牧是愉悅的,有的認(rèn)為他當(dāng)時(shí)是有些傷感的,結(jié)合課文及當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景讓學(xué)生展開辯論。

      3、(師)詩(shī)人在在贊美風(fēng)景秀麗的江南時(shí),暗含著對(duì)祖國(guó)命運(yùn)深深地憂慮,他是借景抒情,這是古詩(shī)常用的表現(xiàn)手法。(列舉《夜泊秦淮》等詩(shī)進(jìn)一步說(shuō)明)

     。ㄔO(shè)計(jì)意圖:猜測(cè)是發(fā)揮學(xué)生想象力的重要手段,也是新課程提出的一種重要的語(yǔ)文學(xué)習(xí)的方法。只有讓學(xué)生插上想象的翅膀,學(xué)生的思維才會(huì)不斷地豐富,學(xué)生對(duì)古詩(shī)意境的體悟才能由表及里。) 五、 拓展誦讀,體會(huì)韻美。

      1、自由朗讀,體會(huì)詩(shī)人的情感和韻律美。

      2、播放抒情的輕音樂(lè),老師充滿深情地誦讀這首詩(shī)。

      3、配樂(lè),男女生分別誦讀

      4、配樂(lè),師生共同誦讀

      5、學(xué)生誦讀有關(guān)描寫江南的詩(shī)詞和描寫春天的詩(shī)詞。如《憶江南》、《泊船瓜洲》、《游園不值》、《惠崇春江晚景》等。

     。ㄔO(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生在吟誦中享受古詩(shī),一遍比一遍讀來(lái)入調(diào),一遍比一遍體會(huì)親切,全身心地讀,有滋有味的讀,慢慢達(dá)到背誦的程度。真正地體會(huì)到詩(shī)歌的韻律之美。)

      六、課堂延伸,表現(xiàn)春美。

      1、江南的春天很美,我們身邊的春天怎樣呢?請(qǐng)欣賞歌曲《嘀哩哩》。(課件播放歌曲)

      2、欣賞我們身邊的春天。(課件播放春景圖)

      3、請(qǐng)你用自己的方式表達(dá)自己對(duì)春天的喜愛和贊美之情。(學(xué)生可以用吟詩(shī)、唱歌、作畫、寫話等方式來(lái)表達(dá)。)

     。ㄔO(shè)計(jì)意圖:給學(xué)生自主表達(dá)的權(quán)力,充分調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)積極性,讓他們以自己喜歡的方式表達(dá)對(duì)春天的喜愛和贊美之情。)

      七、課外作業(yè),積累運(yùn)用。(搜集描寫春天的古詩(shī)詞,試著背誦并運(yùn)用。)

      【板書設(shè)計(jì)】

      江南春

      寫今 懷古

      贊美{ } 感慨 晴天 雨天

      《江南春》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇8

      一、教學(xué)目標(biāo):

      1.感受作者筆下典型的“江南”春景。

      2.品味虛實(shí)相生的藝術(shù)手法。

      二、教學(xué)重、難點(diǎn):

      理解“南朝四百八十寺,多少樓臺(tái)煙雨中”兩句虛實(shí)結(jié)合的寫法,和詩(shī)作中流露出的歷史滄桑感。

      三、教學(xué)過(guò)程:

      1.解讀“江南”春:

      回顧課內(nèi)外涉及“江南”春景的詩(shī)詞作品,在意象上大都逃不開“暮春三月,江南草長(zhǎng),雜花生樹,群鶯亂飛”的影子。加上江南的“小橋流水人家”。這一切構(gòu)成了這首《江南春》的意象群。

      “鶯啼”“綠映紅”“水村”“山郭”加上風(fēng)中飄動(dòng)的“酒旗”,一連串最具代表性的.“江南”春景如畫卷一般展開。千里江南,風(fēng)光無(wú)限。

      2.解讀“南朝四百八十寺,多少樓臺(tái)煙雨中”:

      有別于前兩首寫“春”的詩(shī)歌,這首《江南春》的最后兩句,對(duì)學(xué)生而言,理解起來(lái)頗有難度。教師應(yīng)在講解時(shí),簡(jiǎn)單鋪墊相關(guān)歷史信息:南朝時(shí)期,社會(huì)動(dòng)亂,統(tǒng)治者和普通民眾篤信佛教的不在少數(shù),南朝梁武帝為其中代表。

      六下的學(xué)生接觸到的詩(shī)歌多為寫景狀物類,對(duì)于詩(shī)歌中“撫今追昔”的情感尚無(wú)接觸。因此,詩(shī)歌后兩句,教師應(yīng)加以細(xì)解:

      “南朝四百八十寺,多少樓臺(tái)煙雨中”,這里有過(guò)渡到江南風(fēng)光的重要組成部分——寺廟,揉進(jìn)了滄桑之感,南朝遺留下來(lái)的許許多多佛教建筑物在春風(fēng)春雨中若隱若現(xiàn),更增添?yè)渌访噪x之美。仿佛時(shí)光倒轉(zhuǎn),歷史的畫面逐漸清晰,樓臺(tái)寺廟隱隱而來(lái),又在煙雨中隱隱而逝,令人遐思無(wú)盡。

      將“虛實(shí)相生”的藝術(shù)手法發(fā)揮到極致。

      3.補(bǔ)充拓展:

      明代楊慎對(duì)“千里”二字頗有微詞,認(rèn)為其所涵括的江南春景太大,有夸張之嫌。而何文煥《歷代詩(shī)話考索》中曾有問(wèn)曰:“即作十里,亦未必盡聽得著,看得見。……

      請(qǐng)學(xué)生談?wù)剬?duì)“千里”二字的看法。

      教師點(diǎn)撥:

      1.明確詩(shī)詞作品中“虛”的表現(xiàn)手法,詩(shī)詞不是寫“實(shí)”,需要藝術(shù)加工。

      2.明確詩(shī)作后兩句所承載的歷史滄桑感,唯“千里”二字,方有與后兩句相配的分量。

      《江南春》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇9

      教學(xué)目標(biāo)

      1.掌握要求會(huì)寫的字。

      2.有感情地朗讀課文,背誦課文。

      3.理解詩(shī)句的意思,并能展開想象,體會(huì)詩(shī)人表達(dá)的感情。

      教學(xué)重點(diǎn)

      1.有感情地朗讀課文,背誦課文。

      2.理解詩(shī)句的意思。

      教學(xué)難點(diǎn)

      想象詩(shī)句描寫的畫面,體會(huì)詩(shī)人表達(dá)的感情。

      教學(xué)準(zhǔn)備

      掛圖或投影

      教學(xué)時(shí)數(shù)

      2課時(shí)

      教學(xué)過(guò)程

      第一課時(shí)

      一、讀話導(dǎo)入《竹枝詞》

      同學(xué)們見過(guò)“太陽(yáng)雨”嗎?一邊下雨,另一邊卻陽(yáng)光燦爛。有一句詩(shī)說(shuō)得好——(試探學(xué)生是否預(yù)習(xí)),嗯,就是我們本課要學(xué)的詩(shī)句:東邊日出西邊雨,道是無(wú)晴還有晴。

      二、指導(dǎo)學(xué)習(xí)詩(shī)句

      1.學(xué)生交流了解到的有關(guān)劉禹錫的資料。

      2.簡(jiǎn)介竹枝詞。

      “竹枝詞”是流行于古三峽地域的一種民歌,含思宛轉(zhuǎn),清韻悠遠(yuǎn),音調(diào)和諧,明朗歡快。人們?cè)趧谧髦,成群結(jié)隊(duì)在江邊、堤畔吹笛、擊鼓,邊唱邊舞,抒發(fā)內(nèi)心的感情,驅(qū)散一天的疲勞,是三峽人民最喜愛的娛樂(lè)方式。劉禹錫在夔州,經(jīng)常見到這種場(chǎng)面,極為欣賞,因而填寫了許多“竹枝詞”,今天要學(xué)的'就是其中廣為流傳的一首。

      3.理解詩(shī)意。

     。1)指名朗讀,齊讀。

     。2)借助注釋,自讀并思考詩(shī)句的意思。

     。3)同桌互說(shuō),再全班交流。

      “楊柳青青江水平”:江邊的楊柳青青,垂著綠色枝條,大江水面平靜。

      “聞郎江上唱歌聲”:只聽到江面上傳來(lái)情郎唱歌的聲音。

      “東邊日出西邊雨”:東邊出太陽(yáng),西邊卻下著雨。

      “道是無(wú)晴還是晴”:說(shuō)不是晴天吧,卻還是有晴的地方。

      (4)朗讀全詩(shī),再指名把詩(shī)的意思連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

      4.讀中想象。

      (1)讀了這首詩(shī)的前兩句,你仿佛看到了什么?

     。ㄒ粓(chǎng)太陽(yáng)雨中,一位少女立在江邊,看到江邊的楊柳被沐浴得更加翠綠,江水平靜,耳畔忽然傳來(lái)一陣熟悉的歌聲,原來(lái)是自己的情郎在唱。)

     。2)想象一下,這首詞的后兩句寫出了少女什么樣的心理?

      三、指導(dǎo)朗讀、背誦

      背誦《竹枝詞》。

      四、作業(yè)

      1.默寫這兩首古詩(shī)。

      2.課外搜集劉禹錫的其他《竹枝詞》讀一讀。

      第二課時(shí)

      一、導(dǎo)入新課

      1.了解學(xué)生積累的描寫江南春景的古詩(shī):《憶江南》(白居易)、《江南》(漢樂(lè)府)等。

      2.引入《江南春》。

      3.介紹作者。

      二、理解詩(shī)意,體會(huì)詩(shī)情

      1.教師示范讀、同學(xué)練讀,讀準(zhǔn)字音,讀出停頓和節(jié)奏。

      2.結(jié)合注釋了解詩(shī)意,小組交流。

      3.全班交流。

      “千里鶯啼綠映紅”:千里江南,黃鶯歌唱,綠樹映紅花。

      “水村山郭酒旗風(fēng)”:依山傍水的山村、城鎮(zhèn),酒旗迎風(fēng)飄揚(yáng)。

      “南朝四百八十寺,多少樓臺(tái)煙雨中”:南北朝建的成百上千的寺廟,正沐浴在如煙細(xì)雨中!

      4.體會(huì)詩(shī)人對(duì)江南的自然與人文景觀的贊美感慨之情。

      5.再練讀詩(shī)句,讀出節(jié)奏與情感。

      三、朗讀并背誦古詩(shī)

      《江南春》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇10

      教學(xué)目標(biāo):

      1.通過(guò)個(gè)別讀、范讀、配樂(lè)讀等形式能正確、有節(jié)奏的朗讀古詩(shī),讀出詩(shī)的韻味。

      2.抓字詞理解及想象畫面理解詩(shī)意,領(lǐng)會(huì)詩(shī)的意境。

      3.借助資料領(lǐng)悟詩(shī)情,體會(huì)詩(shī)人的憂國(guó)憂民。通過(guò)本堂課的學(xué)詩(shī)方法拓展學(xué)習(xí)《題臨安邸》,感受不一樣的抒情方式。

      教學(xué)過(guò)程:

      一、談“春”導(dǎo)詩(shī)

      1.師:同學(xué)們,在你的頭腦中有哪些描寫“春天”的詩(shī)句?

      2.師:這節(jié)課,咱們?cè)賮?lái)學(xué)一首描寫春天的古詩(shī),杜牧寫的《江南春》(板書課題);

      3.讀題

      師:知道題目是什么意思嗎?

      生:江南的春天

      師:那我們就可以斷定詩(shī)的主要內(nèi)容就是寫

      小結(jié)學(xué)法:理解詩(shī)題,能幫助我們知道詩(shī)的主要內(nèi)容(板書:解詩(shī)題)

      二、初讀感知

      師:自古美景出江南,那一山一水,一樓一橋,都似巧奪天工、獨(dú)具匠心。就讓我們跟著詩(shī)人的腳步,去感受杜牧筆下的江南春景。

      自由朗讀這首詩(shī)。

     。ǔ鍪咀宰x要求)1.讀準(zhǔn)字音

      2.讀出節(jié)奏

      讀好了自己借助注釋去理解詩(shī)句的大致意思

      2.交流反饋

     、俟旁(shī),是中華文化的瑰寶,描情畫景,字字千斤,咱們可得讀準(zhǔn)了。你來(lái)試試(抽生1),其他同學(xué)認(rèn)真聽,聽完了有意見請(qǐng)舉手。

      抽生2抽生3

      ②同學(xué)們你們知道么?在古代,很多詩(shī)的出現(xiàn)不僅僅是為了抒發(fā)詩(shī)人的感情而作的,另一個(gè)原因是因?yàn)樵?shī)可以用來(lái)譜成曲,吟唱出來(lái)的。因此,詩(shī)歌往往讀起來(lái)都是很有節(jié)奏的,怎樣才能體現(xiàn)出節(jié)奏感呢?

     。ǔ樯涣鞴(jié)奏并出示標(biāo)有節(jié)奏的幻燈片)

     、鄞蠹以賮(lái)試試,在讀準(zhǔn)字音的基礎(chǔ)上,試著把詩(shī)歌的節(jié)奏韻律讀出來(lái)。

      抽生讀

      師范讀

     。ㄅ錁(lè))讀

      三、想象畫面,體會(huì)景美:

      (師)白居易說(shuō):“江南好,風(fēng)景舊曾諳。日出江花紅勝火,春來(lái)江水綠如藍(lán)”江南正美!那么,杜牧的眼中又是怎樣的江南呢?

      1.默讀古詩(shī)圈出景物(圈在古詩(shī)中)

      2.交流(拿學(xué)生的課文紙反饋)

      預(yù)設(shè)1.學(xué)生沒(méi)有圈出“綠”和“紅”,引導(dǎo)學(xué)生看“注釋”,注釋是我們學(xué)習(xí)古詩(shī)的好老師哦

      預(yù)設(shè)2.你為什么要圈出“綠”和“紅”?

      3.抓關(guān)鍵字詞想象畫面

     。◣煟┤藗兂Uf(shuō)“詩(shī)中有畫,畫中有詩(shī)”。讀著讀著,這些景物在你的眼前仿佛出現(xiàn)了怎樣的畫面呢?

     、俦热纾海ǔ鍪菊n件)千里鶯啼綠映紅

      引導(dǎo)“鶯”想畫面:

      可從聽覺(jué)、視覺(jué)、其他動(dòng)物用四字詞語(yǔ)來(lái)概括

     、诜炙娜诵〗M合作想象畫面

      要求:1.根據(jù)景物想象畫面

      2.交流討論完成學(xué)習(xí)單,學(xué)習(xí)單上的畫面機(jī)動(dòng)增減

      3商量出最滿意的畫面讓組里寫字高手寫在卡片上,完成了貼到黑板上。

      溫馨提示:如果你想貼的.畫面已被其他組貼了,那你就不能貼了,只能另想其他畫面,時(shí)間規(guī)定3分鐘。

      4.看黑板上貼的畫面,同桌互說(shuō)詩(shī)的意思

      5.采訪小詩(shī)人,詩(shī)人來(lái)到你這,看到了什么?

      生答;來(lái)到你這,又看到了什么?

      為什么看到的都是美景?

      理解“千里”。這“千里”是指“一千里”嗎?虛指

      6.播放視頻畫面

      感受江南美景

      7.學(xué)生看畫面讀古詩(shī)

      整個(gè)江南,到處鶯歌燕舞,到處綠樹紅花;那傍水的村莊,那依山的城郭,尤其是那迎風(fēng)招展的酒旗,多么令人心馳神往!看著這樣的春景,你的內(nèi)心是?用你的聲音讀出你的感受

      見到如此美景,詩(shī)人也是忍不住想要贊美一番(板書:贊美)

      配樂(lè)齊讀

      8.小結(jié)學(xué)法:

      想象畫面是理解詩(shī)意的好方法(板書:想畫面)

      四、品讀感悟詩(shī)情

      由小結(jié)“畫面”引入

      這么多的畫面,怎么三四句(大組)的畫面這么少呢?

      請(qǐng)生交流,形成兩大問(wèn)題:

      一是為什么景物寫得這么少?寫法怎么變了?

      二是晴天怎么變成雨天了呢?

      三是為什么不說(shuō)是“江南四百八十寺”呢?

      我們要先來(lái)了解詩(shī)人。

      3.(出示簡(jiǎn)介:杜牧,字牧之,因生活在漸漸沒(méi)落的晚唐時(shí)期,所以從青年起他就關(guān)心國(guó)事,抱有挽救國(guó)家的理想。由于他在詩(shī)歌方面成就較高,后人把他與杜甫相提,被稱為“小杜”。)

      4.這樣一位憂國(guó)憂民的文人,在他眼中,江南除了那些秀麗的山山水水之外,還有這些規(guī)模宏大的寺廟,那么為什么不說(shuō)是“江南四百八十寺”呢?

      讓我們來(lái)了解一段歷史。

      5.(出示:南朝(公元420年-公元589年),宋、齊、梁、陳四個(gè)朝代的統(tǒng)稱,均設(shè)故都于江南,是我國(guó)歷史上朝代時(shí)間存在較短的時(shí)期。由于佛教迎合了當(dāng)時(shí)統(tǒng)治階級(jí),方便他們統(tǒng)治人心,鞏固江山。于是當(dāng)權(quán)者大興建設(shè)寺廟,僅集中在建康一地的南朝寺院就有四百八十座,是當(dāng)時(shí)人民的一項(xiàng)極為沉重的負(fù)擔(dān)。它不僅占用了大量的民田、民宅和名勝之地,浪費(fèi)大量的人力物力來(lái)建寺造塔和雕鑄佛像,還要養(yǎng)活十幾萬(wàn)的和尚和尼姑,使得當(dāng)時(shí)的百姓生活苦不堪言。)

      6.借助這些資料(板書:借助資料)

      所以我們從后兩句詩(shī)中,不僅讀到了江南春雨的美,也讀到了詩(shī)人--(板書:慨嘆南朝的滅亡,借古喻今的思想感情)。

      7.你們能嘗試讀出作者的這種贊嘆之中的的點(diǎn)點(diǎn)哀愁嗎?自己先試試。(指名讀)

      8.當(dāng)回小詩(shī)人,到前面來(lái)吟一吟怎樣?

      9.(師)是呀,詩(shī)人在在贊美風(fēng)景秀麗的江南時(shí),暗含著對(duì)祖國(guó)命運(yùn)深深地憂慮,他是借景抒情(板書:借景抒情),這是古詩(shī)常用的表現(xiàn)手法。他的情隱含在煙雨中,這請(qǐng)抒發(fā)的非常含蓄、間接

      五、總結(jié)背誦:

      1、杜牧的筆下,盛開的是春天千里江南的美麗畫卷,寄托的卻是對(duì)江南春景濃濃的愛和淡淡的愁。就讓我們?cè)僖淮螏蠈?duì)江南春天那份浪漫的希冀,與作者再一次徜徉于千里江南萬(wàn)般情思中吧。

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