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    寒號鳥教學(xué)設(shè)計

    時間:2023-06-27 14:04:02 教學(xué)設(shè)計 我要投稿
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    寒號鳥教學(xué)設(shè)計

      作為一位杰出的老師,總歸要編寫教學(xué)設(shè)計,教學(xué)設(shè)計是對學(xué)業(yè)業(yè)績問題的解決措施進行策劃的過程。教學(xué)設(shè)計應(yīng)該怎么寫才好呢?以下是小編幫大家整理的寒號鳥教學(xué)設(shè)計,僅供參考,大家一起來看看吧。

    寒號鳥教學(xué)設(shè)計

    寒號鳥教學(xué)設(shè)計1

      《寒號鳥》的教學(xué)過程中,學(xué)生表露了自己的獨特的見解。通過這樣的課堂教學(xué),我感受到它給學(xué)生帶來了嶄新的沖擊,更使我對學(xué)生的參與價值,讓課堂閃爍人性的光芒進行了反思。

      1、回歸了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的地位。

      新課標理念要求教師實現(xiàn)角色新的定位,即教師成為學(xué)生的促進者,從閱讀教學(xué)課堂的形式上講就是要實現(xiàn)“教師搭臺、學(xué)生唱戲”。在教師精心營造的派代表演讀、派評委擇優(yōu)貼星中,學(xué)生自主學(xué)習(xí)的權(quán)利得到了回歸,真所謂“人權(quán)在手,暢賞自由”。他們能自由賞析他人的演讀,同時來“修補”自己的,能在演讀中享受獨特的情感體驗,按各自的喜好來評價他人,投上那可愛的一星。在小小辯論賽中,也充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。

      2、提高了學(xué)生的欣賞評價能力。

      欣賞評價能力是學(xué)生應(yīng)該具備的基本語文素養(yǎng)之一。在以往的閱讀中,學(xué)生要能答出老師心中的答案,那便是“大結(jié)局”。學(xué)生的欣賞評價充其量只是在教師大意見下展開的小爭鳴。而在本堂課中,學(xué)生充分展示了自己,賞析了他人。像一學(xué)生在聽了別人的朗讀后,他大膽發(fā)表了自己的意見:我覺得他找的挺好,可讀得還不好。這里除了讀出寒號鳥的懶惰,還要讀出寒號鳥的厭煩的心情。同時,從在坐學(xué)生情不自禁的陣陣掌聲中,也可以看出學(xué)生們也在此處找到了快樂。又如一生提出;老師,我覺得加上動作、表情會更好。(生積極自由練讀)——抽讀;那我們來研究研究喜鵲的話,該怎么讀好?(四人小組練讀)

      學(xué)生們靜心欣賞著同學(xué)們精彩有朗讀,并在心底里給他們打分。待全體代表讀完后,各組的評委將自己手中的星星貼給自認為的“冠軍”。這大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生充當故事角色,創(chuàng)造性地表演、欣賞、評價。俗話說“書讀百遍,其義自現(xiàn)”,學(xué)生在讀中不斷的.發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題,學(xué)習(xí)能力也在不知不覺中得以發(fā)展。

      3、賞識學(xué)生,引入“競爭”,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)趣。

      “心理學(xué)家告訴我們:一個人只要體驗一次成功的喜悅,便會激起再次追求成功的喜悅,便會激起成功的意念和力量!薄笆∧顺晒χ浮,成功更是成功之母。每個學(xué)生都想取得成功,教師能充分利用學(xué)生成功的愿望,激勵學(xué)生取得成功,給人成就感,讓學(xué)生產(chǎn)生更大的成功愿望。這節(jié)課,教師雖評價得很少,可處處都找學(xué)生的“閃光點”給以力量。如:“你的讀書能力很強,而你的概括能力更強!”、“不錯,大有進步。ɡ蠋煄ь^鼓起了掌,摸摸學(xué)生的頭示意坐下)”

      為了培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識,教師巧妙地設(shè)計了“競爭”的教學(xué)環(huán)節(jié)。如:“(笑了笑)他在你的基礎(chǔ)上有了進步,可你有著很強的欣賞能力,也進步了。老師相信現(xiàn)在的你一定比他讀得好,愿意試一試嗎?”、“各組派代表賽讀,并獎給星星”。

      這樣,學(xué)生的`積極性被調(diào)動起來了,一心想著要比你更好,培養(yǎng)了學(xué)生的各種能力。

    寒號鳥教學(xué)設(shè)計2

      教學(xué)目標:

      1.學(xué)會本課生字,理解新詞。

      2.能按事情發(fā)展順序,把幾句話整理成一段通順的話。

      3.能分角色朗讀課文。

      4.教師引導(dǎo)學(xué)生懂得懶惰,得過且過是沒有好結(jié)果的,美好的生活只有通過辛勤的勞動才能得到。

      教學(xué)重點:理清事情發(fā)展順序,分角色朗讀課文。

      教學(xué)難點:教師引導(dǎo)學(xué)生懂得懶惰,得過且過是沒有好結(jié)果的,美好的生活只有通過辛勤的勞動才能得到。

      教學(xué)方法:引導(dǎo)理解法、讀書指導(dǎo)法、示范演示法。

      教學(xué)準備:多媒體課件。

      教學(xué)時間:2課時

      第一課時

      教學(xué)目標:

      1、學(xué)會生字、新詞,讀準多音字“號”。

      2、初讀課文,理清文章脈絡(luò),訓(xùn)練按時間順序連句成段。

      3、學(xué)懂課文第1自然段。

      教學(xué)過程:

      一、揭題:

      1、齊讀課題“寒號鳥”,讀準多音字“號”。

      2、你知道寒號烏是怎樣一種動物嗎,(對課外知識豐富的的同學(xué)及時鼓勵、教師出示掛圖或投影片簡介寒號鳥、)

      二、布置自學(xué):

      這是一篇童話故事,我們學(xué)習(xí)后從中能明白什么道理,請同學(xué)們完成下列要求。

      1、自由讀課文,劃出生字新詞,用“·”點出你認為容易寫鍺的字,用“?”注出不理解的`詞或句。

      2、讀通課文,用“……”劃出表示季節(jié)變化的句子。

      3、填空:這篇童話通過()和()作對比,寫出了喜鵲是()的,寒號鳥是()的。

      三、檢查自學(xué)情況:

      1、聽錄音范讀課文、(聽后自評并糾正)

      2、指名讀一讀劃出的詞語、(互相交流評點)

      3、說說哪些字容易寫錯、(教師點撥:“懶”字中間“束”羽寫成“束”、)

      4、指名填空并齊讀。

      四、練習(xí)按時間順序組句成段:

      1、指名讀讀用“……”劃出的表示時間的句子。

      2、將學(xué)生讀出的句子按順序出現(xiàn)。

      3、學(xué)生獨立默讀體會,哪些句子跟季節(jié)變化有關(guān),哪些句子不能表示季節(jié)變化?(刪去跟季節(jié)變化無關(guān)的句子)

      4、這些跟季節(jié)有關(guān)的句子應(yīng)該怎樣排列?為什么?

      5、練一練:《作業(yè)本》第5題。

      五、理清文章脈絡(luò):

      1、默讀全文。

      2、說一說:課文第()自然段到第()自然段是寫“冬天快要到”的事;……是寫“寒冬臘月”的事。

      六、學(xué)習(xí)第1自然段:

      1、自由讀,讀懂三句話分別告訴我們什么,哪句話的意思是最主要的、(指導(dǎo)看插圖)

      2、體會寒號鳥的懶惰、(學(xué)生理論,互評)

      3、齊讀第1自然段。

      七、指導(dǎo)寫字:

      1、課件出示生字、

      2、觀察字的結(jié)構(gòu),說說書寫注意點,以及每一筆在田字格中的位置、

      3、教師范寫,引導(dǎo)學(xué)生再次邊觀察邊書空,注意筆順、

      4、學(xué)生在田字格里仿寫,教師提醒寫字姿勢、

      八、布置作業(yè):熟讀課文,抄寫生字詞語。第二課時

      教學(xué)目標:

      1、結(jié)合講讀裸文,理解“漫山遍野”、“哀號”、“得過且過”、“哆嗦”等詞語的意思。

      2、鞏固抓重點詞理解句子的方法,培養(yǎng)學(xué)生抓重點詞提出問題、分析問題的能力。

      3、懂得懶惰、得過且過是沒有好結(jié)果的,幸福的生活只有通過辛勤勞動才能得到。

      4.能分角色有感情地朗讀課文、

      教學(xué)過程:

      一、復(fù)習(xí)鞏固,整體切入:

      1、根據(jù)簡筆畫,說話導(dǎo)入。

      2、整體回顧,說說這是一只()的寒號鳥、()的喜鵲。

      二、學(xué)習(xí)2~5自然段:

      1、默讀2~4自然段,思考:從哪里看出寒號鳥懶惰?(“一一一”劃出)

      2、檢查,出示幻燈(1),抓“累”字體會寒號鳥懶惰。

      3、還從哪里看出寒號鳥懶惰,出示小黑板(1):寒號鳥不聽勸告,躺在崖縫里對喜鵲說:“……”。

      4、抓“不聽勸告”深人體會寒號鳥懶惰。

      a、寒號鳥不聽誰的勸告?

      b、喜鵲怎么勸告?(結(jié)合指導(dǎo)讀、指讀→評點→范讀→自讀→齊讀)

      c、從哪里看出寒號鳥不聽勸告?(圈圈劃劃,自讀體會,結(jié)合指導(dǎo)讀寒號鳥的話:指讀→評點→自讀→男女生對讀)

      d.指讀第五自然段,思考:寒號鳥不聽勸告結(jié)果怎么樣?(結(jié)合理解“直打哆嗦”、“悲哀”,指導(dǎo)讀“悲哀地叫”的句子)

      5、指導(dǎo)有感情朗讀第五自然段、(想象自讀→指讀評點→女生齊讀)

      三、學(xué)習(xí)6~8自然段:

      1、回顧學(xué)法:抓“不聽勸告”這幾個重點詞語提問解答,深入理解課文。

      2、啟發(fā)學(xué)生圍繞“還是不聽勸告”自己提問,師小結(jié)后出示小黑板

      a、寒號鳥不聽誰的勸告?

      b、誰怎么勸告?

      c、從哪里看出寒號鳥還是不聽勸告?

      d、寒號鳥還是不聽勸告結(jié)果怎樣?

      3、學(xué)生輕聲自讀,思考上述問題。

      4、四人一小組討論,準備匯報。

      5、匯報自學(xué)、(學(xué)生自由匯報,老師隨機點撥,穿插朗讀訓(xùn)練)

      點撥要點:

      ①題b,比較喜鵲說:“……”和“喜鵲來到崖縫前勸寒號鳥說:“……”體會感情變化→指導(dǎo)讀好語氣。

     、趩栴}c,結(jié)合理解“得過且過”,指導(dǎo)讀出寒號鳥不耐煩的語氣。

     、蹎栴}d,結(jié)合理解“最后的哀號”、“漫山遍野”等詞,引導(dǎo)學(xué)生想象寒號鳥在冰天雪地里發(fā)出最后哀號時的樣子、指導(dǎo)讀好第八自然段。

      四、返顧全文,深化認識:

      1、齊讀第九自然段。

      2、深入思考,同樣是寒冬臘月,為什么喜鵲能在溫暖的窩里熟睡,而寒號鳥卻在黑夜里凍死了?(結(jié)合完成作業(yè)本)

      3、訂正作業(yè),隨機小結(jié),完善板書。

      4、學(xué)習(xí)了課文,你懂得了什么道理?

      5、小結(jié)學(xué)法,用幻燈打出:

      抓重點詞提問解答展開想象感情朗讀

      五、分角色扮演朗讀、

      板書設(shè)計:

    寒號鳥教學(xué)設(shè)計3

      這是一則廣為流傳的民間故事。講述了喜鵲和寒號鳥對待做窩的不同態(tài)度和不同結(jié)果,說明了好逸惡勞,得過且過是沒有好結(jié)果的。美好的生活只有通過辛勤的勞動才得到。

      教學(xué)目標 :

      1. 分角色朗讀課文,按照“冬天快要到了”“冬天到了”“寒冬臘月”三個不同的時間理清故事發(fā)展的脈絡(luò),在比較中感悟他們對待生活的不同態(tài)度。

      2. 讀懂課文,知道為什么喜鵲能住在溫暖的窩里,寒號鳥卻凍死了。

      3. 聯(lián)系生活實際,懂得懶惰、得過且過是沒有好結(jié)果的。美好的生活只有通過辛勤的勞動才能獲得。

      教學(xué)重點:

      通過對喜鵲和寒號鳥行為及幾次對話的理解、朗讀,懂得課文的寓意,并能通過聯(lián)系生活實際和讀來表現(xiàn)對課文的理解。

      教學(xué)難點:

      通過對喜鵲和寒號鳥幾次對話的理解、朗讀,懂得課文的寓意。

      教學(xué)過程:

      一、復(fù)習(xí)詞語,引入新課。

      1.出示圖片,引入課題 。

      出示學(xué)生熟悉的故事圖片(狐假虎威:我們認識了一只聰明的狐貍和一只愚蠢的老虎,故事告訴我們遇到事情要冷靜思考。農(nóng)夫與蛇:我們認識了一個善良的農(nóng)夫和一條恩將仇報的蛇,故事告訴我們要分清善惡。)

      小故事往往會告訴我們大道理,今天老師就帶著大家來了解一個廣為流傳的民間故事。一起讀課題:寒號鳥。

      2、復(fù)習(xí)詞語。

      一堵石崖 一道縫(本組強調(diào)“一”的變音)

      東尋西找 得過且過

      寒冬臘月 伸伸懶腰

      狂吼 冰窖

      哀號 當作(本組:孩子們你發(fā)現(xiàn)了什么?這組詞語在存在——多音字)

      老師加大了難度,請全班同學(xué)來挑戰(zhàn)。(齊讀)

      哀號 當作

      學(xué)號 當然

      二、品讀課文,體會寒號鳥和喜鵲的不同態(tài)度和不同表現(xiàn)。

      1、帶著問題讀書。

      昨天你們都預(yù)習(xí)過了,課文講的是誰和誰的故事?讓我們一起把主人公給請出來。(進而板書:寒號鳥,喜鵲)

      他們是面對面住著的鄰居,但是他們倆最后的命運一樣嗎?

      提問回答:寒號鳥最后————凍死了;喜鵲————住在溫暖的窩里

      提出問題,引發(fā)思考:為什么喜鵲能住在溫暖的窩里,而寒號鳥卻被凍死了?

      帶著問題去讀書:同學(xué)們,我們要學(xué)會帶著問題去讀書,現(xiàn)在請你們打開課本60頁,大聲朗讀課文,思考這個問題。

      交流答案:因為寒號鳥——懶惰,喜鵲——勤勞(進而板書)

      你們同意嗎?——同意。那老師請你們來做小調(diào)查員,來查一查他們倆是不是像你們說的這樣。

      2、感悟朗讀,體會寒號鳥的懶惰和喜鵲的勤勞

     。1)通過對比朗讀,體會寒號鳥和喜鵲在面對冬天來到時的不同表現(xiàn)

      故事開始時,是什么時候?——冬天快要到了

      出示句子:幾陣秋風(fēng),樹葉落盡,冬天快要到了。

      從哪可以看出冬天快要到了?“盡”——樹葉快要掉光了

      找一找:冬天快要到了,喜鵲和寒號鳥分別是怎么做的?

      出示句子:

      喜鵲一早飛出去,東尋西找,銜回來一些枯草,就忙著做窩,準備過冬。

     。◤南铲o的做法中,你體會到了什么?——喜鵲十分勤勞)

      (自己讀一讀,你從哪看出了喜鵲勤勞?)

      (抓住關(guān)鍵詞:“一早”、“東尋西找”)

      感悟朗讀,體會喜鵲的“勤勞”。

      出示課本配圖,說一說寒號鳥和喜鵲的樣子。

      (誰來說說喜鵲正在干什么呢?而寒號鳥呢?)

      那冬天快到了,寒號鳥都干什么了啊?

      出示句子:寒號鳥卻只知道出去玩,累了就回來睡覺。

      你說寒號鳥要是不累呢?——它會一直在外面玩。

      寒號鳥除了玩就是——睡覺。

      它可真——懶惰呀。

      誰想來讀讀。指導(dǎo):你把握得可真準,尤其加重了“卻”的讀音。同學(xué)們,這里為什么要用一個“卻”?寒號鳥和喜鵲面對冬天快到了的表現(xiàn)一樣么?課文用了一個“卻”,更加強調(diào)了寒號鳥的“懶惰”。誰來讀一讀。

      體會“卻”的用法:你能用上“卻”說一句話么?

      說話練習(xí):馬上要期末考試了,其他同學(xué)都在——,小明卻在——

     。2)兩次對話朗讀,體會寒號鳥的“得過且過”。

      喜鵲不僅勤勞,還是個熱心腸,看到了寒號鳥不為過冬做準備,他干什么了?——幾次勸告?——2次

      喜鵲第一次怎么勸的?

      出示句子:喜鵲說:“寒號鳥,別睡了。天氣暖和,趕快做窩!

      你讀讀。作為鄰居的真心提醒。(2次)

      寒號鳥是怎么回復(fù)他的?

      出示句子:寒號鳥不聽勸告,躺在崖縫里對喜鵲說:“傻喜鵲,不要吵。太陽高照,正好睡覺!

      你能做做動作么?——躺。它可真懶。

      我們來看看寒號鳥說的`話,它稱呼喜鵲為什么?——傻喜鵲。他居然嘲笑喜鵲“傻”,誰傻?誰來讀讀。

      寒號鳥認為喜鵲的好言相勸是在干什么?——吵它煩它。

      誰來讀讀。

      第一次角色扮演對話朗讀。2次

      喜鵲的好心相勸,寒號鳥聽了嗎?——不聽勸告。

      時間可不會等寒號鳥,日子一天天過去了。冬天到了。

      出示句子:冬天說到就到,寒風(fēng)呼呼地刮著。

      這個時候喜鵲在哪?——住在溫暖的窩里。寒號鳥呢?——你找找——出示句子:寒號鳥在崖縫里凍得直打哆嗦,不停地叫著:“哆啰啰,哆啰啰,寒風(fēng)凍死我,明天就做窩!薄桒B凍得——直打哆嗦。冷風(fēng)吹了多久,寒號鳥就叫了多久。第二天寒號鳥做窩了嗎?——沒有

      好心的喜鵲這時候又來勸寒號鳥,誰能找到喜鵲第二次是怎么勸寒號鳥的?

      出示句子:喜鵲來到崖縫前勸寒號鳥:“趁天晴,快做窩,F(xiàn)在懶惰,將來難過!

      你對比一下喜鵲的第一次勸告和第二次勸告有什么不同嗎?喜鵲第二次已經(jīng)來到——崖縫前來勸寒號鳥了?吹洁従忧耙惶焱砩媳粌龀赡莻樣子還不知道做窩,喜鵲心里怎么樣?——著急,擔(dān)心。誰來讀一讀?

      喜鵲這樣著急,這樣催促,對寒號鳥起作用嗎?

      寒號鳥是怎么回復(fù)的?

      出示句子:寒號鳥還是不聽勸告,伸伸懶腰,答道:“傻喜鵲,別啰嗦。天氣暖和,得過且過!

      我們來對比一下,面對喜鵲的這兩次苦口婆心的勸告,寒號鳥始終——不聽勸告,由一開始的“躺”變成了“伸伸懶腰”,由“不要吵”變成了“別啰嗦”,寒號鳥真的是——太懶惰了,文中還有一個詞可以用來形容它,就是——得過且過。

      什么叫得過且過?

      當你遇到不理解的詞語時,可以通過查字典的方式。這個詞語在字典中有兩種解釋,這個語境下你選擇哪個?(第一個)

      第二次角色扮演對話朗讀(2次)

      最后寒號鳥依舊不聽勸告

     。3)對比“凍得直打哆嗦”和“冷得像冰窖”的用法,積累練習(xí)。

      慢慢地,到了寒冬臘月,天氣特別冷,你從哪看出來的?找一找。

      出示句子:寒冬臘月,大雪紛飛。北風(fēng)像獅子一樣狂吼,崖縫里冷得像冰窖。

      北風(fēng)像獅子一樣狂吼,是什么聲音?想聽嗎?

      還能從哪感受到冷?——崖縫里冷得像冰窖

      我們一起來看看這兩個短語,都是表示冷,你發(fā)現(xiàn)了什么不同嗎?

      冷得像冰窖運用了比喻,把崖縫比作成了冰窖

      而前面凍得直打哆嗦強調(diào)的是冷的程度,人的感受。

      你能照樣子說說么?給你們限定一個,熱得——

      考試快開始了,但是你還堵在半路上。急得——

      考試拿了100分,你很開心。樂得——

      (4)理解“哀號”,體會寒號鳥的“自食其果”。

      在冷得像冰窖的崖縫里,寒號鳥難受嗎?痛苦嗎?它都難受痛苦的忍不住大聲號叫,這個詞語是——哀號

      第一開始狂風(fēng)剛吹的時候,寒號鳥哀號著:——

      狂風(fēng)越來越猛,它的聲音開始越來越。骸

      狂風(fēng)吹了6個多小時了,寒號鳥生命的氣息變得微弱:——

      狂風(fēng)吹了整整一夜,寒號鳥用盡自己的最后一點力氣哀號著:——

      想一想:寒號鳥在這一夜的哀號中,有沒有后悔過?——有

      這是它第一次后悔嗎?——不是。在那個初冬的夜晚它就曾經(jīng)承諾過明天要做窩,但它改了懶惰的習(xí)慣了嗎?——沒有。寒號鳥就是這樣得過且過的懶惰性格,最后凍死在了寒冷的夜晚。而喜鵲呢?——因為它的勤勞,最終幸福的生活了下去。

      那現(xiàn)在上課開始的問題你能回答完整了么?喜鵲能住在溫暖的窩里,寒號鳥卻凍死了,是因為——他的懶惰、得過且過、不聽勸告。

      三、總結(jié)課文寓意,進行寫話練習(xí)。

      孩子們,小故事告訴我們大道理,學(xué)了這個小故事,你明白了什么?——分享

      你在生活中見過喜鵲或者寒號鳥這樣的人嗎?你想對他們說什么?你自己有沒有當過寒號鳥?你想對自己說什么?——先分享,再寫話。

      孩子們,也許懶惰可以短暫的讓人舒服,但過后我們一定會為此付出慘痛的代價。你們喜歡懶惰的寒號鳥還是勤勞的喜鵲?既然你們喜歡勤勞就努力的去做一個勤勞的人,踏實下來,認真學(xué)習(xí)。

      四、板書:

      寒號鳥 喜鵲

      懶惰 勤勞

      得過且過

      不聽勸告

      凍死 幸福

    寒號鳥教學(xué)設(shè)計4

      [教學(xué)要求]

      一、引導(dǎo)學(xué)生正確地評判故事中的角色,從寒號鳥可悲的下場,懂得只顧眼前,得過且過是不行的,應(yīng)該像喜鵲那樣看得遠。著眼未來,從現(xiàn)在做起。

      二、學(xué)習(xí)按時間順序給課文分段。能創(chuàng)造性地復(fù)述課文,能續(xù)編、改編故事。深入領(lǐng)會課文內(nèi)客,發(fā)展兒童創(chuàng)造性。

      三、繼續(xù)培養(yǎng)兒童的自學(xué)能力,能有感情地朗讀課文及分角色朗讀課文。

      [課時按排]一課時。

      導(dǎo)入。激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。自學(xué)課文。交流、檢查自學(xué)情況。讀講課文。創(chuàng)造性復(fù)述補充課文。

      [教學(xué)過程]

      一、導(dǎo)語,引起學(xué)習(xí)興趣。

      這一課,李老師給你們講一個民間故事。很早以前,很遠的一座高山腳下,有一堵石崖。如果在冬天的夜晚從山腳下經(jīng)過,你會聽到從石崖里傳來的小鳥的哭叫的聲音:哆羅羅,哆羅羅,所以人民就給這小鳥取了個名字,叫寒號鳥。(板書課題)“號”

      是個多音字,在這里表示哭叫,讀第二聲hao,例如“號叫”、“號哭”,課文上的“哀號”都讀第二聲。啊,這名字多么難聽,但又怪可憐的.。

      寒號鳥為什么在嚴寒的夜晚號哭呢?我們可以去問問它的鄰居喜鵲。喜鵲就住在寒號鳥對面的大楊樹上。

      二、自學(xué)課文,初步了解課文。

      這是個很有趣的民間故事,F(xiàn)在請你們自己讀課文?茨銈冏约耗芸炊嗌?有什么不懂的,一遍看不懂,可以再看一遍,然后同座的交流,談?wù)勀阍趺醋詫W(xué)的。

      學(xué)生自學(xué)。

      同座交流。

      三、檢查自學(xué)情況。

      大家讀了課文知道了什么?也可以說說我是怎么自學(xué)的,注意了什么問題,還可以說說讀了以后的感想。

      四、利用反饋,引導(dǎo)掌握下列內(nèi)容。

     、倭私獯笠。

      ②弄清時間順序。

      ③注意對比的特點。

      五、讀講課文。

      1.分段。

      出示句子。

      幾陣秋風(fēng),樹葉落盡,冬天快要到了。

      冬天說到就到,寒風(fēng)呼呼地刮著。

      寒冬臘月,大雪紛飛,漫山遍野一片白色。北風(fēng)像獅子那樣狂吼。

      概括成:開頭

      冬天快到

      冬天到了

      寒冬臘月

     。玻乩斫庀铲o看得遠,為了將來,早作準備。

      “幾陣秋風(fēng)……”哪一個字告訴我們冬天快要到了?

      “冬天說到就到……”從哪兒告訴我們天氣冷了?用了兩個詞,一個模擬聲音的“呼呼地”,一個表示動作的“刮”,就不是秋風(fēng)習(xí)習(xí)地吹著,“寒風(fēng)臘月……”同樣寫風(fēng),怎么寫,告訴我們天氣更冷了,打了一個比喻“像獅子一樣狂吼”。

      現(xiàn)在把這些描寫天氣的句子讀讀。剛才提示的詞兒要突出一些。

      提示、指點:同樣寫天氣,用詞很講究,再例如課文中同樣寫太陽暖和就有“太陽暖和”、“大好晴天”、“太陽暖烘烘”、“太陽普照大地”。

      冬天來了,寒風(fēng)這么冷;寒冬臘月,北風(fēng)這么大。這些在冬天還沒有來到的時候,喜鵲有沒有想到,從哪兒知道?對,當冬天還沒有到,喜鵲就想到冬矢,它想得遠,做得早,從哪兒可以看出它這樣想得遠,很對,這樣做很好?(溫暖、熟睡)

      你們說喜鵲傻不傻?

      3.指導(dǎo)朗讀。

      真正傻的是誰?現(xiàn)在讀他們的對話。

      男女聲輪讀喜鵲和寒號鳥的對話。

      指導(dǎo)喜鵲的話。

      喜鵲熱心幫助,語氣誠懇!昂桒B,別睡覺,大好晴天,趕快壘巢!

      喜鵲第二次勸寒號鳥,講出了現(xiàn)在不壘巢的危害,語氣加重!俺锰烨,快壘巢,現(xiàn)在懶惰,將來糟糕!

      如果用“今天___________,___________。”

      如果用“從小___________,___________!

      指點:從喜鵲說的話,更看出喜鵲看得遠。

      指導(dǎo)寒號鳥的話。

      寒號鳥有沒有接受勸告?為什么不壘窩?在冬天來到的夜晚,凍得受不了,說第二天就壘窩,到了第二天為什么又不壘窩?誰來做填充。

      只看___________,不看___________。

      只顧___________,不顧___________。

      這就可以用一個什么詞來概括?

      “得過且過”

      “得過且過”的人往往是目光短淺,鼠目寸光。

      讀寒號鳥的話把它的糊涂、懶惰讀出來。

      指導(dǎo)讀寒號鳥的兩段獨白。

      內(nèi)容一樣,讀起來語氣語調(diào)是不是一樣?

      示范。各自練習(xí)。

      指名讀。

      第一次是“悲哀”,表示難過。

      第二次是“最后的哀號”奄奄一息。

      4.朗讀全文。

      小組分角色讀。

      指名分角色讀。

      六、創(chuàng)造性復(fù)述。

      1.故事續(xù)編。

      寒號鳥終于在一個嚴寒的夜晚凍死了。第二天喜鵲叫喚他,你們想當時是怎樣的情景,誰能把故事繼續(xù)說下去。

      在喜鵲的話中,啟發(fā)用上“如果”“假如”“倘若”。

     。玻适滦戮。

      寒號鳥怎么就不會死,現(xiàn)在我們就編一個讓寒號鳥不會凍死的故事。利用原有提綱。

      開頭

      冬天快到不聽勸告

      冬天到了聽勸告

      寒冬臘月快活地活著

      同座準備。

      指名復(fù)述

      這樣的寒號鳥,可以給它改個什么名字?

      七、補充教學(xué)《明日》。

      明日復(fù)明日,

      明日何其多!

      我生待明日,

      萬事成蹉跎。

      凡事適時做,

      明日不待我。

      萬事待明日,

      明日能幾何?

      八、小結(jié).

      學(xué)了這個民間故事,我們懂得了不能像寒號鳥得過且過,而要像喜鵲,看得遠,做得早。

    寒號鳥教學(xué)設(shè)計5

      教學(xué)目標:

      1.學(xué)會本課15個生字,讀準多音字“號”,會寫8個生字。

      2.能按事情發(fā)展順序,把幾句話整理成一段通順的話。

      3.能分角色朗讀課文。

      4.懂得懶惰。得過且過是沒有好結(jié)果的,美好的生活只有。通過辛勤的勞動才能得到。

      教學(xué)重點:理清事情發(fā)展順序,分角色朗讀課文。

      教學(xué)難點:準確領(lǐng)會寓意。

      教學(xué)準備:多媒體課件

      課時安排:2課時

      第一課時

      課時目標:

      1.認識“堵、縫”等15個生字,讀準2個多音字“號、當”,會寫“面、陣”等8個生字,會寫“山腳、當作”等12個詞語。

      2.圖文結(jié)合,初步了解寒號鳥和喜鵲的不同。

      3.初讀課文,理清文序,學(xué)習(xí)多樣表達方式,初步感知文章的主要內(nèi)容。

      教學(xué)過程:

      一、揭題導(dǎo)入。

     。1)齊讀課題“寒號鳥”,讀準多音字“號”。

     。2)你知道寒號烏是怎樣一種動物嗎,(對課外知識豐富的的同學(xué)及時鼓勵。教師出示掛圖或投影片簡介寒號鳥。)

      二、初讀課文。

      1、出示自學(xué)要求:

     。1)自由讀課文,劃出生字新詞,用“·”點出你認為容易寫鍺的字,用“?”注出不理解的詞或句。

     。2)讀通課文,用“……”劃出表示季節(jié)變化的句子。

     。3)填空:這篇童話通過()和()作對比,寫出了喜鵲是()的,寒號鳥是()的。

      2、檢查自學(xué)情況。

     。1)聽錄音范讀課文。(聽后自評并糾正)

     。2)指名讀一讀劃出的詞語。(互相交流評點)

     。3)說說哪些字容易寫錯。(教師點撥:“懶”字中間“束”羽寫成“束”。)

     。4)指名填空并齊讀。

      3、練習(xí)按時間順序組句成段。

     。1)指名讀讀用“……”劃出的表示時間的句子。

     。2)將學(xué)生讀出的句子按順序出現(xiàn)。

      (3)學(xué)生獨立默讀體會,哪些句子跟季節(jié)變化有關(guān),哪些句子不能表示季節(jié)變化?(刪去跟季節(jié)變化無關(guān)的句子)

      (4)這些跟季節(jié)有關(guān)的句子應(yīng)該怎樣排列?為什么?

      4、理清文章脈絡(luò)。

     。1)讀全文。

     。2)說一說:課文第()自然段到第()自然段是寫“冬天快要到”的事;……是寫,“寒冬臘月”的事。

      5、學(xué)習(xí)第1自然段。

     。1)自由讀,讀懂三句話分別告訴我們什么,哪句話的意思是最主要的.。

     。ㄖ笇(dǎo)看插圖)

     。2)體會寒號鳥的懶惰。(學(xué)生理論,互評)

     。3)齊讀第1自然段。

      第二課時

      課時目標:

      1.在語境中,理解“得過且過”的意思。

      2.分角色朗讀課文,通過語言、動作的對比體會,進一步了解寒號鳥和喜鵲的不同。

      3.聯(lián)系生活,懂得本課的寓意:美好的生活要靠勞動來創(chuàng)造。只顧眼前、不想將來的鼠目寸光的人,以僥幸的心理對待生活,在災(zāi)難來臨時就會付出慘重代價。

      教學(xué)過程:

      一、復(fù)習(xí)鞏固,整體切人。

      整體回顧,說說這是()的寒號鳥,()的喜鵲。

      二、學(xué)習(xí)2~5自然段。

      1.默讀2~4自然段,思考:從哪里看出寒號鳥懶惰?(“一一一”劃出)

      2.檢查,出示幻燈(1),抓“累”字體會寒號鳥懶惰。

      3.還從哪里看出寒號鳥懶惰,出示小黑板(1):寒號鳥不聽勸告,躺在崖縫里對喜鵲說:“……”。

      4.抓“不聽勸告”深人體會寒號鳥懶惰。

      a.寒號鳥不聽誰的勸告?

      b.喜鵲怎么勸告?(結(jié)合指導(dǎo)讀、指讀→評點→范讀→自讀→齊讀)

      c.從哪里看出寒號鳥不聽勸告?(圈圈劃劃,自讀體會,結(jié)合指導(dǎo)讀寒號鳥的話:指讀→評點→自讀→男女生對讀)

      d.指讀第五自然段,思考:寒號鳥不聽勸告結(jié)果怎么樣?(結(jié)合理解“直打哆嗦”、“悲哀”,指導(dǎo)讀“悲哀地叫”的句子)

      5.指導(dǎo)有感情朗讀第五自然段。(想象自讀→指讀評點→女生齊讀)

      三、學(xué)習(xí)6~9自然段。

      1.回顧學(xué)法:抓“不聽勸告”這幾個重點詞語提問解答,深入理解課文。

      2.啟發(fā)學(xué)生圍繞“還是不聽勸告”自己提問,師小結(jié)后出示小黑板(3):

      a.寒號鳥不聽誰的勸告?

      b.誰怎么勸告?

      c.從哪里看出寒號鳥還是不聽勸告?

      d.寒號鳥還是不聽勸告結(jié)果怎樣?

      3.學(xué)生輕聲自讀,思考上述問題。

      4.四人一小組討論,準備匯報。

      5.匯報自學(xué)。(學(xué)生自由匯報,老師隨機點撥,穿插朗讀訓(xùn)練)

      點撥要點:

      ①問題b,比較喜鵲說:“……”

      喜鵲來到崖縫前勸寒號鳥說:“……”

      體會感情變化→指導(dǎo)讀好語氣。

      引導(dǎo)學(xué)生想象寒號鳥在冰天雪地里發(fā)出最后哀號時的樣子。指導(dǎo)讀好第9自然段。

      四、返顧全文,深化認識。

      1.齊讀第九自然段。

      2.深入思考,同樣是寒冬臘月,為什么喜鵲能在溫暖的窩里熟睡,而寒號鳥卻在黑夜里凍死了?(結(jié)合完成作業(yè)本)

      3.訂正作業(yè),隨機小結(jié),完善板書。

      4.學(xué)習(xí)了課文,你懂得了什么道理?如果寒號鳥也做窩會是怎樣的?

      五、分角色扮演朗讀。

    寒號鳥教學(xué)設(shè)計6

      課題

      13、《寒號鳥》

      單元

      第五單元

      學(xué)科

      語文

      年級

      二年級

      學(xué)習(xí)

      目標

      1、會認17個生字,會寫8個生字。

      2、正確、流利、有感情地朗讀課文,理解課文內(nèi)容,懂得懶惰、得過且過是沒有好結(jié)果的道理。

      3、分角色朗讀課文,能用自己的話復(fù)述課文。

      重點

      正確、流利、有感情地朗讀課文,理解課文內(nèi)容,懂得懶惰、得過且過是沒有好結(jié)果的道理。

      難點

      分角色朗讀課文,能用自己的話復(fù)述課文。

      教學(xué)過程

      教學(xué)環(huán)節(jié)

      教師活動

      學(xué)生活動

      設(shè)計意圖

      導(dǎo)入新課

      同學(xué)們,你們認識寒號鳥嗎?“寒號鳥”因其叫聲像嬰兒的啼哭,身上又長有飛膜,能像飛鳥一樣地滑翔而得名。其實,它不是鳥,而是哺乳綱鼯鼠科的獸類。它的足背呈橙黃色,所以又稱為“橙足鼯鼠”。主要分布在我國河南、甘肅、云南、青藏地區(qū)。今天,我們要學(xué)習(xí)一篇《寒號鳥》的課文,伸出你們的右手跟老師一起板書課題。

      認真觀察圖片,聽老師講解。

      圖片導(dǎo)入,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

      講授新課

      一、初讀感知

      1、自讀提示:

      正確、流利、有感情地朗讀課文

      2、檢查生字詞

     。1)自由讀

     。2)小組賽讀

      (3)開火車讀

     。4)齊讀

     。5)識字游戲

      3、我會寫

      面、陣、郎、枯、卻、將、紛、夜

     。1)請學(xué)生觀察字形,想辦法識記字形。

     。2)交流識記字形的方法,鼓勵學(xué)生自主識字。

      4、多音字

      號háo(號叫)hào(記號)

      縫fèng(縫隙)féng(縫補)

      二、再讀課文

      這篇課文主要講述的是什么事情?

      這篇課文主要說的是在山腳下的石崖縫里住著一只(寒號鳥),和石崖對面樹上的(喜鵲)成為了(鄰居)。秋天到了,(喜鵲)開始找東西(做窩),而(寒號鳥)卻天天玩和睡覺。到了冬天,(喜鵲)住在溫暖的窩里,而(寒號鳥)卻被凍死了。

      三、學(xué)習(xí)課文

      1、出示句子。

      幾陣秋風(fēng),樹葉落盡,冬天快要到了。

      冬天說到就到,寒風(fēng)呼呼地刮著。

      寒冬臘月,大雪紛飛。北風(fēng)像獅子一樣狂吼,崖縫里冷得像冰窖。

      2、學(xué)習(xí)出示的句子。

     。1)幾陣秋風(fēng),樹葉落盡,冬天快要到了。

      哪一個字告訴我們冬天快要到了?

      盡

     。2)冬天說到就到,寒風(fēng)呼呼地刮著。

      從哪兒告訴我們天氣冷了?

      (寫了寒風(fēng))用了兩個詞,一個模擬聲音的“呼呼地”,一個表示動作的“刮”,而不是秋風(fēng)習(xí)習(xí)地吹著。

     。3)寒冬臘月,大雪紛飛。北風(fēng)像獅子一樣狂吼,崖縫里冷得像冰窖。

     。ò驯憋L(fēng)比喻成像獅子一樣狂吼,說明天氣更冷了。)

      3、分角色朗讀喜鵲和寒號鳥的對話。想一想:為什么喜鵲能住在溫暖的窩里,寒號鳥卻凍死了??

      寒號鳥,別睡了。天氣暖和,趕快做窩。

      傻喜鵲,不要吵。太陽高照,正好睡覺。

      趁天晴,快做窩。現(xiàn)在懶惰,將來難過。

      傻喜鵲,別啰嗦。天氣暖和,得過且過。

      理解得過且過的意思。

      得過且過:過一天算一天,不做長遠打算。

      4、在喜鵲兩次勸寒號鳥做窩時,寒號鳥都說喜鵲“傻”,你們覺得呢?為什么?

      喜鵲不傻,寒號鳥傻。因為在寒冷的.冬天,沒有窩會被凍死。

      5、那寒號鳥感到了寒冷,為什么還是沒有做窩呢?

      因為寒號鳥懶惰。

      6、冬天到了寒號鳥這時候是怎樣說的呢?

      哆啰啰,哆啰啰,寒風(fēng)凍死我,明天就做窩。

      7、它做成窩了嗎?為什么呢?

      沒有。它被凍死了。

      8、從哪可以看出來?

      天亮了,太陽出來樂,喜鵲在枝頭呼喚寒號鳥。可是,寒號鳥已經(jīng)在夜里凍死了。

      9、同學(xué)們,你們說,如果寒號鳥沒有被凍死,到了第二天,太陽出來了,它會怎樣做呢?

      繼續(xù)在崖縫里睡覺,得過且過。

      10、讀一讀,照樣子說一說。

      凍得直打哆嗦冷得像冰窖

      熱得直冒汗熱得像蒸籠

      …… ……

      11、拓展提高

      明日歌

      明日復(fù)明日,

      明日何其多!

      我生待明日,

      萬事成蹉跎。

      世人若被明日累,

      春去秋來老將至。

      朝看水東流,

      暮看日西墜。

      百年明日能幾何?

      請君聽我明日歌!

      自讀課文,思考問題。

      學(xué)習(xí)生字,說一說自己的識字方法。

      再次讀課文,思考問題。

      邊讀句子,邊體會。

      說一說

      分角色朗讀

      思考問題,并回答。

      想一想,說一說。

      讀一讀

      認讀詞語,讀準字音,幫助學(xué)生了解故事大概,為進一步學(xué)習(xí)語文打下基礎(chǔ)。

      鍛煉學(xué)生概括課文的能力。

      以讀代講,讓學(xué)生在讀中體會。

      分角色朗讀課文,讓學(xué)生更加理解文本。

      鍛煉學(xué)生的口語表達能力及想象能力。

      課堂小結(jié)

      這個故事告訴我們好逸惡勞、得過且過是沒有好結(jié)果的,勤勞的人才會得到幸福。

      板書

      13、寒號鳥

      寒號鳥喜鵲

      懶惰勤勞

      玩、睡做巢

      直哆嗦住暖窩

    寒號鳥教學(xué)設(shè)計7

      教學(xué)目的:

      1.引導(dǎo)學(xué)生正確地評判故事中的角色,從寒號鳥可悲的下場,懂得只顧眼前,得過且過是不行的,應(yīng)該像喜鵲那樣看得遠。著眼未來,從現(xiàn)在做起。

      2.學(xué)習(xí)按時間順序給課文分段。能創(chuàng)造性地復(fù)述課文,能續(xù)編、改編故事。深入領(lǐng)會課文內(nèi)客,發(fā)展兒童創(chuàng)造性。

      3.能有感情地朗讀課文及分角色朗讀課文。

      教學(xué)重點:分角色朗讀課文;聯(lián)系生活實際,領(lǐng)會故事寓意。

      教學(xué)過程:

      一、 復(fù)習(xí)舊知,導(dǎo)入新課。

      1.檢查詞語認讀情況。

      2.簡要概述課文主要內(nèi)容。

      二、出示“閱讀提示”,學(xué)生再讀課文。

      閱讀提示:

     。1)用“——”劃出表示季節(jié)變化的句子。

     。2)思考:喜鵲和寒號鳥的表現(xiàn)具體有何不同?你從中體會到了什么?

      三、學(xué)生匯報交流,教師相機指導(dǎo)。

      1.理清敘述順序,整體把握故事結(jié)構(gòu)。

      出示句子。

      幾陣秋風(fēng),樹葉落盡,冬天快要到了。

      冬天說到就到,寒 風(fēng)呼呼地刮著。

      寒冬臘月,大雪紛飛。

      概括成:開頭

      冬天快到

      冬天到了

      寒冬臘月

      2.著重引導(dǎo)學(xué)生理解喜鵲看得遠,為了將來,早作準備。

      “幾陣秋風(fēng)……”哪一個字告訴我們冬天快要到了?(盡)

      “冬天說到就到……”從哪兒告訴我們天氣冷了?(寫了寒風(fēng))用了兩個詞,一個模擬聲音的“呼呼地”,一個表示動作的“刮”,就不是秋風(fēng)習(xí)習(xí)地吹著,“寒冬臘月……”同樣寫風(fēng),怎么寫,告訴我們天氣更冷了?(打了一個比喻“像獅子一樣狂吼”。)

      現(xiàn)在把這些描寫天氣的句子讀讀。(剛才提示的詞兒要突出一些。)

      師小結(jié):同樣寫天氣,用詞卻大有講究。再例如課文中同樣寫太陽暖和就有“太陽暖和”、“大好晴天”、“太陽暖烘烘”、“太陽普照大地”。

      冬天來了,寒風(fēng)這么冷;寒冬臘月,北風(fēng)這么大。這些在冬天還沒有來到的時候,喜鵲有沒有想到,從哪兒知道?(準備過冬)當冬天還沒有到,喜鵲就想到冬矢,它想得遠,做得早,從哪兒可以看出它這樣想得遠?很對,這樣做很好?(溫暖、熟睡)

      你們說喜鵲傻不傻?

      真正傻的是誰?現(xiàn)在讀他們的對話。

      同桌合作,分角色讀喜鵲和寒號鳥的對話。

      指導(dǎo)喜鵲的話。

      喜鵲熱心幫助,語氣誠懇!昂桒B,別睡覺,大好晴天,趕快壘巢!

      喜鵲第二次勸寒號鳥,講出了現(xiàn)在不壘巢的危害,語氣加重。“趁天晴,快壘巢,現(xiàn)在懶惰,將來糟糕!

      試著用“今天 ( ),以后 ( ); 從小 ( ),長大 ( )!睂W(xué)著勸勸寒號鳥。

      指點:從喜鵲說的話,更看出喜鵲看得遠。

      指導(dǎo)寒號鳥的話。

      寒號鳥有沒有接受勸告?為什么不壘窩?在冬天來到的'夜晚,凍得受不了,說第二天就壘窩,到了第二天為什么又不壘窩?誰來做填充。

      試著用“寒號鳥只看 ( ),不看( )。只顧( ),不顧 ( )!毙〗Y(jié)寒號鳥的特點,學(xué)習(xí)詞語“得過且過”。

      “得過且過”(過得去就過去,過一天是一天。)

      “得過且過”的人往往是目光短淺,鼠目寸光。

      讀寒號鳥的話,一定要把它的糊涂、懶惰讀出來。

      指導(dǎo)讀寒號鳥的兩段獨白。

      內(nèi)容一樣,讀起來語氣語調(diào)是不是一樣?

      示范。各自練習(xí)。

      指名讀。

      第一次是“悲哀”,表示難過。

      第二次是“最后的哀號”奄奄一息。

      4.朗讀全文。

      小組分角色讀。(集體讀敘述的話)

      四、創(chuàng)編故事。

      1.故事續(xù)編。

      寒號鳥終于在一個嚴寒的夜晚凍死了。第二天喜鵲叫喚他,你們想當時是怎樣的情景,誰能把故事繼續(xù)說下去。

     。ń袉、看望、嘆息)

      在喜鵲的話中,啟發(fā)用上“如果”“假如”“倘若”。

     。玻适滦戮。(二選一)

      寒號鳥怎么就不會死,現(xiàn)在我們就編一個讓寒號鳥不會凍死的故事。

      利用原有提綱。

      開頭

      冬天快到 不聽勸告

      冬天到了 聽勸告

      寒冬臘月 快活地活著

      同座準備。

      3.指名講述故事(帶飾頭表演)。

      五、補充教學(xué)《明日歌》。

      六、小結(jié).

      學(xué)了這個民間故事,我們懂得了不能像寒號鳥得過且過,而要像喜鵲,看得遠,做得早。

    寒號鳥教學(xué)設(shè)計8

      第一課時

      教學(xué)目標:

      1.認識“堵、縫”等7個生字;會寫“面、朗、陣、枯”4個字。聯(lián)系生活實際,理解“哀號”等詞語的意思。

      2.練習(xí)分角色朗讀課文。

      3.初步感知寒號鳥和喜鵲的生活環(huán)境和生活態(tài)度有什么不一樣。

      教學(xué)過程:

      一、講故事,引入新課

      1.以講故事的形式引出寒號鳥,出示寒號鳥資料。

      2.把“寒號鳥”讀正確,強調(diào)“號”是個多音字,在這里表示哭叫,讀第二聲,引導(dǎo)學(xué)生用組詞的方式鞏固讀音,如“號叫、號哭”。

      設(shè)計意圖:

      通過講故事,了解“寒號鳥”。激發(fā)學(xué)生閱讀興趣。

      二、圖文結(jié)合,初步了解寒號鳥和喜鵲的不同

      1.出示課文插圖,引導(dǎo)學(xué)生觀察寒號鳥和喜鵲的住處。

     。ê桒B的住處是在崖縫里,喜鵲住在大楊樹上。)

      設(shè)計意圖:

      通過看插圖,對照課文明白兩種小動物的“窩”是怎樣的,在對比中對寒號鳥和喜鵲的形象有初步感知。

      2.出示課文第一自然段,圖文結(jié)合識字,出示“一堵石崖”和“一道縫”。

      看圖理解“一堵石崖”和“一道縫”。識記“堵”和“縫”。

      3.觀察插圖中喜鵲在干什么。(喜鵲銜著一些枯草,忙著做窩。)識記“銜、枯”。

      4.從圖上看出這對鄰居的家有什么不同?(寒號鳥的住處是崖縫,不是樹枝搭建的,不夠保暖;喜鵲的窩里有很多保暖的材料。)

      設(shè)計意圖:

      這一環(huán)節(jié)采用看圖觀物幫助學(xué)生識記、鞏固生字“堵、縫、銜、枯”,增強生字識記的準確性。

      5.讓學(xué)生用一個詞來形容對寒號鳥和喜鵲的第一印象。

      三、讀課文,了解課文內(nèi)容

      1.創(chuàng)設(shè)問題:寒號鳥為什么在嚴寒的夜晚哀號?請同學(xué)們自由讀課文,并用橫線畫出來。

      2.出示兩次哀號:

      寒號鳥在崖縫里凍得直打哆嗦,不停地叫著:“哆啰啰,哆啰啰,寒風(fēng)凍死我,明天就做窩!

      寒號鳥重復(fù)著哀號:“哆啰啰,哆啰啰,寒風(fēng)凍死我,明天就做窩!

      3.請學(xué)生朗讀,理解寒號鳥為什么會哀號呢?(因為天氣太冷了,而它又沒有窩,崖縫里冷得像冰窖,所以凍得哀號。)

      4.理解“凍得直打哆嗦”“冷得像冰窖”,“得”后面是對前面的補充。

      出示課后題:

      5.指導(dǎo)朗讀這兩句話。

      6.創(chuàng)設(shè)問題:天氣真的很冷,崖縫里冷得像冰窖,都把寒號鳥凍得直打哆嗦。那天氣是一下子變冷的嗎?(天氣是慢慢變冷的。)再讀課文,用波浪線畫出和季節(jié)變化有關(guān)的句子。

      7.了解文章的順序。

     。1)指名讀讀表示季節(jié)變化的句子。

      (2)將學(xué)生讀出的句子按順序一一出示。

     。3)板書概括3句季節(jié)變化的句子:“冬天快到了”“冬天到了”“寒冬臘月,大雪紛飛”。

     。4)根據(jù)3個句子復(fù)述課文。

      四、書寫指導(dǎo),練習(xí)寫字

      學(xué)寫漢字“面、朗、陣、枯”,重點指導(dǎo)“朗、陣”。

      第二課時

      一、回顧課文內(nèi)容

      1.出示寒號鳥和喜鵲的圖片,回顧這兩種小動物的'形象,用一個詞來說一說。

      過渡:寒號鳥這樣哀號,鄰居喜鵲看不下去了,所以“勸告”它趕緊做窩。

      2.理解“勸”。(說服,講明事理使人聽從。)

      二、再讀課文,進一步了解寒號鳥和喜鵲的不同

      1.創(chuàng)設(shè)問題:喜鵲是怎么勸告寒號鳥的呢?寒號鳥聽了勸告說了些什么呢?用橫線畫一畫它們的對話。

      2.出示兩次對話。

      3.指導(dǎo)學(xué)生理解喜鵲的話。(喜鵲關(guān)心勸告,語氣誠懇。喜鵲第二次勸寒號鳥,講出了現(xiàn)在不做窩的危害,語氣加重。)

      小結(jié):從喜鵲說的話,看出喜鵲目光長遠,勤勞踏實。

      4.指導(dǎo)學(xué)生理解寒號鳥的話。(寒號鳥糊涂懶惰,脾氣暴躁,不聽勸告。)

      5.理解“得過且過”。(過得去就過去,過一天是一天。)

      6.教師示范朗讀。學(xué)生同桌間分角色練習(xí)。

      7.分角色朗讀。

      8.結(jié)合朗讀理解寒號鳥和喜鵲的對話,揭示寓意。

      三、拓展想象

      1.故事續(xù)編。寒號鳥終于凍死在嚴寒的夜晚。第二天喜鵲呼喚它……想象當時是怎樣的情形,把故事繼續(xù)說下去。

      2.故事新編。寒號鳥怎么做就不會死?編一個讓寒號鳥沒有被凍死的故事。

      四、小結(jié)

      學(xué)了這個民間故事,我們懂得了不能像寒號鳥那樣得過且過,而要像喜鵲,看得遠,做得早,明白美好的生活要靠辛勤勞動來創(chuàng)造,懶惰散漫就什么也得不到。

    寒號鳥教學(xué)設(shè)計9

      《寒號鳥》是部編版小學(xué)語文二年級上冊第五組課文中的一篇課文。它講述了喜鵲和寒號鳥對待做窩的不同態(tài)度和不同結(jié)果,說明了好逸惡勞、得過且過是沒有好結(jié)果的。在教學(xué)中,我從以下幾個方面入手進行教學(xué),達到了較好的效果。

      一、從課題入手,圖片、故事導(dǎo)入。

      正式上課以前,在與學(xué)生問候以后,出示寒號鳥的掛圖或圖片,然后講了一個關(guān)于寒號鳥的小故事。首先讓學(xué)生們先從感官上初步認識寒號鳥,然后再從聽覺上感受寒號鳥為什么要哀號,在導(dǎo)入課題的過程中,激發(fā)了孩子們學(xué)習(xí)的興趣,讓他們想要知道寒號鳥名字的由來,以及它為什么如此叫。這樣,就巧妙的從同學(xué)們的求知欲望遷移到對課文內(nèi)容的探索上,自然地引入到課文的學(xué)習(xí)中去。

      二、識字教學(xué)。

      我在上新課以前都要求學(xué)生自己回家做字卡,在做字卡的過程中學(xué)生自然而然就有一個識字的過程。到第二天上課讓學(xué)生運用手中的'字卡互相檢測。我再去檢查、糾正就比較容易。而有些詞語聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗進行表演,理解如“打哆嗦,冒汗”。又如“寒號鳥,崖縫,當作”中多音字的讀音,特別出示詞語,范讀,為閱讀課文掃清了障礙。

      三、寫字教學(xué)。

      在這一環(huán)節(jié)中,我出示了本節(jié)課需要掌握的8個生字,首先讓學(xué)生觀摩每個生字。小組討論每個生字的結(jié)構(gòu)。然后說一說哪幾個生字比較難寫,教師進行了范寫指導(dǎo),學(xué)生描紅。然后找出簡單的生字,讓小組間合作學(xué)習(xí),接著上臺當小老師,給全班同學(xué)講。這樣既調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,也鞏固了本課學(xué)習(xí)的生字。但這一環(huán)節(jié)中我疏忽了對學(xué)生所寫的字進行展示點評,以致于學(xué)生對自己所寫的字沒有一個正確的認識。另外,不能把生字放到課下解決,這個對二年級的孩子來說不現(xiàn)實,識字任務(wù)一定要放到課堂上解決。

      我認為在以后教學(xué)中我應(yīng)該努力做好以下幾點:

      1、評價語言不能含糊不清,語速要慢,做到聲情并茂,富有感染力,我認為對于低段學(xué)生很重要。其次,本節(jié)課的評價機制落實的不到位,在以后的教學(xué)中要多注意。

      2、在備課中要反復(fù)分析教材,抓準教學(xué)的切入點,讓學(xué)生和自己更輕松的完成教學(xué)任務(wù)。

      3、在教學(xué)碰到難點,不要急于求成,要循循善誘,把更多的說話時間留給學(xué)生,培養(yǎng)學(xué)生的表達能力。

    寒號鳥教學(xué)設(shè)計10

      教學(xué)目標:

      第13課寒號鳥

      1.學(xué)會本課生字,理解新詞。

      2.能按事情發(fā)展順序,把幾句話整理成一段通順的話。

      3.能分角色朗讀課文。

      4.教師引導(dǎo)學(xué)生懂得懶惰,得過且過是沒有好結(jié)果的,美好的生活只有通過辛勤的勞動才能得到。教學(xué)重點:

      理清事情發(fā)展順序,分角色朗讀課文。教學(xué)難點:

      教師引導(dǎo)學(xué)生懂得懶惰,得過且過是沒有好結(jié)果的,美好的生活只有通過辛勤的勞動才能得到。教學(xué)方法:

      引導(dǎo)理解法、讀書指導(dǎo)法、示范演示法教學(xué)準備:

      多媒體課件教學(xué)過程:

      一、趣味導(dǎo)課

      1.揭題。(教師出示第1張有課題的幻燈片)

     。1)齊讀課題“寒號鳥”,讀準多音字“號”。

     。2)你知道寒號烏是怎樣一種動物嗎,我們一起來認識主人公“寒號鳥”。(教師出示第2張有寒號鳥樣子的幻燈片)并介紹:傳說這種鳥經(jīng)常在冬天的晚上不斷地號叫,發(fā)出“哆啰啰、哆啰啰”的聲音,所以人們叫它“寒號鳥”。(教師引導(dǎo)學(xué)生說出寒號鳥的樣子,對課外知識豐富的的同學(xué)及時鼓勵。)

      2.教師布置自學(xué)要求:

      這是一篇童話故事,我們學(xué)習(xí)后從中能明白什么道理,請同學(xué)們完成下列要求。

     。1)自由讀課文,劃出生字新詞,用“?”點出你認為容易寫錯的字,用“?”注出不理解的詞或句。

     。2)讀通課文,用“??”劃出表示季節(jié)變化的句子。

     。3)填空:這篇童話通過()和()作對比,寫出了喜鵲是()的,寒號鳥是()的。

      二、初讀課文:

      過渡語:剛才老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們按照閱讀提示讀書學(xué)習(xí)很認真,這時候老師檢查一下你們學(xué)習(xí)的情況。

     。1)開火車朗讀課文。(同學(xué)們聽后互評并糾正)

     。2)(教師出示第3張有詞語的幻燈片)指名學(xué)生讀一讀詞語:石崖、壘巢、懶惰、寒冬、吵鬧、厲害、悲哀、臘月、獅子、寒號鳥、伸伸腰、縫隙、大雪紛飛、得過且過、凍得打哆嗦。(學(xué)生讀詞語后互相交流評點)

      (3)學(xué)生說說哪些字容易寫錯。(教師點撥:“懶”字中間“束”羽寫成“束”。)

     。4)練習(xí)按時間順序組句成段。

      a.指名讀讀用“??”劃出的表示時間的句子。

      b.學(xué)生獨立默讀體會,哪些句子跟季節(jié)變化有關(guān),哪些句子不能表示季節(jié)變化?(刪去跟季節(jié)變化無關(guān)的句子)

      三、整體感知:

      1、學(xué)習(xí)第一自然段。

     。1)自由讀,讀懂三句話分別告訴我們什么,哪句話的意思是最主要的。(教師出示第4張第一自然段句子的幻燈片)指導(dǎo)學(xué)生有表情地讀句子體會意思:幾陣秋風(fēng),樹葉落盡,冬天快要到了。冬天說到就到,寒風(fēng)呼呼地刮著。寒冬臘月,大雪紛飛,漫山遍野一片白色,北風(fēng)像獅子那樣狂吼,河里的水結(jié)了冰,崖縫里冷得像冰窖。

     。2)教師引導(dǎo)學(xué)生體會冬天快要到來的自然環(huán)境。(學(xué)生理論,互評)

     。3)齊讀第1自然段。

      2、學(xué)習(xí)2~5自然段。

      a.默讀2~4自然段,思考:從哪里看出寒號鳥懶惰?(“一一一”劃出)b.檢查(教師出示第5張幻燈片)抓“太陽暖和,正好睡覺”體會寒號鳥懶惰。

      c.還從哪里看出寒號鳥懶惰?(1):寒號鳥不聽勸告,躺在崖縫里對喜鵲說:“??”。

      d.抓“不聽勸告”深人體會寒號鳥懶惰。

      (1)寒號鳥不聽誰的勸告?(教師出示第5張幻燈片后半部分內(nèi)容指導(dǎo)學(xué)習(xí))

      (2)喜鵲怎么勸告?(喜鵲第一次勸告:寒號鳥,別睡覺,大好晴天,趕快壘巢。教師結(jié)合喜鵲勸告的話語指導(dǎo)讀→評點→范讀→自讀→齊讀)

      (3)從哪里看出寒號鳥不聽勸告?(寒號鳥說:“傻喜鵲,不要吵,太陽暖和,正好睡覺。”)(圈圈劃劃,自讀體會,結(jié)合指導(dǎo)讀寒號鳥的話:指讀→評點→自讀→男女生對讀)

      (4)教師指導(dǎo)學(xué)生展開想象:喜鵲是怎樣再次勸告寒號鳥的?現(xiàn)在天氣(),你看我(),你卻(),()

      e.教師指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀喜鵲勸告寒號鳥,寒號鳥不聽勸告的語句。(想象自讀→指讀評點→女生齊讀)

      f.教師引導(dǎo)學(xué)生讀第5自然段體會交流。

      3、學(xué)習(xí)6~8自然段。

      a.回顧學(xué)法:抓“不聽勸告”這幾個重點詞語提問解答,深入理解課文。b.啟發(fā)學(xué)生圍繞“還是不聽勸告”(教師出示第6張幻燈片)討論交流:

     。1)寒號鳥不聽誰的勸告?

     。2)誰怎么勸告?(喜鵲第二次勸告寒號鳥:“趁天晴,快壘巢,現(xiàn)在懶惰,將來糟糕!保

      (3)從哪里看出寒號鳥還是不聽勸告?(寒號鳥說:“傻喜鵲,真啰嗦,太陽暖和,得過且過!保

     。4)想象寒號鳥還是不聽勸告的結(jié)果會怎樣?

      c.四人一小組討論,準備匯報。

      d.匯報自學(xué)。(學(xué)生自由匯報,老師隨機點撥,穿插朗讀訓(xùn)練)教師點撥要點:①教師引導(dǎo)學(xué)生展開想象喜鵲來到崖縫前勸寒號鳥說:“??”體會感情變化→指導(dǎo)讀好語氣。②結(jié)合理解“得過且過”,教師指導(dǎo)學(xué)生讀出寒號鳥不耐煩的語氣。③結(jié)合理解“最后的哀號”、“漫山遍野”等詞,教師引導(dǎo)學(xué)生想象寒號鳥在冰天雪地里發(fā)出最后哀號時的樣子,你想對寒號鳥說一些什么?指導(dǎo)讀好語句:寒號鳥悲哀地叫著:“哆啰啰,哆啰啰,寒風(fēng)凍死我,明天就壘窩。”寒號鳥最后的哀號:“哆啰啰,哆啰啰,寒風(fēng)凍死我,明天就壘窩!保ń處煶鍪镜7張前面的幻燈片的`內(nèi)容朗讀)

      f.教師引導(dǎo)學(xué)生展開想象后明白的道理用明日歌展示:明日復(fù)明日,明日何其多!我生待明日,萬事成蹉跎。凡事適時做,明日不待我。萬事待明日,明日能幾何?只有努力做,才不負日月。(教師出示第8張幻燈片的內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí))

      四、拓展延伸:

      1、(教師出示第9張幻燈片)引導(dǎo)學(xué)生展開想象說一說故事一:第二天喜鵲在枝頭鄰居寒號鳥,卻發(fā)現(xiàn)鄰居已經(jīng)在嚴寒的夜晚凍死了,喜鵲會說些什么、做些什么呢?(喜鵲的話里可以用上如果、假如等詞。)

      2、(教師出示第10張幻燈片)引導(dǎo)學(xué)生講解故事二:如果寒號鳥接受了喜鵲的第二次勸告,在那個晴天壘巢了,結(jié)果又會怎么樣呢?

      五、續(xù)講故事:

      1、(教師出示第11--16張幻燈片)引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文展開想象編故事范例:傳說五臺山上有一種鳥,人們叫它“寒號鳥”。寒號鳥長著一身漂亮的羽毛。它到處賣弄自己的羽毛,看到別人干活,反而嘲笑。

      好多好心的鳥兒提醒它說:“快壘個窩吧!不然冬天來了,怎么過呀!”寒號鳥說:“冬天還早呢,著什么急!”

      冬天眨眼就要到了。鳥兒們晚上躲在自己暖和的窩里,而寒號鳥卻在寒風(fēng)里,凍得發(fā)抖。它在山腳下找了一條縫,就把這條縫當做自己的窩。旁邊有一棵大樹,樹上住著喜鵲。

      有一天,天氣晴朗。喜鵲一早飛出去,東尋西找,找回來一些枯枝、棉絮,給它的窩添加鋪蓋,準備過冬。寒號鳥卻整天飛出去玩,玩累了就睡覺。

      晚上,寒風(fēng)呼呼地刮著。喜鵲住在溫暖的窩里,寒號鳥在石縫里凍得直打哆嗦,悲哀地叫著:“哆啰啰,哆啰啰,寒風(fēng)凍死我,明天就壘窩。”

      第二天,風(fēng)停了,太陽很暖和。喜鵲又對寒號鳥說:“趁著天氣好,趕快壘窩吧。”寒號鳥不聽勸告,伸伸懶腰,又睡覺了。

      晚上又來臨了,寒號鳥又凍得直打哆嗦,悲哀地叫著:“哆啰啰,哆啰啰,寒風(fēng)凍死我,明天就壘窩!

      就這樣重復(fù)了幾個晚上,大雪突然降臨,鳥兒們奇怪寒號鳥怎么不發(fā)出叫聲呢?原來,寒號鳥早就被凍死了!

      六、布置作業(yè):

     。ń處煶鍪镜17張幻燈片)布置課外作業(yè):

      1、回家把故事講給父母聽!

      2、向父母說出你從故事中明白了什么?你在以后的學(xué)習(xí)、生活中應(yīng)該怎么做?

    寒號鳥教學(xué)設(shè)計11

      【教學(xué)內(nèi)容】

      義務(wù)教育課程標準實驗教科書《語文》(人教版)二年級下冊。

      【教學(xué)過程】

      一、讀題存疑,整體感知

      1.這節(jié)課我們學(xué)習(xí)一個寓言故事――《守株待兔》。(齊讀課題)

      2.教學(xué)“守”。漢字是表意文字!笆亍鄙厦娴膶毶w頭表示房子,下面是個“寸”,看著這小房子,守著這方寸之地就是守。這里是守著什么?(守株)

      3.教學(xué)“株”“樁”。觀察課文插圖,理解“株”就是樹樁。這兩字都是形聲字,左表義右表音。

      4.理解“守株待兔”:守著樹樁等待著兔子。

      5.質(zhì)疑:為什么守株?怎么守?守到兔子了嗎?

      6.自由讀課文,注意讀準字音,讀通句子,思考由課題生發(fā)的問題。

      【設(shè)計意圖】

      根據(jù)漢字的構(gòu)字規(guī)律組織識字教學(xué),落實雙基。圍繞課題展開質(zhì)疑,能有效促進學(xué)生的主動探究和發(fā)現(xiàn),并且對讀文產(chǎn)生強烈的興趣。而且,設(shè)計三個概括提煉的話題,保證了對話的有效進行。

      二、讀文探疑,意文兼得

      (一)研讀“怎么守”。

      根據(jù)大家的交流出示:從此他丟下鋤頭,整天坐在樹樁旁邊等著,看有沒有野兔再跑來撞死在樹樁上。

      1.拼讀生字(帶點字),讀通句子。

      2.比較句子,理解“整天”在句子中的作用。

      3.引讀:早上,太陽升起,種田人就坐在樹樁旁邊等著,看有沒有野兔再跑來撞死在樹樁上;中午,太陽高掛,種田人還是……傍晚,太陽快要下山了,種田人依然……(劃線部分為學(xué)生接讀)

      【設(shè)計意圖

      通過比較、引讀理解“整天”,一個從早到晚整天坐在樹樁旁傻傻等待的種田人的形象就浮現(xiàn)出來,學(xué)生迫不及待地要去尋找原因,以疑促學(xué)。

      (二)研讀“為什么守”。

      根據(jù)大家的交流出示:―天,他在田里干活,忽然看見一只野兔從樹林里竄出來。不知怎么的,它一頭撞在田邊的樹樁上,死了。

      種田人急忙跑過去,沒花一點力氣,白撿了一只又肥又大的野兔。

      1.拼讀生字,讀通句子。

      2.比較品味“竄”:如果不用“竄”,還可用什么詞?筆直地向前跑、向前沖能叫“竄”嗎?想象一下,什么原因使野兔這樣慌張地從樹林里竄出來。

      3.對種田人沒花一點力氣,白撿了一只又肥又大的野兔這件事,你有什么看法?種田人又是怎樣想的?

      根據(jù)大家的交流出示:他樂滋滋地走回家去,心里想:要是每天能撿到一只野兔,那該多好啊。

      4.給“樂滋滋”換一個詞。(美滋滋、樂呵呵、喜洋洋)

      5.朗讀指導(dǎo):每天都白撿一只野兔,這是一件多美的事呀!請男同學(xué)樂滋滋地讀讀種田人心里想的這句話。

      不是一只,也不是兩只、三只……而是每天都有一只呀!再請女同學(xué)樂滋滋地讀一讀。

      種田人越想越美,越想越樂!全班一起讀一讀。

      6.小結(jié):正因為偶然的`一天,一次意外的收獲,種田人便希望每天都能碰到這樣的好運氣。

      【設(shè)計意圖】

      想象野兔撞死的原因,明白“白撿了一只又肥又大的野兔”是非常偶然的,不露痕跡的指導(dǎo)而又層層推進的朗讀,把學(xué)生的理解引向深入:正因為偶然的一天,一次意外的收獲,種田人便希望每天都能碰到這樣的好運氣,實在太可笑。

      (三)回讀“怎么守”。

      從此他丟下鋤頭,整天坐在樹樁旁邊等著,看有沒有野兔再跑來撞死在樹樁上。

      1.“從此”就是從什么時候開始?

      2.為什么是“丟”而不是放呢?

      3.想象說話:他是一個農(nóng)民,他本來應(yīng)該去干什么呀?是的,一分耕耘一分收獲,而種田人卻怎么想呢?

      第一天,他坐在那兒,樂滋滋地想:。

      第二天,他仍然坐在那兒,滿懷希望地想: 。

      第三天,他還是坐在那兒,傻傻地想: 。

      4.日子一天一天過去了,種田人的心里還是那個想法:兔子會來的,兔子一定會來的!他還坐在樹樁旁邊等著。結(jié)果呢?

      5.你快去勸勸種田人吧!把你想說的話寫在插圖旁。

      6.小結(jié)寓意:不能靠碰運氣過日子,不勞動不會有收獲。(板書)

      這就是寓言故事(板書:寓言)用一個小故事,告訴我們一個大道理。

      【設(shè)計意圖】

      回讀重點句,層層深入地引導(dǎo)學(xué)生在思悟中讓語言與精神同構(gòu)共生。“放”與“丟”的比較,“一天”到“一天一天”的說話拓展,都是為了讓學(xué)生深入種田人的內(nèi)心。勸說種田人的小練筆使人文內(nèi)涵從課本的語言文字中跳出來,走入學(xué)生的精神世界。

      三、同步拓展,加深理解

      1.讀補充資料。

      撿到一個英鎊

      杰克是英國倫敦一家建筑公司的青年工人。一天,他在街頭撿到一個錢包,錢包里裝著一個英鎊。“一個英鎊!這比我一星期的工錢還多!”杰克欣喜若狂。從此,他無心上班了。他每天在街上走來走去,從街頭走到街尾,從東街走到西街。他目光炯炯,像一條獵狗似的,在街上搜尋著。由于長期彎腰注視著地面,他的腰彎了,背駝了,眼也花了。他一生的“勞動成果”是一百零八英鎊、一萬三千顆紐扣、五千多枚別針……而他原來的工友們有的成了建筑公司的的老板,大部分也都勤勞致富,安享晚年。杰克在窮困潦倒中去世。

      2.省略

    寒號鳥教學(xué)設(shè)計12

      教學(xué)目標:

      1. 正確、流利地朗讀課文。正確認讀13個生字,讀準“號、當、和”三個多音字,重點

      學(xué)寫四個左右結(jié)構(gòu)的生字:朗、陣、枯、卻。

      2.借助讀物中的圖畫閱讀;理解第一自然段,感受主人公美好的家,積累并拓展數(shù)量詞。

      3.通過對課文2-4自然段的學(xué)習(xí),從喜鵲和寒號鳥的行為中初步體會喜鵲的勤勞和寒號鳥的懶惰。

      核心問題:

      從喜鵲和寒號鳥的行為中體會喜鵲的勤勞和寒號鳥的懶惰。

      教學(xué)過程:

      板塊一:認識寒號鳥,揭示課題

      1.每到冬天來臨,有一種動物總會在大山的`夜里,不停地叫:哆啰啰,哆啰啰。這是誰在叫?——寒號鳥

      2.學(xué)多音字“號”和“哀號”

      (1)點撥多音字:一把銅號

     。2)出示句子:

      寒號鳥重復(fù)著哀號:哆啰啰,哆啰啰……

      猜猜哀號的意思,學(xué)習(xí)“哀”字字理。拓展怒號、哭號。

      3.聽《寒號鳥的介紹》

      3.介紹認“鵲”字:

      寒號鳥有位鄰居,她叫——喜鵲。(記一記)

      板塊二:初讀課文,讀通讀順

      活動一:自由讀文,讀通讀順

      1.出示自學(xué)要求:

      2.認讀字詞,積累詞匯

      (1)多字音:當作 暖和

     。2)寒冬臘月 大雪紛飛 北風(fēng)狂吼

      讀出詞語背后隱藏的畫面,讀出寒冷的感覺,出示句子:

      寒冬臘月,大雪紛飛。北風(fēng)像獅子一樣狂吼,崖縫里冷得像冰窖。

     。3)量詞詞組:一堵石崖、一道縫(fèng)、一條河、一棵大楊樹。

      活動二:學(xué)習(xí)第一段,了解住所

      出示:

      山腳下有一堵石崖,崖上有一道縫,寒號鳥就把這道縫當做自己的窩。石崖前面有一條河,河邊有一棵大楊樹,楊樹上住著喜鵲。喜鵲和寒號鳥面對面住著,成了鄰居。

     。1)相機學(xué)習(xí)生字:

      堵:量詞,用來形容又高又大又厚實的物體,拓展:一堵墻

      縫:借圖知道:裂開的細細的、長長的,我們叫它——縫。

      拓展桌縫、牙縫、地縫

     。2)明確住所:讀了第一自然段,我們知道,寒號鳥的家在——崖縫里,喜鵲的家在——大楊樹。

     。3)發(fā)現(xiàn)規(guī)律,齊讀

      板塊三:品讀課文,對比勤懶

      兩個鄰居,最后的結(jié)果卻是完全不一樣,喜鵲住在溫暖的窩里,寒號鳥卻凍死了,這到底是為什么呢?讓我們再來好好地讀讀課文。(出示課文2-4段)

      活動二:為什么喜鵲能住在溫暖的窩里,寒號鳥卻凍死了?請你到課文2-4自然段去找一找原因,用橫線畫出來。

     。1)學(xué)生找句劃句

      (2)交流評議

      你找到原因了嗎?課文哪幾句話告訴我們了?

      喜鵲一早飛出去,東尋西找,銜回來一些枯草,就忙著做窩,準備過冬。寒號鳥卻整天出去玩,累了回來睡覺。

      寒號鳥不聽勸告

      (3)男女生讀句子

      A體會喜鵲勤勞(隨文學(xué)習(xí)生字“枯”“銜”)字理認識“銜”,圖片理解這個詞。

      相機交流:一早、東尋西找(板書:勤勞)

      B體會寒號鳥懶惰

      C對比語言:喜鵲看見寒號鳥,是怎么說的?寒號鳥又是怎么回答的?我們下節(jié)課學(xué)習(xí)。

      板塊四:借助兒歌,會讀會寫

      1.活動三:兒歌朗讀,復(fù)習(xí)生字

      2.指導(dǎo)書寫:觀察——指導(dǎo)——評議

    寒號鳥教學(xué)設(shè)計13

      [教學(xué)目標]

      1.認識“堵、縫”等15個生字,讀準多音字“號、當”,會寫“面、陣”等8個生字,會寫“山腳、當作”等12個詞語。

      2.結(jié)合講讀課文,理解“漫山遍野”、“哀號”、“得過且過”、“哆嗦”等詞語的意思。

      3.初讀課文,理清文章脈絡(luò),訓(xùn)練按時間順序連句成段。

      4.鞏固抓重點詞理解句子的方法,培養(yǎng)學(xué)生抓重點詞提出問題、分析問題的能力。

      5.懂得懶惰、得過且過是沒有好結(jié)果的,幸福的生活只有通過辛勤勞動才能得到。

      6.能分角色有感情地朗讀課文。

      [教學(xué)重點]

      1.認識“堵、縫”等15個生字,讀準多音字“號、當”,會寫“面、陣”等8個生字,會寫“山腳、當作”等12個詞語。

      2.鞏固抓重點詞理解句子的方法,培養(yǎng)學(xué)生抓重點詞提出問題、分析問題的能力。

      [教學(xué)難點]

      懂得懶惰、得過且過是沒有好結(jié)果的,幸福的生活只有通過辛勤勞動才能得到。

      [課時安排]

      2課時

      [教學(xué)過程]

      第一課時

      一、激趣導(dǎo)入

      1.談話:“哆啰啰,哆啰啰”這是寒號鳥的叫聲,關(guān)于寒號鳥的故事同學(xué)們聽過嗎?今天我們一起走進課文,看看圍繞寒號鳥講了什么內(nèi)容。

      2.相關(guān)鏈接:

      復(fù)齒鼯鼠也叫橙足鼯鼠、黃足鼯鼠、寒號鳥、寒號蟲、寒搭拉蟲,是嚙齒類

      動物。棲息于海拔1200米左右的針闊混交林。在高大喬木樹上或陡峭巖壁裂隙石穴筑巢,為森林動物。中國特有物種,主要分布在中國河北、吉林、山西、陜西、甘肅、湖北、四川、云南、貴州、西藏和青海等地。

      二、初讀感知

      1.聽范讀,邊聽邊畫出文中的生字,注意生字的讀音。

      2.自讀課文,出示自讀提示:

      請同學(xué)們自由朗讀課文,努力讀準字音、讀通句子。

      3.檢查自讀情況:指名讀課文,同學(xué)互評:字音是否正確,句子是否通順。

      三、識字寫字

      1.出示會認字,引導(dǎo)學(xué)生識記、觀察字形、讀一讀,并組詞;

      2.引導(dǎo)學(xué)生識記多音字:號、當。

      3.檢查識字情況:摘蘋果;

      4.理解詞語:試著把詞語和相應(yīng)的意思連起來(不做重點,了解即可);

      5.出示會寫字,引導(dǎo)讀一讀,并組詞、造句;

      6.引導(dǎo)學(xué)生觀察字形,觀察特殊筆順在田字格中的具體位置及書寫的要點,指導(dǎo)學(xué)生書寫;教師范寫部分重點字形:

      陣:耳朵旁偏上,右部下橫較長。

      枯:“木”的最后一筆變成點,“古”的第一橫在橫中線上方。

      卻:左高右低,第二橫在橫中線上。

      7.練一練:鞏固字音。

      四、指導(dǎo)朗讀

      1.自由讀課文,用“——”畫出寒號鳥說的話,用“”畫出喜鵲說的話,小組分角色朗讀。

     。1)喜鵲來到崖縫前勸寒號鳥:“趁天晴?熳龈C,F(xiàn)在懶惰,將來難過!

      要讀出喜鵲對寒號鳥的關(guān)心和擔(dān)心,語氣要誠懇。

     。2)寒號鳥還是不聽勸告,伸伸懶腰,答道:“傻喜鵲,別啰嗦,天氣暖和,得過且過!

      從“傻喜鵲”中可以看出,寒號鳥很沒禮貌,不但不聽取別人的好心勸告,還說別人傻,真是自以為是。

      要讀出寒號鳥驕傲自大,不耐煩的語氣。

      2.小組分角色朗讀課文。

      3.評一評:哪個小組讀得最棒?

      過程中老師相機指導(dǎo)具體語句的朗讀。

      五、本課小結(jié)

      初讀課文后,你感受到了什么?(學(xué)生暢所欲言)

      示例:課文敘述了喜鵲和寒號鳥對待壘巢的不同態(tài)度和不同結(jié)果,說明了好逸惡勞,得過且過是沒有好結(jié)果的。

      第二課時

      一、激趣導(dǎo)入

      1.復(fù)習(xí)導(dǎo)入:

      (1)摘蘋果:復(fù)習(xí)生字詞識記。

      (2)練一練:鞏固詞語搭配。

      2.談話激趣:從哪里可以看出寒號鳥的懶惰?(核心問題)

      二、品讀釋疑

      1.課文講了誰和誰的故事?(串珠問題1)

      寒號鳥和喜鵲

      2.朗讀課文,用“——”畫出喜鵲與寒號鳥表現(xiàn)不同的句子。(串珠問題2)

      (1)山腳下有一堵石崖,崖上有一道縫,寒號鳥就把這道縫當作自己的窩。石崖前面有一條河,河邊有一棵大楊樹,楊樹上住著喜鵲。寒號鳥和喜鵲面對面住著,成了鄰居。

      (2)有一天,天氣晴朗。喜鵲一早飛出去,東尋西找,銜回來一些枯草,就忙著做窩,準備過冬。寒號鳥卻只知道出去玩,累了就回來睡覺。

      (3)喜鵲住在溫暖的窩里。寒號鳥在崖縫里凍得直打哆嗦,不停地叫著:“哆啰啰,哆啰啰,寒風(fēng)凍死我,明天就做窩。”

      (4)喜鵲在枝頭呼喚寒號鳥?墒,寒號鳥已經(jīng)在夜里凍死了。

      3.品味所畫的喜鵲與寒號鳥表現(xiàn)不同的句子,說一說從中你體會到了什么?(串珠問題3)

      “有一天,天氣晴朗。喜鵲一早飛出去,東尋西找,銜回來一些枯草,就忙著做窩,準備過冬。寒號鳥卻只知道出去玩,累了就回來睡覺!

      從“一早”“東尋西找”“忙著”可以看出,喜鵲很勤勞。

      從“只知道”“玩”“睡”可以看出寒號鳥很懶惰。

      這里運用對比的手法,寫出了喜鵲和寒號鳥的不同表現(xiàn)。

      4.“喜鵲住在溫暖的窩里。寒號鳥在崖縫里凍得直打哆嗦,不停地叫著:‘哆啰啰,哆啰啰,寒風(fēng)凍死我,明天就做窩!

      從“溫暖”與“哆嗦”,你能體會到什么?

      “溫暖”與“哆嗦”形象地寫出了喜鵲與寒號鳥的不同處境。

      這種鮮明的對比,照應(yīng)了前面臨冬它們不同的表現(xiàn)。

      5.用心讀一讀,照樣子說一說。(課后第2題)

      凍得直打哆嗦

      熱得直冒汗

      ……

      冷得像冰窖

      熱得像蒸籠

      ……

      點撥:這是練習(xí)帶“得”字的短語。第一組“得”字的后邊是補語,補充說明形容詞的程度,第二組,“得”字后面是帶有“像”的比喻句?梢越Y(jié)合生活實際補充短語,也可以用上生活中的情景圖片。

      參考答案:A.疼得直打滾急得團團轉(zhuǎn)酸得直咧嘴

      B.冷得像冰霜苦得像黃連熱得像火爐

      6.練一練:

      用上所給的`詞把句子寫得更具體。

      (1)喜鵲住在窩里。(勤勞的溫暖的)

      ____勤勞的喜鵲住在溫暖的窩里。

     。2)北風(fēng)狂吼。(像獅子一樣)

      ____北風(fēng)像獅子一樣狂吼。

      7.通過學(xué)習(xí)本課,你知道運用了什么寫作方法嗎?學(xué)了本文你的最大收獲是什么?(串珠問題4)

      示例:運用了對比的寫作方法。學(xué)了本文,我不但學(xué)到了寫作方法,還明白了做人要勤勞的道理。

      三、本課小結(jié)

      總結(jié)主旨:

      本課通過敘述喜鵲和寒號鳥對待做窩的不同態(tài)度和不同結(jié)果,說明好逸惡勞、得過且過是沒有好結(jié)果的,美好的生活只有通過辛勤的勞動才能得到。

      四、結(jié)構(gòu)圖示

      出示結(jié)構(gòu)圖示,再次梳理文意,引導(dǎo)學(xué)生復(fù)述故事。

      五、拓展延伸

      1.推薦閱讀:童謠《寒號鳥與小螞蟻》

      2.國學(xué)誦讀。

      六、作業(yè)布置

      你在生活中見過喜鵲或寒號鳥這樣的人嗎?和老師、同學(xué)們說一說他的小故事。

      板書設(shè)計:

    寒號鳥教學(xué)設(shè)計14

      《寒號鳥》講述了喜鵲和寒號鳥對待做窩的不同的態(tài)度和不同的結(jié)果。喜鵲天天辛勤勞作,冬天來臨之前早早做好了窩,最后安逸地度過了寒冷的冬天,而寒號鳥卻過一天算一天,最終耐不住冰凍嚴寒,最后凍死在崖縫里。這個故事說明了好逸惡勞、好吃懶做、得過且過是沒有好結(jié)果的,故事告訴我們幸福的生活要靠也必須靠勞動來創(chuàng)造的道理。

      一、教學(xué)效果

      本節(jié)課我先通過描述帶學(xué)生進入情境,激發(fā)學(xué)生的興趣。在引入了課文的時候,利用課題,讓學(xué)生注意了“號”這個多音詞。然后讓學(xué)生去自學(xué)課文,初步了解課文的內(nèi)容,并要求學(xué)生進行兩次有層次的閱讀課文:首先是解決生字詞,整體感知。同學(xué)們基本了解了文章大意,得出了不同的道理。此后,精讀課文內(nèi)容,朗讀喜鵲兩次勸告寒號鳥的語句,比較分析喜鵲和寒號鳥的不同做法和不同態(tài)度,以及最終決定的不同的結(jié)果。還要讓學(xué)生弄清時間的順序——就是這篇課文的寫作順序,理清文章的脈絡(luò)。

      二、成功之處

      我認為在本節(jié)課中,我的.以下做法是比較成功的:

      1、授課過程中,我按抓重點詞的方法理解全文,又按圖片觀察法來體會寒號鳥的處境,通過角色扮演和朗讀法來體會文中感情,起到了不錯的效果。

      2、我以描述的方式將學(xué)生帶入情境,借用古詩《明日歌》幫學(xué)生更好地理解寒號鳥的遭遇及處境,進一步啟發(fā)了孩子們。

      3、課堂上,我緊緊抓主線,幫學(xué)生理清思路。在課堂開始,我就引導(dǎo)學(xué)生理出了文章的情感線索,在教學(xué)中牢牢抓住這條線索,使全文脈絡(luò)清楚,豁然開朗,撥云見日般明了了。

      4、我通過指導(dǎo)學(xué)生朗讀、感悟讀來感受寒號鳥的下場,進一步理解故事寓意。

      三、不足之處

      1、整節(jié)課,課堂評價語有些單調(diào),沒有使用能激勵學(xué)生的高效的評價方式。

      2、課上碰到難點,有些急于求成,沒有做到循循善誘,把更多的說話時間留給學(xué)生,把課堂放手給學(xué)生,沒能培養(yǎng)學(xué)生的表達能力。

      3、應(yīng)該結(jié)合課文,深入地去對比喜鵲和寒號鳥的不同處世態(tài)度,不同的做法,讓學(xué)生交流一下他們的對與錯,這樣或許更能深入人心!

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