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合理安排時(shí)間教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，時(shí)常需要用到教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是一個(gè)系統(tǒng)化規(guī)劃教學(xué)系統(tǒng)的過程。那么大家知道規(guī)范的教學(xué)設(shè)計(jì)是怎么寫的嗎？以下是小編為大家整理的合理安排時(shí)間教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎閱讀與收藏。
合理安排時(shí)間教學(xué)設(shè)計(jì)1
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過對做早餐、沏茶、烙餅等家務(wù)勞動(dòng)的分析、研究，體會如何安排節(jié)省時(shí)間。
2、了解運(yùn)籌思想、嘗試用數(shù)學(xué)方法實(shí)際問題。
教學(xué)重點(diǎn)：
使學(xué)生通過簡單的事例，初步體會運(yùn)籌思想在解決實(shí)際問題中的應(yīng)用。
教學(xué)難點(diǎn)：
探究解決問題的最優(yōu)方案。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件、每名學(xué)生3張圓片。
教學(xué)過程：
一、激趣引入
1、師：上課之前先做一個(gè)小調(diào)查，你們早上幾點(diǎn)起床？起床之后做些什么呢？（指名回答）
2、師：小明是早上7：00起床的，他是一個(gè)非常有自理能力的孩子，他先洗臉?biāo)⒀溃?0分鐘）（邊說邊出示相應(yīng)的圖片），然后自己做早餐，小明用鍋煮雞蛋，煮雞蛋時(shí)間要長一點(diǎn)，這樣才能預(yù)防禽流感，他就耐心地等呀等呀，15分鐘后，雞蛋煮熟了；接著他又用微波爐熱牛奶，花了5分鐘；最后他開始吃早餐，用了15分鐘。
3、師：小明做好這幾件事情一共花了多長時(shí)間？
生：45分鐘
師：現(xiàn)在是早上7：45，小明大叫一聲“我遲到了！”
師：小明為什么會遲到呢？（出示圖片）我們再看看小明做這幾件事的過程，我們能不能幫他想想辦法？怎樣做可以節(jié)省一些時(shí)間，才能確保他不遲到呢？
教師根據(jù)學(xué)生說，出示改進(jìn)方案。
師：“為什么要把洗臉?biāo)⒀�、熱牛奶與煮雞蛋同時(shí)進(jìn)行呢？”
�。A(yù)設(shè)：生：“因?yàn)槔玫却u蛋煮熟的時(shí)間洗臉?biāo)⒀篮蜔崤Ｄ�，就可以�?jié)省15分鐘，現(xiàn)在總共只要30分。”）
師：從這件事說明，只要我們合理地安排事情，時(shí)間是可以節(jié)省的，相信小明以后會合理安排早上的時(shí)間，再也不遲到了。這就是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容——合理安排時(shí)間。揭示并板書課題。
二、探究新知
1、教學(xué)例2。
�。�1）課件展示：中午小明家的門鈴響了，原來是李阿姨到小明家來做客，從圖上你看到了什么？誰來說給大家聽一聽。（生說）
（2）師：想一想，你平常沏茶的時(shí)候，需要做哪些事呢？
�。▽W(xué)生說到一點(diǎn)貼相應(yīng)的圖片）（請2—3名學(xué)生說）
�。�3）師：我們來看看小明沏茶都需要做哪些事？（課件出示）分別需要多長時(shí)間？說給大家聽一聽。
（生：燒水8分鐘、洗水壺1分鐘、洗茶杯2分鐘、接水1分鐘、找茶葉1分鐘、沏茶1分鐘）
�。�4）師：請你幫小明想一想，他應(yīng)該先做什么，再做什么，怎樣讓客人能盡快地喝上茶，四人小組討論，然后算一算，你們安排的方法需要多長時(shí)間。（生討論并計(jì)算）
�。�5）師：誰來說說，你們是怎么安排的？（生在邊說老師邊在黑板上版書）
預(yù)設(shè)：
如果學(xué)生擺出最優(yōu)的方案，即需11分鐘的那種，則直接引入到后面。
如果學(xué)生擺出的不是最優(yōu)方案，那么師繼續(xù)問：有沒有比它更快的方法？（學(xué)生肯定會找到11分鐘的那個(gè)方案）
師：那我們來看看，為什么這一種方案能使客人盡快喝上茶呢？
（生：因?yàn)樵跓臅r(shí)候，在同時(shí)干其他事情）
總結(jié)：
師：剛才，我們發(fā)現(xiàn)這種方法（指著11分鐘的方案）最省時(shí)間，他同時(shí)做了三件事。所以我們在做一件事時(shí)，能同時(shí)做的事情越多，所用時(shí)間也就越短。
2、教學(xué)例1。
（1）師：小明這次做得和你們一樣棒！媽媽決定烙餅獎(jiǎng)勵(lì)他和招待李阿姨。烙餅又有什么學(xué)問呢？
（2）（課件出示主題圖）從圖上你能得到哪些數(shù)學(xué)信息？
（生：每次鍋里只能放兩張餅；每張餅需要烙兩面；每面需要3分鐘）
師：如果媽媽要烙一張餅，最少要幾分鐘？
生：6分鐘（生演示）
�。�3）師：如果要烙兩張餅，最少要幾分鐘，為什么只需要6分鐘？（演示）
師：為什么烙一張餅和兩張餅的時(shí)間一樣？（生：同時(shí)開始）
�。�4）師：如果李阿姨、小明、媽媽每人各吃一張餅，一共需要烙幾張餅?zāi)兀?/p>
�。ㄉ阂还惨�3張餅）
師：請你幫小明的媽媽想一想，她怎么樣烙，才能盡快地讓大家吃上餅?zāi)�？四人小組，用圓片擺一擺，然后跟小組同學(xué)說一說。
師：誰來給大家說一說，你們小組設(shè)計(jì)的方案是什么？
（投影展示學(xué)生方案）
師：有沒有比他們更快的方法？
（直到出現(xiàn)最優(yōu)方法：先烙餅1和餅2的正面，再同時(shí)烙餅1的反面和餅3的正面，最后同時(shí)烙餅2，餅3的反面。）
師：哪種方案能盡快讓大家吃上餅？（請生回答）
師：為什么呢？你從這個(gè)方案當(dāng)中觀察到了什么？
�。ㄥ伬锩看味加�2張餅）
師：是不是這樣呢？請一個(gè)小組來給我們大家演示一下。老師這里準(zhǔn)備了一個(gè)鍋，三張餅（用3張圓，邊說邊演示烙的過程）
（請同學(xué)再說說，發(fā)現(xiàn)了什么？）
師：鍋里每次都有2張餅，不浪費(fèi)時(shí)間，我們把這種方法叫做烙3張餅的最佳方法。需要……（生：9分鐘）（板書：3張9分鐘）
師：如果要烙4張餅，5張餅，我們該怎么烙呢？請四人小組利用圓片來擺一擺，互相說一說。
反饋：烙4張餅可以2張2張烙，最快需要12分鐘；烙5張餅可以先同時(shí)烙2張，再用烙3張的最佳方法烙后3張，最快需要15分鐘。
�。�5）總結(jié)：我們發(fā)現(xiàn)，烙餅時(shí)我們要盡量使每次鍋里都有2塊餅在烙，這樣最省時(shí)間。
三、訓(xùn)練反饋
1、師：在生活中還有很多關(guān)于合理安排時(shí)間的'問題，比如：有—————（出示題目）兩個(gè)小孩到肯德基餐廳吃飯，甲說：“我們快去排隊(duì)買吃的吧！”乙說：“我們應(yīng)該趕快去尋找座位才對！”你有什么好得建議嗎？
2、如何安排炒菜順序？
教材第114頁“做一做”的第1題：怎樣給餐廳里的三位客人安排炒菜順序才合理？
�。}略，教科書第114頁“做一做”第一題。）
預(yù)設(shè)：
生1：“可以安排兩個(gè)廚師給1、2號桌分別炒一個(gè)菜；再分別給2、3號桌炒一個(gè)菜；再分別給1、3號桌炒一個(gè)菜。這樣就比較公平，不會讓任何一位客人等待的時(shí)間特別長�！�
生2：“我們不同意。因?yàn)?號桌是位老人，所以先讓兩個(gè)廚師都給2號桌炒菜；再分別給1、3號桌的客人炒菜。這樣對兩位年輕顧客還是公平的。”
師：剛才我們有的從客人等待時(shí)間長短的角度，有的從尊敬老人的角度談了各自的意見，都很有道理。
3、學(xué)了合理安排時(shí)間后，小強(qiáng)和紅紅也想合理安排時(shí)間，我們來看他們是怎么做得？你對此有何想法？
�。�1）為了節(jié)省時(shí)間，強(qiáng)強(qiáng)在乘車時(shí)認(rèn)真看書。
�。�2）為了提高學(xué)習(xí)質(zhì)量，紅紅邊吃飯邊看《少兒英語電視》節(jié)目。
四、總結(jié)。
1、本節(jié)課你學(xué)會哪些新本領(lǐng)？
2、教師小結(jié)：合理安排時(shí)間不但要考慮節(jié)省時(shí)間，也要考慮人身安全和身體健康。我們生活、學(xué)習(xí)、工作中要做很多事情。如能合理安排，可提高工作效率、節(jié)省時(shí)間。希望大家應(yīng)用今天學(xué)習(xí)的知識合理地安排自己現(xiàn)在的學(xué)習(xí)和今后的生活、工作，希望你們做一個(gè)珍惜時(shí)間的人。
合理安排時(shí)間教學(xué)設(shè)計(jì)2
活動(dòng)內(nèi)容：
合理安排時(shí)間
適用年級：
四年級
活動(dòng)目標(biāo)：
1、知道統(tǒng)籌方法在生活中的應(yīng)用，能根據(jù)實(shí)際情況合理安排時(shí)間。
2、會用流程圖表示事情的安排順序。
3、經(jīng)歷解決問題的過程，培養(yǎng)合作精神和探索精神。
4、通過數(shù)學(xué)活動(dòng)，感受合理安排時(shí)間的重要性，養(yǎng)成珍惜時(shí)間的習(xí)慣。
活動(dòng)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境
師：小朋友，你們喜歡猜謎語嗎？
生：喜歡。
師：世界上最長而又最短，最快而又最慢的是什么？
生：時(shí)間。
師：是呀，時(shí)間是最長的而又是最短的，那么我們該如何安排它呢？為了討論這個(gè)話題，老師還帶來了一位小朋友。你們看，她是……
生：佳佳。
師：我們來看看佳佳小朋友星期天的安排。先來看她的早晨。
二、展開活動(dòng)
活動(dòng)一：起床后
師出示圖片。
師：你看懂了什么？
生1：佳佳起床后，就洗臉?biāo)⒀�、聽英語、燒飯、吃飯。
生2：佳佳起床用了2分鐘，洗臉、刷牙用了3分鐘，聽英語12分鐘，燒飯用了18分鐘，吃飯用了8分鐘。
師：做完這些事，佳佳一共用了幾分鐘？
生3：43分鐘。
師：還有不同的想法嗎？
生4：28分鐘。
師：你們各是怎么想的？
生3：把每件事情所需要的時(shí)間加起來。
生4：先起床、燒飯。在燒飯的同時(shí)聽英語、梳洗，最后吃飯。共用28分。
師：你覺得哪一種安排比較合理，為什么？請把你的想法在小組內(nèi)交流一下。
生5：我覺得28分鐘的安排比較合理，因?yàn)槭×撕芏鄷r(shí)間。
師：為什么會節(jié)省那么多的時(shí)間？
生6：因?yàn)榘咽虑榇┎迤饋碜觯?jié)省了很多時(shí)間。
師：節(jié)省了多少時(shí)間？
生7：43-28=15
師：15分鐘！不算不知道，一算嚇一跳，看來合理安排時(shí)間非常重要。
師：這種最合理的安排誰還會說？你會在本子上表示出來嗎？
生1：先起床2分鐘，接著燒飯18分鐘，同時(shí)梳洗3分鐘、聽英語12分鐘，最后吃飯8分鐘。一共用了28分鐘。
生2：（1）起床2分鐘
（2）燒飯18分鐘（梳洗3分鐘，聽英語12分鐘）
�。�3）吃飯8分鐘。
生3：起床燒飯吃飯
2分18分8分
梳洗聽英語
3分12分
師：你覺得哪種表示方法最好，好在哪里？
生4：我覺得第三種方法最好，整個(gè)過程很清楚，讓人一眼就可以看出。
生5：我也覺得第三鐘方法最好，不僅能清楚地看出事情的先后順序，而且時(shí)間也可以標(biāo)在下面。
其余學(xué)生也點(diǎn)頭表示贊同。
師：我們把這種表示的方法叫做流程圖，用流程圖表示比較直觀方便明了。
師：你們真能干，給佳佳想出了這么好的方法。不僅合理安排時(shí)間，節(jié)約了時(shí)間，還用流程圖把事情的先后順序清楚地表達(dá)出來。
活動(dòng)二：燒水沏茶
師：家里來客人了。佳佳又做了些什么呢？
出示：佳佳忙著給客人燒水沏茶。拿茶杯要1分鐘，準(zhǔn)備茶點(diǎn)要6分鐘，等水燒開要7分鐘，放茶葉要1分鐘，泡茶1分鐘。
師：為了讓客人早點(diǎn)喝上茶吃上茶點(diǎn)，佳佳怎么安排最合理？請把你的安排用流程圖表示出來，并計(jì)算出時(shí)間。
生1：拿茶杯燒水泡茶
1分7分1分
準(zhǔn)備茶點(diǎn)放茶葉
6分1分
1+7+1=9（分）
生2：燒水放茶葉泡茶
7分1分1分
準(zhǔn)備茶點(diǎn)拿茶杯
6分1分
7+1+1=9（分）
師：如果準(zhǔn)備茶點(diǎn)用了9分鐘，完成這么多事最少需要幾分鐘？
生3：10分鐘。9+1=10分
生4：不對，要11分鐘。因?yàn)樵跓耐瑫r(shí)可以先準(zhǔn)備茶點(diǎn)，準(zhǔn)備茶點(diǎn)的時(shí)間已經(jīng)超過燒水的時(shí)間2分鐘。算式應(yīng)該是：7+2+1+1=11分
師：小朋友真能干！把事情穿插起來做，就能用最少的時(shí)間干最多的事情。
活動(dòng)三：排隊(duì)結(jié)帳
師：客人走了，佳佳來到了樓下的小超市去購物。結(jié)帳時(shí)，很湊巧兩位小朋友彬彬和婷婷也同時(shí)來結(jié)帳�？墒墙Y(jié)帳處只有一個(gè)，該怎么辦呢？我們還是聽聽他們是怎么說的。
彬彬說：我結(jié)帳大概要7分鐘，你們先來。
婷婷說：我結(jié)帳大概要2分鐘，你們先來。
佳佳說：我結(jié)帳大概要4分鐘，還是你們先來吧。
師：有幾種排隊(duì)的方法？
生：有6種，如彬彬排在前面，彬彬婷婷佳佳，彬彬佳佳婷婷，有兩種情況。3個(gè)人就有6種不同的情況。
師：什么是三人等待的時(shí)間總和？請舉例說明。
生1：不管怎么安排，他們等待時(shí)間的總和都是13分鐘。
生2：不對。如果是彬彬婷婷佳佳。彬彬就不用等了，而后兩個(gè)人要等在那里，輪到婷婷了，佳佳還等在那里。所以時(shí)間的總和不是13分鐘，要把他們在等的時(shí)間全都算進(jìn)去。
生3：我對生2的話有意見。彬彬自己結(jié)帳時(shí)也要等7分鐘，這個(gè)時(shí)間也要算進(jìn)去。
生4：如果是彬彬婷婷佳佳這樣的順序，他們等待的`時(shí)間總和應(yīng)該是73+22＋4=29分。
師：怎么安排，三人的等待時(shí)間的總和會最少？
生在本子上試算。
生5：要按照婷婷佳佳彬彬這樣的順序進(jìn)行，所用的時(shí)間總和是23＋42＋7=21分。
師：誰能說出他算式表示的意思？
生6：23表示婷婷在結(jié)帳時(shí)，三人共等了6分鐘。42表示婷婷走后，佳佳和彬彬共等了8分鐘，最后的7表示彬彬在結(jié)帳時(shí)等的時(shí)間，因?yàn)槠渌麅扇艘呀?jīng)結(jié)完帳走了，剩下只有一個(gè)7了。
師：還有更少的嗎？
生紛紛搖頭。
師：這樣排隊(duì)說明了什么？
生：讓用時(shí)最少的人先來，用時(shí)最多的人最后來，這樣三人等待的時(shí)間總和是最少的。
合理安排時(shí)間教學(xué)設(shè)計(jì)3
【課例名稱】：
《數(shù)學(xué)廣角——合理安排時(shí)間》（1課時(shí)）
【執(zhí)教教師】
【指導(dǎo)教師】
【課型】
新授
【學(xué)段（年級）】
小學(xué)四年級
【教材版本】
人教版四年級上冊
【教學(xué)內(nèi)容】
人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)》四年級上冊p113例2
【教材分析及教學(xué)建議】
例2以家里來客人要沏茶的實(shí)際素材為背景，提出“怎樣安排才能盡快讓客人喝上茶？”問題，繼續(xù)討論如何用優(yōu)化的思想選擇合理、快捷的解決問題的方法。讓學(xué)生分小組來設(shè)計(jì)方案，要讓學(xué)生首先思考并討論清楚：這些工序中哪些事情要先做?哪些事情可以同時(shí)做?看看每一種方案中，沏茶的順序?qū)Σ粚Γ璧臅r(shí)間各是多少，從中選出最佳的方案。
【教學(xué)目標(biāo)】：
1、使學(xué)生通過簡單的事例，認(rèn)識到解決問題策略的多樣性，學(xué)會選擇合理、快捷的方法解決問題。
2、讓學(xué)生初步體會到優(yōu)化思想在解決實(shí)際問題中的應(yīng)用，形成尋找最優(yōu)方案的意識。
3、使學(xué)生逐漸養(yǎng)成合理安排時(shí)間的良好習(xí)慣，提高解決實(shí)際問題的能力。
【教學(xué)重點(diǎn)】體會優(yōu)化的思想。
【教學(xué)難點(diǎn)】學(xué)會選擇合理、快捷的方法解決問題，形成尋找最優(yōu)方案的意識。
【教學(xué)具準(zhǔn)備】多媒體課件、沏茶工序卡片。
【教學(xué)過程】
一、課前活動(dòng)，引出話題。
1、師生談話。你在家里幫父母做家務(wù)嗎？你會做什么呢？你能用“一邊（干什么）一邊（干什么）”的句式來說一句話嗎？。
2、剛才造句中說的幾件事都是可以同時(shí)做的，不僅在文字里有這樣的表述，在數(shù)學(xué)領(lǐng)域也有關(guān)于這方面的知識。我們今天就來學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)廣角（出示課題）——合理安排時(shí)間。
[設(shè)計(jì)意圖：簡單而平實(shí)的導(dǎo)入把課堂和生活融合在一起，讓學(xué)生體會到我們要學(xué)的，正是我們生活中要用到的，這樣的學(xué)有所用，才會使學(xué)生更有積極性。與此同時(shí)，這樣的設(shè)計(jì)又是語文和數(shù)學(xué)學(xué)科的整合，“一邊……一邊……”正說明可以同時(shí)做不同的事，這兩件事之間即有內(nèi)部聯(lián)系又有不同的方式，而這其間的合理安排，正是這節(jié)課里要學(xué)習(xí)的統(tǒng)籌方法。]
二、創(chuàng)設(shè)情境，探究方法。（學(xué)習(xí)例2）
1、提出問題
師：星期天的上午，小明家的門鈴響了。原來是李阿姨到小明家做客。（出示例2畫面）從圖上你能得到哪些信息？
想一想：你平時(shí)沏茶的時(shí)候都需要做哪些事？
師：我們來看看小明沏茶都需要做哪些事？分別需要多長時(shí)間？（出示各項(xiàng)工序圖片）誰能說給大家聽？
師：小明要做這么多事，請你幫小明想一想，他應(yīng)該先做什么，再做什么？
師：（在學(xué)生回答后提問）小明先燒水行嗎？看來，合理安排時(shí)，要考慮好各項(xiàng)事情的先后順序。（板書：先后順序）
師：那什么事情可以同時(shí)做呢？
2、學(xué)生自主設(shè)計(jì)方案。
師：同學(xué)們都挺善于開動(dòng)腦筋的。那小明要怎樣安排這些事情才能讓客人盡快喝上茶呢？請同學(xué)們以小組為單位，幫小明設(shè)計(jì)一種能盡快讓客人喝上茶的方案�，F(xiàn)在，請拿出你們準(zhǔn)備好的工序圖片擺一擺，然后算一算，你們設(shè)計(jì)的方案需要多長時(shí)間？（生分小組合作學(xué)習(xí)，師參與學(xué)生的小組活動(dòng)）
3、展示學(xué)生不同的方案
師：誰來給大家說一說，你們是怎樣安排的？（請學(xué)生上臺擺工序圖片，師引導(dǎo)學(xué)生敘述設(shè)計(jì)的`過程：你們先干什么？一共需要多少分鐘？）
師；還有誰有更快的方法？（請另一組學(xué)生上臺擺工序圖片）
�、傧此畨亍铀鸁悴瑁�11分鐘）
洗茶杯
找茶葉
�、谙此畨亍铀鸁床璞也枞~→沏茶（14分鐘）
�、巯此畨亍铀鸁也枞~→沏茶（12分鐘）
洗茶杯
4、學(xué)生比較，選擇最合理的安排方法。
師：比較上面的方案，你認(rèn)為哪一種能盡快讓客人喝上茶？為什么？
生：第一種，因?yàn)橛玫臅r(shí)間少。
師：在哪節(jié)省了時(shí)間？
生：燒水的同時(shí)洗茶杯。找茶葉，同時(shí)做了3件事，所以更節(jié)省時(shí)間。
師：說得真好！看來，合理安排時(shí)，不僅要考慮哪些事應(yīng)該先做，而且還要考慮能同時(shí)做的事情要安排同時(shí)進(jìn)行，這樣就能節(jié)省時(shí)間。（板書：同時(shí)進(jìn)行）那么，像這種能讓客人最快喝上茶的方案，我們把它稱為“最優(yōu)方案”。我們來看看電腦老師為我們呈現(xiàn)的這種最優(yōu)方案的流程圖。（出示流程圖）
5、小結(jié)：上面①③這兩種方案都是通過同時(shí)做幾件事才節(jié)省時(shí)間的。③的方法是同時(shí)做了兩件事，而①的方法是同時(shí)做了三件事，所以最節(jié)省時(shí)間�？磥�，我們在做一些事情的時(shí)候，能同時(shí)做的事情越多所用的時(shí)間就越短。在生活中，不僅僅是沏茶，還有很多事情都可以用同樣的理念去解決。請和老師一起去看看一些生活小問題吧。
[設(shè)計(jì)意圖：本著從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和知識基礎(chǔ)出發(fā)的原則，我首先創(chuàng)設(shè)了生活中熟知的情境----為客人沏茶，這樣濃郁的生活氣息，很容易吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。接著讓學(xué)生先想一想，自己沏茶的時(shí)候需要做什么事，再看小明需要做哪些事，這樣設(shè)計(jì)能巧妙地拉近學(xué)生和小明之間的距離，使問題層層遞進(jìn)，使教學(xué)過程銜接自然。通過觀察知道，小明做的事很多，請同學(xué)們幫助小明想一想，該先做什么，再做什么。有了這樣的基礎(chǔ)之后，才讓同學(xué)們小組合作交流，動(dòng)手操作，擺一擺，算一算，這樣就為設(shè)計(jì)出最優(yōu)化的方案提供了素材，讓學(xué)生自主設(shè)計(jì)方案，體現(xiàn)了學(xué)生才真正是學(xué)習(xí)的主人。最后通過學(xué)生的匯報(bào)，共同總結(jié)出最優(yōu)化方案。讓學(xué)生真正地在親自動(dòng)手實(shí)踐的過程中，設(shè)計(jì)出了合理安排時(shí)間的最優(yōu)化方案。]
三、實(shí)踐應(yīng)用（我是小小設(shè)計(jì)家）
1、師：小紅也遇到了一個(gè)問題，你們愿不愿意幫幫她呀？好，讓我們一起去看看。（出示吃藥畫面）
師：你能從圖上得到什么信息？吃藥的過程包括幾件事？分別需要多長的時(shí)間？小紅又遇到了什么難題呢？請你和同桌討論一下，應(yīng)怎樣安排事情，才能讓小紅吃完藥后能盡快休息？（學(xué)生匯報(bào)，老師出示最佳流程圖）
[設(shè)計(jì)意圖：數(shù)學(xué)源于生活，還要服務(wù)于生活�；谶@樣的理念，我又設(shè)計(jì)了“我是設(shè)計(jì)小行家”的生活小問題。讓學(xué)生能運(yùn)用新掌握的設(shè)計(jì)理念來設(shè)計(jì)最優(yōu)化的方案，解決生活中的實(shí)際問題。]
2、師：通過剛才的設(shè)計(jì)，我們對設(shè)計(jì)優(yōu)化方案、合理安排事情有了更進(jìn)一步的了解。下面，對于他們的安排，請你說說看法。（出示課件：（1）、為了提高學(xué)習(xí)質(zhì)量，強(qiáng)強(qiáng)在乘車時(shí)認(rèn)真看書。（2）、為了節(jié)省時(shí)間，紅紅邊吃飯邊看電視動(dòng)畫片《蜘蛛俠》。）
�。ㄉ撼塑嚳磿鴷r(shí)，車子在行駛中會使車內(nèi)的光線忽明忽暗，車子在行駛中搖晃，會使眼睛與書的距離時(shí)近時(shí)遠(yuǎn)，所以會影響視力，損害眼睛健康；看電視，是大腦在進(jìn)行活動(dòng)，大腦活動(dòng)需要有大量的血液供應(yīng)，而人在吃飯時(shí)，也需要有大量的血液和消化液幫助胃腸消化食物，兩者相互爭著血液的供應(yīng)，結(jié)果兩者都得不到充分的血液。因此，既妨礙了食物消化，影響了健康，也看不好電視。所以說這樣的安排都是不科學(xué)的。）
師小結(jié)：通過分析上面的事情，我們明白了，合理安排事情，不但要考慮節(jié)省時(shí)間，還要考慮人身的健康和安全，更要講究科學(xué)。
[設(shè)計(jì)意圖：對合理安排事情有了初步認(rèn)識后，再來對這部分內(nèi)容進(jìn)行提升。讓學(xué)生更加深刻的認(rèn)識科學(xué)并合理安排事情的真諦。]
3、師：同學(xué)們，在我們的身邊還有許許多多需要合理安排的事情，聰明的人總是把事情進(jìn)行最優(yōu)的安排來提高效率。請想一想，生活中還有哪些事情可以通過合理安排來提高效率的？（生說）
[設(shè)計(jì)意圖：請學(xué)生們說一說生活中例子，讓同學(xué)們再一次的感悟生活與數(shù)學(xué)的密不可分的關(guān)系。]
四、課堂總結(jié)。
1、師：今天我們不僅幫助小明和小紅解決了問題，同時(shí)也有了自己的收獲。誰能說說自己的收獲和體會呢？
2、師：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了合理安排事情，在生活中可以提高效率，節(jié)省時(shí)間。偉大的文學(xué)家魯迅有這樣的一句話：（課件出示）“時(shí)間，每天得到的都是24小時(shí)，可是，一天的時(shí)間給勤勉的人帶來智慧和力量，給懶散的人只能留下一片悔恨。”把這句話送給大家，希望大家能夠運(yùn)用今天所學(xué)的知識合理安排自己的學(xué)習(xí)和生活，做一個(gè)珍惜時(shí)間的人。
[設(shè)計(jì)意圖：在設(shè)計(jì)“課堂總結(jié)”這一環(huán)節(jié)中，首先讓學(xué)生暢談了自己的收獲和體會，再一次體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。然后再用名人名言結(jié)束了本節(jié)課，能給學(xué)生留下深刻的鉻印，給學(xué)生以啟迪。]
五、課后作業(yè)：設(shè)計(jì)一張時(shí)間表，合理地安排星期天的學(xué)習(xí)和生活時(shí)間。
六、板書設(shè)計(jì)：
合理安排時(shí)間
�、傧此畨亍铀鸁悴瑁�11分鐘）
洗茶杯
找茶葉
�、谙此畨亍铀鸁也枞~→沏茶（12分鐘）
洗茶杯
③洗水壺→接水→燒水→洗茶杯→找茶葉→沏茶（14分鐘）
合理安排時(shí)間教學(xué)設(shè)計(jì)4
教學(xué)內(nèi)容：
人教版《數(shù)學(xué)》四年級(上冊)第112～115頁。
教學(xué)目標(biāo)：
1知道統(tǒng)籌方法在生活中的應(yīng)用，能根據(jù)實(shí)際情況合理安排時(shí)間。
2會用流程圖表示事情的安排順序。
3經(jīng)歷解決問題的過程，培養(yǎng)合作精神和探究精神。
4通過數(shù)學(xué)活動(dòng)，感受合理安排時(shí)間的重要性，養(yǎng)成珍惜時(shí)間的習(xí)慣。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境
師：同學(xué)們，你們喜歡猜謎語嗎?
生：喜歡。師：世界上最長又最短，最快又最慢的是什么?
生：時(shí)間。
師：是呀，時(shí)間是最長的也是最短的。那么我們該如何安排它呢?為了討論這個(gè)話題，老師還帶來了一位小朋友，你們看，她是……
生：佳佳。
師：我們來看看佳佳小朋友星期天的.安排。
二、展開活動(dòng)
活動(dòng)一：起床后
師：(出示圖片)你看懂了什么?
生1：佳佳起床后，就洗臉?biāo)⒀馈⒙犛⒄Z、燒飯、吃飯。
生2：佳佳起床用了2分鐘，洗臉?biāo)⒀烙昧?分鐘，聽英語用了12分鐘，燒飯用了18分鐘，吃飯用了8分鐘。
師：做完這些事，佳佳一共用了幾分鐘?
生3:43分鐘。
師：還有不同的想法嗎?
生4:28分鐘。
師：你們各是怎么想的?
生3：把每件事情所需的時(shí)間加起來。
生4：先起床，在燒飯的同時(shí)聽英語、梳洗，最后吃飯，共用28分鐘。師：你覺得哪一種安排比較合理，為什么?
生5：我覺得28分鐘的安排比較合理，因?yàn)楣?jié)省了很多時(shí)間。
師：為什么會節(jié)省那么多的時(shí)間?
生6：因?yàn)榘咽虑榇┎迤饋碜�，所以�?jié)省了很多時(shí)間。
師：節(jié)省了多少時(shí)間?
生7:43-28=15(分鐘)。
師：15分鐘!不算不知道，一算嚇一跳。看來合理安排時(shí)間非常重要。
師：先起床2分鐘，接著燒飯18分鐘，同時(shí)梳洗3分鐘、聽英語12分鐘，最后吃飯8分鐘，一共用了28分鐘。怎樣表示這一過程呢?
生1：(1)起床2分鐘；(2)燒飯18分鐘；(3)吃飯8分鐘。
師：你覺得哪種表示方法最好，好在哪里?
生3：我覺得第二種方法最好，不僅能清楚地看出事物的先后順序，而且可以清楚地知道時(shí)間。
師：這樣的圖式叫做流程圖。用流程圖表示比較直觀，簡單明了。
師：你們真能干，給佳佳想出了這么好的方法。不僅合理安排時(shí)間，節(jié)約了時(shí)間，還能用流程圖把事情的先后順序及所用的時(shí)間清楚地表示出來。
活動(dòng)二：燒水沏茶
師：(出示圖片)根據(jù)圖片提供的信息，請合理安排“工作”順序，并用流程圖表示出來。
6分鐘1分鐘
7+1+1=9(分鐘)
師：如果準(zhǔn)備茶點(diǎn)用了8分鐘，完成這些事最少需要幾分鐘?生3:10分鐘。9+1=10(分鐘)。
生4：不對，要11分鐘。因?yàn)樵跓耐瑫r(shí)可以先準(zhǔn)備茶點(diǎn)，準(zhǔn)備茶點(diǎn)的時(shí)間已經(jīng)超過燒水的時(shí)間1分鐘。算式應(yīng)該是8+1+1+l=11(分鐘)。
師：你們可真能干!把事情穿插起來做，就能用最少的時(shí)間干最多的事情。
活動(dòng)三：安排時(shí)間表
師：剛才大家為佳佳想出了許多好點(diǎn)子，佳佳非常感謝大家�，F(xiàn)在你能不能安排一下自己的時(shí)間?
師：你們每天下午放學(xué)回到家是17點(diǎn)，到20點(diǎn)睡覺前這段時(shí)間內(nèi)，你還可以干些什么呢?
生：燒飯、吃飯、看電視、寫作業(yè)、打電腦、陪爸爸媽媽聊天、聽英語……
師：請你設(shè)計(jì)一張時(shí)間表。比一比，看誰時(shí)間安排得最合理，能在一定的時(shí)間里干很多的事情�？凑l完成表格的速度最快!
生1：……
師：你覺得她安排得怎么樣?
生2：她安排得很好，特別是在17點(diǎn)到17點(diǎn)30分這一段時(shí)間內(nèi)把事情穿插起來做。
生3：我覺得她在18點(diǎn)到18點(diǎn)30分這段時(shí)間內(nèi)安排有點(diǎn)問題，剛吃完飯?jiān)趺从忠詵|西呢?
生1：我指的是吃點(diǎn)水果。
生4：吃點(diǎn)水果是可以的，有利于消化。
生5：剛吃完飯，馬上洗澡不好，應(yīng)該先休息一下。
師：生5講得很有道理，你愿意接受他的建議嗎?
師：看來，如果我們根據(jù)具體情況把一些事情穿插起來做，可以節(jié)省很多時(shí)間，這樣就可以使生活變得更加豐富多彩!
三、總結(jié)提升
師：這節(jié)課，你有什么收獲?
生1：我知道了要合理安排時(shí)間。生2：根據(jù)情況把一些事情穿插起來做，可以節(jié)省很多時(shí)間。
生3：合理安排時(shí)間也就節(jié)約了時(shí)間。
生4：時(shí)間是寶貴的，我們要珍惜它。
師：其實(shí)關(guān)于合理安排時(shí)間的問題，就是最優(yōu)化問題，也就是被大數(shù)學(xué)家華羅庚爺爺稱作“統(tǒng)籌安排”的問題，它在生活、生產(chǎn)和科學(xué)研究中有著廣泛的應(yīng)用。
師：古今中外仁人志士對時(shí)間的認(rèn)識都很深刻。偉大的文學(xué)家魯迅就講過這樣一句話：時(shí)間，每天得到的都是24小時(shí)，可是一天的時(shí)間給勤勉的人帶來智慧和力量，給懶散的人只能留下一片悔恨。把這句話送給大家，與大家共勉。
合理安排時(shí)間教學(xué)設(shè)計(jì)5
【教學(xué)內(nèi)容】：
小學(xué)數(shù)學(xué)四年級上冊P112—114頁
【教學(xué)目標(biāo)】：
知識目標(biāo)
1、知道可以根據(jù)事件的具體情況，對事情的順序進(jìn)行合理安排，以達(dá)到提高效率的目的。
技能目標(biāo)
1、學(xué)會根據(jù)具體事件的情況，通過調(diào)整事件順序，合理安排時(shí)間。
2、會畫簡單的事件流程圖。
情感目標(biāo)
1、培養(yǎng)學(xué)生孝敬長輩的思想感情。
2、鍛煉孩子思維的條理性，培養(yǎng)整體考慮決定事件順序的習(xí)慣，和綜合思考的能力。
【教學(xué)重點(diǎn)】：
從解決問題的多種方案中尋找出最優(yōu)方案。
【教學(xué)難點(diǎn)】：
學(xué)會根據(jù)具體事件的情況，通過調(diào)整事件順序，合理安排時(shí)間。
【教具準(zhǔn)備】：
多媒體課件
【教學(xué)過程】：
一、教學(xué)P112頁的例題1
1、課件出示：媽媽烙餅的圖
師：請大家觀察畫面，用自己的話敘述畫面內(nèi)容。
生：……
師：想一想，如果爸爸、媽媽和你各要一張餅，怎樣才能盡快吃上餅？
討論烙餅的方法。
師：以四人小組進(jìn)行討論有幾種方法，然后各小組派代表匯報(bào)討論結(jié)果。
學(xué)生匯報(bào)：可能會出現(xiàn)以下幾種情況
A、一張一張的烙。時(shí)間：3×6=18分鐘
B、先烙二張?jiān)倮拥谌龔�。時(shí)間：3×4=12分鐘
C、先烙二張正面，再烙其中一張的反面和第三張的'正面最后烙剩下的二 面。時(shí)間：3×3=9分鐘
師：同樣是烙三張餅，所花的時(shí)間卻不同，C方案的安排最合理，最省時(shí)間（也省能源——節(jié)約從小事開始）
3、學(xué)生分二人小組討論：烙4張餅、5張餅、……10張餅的方法。
4、學(xué)生匯報(bào)（讓學(xué)生自由發(fā)表意見，教師適當(dāng)加以合理的引導(dǎo)）
經(jīng)驗(yàn)小結(jié)：如果是雙數(shù)，二張二張的烙，如果是單數(shù)，也是先二張二張的烙，再把余下的三張按上述方法烙就行了。
課間小游戲——看誰最醒目（游戲內(nèi)容P114第1題）
二、教學(xué)P113頁的例題2
多媒體課件出示P113頁的例2的主題圖。
設(shè)疑：
�。�1）要讓客人盡快喝上茶，聯(lián)系生活，你認(rèn)為大概順序是什么？如果你是小明你會怎樣做？（讓學(xué)生任由自己的想法去安排）
�。�2）有哪些事情一定要先做，哪些可以同時(shí)做。
（3）你能把這個(gè)過程和時(shí)間（流程圖）記錄下來嗎？
讓四人小組組內(nèi)交流后，收集最優(yōu)方案（時(shí)間最短的方案），
問：為什么時(shí)間節(jié)約了？把不影響前后步驟的，和可以同時(shí)做的步驟一起做，這樣就節(jié)約時(shí)間了。通過設(shè)置情境、障礙。繼續(xù)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，促使學(xué)生主動(dòng)討論探索，發(fā)展思維能力。再用課件演示小明的操作過程。
并板書：
這樣安排，小明一共需要11分鐘。
三、鞏固練習(xí)
完成P114的做一做第2題。
讓學(xué)生獨(dú)立思考，然后小組討論各自的方案。
學(xué)生指名說方法，教師示范畫流程圖。
流程圖：
四、小結(jié)
現(xiàn)實(shí)生活中，我們都可以象這樣根據(jù)事件的具體情況，通過調(diào)整步驟順序，合理安排，幫助我們節(jié)約不少時(shí)間。
五、課外作業(yè)布置
練習(xí)感受：（泡茶問題）
��！是媽媽回來了。媽媽今天可辛苦了，她想先喝杯茶，潤潤嗓子。
展示：洗茶杯：2分鐘→燒開水：11分鐘→拿茶葉：1分鐘→洗壺接水：2分鐘→泡茶：1分鐘。
1、你能讓媽媽在最短的時(shí)間內(nèi)喝到茶嗎？
2、你自己設(shè)計(jì)流程圖。
3、小組內(nèi)展示交流，介紹自己的流程圖，及設(shè)計(jì)原因。
4、同學(xué)間相互評價(jià)，全班反饋校對，得出相對費(fèi)時(shí)最少，安排最合理的設(shè)計(jì)。
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