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威尼斯的小艇第二課時教學設(shè)計
作為一名教師,可能需要進行教學設(shè)計編寫工作,借助教學設(shè)計可以更大幅度地提高學生各方面的能力,從而使學生獲得良好的發(fā)展。那么寫教學設(shè)計需要注意哪些問題呢?以下是小編精心整理的威尼斯的小艇第二課時教學設(shè)計,希望能夠幫助到大家。
威尼斯的小艇第二課時教學設(shè)計1
教學目標:
1、通過三項教學活動(給小艇取名字、贊美船夫、給威尼斯拍照)引導學生讀懂、讀好課文;
2、對文章中描寫優(yōu)美的詞句進行賞析,從而感受威尼斯的風土人情;
3、領(lǐng)悟小艇與威尼斯人生活的緊密聯(lián)系。
4、領(lǐng)會抓住事物特點寫的表達方法。
重點難點:
了解小艇的特點及它同威尼斯水城的關(guān)系,學習作者是怎樣抓住特點描寫事物的。
學情分析
小學五年級學生的年齡大都在10歲至12歲之間,這個年齡階段的學生主要是通形象思維來理解事物。本課安排在學生已經(jīng)學習了《自己的花是讓別人看的》之后,學生已初步掌握了抓住事物特點進行寫作的方法。根據(jù)小學五年級學生的年齡特征和知識水平,確定本課的教學重點是:了解小艇的特點及它同威尼斯水城的關(guān)系,學習作者抓住事物特點描寫事物的方法。
教學過程:
一、談話導入
師:同學們,上節(jié)課我們初步學習了《威尼斯的小艇》,知道了威尼斯是個很美麗的城市,而小艇是威尼斯人主要的交通工具,這一節(jié)課,讓我們一起再次走進威尼斯,走近小艇,深入地了解威尼斯的小艇。
二、語文實踐活動
(1):給小艇取個好聽的名字。
1、師:威尼斯的小艇,威尼斯人叫做“岡多拉”。為了使我們更好地記住威尼斯的小艇,我們現(xiàn)在要給威尼斯小艇來取個好聽的名字,大家說好嗎?現(xiàn)在先請同學們自由朗讀第2、3兩段,邊讀邊想象小艇的樣子。
2、各小組討論,給小艇取名。名字有兩個要求:第一是要好聽,第二是有課文中的語言作為理由。(學生自由討論)
3、交流(教師通過隨機點撥深化學生對課文語言的認識,這個過程中穿插教師的.對學生所取名字的評價及朗讀句子的訓練):
。1)有點兒像獨木舟(從“有點兒”中體會到什么?)
。2)掛在天邊的新月(文章為什么不說是月亮,而是“新月”?)
(3)仿佛田溝里的水蛇(以前的課文是寫“仿佛一條蛇”,你看是“一條蛇”寫得好,還是“田溝里的水蛇”好?)
。4)皮墊子軟軟的像沙發(fā)一般(坐在上面會是一種什么樣的感覺?你最想做什么?)
(5)一座座形式不同的古橋,聳立在兩岸的古建筑(看到這些,你最想說的一句話是什么)
三、語文實踐活動
。2):贊美船夫。
1、師:咱們給小艇取了這么多好聽又適合的名字,真是了不起!那到底是什么樣的船夫在駕御這些奇特又舒適的小艇呢?讓我們齊聲來朗讀課文的第4自然段。(生讀)讀完之后,你有什么感受呢?(生得出:船夫的駕駛技術(shù)特別好。這句話在這一段中起著什么樣的作用?能用一些詞語來突出船夫的技術(shù)特別好嗎?如技術(shù)高超、精湛等)
2、師:的確,這些詞語用在小艇船夫的身上,他們是當之無愧的。那么你覺得課文中哪一處最能體現(xiàn)船夫駕駛技術(shù)的高超與精湛的呢?(生找出相應(yīng)的句子讀一讀)
3、交流:3個:速度快(理解“操縱自如”與“手忙腳亂”)船只多時,擁擠時(理解“擠”字),地方窄時(理解“平穩(wěn)”)
4、師:在這3個情況下,船夫的表現(xiàn)都非常出色。我們一起來讀讀,體會一下。老師讀前提,請同學們讀船夫不同時候的表現(xiàn),把你認為要突出的詞體現(xiàn)到你的朗讀中去。
5、師:既然他們的技術(shù)如此之好,那么讓我們來夸一夸,贊美船夫!
句式訓練:威尼斯小艇的船夫,你真____________。當我看到你____________
時,我覺得你仿佛是一位____________。
四、語文實踐活動
(3):給威尼斯拍照。
1、師:同學們,威尼斯的小艇那么奇特,小艇上的船夫技術(shù)又是那么地了得,多么完美的搭配啊!這對好搭檔將會帶著人們駛向哪里呢?讓我們的眼睛來當回照相機,在默讀課文最后兩段的同時把你覺得最美的句子劃下來。
2、學生自由讀書,用筆劃。
3、交流:
。1)重點理解:“沉寂”與“靜寂”(你劃下的句子就是一幅威尼斯的照片,這是多么寧靜的威尼斯,你是從哪些詞語中讀出寧靜來的?進而理解“停泊”、“橫”等)
(2)“擁”與“簇擁”(有什么區(qū)別?“嘩笑”與“談笑”又有什么區(qū)別?你覺得這又是一張怎樣的照片?)
(3)其它詞句。
4、總結(jié)得出:白天:熱鬧繁華
夜晚:靜寂
5、師:不管是白天也好,晚上也好,我們所拍的威尼斯的照片人中都離不開小艇,課文只是寫了一部分。同學們可以想想,還有哪些人的活動也離不開小艇?
五、總結(jié)
1、師:這些人的活動都需要有小艇的存在。威尼斯的熱鬧繁華,是源于小艇的動,威尼斯的寧靜,源于小艇的停。艇動則城鬧,艇靜則城靜。這一切都是因為——小艇是威尼斯主要的交通工具。(出示第1段,請一位同學來讀一讀)其實這里的大街就相當于威尼斯的——,汽車相當于—— 。
2、師:在剛才的朗讀中,老師聽到一部分人突出了“主要“這個詞語,能說說為什么要突出這個詞語嗎?
3、師:通過這節(jié)課的學習,我們知道了威尼斯的主要交通工具是那種名叫“岡多拉“的小艇,它在威尼斯這個水上城市起著的重要作用,與人們的生活息息相關(guān)。
六、作業(yè)布置,擴展活動
1、熟練背誦課文前四個自然段,并把自己喜歡的句子抄下來。
2、閱讀《威尼斯之夜》。結(jié)合讀了兩篇文章的感受,把威尼斯這座美麗的城市介紹給你的家人和朋友。
七、學生小結(jié)本節(jié)課學習收獲(學生自由發(fā)言)
威尼斯的小艇第二課時教學設(shè)計2
教學目的:
1、通過學習課文,了解威尼斯獨特的地理風貌、小艇的特點及它同威尼斯水城的關(guān)系,受到熱愛大自然與熱愛生活的教育。
2、領(lǐng)會抓住事物特點的表達方法。
3、朗讀課文,背誦課文前四個自然段。
教學重點:
1、領(lǐng)會抓住事物特點的表達方法。
2、朗讀課文,背誦課文前四個自然段。
教學過程 :
一、創(chuàng)設(shè)情景,激情導入
[出示圖片]威尼斯是世界著名的旅游勝地,那里河道縱橫交錯,橋梁姿態(tài)各異,小艇輕便靈活。威尼斯充滿了異國情調(diào),吸引著世界各地的游人前去游覽欣賞。這節(jié)課我們再次走進威尼斯,去細細感受這座水上城市的獨特風味。
上節(jié)課,同學們提出了很多問題,老師歸納為這樣三個大問題:1、作者如何精彩地描寫小艇樣子?2、又是如何精彩地描寫船夫的駕駛技術(shù)?3、從課文的哪些地方可以看出小艇和威尼斯人生活的關(guān)系十分密切?請同學們選擇自己感興趣的問題進行研究。
二、瀏覽資料,自讀課文
自學提示:在研究時,可以先讀讀課文,在數(shù)字課堂上找尋資料,獨立思考,然后跟同桌交流你的新發(fā)現(xiàn)、新體會、新感受,最后用自己的話表述研究結(jié)果。
三、各抒己見,交流發(fā)表
1、交流一:作者如何精彩地描寫小艇樣子
。1)小艇有二三十英尺長,又窄又深,有點像獨木舟。
點撥:這句抓住小艇的長度、深窄寫出了小艇外型特點。
。2)小艇船頭和船艄向上翹起,像掛在天邊的新月。
點撥:什么時候的月亮稱為新月?小艇像天邊一彎新月,造型多美啊。除了像新月,還像什么?
。3)小艇行動靈活,仿佛田溝里的水蛇。
點撥:這句比喻句形象地寫出了小艇的靈活。
[相機出示句子:
1、行動輕快靈活,好像一條蛇。
2、行動輕快靈活,仿佛一條蛇。能不能改?師小結(jié):作者打比方也不重復,寫得那么好,多生動、形象、優(yōu)美。還有其它的比喻詞嗎?]
(4)觀看錄像。讓我們真切地感受一下威尼斯小艇的獨特、輕快、靈活。
。5)指導讀第二節(jié):這么漂亮的小艇,這么優(yōu)美的文字,一起來美美地讀好吧。
。6)填空:美妙的文字,真想牢牢記在腦海里啊。完成填空題。
(7)學生假想:讀到這樣生動、形象、優(yōu)美的語言,你有什么感覺?最想做什么?
。8)指導讀第三節(jié):游客坐在小艇里觀賞周圍的景色,多愜意。書上哪個詞語寫出了作者那休閑自得愉快的情致?我們也一齊把那份悠閑自得的情致讀出來。
2、交流二:作者如何精彩地描寫船夫的`駕駛技術(shù)
同學們已經(jīng)領(lǐng)略到威尼斯小艇的獨特,靈活,輕快,怪不得同學說,我真想去坐一坐威尼斯的小艇,看一看,玩一玩,但是小艇是物,沒有了船夫,就沒有它的特色,所以,咱們?nèi)ネ崴固貏e不能忘的是船夫。
。1)誰能概括地說說船夫的駕駛技術(shù),課文中哪個詞寫出了船夫的高超技術(shù)?
。2)威尼斯船夫的駕駛技術(shù)真是精湛,我們來欣賞。(觀看錄像)
(3)語言訓練:此時此刻你就在威尼斯,你在小艇旁邊,你就面對船夫,你想對他怎么說?船夫最想說什么?
(4)演一演:推薦三個人做船夫,其他同學當游客。注意,船夫要吆喝,招攬你的生意,最好能請到顧客上你的船,千方百計吆喝好。能不能用課文的詞語把游客請到船上;游客是來自己各國,你聽了吆喝后有什么問題要問?
。5)交流威尼斯的風土人情。
威尼斯的船夫真是厲害,有精湛的技術(shù),又有經(jīng)商頭腦,對威尼斯的風景點非常熟悉,那么威尼斯到底有什么樣的美麗風景呢?[交流網(wǎng)上看到的資料]
。5)師生對讀第四節(jié)。
3、交流三:從課文的哪些地方可以看出小艇和威尼斯人生活的關(guān)系十分密切?
威尼斯的河道縱橫交叉,小艇成了主要的交通工具,人們離不開小艇。誰來說說小艇與人們有著怎樣的密切關(guān)系?
(1)想想青年婦女乘小艇干什么去?
(2)除了書上這些人用小艇做事外,再想想,還有哪些人用小艇做什么事?
。3)小結(jié):人們的生活,學習,勞動都離不開小艇。這是威尼斯的小艇給威尼斯帶來獨特的風情。使這個古老的城市變得更加迷人,更加美麗。
(4)指導讀第六節(jié):當小艇行駛在水面上時,威尼斯的水面上生氣盎然,熱鬧非凡;當小艇休憩時,古老的威尼斯在柔柔的月光下沉沉入睡了。威尼斯的動,威尼斯的靜,都充滿著情趣,無論是動也好靜也好,古老的威尼斯都是那么優(yōu)美。讓我們在輕柔的樂曲聲中感受月光下威尼斯的沉寂。
四、課堂練筆,抒發(fā)情感
學完了這些課文,你想說些什么話來夸夸威尼斯的風景,贊美威尼斯?把你對威尼斯的真實感受、感覺、想法寫下來。
五、拓展練習,發(fā)展能力
人們習慣把我國的蘇州稱作東方的威尼斯,請同學們搜集有關(guān)蘇州的文字或圖片資料,比較一下蘇州和威尼斯的相同之處。
威尼斯的小艇第二課時教學設(shè)計3
一、教材分析
《威尼斯的小艇》是人教版九年義務(wù)教材五年級中的一篇課文,是一篇狀物的記敘文。課文生動地描繪了威尼斯主要的交通工具——小艇的特點,介紹了船夫的駕駛技術(shù)及小艇的作用,顯示了這個水上城市特有的風光。
二、設(shè)計意圖
該文形神兼?zhèn)?文句靈活多變,層次清晰,重點突出,是對學生進行“抓住事物的'特點寫”訓練的好例子。在教學過程中,一方面給學生創(chuàng)設(shè)一個用眼觀察,用腦思考,用口表達的機會;另一方面讓孩子在讀中想象,讀中感悟,讀中體會小艇的作用,讀中感受威尼斯動態(tài)美和靜態(tài)美。要讓學生體會到文章寫得生動、具體是與作者的細致觀察,抓住事物的特點描繪分不開的。
三、教學目的:
1、理解課文,了解船夫的駕駛技術(shù)和小艇作用以及它同威尼斯的關(guān)系。
2、學習作者抓住事物特點進行描寫的方法。
教學重點:了解夫的駕駛技術(shù)以及它在威尼斯的作用。
教學難點:學習作者是怎樣抓住事物特點進行描寫的。
四、教學準備
多媒體、教學課件。
五、教學過程
一、觀賞風景,導入新課。
二、品位風景,自成風景
三、凝視風景,重點感悟。
威尼斯的小艇第二課時教學設(shè)計4
教材分析:
課文通過介紹威尼斯小艇的樣子、船夫高超的駕駛技術(shù)以及小艇的重要作用,為我們展示了威尼斯這座水上名城特有的美麗風光。課文首先交待了小艇是威尼斯主要的交通工具,接著詳細介紹了小艇獨特的構(gòu)造特點和船夫高超的駕駛技術(shù),最后說明小艇與人們的日常生活息息相關(guān)。本課教學要求教師能引導學生挖掘文中的`美,通過品讀賞美,使學生感到生活的美,感到語文的美給自己帶來的快樂,進而將這種快樂內(nèi)化為樂學語文的動力。
設(shè)計理念:
《語文課程標準》指出:“應(yīng)讓學生在主動積極的思維和情感活動中,加深理解和體驗,有所感悟和思考,受到情感熏陶,獲得思想啟迪,享受審美樂趣!北竟(jié)課旨在讓學生在初讀課文的過程中發(fā)現(xiàn)威尼斯小艇的美,發(fā)現(xiàn)威尼斯城市的美、自然的美;在賞讀課文中隨著情感的步步深入進一步感悟美;最后通過感知“威尼斯小艇”外在的美深入到語言文字美,并能個性鮮明地表達自己的獨特見解,從而使感悟美內(nèi)化為審美的素養(yǎng)。
教學目標:
。薄⑼ㄟ^學習課文內(nèi)容,自主探究小艇的特點。
。、能感受文中的美,細細地品讀賞美,富有感情地朗讀課文。背誦課文前四個自然段。
。、學會用發(fā)現(xiàn)的眼光學習課文,激發(fā)創(chuàng)作的欲望。
。础㈩I(lǐng)會抓住事物特點進行寫作的表達方法。
教學重點:
能感受文中的美,細細地品讀賞美,富有感情地朗讀課文。通過學習課文內(nèi)容,自主探究小艇的特點。
教學難點:
通過學習課文內(nèi)容,自主探究小艇的特點,領(lǐng)會抓住事物特點進行寫作的表達方法。
教學流程:
一、讓學生帶著欣賞的心態(tài)進入美的意境
二、讓學生帶著好奇的心態(tài)進入品文賞美的“殿堂”
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