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    六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《月光曲》教學(xué)設(shè)計(jì)

    時(shí)間:2024-11-29 09:48:21 毅霖 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

    六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《月光曲》教學(xué)設(shè)計(jì)(精選13篇)

      作為一名辛苦耕耘的教育工作者,常常需要準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計(jì),教學(xué)設(shè)計(jì)是一個(gè)系統(tǒng)化規(guī)劃教學(xué)系統(tǒng)的過(guò)程。教學(xué)設(shè)計(jì)要怎么寫(xiě)呢?下面是小編收集整理的六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《月光曲》教學(xué)設(shè)計(jì),希望對(duì)大家有所幫助。

    六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《月光曲》教學(xué)設(shè)計(jì)(精選13篇)

      六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《月光曲》教學(xué)設(shè)計(jì) 1

      一、導(dǎo)入新課

      讀課題,你覺(jué)得《月光曲》應(yīng)該是一支什么樣的曲子?

      從名字猜想

      我們心中最大的期待是什么?聽(tīng)一聽(tīng)。

      我們今天是語(yǔ)文課,我們語(yǔ)文課首先要從語(yǔ)言文字中聽(tīng)出音樂(lè)來(lái),瀏覽課文,從什么地方你可以聽(tīng)到月光曲的旋律。

      二、細(xì)讀課文

      自由讀9自然段,你從課文中聽(tīng)出了月光曲怎樣的旋律。

      她好像面對(duì)這大海,月亮正從水天相接的地方……

      指名讀。

      齊讀,一二兩句。讀初平和、舒緩的旋律。

      范讀:月亮也越升越高,穿過(guò)一律一律輕紗似的微云。

      聽(tīng)出音樂(lè)正在向高潮發(fā)展。

      你還聽(tīng)到了什么樣的樂(lè)曲。

      激動(dòng)人心的。情緒高漲的。我是從“忽然……”聽(tīng)到的。讀。

      板書(shū):

      旋律舒緩起伏激越

      齊讀。讀初令人振奮的旋律。(是令人振奮嗎?)

      指讀第九自然段。

      從文字中聽(tīng)出了月光曲旋律的變化,聽(tīng)得對(duì)嗎?讓我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。

      在這段話前還有一句話,皮鞋匠靜靜地聽(tīng)著,咱們不是皮鞋匠,但也要靜靜地聽(tīng)。播放音樂(lè)。

     。ㄟ@時(shí)候不要介紹樂(lè)章,讓學(xué)生靜靜地聽(tīng),就不要打斷學(xué)生)

      有同學(xué)笑了,為什么笑?為我們鼓鼓掌。

      我們都有一雙音樂(lè)的眼睛,我們聽(tīng)出了音樂(lè)的旋律,音樂(lè)的旋律都是表達(dá)的作者的情感。讓我們走進(jìn)作者的創(chuàng)作中去,自讀第二自然段,讓我們來(lái)體會(huì)貝多芬創(chuàng)作的過(guò)程,創(chuàng)作的心情。

      小路上。心情很放松。他的心情很平靜。

      仔細(xì)讀第二小節(jié),你就能體會(huì)到不同的心情。抓關(guān)鍵詞語(yǔ)。

      談感到欣慰,因?yàn)槿思艺劦檬撬那印?/p>

      從幽靜體會(huì)到平靜。

      高興,因?yàn)樗那颖粡V泛的流傳了,在這么僻靜的地方都能聽(tīng)到他的曲子。帶著這樣愉快的心情,走進(jìn)了小屋。

      有句話說(shuō),彈琴知音,談話知心。你能通過(guò)他們的談話知道他們的內(nèi)心嗎?

      他們很想彈好這首曲子。

      讀一讀,在哪兒知道的?

      很想聽(tīng)到貝多芬親自彈奏。

      有點(diǎn)無(wú)奈。

      這個(gè)哥哥比較難受,因?yàn)樗荒軡M足妹妹的愿望。

      指讀哥哥說(shuō)的話。

      沮喪的心情。因?yàn)樾」媚锖芟肼?tīng)聽(tīng)。

      要從文字中體會(huì),

      我覺(jué)得他們的心情很矛盾,妹妹想去,而他們家太窮了。

      貝多芬聽(tīng)了他們的談話,心情如何?

      同情他們,想給他們談。

      貝多芬走進(jìn)門(mén)去,心情會(huì)有什么變化?

      指讀。

      他會(huì)十分的感動(dòng),進(jìn)入房子的時(shí)候,發(fā)現(xiàn)小女孩的眼睛瞎了,還在刻苦的學(xué)習(xí)他的曲子,所以他很感動(dòng)。

      為什么說(shuō)彈一首,怎么又彈了一首?

      因?yàn)樗l(fā)現(xiàn)他是一個(gè)懂音樂(lè)的姑娘,所以要再?gòu)椧皇住?/p>

      因?yàn)樗X(jué)得這個(gè)小姑娘是她的知音,聽(tīng)得入了神。

      入了神就是知音碼?

      能從音樂(lè)中聽(tīng)出就是貝多芬;從談得熟,里面有深厚的情感,從音樂(lè)中能知道就是貝多芬,難道還不是知音嗎?

      能聽(tīng)到貝多芬親自為自己的彈奏,

      貝多芬在這里遇到了自己的知音,有個(gè)詞叫作“知音難覓”,是多么的高興?課前我們查找過(guò)資料,知道了貝多芬是一個(gè)什么樣的人?

      性格狂躁,脾氣古怪,一般人不愿意和他交朋友,一生很孤獨(dú),在這里激動(dòng)的何止是盲姑娘呀,還有貝多芬。(出示課文圖片)

      遇到了知音,他激動(dòng)萬(wàn)分,欣喜若狂,這時(shí)候“一陣風(fēng)……”

      激發(fā)了他的創(chuàng)作情思,激發(fā)了他的創(chuàng)作靈感,這情思由指端匯聚到琴鍵上,讓我們?cè)賮?lái)聽(tīng)……《月光曲》

      誰(shuí)來(lái)在月光曲的樂(lè)聲中,再來(lái)讀課文第九自然段,這一遍讀,你可能聽(tīng)到的不僅僅是他的`旋律,

      “她好像…………”

      在英國(guó)有一句諺語(yǔ),說(shuō)音樂(lè)是耳朵的眼睛。月光曲就給了盲姑娘一雙耳朵的眼睛,那是心靈的眼睛,齊讀“皮鞋匠看著妹妹……

      一首的樂(lè)曲誕生了,讓我們齊讀最后一自然段。

      你從飛奔中體會(huì)到了貝多芬怎樣的情感。

      他十分呢喜歡自己剛創(chuàng)造出來(lái)的曲子。

      十分激動(dòng),因?yàn)樗麕蛣倓倧椀那佑涗浵聛?lái)。

      著急,怕忘了。

      欣喜,因?yàn)樽约阂幌伦泳蛣?chuàng)作出來(lái)了這樣地曲子。

      激動(dòng),創(chuàng)作成功的激動(dòng)。

      這就是一《月光曲》創(chuàng)作成功的傳說(shuō),這時(shí)音樂(lè)史上最動(dòng)人的傳說(shuō)。這個(gè)傳說(shuō)最打動(dòng)人的事什么?

      指讀:

      我的藝術(shù)應(yīng)當(dāng)只為貧苦人……

      聽(tīng)到的是曲,體會(huì)到的是情。像月光曲這樣富有情感的文章,那么就這樣一步一步的品味,細(xì)細(xì)地去讀。

      情感,是一切藝術(shù)的靈魂。(幻燈)

      六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《月光曲》教學(xué)設(shè)計(jì) 2

      【教學(xué)目標(biāo)】

      1、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字及相關(guān)新詞,理解課文中的重點(diǎn)詞、句。

      2、培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言感悟力、想象力及音樂(lè)的鑒賞力。

      3、通過(guò)理解課文,了解貝多芬所具有的卓越才華和對(duì)勞動(dòng)人民的同情心。

      4、學(xué)習(xí)貝多芬同情勞動(dòng)人民的善良、美好的心靈;并通過(guò)欣賞《月光曲》,讓學(xué)生感受音樂(lè)之美,陶冶愛(ài)美的情趣。

      【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

      理解貝多芬創(chuàng)作《月光曲》的經(jīng)過(guò)及感情變化。

      【教學(xué)準(zhǔn)備】

      電腦課件。

      【教學(xué)課時(shí)】

      2課時(shí)。

      【教學(xué)過(guò)程】

      第一課時(shí)

      一、音樂(lè)導(dǎo)入

      1、播放鋼琴曲《月光曲》。

      2、讓學(xué)生自由暢談聽(tīng)后感受。

      3、簡(jiǎn)介《月光曲》:

      剛才我們聽(tīng)的這首曲子名叫《月光曲》,是首鋼琴曲,它是由德國(guó)著名音樂(lè)家貝多芬譜寫(xiě)的。那么它描繪的到底是怎樣的景象呢?它是怎樣譜成的呢?今天,我們就來(lái)探究這個(gè)問(wèn)題。

      二、初讀課文

      1、自由讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子,畫(huà)出不理解的詞句。

      2、匯報(bào)初讀收獲:

     、抛、詞的掌握情況:

      ①認(rèn)讀生字、生詞。

     、谡f(shuō)說(shuō)自己理解了哪些詞語(yǔ)。

      ⑵朗讀自己最喜歡的段落。

      ⑶交流初讀感受:

     、儇惗喾覟樨毟F的盲姑娘彈曲子,說(shuō)明他有同情心。

     、谪惗喾覟槊す媚飶椬嗟牡诙浊泳褪恰对鹿馇,是他即興創(chuàng)作的。

     、荣|(zhì)疑問(wèn)難:

      貝多芬在給盲姑娘彈奏一曲后,為什么還要彈第二首?第二曲子是在怎樣的情境下創(chuàng)作出來(lái)的?皮鞋匠聽(tīng)著琴聲,好象看到了什么?為什么好像會(huì)看到這樣的景象?盲姑娘“仿佛也看到了”月光照耀下大海的變化,這說(shuō)明了什么?

      三、布置作業(yè)

      1、抄寫(xiě)生字新詞。

      2、熟讀課文。

      第二課時(shí)

      一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

      二、探究課文

      1、自瀆,圍繞重點(diǎn)段、重點(diǎn)詞句進(jìn)行感悟,將感悟結(jié)果以批注的形式寫(xiě)在書(shū)上。

      2、小組內(nèi)進(jìn)行交流,教師巡視時(shí)加以引導(dǎo)或點(diǎn)撥。

      3、班上匯報(bào):

      針對(duì)“貝多芬走進(jìn)茅屋,為什么彈完一曲,又彈一曲?”這一問(wèn)題進(jìn)行交流。

      ⑴貝多芬在各地巡回演出的空閑散步時(shí),無(wú)意中聽(tīng)到一所茅屋里傳出鋼琴聲,走近時(shí)又聽(tīng)到屋內(nèi)窮兄妹倆的對(duì)話,貝多芬被感動(dòng),于是推門(mén)進(jìn)屋,談奏了剛才姑娘彈的那首曲子。

      引導(dǎo):

      貝多分作為大音樂(lè)家,到各地演出還到小鎮(zhèn)上演出,并且無(wú)償為盲姑娘彈奏,這一切說(shuō)明什么?

     。ㄕf(shuō)明貝多芬沒(méi)有架子,生活在人民之中,同情、熱愛(ài)勞動(dòng)人民,心地善良。)

     、曝惗喾覐椡暌磺す媚镎f(shuō):“談得多純熟呀!感情多深哪!”這說(shuō)明盲姑娘愛(ài)音樂(lè),懂音樂(lè),很有音樂(lè)素養(yǎng)。貝多芬為在這兒遇到了知音而激動(dòng),因此用“我再給你彈一首”來(lái)回答盲姑娘。

      引導(dǎo):盲姑娘因?yàn)槭裁磾喽ńo他彈琴的人是貝多芬。

      ①貝多芬正在小鎮(zhèn)上演出;

     、趶椀萌绱思兪欤瑢(duì)樂(lè)曲的感情體會(huì)的這么深刻,只有曲子的創(chuàng)作者──貝多芬本人才能做到。

      練習(xí)朗讀,把握窮兄妹倆對(duì)話中的互相體貼及盲姑娘聽(tīng)完一曲后的激動(dòng)的評(píng)價(jià)。

      關(guān)于“第二首曲子(即《月光曲》)是在怎樣的情境下創(chuàng)作出來(lái)的?”這一問(wèn)題,應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生弄清以下內(nèi)容:

      A、貝多芬心情激動(dòng)。

      B、當(dāng)時(shí)“風(fēng)吹滅了蠟燭”,屋里灑滿銀光,“茅屋里的一切好像披上了銀紗”,這景色很美,這美蓋過(guò)茅屋里的貧困和凄涼,這美感染了貝多芬,誘發(fā)了他的創(chuàng)作靈感,懷著對(duì)窮兄妹倆的同情,決定把美好的音樂(lè)奉獻(xiàn)給貧窮而愛(ài)好音樂(lè)的人。于是貝多芬借景抒情彈奏出了《月光曲》。

      引導(dǎo):皮鞋匠聽(tīng)著琴聲,好象看到了什么?為什么好像會(huì)看到這樣的景象?

     。ㄋ孟窨吹搅瞬龥坝康拇蠛#铝琳龔乃煜嘟拥牡胤缴饋(lái)。微波粼粼的'海面上,霎時(shí)間灑遍了銀光。月亮越升越高,穿過(guò)一縷一縷輕紗似的微云。忽然,海面上刮起了大風(fēng),卷起了巨浪。被月光照得雪亮的浪花,一個(gè)連一個(gè)朝著岸邊涌過(guò)來(lái)……因?yàn)樨惗喾覐椀梅浅:茫由掀ば扯魳?lè),他聽(tīng)到貝多芬彈奏的美妙的鋼琴聲就聯(lián)想到了這些景物。)

      引導(dǎo):

      盲姑娘“仿佛也看到了”月光照耀下大海的變化,這說(shuō)明了什么?

     。ㄟ@說(shuō)明貝多芬的這首曲子彈得非常好,能讓人產(chǎn)生共鳴,引起人無(wú)限的聯(lián)想;也說(shuō)明了盲姑娘懂音樂(lè),能理解、感受貝多芬彈奏的內(nèi)容,她聽(tīng)得入神了。)

     、窃俜配撉偾对鹿馇罚寣W(xué)生感受旋律的進(jìn)展,并想象樂(lè)曲的意境變化。

     、扔懈星榈乩首x8、9兩自然段,感受貝多芬創(chuàng)作《月光曲》的過(guò)程正是他當(dāng)時(shí)激動(dòng)心情的真實(shí)抒發(fā)。

      三、總結(jié)擴(kuò)展

      1、感情朗讀全文。

      2、再聽(tīng)貝多芬的《月光曲》。

      3、說(shuō)說(shuō)學(xué)文后或聽(tīng)樂(lè)曲后的感受。

      四、布置作業(yè)

      1、摘抄文中像“幽靜的小路”“斷斷續(xù)續(xù)的鋼琴聲”這樣的詞語(yǔ)。

      2、選一首自己喜歡的曲子,聽(tīng)后把想到的景象寫(xiě)下。

      3、有感情地朗讀課文。背誦最后三個(gè)自然段。

      六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《月光曲》教學(xué)設(shè)計(jì) 3

      教學(xué)目標(biāo):

      1、品析月光曲的樂(lè)曲美,探究文本的語(yǔ)言美。

      2、學(xué)習(xí)運(yùn)用聯(lián)想,虛實(shí)結(jié)合的寫(xiě)法。

      教學(xué)重點(diǎn):

      學(xué)習(xí)運(yùn)用聯(lián)想,虛實(shí)結(jié)合的寫(xiě)法。

      教學(xué)難點(diǎn):

      引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)《月光曲》的意境。

      教學(xué)準(zhǔn)備:

      ppt課件

      教學(xué)過(guò)程:

      一、談古詩(shī)、引樂(lè)曲

      說(shuō)起月光,你會(huì)想到哪些優(yōu)美的詩(shī)句?

      是啊,月光如水,柔柔的灑滿大地;月光如詩(shī),輕輕地勾起情思;月光的美也能用樂(lè)曲來(lái)表現(xiàn)。(板書(shū):樂(lè)曲)

      貝多芬有感于盲姑娘對(duì)音樂(lè)的癡迷而即興創(chuàng)作的《月光曲》表現(xiàn)得是一種什么樣的已經(jīng)呢?作者又是用怎樣的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)樂(lè)曲之美的呢?(板書(shū):語(yǔ)言)齊讀課題。

      二、讀文本、品意境

      1、請(qǐng)同學(xué)們翻開(kāi)書(shū),你知道哪個(gè)自然段在講《月光曲》的內(nèi)容嗎?

      2、快速地瀏覽9自然段,說(shuō)說(shuō):在這清幽的月光下,聽(tīng)著美妙的琴聲,皮鞋匠好像看到了什么景象?盲姑娘仿佛也看到了什么?這些畫(huà)面是真實(shí)的嗎?(板書(shū):聯(lián)想)

      請(qǐng)大家找出文中描寫(xiě)實(shí)在景物的句子,用勾下來(lái);

      產(chǎn)生聯(lián)想的句子用(xx)標(biāo)出來(lái)。

      從事實(shí)引出聯(lián)想,課文中用了哪兩個(gè)詞語(yǔ)?

      4、自主學(xué)習(xí)

      這段聯(lián)想為我們描繪了哪些景物?這些景物有什么變化,為我們呈現(xiàn)出一幅幅什么樣的畫(huà)面?(板書(shū):畫(huà)面)

      自讀課文,邊讀邊想,用鉛筆標(biāo)注答案。

      抽生匯報(bào)并用簡(jiǎn)短的語(yǔ)言歸納變化過(guò)程。

      (板書(shū):月亮初升、月亮升高、波濤洶涌)

      5、指導(dǎo)品析:作者是怎樣用語(yǔ)言為我們描繪出這樣的意境?

      我們一起來(lái)欣賞描繪第一幅圖的語(yǔ)言。屏幕出示語(yǔ)言,齊讀。

      皮鞋匠聽(tīng)到怎樣的旋律才聯(lián)想到這樣的畫(huà)面?(音樂(lè)速度是快還是慢?音調(diào)是高還是低?)

      哪些詞語(yǔ)讓你感受到音樂(lè)的舒緩柔美?

      屏幕出現(xiàn)音樂(lè)和畫(huà)面,請(qǐng)學(xué)生欣賞

      我們應(yīng)該怎樣讀才能表現(xiàn)這種柔美的意境。

      總結(jié)學(xué)法,屏幕出示。

      6、合作探究

      隨著樂(lè)曲的變化,皮鞋匠腦海中聯(lián)想的畫(huà)面也在發(fā)生變化,請(qǐng)大家用同樣的方法學(xué)習(xí)描寫(xiě)“月亮初升”和“波濤洶涌”的有關(guān)句子。

      匯報(bào)合作探究的結(jié)果。

      7、作者將事物與聯(lián)想結(jié)合,用美的語(yǔ)言,描繪了“月亮初升”、“月亮升高”、“波濤洶涌”的.美妙畫(huà)面,讓我們體會(huì)到了先是輕柔舒緩,而后明朗輕快,最后高昂激越的美的樂(lè)曲,現(xiàn)在,我們閉上雙眼,用心傾聽(tīng)這優(yōu)美的樂(lè)曲,相信你也會(huì)浮想聯(lián)翩吧。(多媒體播放《月光曲》三個(gè)樂(lè)章的片段,生欣賞)

      8、多美的樂(lè)曲!讓我們用充滿感情的朗讀,再現(xiàn)月光曲的舒緩、輕快、高昂。

      9、引導(dǎo)對(duì)比:如果把聯(lián)想部分去掉,看文章會(huì)變得怎么樣?不信,可以讀讀。

      三、仿寫(xiě)練習(xí)

      1、聽(tīng):今天,老師給大家?guī)?lái)了另外一段音樂(lè)《牧童短笛》。同學(xué)們也展開(kāi)豐富的聯(lián)想,去領(lǐng)會(huì)音樂(lè)的意境和內(nèi)容。

      2、說(shuō):聽(tīng)了這輕快的曲子,你仿佛看到了怎樣的畫(huà)面?

     。ㄔ谑裁吹胤剑凯h(huán)境怎么樣?有哪些人?在干什么?)

      3、寫(xiě):趕快拿出你的筆,把你想象到的畫(huà)面捕捉下來(lái)。

      以“我靜靜地聽(tīng)著,我好象看到了……”開(kāi)頭寫(xiě)一段話。

      寫(xiě)小練筆,師巡視,相機(jī)指導(dǎo)。

      4、評(píng):下面我們就來(lái)交流一下。注意傾聽(tīng),請(qǐng)你評(píng)價(jià)。

      四、總結(jié)

      今天這堂課,我們領(lǐng)略了月光曲的美,也學(xué)會(huì)了用語(yǔ)言文字表達(dá)樂(lè)曲之美,老師希望同學(xué)們課后可以去搜集一些世界名曲,在聆聽(tīng)的同時(shí),展開(kāi)豐富的聯(lián)想,用優(yōu)美的語(yǔ)言記錄下你的感受,相信你一定能從中受到美的熏陶。

      六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《月光曲》教學(xué)設(shè)計(jì) 4

      一、教材分析

      《月光曲》是六上第八單元的一篇精讀課文,是本冊(cè)八篇老教材中的其中一篇。這是一篇意境優(yōu)美的課文,講述了德國(guó)著名音樂(lè)家貝多芬因同情鞋匠兄妹而為他們彈琴,有感于盲姑娘對(duì)音樂(lè)的癡迷而即興創(chuàng)作出《月光曲》的傳奇故事。讀后,我們也仿佛進(jìn)入了樂(lè)曲描述的如夢(mèng)如幻的美妙境界,對(duì)樂(lè)曲產(chǎn)生了無(wú)限向往,同時(shí)對(duì)貝多芬產(chǎn)生了深深的敬仰和愛(ài)戴之情。文章熔傳說(shuō)、美景、深情于一爐,文字美、情感美、意境美。選編這篇課文的意圖,一是讓學(xué)生在豐富的想象、優(yōu)美的文字中,受到美的熏陶,感受音樂(lè)藝術(shù)的魅力;二是體會(huì)作者在敘事中進(jìn)行恰當(dāng)?shù)穆?lián)想,使文章的表達(dá)更加充實(shí)、情感更深刻。

      二、學(xué)習(xí)目標(biāo)和重難點(diǎn)

      學(xué)習(xí)目的:

      1、有感情地朗讀課文,感受課文意境的美。

      2、了解貝多芬創(chuàng)作《月光曲》的經(jīng)過(guò),體會(huì)音樂(lè)的魅力,感受貝多芬博大高尚的情懷。

      3、學(xué)習(xí)作者展開(kāi)聯(lián)想和想象進(jìn)行表達(dá)的方法。

      重難點(diǎn):

      重點(diǎn)是領(lǐng)會(huì)《月光曲》描繪的意境和表達(dá)的情感,以及貝多芬創(chuàng)作《月光曲》的背景。

      難點(diǎn)是從《月光曲》的意境中體會(huì)貝多芬的情感變化。

      三、教學(xué)準(zhǔn)備

      課件

      四、教學(xué)過(guò)程

     。ㄒ唬┱勗拰(dǎo)入

      上節(jié)課我們學(xué)會(huì)了生字詞,了解了貝多芬生平。今天就讓我們走進(jìn)課文,更深入地去了解貝多芬。

     。ǘ⿲W(xué)習(xí)貝多芬彈奏《月光曲》的內(nèi)容(第9自然段)

      1、上節(jié)課我們布置了一個(gè)任務(wù),找出貝多芬彈奏《月光曲》的內(nèi)容的'段落,是哪一段?課件出示第9自然段

      指名讀,其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)

      這段文字有沒(méi)有描寫(xiě)《月光曲》的琴聲、節(jié)奏及旋律?(沒(méi)有)它寫(xiě)什么?(月亮和大海)

      2、自由讀這一段,這段文字描繪的意境美不美?(美)你們是從哪體會(huì)到的?

      這里描繪了幾個(gè)畫(huà)面?

      月亮升起微波粼粼

      月亮升高卷起巨浪

      月光照耀波濤洶涌

      指導(dǎo)朗讀

      讀出景色的變化,指名讀,評(píng)價(jià),師引讀全體學(xué)生讀

      3、這三個(gè)畫(huà)面都有月光的照耀,十分地美。這樣美麗的景象是兄妹倆親眼看到的嗎?(不是)從哪知道?(好像、仿佛)

      為什么聽(tīng)著貝多芬彈的樂(lè)曲能讓兄妹倆聯(lián)想到這么美麗的景色?這說(shuō)明了什么?

      你們想不想來(lái)聽(tīng)一聽(tīng),感受一下《月光曲》的神奇力量。播放《月光曲》

      4、通過(guò)傾聽(tīng),再加上第9段文字,你們能說(shuō)說(shuō)《月光曲》的旋律和節(jié)奏是怎么變化的?

      再去好好讀讀這段話,四人小組討論一下,可以從三個(gè)層面去分析

      小組派代表匯報(bào)

      生1:曲子剛開(kāi)始時(shí),節(jié)奏是比較慢的,曲子很舒緩。這時(shí),貝多芬應(yīng)該是輕輕地按起琴鍵。

      生2:月亮越升越高,曲子應(yīng)該逐漸增強(qiáng),節(jié)奏也快些

      生3:到最后聲音和節(jié)奏都達(dá)到了高潮,越來(lái)越響,越來(lái)越快。

      師:你們也是懂音樂(lè)的,要是貝多芬能聽(tīng)到你們的回答,肯定會(huì)說(shuō)你們是他的知音。一起來(lái)把這段讀一讀,相信這次肯定會(huì)讀得更好!

     。ㄈ┳匪莞戳私鈩(chuàng)作背景

      如此美好的樂(lè)曲,貝多芬是在怎樣的心境和激情中創(chuàng)作出來(lái)的呢?接下去我們?nèi)タ纯簇惗喾业膭?chuàng)作背景。(學(xué)習(xí)第2到8自然段)

      找出引發(fā)他創(chuàng)作的一些起因的句子。

      1、出示:一天夜晚,他在幽靜的小路上散步,聽(tīng)到斷斷續(xù)續(xù)的鋼琴聲從一所茅屋里傳出來(lái),彈的正是他的曲子。

      抓住“斷斷續(xù)續(xù)”、“茅屋”、“正是他的曲子”等重點(diǎn)詞來(lái)理解。

      在這么僻靜的小鎮(zhèn)上,這么貧窮的人家,卻聽(tīng)到有人彈奏自己的曲子,貝多芬會(huì)怎么想?

      2、貝多芬想去看個(gè)究竟。他走近茅屋,聽(tīng)到了有人在談話。

      出示:一個(gè)姑娘說(shuō):“這首曲子多難彈!……姑娘說(shuō):“哥哥,你別難過(guò),我不過(guò)是隨便說(shuō)說(shuō)罷了。”

      從兄妹倆的對(duì)話中,你聽(tīng)出了什么?

      “隨便說(shuō)說(shuō)”什么意思?姑娘真的是隨便說(shuō)說(shuō)嗎?她為什么要這樣說(shuō)?說(shuō)明了什么?

      師:你們聽(tīng)出的東西可真多,那你們能把他們的手足之情表達(dá)出來(lái)嗎?

      分角色朗讀課文(指名2人讀分男女生讀)

      貝多芬聽(tīng)出來(lái)了嗎?他會(huì)怎么想?

      師小結(jié):貝多芬也和你們一樣,被兄妹倆純潔、善良的美好心靈感動(dòng)了。于是他推開(kāi)門(mén)走了進(jìn)去,發(fā)現(xiàn)正如他在外面猜測(cè)的一樣,這家人的確很窮,哥哥是個(gè)(皮鞋匠),讓人難以置信的是彈琴的妹妹竟是個(gè)(盲人)!看到這一切,一股同情心油然而生。他坐下來(lái),彈奏起盲姑娘剛才彈的曲子。

      3、同學(xué)們,當(dāng)盲姑娘聽(tīng)出是貝多芬時(shí),她夢(mèng)寐以求的愿望終于實(shí)現(xiàn)時(shí),她的心情會(huì)怎么樣?(激動(dòng))

      出示:盲姑娘聽(tīng)得入了神,一曲彈完,她激動(dòng)地說(shuō):“彈得多純熟!感情多深哪!您,您就是貝多芬先生吧?”

      指名讀出激動(dòng)的語(yǔ)氣

      這里兩個(gè)“您”一樣嗎?

      誰(shuí)再來(lái)讀一讀,評(píng)價(jià)

      盲姑娘是根據(jù)什么做出的判斷?(多純熟啊!感情多深哪。

      師:貝多芬覺(jué)得盲姑娘不僅愛(ài)音樂(lè),還十分的(懂音樂(lè))是的!除了這句話,還有哪里可以看出她懂音樂(lè)?(聽(tīng)得入了神)

      在這么僻靜的小鎮(zhèn)上,在這么一個(gè)貧窮的家里,貝多芬卻遇上了自己的知音(盲姑娘),他的心情怎樣?他會(huì)怎么想?

      4、貝多芬決定再給盲姑娘彈奏一曲

      出示:貝多芬沒(méi)有回答,他問(wèn)盲姑娘:“您愛(ài)聽(tīng)嗎?我再給您彈一首吧?”

      請(qǐng)看看他對(duì)盲姑娘的稱呼(您),為什么稱盲姑娘為您?

      5、師講述:這時(shí),一陣風(fēng)把蠟燭吹滅了,月光照進(jìn)窗子,茅屋里的一切好像披上了銀紗,是那么地清幽,那么地美。貝多芬望了望站在他身旁的兄妹倆,他們是那么地淳樸,那么地善良。他觸景生情,激發(fā)了創(chuàng)作激情。借著清幽的月光,按起琴鍵,創(chuàng)作出舉世聞名的鋼琴奏鳴曲《月光曲》。

      (四)領(lǐng)悟貝多芬的情感變化

      《月光曲》內(nèi)容正是貝多芬感情的抒發(fā),月亮和大海的變化正反映著貝多芬心情的變化。

      開(kāi)始時(shí)微波粼粼的海面,貝多芬想到的是什么?(兄妹倆淳樸、美麗、善良勤勞的美好情操)

      后來(lái)波濤洶涌的海面,仿佛是(替兄妹倆向不平等的社會(huì)提出抗議,為兄妹倆鳴不平。)

     。ㄎ澹┥A總結(jié)

      最后,讓我們帶著感動(dòng)和對(duì)貝多芬的無(wú)限崇敬,再聽(tīng)一次《月光曲》,你會(huì)有更深的感觸!

      貝多芬僅僅是同情兄妹倆嗎?(不是)他同情哪些人?(所有的窮苦大眾)

      師小結(jié):貝多芬不僅在音樂(lè)上有著卓越的才華和高超的技藝,更有著同情和熱愛(ài)窮苦人民的博大情懷。

      板書(shū)設(shè)計(jì):

      月光曲

      貝多芬盲姑娘(窮苦大眾)

      同情

      感動(dòng)愛(ài)音樂(lè)

      激動(dòng)懂音樂(lè)

      六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《月光曲》教學(xué)設(shè)計(jì) 5

      一、教學(xué)目標(biāo)

      1、了解貝多芬創(chuàng)作《月光曲》的經(jīng)過(guò),感受《月光曲》美的意境,體會(huì)貝多芬所具有的卓越才華和同情勞動(dòng)人民的美好思想感情。

      2、想象第9自然段所描繪的景象,有感情地朗讀課文,背誦課文第9自然段。

      二、教學(xué)重點(diǎn)

      1、感受樂(lè)曲所表現(xiàn)的意境,體會(huì)他所具有的卓越才華和對(duì)勞動(dòng)人民的同情心。

      2、有感情地朗讀課文。

      三、教學(xué)難點(diǎn)

      引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)《月光曲》的意境。

      四、教學(xué)過(guò)程

     。ㄒ唬、聆聽(tīng)音樂(lè),感受《月光曲》的意境

      1、同學(xué)們,上一節(jié)課我們已經(jīng)初讀了課文,初步了解了貝多芬譜寫(xiě)《月光曲》這一傳說(shuō)故事的內(nèi)容,大家想不想聽(tīng)聽(tīng)這首著名的樂(lè)曲呢?現(xiàn)在就讓我們一起走進(jìn)這美妙的樂(lè)曲中吧!請(qǐng)大家閉上眼睛,邊聽(tīng)邊想象:在你的腦海中出現(xiàn)了怎樣的一幅畫(huà)面?(播放《月光曲》片段)

      2、請(qǐng)大家說(shuō)說(shuō)在你聆聽(tīng)音樂(lè)時(shí)腦海里出現(xiàn)了一幅怎樣的'畫(huà)面?(交流,對(duì)學(xué)生不同的感受都給予肯定。)

     。ǘ、邊聽(tīng)邊畫(huà),表現(xiàn)《月光曲》的意境

      請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅涡蕾p《月光曲》,邊聽(tīng)邊把你想象的畫(huà)面簡(jiǎn)單地畫(huà)下來(lái),可以畫(huà)一幅,也可以畫(huà)幾幅。(指名幾個(gè)學(xué)生畫(huà)在黑板上)

     。ㄈ、朗讀品味,融入《月光曲》的意境

      1、播放課件,在音樂(lè)和畫(huà)面的配合下,教師聲情并茂地朗誦課文第9節(jié)。把學(xué)生帶入詩(shī)一般的意境之中。

      2、畫(huà)面和音樂(lè)美嗎?其實(shí)書(shū)本里描繪的更美,請(qǐng)同學(xué)們自由地朗讀課文第9節(jié),找出寫(xiě)得美的詞句,并想想美在哪里?

      3、全班交流

      4、這么美的景色,全是皮鞋匠親眼看到的嗎?從哪個(gè)詞看出是他想象的?畫(huà)出聯(lián)想的句子

      5、指導(dǎo)感情朗讀,讀出大海的美,讀出它的變化。(當(dāng)月亮初升時(shí),要輕而舒緩;當(dāng)讀到“刮起大風(fēng),卷起巨浪”時(shí),要加快速度和力度;當(dāng)讀到“皮鞋匠看看她妹妹”時(shí),語(yǔ)氣要轉(zhuǎn)為平靜。)

      自由讀——配樂(lè),指名讀——齊讀——朗誦。

     。ㄋ模、回讀全文,探究貝多芬的創(chuàng)作過(guò)程。

      1、這么美的月光曲是怎么譜寫(xiě)成的呢?課文哪幾節(jié)是寫(xiě)月光曲怎么譜寫(xiě)的呢?(2—10節(jié))

      2、請(qǐng)大家自由讀一讀課文2—10節(jié),并想一想有什么不懂的問(wèn)題提出來(lái)。

      3、學(xué)生提問(wèn),教師進(jìn)行梳理、歸納。

      3、交流。(根據(jù)學(xué)生的反饋信息隨機(jī)調(diào)整,隨機(jī)點(diǎn)撥。)

      (1)預(yù)設(shè)第一個(gè)問(wèn)題:為什么貝多芬要給盲姑娘彈鋼琴曲?

      A、是因?yàn)槊す媚飷?ài)音樂(lè)

      B、出于對(duì)盲姑娘的同情

      語(yǔ)段:兄妹倆的對(duì)話。(請(qǐng)兩位學(xué)生分角色朗讀兄妹倆的對(duì)話。)

     、僦攸c(diǎn)研讀:“隨便說(shuō)說(shuō)。”真的只是隨便說(shuō)說(shuō)嗎?

     、谝龑(dǎo)體會(huì):你覺(jué)得貝多芬聽(tīng)了兄妹倆的對(duì)話,會(huì)怎樣想?

     、鄢鍪矩惗喾艺f(shuō)過(guò)的話:“我的藝術(shù)是為了一切貧苦人民的幸福,我做到了這一點(diǎn),也是世界上最幸福的人!

      體會(huì)他同情勞動(dòng)人民的美好思想感情。

     。2)預(yù)設(shè)第二個(gè)問(wèn)題:貝多芬彈完一首,為什么又彈了一曲?

      A、是因?yàn)槊す媚锊坏珶釔?ài)音樂(lè),而且還懂音樂(lè),是貝多芬先生的知音。

      語(yǔ)段:盲姑娘與貝多芬的對(duì)話。

     、佟奥(tīng)得入了神”、“多純熟”、“感情多深”

      指導(dǎo)朗讀盲姑娘的話:

      a、當(dāng)盲姑娘聽(tīng)了貝多芬彈的曲子之后,心情怎么樣?(激動(dòng)、驚喜、喜出望外……)

      b、為什么?(盲姑娘想不到在這樣偏僻的鄉(xiāng)村,竟能如愿以償?shù)芈?tīng)到如此精湛美妙的琴聲。更重要的是,她猜想到眼前的這位演奏者可能就是赫赫有名的貝多芬先生。)

      c、請(qǐng)大家分別用激動(dòng)、驚喜或者贊美的語(yǔ)氣來(lái)讀一讀

      d、是呀,盲姑娘聽(tīng)了曲子后非常地激動(dòng),這激動(dòng)里有驚喜,有贊美,讓我們一起再激動(dòng)地讀一遍。

     、诼(tīng)了盲姑娘激動(dòng)的話,貝多芬沒(méi)有回答,其實(shí)他心理會(huì)怎樣想呢!

      B、當(dāng)時(shí)的環(huán)境使貝多芬觸景生情。

      語(yǔ)段:第八自然段。(全班齊讀第八自然段。)

      引導(dǎo)感悟:“披上銀紗”“格外清幽”等

      (3)預(yù)設(shè)第三個(gè)問(wèn)題:貝多芬是怎樣把第二首曲子記錄下來(lái)的?

      A、“飛奔”看出他當(dāng)時(shí)心情怎么樣?

      B、為什么要連夜把曲子記錄下來(lái)?(自己也被這首曲子感動(dòng)了)

     。ㄎ澹⒙(tīng)音樂(lè),想象寫(xiě)話。

      再次欣賞《月光曲》,邊聽(tīng)邊想,邊聽(tīng)邊寫(xiě):“我靜靜地聽(tīng)著,我好像……”

      (六)、布置作業(yè)。

      搜集和欣賞貝多芬的音樂(lè)作品。

      六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《月光曲》教學(xué)設(shè)計(jì) 6

      一、講讀課文第二段第二部分(第九自然段)。

      1、(運(yùn)行課件《月光曲》,在音樂(lè)聲中,教師從前課導(dǎo)入。)“第一課我們學(xué)了第一段第一部分,講貝多芬走進(jìn)了低矮的茅屋,為盲姑娘彈了一首曲子。盲姑娘聽(tīng)了貝多芬的曲子,那么激動(dòng),那么興奮。上一課我們提到貝多芬說(shuō)過(guò):"我的音樂(lè)只應(yīng)當(dāng)為窮苦人造福。"還說(shuō),"如果我做到了這一點(diǎn),該是多么幸福啊。"這時(shí),貝多芬看到盲姑娘聽(tīng)到他的曲子是這樣的興奮,這樣的喜悅,貝多芬心里怎么樣?”

      2、師生對(duì)讀盲姑娘和貝多芬的話。

      3、“于是,貝多芬又給她彈了一曲,這個(gè)曲子就是《月光曲》。這首曲子是貝多芬早已譜寫(xiě)好的,還是趁著興致當(dāng)時(shí)彈出來(lái)的?從哪一句里可以看出?”(“他飛奔回客店,花了一夜功夫,把剛才彈的曲子——《月光曲》記錄了下來(lái)!)

      4、“同學(xué)們想一想,當(dāng)時(shí)是怎樣的情景使貝多芬創(chuàng)作出這樣一首世界著名的樂(lè)曲呢?盲姑娘和皮鞋匠是怎樣聽(tīng)的?他們聽(tīng)著,聽(tīng)著,又展開(kāi)了怎樣的聯(lián)想?”(點(diǎn)擊課件《月光曲》"課文閱讀"下拉菜單中的"閱讀指導(dǎo)"下的"閱讀提示"。)“請(qǐng)你們看看插圖、帶著這個(gè)問(wèn)題自學(xué)第二部分。”

      (學(xué)生自學(xué))

      5、“是怎樣的情景使貝多芬創(chuàng)作出這樣一首世界聞名的樂(lè)曲呢?”(老師讀課文"一陣風(fēng)把蠟燭吹滅了……按起琴鍵來(lái)。")讀后描述,把學(xué)生帶入課文描寫(xiě)的情景:“課文中有一幅插圖,這個(gè)情景多美啊。蠟燭滅了,屋子里的一切好像披上了銀紗,那么白,那么亮,那么美。為了描寫(xiě)這個(gè)環(huán)境,課文中用了什么詞?”(清幽)“這個(gè)"清"是"亮、清朗"的意思;"幽"給人寧?kù)o的美感。前面也講到貝多芬在"幽靜"的小路上散步。"清幽、幽靜",都有幽雅、美和靜的含義。但"清幽"有光亮的意思。月光是那么亮、那么美,也給人寧?kù)o的感覺(jué)!

      6、“現(xiàn)在就請(qǐng)你們把這一節(jié)課文讀一下,眼睛閉起來(lái)想一想,月光怎么清幽,小屋子里是什么情景?屋子里人物的形象怎么樣?然后請(qǐng)你們講這幅圖!

      (學(xué)生各自準(zhǔn)備,同座兩人對(duì)話。)

      舉例:(描述插圖)一陣風(fēng)拂過(guò),把蠟燭吹滅了。皎潔的月光透過(guò)窗戶,照亮了茅屋。茅屋里的一切好像披上了銀紗,啊,這是一個(gè)多么美好的月夜呀,身邊的窮兄妹是這樣的窮苦,他們同樣需要音樂(lè),我一定要用我的音樂(lè)給他們帶來(lái)快樂(lè),給盲姑娘帶來(lái)光明,貝多芬望了望窮兄妹倆,借著月光彈起琴來(lái)。

      7、“月光是這樣的清幽,但是盲姑娘卻看不見(jiàn)。貝多芬的琴聲給窮兄妹帶來(lái)了什么呢?課文上沒(méi)有寫(xiě),但是從哪兒我們可以知道?”

      8、“課文是通過(guò)貝多芬的琴聲,引起皮鞋匠、盲姑娘的美妙的聯(lián)想來(lái)寫(xiě)的,F(xiàn)在我們看看下一節(jié)課文,哪些句子是寫(xiě)窮兄妹倆聽(tīng)琴聲的事實(shí),哪些句子是寫(xiě)窮兄妹倆因聽(tīng)琴聲產(chǎn)生的聯(lián)想?”(點(diǎn)擊課件《月光曲》"段落分析"下拉菜單中的"第九自然段"。)(學(xué)生自學(xué))

      9、學(xué)生讀寫(xiě)實(shí)的部分:(單擊"皮鞋匠靜靜地聽(tīng)著。",屏幕顯示桔紅色字表寫(xiě)實(shí)。)皮鞋匠靜靜地聽(tīng)著。皮鞋匠看看妹妹,月光正照在她那恬靜的臉上,照著他睜得大大的眼睛。

      指名讀。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)這兩處寫(xiě)事實(shí)的課文,從內(nèi)容上講是連貫的。

      10、“從事實(shí)引出聯(lián)想,課文中用了哪兩個(gè)詞語(yǔ)?”(單擊一次課件中寫(xiě)虛部分,屏幕顯示打了著重號(hào)的兩個(gè)詞語(yǔ)。)

      (板書(shū):好像……仿佛……)

      11、“下面,我們先看皮鞋匠聽(tīng)著貝多芬的曲子,他好像看到了什么?有幾個(gè)畫(huà)面。”(再次單擊課件中寫(xiě)虛部分,屏幕顯示劃了紅線的句子。)

      學(xué)生自學(xué)課文分層次。

      "月亮升起來(lái)了";"月亮越升越高";"忽然海面上刮起大風(fēng),卷起巨浪"三個(gè)畫(huà)面。

      他們兄妹倆聽(tīng)著好像看到了這些美妙的畫(huà)面。

      12、(點(diǎn)擊進(jìn)入課件《月光曲》中"音畫(huà)賞析"下拉菜單中"分組"部分,創(chuàng)設(shè)情境,理解課文詞句,體會(huì)感情。)

      (1)語(yǔ)言描述帶入情境:“現(xiàn)在我們也仿佛來(lái)到皮鞋匠的小屋里,站在盲姑娘身邊,一起聽(tīng)貝多芬彈琴,想象也看到了文中的一幅幅畫(huà)面!

      (2)“第一幅畫(huà)面:(單擊第一幅圖,錄音響起)月亮在哪兒?(單擊"水天相接、升",詞語(yǔ)下顯示綠色劃線、紅色著重號(hào)。)海面怎樣?(單擊"微波粼粼、灑遍",詞語(yǔ)下顯示綠色劃線、紅色著重號(hào)。)邊看畫(huà)邊指點(diǎn):"粼粼"指水清。聽(tīng)到貝多芬的琴聲,皮鞋匠仿佛覺(jué)得月亮從大海上慢慢升起,這是一個(gè)平靜的大海上的月夜,你們想這時(shí)貝多芬在怎樣彈琴?”(貝多芬可能是輕輕地按起琴鍵,節(jié)奏也比較慢。)

      (3)“第二幅畫(huà)面:貝多芬繼續(xù)彈著,皮鞋匠靜靜地聽(tīng)著,她又仿佛看到了什么?”(返回課件"分組"主畫(huà)面,單擊第二幅圖,錄音響起。)(單擊"越升越高、一縷一縷輕紗似的",詞語(yǔ)下顯示紅色著重號(hào)、綠色劃線。)

      “"微云"是"小云"嗎?從整個(gè)句子看,是"一縷一縷輕紗似的"。想一想,這兒的"微"是什么意思?(薄)"一縷一縷"的微云又是什么樣兒的。”

      “這時(shí)貝多芬的琴聲,一定比開(kāi)始時(shí)怎么樣?”(返回課件"分組"主畫(huà)面,進(jìn)一步把學(xué)生帶入情境。)

      (4)“第三幅畫(huà)面:皮鞋匠聽(tīng)著聽(tīng)著,覺(jué)得海上刮起了大鳳,卷起了巨浪,這情景可以用一個(gè)什么詞來(lái)形容?”(波濤洶涌)(點(diǎn)擊第三幅圖,錄音響起。)

      “波濤洶涌的大海上有沒(méi)有月光?從哪兒知道?”指點(diǎn):“可見(jiàn)仍然是月光照耀下的大海,那是一種歡樂(lè)的,令人激動(dòng)的情景!(單擊文中表示動(dòng)作的字詞,字詞下顯示紅色著重號(hào)。)

      引導(dǎo)再看圖:“想一想皮鞋匠聽(tīng)了琴聲,仿佛覺(jué)得大海卷起了巨浪,貝多芬在怎樣彈琴,琴聲怎樣?”(貝多芬越彈越激動(dòng),身子也可能搖擺起來(lái),節(jié)奏也越來(lái)越快。)

      13、描述性小結(jié):(返回課件"分組"主畫(huà)面。)“貝多芬的琴聲把鞋匠帶到了海邊。這兒,有平靜的大海,有奔騰的大海;有柔和的美,也有壯闊的美。但無(wú)論是平靜的'大海,還有波濤洶涌的大海,都有月光照耀。這是多么美好、光明的景象,又是多么寬闊自由的天地呀!”

      14、“皮鞋匠所聯(lián)想到的,盲姑娘有沒(méi)有想到和看到呢?從哪兒可以看出?”(點(diǎn)擊課件《月光曲》"句子辨析"下拉菜單中的"難句講解",單擊第四句。)

      (姑娘眼睛睜得大大的,她仿佛也看到了她從來(lái)沒(méi)有看到過(guò)的景象--在月光照耀下的波濤洶涌的大海。)“眼睛睜得大大的,好像看到了向往的那個(gè)光明美好的情景。這一點(diǎn)還表現(xiàn)在哪兒?”(恬靜的臉上。)

      “這波濤洶涌的大海,盲姑娘以前有沒(méi)有看到過(guò)?”

      “這琴聲使窮兄妹感到快活,感到幸福,幾乎忘掉了周?chē)囊磺小!?點(diǎn)擊課件《月光曲》"句子辨析"下拉菜單中的"難句講解",單擊第五句。)

      指導(dǎo)讀:"她仿佛也看到了,看到了她從來(lái)沒(méi)有看到過(guò)的景象。"

      “這里運(yùn)用重復(fù),強(qiáng)調(diào)看到了景象,是她從來(lái)沒(méi)有看到的!

      二、感受月光曲。

      "同學(xué)們,讓我們?cè)谝魳?lè)聲中,在美麗的畫(huà)面中來(lái)感受月光曲吧。"(點(diǎn)擊課件《月光曲》"音畫(huà)賞析"下拉菜單中的"動(dòng)畫(huà)"。連貫的動(dòng)畫(huà)畫(huà)面配以同步的月光奏鳴曲片斷。教師可以朗讀課文中相應(yīng)的文字。)

      三、引導(dǎo)體會(huì)聯(lián)想在文章中的作用。

      “這個(gè)傳說(shuō)之所以寫(xiě)得這么感人,這么富有美感,同在記敘中展開(kāi)了聯(lián)想有很大的關(guān)系。”

      引導(dǎo)對(duì)比:“如果把聯(lián)想部分去掉,看文章會(huì)變得怎么樣?(不那么深刻感人。)不信,可以讀讀。”(點(diǎn)擊課件《月光曲》"段落分析"下拉菜單中的"第九自然段"。)

      指導(dǎo)讀:“讀這類文章時(shí),要搞清楚哪是敘事,哪是聯(lián)想,從而很好地了解文章的思想感情!

      指導(dǎo)寫(xiě):“作文時(shí),不僅要把自己看到的、聽(tīng)到的寫(xiě)下來(lái),有時(shí)還要把想到的寫(xiě)下來(lái)。在記事中恰當(dāng)?shù)丶舆M(jìn)自己的聯(lián)想,文章就會(huì)更加充實(shí),表達(dá)的感情就會(huì)更加豐富、深刻。”

      男生讀寫(xiě)實(shí)部分。

      女生讀聯(lián)想部分。

      四、照應(yīng)前文指點(diǎn)。

      “盲姑娘聽(tīng)到貝多芬的第一個(gè)曲子是"入神""激動(dòng)",聽(tīng)了"月光曲"是"恬靜"是"陶醉",我們想想看這個(gè)窮苦的盲姑娘此刻心里覺(jué)得怎么樣呢?她心里可能要說(shuō)什么?我們幫她說(shuō)出來(lái)!

      “貝多芬說(shuō)過(guò),我的音樂(lè)只應(yīng)當(dāng)為窮苦人造福,而且說(shuō)如果做到這一點(diǎn)的時(shí)候,我也是非常幸福的,這時(shí)貝多芬的心情怎么樣,從哪個(gè)詞兒說(shuō)明他也很激動(dòng)?”(飛奔)。

      “貝多芬在這樣一個(gè)秋天的明月夜,走進(jìn)低矮簡(jiǎn)陋的茅屋,為窮兄妹彈了一首又一首,這表現(xiàn)了貝多芬對(duì)窮苦人的同情和愛(ài)。這個(gè)動(dòng)人的傳說(shuō)本身,同樣是一首很美的《月光曲》,這也表達(dá)了人民對(duì)貝多芬的愛(ài)。所以課文用《月光曲》做題目,是很有道理的!

      六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《月光曲》教學(xué)設(shè)計(jì) 7

      教學(xué)要求

      1、了解貝多芬創(chuàng)作《月光曲》的經(jīng)過(guò),體會(huì)他所具有的卓越才華和善良的心。

     。病⒃诶斫庹n文內(nèi)容的過(guò)程中,初步學(xué)習(xí)分辨事物和聯(lián)想。

     。、學(xué)習(xí)生字新詞,會(huì)用“幽靜”“陶醉”造句。

     。、有感情地朗讀課文,背誦最后三個(gè)自然段。

      教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

     。、領(lǐng)會(huì)貝多芬創(chuàng)作《月光曲》時(shí)的心情。

      2、分辨課文中哪些是實(shí)在事物,哪些是由實(shí)在事物產(chǎn)生的聯(lián)想。

      第一課時(shí)

      教學(xué)過(guò)程

      一、檢查預(yù)習(xí)

      1、這篇課文講的是誰(shuí)的事?

     。、出示貝多芬畫(huà)像,簡(jiǎn)介貝多芬。

      貝多芬是德國(guó)著名的音樂(lè)家。出生于1770年,1827年逝世。他從小就表現(xiàn)非凡的音樂(lè)才華,十歲舉行公開(kāi)音樂(lè)會(huì),十二歲開(kāi)始作曲。他生活在封建統(tǒng)治最黑暗的年代,家境貧寒,受盡磨難,對(duì)勞動(dòng)人民十分同情,對(duì)專制暴政無(wú)比憎恨。他一生創(chuàng)作了大量的舉世聞名的音樂(lè)作品,《月光曲》就是其中的一首。

     。、什么是“傳說(shuō)”(民間流傳的說(shuō)法)課文從哪兒到哪兒是講關(guān)于《月光曲》的傳說(shuō)的.?(第二自然段到課文結(jié)束)把課文分成兩部分,應(yīng)該怎樣分?

     。、請(qǐng)兩名學(xué)生朗讀課文,讀后評(píng)議,糾正讀音。

      二、初步理解傳說(shuō)部分的內(nèi)容

      1、默讀第部分,想一想,貝多芬為盲姑娘彈了幾個(gè)曲子,是哪幾首?

      2、學(xué)生默讀思考后討論。

      (1)貝多芬為盲姑娘彈了幾個(gè)曲子?(彈了兩首曲子)

     。ǎ玻┻@兩首曲子分別是什么?(第一首是盲姑娘想要學(xué)的貝多芬譜寫(xiě)的曲子。第二首是貝多芬即興創(chuàng)作的《月光曲》。)

      (3)課文從哪兒到哪兒是講貝多芬彈第一首曲子,從哪兒到哪講貝多芬創(chuàng)作的《月光曲》的?(二至七自然段講貝多芬彈第一首曲子,八自然段到最后寫(xiě)貝多芬即興創(chuàng)作的《月光曲》。

      三、深入理解貝多芬第一次為盲姑娘彈曲子的內(nèi)容

     。、指名學(xué)生朗讀二到七自然段,糾正讀得不準(zhǔn)確的地方。理解幾個(gè)詞語(yǔ):幽靜、入場(chǎng)券、陌生、純熟。教師介紹萊茵河是歐洲的大河之一,流經(jīng)好幾個(gè)國(guó)家,包括德國(guó)。

     。、貝多芬是人民喜愛(ài)的音樂(lè)家,從什么地方可以看出來(lái)?(他到各一旅行演出,甚至來(lái)到一個(gè)小鎮(zhèn)上。盲姑娘也在彈他的曲子,而且因不能直接聽(tīng)到貝多芬自己的彈奏感到深深的遺憾。)

      3、盲姑娘一家很窮,又從什么地方可以看出來(lái)?(他們住在一所茅屋里,兄妹倆相依為命。哥哥是個(gè)皮鞋匠,妹妹是個(gè)瞎子。他們買(mǎi)不起音樂(lè)會(huì)的入場(chǎng)券。)

      4、姑娘為什么說(shuō)“哥哥,你別難過(guò),我不過(guò)是隨便說(shuō)說(shuō)罷了”(姑娘很懂事,她聽(tīng)出哥哥話中不安的意思,能體諒哥哥的難處,所以反過(guò)來(lái)安慰哥哥,把自己想聽(tīng)音樂(lè)會(huì)的強(qiáng)烈愿望淡淡地稱作“隨便說(shuō)說(shuō)”,從這里可以看出兄妹倆互相貼,這種感情非常珍貴,十分感人。)

     。、盲姑娘不但愛(ài)音樂(lè),而且懂音樂(lè),從什么地方可以看出來(lái)?(她看不見(jiàn)樂(lè)譜只是別人彈過(guò)幾遍,就能彈貝多芬的曲子,盡管斷斷續(xù)續(xù),很不熟練,卻是很不容易的。貝多芬自己彈起來(lái),她立刻聽(tīng)得入了神。一曲完了,她激動(dòng)地說(shuō):“彈得多熟。「星槎嗌钅模 安⑶矣纱瞬鲁隽藦椙俚娜苏秦惗喾冶救。這說(shuō)明她具有音樂(lè)才能。貝多芬也深深地為自己能在窮人中有這樣的知音而感動(dòng),正是種激情促使他創(chuàng)作了《月光曲》。

     。、指名學(xué)生朗讀第二到七自然段。

      四、布置作業(yè)

      練習(xí)有感情地朗讀課文。

      板書(shū)設(shè)計(jì)

      6月光曲

      散步(聽(tīng))

      談話

     。ㄍ椋

      貝多芬

      走近(彈)

      曲子

      (激動(dòng))

      第二課時(shí)

      教學(xué)過(guò)程

      一、復(fù)習(xí)舊課

      1、用生字卡檢查生字讀音。

     。、指名朗讀課文一至七自然段。提問(wèn):貝多芬為什么彈完了一曲又彈了一曲?

      二、深入學(xué)習(xí)貝多芬即興創(chuàng)作《月光曲》的部分。

     。、指名朗讀八至十自然段,糾正讀得不正確的地方。

      貝多芬看到了什么?(月光從窗戶照進(jìn)黑暗的屋子,茅屋里的一切好像披上了銀紗,顯得格外凄清、幽靜,就在這樣的氣氛中,窮兄妹倆站在他的身旁。)

     。病⒇惗喾覐椀氖鞘裁?他彈的和他看到的有什么關(guān)系?皮鞋匠聽(tīng)著琴聲,好像看到了什么?他為什么會(huì)有這樣的感覺(jué)?(他好像看到了在大海的水天相接處,月亮升起來(lái)了。海面上灑滿了銀色的月光。月亮越升越高,穿過(guò)微云。忽然,海面上刮起了大風(fēng),卷起了巨浪,被月光照得雪亮的浪花一個(gè)連一個(gè)朝著岸邊涌過(guò)來(lái)。他之所以會(huì)有這樣的感覺(jué),是因?yàn)闃?lè)曲使他產(chǎn)生了聯(lián)想。開(kāi)始,音樂(lè)可能是徐緩的,使人聯(lián)想到月亮升高,穿過(guò)微云。再后來(lái),音樂(lè)可能高昂激越,使人聯(lián)想到月光下風(fēng)起浪涌。)

     。、皮鞋匠看到妹妹臉上的表情想到了什么?為什么說(shuō)盲姑娘“仿佛也看到了?”

     。、為什么兄妹倆沒(méi)有及時(shí)發(fā)現(xiàn)貝多芬的離去?(他們完全沉浸在音樂(lè)中了。)貝多芬悄然而來(lái),悄然而去,給兄妹倆帶來(lái)一片溫馨的人間之愛(ài)和一次美妙的藝術(shù)享受,也給自己帶來(lái)了一次意外的創(chuàng)作收獲。

      三、學(xué)習(xí)分辨事物和聯(lián)想

      1、在“一陣風(fēng)把蠟燭吹滅了……按起琴鍵來(lái)”這一段中,哪些是實(shí)在的事物,哪些是引起的聯(lián)想

      2、在“皮鞋匠靜靜地聽(tīng)著……在月光照耀下的波濤洶涌的大!边@一段中,哪些是實(shí)在的事物,哪些是引起的聯(lián)想。盲姑娘臉上的表情是看到的實(shí)在事物,“他仿佛也看到了……”是他看到妹妹臉上的表情產(chǎn)生的聯(lián)想。)

      有感情地朗讀課文。

      3、朗讀指導(dǎo)。

     。础⒄(qǐng)學(xué)生試背最后三個(gè)自然段。

      四、指導(dǎo)學(xué)生識(shí)記生字。

      五、作業(yè)

     。薄⒈痴b課文最后三個(gè)自然段。

     。病㈩A(yù)習(xí)《小音樂(lè)家揚(yáng)科》。

      板書(shū)設(shè)計(jì)

      6月光曲

      貝多芬

      盲姑娘

      知音

      彈奏

      想聽(tīng)

      感動(dòng)

      再?gòu)?/p>

      入神

      動(dòng)情

      記錄本

      陶醉

      激情

      六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《月光曲》教學(xué)設(shè)計(jì) 8

      一、教學(xué)目標(biāo)

      1、了解貝多芬創(chuàng)作《月光曲》的經(jīng)過(guò),體會(huì)他所具有的卓越才華和善良的心。

      2、在理解課文內(nèi)容的過(guò)程中,初步學(xué)習(xí)分辨事物和聯(lián)想。

      3、學(xué)習(xí)本課生字新詞,會(huì)用“幽靜”造句。

      4、有感情地朗讀課文,背誦最后三個(gè)自然段。

      二、教學(xué)重點(diǎn)

      1、領(lǐng)會(huì)貝多芬創(chuàng)作月光曲的心情。

      2、分辨課文中哪些是實(shí)在的事物,哪些是由實(shí)在的事物引起的聯(lián)想。

      三、教具準(zhǔn)備:

      電子課件

      四、教學(xué)過(guò)程:

      一、檢查預(yù)習(xí)、簡(jiǎn)介貝多芬、進(jìn)入新課

      1、這篇課文講的是誰(shuí)的事情?

      2、出示貝多芬畫(huà)像,簡(jiǎn)介貝多芬。[電子幻燈片]

      出示貝多芬的名言

      3、課文講貝多芬創(chuàng)作《月光曲》的傳說(shuō)。什么是“傳說(shuō)”?(民間流傳的說(shuō)法。)既然是傳說(shuō),也就說(shuō)有可能是真的,也有可能不是真的。

      4、課文從哪兒是講關(guān)于《月光曲》的傳說(shuō)的?(從第二自然段到課文結(jié)束。)把課文分成兩部分,應(yīng)該怎么分?(第一自然段是第一部分,介紹貝多芬,引出故事。第二自然段到最后是第二部分,講關(guān)于貝多芬創(chuàng)作《月光曲》)的傳說(shuō))

      學(xué)生概括月光曲是如何譜成的。

      二、深入理解貝多芬第一次為盲姑娘彈曲子的內(nèi)容

      1、弄清彈奏第一首樂(lè)曲的經(jīng)過(guò)。

     。1)、一天夜晚,貝多芬在幽靜的小路上散步聽(tīng)到了什么?(斷斷續(xù)續(xù)的彈琴聲)

      這琴聲為什么會(huì)引起他的特別注意?(彈的正是他的曲子。)貝多芬是人民喜愛(ài)的音樂(lè)家,他到各地旅行演出,甚至來(lái)到一個(gè)小鎮(zhèn)上,盲姑娘也在彈他的.曲子。

     。2)、貝多芬走近茅屋,又聽(tīng)到了什么?(兄妹的談話)因不能直接聽(tīng)到貝多芬自己的彈奏面感到深深的遺憾。

      (3)、請(qǐng)同學(xué)們讀讀這段話,弄清這段話中的重點(diǎn)詞,體會(huì)本段話的含義。

      姑娘為什么說(shuō)“哥哥,你別難過(guò),我不過(guò)隨便說(shuō)證券交易罷了”?(姑娘很懂事,她聽(tīng)出哥哥話中有不安的意思,能體諒哥哥的難處,所以反過(guò)來(lái)安慰哥哥,把自己想聽(tīng)音樂(lè)會(huì)的強(qiáng)烈愿望淡淡地稱作“隨便說(shuō)說(shuō)”從這里可以看出兄妹倆的相互體貼,這種感情非?少F,十分感人。)請(qǐng)兩位同學(xué)分角色朗讀兄妹倆的對(duì)話,教師引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)讀出感情。

     。4)、貝多芬聽(tīng)到兄妹倆的談話會(huì)怎么想?(其實(shí)她非常想聽(tīng)到我的演奏。只是因?yàn)楦F。買(mǎi)入場(chǎng)券。我何不為他們彈奏一曲?)他怎么做?(要走進(jìn)茅屋彈琴。)

     。5)、貝多芬走進(jìn)茅屋,他看到什么?聽(tīng)到什么?會(huì)想到什么?

      看到:茅屋中微弱的燭光,有架舊鋼琴,一位盲姑娘。

      聽(tīng)到:皮鞋匠的問(wèn)話。想到:這兄妹倆很窮,但愛(ài)好音樂(lè)。)

      (6)、找找書(shū)上的語(yǔ)句,貝多芬怎樣做的?(懷著這種感情,他彈了一首曲子給盲姑娘聽(tīng)。)

     。7)、找找盲姑娘的反應(yīng),讀一讀。

      重點(diǎn)理解“純熟”的含義。(很熟練,本文指彈琴的技術(shù)熟練,功夫過(guò)硬。)盲姑娘不但愛(ài)音樂(lè),而且懂音樂(lè),從什么地方可以看出來(lái)?(她看不見(jiàn)樂(lè)譜,只是聽(tīng)別人彈過(guò)幾遍,就能彈貝多芬的曲子,盡管斷斷續(xù)續(xù),不大熟練,但是很不容易。當(dāng)貝多芬自己彈起來(lái),她立刻就聽(tīng)得入了神,一曲完了,她激動(dòng)地說(shuō):“彈得多純熟!”是發(fā)白內(nèi)心的贊美;“感情多深哪!”,表現(xiàn)她對(duì)曲子有了共鳴;“您就是貝多芬先生吧?”表現(xiàn)她內(nèi)心的激動(dòng)。

      練讀盲姑娘的話。注意兩個(gè)“!”。

     。8)、貝多芬聽(tīng)了盲姑娘的話后會(huì)怎么想?(這盲姑娘不但喜歡音樂(lè),而且懂音樂(lè),她能從琴聲里判斷出彈琴的人是誰(shuí)。我找到了知音。我要為她再?gòu)椧皇住#┴惗喾乙采钌畹貫樽约耗茉诟F人中有這樣的“知音”而感動(dòng),正是這種激情促使他創(chuàng)作了《月光曲》。

     。9)、貝多芬用什么來(lái)回答盲姑娘的問(wèn)話的?(琴聲。)

     。10)、指名學(xué)生朗讀第二至第七自然段。

      三、深入學(xué)習(xí)貝多芬即興創(chuàng)作《月光曲》的部分

      1、我們來(lái)欣賞貝多芬彈第二首曲子的部分。[播放錄像]

      2、出示[語(yǔ)段閱讀1]“一陣風(fēng)……按起琴鍵!

      貝多芬彈奏《月光曲》時(shí)的環(huán)境怎樣?[電子幻燈片]“一陣風(fēng)……格外清幽!弊钅芡怀鲞@個(gè)環(huán)境的—個(gè)詞是什么?(清幽)

     。1)、“清幽”是什么意思?指(風(fēng)景)秀麗而幽靜。清幽的月光使人感覺(jué)沉靜、安閑。

      課文里還有一個(gè)帶有“幽”字的詞,是什么?(幽靜——地方僻靜,光線暗。)

      查字典:“幽”。“幽靜”的“幽”應(yīng)選擇“深遠(yuǎn);僻靜;昏暗!薄扒逵摹钡摹坝摹睉(yīng)選擇“沉靜”。

      (2)、“格外”什么意思?(超過(guò)尋常)?蓳Q什么詞?

      (3)、自由讀,體會(huì)當(dāng)時(shí)的環(huán)境,讀出“清幽”的感覺(jué)。指名讀、齊讀。

      3、恢復(fù)幻燈片:“一陣風(fēng)……按起琴鍵!

      師:蠟燭被風(fēng)吹滅了,月光從窗戶照進(jìn)黑暗的屋子,茅屋里的一切好像披上了銀紗,屋里屋外一片銀白的世界,仿佛進(jìn)入仙境般。在這種環(huán)境中,貝多芬看到了什么?(清幽的月光、茅屋里的一切、窮兄妹倆)

      4、貝多芬在清幽的月光下面對(duì)兩個(gè)可愛(ài)的知音人,一股創(chuàng)作《月光曲》的激情在他胸中激蕩,于是他滿懷深情地按起了琴鍵。我們一起來(lái)欣賞一下當(dāng)時(shí)的琴聲,體會(huì)《月光曲》描繪的情景。(播放樂(lè)曲)板書(shū):激情

      5、(結(jié)束音樂(lè))這么動(dòng)聽(tīng)一曲《月光曲》,課文是通過(guò)什么來(lái)寫(xiě)它的內(nèi)容的?

      (通過(guò)窮兄妹倆聽(tīng)琴聲產(chǎn)生的聯(lián)想來(lái)寫(xiě)的。)

      6、在這清幽的月光下,皮鞋匠聽(tīng)著美妙的琴聲,好像看到什么?

     。1)指名答。

     。2)出示[語(yǔ)段閱讀2]“皮鞋匠靜靜地聽(tīng)著……涌過(guò)來(lái)……”

      六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《月光曲》教學(xué)設(shè)計(jì) 9

      【教學(xué)目標(biāo)】

      1、了解《月光曲》是怎樣譜寫(xiě)成的,從中體會(huì)音樂(lè)家貝多芬同情熱愛(ài)勞動(dòng)人民的思想感情。

      2、分辨課文中哪些是實(shí)在的事物?哪些是由實(shí)在的事物引起的.聯(lián)想,并體會(huì)二者結(jié)合的作用。

      3、能有感情地朗讀課文。

      【教學(xué)重難點(diǎn)】

      1、重點(diǎn):

      理解課文內(nèi)容,分辨事物和聯(lián)想

      2、難點(diǎn):

      利導(dǎo)學(xué)生體會(huì)貝多芬彈奏《月光曲》時(shí)的情和景

      【教學(xué)資源】

      幻燈片。

      【教學(xué)過(guò)程】

      一、提出單元訓(xùn)練重點(diǎn)

      分辨事物和聯(lián)想。

      二、簡(jiǎn)介貝多芬,導(dǎo)入新課

      板書(shū):

      《月光曲》

      三、講授新課

      1、弄清貝多芬彈奏第一首音樂(lè)的經(jīng)過(guò)。

      一天夜晚,貝多芬在幽靜的小路上散布聽(tīng)到了什么?

      2、這琴聲為什么引起他的特別注意?

      3、貝多芬靠近茅屋又聽(tīng)到了什么?

      4、貝多芬為什么要走進(jìn)茅屋?

      5、貝多芬走進(jìn)茅屋做了什么?

      6、他為什么彈琴?

      讓學(xué)生在文中找到貝多芬是怎樣說(shuō)的。

      7、貝多芬彈完第一首曲子,盲姑娘有什么反應(yīng)?

      8、為什么盲姑娘推測(cè)出陌生人就是貝多芬呢?

      9、這時(shí)貝多芬用什么來(lái)回答盲姑娘的問(wèn)話?

      10、理解彈奏《月光曲》的經(jīng)過(guò):

      ⑴讓學(xué)生默讀,找出課文中哪些是描寫(xiě)《月光曲》的內(nèi)容,引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)當(dāng)時(shí)的環(huán)境。

     、圃谶@清幽的月光下,聽(tīng)著美妙的琴聲,皮鞋匠好像看到了什么?

     、敲す媚锓路鹂吹搅耸裁?

     、嚷(tīng)到這首音樂(lè),盲姑娘的神態(tài)怎樣?

     、韶惗喾绎w奔回客店做了什么?記的是什么曲子?

      六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《月光曲》教學(xué)設(shè)計(jì) 10

      一、直接入課,整體感知

      1、(板書(shū)課文題目)導(dǎo)入:今天我們要學(xué)的課文《月光曲》是貝多芬創(chuàng)作的一首著名的鋼琴奏鳴曲。

      2、引發(fā)交流:《月光曲》是怎樣創(chuàng)作出來(lái)的呢?請(qǐng)你根據(jù)課前搜集的資料或者根據(jù)課文內(nèi)容說(shuō)一說(shuō)。

      3、過(guò)渡:下面我們就一起走進(jìn)課文,一起感受貝多芬創(chuàng)作《月光曲》的經(jīng)過(guò)吧!

      設(shè)計(jì)意圖:《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》很重視對(duì)學(xué)生搜集和處理信息的能力的培養(yǎng)。在教學(xué)中可以淺顯地告訴學(xué)生:讀懂你的信息資料,試著用你自己的話表達(dá)出來(lái),還可以談?wù)勀愕南敕āiL(zhǎng)此以往,學(xué)生就會(huì)有意識(shí)地學(xué)會(huì)加工和表達(dá)自己的信息資料了。

      二、理清層次,概括內(nèi)容

      1、指名分段朗讀課文,思考:課文主要寫(xiě)了什么?(課文主要記敘了德國(guó)著名音樂(lè)家貝多芬譜寫(xiě)《月光曲》的傳說(shuō)。)

      2、引發(fā)質(zhì)疑:課文為什么用“傳說(shuō)”呢?(傳說(shuō)是在民間流傳的故事,不一定確有其事,但從這傳說(shuō)故事中我們能感受到音樂(lè)家貝多芬同情勞動(dòng)人民的思想感情。)

      3、討論交流:請(qǐng)你默讀課文,將課文分成兩個(gè)部分,并嘗試說(shuō)一說(shuō)每一部分的主要意思。

      第一部分(第1自然段):簡(jiǎn)要交代了著名的鋼琴曲——《月光曲》是德國(guó)音樂(lè)家貝多芬譜寫(xiě)的。

      第二部分(第2~10自然段):詳細(xì)記述了貝多芬創(chuàng)作《月光曲》的過(guò)程。

      設(shè)計(jì)意圖:能否正確歸納、概括文章的主要內(nèi)容,是考查學(xué)生是否讀懂文章,評(píng)價(jià)其閱讀理解水平高低的標(biāo)準(zhǔn)。這里不僅要教會(huì)學(xué)生理清文章內(nèi)容的層次,還要讓學(xué)生能夠概括每一部分的主要內(nèi)容,也為下面歸納《月光曲》的創(chuàng)作經(jīng)過(guò)做鋪墊。

      三、深入學(xué)文,體會(huì)情感

      (一)貝多芬彈奏第一首曲子。

      1、指名朗讀貝多芬彈奏第一首曲子的部分,引發(fā)想象:根據(jù)故事的發(fā)展,萊茵河邊上的小鎮(zhèn)上除了一輪明月、萊茵河、小路、在小路上散步的貝多芬外,還應(yīng)該有什么?說(shuō)說(shuō)貝多芬為什么彈琴給盲姑娘聽(tīng)。

      2、小結(jié):這兒離熱鬧的地方比較遠(yuǎn),又給人美的感覺(jué),這樣的環(huán)境就叫“幽靜”。我們可以說(shuō)“這兒多么幽靜啊”,可以說(shuō)這兒的小路是“幽靜的小路”。

      3、說(shuō)話訓(xùn)練:貝多芬在幽靜的小路上散步,他聽(tīng)到斷斷續(xù)續(xù)的鋼琴聲從一所茅屋里傳出來(lái),你猜貝多芬走在這僻靜的小鎮(zhèn)上,聽(tīng)到有人在彈他的曲子,他會(huì)怎么想?

      貝多芬聽(tīng)到了________________,他想______________________________。

      4、過(guò)渡:貝多芬正是這樣想的。所以他走近茅屋,后來(lái)還走進(jìn)了茅屋。

      5、思考交流:貝多芬為什么要走進(jìn)茅屋呢?(他聽(tīng)到了一個(gè)姑娘和一個(gè)男人的對(duì)話后,走進(jìn)了茅屋。)

      6、學(xué)生分角色朗讀兄妹倆的對(duì)話,并根據(jù)說(shuō)話的內(nèi)容,加上適當(dāng)?shù)奶崾菊Z(yǔ),想象他們說(shuō)話的神情、語(yǔ)氣。

      (1)對(duì)話練習(xí):

      一個(gè)男的(   )地說(shuō):“是呀,可是音樂(lè)會(huì)的入場(chǎng)券太貴了,咱們又太窮!

      姑娘(   )地說(shuō):“哥哥,你別難過(guò),我不過(guò)隨便說(shuō)說(shuō)罷了!

      (2)指兩名學(xué)生說(shuō)。

      7、教師相機(jī)采訪扮演姑娘的同學(xué):你的這句話真的是隨便說(shuō)的嗎?如果不是,那你為什么說(shuō)“隨便說(shuō)說(shuō)”呢?

      8、小結(jié):“隨便說(shuō)說(shuō)”說(shuō)明了這個(gè)十六七歲的盲姑娘對(duì)哥哥的體諒和理解,她對(duì)自己說(shuō)的那句話感到不安和后悔。這體現(xiàn)出盲姑娘是一個(gè)多么懂事、多么體貼的人啊!

      9、想象畫(huà)面:貝多芬進(jìn)了屋,看到的什么情景使他同情、感動(dòng)?指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容想象兄妹倆的生活境遇,再練習(xí)朗讀。

      10、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)貝多芬此時(shí)的情感,再分角色朗讀第5、6自然段的對(duì)話。

      (二)貝多芬彈奏第二首曲子。

      1、引發(fā)交流:貝多芬看到盲姑娘聽(tīng)到他的曲子是這樣的興奮,這樣的喜悅,要留給學(xué)生充分的交流時(shí)間。

      貝多芬心里是怎么想的?

      2、繼續(xù)交流:于是,貝多芬又給她彈了一曲,這首曲子就是《月光曲》。這首曲子是貝多芬早已譜寫(xiě)好的,還是趁著興致彈出來(lái)的?從哪句話可以看出來(lái)?(他飛奔回客店,花了一夜工夫,把剛才彈的曲子——《月光曲》記錄了下來(lái)。)

      3、批注讀書(shū):貝多芬是在怎樣的環(huán)境中創(chuàng)作出這樣一首世界著名的樂(lè)曲的?請(qǐng)你圈出有關(guān)語(yǔ)句,并批注你讀課文后的感悟。

      4、教師配樂(lè)誦讀“一陣風(fēng)把蠟燭吹滅了……按起了琴鍵”這一部分,學(xué)生閉目想象:月光是怎樣的?茅屋里是什么情景?屋子里人物的形象怎么樣?然后用自己的語(yǔ)言描繪一下自己眼前出現(xiàn)的圖畫(huà)。

      5、交流:月光是這樣的清幽,盲姑娘卻看不見(jiàn)?韶惗喾业那俾暯o窮兄妹帶來(lái)了無(wú)限的聯(lián)想。那么他們聽(tīng)著聽(tīng)著,眼前出現(xiàn)了幾幅畫(huà)面?(三幅畫(huà)面)

      (1)第一幅畫(huà)面:月亮升起來(lái)了。

      看,月亮升起來(lái)了。月亮在哪兒?海面怎樣?(隨機(jī)理解“微波粼粼、灑滿”的意思。)這時(shí)的貝多芬是怎樣彈琴的?(貝多芬可能是輕輕地按著琴鍵,節(jié)奏也比較慢。)

      (2)第二幅畫(huà)面:月亮越升越高。

      貝多芬繼續(xù)彈著,月亮也越升越高了。皮鞋匠靜靜地聽(tīng)著,他又仿佛看到了什么?“微云”是怎么樣的云?這時(shí)貝多芬的琴聲,是怎樣的?

      (3)第三幅畫(huà)面:忽然,海面上刮起了大風(fēng),卷起了巨浪。

      皮鞋匠聽(tīng)著聽(tīng)著,覺(jué)得海上刮起了大風(fēng),卷起了巨浪,這情境可以用哪個(gè)詞來(lái)形容?(波濤洶涌)波濤洶涌的大海上有沒(méi)有月光?從哪兒可以看出來(lái)?想一想皮鞋匠聽(tīng)了琴聲,仿佛覺(jué)得大海卷起了巨浪,這時(shí)貝多芬在怎樣彈琴,琴聲怎樣。(貝多芬越彈越激動(dòng),身子也可能搖擺起來(lái),節(jié)奏也越來(lái)越快。)

      6、小結(jié):貝多芬的琴聲把皮鞋匠帶到了海邊。這兒,有平靜的大海,有波濤洶涌的大海;有柔和的美,也有壯闊的美。但無(wú)論是平靜的大海,還是波濤洶涌的大海,都有月光照耀。這是多么美好、光明的景象,又是多么寬闊、自由的天地呀!

      7、交流:皮鞋匠所聯(lián)想到的,盲姑娘有沒(méi)有想到和看到呢?有感情地朗讀相關(guān)語(yǔ)句。

      設(shè)計(jì)意圖:這一環(huán)節(jié)的教學(xué)主要是抓住重點(diǎn)詞句進(jìn)行理解,從而鍛煉了學(xué)生的朗讀、想象說(shuō)話等能力,也進(jìn)一步讓學(xué)生感受到《月光曲》所表達(dá)的意境,體會(huì)到語(yǔ)言文字的優(yōu)美,從而豐富了學(xué)生的語(yǔ)言積累。

      四、整體感悟,總結(jié)全文

      1、過(guò)渡:《月光曲》那美妙的旋律讓兄妹倆深深“陶醉”了,“等他們醒過(guò)神來(lái),貝多芬早已離開(kāi)了茅屋”。貝多芬悄然而至,悄然離去,給兄妹倆帶來(lái)一片溫馨的`人間之愛(ài)和一次美妙的藝術(shù)享受,他也給自己帶來(lái)了一次意外的創(chuàng)作收獲。(引導(dǎo)齊讀最后一個(gè)自然段。)

      2、啟發(fā)想象:當(dāng)貝多芬走后,盲姑娘和他的哥哥會(huì)說(shuō)些什么呢?請(qǐng)將你想象到的用對(duì)話的形式寫(xiě)一寫(xiě)。

      3、(課件播放《月光曲》)總結(jié)引讀:這就是貝多芬即興創(chuàng)作的《月光曲》,這首曲子不僅表現(xiàn)了貝多芬豐富的想象力,更體現(xiàn)了他對(duì)盲兄妹、對(duì)貧苦人民高尚而真摯的情感。讓我們一起走進(jìn)這個(gè)故事,有感情地朗讀全文,再來(lái)體會(huì)一下貝多芬創(chuàng)作這首曲子的過(guò)程吧。

      4、布置作業(yè):聽(tīng)聽(tīng)自己喜愛(ài)的音樂(lè),展開(kāi)聯(lián)想和想象,把想到的情景寫(xiě)下來(lái)。

      設(shè)計(jì)意圖:想象說(shuō)話既是對(duì)語(yǔ)言文字的一種積累,也是對(duì)情感的一種升華。

      板書(shū)設(shè)計(jì)

      教學(xué)反思

      在本課教學(xué)過(guò)程中,我尊重學(xué)生的情感體驗(yàn),針對(duì)《月光曲》的創(chuàng)作過(guò)程及《月光曲》所表現(xiàn)的畫(huà)面展開(kāi)想象與交流,透過(guò)文字建立意象,從而引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)貝多芬、走進(jìn)盲姑娘、走進(jìn)皮鞋匠的內(nèi)心世界,感受音樂(lè)創(chuàng)作過(guò)程中人物的情感變化。

      值得思考的是,我在課堂教學(xué)中過(guò)于注重學(xué)生對(duì)文本內(nèi)容的細(xì)化理解,將學(xué)生對(duì)文本內(nèi)容的理解建立在剖析文本內(nèi)容的基礎(chǔ)上,忽視了學(xué)生主動(dòng)探究能力的培養(yǎng)。在以后的教學(xué)中我要積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,全面提升學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力。

      六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《月光曲》教學(xué)設(shè)計(jì) 11

      教材分析:

      課文記敘了德國(guó)著名音樂(lè)家貝多芬譜寫(xiě)鋼琴曲──《月光曲》的傳說(shuō)。主要講述了一天夜晚,貝多芬在幽靜的小路上散步,聽(tīng)到有人在斷斷續(xù)續(xù)地彈奏他的曲子,感到十分好奇,當(dāng)他走近茅屋,聽(tīng)到屋內(nèi)兄妹倆的談話后,被他們雖貧窮但互相體諒的真摯情感所感動(dòng),便走進(jìn)茅屋為他們彈奏一曲,又因盲姑娘不僅懂音樂(lè),而且非常了解他的音樂(lè)激動(dòng)萬(wàn)分。此時(shí),他看到月光下茅屋里清幽的景色,產(chǎn)生了創(chuàng)作激情,即興創(chuàng)作了《月光曲》,窮兄妹倆陶醉其中,感受到了音樂(lè)帶給他們的`幸福。

      教學(xué)目標(biāo):

      ⒈、會(huì)寫(xiě)“傳說(shuō)、譜寫(xiě)、幽靜、純熟、清幽、恬靜、陶醉、琴鍵、霎時(shí)”等詞語(yǔ)。

      ⒉、正確流利地朗讀課文。在閱讀理解的基礎(chǔ)上,有感情地朗讀文章中的關(guān)鍵語(yǔ)段,了解并簡(jiǎn)要概括貝多芬創(chuàng)作《月光曲》的經(jīng)過(guò)。

     、场呢惗喾业难孕兄畜w會(huì)他豐富的心理和情感,感受音樂(lè)家對(duì)窮人的同情和對(duì)音樂(lè)的熱愛(ài)。

      教學(xué)過(guò)程:

      一、導(dǎo)課:

      播放《致愛(ài)麗絲》,引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出他的作者,交流有關(guān)貝多芬的資料和名言,從而揭示課題,板書(shū)課題,齊讀。

      二、初步感知課文

      1、認(rèn)讀詞語(yǔ)

      2、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)、評(píng)價(jià)。

      3、教師范寫(xiě)“霎”,生再寫(xiě)兩個(gè)。

      4、概括課文的主要內(nèi)容。

      三、深入理解課文

     。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí):貝多芬為什么給兄妹彈第一首曲子。

      1、學(xué)生默讀2-4自然段,勾畫(huà)相關(guān)句子,

      2、交流談感受,引導(dǎo)學(xué)生把握兄妹間的手足情深、家境貧寒、對(duì)音樂(lè)的熱愛(ài)打動(dòng)了貝多芬的心。

      3、指導(dǎo)朗讀。

     。ǘ、學(xué)習(xí):貝多芬為何又給兄妹倆彈了第二首曲子

      1、自讀5-7自然段,畫(huà)出有關(guān)的句子。

      2、交流談感受,指導(dǎo)朗讀。

     。ㄈw會(huì)《月光曲》的優(yōu)美

      1、默讀第9自然段,畫(huà)出認(rèn)為《月光曲》優(yōu)美的句子。

      2、找出句子中表現(xiàn)聯(lián)想的句子,引導(dǎo)學(xué)生從這些句子中體會(huì)《月光曲》節(jié)奏的變化,指導(dǎo)朗讀。

      3、找出描寫(xiě)實(shí)在事物的句子,滲透寫(xiě)作方法。師生分角色朗讀。

      四、布置作業(yè):

      1、課下背誦第九自然段。

      2、聽(tīng)《月光奏鳴曲》

      六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《月光曲》教學(xué)設(shè)計(jì) 12

      教學(xué)目的

      1、了解《月光曲》是怎樣譜寫(xiě)成的。從中體會(huì)音樂(lè)家貝多芬同情、熱愛(ài)勞動(dòng)人民的思想感情。

      2、分辨課文中哪些是實(shí)在的事物,哪些是由事物引起的聯(lián)想,體會(huì)兩者結(jié)合的作用。

      3、給課文分段,概括段意。學(xué)會(huì)生字新詞,會(huì)用“陶醉”等詞語(yǔ)造句。

      4、有感情地朗讀課文。

      教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn):

      重點(diǎn):理解課文內(nèi)容,分辨課文中哪些是實(shí)在事物,哪些是由實(shí)在事物引起的聯(lián)想。

      難點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)《月光曲》的情境。

      教學(xué)工具

      有關(guān)本課規(guī)定的掛圖、小黑板、幻燈片、錄音機(jī)。

      教學(xué)時(shí)間:三課時(shí)

      第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)

      1、能理解“恬靜”、“陶醉”等詞語(yǔ)的意思,并能用“陶醉”一詞造句。

      2、了解貝多芬創(chuàng)作《月光曲》的經(jīng)過(guò),體會(huì)他所具有的卓越才華和善良的心。

      3、能按事情發(fā)展,體會(huì)貝多芬情感的`變化。

      4、出示目標(biāo)(幻燈)在理解課文內(nèi)容的過(guò)程中,初步學(xué)會(huì)分辨事物和聯(lián)想。

      實(shí)施目標(biāo)

      一、導(dǎo)入新課,帶入情境。

      播放錄音《月光曲》

      二、講授新課。

      1、弄清彈奏第一首樂(lè)曲的經(jīng)過(guò)。

     。1)一天夜晚,貝多芬在幽靜的小路上散步聽(tīng)到了什么?(聽(tīng)到了斷斷續(xù)續(xù)的鋼琴聲)解釋:斷斷續(xù)續(xù)

     。2)這琴聲為什么引起他的特別注意?(正是他的曲子)

     。3)貝多芬靠近茅屋,又聽(tīng)到了什么?(兄妹的對(duì)話)

      (4)貝多芬為什么要走進(jìn)茅屋?

     。5)貝多芬走進(jìn)茅屋干了什么?(彈琴)

     。6)他為什么彈琴?聽(tīng)到這話,看到這情形,這一切使貝多芬想到什么?激起貝多芬怎樣的感情?(激起同情心)讓學(xué)生在文中找到貝多芬是怎樣說(shuō)的。貝多芬懷著這種感情,彈了一首曲子給盲姑娘聽(tīng)。(板書(shū):彈第一首)

      (7)貝多芬彈完第一首曲子,盲姑娘有什么反應(yīng)?

     。8)為什么盲姑娘推測(cè)出陌生人是貝多芬呢?

      (9)這時(shí)貝多芬用什么方式來(lái)回答盲姑娘的問(wèn)話?(板書(shū):月光曲)

      2、理解彈奏第二首樂(lè)曲的經(jīng)過(guò)。

      (1)讓學(xué)生默讀,找出課文中哪些是描寫(xiě)《月光曲》的內(nèi)容。貝多芬是在怎樣的環(huán)境里彈奏《月光曲》的。在這茅屋里,此時(shí)能看到什么,聽(tīng)到了什么?讓學(xué)生懂得什么是實(shí)實(shí)在在的事物。

     。2)在這清幽的月光下,聽(tīng)著美妙的琴聲,皮鞋匠好像看到什么?月光正從水天相接的地方升起來(lái),這時(shí)海面上怎么樣?

     。3)這是眼前看到的景色嗎?為什么他能想象出這樣的景色?指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)什么是聯(lián)想,進(jìn)而講述聯(lián)想和實(shí)在事物之間的關(guān)系。

     。4)聽(tīng)到這首樂(lè)曲,盲姑娘的神態(tài)怎樣?(“睜著不大的眼睛”。恬靜是什么意思)

     。5)樂(lè)曲彈完了,貝多芬離開(kāi)了茅屋,兄妹倆發(fā)覺(jué)了沒(méi)有?為什么沒(méi)能及時(shí)發(fā)覺(jué)貝多芬的離去?(他們被優(yōu)美的琴聲陶醉了)“陶醉”是何意?指名造句。

     。6)貝多芬飛奔回旅店干什么?

     。7)記的是什么曲子?(《月光曲》)

     。8)為什么要連夜把它記下來(lái)。(引導(dǎo)學(xué)生想一想,貝多芬在散步時(shí),有沒(méi)有想到創(chuàng)作《月光曲》)

     。9)是什么原因激起了貝多芬創(chuàng)作《月光曲》的?(是茅屋的人和物、情和景激發(fā)了他創(chuàng)作的激情)

      檢測(cè)目標(biāo)

      1、《月光曲》作者是誰(shuí),是在什么情況下創(chuàng)作的?

      2、指名說(shuō)說(shuō)哪些是聯(lián)想部分,哪些是實(shí)實(shí)在在的景物。

      3、朗讀課文,背誦規(guī)定句子。

      矯治目標(biāo)

      (1)重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生如何分辨實(shí)物和聯(lián)想。

     。2)指導(dǎo)學(xué)生背誦的方法。

      根據(jù)教學(xué)實(shí)際進(jìn)行補(bǔ)差補(bǔ)缺工作:譜琴聲聽(tīng)同月光、琴聲、事物寫(xiě)談話情作過(guò)第一首激動(dòng)月亮初升、海面、想彈用程第二首激情像是波濤洶涌的大海

      作業(yè)布置

      1、熟讀、背誦全文。

      2、片斷訓(xùn)練。

      提示:貝多芬回到客店記錄《月光曲》,當(dāng)時(shí)他可能怎么寫(xiě)?

     。1)交待時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情。

     。2)運(yùn)用實(shí)實(shí)在在的景物和聯(lián)想。

      六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《月光曲》教學(xué)設(shè)計(jì) 13

      一、教材分析:

      課文講述了德國(guó)著名音樂(lè)家貝多芬因同情窮鞋匠兄妹而為他們彈琴,有感于盲姑娘對(duì)音樂(lè)的癡迷而即興創(chuàng)作出《月光曲》的傳奇故事。文中所流露出的兄妹之間的手足親情、盲姑娘對(duì)音樂(lè)的熱情和音樂(lè)家博大高尚的情懷讓讀者感動(dòng)。課文以生動(dòng)的文字,借皮鞋匠的聯(lián)想表達(dá)出聽(tīng)鋼琴曲時(shí)的感受,為學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)實(shí)與聯(lián)想相結(jié)合的寫(xiě)作方法提供了很好的范例。

      二、教學(xué)目標(biāo):

      1、有感情地朗讀課文,嘗試背誦第九個(gè)自然段。

      2、了解貝多芬創(chuàng)作《月光曲》的經(jīng)過(guò),體會(huì)他在創(chuàng)作過(guò)程中情感的變化,感受他對(duì)兄妹倆的同情和關(guān)愛(ài)。

      3、想象課文描繪的畫(huà)面,感受樂(lè)曲的美妙。

      三、教學(xué)重點(diǎn):

      想象課文描繪的畫(huà)面,感受聯(lián)想的表達(dá)作用,初步嘗試在音樂(lè)中聯(lián)想并進(jìn)行練筆。

      四、教學(xué)難點(diǎn):

      想象課文描繪的畫(huà)面,感受樂(lè)曲的美妙。

      五、教學(xué)過(guò)程:

     。ㄒ唬┱勗捄(jiǎn)介,情境導(dǎo)入

      孩子們,你們喜歡聽(tīng)音樂(lè)嗎?今天老師給大家?guī)?lái)一段音樂(lè),請(qǐng)大家靜下心來(lái),閉上眼睛,默默欣賞(放音樂(lè))。音樂(lè)是聲音的藝術(shù),音樂(lè)是情感的藝術(shù),音樂(lè)是空間的藝術(shù)。聽(tīng)了這段音樂(lè),你覺(jué)得音樂(lè)讓你感受到了什么?(請(qǐng)生回答)是啊,音樂(lè)讓我們的生活更加美好。有一位作曲家關(guān)心民眾生活,感受人間疾苦,創(chuàng)作了很多膾炙人口的音樂(lè)。他就是德國(guó)著名音樂(lè)家、作曲家貝多芬。今天就讓我們一起走進(jìn)世界名曲《月光曲》的創(chuàng)作歷程,請(qǐng)大家齊讀課題。

     。ǘ┳宰x課文,感知傳說(shuō)

      1、請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文,思考課文講了一件什么事?

      2、看到同學(xué)們輕輕地放下課本,相信這些詞語(yǔ)難不倒大家了,我們來(lái)讀一讀吧。

      萊茵河、入場(chǎng)券、微波粼粼、恬靜、波濤洶涌、琴鍵、陶醉、幽靜、純熟、斷斷續(xù)續(xù)。

      3、誰(shuí)能試著用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言說(shuō)一說(shuō)這篇課文的主要內(nèi)容。(請(qǐng)生答)

     。ㄈ┭凶x課文,體會(huì)感動(dòng)

      1、貝多芬是在什么樣的環(huán)境下創(chuàng)作月光曲的呢?請(qǐng)大家快速瀏覽課文,找到相關(guān)句子。

      抓住幽靜一詞,讓學(xué)生體會(huì)當(dāng)時(shí)的情景,想象畫(huà)面。

      2、在這樣幽靜的夜晚,正是這斷斷續(xù)續(xù)的琴音引起了他的好奇心,促使他走進(jìn)茅屋,請(qǐng)同學(xué)們默讀課文3-7自然段,找出茅屋里的三次對(duì)話,用橫線畫(huà)出來(lái)。

     。1)第一次對(duì)話是發(fā)生在誰(shuí)和誰(shuí)之間的?(盲兄妹倆)從第一次對(duì)話里你讀懂了什么?

      預(yù)設(shè)一:從要是能聽(tīng)一聽(tīng)貝多芬自己是怎樣彈的,那有多好哇!我讀懂了盲姑娘對(duì)音樂(lè)的渴望。

     。2)你的理解很深刻,走進(jìn)了盲姑娘的內(nèi)心。

      預(yù)設(shè)二:從可是音樂(lè)會(huì)的入場(chǎng)券太貴了,咱們又太窮讀懂了哥哥因?yàn)椴荒茏屆妹萌ヂ?tīng)音樂(lè)會(huì)而感到內(nèi)疚。

     。3)你真是個(gè)會(huì)設(shè)身處地為別人著想的孩子。

      預(yù)設(shè)三:從哥哥,你別難過(guò),我不過(guò)隨便說(shuō)說(shuō)罷了讀懂了盲姑娘的善良。

     。4)你的理解能力可真強(qiáng),老師也同意你的觀點(diǎn)。

      小結(jié):兄妹倆的對(duì)話觸動(dòng)了貝多芬的內(nèi)心,貝多芬曾經(jīng)說(shuō)過(guò)這樣一句話:“我的音樂(lè)只應(yīng)當(dāng)為窮苦人造福,如果我做到了這一點(diǎn),該是多么幸福啊”貝多芬把為窮苦人造福當(dāng)作一件幸福的事,所以聽(tīng)了兄妹倆的對(duì)話,他毫不猶豫地走進(jìn)茅屋。

      3、分組讀第二次對(duì)話,體會(huì)人物內(nèi)心。

      4、貝多坐在鋼琴面前,彈起盲姑娘剛才彈的那首曲子,盲姑娘聽(tīng)得入了神,激動(dòng)地說(shuō)(生讀盲姑娘的話)

      小結(jié):當(dāng)盲姑娘感覺(jué)到是在聽(tīng)貝多芬本人彈奏的'時(shí)候,貝多芬也如獲知音,知音難遇,所以貝多芬沒(méi)有回答,他只問(wèn)盲姑娘(讀句子)

      (四)想象曲境,讀讀寫(xiě)寫(xiě)

      1、貝多芬不忍離去,他愿意為知音再談一曲。這時(shí)候一陣風(fēng)把蠟燭吹滅了。月光照進(jìn)了窗子,茅屋里的一切好像披上了一層銀紗,顯得格外清幽,這時(shí)候,貝多芬按起了琴鍵,你聽(tīng)!(播放音樂(lè))

      2、在優(yōu)美的音樂(lè)聲中,每個(gè)人的頭腦中都徐徐打開(kāi)了一幅畫(huà)面,兄妹倆身處這美妙的音樂(lè)聲中,更是心馳神往。他們仿佛看到了什么?(齊讀第九自然段)

      3、如果你是皮鞋匠,你仿佛看到了什么?

      預(yù)設(shè)一:他仿佛看到了月亮正從水天相接的地方升起來(lái),微波粼粼的海面上,霎時(shí)間灑滿了銀光。

      4、你找得真準(zhǔn)確,這是皮鞋匠看到的月亮剛剛升起時(shí)候的畫(huà)面。

      預(yù)設(shè)二:他仿佛看到了月亮越升越高,穿過(guò)一縷一縷輕紗似的微云。

      5、這是皮鞋匠看到的月亮穿過(guò)微云的畫(huà)面。

      預(yù)設(shè)三:他看到了海面上刮起了大風(fēng),卷起了巨浪。被月光照得雪亮的浪花,一個(gè)連一個(gè)朝著岸邊涌過(guò)來(lái)……

      6、這是皮鞋匠看到的波濤洶涌的大海。

      7、如果你是盲姑娘,你仿佛看到了什么?

     。ㄔ鹿庹找碌牟龥坝康拇蠛#

      8、此時(shí),你們的腦海中一定也浮現(xiàn)出皮鞋匠看到的三幅畫(huà)面,讓我們一起來(lái)讀一讀吧。

      9、看到這三幅畫(huà)面,皮鞋匠的心情也在發(fā)生著變化。

      10、月光曲一共分為三個(gè)樂(lè)章,老師分別節(jié)選了三個(gè)部分,請(qǐng)你們聽(tīng)一聽(tīng),那一段音樂(lè)配那一段文字更合適?在朗讀的時(shí)候該怎樣讀。

      預(yù)設(shè)一:第一段音樂(lè)節(jié)奏緩慢,仿佛月亮剛剛升起來(lái),我覺(jué)得第一段音樂(lè)配第一段文字更合適,在讀的時(shí)候語(yǔ)速要慢一點(diǎn)(請(qǐng)生試著讀一讀)

      預(yù)設(shè)二:第二段音樂(lè)比較輕快,仿佛看到月亮越升越高的畫(huà)面,我覺(jué)得配第二段文字更合適,在讀的時(shí)候節(jié)奏加快(請(qǐng)生讀一讀)

      預(yù)設(shè)三:第三段音樂(lè)比較激昂,節(jié)奏較快,配第三段文字比較合適,在讀的時(shí)候節(jié)奏更快,讀出激動(dòng)的感覺(jué)(請(qǐng)生試著讀一讀)

      10、黑板上呈現(xiàn)的三個(gè)畫(huà)面有一次定格在我們的腦海中,這些畫(huà)面是皮鞋匠親眼所見(jiàn)嗎?(不是)他是在音樂(lè)聲中想象出來(lái)的。根據(jù)音樂(lè)旋律的高低,節(jié)奏的快慢,皮鞋匠聯(lián)系生活實(shí)際想象到了大海。

      總結(jié):這是一種寫(xiě)作方法,當(dāng)我們看到美好事物的時(shí)候,也可以關(guān)聯(lián)生活實(shí)際,運(yùn)用聯(lián)想和想象的方法把他們記錄下來(lái)。

      11、欣賞音樂(lè),想象畫(huà)面,并把畫(huà)面記錄下來(lái)。

      五、作業(yè)布置

      選一首喜歡的歌曲,想象歌曲描繪的畫(huà)面,把這個(gè)畫(huà)面寫(xiě)下來(lái)。

      六、板書(shū)設(shè)計(jì)

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