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    《放風(fēng)箏》教學(xué)設(shè)計(jì)

    時(shí)間:2024-11-05 07:44:50 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

    《放風(fēng)箏》教學(xué)設(shè)計(jì)

      作為一名優(yōu)秀的教育工作者,總歸要編寫教學(xué)設(shè)計(jì),借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以提高教學(xué)質(zhì)量,收到預(yù)期的教學(xué)效果。你知道什么樣的教學(xué)設(shè)計(jì)才能切實(shí)有效地幫助到我們嗎?下面是小編幫大家整理的《放風(fēng)箏》教學(xué)設(shè)計(jì),希望對(duì)大家有所幫助。

    《放風(fēng)箏》教學(xué)設(shè)計(jì)

    《放風(fēng)箏》教學(xué)設(shè)計(jì)1

      教學(xué)要求

      1.理解課文是如何將風(fēng)箏飛上天的過程以及美麗、熱鬧的天空寫具體的。

      2.有感情地朗讀全文,背誦課文五、六節(jié)。

      教學(xué)準(zhǔn)備

      多媒體幻燈片(五張)

      (1)各式圖案的風(fēng)箏、說話練習(xí)題一道。

      (2)兩段對(duì)比的話。

      (3)風(fēng)箏隨風(fēng)飄蕩的情景(伴隨優(yōu)美的音樂)。

      (4)輔助背誦的兩段話。

      第二課時(shí)

      教學(xué)過程

      一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

      1.導(dǎo)語:上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了生字新詞,初步感知了課文內(nèi)容。重點(diǎn)學(xué)習(xí)了課文一、二節(jié),了解到作者從體育場(chǎng)上人很、風(fēng)箏的樣式多、放風(fēng)箏前的喜悅心情這幾方面來具體寫的。

      2.朗讀一、二節(jié)。教師引讀:

      到體育場(chǎng)來放風(fēng)箏的人可真不少風(fēng)箏花花綠綠,各式各樣我跟哥哥說

      3.出示多媒體幻燈片(1)

      (1)仔細(xì)觀察:除了書上描述的以外,天上還有哪些風(fēng)箏?

      (2)說話練習(xí):

      天上有(),有(),有()就是沒有()。

      二、發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)(一)

      1.過渡:望著天上各式各樣的風(fēng)箏,我和哥哥迫不及待地想讓風(fēng)箏飛上天。課文(三、四節(jié))具體描寫了放飛風(fēng)箏的經(jīng)過。

      2.出示多媒體幻燈片(2):哥哥拿著線軸,向前跑。我拿著風(fēng)箏。哥哥收住腳,大蜻蜓飛上了天空。

      3.這兩段話有哪些不同?課文第三節(jié)是怎樣將放風(fēng)箏的.經(jīng)過寫具體的?

      圍繞這兩個(gè)問題開展四人小組學(xué)習(xí)。

      要求:

      1)每位組員都要發(fā)表意見。

      2)學(xué)習(xí)組長(zhǎng)組織組員交流。

      3)組長(zhǎng)最后歸納總結(jié)。

      4.學(xué)習(xí)組長(zhǎng)交流學(xué)習(xí)結(jié)果,教師適時(shí)點(diǎn)撥。

      5.朗讀三、四節(jié),讀出高興的語氣。

      三、發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)(二)

      1.過渡:成功地將風(fēng)箏放飛上天,給我和哥哥帶來了快樂。欣賞風(fēng)箏在天上隨風(fēng)飄蕩的情景,更是一種無窮的樂趣。

      2.出示多媒體幻燈片(3),隨著優(yōu)美的音樂欣賞風(fēng)箏在天空中隨風(fēng)飄蕩的情景。

      3.多美麗的天空,又多熱鬧的天空。聽老師讀課文,老師讀得好嗎?為什么?

      一會(huì)兒,又飛來幾只小鳥,它們圍著大蜻蜓嘰嘰喳喳地叫。我正看得入神,西邊又飛起一只美麗的大蝴蝶。

      4.學(xué)生評(píng)價(jià)教師的朗讀。

      教師追問:這些語句為什么不能去掉?體會(huì)作者是如何將美麗的天空寫具體的。

      5.有感情朗讀第五節(jié)。

      6.分工讀第六節(jié),在朗讀中體會(huì)并總結(jié)相似的句式:

      什么,怎樣,好像在干什么。

      7.再次出示多媒體幻燈片(3),用以上句式練習(xí)說話:

      那美麗的花蝴蝶,( ),仿佛( )。

      那灰褐色的蜈蚣,( ),好像( )。

      那碧綠的大蜻蜓,( ),猶如( )。

      8.有感情朗讀第五、六節(jié)。

      9.背誦五、六兩節(jié)。

      (1)出示多媒體幻燈片(4),輔助背誦:

      一會(huì)兒,又飛來幾只小鳥,它們圍著大蜻蜓嘰嘰喳喳地叫( )。我正看得入神,西邊又飛起一只美麗的大蝴蝶( )。

      天空中的風(fēng)箏越來越多,熱鬧極了。那金黃的小蜜蜂,( ),好像( )。那鮮紅色的大金魚。

    《放風(fēng)箏》教學(xué)設(shè)計(jì)2

      教學(xué)目標(biāo):

      1、學(xué)會(huì)按從整體到部分、從天空到地面、由遠(yuǎn)及近觀察圖上的景物。

      2、學(xué)會(huì)有條理、比較具體地記敘一項(xiàng)活動(dòng)。

      3、初步培養(yǎng)觀察事物的興趣。

      教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

      有條理地、比較具體地觀察圖畫。連貫地組織語言。

      課前準(zhǔn)備:

      每個(gè)學(xué)生去放一次風(fēng)箏,感受一下放的動(dòng)作和心情。

      第一課時(shí)

      教學(xué)目標(biāo):

      1、學(xué)習(xí)課文,明確習(xí)作要求。

      2、按要求觀察圖上的景物,并根據(jù)提示口述作文。

      3、試寫一個(gè)片段。

      教學(xué)過程:

      一、揭題,談話。

      1、春天來了,陽(yáng)光明媚,人們總愛去戶外搞些活動(dòng),你們喜歡搞什么活動(dòng)呢?

      2、昨天,我們也去放了風(fēng)箏,你們的心情如何?這節(jié)課,我們就來寫寫放風(fēng)箏的文章。同學(xué)們都放過風(fēng)箏,一定有體會(huì),也一定能把作文寫好。

      二、讀文,明確要求。

      1、自由讀文,劃出本次習(xí)作的要求。

      2、討論,明確本次習(xí)作的要求。

      三、指導(dǎo)按一定的順序觀察圖畫。

      1、指名讀文中的第一個(gè)問題,進(jìn)行觀察指導(dǎo)。

      (1)看圖回憶:你們以前放風(fēng)箏都是在什么時(shí)候?什么地方?(想象成自己在放風(fēng)箏。)

     。2)指名說說第一個(gè)問題。

      例:星期天上午,同學(xué)們?cè)谌嗣駨V場(chǎng)上放風(fēng)箏。天空中搖曳著各式各樣的風(fēng)箏,有鸚鵡風(fēng)箏、蜻蜓風(fēng)箏、仙鶴風(fēng)箏

      2、指名讀第2個(gè)問題,指導(dǎo)學(xué)生觀察回憶。

      指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察回憶,弄清哪些人物在遠(yuǎn)處,哪些在近處。

      3、指名讀第3個(gè)問題,指導(dǎo)學(xué)生觀察回憶。

     。1)要求觀察圖中的人物或回憶當(dāng)時(shí)放風(fēng)箏的情景,著重觀察(回憶)人物的動(dòng)作、神情。

     。2)自由試說,再指名說。

      四、自由準(zhǔn)備口頭作文。

      五、指名一、兩名學(xué)生口頭作文講評(píng)。

      六、自己選擇一個(gè)認(rèn)為有把握的環(huán)節(jié)(三個(gè)問題之一)寫一個(gè)片段。教師巡回指導(dǎo)。

      第二課時(shí)

      教學(xué)目標(biāo):

      1、講評(píng)學(xué)生寫的片段。

      2、學(xué)生完成作文,選取一至兩篇,師生共同評(píng)議。

      教學(xué)過程:

      一、指名學(xué)生讀片段,集體評(píng)議。

     。ㄓ幸庾R(shí)選取寫不同片段的同學(xué)讀。)

      二、指導(dǎo)學(xué)生完成整篇文章。

      1、整篇文章我們應(yīng)該按怎樣的順序?qū)懀?/p>

      通過討論,讓學(xué)生明確課文中的.三個(gè)問題就可作為寫作的順序。

      2、指名學(xué)生口頭作文,口述后組織評(píng)議。

      3、學(xué)生寫草稿,教師巡回指導(dǎo)。

      三、指名讀一讀自己寫的作文。對(duì)照要求,特別是觀察順序是否正確。討論評(píng)議。

      四、找周圍的同學(xué)互改作文。

      五、眷抄作文。

      例文:

      放風(fēng)箏

      春天的一個(gè)星期天的上午,陽(yáng)光明媚,天氣很好。小方覺得沒事做,就約小紅一起去太平公園放風(fēng)箏。

      太平公園里人山人海,都是放風(fēng)箏的人群?罩酗h著各種各樣的風(fēng)箏,有金魚型、神龍型、蝴碟型,等等。

      他們拿著一只大雁型的風(fēng)箏來到太平公園,這只風(fēng)箏可精美了,粉紅色的羽毛,尖尖的嘴巴,園園的眼睛好像兩顆寶石。

      小方也迫不急待地登報(bào)出自己帶來的風(fēng)箏,右手拿著線軸,放出一米來長(zhǎng)的線,小紅雙手舉起風(fēng)箏,小方叫了聲放。小紅立刻就把風(fēng)箏往空中拋去,小方立刻就助跑起來,一邊跑一邊放線。風(fēng)箏像長(zhǎng)了翅膀似的隨風(fēng)撐起來,在空中自由自在地飛翔著。它時(shí)而斜著身子飛翔,時(shí)而向下俯沖這時(shí),這只精美的風(fēng)箏引來一只美麗的小燕子,它唧唧地叫著,好像在問風(fēng)箏:你是誰?我可以和你成為好朋友嗎?小燕子就和風(fēng)箏一起飛翔著,有時(shí)它們并肩飛行,有時(shí)一前一后地飛行,好像在比高低,在比速度。

      小紅看著飛上天與小燕子比賽的風(fēng)箏,高興地在草地上蹦來蹦去,扎在她的辮子上的蝴蝶結(jié)仿佛也變成了兩只美麗的蝴蝶,在翩翩起舞。

      多美的風(fēng)箏世界!

    《放風(fēng)箏》教學(xué)設(shè)計(jì)3

      教學(xué)目標(biāo)

      1.觀察圖畫,理解課文。了解孩子們放風(fēng)箏的過程,激發(fā)學(xué)生參加豐富多彩的課外活動(dòng)的興趣。

      2.學(xué)習(xí)作者按順序觀察和敘事的方法。

      3.學(xué)習(xí)本課生字、詞,練習(xí)用“緩緩”、“精致”造句,并能用自己的話說說“五顏六色的風(fēng)箏隨風(fēng)飄蕩”的情景。

      4.有感情地朗讀課文。

      教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

      1.了解“我”和哥哥是怎樣放“大蜻蜓”的。

      2.引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際和聯(lián)系上下文體會(huì)藍(lán)天、白云、五顏六色的風(fēng)箏交織在一起的美麗畫面。

      教學(xué)時(shí)間 二課時(shí)

      教學(xué)設(shè)計(jì)

      第一課時(shí)

      一、教學(xué)目標(biāo)

      (一)學(xué)生初步觀察圖畫,初讀課文。

     。ǘ⿲W(xué)生借助查字典自學(xué)生字、新詞。

     。ㄈ┚毩(xí)用“緩緩”、“精致”造句。

      二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

      學(xué)生初步觀察畫面,初讀課文,自學(xué)生字、新詞,初步了解課文內(nèi)容。

      三、教學(xué)過程

     。ㄒ唬┳x題、質(zhì)疑、導(dǎo)入。

      1.齊讀課題。

      2.提問:看到這個(gè)題目,你會(huì)提出哪些問題?

     。ㄕl放風(fēng)箏?在哪兒放風(fēng)箏?怎么放風(fēng)箏?)

      3.出示掛圖。

     。ǘ┛磮D初讀課文。

      1.讓學(xué)生看圖思考:我們?cè)撛鯓涌磮D?

      2.指名回答。

     。1)看圖要有一定順序:從整體到局部,從遠(yuǎn)到近,從上到下,從人到物。

      (2)看圖要注意圖中人、事、物之間的關(guān)系。

      3.讓學(xué)生看圖,想一想圖上畫的都有哪些人?他們?cè)谧鍪裁矗?/p>

      4.讓學(xué)生結(jié)合課文中有關(guān)內(nèi)容回答。

      5.再次看圖,思考:天空中有哪些風(fēng)箏?哪些是在“大蜻蜓”飛上天空以后放上去的?你是怎樣從圖中看出來的?

      6.指名回答。

      (天空中有“老鷹”、“蜈蚣”、“仙鶴”。“蝴蝶”是在“大蜻蜓”飛上天空以后飛上去的。因?yàn)閳D中“我”和哥哥放“大蜻蜓”的時(shí)候,那個(gè)小女孩手里拿著的“蝴蝶”還沒有放飛呢。

      (三)學(xué)生初讀課文,自學(xué)生字、詞。

      1.學(xué)生自讀課文,標(biāo)畫出自然段序號(hào)及文中生字、新詞。

      2.學(xué)生借助拼音查字典,認(rèn)識(shí)文中生字、新詞。

      3.讓學(xué)生按要求完成自學(xué)。

      可采用填表法讓學(xué)生分析生字,完成自學(xué)。例:

     。ㄋ模z查自學(xué)。

      1.指名按自然段讀課文,注意正音。

     。1)生字方面:

     。2)多音字。

      “骨”是多音字。在文中“骨碌碌”一詞中“骨”應(yīng)該讀g&。

      2.字形方面。

     。1)指名讓學(xué)生分析生字的結(jié)構(gòu)。

      拽:左右結(jié)構(gòu)。右邊是“曳”,最后一筆是撇。這個(gè)字是“拉”的意思。

      橘:左右結(jié)構(gòu)。右邊上半部是“矛”,不要少寫一撇,下半部是“冏”。

      翹:半包圍結(jié)構(gòu)!皥颉钡淖詈笠还P是“”,書寫時(shí)要長(zhǎng)一些。

      斑:左中右結(jié)構(gòu)。中間是“文”字。

     。2)可采用形近字組詞的方法作鞏固練習(xí)。

      碌( ) 斑( ) 緩( ) 致( )

      綠( ) 班( ) 暖( ) 到( )

     。ㄎ澹├斫庠~義。

      1.查字典理解詞義。

      宇宙:“宇”在字典中指所有的空間。“宙”古往今來所有的時(shí)間。因此這個(gè)詞是指所有的空間和時(shí)間,也可理解為無邊無際的天空。

      2.聯(lián)系上下文理解詞義。

      各式各樣:許多不同的式樣或方式。文中是指風(fēng)箏的式樣各不相同。

      緩緩:不迅速,慢慢地。文中指風(fēng)箏在慢慢地飛上天空。

      精致:“致”是細(xì)密、精細(xì)的意思,“精致”是精巧細(xì)致的意思。課文中是指稱“小衛(wèi)星”的風(fēng)箏做得精巧細(xì)致。

      3.學(xué)生再次自讀課文,找出文中帶有“緩緩”、“精致”兩個(gè)詞的句子。

      (六)練習(xí)造句。

      1.讓學(xué)生解釋“緩緩”和“精致”的意思。

      2.指名讀帶有這兩個(gè)詞的句子。

      3.弄清句式。

     。1)緩緩

      “我正看得入神,西邊又飛起一只美麗的‘大蝴蝶’,橘紅色的身子布滿墨綠的斑紋,呼扇著翅膀緩緩上升!

      句式:什么(誰)緩緩地怎么樣(做什么)。

     。2)學(xué)生口頭練習(xí)造句。

      (3)精致

      “還有那精致的‘小衛(wèi)星’,閃著金光,仿佛在宇宙中飛行……”

      句式:什么做得很精致。精致的什么怎么樣。

     。4)展覽會(huì)上的工藝品件件都很精致。

     。5)學(xué)生練習(xí)造句。

     。ㄆ撸┳鳂I(yè)。

      1.寫生字、詞,完成造句練習(xí)。

      2.熟讀課文。

      第二課時(shí)

      一、教學(xué)目標(biāo)

      (一)看圖理解課文,了解孩子們興高采烈放風(fēng)箏的過程。

     。ǘ⿲W(xué)習(xí)作者有順序地觀察和敘事的方法。

     。ㄈ┯懈星榈乩首x課文。

      二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

      結(jié)合生活實(shí)際并聯(lián)系上下文,體會(huì)文中“五顏六色的風(fēng)箏隨風(fēng)飄蕩,襯著瓦藍(lán)瓦藍(lán)的天空”的美麗景象。

      三、教學(xué)過程

     。ㄒ唬┱勗拰(dǎo)入。

      1.談話:同學(xué)們,你們放過風(fēng)箏嗎?放過什么風(fēng)箏?

      2.指名回答。

      3.出示掛圖,導(dǎo)入。

      談話:今天我們繼續(xù)看圖學(xué)習(xí)《放風(fēng)箏》這篇課文,看“我”和哥哥在哪兒放風(fēng)箏?又是怎樣放風(fēng)箏的?

     。ǘ┛磮D學(xué)文。

      1.讓學(xué)生口述圖中景象。

      2.指讀第1自然段。思考:本段有幾句話?介紹了什么?

      (本段有兩句話,第1句介紹了放風(fēng)箏的時(shí)間及天氣情況。第2句介紹人物和地點(diǎn),“我”和哥哥到體育場(chǎng)放風(fēng)箏。)

      3.讓學(xué)生自讀第2、3自然段。

     。1)思考。課文是哪幾句話寫“我”和哥哥把“大蜻蜓”放上天的?圖上畫的和文中哪幾句相一致?

     。2)指讀第3自然段。讓其他同學(xué)邊讀邊標(biāo)畫出句子的序號(hào)。

     。3)本段有幾句話?其中哪幾句是寫“我”和哥哥把“大蜻蜓”放上天空的經(jīng)過的?

      (本段有四句話,前三句講“我”和哥哥把“大蜻蜓”放上天空的經(jīng)過。)

     。4)分別找三位同學(xué)各讀一句,并說說句子的'意思。

     。5)讓學(xué)生標(biāo)畫出句中描寫“我”和哥哥放風(fēng)箏動(dòng)作的詞語。

      (6)指名回答。板書:

     。ㄅe、拿、跑、松開、拽、收。

     。7)找兩個(gè)同學(xué)模仿“我”和哥哥放風(fēng)箏時(shí)的情景。其他同學(xué)邊看邊檢查他們的動(dòng)作步驟是否準(zhǔn)確。

      4.出示句子。

      哥哥讓我端端正正地舉著“大蜻蜓”,他拿著線軸,飛快地向前跑,邊跑邊放線。等到他喊一聲“放”,我趕緊松開手。

     。1)討論:為什么要“端端正正”地舉著?斜著行不行?

      讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際,理解句子!岸硕苏币环矫嬲f明“我”和哥哥配合在一起放風(fēng)箏態(tài)度很認(rèn)真,另一方面,主要是“大蜻蜓”的方位應(yīng)該和哥哥拉線迅跑的方向要一致,這樣才能把風(fēng)箏放起來。

     。2)“我”松開手就行了,為什么還要“趕緊”?

      “趕緊”說明兄弟倆配合得很好,松開手之后,還要再拽著跑一陣,風(fēng)箏才能借助風(fēng)力飛上天空。所以,第3句講“哥哥拽著風(fēng)箏又跑了一陣才收住腳,我們的‘大蜻蜓’穩(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng)?shù)仫w上了天空。”

     。3)讓學(xué)生再讀這三句話,想一想此時(shí)“我們”的心情怎樣?

     。ù藭r(shí),“我們”的心情非常愉快。文中作者把“大蜻蜓”在天空中的樣子描寫得生動(dòng)可愛,活靈活現(xiàn),可以看出作者當(dāng)時(shí)的心情非常興奮、自豪。)

     。4)讓學(xué)生帶著這樣的心情再讀課文。

      5.學(xué)習(xí)4、5、6、7自然段。

     。1)指讀4、5、6、7自然段。思考:這幾段主要寫的是什么內(nèi)容?

     。2)指名回答。

     。ㄖ饕獙懜鞣N各樣的風(fēng)箏在天空中隨風(fēng)飄蕩,十分美麗。)

     。3)弟弟為什么說“大蜻蜓”賽過飛機(jī)啦?

      弟弟說“大蜻蜓”賽過飛機(jī),是用來說明風(fēng)箏飛得高,“仿佛比飛機(jī)飛得高”這句中“仿佛”一詞用得十分準(zhǔn)確,可采用比較句子的方法讓學(xué)生理解詞句的意思。

      例:

      “大蜻蜓”比飛機(jī)飛得還高。

      “大蜻蜓”仿佛比飛機(jī)飛得還高。

      讓學(xué)生比較兩個(gè)句子有什么不同?文中為什么用“仿佛”一詞?

      讓學(xué)生通過討論明白“仿佛”是好像的意思。事實(shí)上風(fēng)箏并沒有飛機(jī)飛得高,但由于飛機(jī)大,風(fēng)箏小,飛機(jī)遠(yuǎn),風(fēng)箏近,因此人們看上去感覺到飛機(jī)飛得比較低,“大蜻蜓”好像比飛機(jī)飛得高。

     。4)讓學(xué)生再讀這句話,從中體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確。

      (5)天空中原來有哪些風(fēng)箏?“大蜻蜓”飛上天空后,又有哪些風(fēng)箏放起來了?

      讓學(xué)生回照第2自然段,聯(lián)系起來體會(huì)天空中的景象。

      (6)讓學(xué)生自讀5、6自然段,按照文中的意思,邊讀邊在原圖中補(bǔ)畫出后飛上天空中的風(fēng)箏。

     。7)出示思考練習(xí)2中的填空練習(xí),讓學(xué)生將表示顏色的詞語填寫出來。

      ________的“小蜜蜂”。

      ________的“大金魚”。

      ________的“大蝴蝶”。

      (8)討論這些表示顏色的詞語寫與不寫有什么不同?

     。ㄔ黾恿诉@些色彩的描寫,作者向讀者展示出藍(lán)天白云映襯下五顏六色的風(fēng)箏在天空中飄蕩的艷麗景象。)

     。9)什么叫五顏六色?想一想眾多的色彩在空中飄蕩是一種什么樣的感覺?

      “五顏六色”泛指各種顏色。讓學(xué)生再次觀察畫面,說說畫面上艷麗的景色。

      6.讓學(xué)生默讀第6自然段,想一想這段話共有幾句?是圍繞著哪一句話的意思寫的?

     。ū径喂灿兴木湓,是圍繞著“天空中的風(fēng)箏越來越多,熱鬧極了”這句話寫的。)

     。1)寫了幾種風(fēng)箏?指名讀有關(guān)句子。

     。2)讓學(xué)生找出描寫風(fēng)箏動(dòng)態(tài)的詞語。

     。3)指名回答。

      翹著 一擺一擺

     。4)“小蜜蜂”……好像在百花中飛來飛去。

      “大金魚”……好像在水里游。

      “小衛(wèi)星”……仿佛在宇宙中飛行

      “好像”、“仿佛”在句中起什么作用?

      “好像”、“仿佛”這些詞語告訴讀者,這些景象是作者的想象。說明他已經(jīng)被天空中美麗的景象迷住了?吹教炜罩形孱伭娘L(fēng)箏就好像盛開的百花園。所以,他覺得“小蜜蜂”好像在百花叢中飛來飛去。瓦藍(lán)的天空就像清澈的河水,所以“大金魚”好像在水中游動(dòng)!靶⌒l(wèi)星”在一望無際的藍(lán)天中飄飛,就像真的衛(wèi)星那樣,在宇宙中飛行。

      這樣一來,作者把各式各樣的風(fēng)箏都寫活了。在我們面前展現(xiàn)了一幅“五顏六色的風(fēng)箏隨風(fēng)飄蕩”的艷麗的圖畫。

     。5)讓學(xué)生邊看圖邊想象,用自己的話描述一下當(dāng)時(shí)天空中的景象。

      7.讓學(xué)生有語氣地朗讀4,5,6自然段。

      8.齊讀第7自然段。

    《放風(fēng)箏》教學(xué)設(shè)計(jì)4

      教學(xué)目標(biāo):

      1、會(huì)認(rèn)5個(gè)生字,會(huì)寫12個(gè)生字。正確讀寫“精心、希望、依然”等詞語。

      2、正確、流利、有感情地朗讀課文,找出文中描寫心情的詞語和句子,體會(huì)放風(fēng)箏給孩子們帶來的樂趣。

      3、積累課文中生動(dòng)的詞語,引導(dǎo)學(xué)生把自己喜歡的句子抄下來。

      教學(xué)重點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)在做風(fēng)箏、放風(fēng)箏、找風(fēng)箏的過程中,伙伴們的心情起伏變化,并找出描寫心情的詞語和句子。

      教學(xué)難點(diǎn):引導(dǎo)理解孩子們的心情變化的同時(shí),體會(huì)作者是怎樣把孩子們的心情變化寫具體的。 教學(xué)時(shí)間:兩課時(shí)

      第一課時(shí)

      教學(xué)目標(biāo):

      1、會(huì)認(rèn)5個(gè)生字,會(huì)寫12個(gè)生字。正確讀寫“精心、希望、依然”等詞語。

      2、正確、流利、有感情地朗讀課文,引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)在做風(fēng)箏、放風(fēng)箏的過程中,伙伴們的心情起伏變化,并找出描寫心情的詞語和句子,體會(huì)放風(fēng)箏給孩子們帶來的`樂趣。

      3、積累課文中生動(dòng)的詞語。

      教學(xué)過程:

      一、誦讀古詩(shī),導(dǎo)入新課

      1.誦讀古詩(shī)《村居》

     。1)師:(出示古詩(shī))同學(xué)們,老師帶來了大熟悉的一首古詩(shī),我們一起來讀讀。

     。2)師:孩子們,你們能說說這首詩(shī)里講了一件什么事嗎?(一句話:誰干什么)

     。3)師:詩(shī)里沒有寫風(fēng)呀,怎么說是寫風(fēng)箏的呢?

      2.學(xué)習(xí)資料袋里的內(nèi)容,了解有關(guān)風(fēng)箏的知識(shí)

      師:說得真好!我們語文書中也有一個(gè)地方介紹了風(fēng)箏的知識(shí),請(qǐng)同學(xué)們打開課本41頁(yè),讀讀“資料袋”里的內(nèi)容吧!

      師:山東濰坊每年都要舉辦一次國(guó)際風(fēng)箏節(jié),可見風(fēng)箏得到大家的喜愛。

      今天,我們學(xué)習(xí)的這篇課文題目就叫《風(fēng)箏》。

      3.板題,讀題。

      師:(板題)我們來讀讀課題。

      【設(shè)計(jì)意圖:在課前進(jìn)行主題閱讀的拓展,借用詩(shī)詞為學(xué)生的文本感悟做情感鋪墊。】二.初讀課文,整體感知

      1.師:同學(xué)們自由地讀課文,要讀準(zhǔn)字音,讀通句子,遇到不認(rèn)識(shí)的字,不理解的詞可以問問老師和同學(xué)。還要標(biāo)出自然段的序號(hào)。

      2.檢查學(xué)習(xí)情況。

     。1)師:剛剛老師巡視時(shí),發(fā)現(xiàn)有些生字比較難讀,我們一起來看看。(出示帶音生字詞)

      師:誰來讀給大家聽聽。(及時(shí)糾正讀音)

      師:讀得真準(zhǔn)!老師都要向你學(xué)習(xí)!

      /你這個(gè)詞還可以讀得更好些,仔細(xì)認(rèn)讀一下,再讀讀。

      我們來齊讀它們。

      師:(出示無音節(jié)生字詞)

      這樣你還得嗎?(示意學(xué)生讀)

      真有你的,本事還挺大的!

      我們?cè)賮碜x讀它們。

     。2)讀通句子。

      師:我們把詞語放進(jìn)句子中,肯定也能讀好,誰來試試!

      出示句子:

      *我們精心做著,心中充滿了憧憬和希望。

      *我們垂頭喪氣地坐在田埂上,一抬頭,看見遠(yuǎn)遠(yuǎn)的水面上半沉半浮著一個(gè)巨大的木輪,

      不停地轉(zhuǎn)著,將水揚(yáng)起來,半圈兒水在閃著白光。那里是我們村的水磨坊。

      師:看來你真的明白了老師的要求,讀得不僅準(zhǔn)確而且很通順。

      / 這里我們發(fā)現(xiàn)了一些問題,誰來幫幫他糾正一下。 /你再讀讀。

      師:我們齊讀這兩個(gè)句子。

      3、開火車分自然段讀課文,思考:這篇課文主要講了什么?

      師:請(qǐng)同學(xué)們來開火車分自然段朗讀課文,其他同學(xué)認(rèn)真聽,看他們有沒有把生字讀準(zhǔn),把句子讀通,還

      要想一想課文寫了孩子們做了些什么

      事?

     。ǔ鍪尽J(rèn)真聽,用心想:課文中寫了孩子們做了些什么事?)

      4.討論交流,提示方法。

      【設(shè)計(jì)意圖:新課程倡導(dǎo)生本,詞語教學(xué)既要強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)的落實(shí),立足學(xué)情落實(shí)好字音、字義、字形教學(xué)點(diǎn),又要突出重點(diǎn),訓(xùn)練到位。對(duì)文本的整體感知以學(xué)生自主感悟?yàn)橹,?圍繞‘風(fēng)箏’課文主要講了哪幾件事??訓(xùn)練學(xué)生的概括能力和方法。】

      三.細(xì)讀深究,體悟情感

      1.默讀課文第3自然段,用“——”畫出放風(fēng)箏的句子,用“~~~”畫出描寫心情的句子。

      2.討論交流。

     。1)理解分析句子:“一個(gè)人用手托著??飛快地跑起來。”

     。2)理解分析句子:“風(fēng)箏越飛越高??拼命地奔跑!

      3.齊讀。

      【設(shè)計(jì)意圖:?教學(xué)源于生活,寓于現(xiàn)實(shí),用于現(xiàn)實(shí)。?將教學(xué)活動(dòng)置于現(xiàn)實(shí)的生活背景當(dāng)中,從而激發(fā)學(xué)生作為生活主體參與活動(dòng)的強(qiáng)烈愿望,真正激活了學(xué)生的學(xué)習(xí)生活。同時(shí)朗讀訓(xùn)練是語文教學(xué)中不可缺少的一項(xiàng)語言訓(xùn)練,教學(xué)中,充分利用情境串讀,引讀,角色體驗(yàn)式朗讀等多種形式的讀,讓孩子們?nèi)肭槿刖,在讀中體驗(yàn),讀中感悟。】

      四.課堂練習(xí),鞏固字詞。

      1.出示生字,進(jìn)行組詞練習(xí)。

      2.觀察生字,交流識(shí)字、寫字經(jīng)驗(yàn)。

      3.抄寫字詞。

      【設(shè)計(jì)意圖:提高課堂教學(xué)效率的一個(gè)重要指標(biāo)就是減掉繁瑣的分析,留足時(shí)間給學(xué)生進(jìn)行課堂的練習(xí)。對(duì)于三年級(jí)學(xué)生,字詞教學(xué)仍然是重點(diǎn)。在第一課時(shí)的最后環(huán)節(jié)安排生字詞的鞏固是較合適的一種方式。同時(shí),三年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具備一定的識(shí)字能力,字詞教學(xué)應(yīng)以學(xué)生自學(xué)為主!

      板書設(shè)計(jì):

      做風(fēng)箏 ??

      10. 風(fēng)箏 放風(fēng)箏 喊叫 奔跑 (快活)

     。ā靶腋xB”)找風(fēng)箏 ??

    《放風(fēng)箏》教學(xué)設(shè)計(jì)5

      一、設(shè)計(jì)理念

      語文學(xué)習(xí)是一個(gè)情感豐富的學(xué)習(xí)過程!伴喿x教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間的對(duì)話的過程!闭Z文教學(xué),應(yīng)讓學(xué)生在融洽的課堂氛圍中觀察、想象、朗讀;在自主學(xué)習(xí)的過程中自由傾吐、體會(huì)、感悟。教學(xué)中要努力以自己的激情煽起學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情,全身心地投入學(xué)習(xí)。

      二、教材分析

      《花兒也會(huì)放風(fēng)箏》是一首情趣盎然的兒童詩(shī),作者用兒童的語氣,描述了孩子們快樂地放風(fēng)箏的情景。詩(shī)中,作者運(yùn)用豐富的想象,緊緊抓住風(fēng)箏與蝴蝶、蜻蜓都能在空中飛舞的共同點(diǎn),描寫了一幅有趣的場(chǎng)景:孩子們快樂地放風(fēng)箏,花叢中同樣放飛著許多小小的風(fēng)箏——那是同樣快樂的一只只“彩翅膀的蝴蝶和長(zhǎng)尾巴的蜻蜓”。全詩(shī)以生動(dòng)、活潑的語言,通過孩子們、風(fēng)箏、花、蝴蝶、蜻蜓,描繪出了一派生機(jī)盎然的“鬧春圖”,呈現(xiàn)出一幅表現(xiàn)大自然和諧統(tǒng)一,人和其他小生靈和睦相處、其樂融融的美麗畫面。這首詩(shī)告訴我們,大自然是美麗的,人和動(dòng)物可以也應(yīng)該在一起享受大自然所賜予的一切,全詩(shī)字里行間充滿著作者對(duì)大自然、對(duì)萬物、對(duì)生活的熱愛。

      三、學(xué)情分析

      學(xué)生現(xiàn)在比較喜歡讀這類優(yōu)美的小詩(shī),已有了一定的朗讀能力和理解能力,有與他人合作交流的意識(shí)和習(xí)慣,養(yǎng)成了背誦、積累語文材料的習(xí)慣。孩子們心底善良,情感純樸,熱愛自然,喜歡小動(dòng)物。

      四、教學(xué)目標(biāo)

      1、學(xué)生課前預(yù)習(xí)時(shí)自主認(rèn)識(shí)生字:盈坪蜻蜓;會(huì)寫:盈坪尾瞧旋滑蝴蝶蜻蜓。

      2、正確、流利、有感情地朗讀這首詩(shī),要能讀出熱愛大自然,熱愛萬物,熱愛生活的語氣和情感來;背誦自己喜歡的小節(jié)或全詩(shī);正確區(qū)分多音字“長(zhǎng)”在詩(shī)中的不同讀音。

      3、理解“綠盈盈渴求盤旋”等詞語。

      4、理解課文內(nèi)容,聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)體驗(yàn)人與自然界中小生靈的密切和睦關(guān)系,進(jìn)一步增強(qiáng)熱愛大自然,保護(hù)小生靈的意識(shí)。

      五、教學(xué)流程

     。ㄒ唬┨崆敖M織學(xué)生踏春,放風(fēng)箏。[點(diǎn)評(píng):加深生活體驗(yàn)]

      (二)抓住課題,啟發(fā)質(zhì)疑

      1、欣賞春景,激發(fā)興趣。

      多媒體大屏幕出示表現(xiàn)春天的美麗畫面:陽(yáng)光和煦,春風(fēng)拂柳,草長(zhǎng)鶯飛,鮮艷的花叢中蝴蝶飛舞,一群兒童在草地上放風(fēng)箏……學(xué)生欣賞后,教師導(dǎo)課:春天來了,萬物蘇醒了,小朋友們最愛干什么?(學(xué)生回答:放風(fēng)箏!教師板書“放風(fēng)箏”)你們放飛的是什么樣的風(fēng)箏呀?(學(xué)生匯報(bào))小朋友們放飛的一只只漂亮的風(fēng)箏把藍(lán)藍(lán)的天空點(diǎn)綴得更美麗了,你們可真行。小朋友們會(huì)放風(fēng)箏,花兒也會(huì)放風(fēng)箏呢。ń處煱鍟盎▋阂矔(huì)”,使題目完整)

      2、啟發(fā)質(zhì)疑。

      讀了課題,你有什么問題(啟發(fā)學(xué)生從課題中發(fā)現(xiàn)問題)?學(xué)生會(huì)提出:花兒怎么會(huì)放風(fēng)箏呢?花兒為什么放風(fēng)箏?花兒放飛了什么樣的風(fēng)箏?花兒是怎樣放風(fēng)箏的?……

      [點(diǎn)評(píng):創(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)情境,讓學(xué)生身臨其境;從課題入手,鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑,引起學(xué)生強(qiáng)烈的好奇心與求知欲,迅速進(jìn)入最佳學(xué)習(xí)狀態(tài),整體探尋課文內(nèi)容。]

     。ㄈ┮宰x為主,人文合一

      過渡語:同學(xué)們有各種各樣的問題,那就請(qǐng)大家?guī)е@些小問號(hào),讀一讀,想一想,議一議。

      1、初讀課文,整體感知。

      先默讀課文,讓學(xué)生邊讀邊想象畫面,說說你仿佛看到了什么?初步感知課文內(nèi)容。然后進(jìn)行各種方式的朗讀練習(xí),把課文讀正確,讀流利。如:自由讀——同桌互讀——四人小組內(nèi)輪讀——指名讀,為深入學(xué)習(xí)、理解課文內(nèi)容鋪路架橋。(提示:注意區(qū)別第1小節(jié)與第4小節(jié)最后一句“長(zhǎng)尾巴”中“長(zhǎng)”字的正確讀音,第1小節(jié)中讀zhǎng,第4小節(jié)中讀cháng。)

      2、細(xì)讀課文,主動(dòng)探究

      過渡語:大家已經(jīng)能正確、流利地朗讀課文了,現(xiàn)在請(qǐng)你們用自己喜歡的方式繼續(xù)讀課文,邊讀邊想剛才大家提出的問題,把你知道的用自己喜歡的方式向同學(xué)們展示出來。好嗎?

      (可以獨(dú)立閱讀,在書上點(diǎn)、畫、批、注;可以根據(jù)自己的理解歸納總結(jié),設(shè)計(jì)板書;可以與同伴交流;可以四人小組討論交流……)

      [點(diǎn)評(píng):“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為!敝挥凶寣W(xué)生在積極主動(dòng)的思維和情感活動(dòng)中,才能加深對(duì)課文的理解。]

      3、研讀課文,共享成果

      過渡語:剛才大家都學(xué)得很認(rèn)真,這些小問號(hào)解決了嗎?你是怎么解決的,你還知道了什么,能不能告訴大家呢?

     。1)細(xì)讀第一小節(jié),感受快樂。

     、僮x了第一小節(jié)課文,你感覺到了什么?請(qǐng)舉例說一說。

     、凇翱是蟆笔鞘裁匆馑寄?

     、勰銈兿氩幌氚炎约旱母惺埽ㄟ^朗讀表達(dá)出來呢?試一試吧!

      (自由讀,指名讀,評(píng)價(jià)。)

      [點(diǎn)評(píng):在學(xué)生探究問題的過程中,適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生有感情地品讀詩(shī)句,用心體會(huì)感悟,是引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文,把握課文中心的極好方法。]

     。2)精讀2~4小節(jié),展開想象。

      屏幕上再次打出春天的畫面。

      過渡語:春天太美了,小朋友們多快樂呀!他們蹦蹦跳跳,跳跳蹦蹦,來到綠盈盈的草地上放風(fēng)箏。可是,花兒為什么也來放風(fēng)箏呢?花兒放飛的是什么樣的風(fēng)箏?它是怎樣放風(fēng)箏的呢?怎樣飛叫做“盤旋”(可做動(dòng)作表示)?讓我們到百花叢中去欣賞吧。ㄟ@幾個(gè)問題用小黑板出示)

      ①同桌交流。

     、谥该l(fā)言。

      ③播放《春天在哪里》的樂曲,讓同學(xué)們閉目遐思,展開想像。

     、苷(qǐng)告訴大家,你剛才仿佛看到了什么,想到了什么。

      [點(diǎn)評(píng):閱讀想象是一種重要的'思維方式。在語文閱讀教學(xué)中,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)思維、想像的空間,讓孩子聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn),大膽想像,有助于提煉學(xué)生的情感,提高學(xué)生的閱讀想象水平和閱讀質(zhì)量。]

     。ㄋ模┡囵B(yǎng)語感,積淀情感

      感情朗讀

      過渡語:同學(xué)們已經(jīng)讀懂了課文,現(xiàn)在我們一起來朗讀這首小詩(shī),把自己體會(huì)到的感情讀出來好嗎?

      1、學(xué)生自由朗讀。

      2、在四人小組中互相讀自己喜歡的小節(jié),大家互相評(píng)價(jià)。

      3、師生共讀,讀出自己的情感來(老師讀時(shí)請(qǐng)不要看書,實(shí)際上是背誦下來,激發(fā)學(xué)生背誦的欲望。)

      背誦積累

      過渡語:同學(xué)們剛才都讀得非常美,說得特別好,那你們想不想把這首美妙的詩(shī)歌背下來呢?

      1、學(xué)生邊看多媒體課件邊聆聽配樂朗誦。也可以小聲跟讀,細(xì)細(xì)品味。

      2、自由感情朗讀,教師指導(dǎo)。

      3、教師背誦。

      4、學(xué)生自由背誦。

      5、指名試背。

      6、齊聲背誦。

      [點(diǎn)評(píng):指導(dǎo)學(xué)生入情入境地誦讀,使學(xué)生真正進(jìn)入到課文所營(yíng)造的意境中;而老師帶頭背誦,則會(huì)產(chǎn)生極大的促進(jìn)作用,有助于學(xué)生進(jìn)一步感悟語言,積累語言,有助于學(xué)生語言和情感的積淀。]

     。ㄎ澹┩卣寡由

      過渡語:你們看,人和大自然的關(guān)系多么密切呀!大自然是美麗的,人和動(dòng)物可以一起盡情享受大自然所賜予的一切。讀了這首詩(shī),你最想說什么?

      1、自由說。

      2、同桌互說。

      3、大家說得真好“我們要愛護(hù)大自然,美化大自然,和大自然和睦相處,讓我們的世界更加美好!边有很多同學(xué)想說,因?yàn)闀r(shí)間的關(guān)系,大家把你想說的話寫下來,用文字來抒發(fā)我們的感情吧!

      [點(diǎn)評(píng):放手讓學(xué)生寫心中所思,可以深化學(xué)生對(duì)文本語言文字的理解,提高閱讀質(zhì)量,同時(shí)為學(xué)生創(chuàng)造與文本再次“親近”和傾訴心里話的機(jī)會(huì)。]

     。z查指導(dǎo)寫字

      1、“滑”右上方筆畫,“蜓”右邊是“廷”(讀tíng),不是“延”(讀yán)。

      2、在自己本子上寫一至兩遍,再同桌交換本子寫一遍。

      3、同桌檢查,互評(píng)、自評(píng)后交給教師。

      [點(diǎn)評(píng):利用學(xué)生的表現(xiàn)欲,讓學(xué)生同桌交換本子寫字,有利于把字寫正確,寫得更好;學(xué)生自評(píng)、互評(píng),有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,并養(yǎng)成寫字的良好習(xí)慣。]

      六、案例點(diǎn)評(píng)

      這篇教學(xué)設(shè)計(jì)將“讀”這個(gè)主線貫穿整個(gè)教學(xué)過程,教學(xué)重點(diǎn)落在讀、悟上,使學(xué)生在讀中學(xué),悟中思,學(xué)中悟,讀出意味與感受。遵循了“學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人”的理念,讓學(xué)生更多地?fù)碛凶灾鲗W(xué)習(xí)、自主創(chuàng)造的權(quán)利和機(jī)會(huì)。

      1、整體把握,整體閱讀,整體感知。語文課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出:在教學(xué)中尤其要重視培養(yǎng)(學(xué)生)良好的語感和整體把握的能力。開課伊始,老師先借用課題“花兒也會(huì)放風(fēng)箏”引發(fā)學(xué)生質(zhì)疑,在學(xué)生產(chǎn)生了強(qiáng)烈的求知欲后,便安排學(xué)生通過自由讀、同桌讀、小組讀、指名讀、師生齊讀等多種方式閱讀全文,整體把握了課文內(nèi)容。

      2、采用“自主、合作、探究”等學(xué)習(xí)方式,培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。“自主、合作、探究”是本次課程改革積極提倡的學(xué)習(xí)方式。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)、掌握“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方法,并使之逐漸成為學(xué)生學(xué)習(xí)的一種真切需求,一種潛在意識(shí),一種良好習(xí)慣,一種自覺行為。初步養(yǎng)成自由讀書,獨(dú)立識(shí)字,自己發(fā)現(xiàn)問題,讀書解決問題,主動(dòng)與他人交流,向他人求教的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

      3、鼓勵(lì)、啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn),大膽想象,為學(xué)生的思維發(fā)展創(chuàng)設(shè)空間,同時(shí)使學(xué)生更加深了對(duì)課文的理解。語文課程標(biāo)準(zhǔn)中說:“逐步培養(yǎng)學(xué)生探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀的能力,提倡多角度的、有創(chuàng)意的閱讀,利用閱讀期待、閱讀反思和批判等環(huán)節(jié),拓展思維空間,提高閱讀質(zhì)量。”前蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基說:“兒童用形象、色彩、聲音求思維!苯處熢趯W(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文,理解課文內(nèi)容,并試著背誦課文后,特意安排了“展開想象”這一重要學(xué)習(xí)活動(dòng),播放《春天在哪里》的歌曲,讓孩子們閉目遐想,此時(shí)此刻孩子們?cè)?jīng)歷的春天的美麗景色便頓時(shí)映現(xiàn)在腦海里,自然而然地與眼前的文本有機(jī)融合,加深了對(duì)課文的理解,激活了孩子們保護(hù)大自然,美化大自然的情感。

      4、精心設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)、學(xué)習(xí)活動(dòng)和過渡語,著力煽動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情,使教師之情,學(xué)生之情,作者之情,作品之情產(chǎn)生共鳴,確保教師、學(xué)生與文本之間的對(duì)話有效進(jìn)行。本課設(shè)計(jì),教師十分注重教學(xué)活動(dòng)、學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)、教學(xué)問題和過渡語的設(shè)計(jì),教師聲情并茂的范讀和親自帶頭背誦課文,會(huì)對(duì)全班同學(xué)產(chǎn)生極大的感召力,激勵(lì)學(xué)生在朗讀時(shí)努力進(jìn)行情感的投入,積極、大膽地背誦課文,極大地提高學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。

      5、教給閱讀方法,重視語言積累。在本課教學(xué)中,教師引導(dǎo)學(xué)生“從課題入手,捕捉文章中心”;“初讀課文,整體把握課文內(nèi)容”;“細(xì)讀課文,主動(dòng)探究”;“點(diǎn)、畫、批、注、自主讀書”;“與人交流,在反復(fù)認(rèn)真地閱讀中解決問題”;“精讀品味,感受樂趣”;“背誦課文,加強(qiáng)語文積累”……十分重視學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),充分體現(xiàn)了“教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者”這一課改新理念。

    《放風(fēng)箏》教學(xué)設(shè)計(jì)6

      《風(fēng)箏》教學(xué)設(shè)計(jì)

      教學(xué)目標(biāo):

      1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

      2.抓住文中描寫心情的詞、句,體會(huì)感悟“我們”做風(fēng)箏、放風(fēng)箏、找風(fēng)箏的不同心情,能讀出“我們”的情感變化。 3.自主積累文中的好詞佳句。

      教學(xué)過程:

      一、回憶趣事,激情導(dǎo)入

      1.打開話題:放風(fēng)箏是一項(xiàng)傳統(tǒng)的娛樂活動(dòng),有很多人都喜愛。同學(xué)們,你們放過風(fēng)箏嗎?愿不愿意來介紹一下是怎么放的,放上去了沒有,玩得開心嗎?

      2.讀題引入:有一群孩子也十分喜愛做風(fēng)箏,放風(fēng)箏,在他們看來這是最大的快樂,讓我們感受一下他們的快樂好嗎?(出示課題,讀題)

      二、初讀課文,整體感知

      1.自讀課文,想怎么讀就怎么讀,喜歡讀的可以多讀幾遍,讀準(zhǔn)字音,讀通句子,生字可以多讀幾遍。

      2.把自己喜歡的讀給同桌聽聽,請(qǐng)同桌評(píng)出讀得好的,給予表?yè)P(yáng)。

      3.感知內(nèi)容:說說課文講了什么事,根據(jù)學(xué)生的回答歸納板書:

      做風(fēng)箏放風(fēng)箏找風(fēng)箏

      三、讀中悟情,以情促讀。

      1.以讀代講學(xué)習(xí)第1自然段,請(qǐng)學(xué)生朗讀,其他同學(xué)聽、評(píng),是否讀出高興的語氣,聽后仿讀,讀好課文。

      2.充分朗讀,體會(huì)感情。

     。1)讀通第2自然段,創(chuàng)造比讀的氛圍,在讀、聽、仿讀、賽讀中讀通課文。

     。2)移情悟情:你們?cè)谧鲲L(fēng)箏時(shí)會(huì)想些什么?課文中的小伙伴和大家是不是一樣的心情,你能找出來嗎?指導(dǎo)理解憧憬。

      (3)感情朗讀:讓學(xué)生帶著自己的體驗(yàn)和感受(興奮、激動(dòng)、向往等)讀好課文。 3.想象入境:風(fēng)箏做好了,大家最想干什么?

      (1)朗讀展示:誰想放的,請(qǐng)他來讀讀課文。鼓勵(lì)學(xué)生用高興的語氣讀給大家聽,聽后可仿讀,可評(píng)點(diǎn)。(多人次讀)

     。2)大家是怎么放風(fēng)箏的?出示填空

     。3)風(fēng)箏越飛越高,你們?cè)诳旎畹睾敖兄裁,叫給大家聽聽。

      4.自讀課文第4節(jié),把喜歡讀的語句多讀幾遍(可以采用賽讀、評(píng)讀的方式鼓勵(lì)學(xué)生多讀,仔細(xì)品讀,體味心情。)

     。1)反復(fù)誦讀第1.2句,在讀、評(píng)中體會(huì)“我們”高興的心情,指導(dǎo)學(xué)生帶著這種感情讀好。

     。2)引讀過渡,設(shè)置情境:正當(dāng)大家玩得高興,風(fēng)箏卻被風(fēng)吹走了,這時(shí),你會(huì)想些什么呀?做些什么呀?課文中是怎么說的?(指導(dǎo)理解大驚失色、千呼萬喚)

     。3)感情朗讀:讓學(xué)生帶著體驗(yàn)到的'著急、擔(dān)心、期望的心情讀好感情變化部分。

      5.抓住情感積淀,學(xué)好“找風(fēng)箏”。

      (1)設(shè)置情景:自己心愛的風(fēng)箏飛走了,趕緊去找一找吧,你想到什么地方去找?

      (2)細(xì)讀體味:請(qǐng)學(xué)生朗讀課文,問問:“你”是怎么找的,找到了嗎?心情怎樣?(并指導(dǎo)讀好課文,在讀文體會(huì)過程中,可以抓住一些詞來評(píng)點(diǎn)促讀,如“四處尋找、半個(gè)下午、垂頭喪氣”等讀出失望的心情,“說不定、繼續(xù)尋找”等讀出希望找到的心情,在此中間,還可用演一演的方式理解“垂頭喪氣”。)

      四、拓展想象

      “我們”找到“幸福鳥”了嗎?(讓學(xué)生大膽想象,能說多少說多少,不要限制學(xué)生的思維)

    《放風(fēng)箏》教學(xué)設(shè)計(jì)7

      活動(dòng)準(zhǔn)備

      音樂《放風(fēng)箏》、風(fēng)箏圖片的PPT

      幼兒有過放風(fēng)箏的經(jīng)驗(yàn)

      活動(dòng)目標(biāo)

      傾聽音樂,根據(jù)音樂的變化完整表現(xiàn)出放風(fēng)箏的情景。

      通過觀察教師的示范,掌握B段音樂老爺爺收放風(fēng)箏的動(dòng)作。

      感受樂曲的歡快氣氛,體驗(yàn)與同伴一起合作扮演角色“放風(fēng)箏”的快樂。

      活動(dòng)過程

      1、故事導(dǎo)入

      從前有一位老爺爺特別愛扎風(fēng)箏,他扎的風(fēng)箏啊栩栩如生、造型各異。

      (播放PPT,幼兒觀察)

      老師出示四只不同種類的風(fēng)箏圖片。“讓我們一起來看看老爺爺都做了哪些風(fēng)箏呢?”

      2、感受A段音樂,學(xué)習(xí)變風(fēng)箏造型

      過渡語:你們看哪些風(fēng)箏來了?它是怎樣出來的。

     。1)教師根據(jù)音樂變風(fēng)箏造型,幼兒觀察并發(fā)現(xiàn)教師變?cè)煨偷囊?guī)律。

      指導(dǎo)語:老師的風(fēng)箏是怎樣變出來的的?

      (2)幼兒邊聽音樂邊按節(jié)奏變風(fēng)箏造型。

      3、感受A、B段音樂,初步表現(xiàn)放風(fēng)箏的.情景

     。╨)繼續(xù)講述情境:你們猗猜后來風(fēng)箏們飛上天了嗎?可是沒有老爺爺?shù)木他們?cè)趺达w得起來呢。不過就在這時(shí)老爺爺回來了,他不但沒有生氣,還帶著這些風(fēng)箏在天上自由自在飛翔,這些風(fēng)箏都很聰明,老爺爺風(fēng)箏線往哪邊扯,他們就往哪邊飛。他們飛啊飛直到,天黑才砸家呢。

     。2)傾聽音樂,幼兒當(dāng)風(fēng)箏,教師當(dāng)老爺爺,師生一起坐在座位上隨音樂節(jié)奏自由模仿風(fēng)箏向不同方向飛的動(dòng)態(tài)。

      4、和幼兒一起玩放風(fēng)箏的游戲

      完整表現(xiàn)放風(fēng)箏的情景

     。1)教師當(dāng)老爺爺,師生一起玩放風(fēng)箏游戲1—2遍。

     。2)教師引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)按節(jié)奏、飛得有美感的“風(fēng)箏”,并請(qǐng)其示范。

     。3)請(qǐng)個(gè)別幼兒上來當(dāng)老爺爺放風(fēng)箏。

     。4)重點(diǎn)練習(xí)如何當(dāng)老爺爺來指揮風(fēng)箏飛舞。

     。5)幼兒兩兩合作,一人當(dāng)老爺爺,一人當(dāng)風(fēng)箏玩游戲。

      引導(dǎo)幼兒評(píng)價(jià):合作得怎樣?動(dòng)作是否優(yōu)美、是否有節(jié)奏、是否看了主人的指揮

      5、出示中國(guó)龍的圖片

      引導(dǎo)幼兒如何集體合作變中國(guó)龍風(fēng)箏。

      過渡語:今天老爺爺扎了一條巨龍風(fēng)箏,你們能把這個(gè)大家伙變出來嗎?

     。1)引導(dǎo)幼兒討論:如何變成一條龍,如何飛起來。

     。2)教師當(dāng)老爺爺,放飛“中國(guó)龍”。

    《放風(fēng)箏》教學(xué)設(shè)計(jì)8

      教學(xué)目標(biāo):

      1、認(rèn)識(shí)本課14個(gè)生字,學(xué)會(huì)其中8個(gè)生字。能正確讀寫:風(fēng)箏、體育場(chǎng)、花花綠綠、各式各樣、老鷹、端端正正、穩(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng)、骨碌碌、橘紅色、墨綠、斑紋、熱鬧、宇宙、飄蕩等詞語。

      2、有感情地朗讀課文。能用自己的話說說五顏六色的風(fēng)箏隨風(fēng)飄蕩的情景。

      3、把閱讀、觀察、想象結(jié)合起來,理解主要內(nèi)容,體會(huì)孩子們?cè)诜棚L(fēng)箏時(shí)的喜悅心情,激發(fā)學(xué)生開展豐富多彩的課外活動(dòng)的興趣。

      4、學(xué)習(xí)作者觀察和按一定的順序把事情敘述清楚的方法。

      教學(xué)重、難點(diǎn):

      重點(diǎn):

      理解并體會(huì)課文中對(duì)放風(fēng)箏具體過程的描寫,感受孩子們放風(fēng)箏時(shí)的喜悅心情。

      難點(diǎn):

      根據(jù)課文的描述,引導(dǎo)學(xué)生對(duì)天空中的風(fēng)箏進(jìn)行想象。

      課前準(zhǔn)備:

      1、布置學(xué)生預(yù)習(xí)課文和生字。

      2、搜集有關(guān)風(fēng)箏的圖片。

      教學(xué)媒體:

      實(shí)物投影儀、生字卡片、小黑板,多媒體課件,教學(xué)掛圖

      教學(xué)時(shí)數(shù):

      三課時(shí)

      第一課時(shí)

      教學(xué)過程:

      一、觀看放風(fēng)箏圖片,啟發(fā)談話,導(dǎo)入新課

      1、課件出示放風(fēng)箏圖片,欣賞。

      2、談話:大家剛才看見的風(fēng)箏漂亮嗎?春天,萬物復(fù)蘇,春風(fēng)和煦,是放風(fēng)箏的好季節(jié)。你放過風(fēng)箏嗎?你愿意參加放風(fēng)箏的活動(dòng)嗎?今天,我們學(xué)習(xí)一篇寫幾個(gè)小朋友是怎樣放風(fēng)箏的課文。(板書課題)

      二、范讀課文。這篇課文一共有幾個(gè)自然段?給每個(gè)自然段標(biāo)上序號(hào)。

      三、初讀課文

      1、自讀課文,畫出帶有生字的詞語。

      2、自學(xué)生字詞。要求讀準(zhǔn)字音,認(rèn)清字形,運(yùn)用聯(lián)系上下文或生活實(shí)際、展開想象等方法理解生字詞。

      3、讀通課文。做到不添字、不漏字、不讀破字。

      四.檢查自學(xué)情況

      1、出示生字卡片,同桌互相檢查生字的讀音。

      2、四人小組內(nèi)交流哪些字難記,哪些字難寫。

      4、全班交流。重點(diǎn)指導(dǎo):

      鷹、嚷、墨等字的寫法。

      5、檢查讀課文情況

     。1)指名分自然段朗讀課文。

      (2)分小組說說課文主要講了什么事,哪些問題在初讀之后可以解決。

      五、作業(yè)

      1、抄寫生字新詞,并家聽。

      2、熟讀課文,思考:畫出描寫圖畫內(nèi)容的句子。

      第二課時(shí)

      教學(xué)過程:

      一、復(fù)習(xí)生字新詞

      二、理解第一自然段內(nèi)容。

      1、讀課文,這段說的是什么?(時(shí)間、地點(diǎn)、人物)

      2、高高興興地去干什么?(放風(fēng)箏)

      三、學(xué)習(xí)怎樣放風(fēng)箏的部分

      1、出示課文插圖,觀察畫面

      圖上畫的是什么人,在什么地方,干什么,心情怎樣?用自己的話來表達(dá)

      自己的觀察所得。

      2、圖文對(duì)照,課文中哪一段描述了畫面中我和哥哥放風(fēng)箏的'情景?

     。1)合作學(xué)習(xí)第三自然

      同桌同學(xué)按照下列步驟,合作學(xué)習(xí)。

      A、讀一讀,弄清這一段有幾句話,每句話的意思。

      B、畫一畫。,段中描寫我和哥哥動(dòng)作的詞語。

      C、演一演,說一說。分角色表演我和哥哥放風(fēng)箏的過程,邊演邊說。

      (2)表演復(fù)述。

      A、請(qǐng)出一組同學(xué)上臺(tái)表演,觀眾評(píng)說。

      B、對(duì)比句子,體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確性。

      舉著大蜻蜓拽著風(fēng)箏才收住腳

      拿拉停

      (因?yàn)榕e含有用力向上的意思,拽有緊抓的意思,收因?yàn)樵诒寂苤屑蓖O聛。?/p>

     。3)體會(huì)寫法:通過學(xué)習(xí)這一段,請(qǐng)你想一想怎樣才能把活動(dòng)中的情景寫得清楚具體?

     。ㄒ獙懙们宄,必須按一定的順序;要寫得具體,要朱雀抓住活動(dòng)中不同人物的不同表現(xiàn)。)

     。4)指導(dǎo)有感情朗讀。

      我高興得一邊拍手一邊嚷:蜻蜓賽過飛機(jī)啦!蜻蜓賽過飛機(jī)啦!(通過朗讀表現(xiàn)出歡快、愉悅的心情。)

      四、學(xué)習(xí)大蜻蜓放飛前的課文內(nèi)容

      1、大蜻蜓飛上天空以前,有哪些風(fēng)箏?

     。1)觀察畫面說一說。

     。2)對(duì)照課文課文是怎么寫的?

      A、朗讀課文第二自然段。

      B、通過看圖、聯(lián)系生活實(shí)際或切換詞語的方法理解詞語:花花綠綠、各式各樣。(表現(xiàn)了風(fēng)箏鮮艷的色彩、多樣的形態(tài)。)

      C、具體說說在天空中飄蕩的風(fēng)箏有什么顏色,是什么樣子的?想象說詞說句。出示:

      ()的老鷹()的鸚鵡

     。ǎ┑南生Q()的蜈蚣

      用()的()在天空中飄蕩。說一句話。

      五、作業(yè)

      1、抄寫生字新詞

      2、有感情地朗讀課文。

      第三課時(shí)

      教學(xué)過程:

      一、復(fù)習(xí)

      朗讀第一至四自然段

      二、學(xué)習(xí)打蜻蜓放飛后的課文內(nèi)容

      過渡:大蜻蜓放上藍(lán)天后,又多了些什

      《放風(fēng)箏》教學(xué)設(shè)計(jì)7

      一、教學(xué)目標(biāo):

      認(rèn)知目標(biāo):學(xué)會(huì)觀察事物的情趣

      能力目標(biāo):學(xué)會(huì)按從整體到部分,從天空到地面,由近及遠(yuǎn)觀察圖上的景物,能比較具體地記敘一項(xiàng)活動(dòng)。

      二、教學(xué)重難點(diǎn):

      有條理地比較具體地把放箏的情景寫下來。

      三、課時(shí)安排:

      2課時(shí)

      四、課前準(zhǔn)備:

      錄音、投影

      五、教學(xué)設(shè)想:

      課前先組織學(xué)生做風(fēng)箏或帶學(xué)生進(jìn)行放風(fēng)箏的活動(dòng)。

      第一課時(shí)

      一、激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課。

      同學(xué)們,還記得前兩天組織的放風(fēng)箏比賽嗎?一只只風(fēng)箏在空中飛舞,大家玩得可開心了!看,這就是我們比賽場(chǎng)上的一角(放投影),今天我們要求來寫一寫《放風(fēng)箏》。

      1、按照從整體到部分,從天空到地面,從遠(yuǎn)處到近處的順序觀察圖上的景物。

      2、自學(xué)課文,明確目標(biāo)。

      二、觀察圖畫,指導(dǎo)習(xí)作。

      1、默讀第一部分、思考:

     、俦敬瘟(xí)作主要要求是什么?

      (有條理地比較具體地把放風(fēng)箏的情景寫下來)

     、谧魑牡某R(guī)要求是什么?(注意用詞正確,語句通順,意思連貫,不寫錯(cuò)別字)

      2、學(xué)習(xí)課文第二部分,討論本次習(xí)作要求是按怎樣的順序觀察(從整體到部分,從遠(yuǎn)處到近處)

      三、練習(xí)說話

      1、各自試說。

      2、四人小組互相交流說。

      3、師生點(diǎn)評(píng)。

      四、小結(jié)。

      第二課時(shí)

      教學(xué)目標(biāo):能有條理,具體地寫下來,并交流評(píng)議。

      教學(xué)重點(diǎn):具體地寫下來。

      教學(xué)難點(diǎn):突出重點(diǎn)。

      教學(xué)過程:

      1、自由說。

      2、指名說(依據(jù)過渡句)。

      3、各自試作,教師巡回指導(dǎo)(可用上課文中提供的詞語)。

      4、反饋講評(píng)。

    《放風(fēng)箏》教學(xué)設(shè)計(jì)9

      歌唱活動(dòng):

      活動(dòng)目標(biāo):

      1、學(xué)習(xí)用優(yōu)美輕巧的聲音唱歌。

      2、通過符號(hào)掌握和表現(xiàn)歌曲中的連貫與停頓。

      3、能正確地對(duì)待評(píng)價(jià),并從同伴的表演中獲取信息。

      活動(dòng)準(zhǔn)備:

      1、對(duì)風(fēng)箏的形狀、特征、玩法有一定的了解。

      2、兩種不同符號(hào)的條形卡紙。

      3、打擊樂器若干。

      活動(dòng)過程:

      一、 在《化蝶》的樂曲的伴奏下,做“蝴蝶飛”進(jìn)教室,每句句末做采花蜜動(dòng)作,表現(xiàn)樂句的起止。

      二、 復(fù)習(xí)歌曲《柳樹姑娘》。

      1、我們一起來唱唱這首歌曲,誰會(huì)用優(yōu)美和活潑的唱法演唱歌曲。

      2、全體幼兒分成兩組,用唱襯詞的方法,練習(xí)簡(jiǎn)單的二聲部合唱。

      三、 學(xué)習(xí)唱新歌《放風(fēng)箏》。

      1、春天到了,一陣陣春風(fēng)吹來,小朋友都到田野去玩,有的小朋友還放起了風(fēng)箏,你們有沒有見過風(fēng)箏呀?幼兒學(xué)習(xí)新歌詞,教師說出歌詞后,與幼兒一起有節(jié)奏的念歌詞。

      2、教師范唱歌曲,幼兒感受歌詞優(yōu)美的情緒。

      3、我們來聽鋼琴是怎么唱歌的,鋼琴唱一句我們就跟著唱一句哦,幼兒跟隨教師輕聲學(xué)唱曲。

      4、教師出示條形卡紙。比較兩種符號(hào)的表現(xiàn)方法。(連貫與斷頓)

      教師出示波浪線問:“你們知道這代表什么嗎?”

      幼兒自由猜測(cè)。教師,這個(gè)符號(hào)在唱歌中表示連貫,就是我們要一直唱。

      教師出示小三角形的卡紙,這在唱歌中會(huì)表示什么呢?

      哦,這在唱歌中表示要短頓的唱。

      5、傾聽歌曲伴奏,體會(huì)歌曲的什么地方要連貫的'唱,什么地方要短頓的唱。

      6、邊看教師(幼兒)指符號(hào),邊唱歌曲。

      我們來看著圖來唱歌,我來請(qǐng)唱歌好聽的小朋友做小老師,指圖我們唱歌。

      四、 有表情的唱歌。

      1、討論:用怎樣的歌聲表現(xiàn)風(fēng)箏在天空中飄盈?

      用怎樣的歌聲表現(xiàn)放風(fēng)箏時(shí)的快樂?

      2、根據(jù)討論的結(jié)論,進(jìn)行練習(xí)。(優(yōu)美連貫;活潑輕巧的)

      五、 輪流到教室前面進(jìn)行表演,其余幼兒學(xué)做評(píng)論員,在表演過程中,教師引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)他人的長(zhǎng)處,正確對(duì)待同伴的評(píng)價(jià)。

      六、 復(fù)習(xí)活動(dòng):打擊樂《拔跟蘆柴花》。

      1、在教師與幼兒的指揮下,分別演奏兩次,注意演奏時(shí)用合適的力度,與同伴合作表演。

      2、正確的收拾活動(dòng)室,整理打擊樂器。

    《放風(fēng)箏》教學(xué)設(shè)計(jì)10

      教學(xué)目標(biāo):

      1、學(xué)會(huì)10生字(其中1個(gè)多音字“骨”)及認(rèn)讀10個(gè)字。在小組合作中進(jìn)行自主識(shí)字,教師有目的的指導(dǎo)難寫的字。

      2、體會(huì)引號(hào)的不同用法。

      3、仿照第4自然段的寫法,寫一段內(nèi)容比較具體的話。

      4、有感情的朗讀課文,背誦自己喜歡的段落。

      5、了解孩子們興高采烈地放風(fēng)箏的情景,感受課余生活的歡樂。

      教學(xué)重點(diǎn):

      了解孩子們興高采烈地放風(fēng)箏的情景,感受課余生活的歡樂。

      教學(xué)難點(diǎn):

      仿照第4自然段的寫法,寫一段內(nèi)容比較具體的話。

      教學(xué)時(shí)間:

      2課時(shí)。

      第一課時(shí)

      教學(xué)目標(biāo):

      1、學(xué)生借助查字典自學(xué)生字、新詞。

      2、學(xué)生初步觀察圖畫,初讀課文。學(xué)習(xí)前兩自然段。

      教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

      學(xué)生初步觀察畫面,初讀課文,自學(xué)生字、新詞,初步了解課文內(nèi)容。

      教學(xué)過程:

      一、新課導(dǎo)入。

      春天來了,春光是這樣地明媚,這是放風(fēng)箏的好季節(jié)。你們喜歡放風(fēng)箏嗎?你們當(dāng)中誰放過風(fēng)箏?誰能給大家說說自己放風(fēng)箏的情景?風(fēng)箏上天了,我們的心也跟著風(fēng)箏飛上了藍(lán)天,想象的翅膀隨著飄蕩的'風(fēng)箏展開了。放風(fēng)箏這是一項(xiàng)愉快而有意義的活動(dòng)。今天我們就學(xué)習(xí)《放風(fēng)箏》這一課。(出示圖片)

      二、讀課文,檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況。

      1、初讀課文說一說課文的主要內(nèi)容:

      這篇課文寫了和星期天的事。

      2、檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況。

      (1)分析結(jié)構(gòu),識(shí)記字形。

     。2)多音字。

      (3)理解詞義。

      宇宙:“宇”在字典中指所有的空間。“宙”古往今來所有的時(shí)間。因此這個(gè)詞是指所有的空間和時(shí)間,也可理解為無邊無際的天空。

      各式各樣:許多不同的式樣或方式。文中是指風(fēng)箏的式樣各不相同。

      緩緩:不迅速,慢慢地。文中指風(fēng)箏在慢慢地飛上天空。

      精致:“致”是細(xì)密、精細(xì)的意思,“精致”是精巧細(xì)致的意思。課文中是指稱“小衛(wèi)星”的風(fēng)箏做得精巧細(xì)致。

      三、朗讀課文初步觀察圖畫。

      1、讀課文。

      2、問題:有幾個(gè)自然段?哪個(gè)自然段寫了我和哥哥放風(fēng)箏?

      3、看圖讀課文,說說圖上的內(nèi)容。

      四、學(xué)習(xí)第一自然段

      1、指名讀課文。

      2、這一段寫了什么?(放風(fēng)箏的時(shí)間、地點(diǎn)、和天氣。)

      3、理解“陽(yáng)光明媚”

      五、學(xué)習(xí)第二自然段。

      1、讀課文中描述了畫面中“我”和哥哥放風(fēng)箏的情景的語句。

      2、思考:“我”看到了哪些風(fēng)箏?重點(diǎn)寫了什么?

      3、匯報(bào)交流。

      4、熟讀本段文字體會(huì)寫法。(由點(diǎn)到面)

      5、用自己的話說說,五顏六色的風(fēng)箏在天上飛是怎樣的情景,想像空中還會(huì)有什么風(fēng)箏?(小組交流)

      6、對(duì)照?qǐng)D片說說。

      六、作業(yè)。

      1、寫生字、詞。

      2、熟讀課文。

      第二課時(shí)

      教學(xué)目標(biāo):

      1、看圖理解課文,了解孩子們興高采烈放風(fēng)箏的過程。

      2、學(xué)習(xí)作者有順序地觀察和敘事的方法。

      3、有感情地朗讀課文。

      教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

      結(jié)合生活實(shí)際并聯(lián)系上下文,體會(huì)文中“五顏六色的風(fēng)箏隨風(fēng)飄蕩,襯著瓦藍(lán)瓦藍(lán)的天空”的美麗景象。

      教學(xué)過程:

      一、談話導(dǎo)入。

      1、談話:同學(xué)們,你們放過風(fēng)箏嗎?放過什么風(fēng)箏?誰來說說?

      2、談話:今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《放風(fēng)箏》這篇課文。我們已經(jīng)知道了“我”和哥哥什么時(shí)候,在哪兒放風(fēng)箏,看到了各種各樣的風(fēng)箏在天上飛,這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)他們是怎樣放風(fēng)箏的!

      二、學(xué)習(xí)第三自然段

      1、(學(xué)生讀課文)談話:課文這一段描繪了什么情景?

      課文中這一段描述了畫面中“我”和哥哥放風(fēng)箏的情景。

      2 、同桌兩個(gè)同學(xué)按照學(xué)習(xí)段的基本步驟,合作學(xué)習(xí):

     、僮x一讀,弄清這一段有幾句話,每句話的意思。

     、诋嬕划,段中描寫有“我”和哥哥動(dòng)作的詞語。

     、垩菀谎荩f一說。分角色表演“我”和哥哥放風(fēng)箏的過程,邊演邊說。

      3 、表演復(fù)述:

      ①:請(qǐng)出一組同學(xué)上臺(tái)表演,觀眾評(píng)說。

     、冢后w會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確性。

      舉著“大蜻蜓”拽著風(fēng)箏才收住腳拿拉停

     。ㄒ?yàn)椤芭e”含有用力向上的意思,“拽”有緊抓的意思,“收”因?yàn)樵诒寂苤屑蓖O聛恚?/p>

      4 、看放風(fēng)箏的動(dòng)畫。

      5、總結(jié)寫法:通過學(xué)習(xí)這一段,請(qǐng)你想一想怎樣才能把活動(dòng)中的情景寫得清楚具體?

      (要寫得清楚,必須按一定的順序;要寫得具體,要準(zhǔn)確抓住活動(dòng)中不同人物的不同表現(xiàn)。)

      三、學(xué)習(xí)四、五自然段

      1 、讀中尋解:默讀這兩段,思考這兩段分別抓住了“大蜻蜓”的什么特點(diǎn)?

      2 、讀中感悟:

     、傥恼碌谒淖匀欢卧鯓颖憩F(xiàn)“大蜻蜓”的高?

     。ń栾w機(jī)來贊揚(yáng)風(fēng)箏飛得高,抓重點(diǎn)詞“仿佛”,“嚷”,“仿佛”說明“大蜻蜓”并沒有比飛機(jī)飛得高,但由于飛機(jī)大,風(fēng)箏小,飛機(jī)遠(yuǎn),風(fēng)箏近,在高高的天空中,人們看上去感覺到飛機(jī)到飛得比較低,“大蜻蜓”仿佛比飛機(jī)飛得還高!叭隆贝舐暯,充分表現(xiàn)了“我”歡快的心情。)

     、谖恼碌谖遄匀欢卧鯓颖憩F(xiàn)“大蜻蜓”的美?

     。ń栊▲B來襯托它的美),練習(xí)用“緩緩”造句。

     、巯胂笳f話,你是只小鳥,看到旁邊飛起的這只美麗的“大蜻蜓”會(huì)圍著它說些什么?

      3 、朗讀打擂:

      ①體會(huì)感情,看到自己的“大蜻蜓”飛得這么穩(wěn),這么高又這么美?你心里感受怎樣?怎樣表現(xiàn)出來?

      ②聽范讀,再自由試讀。(媒體錄音)

     、郾纫槐龋愐毁,朗讀擂臺(tái)賽正式開幕。

     。ㄟx手兩名,其它同學(xué)聽讀、評(píng)介)

      四、學(xué)習(xí)第六自然段

      1、理清層次:

     、僮灾鲗W(xué)習(xí)這一段,弄清句與句之間關(guān)系?

     。ㄟ@一段共四句,先寫天空中風(fēng)箏越來越多,再分著具體地描寫了“小蜜蜂”風(fēng)箏、“大金魚”風(fēng)箏、“小衛(wèi)星風(fēng)箏”。

     、谛±蠋煷v,匯報(bào)學(xué)習(xí)心得。

      2、質(zhì)疑啟思:這一段具體地描寫了三種風(fēng)箏,思考,作者從哪三個(gè)方面來寫的呢?

      顏色美:金黃色、綠色、鮮紅色、金

      姿態(tài)美:翹、飛、擺、游、閃、飛行、

      想象美:好像在百花叢中飛來飛去

      好像在水里游

      好像在宇宙中飛行

      3、想象續(xù)說:天空中這么多五顏六色,各式各樣的風(fēng)箏,挑選出你最喜愛的一種或以前你放過見過的一種,具體描述一下。

     。ā跋生Q”風(fēng)箏:那潔白的仙鶴,張開雙翅,在云朵上翩翩起舞,多么高貴迷人!

      “鸚鵡”風(fēng)箏:那小巧玲瓏的鸚鵡,披著一身翠綠的衣裳,嘴巴一張一合的,正熱烈歡迎著春姑娘的到來。

      “燕子”風(fēng)箏:那活潑可愛的“燕子”也從南方趕來了,加入這“風(fēng)箏”盛會(huì),它黑色的剪刀似的尾巴,剪得桃花紅,剪得柳葉翠,剪出……)

      4、總結(jié)寫法:怎樣使觀察更細(xì)致、生動(dòng)?

      5、擴(kuò)展練習(xí)仿照這一段的寫法寫一段話。(學(xué)生先討論說說)

      提示:(1)今天的學(xué)?烧鏌狒[……

     。2)這棵樹可真高啊……

      五、學(xué)習(xí)第七自然段

     。R讀這段)

      體會(huì)情景:飄蕩的風(fēng)箏,在藍(lán)天襯托下,給我們春意盎然,生機(jī)勃勃的美的享受。

      六、總結(jié)全文。

    《放風(fēng)箏》教學(xué)設(shè)計(jì)11

      教材分析:

      這是一首情趣盎然的兒童詩(shī),作者用孩子的語氣,描述了在美麗的春夏之季,孩子們快樂地放風(fēng)箏的情景。全詩(shī)以生動(dòng),活潑的語言,通過孩子們,風(fēng)箏,花,蝴蝶,蜻蜓,描畫了一派生機(jī)盎然的自然景象,是一幅表現(xiàn)大自然和諧統(tǒng)一,人和其他小生靈和睦相處,其樂融融的美麗圖畫。這首詩(shī)告訴我們,在自然是美麗的,人和動(dòng)物可以一起享受在自然所賜予的一切,抒發(fā)了作者對(duì)在自然,對(duì)萬物,對(duì)生活的熱愛。

      教學(xué)目標(biāo):

      1,學(xué)會(huì)本課的生字新詞。

      2,引導(dǎo)學(xué)生正確,流利,有感情的朗讀課文。

      3,理解詩(shī)歌內(nèi)容,體會(huì)大自然的美,激發(fā)學(xué)生熱愛大自然,愛護(hù)大自然的思想感情。

      重難點(diǎn):培養(yǎng)熱愛大自然,愛護(hù)大自然的思想感情。

      課時(shí)劃分:2課時(shí)

      導(dǎo)學(xué)過程:

      第一課時(shí)

      一,導(dǎo)入新課

      春天到了,和暖的陽(yáng)光普照大地,田野里,一片生機(jī)勃勃的景象,在這樣的天氣里同學(xué)們最喜歡的戶外活動(dòng)是什么(板書:放風(fēng)箏)聽說過花兒也會(huì)放風(fēng)箏嗎

      你們看到這個(gè)題目,有什么疑問

     。▽W(xué)生會(huì)說到:花兒如何會(huì)放風(fēng)箏花兒放的風(fēng)箏是什么……)

      二,初讀課文,感悟課文

      請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文,看看這些問題能否解決

      1,學(xué)生自由讀文,同時(shí)劃出自己不認(rèn)識(shí)的生字詞。

      2,解決不認(rèn)識(shí)的生字詞,檢測(cè)學(xué)生的`識(shí)字情況。

      3,指導(dǎo)學(xué)生對(duì)讀的同學(xué)做評(píng)價(jià)。

      剛剛在看到這個(gè)題目時(shí),同學(xué)們都有個(gè)問題:花兒放的風(fēng)箏是什么

      那現(xiàn)在我們就來找找,請(qǐng)同學(xué)們快快地讀讀課文,看看能否找到答案。

      學(xué)生談到哪里,老師要引導(dǎo)學(xué)生來想像學(xué)習(xí),全詩(shī)共有4個(gè)小節(jié),寫了兩方面的內(nèi)容。

      第一小節(jié):寫出來了人與自然的和諧統(tǒng)一,表達(dá)了孩子們的愉快心情。學(xué)生邊讀邊想,

      第二到四小節(jié):描寫了遠(yuǎn)處的花,蝴蝶,蜻蜓,也描畫了我們一起享受大自然賜予的一切美好,描畫了一幅快樂,祥和的景象。

      分小組讀課文,讓學(xué)生邊讀邊想像,并討論:花兒也會(huì)放風(fēng)箏,花兒放的風(fēng)箏是什么

      在這里,學(xué)生要明白:花兒會(huì)放風(fēng)箏的原因,寫出了花兒和小動(dòng)物的快樂,抒發(fā)了作者渴望人和大自然中的一切生靈和睦相處和諧統(tǒng)一的美好愿望。

      學(xué)習(xí)了本詩(shī)后你想說些什么呢

      引導(dǎo)學(xué)生感受大自然的美好,激發(fā)學(xué)生熱愛大自然,愛護(hù)大自然的思想感情。

      三,指導(dǎo)學(xué)生寫生字

      盈:注意中間的又字;

      蜻蜓的蜓上面是壬;

      瞧是左右結(jié)構(gòu)的字。

      四,作業(yè):畫一幅美麗的圖畫(表現(xiàn)春天的美好)

      第二課時(shí)

      一,繼續(xù)學(xué)文

      同學(xué)們覺得這篇課文美嗎想不想再讀一讀呢請(qǐng)同學(xué)們邊讀邊想,一會(huì)把你腦海中出現(xiàn)的畫面描述給大家:(學(xué)生讀文)

      說說你都看到了什么(學(xué)生談?wù)勛约合胂裰械漠嬅妗!ぐl(fā)學(xué)生熱愛春天,熱愛大自然的感情。)

      二,發(fā)揮學(xué)生的想象力及語言表達(dá)能力,對(duì)學(xué)生進(jìn)行口語表達(dá)方面的訓(xùn)練

      指導(dǎo)學(xué)生一起看第三小節(jié):

      有的在花枝上飛高飛低,

      有的在半空中盤旋滑行……

      讓學(xué)生合理想像,補(bǔ)充:有的在……

      指導(dǎo)學(xué)生一起看第四小節(jié):

      不對(duì),不對(duì),那不是風(fēng)箏,那是——……讓學(xué)生進(jìn)行擴(kuò)展

      三,總結(jié),練習(xí)背誦

      四,作業(yè)

      1,有表情地背誦全詩(shī)。

      2,說說花兒還會(huì)放什么風(fēng)箏

    《放風(fēng)箏》教學(xué)設(shè)計(jì)12

      活動(dòng)目標(biāo):

      1、激發(fā)幼兒探究風(fēng)箏的興趣。

      2、鼓勵(lì)幼兒大膽表達(dá)自己的想法,培養(yǎng)他們積極應(yīng)答的好習(xí)慣。

      活動(dòng)重點(diǎn)難點(diǎn):

      鼓勵(lì)幼兒大膽表達(dá)自己的想法。

      活動(dòng)準(zhǔn)備:

      兒歌《放風(fēng)箏》錄音帶、風(fēng)箏一個(gè)。

      活動(dòng)過程:

      1、教師用猜謎語的方式引出風(fēng)箏,激發(fā)幼兒對(duì)風(fēng)箏的興趣。

      師:“今天老師給你們帶來一個(gè)謎語!

      像蝶不是蝶,

      像鳥不是鳥,

      清明前后天上飛,

      就怕雨水澆。

      幼兒:“風(fēng)箏”

      2、師:(出示風(fēng)箏)“請(qǐng)小朋友們仔細(xì)看一看,這個(gè)風(fēng)箏是什么樣子的?”

      幼兒1:“這是一只金魚風(fēng)箏,很漂亮的!

      幼兒2:“它有身子,還有一條長(zhǎng)尾巴呢!”

      3、師:“誰放過風(fēng)箏?你和誰一起玩的.?”

      幼兒:昨天我和爸爸在草地上放過風(fēng)箏。”

      幼兒:星期天我和小姨在操場(chǎng)上放過風(fēng)箏,最后我的風(fēng)箏斷線了,我哭了很長(zhǎng)時(shí)間。

     。、“老師還給小朋友帶來了有關(guān)風(fēng)箏的兒歌呢!”在音樂的伴奏下師幼共同欣賞兒歌《放風(fēng)箏》

      天青青,地青青,小朋友,放風(fēng)箏。

      你放大蝴蝶,他放大蜻蜓,

      小弟弟,沒啥放,直把手帕往上扔。

     。、幼兒邊學(xué)兒歌邊表演兒歌中表現(xiàn)的情節(jié),教師引導(dǎo)幼兒創(chuàng)造性的表演,并請(qǐng)幾個(gè)有自己的創(chuàng)造性動(dòng)作的幼兒上來表演。

      活動(dòng)結(jié)束:

      回家后,請(qǐng)小朋友們一起搜集各式各樣的風(fēng)箏,將它帶到幼兒園,大家一起欣賞。

    《放風(fēng)箏》教學(xué)設(shè)計(jì)13

      教學(xué)內(nèi)容:

      學(xué)習(xí)課文《花兒也會(huì)放風(fēng)箏》,認(rèn)識(shí)生字,學(xué)習(xí)課文。

      教學(xué)過程:

      一、導(dǎo)入新課:

      1五月的季節(jié)春光明媚,風(fēng)和日麗,是一個(gè)郊游的好季節(jié),在這個(gè)季節(jié)里大家都準(zhǔn)備怎樣安排?(大面積提問)

      2指學(xué)生發(fā)表自己的想法。結(jié)合學(xué)生的回答引入課題。

      3你都放過什么樣式的風(fēng)箏?(大面積回答)]

      4你聽說過花兒放風(fēng)箏嗎?今天我們就去看一看花兒放風(fēng)箏是怎么一回事。

      二、講授新課:

      (一)初讀課文,了解課文內(nèi)容,認(rèn)識(shí)新的生字。

      1、學(xué)生自己讀課文,要求:讀準(zhǔn)生字,將課文讀通順。對(duì)閱讀中有困難的地方標(biāo)示出來。

      2、學(xué)生朗讀課文,老師巡視。

      3、老師出示投影片:瞧草坪尾巴蝴蝶蜻蜓綠盈盈盤旋滑行

      4、同位之間互相幫助檢查生字的發(fā)音。

      5、學(xué)生開火車讀詞語。老師提要求:認(rèn)真聽其他同學(xué)讀,思考哪些詞語的意思自己不懂。

     。ǘ┘(xì)讀課文,理解課文內(nèi)容,精讀體會(huì)情感。

      1朗讀課文,一邊讀一邊想想每一小節(jié)詩(shī)所描寫的景色。

      2指學(xué)生分小結(jié)讀課文,其他同學(xué)認(rèn)真聽生字和詞語的發(fā)音。

      3在小組內(nèi)合作朗讀課文,要求讀通順。

      4說一說讀詩(shī)歌的`時(shí)候自己想象到了哪些景色?(重點(diǎn)指語言表達(dá)能力弱的學(xué)生)

      5你想到的這些景色詩(shī)歌中寫到了嗎?有感情得讀一讀。

      6詩(shī)歌中你喜歡哪些內(nèi)容畫出來,說說為什么?(同位交流,老師巡視)

      7集體交流自己的感受和想法,互相補(bǔ)充,擴(kuò)展思維。

      8花兒為什么也會(huì)放風(fēng)箏呢?他們還會(huì)放飛什么?發(fā)揮小組的力量想一想。

      9指學(xué)生回答,鼓勵(lì)學(xué)生續(xù)寫一小節(jié)。

     。ㄈ⿲W(xué)習(xí)生字,鞏固基礎(chǔ)知識(shí)。

      1出示生字卡片,交流記憶方法:

      瞧坪尾蝴蝶蜻蜓盈盤旋滑

      2同桌間交流記憶方法,老師了解記憶有難度的生字。

      3全班重點(diǎn)交流:盈旋瞧滑(老師適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行板書標(biāo)示記憶重點(diǎn))

      4簡(jiǎn)單交流記憶其他的生字。

      5學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)生字的書寫,有重點(diǎn)的練寫:盈旋瞧滑

      三、課堂小結(jié):

      今天我們學(xué)習(xí)了一首詩(shī)歌,大家也來嘗試做個(gè)小作家,想一想花兒還會(huì)放飛什么?寫一小節(jié)詩(shī)歌,下節(jié)課我們一起來交流。

      四、板書設(shè)計(jì):

      花兒也會(huì)放風(fēng)箏——放出才翅膀的蝴蝶、長(zhǎng)尾巴的蜻蜓……

    《放風(fēng)箏》教學(xué)設(shè)計(jì)14

      教學(xué)目標(biāo):

      1、學(xué)生借助查字典自學(xué)生字、新詞。

      2、學(xué)生初步觀察圖畫,初讀課文。學(xué)習(xí)前兩自然段。

      教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

      學(xué)生初步觀察畫面,初讀課文,自學(xué)生字、新詞,初步了解課文內(nèi)容。

      教學(xué)過程:

    一、新課導(dǎo)入。

      春天來了,春光是這樣地明媚,這是放風(fēng)箏的好季節(jié)。你們喜歡放風(fēng)箏嗎?你們當(dāng)中誰放過風(fēng)箏?誰能給大家說說自己放風(fēng)箏的情景?風(fēng)箏上天了,我們的心也跟著風(fēng)箏飛上了藍(lán)天,想象的翅膀隨著飄蕩的風(fēng)箏展開了。放風(fēng)箏這是一項(xiàng)愉快而有意義的活動(dòng)。今天我們就學(xué)習(xí)《放風(fēng)箏》這一課。(出示圖片)

      二、讀課文,檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況。

      1、初讀課文說一說課文的主要內(nèi)容:

      這篇課文寫了()和()星期天()的事。

      2、檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況。

      (1)分析結(jié)構(gòu),識(shí)記字形。

     。2)多音字。

     。3)理解詞義。

      宇宙:“宇”在字典中指所有的空間。“宙”古往今來所有的時(shí)間。因此這個(gè)詞是指所有的空間和時(shí)間,也可理解為無邊無際的天空。

      各式各樣:許多不同的式樣或方式。文中是指風(fēng)箏的式樣各不相同。

      緩緩:不迅速,慢慢地。文中指風(fēng)箏在慢慢地飛上天空。

      精致:“致”是細(xì)密、精細(xì)的意思,“精致”是精巧細(xì)致的意思。課文中是指稱“小衛(wèi)星”的風(fēng)箏做得精巧細(xì)致。

      三、朗讀課文初步觀察圖畫。

      1、讀課文。

      2、問題:有幾個(gè)自然段?哪個(gè)自然段寫了我和哥哥放風(fēng)箏?

      3、看圖讀課文,說說圖上的內(nèi)容。

      四、學(xué)習(xí)第一自然段。

      1、指名讀課文。

      2、這一段寫了什么?(放風(fēng)箏的時(shí)間、地點(diǎn)、和天氣。)

      3、理解“陽(yáng)光明媚”

      五、學(xué)習(xí)第二自然段。

      1、讀課文中描述了畫面中“我”和哥哥放風(fēng)箏的情景的語句。

      2思考:“我”看到了哪些風(fēng)箏?重點(diǎn)寫了什么?

      3、匯報(bào)交流。

      4。熟讀本段文字體會(huì)寫法。(由點(diǎn)到面)

     。怠S米约旱脑捳f說,五顏六色的風(fēng)箏在天上飛是怎樣的情景,想像空中還會(huì)有什么風(fēng)箏?(小組交流)

      6、對(duì)照?qǐng)D片說說。

      六、作業(yè)。

      1、寫生字、詞。

      2、熟讀課文。

      第二課時(shí)

      教學(xué)目標(biāo):

      1、理解課文是如何將風(fēng)箏飛上天的過程以及美麗、熱鬧的天空寫具體的。

      2、學(xué)習(xí)作者有順序地觀察和敘事的方法。

      3、有感情地朗讀課文。

      教學(xué)重點(diǎn):

      體會(huì)課文里對(duì)放風(fēng)箏具體過程的描寫,感受孩子們的喜悅心情。

      教學(xué)難點(diǎn):

      根據(jù)課文內(nèi)容,引導(dǎo)學(xué)生對(duì)天空中的風(fēng)箏進(jìn)行想象。

      教學(xué)過程:

      一、談話導(dǎo)入。

      1、談話:同學(xué)們,你們放過風(fēng)箏嗎?都是什么樣的?

      2、談話:今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《放風(fēng)箏》這篇課文。

      我們已經(jīng)知道了“我”和哥哥什么時(shí)候,在哪兒放風(fēng)箏,看到了各種各樣的風(fēng)箏在天上飛,這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)他們是怎樣放風(fēng)箏的!

      二、學(xué)習(xí)第三自然段。

      1、教師提問:讀課文的第三段,想這一段主要寫什么?

      課文中這一段主要寫“我”和哥哥放風(fēng)箏的情景。

      2、安排小組自學(xué),教師出示自學(xué)提示:

     、僮x一讀,弄清這一段有幾句話,每句話的意思。

     、诋嬕划,段中描寫有“我”和哥哥動(dòng)作的詞語。

     、垩菀谎,說一說。分角色表演“我”和哥哥放風(fēng)箏的過程,邊演邊說。

      3、表演復(fù)述。

     、僬(qǐng)出一組同學(xué)上臺(tái)表演,一邊演一邊說。

     、隗w會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確性。

      比一比:加點(diǎn)的字換成()里的字號(hào)不好,為什么?

      哥哥讓我端端正正地舉著(拿著)“大蜻蜓”……哥哥拽著(拿著)風(fēng)箏又跑了一陣才收(停)住腳。

      (因?yàn)椤芭e”含有用力向上高于頭頂?shù)囊馑,“拽”有緊抓的意思,“收”因?yàn)樵诒寂苤屑蓖O聛恚?/p>

      4、總結(jié)寫法:通過學(xué)習(xí)這一段,作者是怎樣把我和哥哥放風(fēng)箏的過程些具體的?(準(zhǔn)確使用表示動(dòng)作的詞語,抓住不同人物的不同表現(xiàn)。)

      5、教師出示句子:

      它那兩只眼睛骨碌碌直轉(zhuǎn),兩對(duì)大翅膀微微地呼扇。我高興得一邊拍手一邊嚷:“‘大蜻蜓’賽過飛機(jī)啦!‘大蜻蜓’賽過飛機(jī)啦!”

     、俳處熖釂枺鹤x這句話,想這句話又寫出了“大蜻蜓”的什么特點(diǎn)?

      估計(jì)學(xué)生的回答:“大蜻蜓”飛得很高,比飛機(jī)還高。

      教師說明:由于飛機(jī)大,風(fēng)箏小,飛機(jī)遠(yuǎn),風(fēng)箏近,在高高的天空中,人們看上去感覺到飛機(jī)到飛得比較低,“大蜻蜓”仿佛比飛機(jī)飛得還高。

     、诮處熞龑(dǎo):把換成“說”好不好?為什么?

      教師強(qiáng)調(diào):“嚷”突出了人物高興的心情。

     、塾姓Z氣的讀句子。教師指導(dǎo):“嚷”的聲音要大些。聲音的大小,朗讀出來的效果也不同。教師可以分別用大聲和小聲讀一讀,讓學(xué)生體會(huì)表達(dá)效果的不同。

      三、學(xué)習(xí)四自然段。

      1、過渡:成功地將風(fēng)箏放飛上天,給“我”和哥哥帶來了快樂。欣賞風(fēng)箏在天上隨風(fēng)飄蕩的情景,更是一種無窮的樂趣。

      2、指名讀課文,其余的同學(xué)思考:這段有幾句話?每句話寫的是什么?是圍繞那一句話來寫的?指名回答。

      3、比較句子,哪句話好為什么?

      ①那美麗的“大蝴蝶”橘黃色的'身子布滿墨綠的斑點(diǎn),呼扇著翅膀徐徐上升。

     、谀敲利惖摹按蠛毙煨焐仙。

      指名說。

      教師引導(dǎo):第①句比第②句多的詞語寫出了風(fēng)箏的什么特點(diǎn)?

      顏色橘黃色的身子布滿墨綠的斑點(diǎn)

      姿態(tài)呼扇著翅膀徐徐上升。

      有語氣的朗讀。

      4、教師說明:作者是通過寫“大蝴蝶”顏色、姿態(tài)把“大蝴蝶”寫具體的。作者又是通過寫什么把“小蜜蜂”“大金魚”“小衛(wèi)星”寫具體的?

      教師依據(jù)學(xué)生回答講解:作者的想象,如

      好像在百花叢中飛來飛

      好像在水里游

      好像在宇宙中飛行是作者的想象。

      5、學(xué)習(xí)課文的寫法,說話練習(xí)。

      那美麗的“花蝴蝶”,(),仿佛()。

      那灰褐色的“蜈蚣”,(),好像()。

      那碧綠的“大蜻蜓”,(),猶如()。

      這一段的結(jié)尾處是……,作者省略了什么?哪能補(bǔ)充嗎?

      6、總結(jié)寫法:怎樣使觀察更細(xì)致、生動(dòng)?

      四、做課后的選做題。

      五、總結(jié)全文。

      1、總結(jié)語:“天空中的風(fēng)箏隨風(fēng)飄蕩,襯著瓦藍(lán)瓦藍(lán)的天空,顯得更加鮮艷,更加美麗!倍嗝疵利惖娘L(fēng)箏,多么美麗的天空,多么快樂的心情。放風(fēng)箏,其實(shí)放飛的更是一種心情:快樂、無憂無慮……

      2、有感情地朗讀全文。

      板書:

      2放風(fēng)箏

      放風(fēng)箏的過程:動(dòng)作:舉拽收

      “大蝴蝶”顏色

      “小蜜蜂”姿態(tài)

      風(fēng)箏多熱鬧:“大金魚”想象

      “小衛(wèi)星”

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