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    語(yǔ)文《桂花雨》教學(xué)設(shè)計(jì)

    時(shí)間:2023-04-20 10:55:31 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

    語(yǔ)文《桂花雨》教學(xué)設(shè)計(jì)

      作為一名教學(xué)工作者,通常會(huì)被要求編寫教學(xué)設(shè)計(jì),教學(xué)設(shè)計(jì)是一個(gè)系統(tǒng)設(shè)計(jì)并實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)的過(guò)程,它遵循學(xué)習(xí)效果最優(yōu)的原則嗎,是課件開發(fā)質(zhì)量高低的關(guān)鍵所在。一份好的教學(xué)設(shè)計(jì)是什么樣子的呢?以下是小編收集整理的語(yǔ)文《桂花雨》教學(xué)設(shè)計(jì),僅供參考,希望能夠幫助到大家。

    語(yǔ)文《桂花雨》教學(xué)設(shè)計(jì)

    語(yǔ)文《桂花雨》教學(xué)設(shè)計(jì)1

      學(xué)習(xí)目標(biāo)

      1.學(xué)會(huì)“籮、杭”2個(gè)生字.

      2.正確、流利、有感情地朗讀課文.

      3.學(xué)會(huì)邊讀邊想象課文描述的情景,邊讀邊體會(huì)作者通過(guò)景物表達(dá)的思想感情.

      4.培養(yǎng)熱愛生活的情趣和熱愛家鄉(xiāng)的思想感情.

      課前準(zhǔn)備

      1.按要求預(yù)習(xí)課文,自學(xué)生字詞.

      2.查找有關(guān)桂花的資料.

      3.課件

      教學(xué)過(guò)程:

      一、揭示課題

      1.復(fù)習(xí)引入

      上節(jié)課,我們認(rèn)識(shí)了一位華僑老人,傲雪而立的梅花寄托了這位老人對(duì)祖國(guó)的無(wú)盡思念。現(xiàn)狀正值中秋前后,還有一種花也裝點(diǎn)起我們的生活,它就是——桂花

      2.提起“桂花”你會(huì)想到些什么?(鏈接生活與積累的古詩(shī)詞)

      3.生活在江浙的琦君每見桂花飄香,就會(huì)想起那一場(chǎng)場(chǎng)“桂花雨”板書課題

      4.讀題質(zhì)疑

      二、品析開頭結(jié)尾

      1.接讀課文,思考:在作者美好的`記憶中的桂花雨是什么樣的?課文哪句話點(diǎn)了題。

      2.交流:(1)文中描寫桂花落的語(yǔ)句。 課件

     。2)結(jié)尾的句子。課件 師點(diǎn)撥:文末點(diǎn)題是寫作常用的方法,可以使文章結(jié)構(gòu)更完整,要學(xué)會(huì)運(yùn)用。

     。3)結(jié)尾的寫法值得我們學(xué)習(xí),那么開頭一二節(jié)呢?

      A.采用對(duì)比的方法,突出對(duì)桂花的喜愛。舊知牽引——《桂林山水》課件

      B.讀了這段語(yǔ)句,你能用合適的AA式疊詞補(bǔ)充這段文字嗎?課件詞語(yǔ)手冊(cè)P36

      點(diǎn)撥:疊詞往往能更生動(dòng)地表情達(dá)意,富有童趣,習(xí)作中有意識(shí)地加以運(yùn)用。

      3.那么,文中是什么使我“又”想起了故鄉(xiāng)同年時(shí)代的“搖花樂”,還有那搖落的陣陣桂花雨。

      課件出示母親的話

      三、品悟重點(diǎn)句,輻射全文

      1.“這里”指哪里?課文哪些句子在描寫杭州的桂花香?哪些句子在描寫家鄉(xiāng)的桂花香?

      2.讀這兩段語(yǔ)言,你覺得杭州的桂花比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花嗎?

      3.為什么母親說(shuō)“這里的桂花再香也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花”?(哪些方面比不上)

      (1)第三節(jié):關(guān)注桂花、饋贈(zèng)桂花的快樂。(類比我們自己育出來(lái)的豆苗和買來(lái)的沒什么兩樣,但感情不同)

      (2)第四節(jié):桂花給鄰居帶來(lái)的香甜。

     。3)第五節(jié):收獲桂花的快樂——板書:搖花樂 桂花雨 指導(dǎo)感情朗讀。

      (4)第六節(jié):吃著這些桂花做的食品,喝著桂花茶。香甜四季,香甜了人們的生活。桂花成了母親生活的一部分,生命的一部分。家鄉(xiāng)院子里的桂花融進(jìn)了母親的情感,僅僅是母親的嗎?

      4.再讀課件“于是,我又想起……”你還讀懂了什么?(又一次)

      作者僅僅為了寫搖花樂、桂花雨?板書:思鄉(xiāng)情。

      四、閱讀延伸,品讀同題材文章。

      同步中的《故鄉(xiāng)路》

      板書: 桂花雨

      搖花樂——桂花雨

      思鄉(xiāng)情

    語(yǔ)文《桂花雨》教學(xué)設(shè)計(jì)2

      一、讀題設(shè)疑,整體感知

     。、導(dǎo)入新課:

      同學(xué)們,傲雪而立的梅花寄托著外祖父對(duì)祖國(guó)的無(wú)盡思念,香氣迷人的桂花又讓“我”想起了什么呢?今天讓我們一起去欣賞美麗的桂花雨。(板題、讀題)讀了課題,你心中有什么疑問(wèn),請(qǐng)大膽地提出來(lái)。

      2、讓我們帶著疑問(wèn)走進(jìn)課文尋找答案吧,自學(xué)課文:

     。ǔ鍪咀詫W(xué)提綱。)

     、 自由讀文,讀準(zhǔn)字音。

     、 劃出不理解的字詞用學(xué)過(guò)的方法理解。

     、 “桂花雨”是什么意思?

      二、檢查自學(xué),匯報(bào)交流

      1、解決學(xué)生提出的生字疑難。

     。、指名逐段讀文,正音。

      3、課文講了一件什么事?

     。ㄕn文講的是作者深情地回憶起童年的桂花和幫媽媽搖桂花的事。)

      4、“桂花雨”是什么意思?

     。ā肮鸹ㄓ辍笔侵负芏喙鸹ㄒ积R落下來(lái),就像下雨一樣。)引導(dǎo)學(xué)生引用文中的語(yǔ)句來(lái)回答:桂花紛紛落下來(lái),我們滿頭滿身都是桂花,我喊:“啊,真像下雨,好香的雨啊!”

      三、自讀課文,讀出精彩

     。薄⒄页雒鑼憽拔摇毙r(shí)侯搖桂花的部分,并開展學(xué)習(xí):

      第2~6自然段:

      ⑴ 鼓勵(lì)學(xué)生用自己最喜歡的方式讀2~6自然段,和同桌說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么。

     、 進(jìn)行朗讀指導(dǎo):

      指名學(xué)生讀一讀,其他學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。

      師:你聽出了什么味道?還有想讀出自己不同感受的嗎?(讓學(xué)生充分參與)

     、 第二自然段寫了作者對(duì)桂花的喜愛,同時(shí)也寫了桂花樹的'特點(diǎn):樣子笨、花形小、味道香。這一段中的省略號(hào)表示列舉的省略,可引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出一、兩種花名來(lái)補(bǔ)充。

     、 第三自然段寫了桂花開時(shí),正好是臺(tái)風(fēng)季節(jié),母親總是擔(dān)心臺(tái)風(fēng)來(lái)破壞桂花。同時(shí),還交代了桂花收回來(lái)是為了送給鄰居做糕點(diǎn)。

     、 第四自然段寫了桂花的香以及應(yīng)當(dāng)“搖”的原因:

      學(xué)習(xí)時(shí)讓學(xué)生閉眼想象桂花的香。

     、 第五自然段寫出作者對(duì)“搖桂花”的熱愛:

      引導(dǎo)學(xué)生找出能體現(xiàn)這一點(diǎn)的詞句:是件大事、總是問(wèn)、樂了、使勁。朗讀時(shí)注意讀出下面兩句話的語(yǔ)氣:

     、 “媽,怎么還不搖桂花呀?”──迫不及待

     、 “啊,真像下雨,好香的雨啊!”──贊美

      感悟形象:

      一邊讀一邊結(jié)合課文插圖想象搖花樂的情景,再閉眼想象“桂花雨”,和作者分享童年的快樂。

     、 第六自然段寫了桂花的收、藏及作用。(可引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)對(duì)桂花的認(rèn)識(shí))

     。、全班有感情地朗讀2~6自然段,讓學(xué)生讀出作者對(duì)“搖花樂”的懷念。

      四、品讀詞句,體會(huì)感情

     。薄⒄页鍪惆l(fā)作者思想感情的句子體會(huì):

     、 “杭州的一處小山全是桂花,香飄十里,可是母親說(shuō):“這里的桂花再香,也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花。”

      仿照這個(gè)句式,讓學(xué)生說(shuō)說(shuō),從而體會(huì)到母親表達(dá)的是對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛和懷念。

      如:這里的環(huán)境真好,母親會(huì)怎么說(shuō)?這里的生活真舒適,母親會(huì)怎么說(shuō)?

     、 “于是,我也想到了在故鄉(xiāng)童年時(shí)代的“搖花樂”,還有那搖落的陣陣桂花雨!

     、 “搖花樂”指的是在作者眼里,搖桂花是一件非常快樂的事。

     、 模仿寫句,啟發(fā)學(xué)生回憶童年里難忘的人和事:

      聽到_____,我總會(huì)想起______,還有______。

      五、回歸整體,交流感受

     。薄煟赫n文以生動(dòng)的文筆向我們介紹了作者童年的生活,內(nèi)容豐富,感情真摯,文字中蘊(yùn)含著濃郁的鄉(xiāng)情,讀來(lái)很感人,讓我們?cè)僖淮蝸?lái)欣賞美麗的桂花雨。(配樂朗讀全文)

     。、交流閱讀感受,聯(lián)系古詩(shī)或自己的生活經(jīng)驗(yàn)談?wù)勅藗儗?duì)家鄉(xiāng)的懷念。

    語(yǔ)文《桂花雨》教學(xué)設(shè)計(jì)3

      一、導(dǎo)入。

      金秋十月,桂花開了,紛紛揚(yáng)揚(yáng)地落下來(lái),就像下了一場(chǎng)桂花雨

     。R讀課題)

      二、桂花香

      1、課文第一句話明明白白告訴我們,小時(shí)候我最喜歡桂花,我為什么喜歡桂花呢?(姿態(tài)、香味)

      請(qǐng)同學(xué)們打開書默讀課文第一、第二小節(jié),找一找我喜歡桂花的原因

      ⑴桂花樹不像……桂花不與繁花斗艷,可是它的香氣味兒真是迷人

      ①?gòu)倪@句體會(huì)到什么?(香;姿態(tài)笨笨拙拙)

      笨笨拙拙什么意思?

      作者為什么喜歡笨笨拙拙的桂花呢?(謙虛,內(nèi)斂,不張揚(yáng))

      開花季節(jié)……藏花枝寫出了桂花什么特點(diǎn)?板書:笨笨拙拙藏花枝

     、乒鸹ㄩ_得最茂盛時(shí),不說(shuō)香飄十里,至少前后左右十幾家鄰居,沒有不浸在桂花香里的。桂花成熟時(shí)……

     、冽R讀②桂花香,香到什么程度?課文中有2個(gè)詞語(yǔ)你能找一找嗎(香飄十里)

      你能把這句話讀好嗎,評(píng)價(jià):香了,可是不夠遠(yuǎn)

      誰(shuí)來(lái)讀,香味能飄得更遠(yuǎn)些嗎?

      從香飄十里能體會(huì)到?香,飄得很遠(yuǎn),非常濃,老師給你個(gè)詞語(yǔ):濃濃烈烈

     、圻從哪個(gè)詞也讓你感受到了濃濃的桂花香?

      浸,說(shuō)說(shuō)你的感受?(學(xué)生說(shuō))

      打開窗戶,桂花香撲鼻而來(lái);關(guān)上窗戶,再聞聞還是桂花香撲鼻,桂花

      香無(wú)處不在,無(wú)處不存,這就是浸

      桂花的香味是如此的濃郁(桂花開得最茂盛時(shí)……)

      用板書,除了喜歡(笨笨拙拙藏花枝,濃濃烈烈香十里)更重要的是喜歡?

     。ㄗ髡呦矚g搖桂花,從中感受到樂趣。)板書:搖桂花

      三、感受搖花樂。

      1、品讀感悟桂花給我?guī)?lái)的快樂

      課文第三節(jié)就是寫的搖桂花,自己讀讀課文第三小節(jié),想一想:你從哪些詞哪些句感受到作者搖桂花是很快樂的?

      A、搖桂花對(duì)我是件大事,所以老是纏著母親問(wèn):“媽,怎么還不搖桂花嘛!”

      那些詞體會(huì)到樂的?

     、爬鲜抢p著:天天纏,催

      你纏媽媽是怎么纏的?

     。ㄈ鰦桑粍(dòng)作:拉著媽媽的衣袖左右晃)讀出撒嬌→(讀不好再指讀)

     、评鲜侵傅氖窃鯓拥睦p?

      今天我問(wèn)媽媽:“……”,媽媽說(shuō):“還早呢”,第二天我又問(wèn)纏著媽媽問(wèn)“……”媽媽說(shuō):“沒開足,搖不下來(lái)的”5天10天過(guò)去了見媽媽還是沒有動(dòng)靜,我又纏著媽媽問(wèn):“……”今天纏,明天纏,每天都纏,這就是(老是纏著)

      我僅僅是在問(wèn)母親嗎?是啊,我這是在催媽媽呢,所以要帶點(diǎn)催的語(yǔ)氣,

      引讀:“搖桂花對(duì)我是件大事……”

      B、這下我可樂了,幫著在桂花樹下鋪竹席,幫著抱桂花樹使勁地?fù)u。

      ⑴讀

      想一想:你從哪些詞體會(huì)到樂的?怎么體會(huì)到的?(生說(shuō))

      連續(xù)的幫著忙得不亦樂乎(喜歡做的事情才去忙,再忙也是快樂的)

     、剖箘牛河帽M全身的力氣

      你是怎么體會(huì)到的?(多叫幾個(gè)同學(xué))

      前面我怎么纏母親,母親都不答應(yīng),現(xiàn)在母親吩咐人提前搖桂花了,這下我可樂了,來(lái),讓我們一起來(lái)分享作者的快樂

     、遣灰鄻泛酰媸牵骸皟和獾脫u花樂”

      C、桂花紛紛落下來(lái),落得我滿頭滿身,我就喊:“!真像下雨!好香的雨呀!”

      這句寫出了桂花什么特點(diǎn)?(多、密、)

      從哪感受到多、密?(紛紛、滿頭滿身)

      滿頭滿身→生解釋

      ⑴桂花雨紛紛落下來(lái),落在了我的(頭頂)(我的肩上)(脖子里)(嘴角)

      這就是落得(滿頭滿身)還有哪個(gè)詞也寫出了?

      桂花紛紛落下時(shí)多而密所以作者由衷的贊嘆就像下了陣陣“桂花雨”

      一起讀這句話,讀出桂花的多和密

     、拼藭r(shí)你用舌頭舔一舔落在身上的桂花,滿嘴的(桂花香),鼻子聞一聞,滿鼻子的(桂花香),樂不樂?(樂)

      讓我們一起分享這快樂,桂花紛紛落下來(lái)……

      你們這是在說(shuō),文中的詞是“喊”喊的語(yǔ)氣應(yīng)該是怎樣的呀?(語(yǔ)速快)

      范讀→齊讀:讓我們一起感受這甜甜的桂花雨

      三、㈠搖桂花對(duì)我來(lái)說(shuō)是樂的,是件大事,對(duì)于母親來(lái)說(shuō)也是件大事?讀一讀這一小節(jié)描寫母親的句子,你能體會(huì)到什么?

     、趴墒悄赣H一看天空陰云密布,云腳長(zhǎng)毛,就趕緊吩咐人提前“搖桂花”。

      ①學(xué)生體會(huì)

     、跒槭裁茨赣H一看天空陰云密布就要提前搖桂花?因?yàn)楣鸹ǔ墒鞎r(shí)就應(yīng)當(dāng)……被風(fēng)雨吹打過(guò)的桂花香味會(huì)差多了。

      ③以前老纏著母親搖桂花,可是就是母親不答應(yīng),現(xiàn)在卻(一看……)母親很著急,

     、颇赣H洗凈雙手,撮一點(diǎn)桂花放在水晶盤中。

      體會(huì)到了什么?

      ①母親對(duì)桂花有著怎樣的感情?看得很重,很圣潔(母親對(duì)待搖桂花很慎重很虔誠(chéng),對(duì)待搖下來(lái)的桂花更是倍加珍惜。)

     、鎿u桂花對(duì)母親來(lái)說(shuō)是一件大事,也是一件樂事,對(duì)父親同樣是件樂事

      默讀描寫父親的'句子,從哪個(gè)詞體會(huì)到父親的“樂”?(詩(shī)興發(fā)了,口占一絕)

      快樂的父親,寫詩(shī)來(lái)表達(dá)自己的快樂,一起讀讀這首詩(shī)。

      3、父親點(diǎn)上檀香,爐煙裊裊,兩種香混合在一起。(這這是細(xì)細(xì)香風(fēng)淡淡煙)于是父親詩(shī)興發(fā)了,即時(shí)口占一絕:細(xì)細(xì)香風(fēng)淡淡煙,競(jìng)收桂子慶豐年。兒童解得搖花樂,花雨繽紛入夢(mèng)甜。

     、普l(shuí)能聯(lián)系上下文理解這首詩(shī)的意思?(你理解哪一句就講哪一句)

      看來(lái)“競(jìng)收桂子慶豐年”這一句有點(diǎn)難度了,它的意思就是課文中的第四小節(jié),我們一起來(lái)讀讀。

     、缒赣H把桂花分給了全村的人做成了桂花糕、桂花鹵,也樂了全村的人。

      桂花那香氣撲鼻的香味,香了(我的童年香了母親洗凈的雙手父親的詩(shī)意全村人的心)

      四、品讀感悟思鄉(xiāng)情。

      童年的搖花樂是我心中永遠(yuǎn)揮之不去的夢(mèng),長(zhǎng)大后雖然我離開了生我養(yǎng)我的故鄉(xiāng),但是我仍忘不了那濃濃的桂花香,在異地他鄉(xiāng)我把桂花帶給母親時(shí),母親卻說(shuō)……

      “外地的桂花再香,還是比不得家鄉(xiāng)舊宅院子里的金桂!卑鍟河忠姽鸹

      ⑴出示母親的話

      外地的桂花再香,還是比不得家鄉(xiāng)舊宅院子里的金桂。

     、圃僮x一遍,你有什么疑問(wèn)嗎?

      預(yù)設(shè):為什么說(shuō)家鄉(xiāng)的桂花比外地的桂花香?(這是個(gè)很有價(jià)值的問(wèn)題)

      誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你的理解?(思鄉(xiāng))→從哪里體會(huì)?(常常、家鄉(xiāng)舊宅院)

      總結(jié):在母親眼中,他鄉(xiāng)的桂花再香,香不過(guò)家鄉(xiāng)的桂花。他鄉(xiāng)的山再秀,(秀不過(guò)家鄉(xiāng)的小山),他鄉(xiāng)的(水再甜),(甜不過(guò)家鄉(xiāng)的井水)。

      月是故鄉(xiāng)明,人是家鄉(xiāng)親,母親愛家鄉(xiāng)的桂花,其實(shí)就是愛(家鄉(xiāng),愛家鄉(xiāng)的人)。所以每當(dāng)我把外地的桂花帶給母親時(shí),母親卻說(shuō):“外地的桂花再香,還是比不得家鄉(xiāng)舊宅院子里的金桂!

     、悄赣H是一次兩次說(shuō)這句話的嗎?(常常),常常這樣說(shuō)就是常常想念家鄉(xiāng)

      帶上你的理解,把母親的話再讀一遍

      在母親的教育、影響下,當(dāng)我再見桂花時(shí),我也常常想起(童年時(shí)代的“搖花樂”和那陣陣桂花雨!保

      我想起童年時(shí)代的“搖花樂”和那陣陣桂花雨其實(shí)就是對(duì)童年的(懷念)和對(duì)家鄉(xiāng)的(思念)板書:思故里

      此時(shí)此刻作者愛搖桂花,更是愛自己的(家鄉(xiāng))

      學(xué)完課文,我們知道了桂花:苯苯拙拙藏花枝

      濃濃烈烈香十里

      陣陣花雨樂村子

      更體會(huì)到:

      又見桂花思故里

      思鄉(xiāng)是作者永恒的主體,作者琦君寫過(guò)很多思鄉(xiāng)的文章,課后可以自己找來(lái)讀一讀,讀后對(duì)這篇文章會(huì)有更深的體會(huì)。

    語(yǔ)文《桂花雨》教學(xué)設(shè)計(jì)4

      教學(xué)目標(biāo):

      1、想象課文描寫的情景,體會(huì)作者表達(dá)的思想感情,有感情朗讀課文。

      2、體會(huì)作者喜歡桂花、搖桂花的樂趣和熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。

      3、在體悟文章情感的基礎(chǔ)上創(chuàng)作小詩(shī),練習(xí)寫作。

      教學(xué)重、難點(diǎn):

      1、理解課文內(nèi)容,體會(huì)作者表達(dá)的思想感情;

      2、想象課文描寫的情景,小詩(shī)創(chuàng)作。

      教具準(zhǔn)備:

      電腦課件、小詩(shī)創(chuàng)作作業(yè)紙每人一份

      一、談話導(dǎo)入。

     。ㄕn前欣賞桂花圖片,吟誦描寫桂花詩(shī)詞)

      1、剛才讀了那么多的描寫桂花的古詩(shī),真讓人回味無(wú)窮,這節(jié)課呢,讓我們繼續(xù)走進(jìn)著名作家琦君筆下的《桂花雨》。

      2、作者小時(shí)候,最喜歡桂花。喜歡桂花的什么呢?(板書:桂花香、搖花樂)

      3、是呀,作者喜歡桂花是因?yàn)楣鸹匀说南阄秲,它不與繁華斗艷,更是因?yàn)槟菢啡o(wú)窮的“搖花樂”和陣陣令人情牽夢(mèng)繞的桂花雨!皳u花樂”樂在哪里呢?當(dāng)陣陣桂花雨紛紛落下又是一番什么樣的景象呢?讓我們跟著作者一起去搖桂花,同作者一起享受那落英繽紛帶給我們的快樂吧。

      二、感受“搖花樂”

      1、請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文第3自然段。想想從哪兒感受到作者那么地喜歡搖桂花,從中獲得了無(wú)窮的快樂。用波浪線畫出體現(xiàn)“搖花樂”的句子。對(duì)于那些你感受較深的詞語(yǔ)也可以圈圈點(diǎn)點(diǎn),適當(dāng)做些批注。

      2、討論交流(課件出示幾個(gè)句子)

     。1)“搖桂花”對(duì)我是件大事,所以老是纏著母親問(wèn):“媽,怎么還不搖桂花嘛!”

      討論點(diǎn):

      a、“老是”“纏”這兩個(gè)詞可以看出作者是那么喜歡搖桂花,盼著搖桂花。

      b、注意這句話后面的感嘆號(hào),體會(huì)作者心情的急切。

      c、指導(dǎo)朗讀,讀出這種急切、迫不及待的心情?

     。2)這下我可樂了,幫著在桂花樹下鋪竹席,幫著抱桂花樹使勁地?fù)u。

      a、把握幾個(gè)動(dòng)詞“幫著”“鋪”“抱”“使勁地?fù)u”

      b、由這幾個(gè)動(dòng)詞你眼前出現(xiàn)了一個(gè)怎樣的小姑娘呢?(說(shuō)說(shuō)表情和動(dòng)作)

      c、指導(dǎo)朗讀,讀出這種快樂、忙碌的景象讀出來(lái),讀出那種人逢喜事精神爽的畫面。

     。3)桂花紛紛落下,落得我們滿頭滿身,我就喊:“。≌嫦裣掠!好香的雨呀!”

      a、此時(shí)桂花落在你的頭上、脖子里、身上,是怎樣的情景呢?你又會(huì)有什么樣的感受呢?讓我們閉上眼睛想象一下。(音樂起)

      b、學(xué)生漫談各自的想象的情景與感受。

      c、指導(dǎo)朗讀。

      (a)想一想,如果是你,你會(huì)怎樣喊?

      (b)現(xiàn)在我們大家就這樣來(lái)喊一喊——。≌嫦裣掠!好香的雨呀!

      (現(xiàn)場(chǎng)作詩(shī):搖啊搖搖落點(diǎn)點(diǎn)的金黃伸出手,接一片濃濃的香)

      過(guò)渡:這是一場(chǎng)期盼已久的桂花雨,作者怎么能不興奮快樂呢。感受著這份快樂的難道只是作者一個(gè)人嗎?還有誰(shuí),也從中感受到了快樂呢?(父母)

     。4)指名讀(出示課件,點(diǎn)擊“洗凈、撮”出現(xiàn)紅色)

      母親——洗凈雙手,撮一點(diǎn)桂花放在水晶盤中,父親則——點(diǎn)上檀香,爐煙裊裊,兩種香混合在一起。于是父親詩(shī)興發(fā)了,即時(shí)口占一絕 “細(xì)細(xì)香風(fēng)淡淡煙,竟收桂子慶豐年。兒童解得搖花樂,花雨繽紛入夢(mèng)甜。”

      a、寫母親動(dòng)作的詞“洗凈”“撮”說(shuō)明什么

      b、你從父親的詩(shī)中讀出了什么呢?(課件單獨(dú)出現(xiàn)父親的詩(shī))

      c、搖桂花,搖出香,搖出樂,搖的花雨繽紛,搖的好夢(mèng)連連。

      過(guò)渡:搖桂花給我和我的家人帶來(lái)了無(wú)窮的快樂,還有什么人也樂在其中呢?

     。5)指名讀第4自然段,

      a、 課件出示:全年,整個(gè)村莊都沉浸在桂花香中。

      俗話說(shuō),好花不常開,再好的花兒都有謝的時(shí)候,為什么這里的桂花全年都香呢?看來(lái)不僅僅是指桂花本身的香了,那是什么的香呢?

      引讀:原來(lái)勤勞能干的家鄉(xiāng)人在搖落桂花以后,全家動(dòng)員,先 ,然后 ,再 。桂花曬干了就 。收藏好的桂花可以 ,可以 ,過(guò)年時(shí)還可以 。

      b、說(shuō)到這兒啊,老師又有了幾句詩(shī),你們想不想試試?

      創(chuàng)意填空:

      搖啊搖 搖啊搖

      搖出 搖出

      喝一口 嘗一口

      三、體悟“思鄉(xiāng)情”

      作者十二歲時(shí)就和母親離開了老家,也離開了這給他帶來(lái)童年快樂的桂花樹,每次作者從外地回家時(shí),總要給愛桂花的母親捧上一大袋……

      1、[出示課件]可是母親常常說(shuō)——“外地的桂花再香,還是比不得家鄉(xiāng)舊宅院子里的金桂!

      a是外地的桂花不香嗎?

      b那么為什么就比不得家鄉(xiāng)舊宅院子里的.金桂呢?(學(xué)生回答,相機(jī)板書:思鄉(xiāng)情)

      C、故鄉(xiāng)的桂花雨,是母親珍愛的。現(xiàn)在讓我們假設(shè)作者在外地打電話給母親,他在電話里說(shuō):

     。1)這里的水真甜,母親會(huì)說(shuō)——

      (2)這里的人真好,母親會(huì)說(shuō)——

      (3)十多年后,作者來(lái)到了國(guó)外定居,她說(shuō):“國(guó)外的生活真好呀!”,母親一定會(huì)說(shuō)——

      2、古詩(shī)詞交流

      a、再甜不如家鄉(xiāng)水,再濃不如家鄉(xiāng)情,再好不如家鄉(xiāng)人,再香不如家鄉(xiāng)桂。“,正如杜甫詩(shī)中說(shuō)的那樣露是——今夜白,月是——故鄉(xiāng)明,你還知道其他的表達(dá)思鄉(xiāng)之情的詩(shī)詞嗎?

      b、學(xué)生交流。

      C、聽了你們的朗誦,我更能體會(huì)到母親那濃濃的思鄉(xiāng)情了。讓我們?cè)賮?lái)讀讀母親的話吧。

      d、我想當(dāng)母親想起家鄉(xiāng)的桂花樹,想起那勤勞純樸的家鄉(xiāng)人,一定會(huì)忍不住——熱淚盈眶。說(shuō)到這兒,我也忍不住想做一首小詩(shī)了,你想不想試試呢?

      3、母親對(duì)故鄉(xiāng)充滿了無(wú)限的懷念,我又何嘗不是如此呢?所以作者說(shuō)——

      (出示):“每到這時(shí),我就會(huì)想起童年時(shí)代的“搖花樂”和那陣陣桂花雨。”

      想象一下,作者此時(shí)眼前會(huì)浮現(xiàn)出怎樣的情景,耳邊又會(huì)響起什么聲音呢?

      試著作小詩(shī):

      搖啊搖

      搖出

      哦

      的童年時(shí)光

      搖啊搖

      搖出

      哦

      的故鄉(xiāng)

      四、評(píng)價(jià)結(jié)課。

      今天我們跟著作者一同分享了芳香四溢的桂花雨,和他一起感受了童年的搖花樂,還因此作了一首不錯(cuò)的小詩(shī)呢!(展示全詩(shī))

    語(yǔ)文《桂花雨》教學(xué)設(shè)計(jì)5

      課時(shí)目標(biāo):

      1正確、流利、有感情地朗讀課文。

      2讀文章,發(fā)揮想象力,描述文中的情景,體會(huì)作者表達(dá)的濃濃思鄉(xiāng)之情。

      3理解“這里的桂花再香,也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花”一句話的意思。

      教學(xué)準(zhǔn)備:課件 實(shí)物:一小罐子桂花 課堂精彩評(píng)語(yǔ)若干

      教學(xué)步驟:

      一復(fù)習(xí)導(dǎo)入

      1昨天我們學(xué)習(xí)了課文——齊讀課題,誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)課文主要講了什么?

      板書:搖桂花 收桂花

      2上節(jié)課,我們還學(xué)習(xí)了第一二自然段,了解了作者十分地喜愛桂花以及作者由桂花的原因。請(qǐng)同學(xué)們打開書本,我們一起來(lái)讀讀第一、二自然段,再來(lái)體會(huì)一下作者對(duì)桂花香的喜愛。

      二學(xué)習(xí)第三自然段,體會(huì)“搖花樂”

      過(guò)渡:是呀!這么芳香馥郁的桂花要是被風(fēng)雨吹打下來(lái)實(shí)在是太可惜了,下面就讓我們走進(jìn)課文看看作者是怎么搖桂花的?她的心情怎樣?

      1教師配樂朗讀第三自然段,同時(shí)課件出示桂花圖

      2同學(xué)輕聲自由朗讀課文,把你讀懂了的句子用筆畫出來(lái)

      3句子一:討論交流學(xué)生自己讀懂的句子一

      句子一:“搖桂花”對(duì)我是件大事,所以老是纏著母親問(wèn)…………搖不下來(lái)的。

      A:你讀懂了哪些句子?(搖桂花前,作者的心情很急切)

      學(xué)生自己說(shuō)說(shuō)哪些地方體會(huì)到作者心情的急切?

      理解:老是 纏著

      問(wèn)什么?怎么問(wèn)?急切么?

      我們來(lái)看這句話,它的結(jié)尾用的是什么標(biāo)點(diǎn)符號(hào)?疑問(wèn)句用感嘆號(hào),是不是作者用錯(cuò)了?

      那應(yīng)該用一種怎樣的語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)?誰(shuí)來(lái)試著問(wèn)一問(wèn)?

      感到急切了么?我們一起來(lái)讀一讀這一句,讀出急切之情。

      B:母親怎么說(shuō)的?大家輕聲讀一讀母親的話,揣摩一下這句話應(yīng)該讀出什么樣的語(yǔ)氣?(有點(diǎn)煩又有點(diǎn)耐心)

      母親怎么會(huì)有點(diǎn)煩,但又很耐心的呢?

      小組自由練讀扮演母親和我的對(duì)話,再抽小組賽讀

      想想聽了母親的話,“我”的心情如何呢?(無(wú)可奈何,更加急切)

      C:“搖桂花”對(duì)“我”是件大事,看到桂花成熟時(shí),想搖的心情自然迫切。那母親對(duì)“搖桂花”的心情又會(huì)是怎樣呢?你還讀懂了什么句子?

      理解:趕緊 吩咐(也是急切的,時(shí)時(shí)關(guān)注著天氣變化,怕風(fēng)雨吹打下來(lái)桂花)

      那這一句應(yīng)該怎么讀?(語(yǔ)速要快,讀出急切之情)

      你來(lái)讀這句子,讀出急切之情。

      4句子二:“這下我可樂了,幫著在桂花樹下鋪竹席,幫著抱桂花樹使勁地?fù)u。”

      A:你還讀懂了哪些句子?(學(xué)生讀句子,說(shuō)說(shuō)讀懂了搖花時(shí)的快樂)

      B:能不能讀一讀這些句子?聽出快樂來(lái)了么?讀得真好,教師評(píng)語(yǔ)

      說(shuō)說(shuō)你為什么要這樣讀?(通過(guò)動(dòng)作來(lái)寫搖桂花的快樂)不僅讀得好,而且說(shuō)出了自己的理由。

      C:你能讀得時(shí)候加上一點(diǎn)動(dòng)作么?來(lái)試著讀讀

      5句子三:“桂花紛紛落下來(lái),落得我們滿頭滿身,我就喊:“!真像下雨!好香的雨呀!”

      A:我使勁地?fù)u桂花樹,桂花怎么樣呢?出示桂花下落的課件,請(qǐng)學(xué)生觀看

      B:誰(shuí)來(lái)讀一讀這句話,課件出示句子。讀后,你感受到了什么?具體從哪兒感受到的?理解 紛紛 滿頭滿身

     。ㄗx懂了桂花雨,桂花雨指的就是桂花落下時(shí)像雨一樣,很多,很密,又很輕)

      C:想想你就站在這桂花樹下,如果紛紛落下的桂花像雨的話,這是一場(chǎng)怎樣的雨呢?(春天毛毛細(xì)雨,蒙蒙細(xì)雨,嘀嗒小雨,斜風(fēng)細(xì)雨,輕輕柔柔的,落在頭發(fā)上,落在臉上,落在手心里,非常舒服。)

      這樣的細(xì)雨落在身上,頭上,手心里,感覺怎么樣呢?

      教師實(shí)物演示:灑落桂花在學(xué)生頭上身上……

     。 友情提醒:查找本課更多資料,請(qǐng)?jiān)谡緝?nèi)搜索關(guān)鍵字:桂花)

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      D:讀好這部分要注意些什么?(要喊起來(lái),只有喊才能體現(xiàn)作者特別快樂)

      你來(lái)喊一喊?比賽朗讀!小組比賽朗讀 男女生比賽朗讀。全體起立,加上動(dòng)作一起,學(xué)生讀書讀得一浪高過(guò)一浪,教學(xué)亮點(diǎn) 實(shí)物再演示下桂花雨的樣子

      E:我們一起把這兩句話連起來(lái)讀一讀,再來(lái)感受一下?lián)u花時(shí)的'樂

      6、句子四:“母親洗凈雙手,撮一點(diǎn)…………入夢(mèng)甜”

      A:你還讀懂了哪些地方?(桂花給父母親也帶來(lái)了歡樂)

      具體說(shuō)說(shuō)哪些地方體會(huì)到桂花給父母親也帶來(lái)了歡樂?(洗凈 點(diǎn)上檀香 口占一絕)

      B:誰(shuí)來(lái)讀一下父親的這首詩(shī)?從父親的詩(shī)中你讀懂了什么?(父親情趣高雅,)課件顯示父親的詩(shī),再讀父親的詩(shī)作

      7、有感情地配樂集體朗讀第三自然段

      三學(xué)習(xí)第四自然段,體會(huì)“收桂花樂”

      過(guò)渡:桂花搖落以后,全家人是怎么做的呢?

      1師生齊讀第四自然段,讀后你知道了什么?

      2討論交流,讀后你知道了什么?(桂花給家鄉(xiāng)人帶來(lái)了快樂)

      3課件顯示畫面和句子:全年,整個(gè)村莊都沉浸在桂花香中。(一派人和年豐的景象,喜氣洋洋)

      聯(lián)系學(xué)生實(shí)際談?wù)劰鸹ǖ南愎鸹ńo我們還來(lái)的好處和樂趣。

      (聯(lián)系走在校園里, 學(xué)校對(duì)面開了個(gè)金票子王店,就有桂花的芳香)

      讀讀這句話

      4出示課件落桂花,有聲音練習(xí)朗讀這一自然段

      四學(xué)習(xí)第五、六自然段,體會(huì)母親和我對(duì)家鄉(xiāng)對(duì)童年的愛

      1師生接讀,以后我從外地回家時(shí),總要捧一大袋桂花給母親。

      可是母親常常說(shuō),學(xué)生接讀——出示句子“外地的桂花再香,還是比不得家鄉(xiāng)舊宅院里的金桂”

      2同學(xué)們讀讀看,從這句話中你讀懂了什么?

      這里的“外地的桂花再香”,是否僅僅說(shuō)的是桂花的香味?“家鄉(xiāng)的舊宅院子里的金桂”是否僅僅說(shuō)的是家鄉(xiāng)的金桂?其中有什么含義?

      3你能用這樣的句式說(shuō)話么?如:外地的環(huán)境好,母親會(huì)怎么說(shuō)?外地的生活過(guò)得真舒適,母親又會(huì)怎么說(shuō)?

      小組討論交流一下 動(dòng)筆寫寫母親可能會(huì)說(shuō)的話 出示課件懷念音樂

      學(xué)生寫作 指名兩學(xué)生上去寫話

      集體交流,板書 懷念家鄉(xiāng)

      4所以母親的這句話應(yīng)該怎么讀?誰(shuí)來(lái)讀讀看!

      5不僅如此,連長(zhǎng)大的我也常常想起兒時(shí)的搖花樂,讓我們一起來(lái)讀第六自然段

      讀后,你讀懂了什么?(懷念童年生活、懷念家鄉(xiāng))

      童年雖然逝去了,但是兒時(shí)的搖花樂卻在作者的心里久久地回蕩,讓她如此得難忘。

      讓我們一起來(lái)讀一讀,把作者對(duì)童年對(duì)家鄉(xiāng)的懷念熱愛之情讀出來(lái)。

     。 友情提醒:查找本課更多資料,請(qǐng)?jiān)谡緝?nèi)搜索關(guān)鍵字:桂花)

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      五總結(jié)全文,布置作業(yè)。

      1總結(jié)課文,小結(jié)板書

      2作業(yè):回憶自己的童年生活,說(shuō)說(shuō)難以忘懷的人和事,寫篇周記,感受一下我們童年生活的樂趣。

      板書設(shè)計(jì):

      搖桂花

      11桂花雨 懷念童年和家鄉(xiāng)

      收桂

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