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    語文《金色的魚鉤》教學(xué)設(shè)計

    時間:2023-04-23 18:57:38 教學(xué)設(shè)計 我要投稿

    語文《金色的魚鉤》教學(xué)設(shè)計(精選5篇)

      作為一名人民教師,往往需要進(jìn)行教學(xué)設(shè)計編寫工作,編寫教學(xué)設(shè)計有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時間。你知道什么樣的教學(xué)設(shè)計才能切實有效地幫助到我們嗎?以下是小編幫大家整理的語文《金色的魚鉤》教學(xué)設(shè)計,僅供參考,歡迎大家閱讀。

    語文《金色的魚鉤》教學(xué)設(shè)計(精選5篇)

    語文《金色的魚鉤》教學(xué)設(shè)計1

      教學(xué)內(nèi)容:

      選自北師大版語文教材六年級下冊第6單元。

      教材分析:

      本單元的主題是英雄,教材選編了5篇課文通過不同的角度展現(xiàn)了英雄的事跡。本篇文章是第二篇課文,以敘事為主,講的是長征途中的感人故事。1位炊事班長牢記黨的囑托,為照顧3個生病的戰(zhàn)士走出草地,而不惜犧牲生命的故事,表現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士忠于黨、忠于人民和忘我犧牲的革命精神。文章中運(yùn)用了大量的外貌、神態(tài)、語言、行為描寫,突出了人物的個性特點,指導(dǎo)學(xué)生閱讀理解時,應(yīng)把其作為重點。同時本篇課文較長,應(yīng)該借助課文進(jìn)一步提高學(xué)生的閱讀速度,提升學(xué)生的閱讀能力。

      學(xué)情分析:

     。保趯W(xué)習(xí)英雄這一單元的第一篇文章《你,浪花里的一滴水》時,我對學(xué)生進(jìn)行了調(diào)查,什么樣的人可以稱之為英雄?我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對于英雄的認(rèn)識僅局限于只有做出驚天動地業(yè)績的人才是英雄的層面。針對學(xué)生思想上的缺憾,我想在《金色的魚鉤》這一課的教學(xué)中給予學(xué)生必要的指導(dǎo),使學(xué)生對英雄的含義能有更深、更廣的理解。

     。玻酒恼掳l(fā)生的年代離學(xué)生的生活年代有一定的距離,老班長的所作所為對于生活在優(yōu)越環(huán)境中的學(xué)生來說可能無法理解。因此在教學(xué)中我設(shè)置了特定的問題情境,以指導(dǎo)學(xué)生朗讀為主,使學(xué)生受到忠于革命,舍己為人的崇高品質(zhì)的熏陶,在讀中感悟,在感悟中升華。

      教學(xué)設(shè)想:

     。保酒n文內(nèi)容較長,教學(xué)中不能面面俱到,這樣內(nèi)容顯得零亂,使學(xué)生抓不住課文的重點,學(xué)生理解課文內(nèi)容,體會文章表達(dá)的思想感情有一定的障礙;谶@樣的考慮,我采取抓重點字、找重點句的方法指導(dǎo)他們理解課文內(nèi)容,以點帶面逐步擴(kuò)展到對全文的理解,同時指導(dǎo)學(xué)生通過不同形式的朗讀把自己獨特的感受表達(dá)出來。既有個性的張揚(yáng)又有多元化的比較和理解。

     。玻瑫r我設(shè)置了一條主線貫穿于全文:接受任務(wù)——遇到困難——解決困難(做魚鉤)——發(fā)現(xiàn)秘密——永遠(yuǎn)離去,以老班長的角度展示了故事的主要內(nèi)容,使學(xué)生沿著這條線逐步挖掘到文章的主旨。

      教學(xué)目標(biāo):

      知識與技能目標(biāo):借助課文進(jìn)一步提高閱讀速度,提升閱讀能力。

      過程與方法目標(biāo):

     。ǎ保├斫庹n文內(nèi)容,找出文中的幾種描寫方法。

     。ǎ玻┮龑(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀課文找出描寫作者感情變化的語句。體會老班長忠于革命舍己為人的崇高品質(zhì)。

      情感、態(tài)度與價值觀:

     。ǎ保┩ㄟ^自讀課文,深入理解課題“金色的魚鉤”所蘊(yùn)含的意義。

     。ǎ玻┰诙喾N形式的朗讀中,體會文章所表達(dá)的思想感情,理解魚鉤與老班長之間的關(guān)系。

      教學(xué)重點:

      借助課文進(jìn)一步提高閱讀速度,提升閱讀能力。

      教學(xué)難點:

      通過自讀課文,深入理解課題“金色的魚鉤”所蘊(yùn)涵的深刻意義。

      教學(xué)過程:

      一、設(shè)置懸念,導(dǎo)入課文

      (大屏幕出示一段文字:他快40歲了,個兒挺高,背有點駝,四方臉,高顴骨,臉上布滿皺紋,兩鬢都斑白了。)

     。保埻瑢W(xué)們讀一讀這段文字,說一說這屬于哪種描寫方法?

     。玻阒肋@描寫的是誰嗎?

     。常蠹叶加H切地稱呼他為“老班長”。他是一位普通的紅軍戰(zhàn)士,他也是1位英雄,他曾經(jīng)挽救了3位年輕戰(zhàn)士的生命。今天就讓我們?nèi)フJ(rèn)識一下這位老班長。(板書課題:金色魚鉤。)

      4.看到這個題目你有哪些疑問?

     。ǎ保├习嚅L與金色的魚鉤有什么關(guān)系?(2)為什么說是金色的魚鉤呢?

      【評析:開篇設(shè)計老班長外貌描寫的語句既回顧了以往學(xué)過的描寫方法,又激發(fā)了學(xué)生讀書的興趣,使學(xué)生迫不及待地去了解這位老班長是誰。同時課題與人物的相背離引出了文章的重點,使學(xué)生能有目的地去讀書。】

      二、初讀課文,了解內(nèi)容

     。保埻瑢W(xué)們打開課本,我們會發(fā)現(xiàn)課文很長,還記得我們過去學(xué)過的快速閱讀課文的方法嗎?

     。.請同學(xué)們用學(xué)過的速讀方法完整地閱讀一遍課文,注意不能僅圖快,還要想一想文章主要寫了一件什么事,這篇課文可以分為幾部分。并結(jié)合你們提出的問題邊讀邊思考。

     。常 學(xué)生匯報交流體會。

      【評析:通過回顧以往學(xué)過的快速閱讀方法,使學(xué)生按照一定的方法去讀書,從而提高了他們的閱讀能力。讓學(xué)生帶著問題去讀書,使他們在快速閱讀中掌握了文章的主要內(nèi)容。學(xué)生對文章內(nèi)容有了一個初步的感知,為進(jìn)一步學(xué)習(xí)語文課文做好鋪墊!

      三、步步設(shè)疑,引入主題

      1.老班長欣然接受了照顧傷員并帶著他們走出草地的任務(wù),但眼前就遇到了難題,請大家交流思考一下,他們遇到的難題是什么,并如何解決的?

     。ǎ保⿲W(xué)生交流后,得出結(jié)論:難題就是缺少食物。引導(dǎo)學(xué)生找出有關(guān)詞句“他就到處去找野草”讓學(xué)生交流對于“到處”的理解。

      (2)(大屏幕出示:眼前的難題讓老班長整夜整夜______。)讓學(xué)生補(bǔ)充并談?wù)剬Α昂喜粩n眼”的認(rèn)識。

     。玻绾谓鉀Q3個傷員的溫飽問題成了老班長的心病,他終于想到了解決的辦法,請同學(xué)們讀一讀課文的第二部分找出老班長想到了什么辦法。

      3.學(xué)生交流。(師相機(jī)板書:做魚鉤、釣魚。)

      “老班長想到的辦法使我們每天總能喝上熱騰騰的魚湯,然而細(xì)心的'我卻發(fā)現(xiàn)了其中的一個秘密!闭l能說一說是什么秘密?

     。ǎ保⿲W(xué)生交流,引出“回味”一詞,讓學(xué)生讀一讀句子,說一說“回味”的意思。

     。ǎ玻┙又鴨枺寒(dāng)我看到老班長皺緊眉頭把魚骨頭和草根咽下去時,我的心情如何。

     。ù笃聊怀鍪荆核谀抢锱踔麓赏耄乐鴰赘莞臀覀兂允O碌聂~骨頭,嚼了一會兒,就皺緊眉頭硬咽下去。我覺得好像有萬根鋼針扎著喉嚨,失聲喊起來:“老班長,你怎么……”)

     。ǎ常┠隳芡ㄟ^朗讀把“我”的心情和感覺表達(dá)出來嗎?(指名朗讀。)

     。ǎ矗┙處煼蹲x,學(xué)生練讀。

      (5)如果你們是這位老班長會這樣做嗎?老班長為什么這樣做,你怎樣評價這位老班長?

      4.(指著大屏幕出示內(nèi)容)剛才我們讀的這段話運(yùn)用了什么描寫方法?

     。担闹羞有運(yùn)用這種方法描寫的語句嗎?

     。叮l(fā)現(xiàn)秘密后老班長是怎么做的?

     。ǎ保╇m然老班長一再囑托,可發(fā)現(xiàn)了秘密的我,還能欣然喝下老班長千辛萬苦弄來的魚湯嗎?請同學(xué)們再讀課文第二部分,找出有關(guān)語句并在小組內(nèi)與同學(xué)交流。

     。ǎ玻┘w交流,引出對“千斤重”的理解,并找出對我心情描寫的語句。(大屏幕出示:好像塞了鉛塊似的。)

      (3)你能通過朗讀表達(dá)出這種心情嗎?(指導(dǎo)學(xué)生朗讀。)

      【評析:在步步設(shè)疑與步步追問中引出學(xué)生對老班長這個人物的看法,使學(xué)生對老班長的敬佩之情油然而生,同時通過有感情地朗讀使感情進(jìn)一步升華,更好地體會人物的心情,從而更深刻地理解文章所表達(dá)的內(nèi)容。】

      四、總結(jié)全文,升華主題

      1.每天只吃草根和魚骨頭,老班長身體能受得了嗎?好景不長,就在我們要走出草地時意外發(fā)生了。

     。ǎ保┱埻瑢W(xué)們閱讀課文第三部分并找出有關(guān)語句來談一談發(fā)生了什么事。

     。ǎ玻├习嚅L昏倒了,我們每天喝著老班長弄的魚湯,而老班長面對著我們?yōu)樗龅聂~湯卻一口也沒喝,誰能說一說為什么?

     。ǎ常⿲W(xué)生交流,教師相應(yīng)追問:你覺得老班長沒有完成任務(wù)嗎?你怎樣評價這位老班長。

     。ǎ矗┻@部分的語句運(yùn)用了哪種描寫方法?文中還有運(yùn)用這種描寫方法的語句嗎?

      2.(大屏幕出示:老班長走了,永遠(yuǎn)地離我們而去了,而他卻給我們留下了。)讓學(xué)生補(bǔ)充。

     。常F(xiàn)在我們重新回到課始提出的問題,老班長與金色的魚鉤有著怎樣的關(guān)系?

     。矗偨Y(jié):金色的魚鉤代表老班長崇高的品質(zhì)和偉大的精神,而這種精神也將在我們的心里永遠(yuǎn)放射著金色的光芒。“金沙水拍云崖暖,大渡橋橫鐵索寒”在紅軍長征途中有多少像老班長這樣可歌可泣的無名英雄,正因為有了他們,才有了我們現(xiàn)在美好的今天,讓我們共同緬懷他們吧。(放音樂,師朗誦詩詞《長征》。)

      【評析:在豪壯的音樂聲中朗誦《長征》詩緬懷那些無名英雄,進(jìn)一步升華了主題。同時使學(xué)生對英雄的含義有了更深的理解!

      反思:

      對于這樣長篇的課文如何進(jìn)行教學(xué),一直是我的一大困惑。初次嘗試用這種步步設(shè)疑的方法進(jìn)行教學(xué),感覺達(dá)到了我預(yù)設(shè)的效果。下面是我針對本課設(shè)計的幾點想法:

      一、在設(shè)計問題時,教師要起到“引”的作用

      有些教師總認(rèn)為在語文閱讀教學(xué)中,教師不能問的太多,使學(xué)生失去了主動發(fā)展的空間,我覺得這不是絕對的。比如《金色的魚鉤》這樣長篇的課文,教師就應(yīng)捋好一根線,層層設(shè)疑給學(xué)生引好路,這樣學(xué)生才能把握住文章的主脈絡(luò)深刻挖掘到文章的主旨。

      二、問題的設(shè)計要緊扣主題,才能起到有效的導(dǎo)向作用

      在問題設(shè)計時不能背離主題,所有的問題都應(yīng)為主題服務(wù)。背離文章的問題只能讓學(xué)生走彎路,越走越遠(yuǎn)而不能正確理解文章所表達(dá)的思想感情。從而為理解課文內(nèi)容也造成了一定的障礙,因此我們應(yīng)在問題的設(shè)計上把好關(guān),這樣才能達(dá)到事半功倍的效果。

    語文《金色的魚鉤》教學(xué)設(shè)計2

      【教學(xué)設(shè)計、理念】

      課程改革的核心任務(wù)是學(xué)習(xí)方式的改變。改變原有的單一,被動的學(xué)習(xí)方式,建立和形成旨在充分調(diào)動、發(fā)揮學(xué)生主體性的多樣化的學(xué)習(xí)方式,學(xué)生主動地、富有個性地學(xué)習(xí)。在閱讀課文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣、意識、態(tài)度、品質(zhì)等學(xué)習(xí)心理因素和心靈力量。對促進(jìn)學(xué)生發(fā)展具有重大意義。

      【教學(xué)目標(biāo)】

      1、知識目標(biāo):

      自學(xué)生字詞,讀懂課文。訓(xùn)練朗讀水平,快速默讀能力。

     。、能力目標(biāo):

      學(xué)習(xí)提高分角色朗讀水平;學(xué)習(xí)層層深入,逐步深化、篇末點題的方法;培養(yǎng)與人合作學(xué)習(xí)習(xí)慣。

     。、情感目標(biāo):

      了解紅軍過草地艱苦,珍惜今天的幸福生活,學(xué)習(xí)紅軍戰(zhàn)士、忠于革命,舍已為人的精神。

      【教學(xué)重點、難點】學(xué)習(xí)掌握通過人物的外貌、神態(tài)和動作表現(xiàn)人物內(nèi)心和精神的寫作方法。

      【教學(xué)準(zhǔn)備】閱讀有關(guān)長征的課外書籍,看有關(guān)影片。

      【教學(xué)過程】

      一、指示課題

     。、板書課題:

      問:從題目來看,本文主要是寫什么?

     。病槭裁窗选棒~鉤”稱做是“金色的”?

      (提示學(xué)生閱讀時注意文章以“魚鉤”為線索,寫下了一個什么故事?并弄清“金色”的象征意義)。

      二、自學(xué)生字詞

      1、借助拼音認(rèn)讀生字詞。

      2、結(jié)合課文理解下列詞語的意思。

     。、比較多音字:

      和(huó)面、作(zuó)料、硬咽(yàn)

      和(hé)平、振作(zuò)咽(yān)喉

      三、初讀課文

     。薄㈧柟躺蛛y詞。

      2、了解故事梗概:

      思考:故事發(fā)生在什么時候?什么地方?是件什么事?課文提到哪些人物?著重寫了誰?

     。场⒄页雒鑼懤习嚅L的外表和表現(xiàn)他的內(nèi)心的句子。并作上記號。

      四、指導(dǎo)閱讀

     。、劃分段落。

     。、逐段閱讀,討論:

      根據(jù)課后提示,抓住重點。指導(dǎo)閱讀、互幫互學(xué)了解人物的外表和內(nèi)心。

      3、質(zhì)疑討論題:

     、.從課文描寫的老班長的'外貌來看,你覺得他是怎樣一個人?

     、.什么時候“饑餓威脅我們”?老班長為什么整夜整夜地合不攏眼?

     、.老班長為什么不吃鮮魚湯?當(dāng)小梁發(fā)現(xiàn)后,老班長又為什么不許他告訴別人?

      ⑷.小梁他們發(fā)現(xiàn)老班長昏倒在水塘邊時是怎樣搶救的?老班長為什么還是堅持不喝魚湯?

     、.課文結(jié)尾為什么說“在這個長滿了紅銹的魚鉤上閃爍著燦爛的金色的光芒?”

      五、總結(jié)談話

     。、默讀課文,思考這篇文章主要寫了什么事?反映了什么?

     。、品味描寫老班長神態(tài)、語言、行動的句子,結(jié)合作者是如何通過人物的外表來揭示人物內(nèi)心的。

      【教學(xué)反思】

      這是一篇閱讀課文。教學(xué)時要指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用前一課學(xué)到的讀寫方法,沿著作者的思路認(rèn)真閱讀,仔細(xì)閱讀不但要看到老班長的外貌,動作和神態(tài),聽到老班長和我的對話,還要能感覺到老班長的“我”的內(nèi)心活動,從而深入理解課文,提高閱讀能力。

    語文《金色的魚鉤》教學(xué)設(shè)計3

      教學(xué)目標(biāo):

      1、認(rèn)識12個生字,讀讀記記“顴骨、兩鬢、斑白、搪瓷、嚴(yán)厲、收斂、疙瘩、粗糙、抽噎、紅銹、宿營地、青稞面、喜出望外、熱氣騰騰、無邊無涯、昏迷不醒、奄奄一息”等詞語。

      2、有感情地朗讀課文,體會課文的思想感情,受到忠于革命、舍己為人的品質(zhì)的教育。

      3、學(xué)習(xí)作者抓住人物的語言、動作、神態(tài)展現(xiàn)人物內(nèi)心的表達(dá)方法。

      4、練習(xí)快速閱讀,簡要地復(fù)述故事。

      教學(xué)重點:

      體會文章中蘊(yùn)含的思想感情。

      教學(xué)難點:

      理解“在這個長滿紅銹的魚鉤上閃爍著燦爛的金色的光芒”這句話的含義。

      課時安排:

      1課時

      教學(xué)過程:

      一、圖片導(dǎo)入,引出主要人物

      1、出示長征系列圖片,思考:這是發(fā)生在什么時候的事情?長征,當(dāng)我們感嘆紅軍創(chuàng)造的這一奇跡時,也應(yīng)該去看看這偉大奇跡背后那些可歌可泣的感人故事。讓我們來認(rèn)識今天故事的主人公。出示課文中對老班長的描寫:他,快四十歲了,個兒挺高,背有點駝,四方臉,高顴骨,臉上布滿皺紋,兩鬢都斑白了。

      2、這是屬于哪一種描寫方法?這描寫的是誰?明確:外貌描寫大家親切的稱呼他為“老班長”。他是一位普通的紅軍戰(zhàn)士,也是一位挽救了3位年輕戰(zhàn)士生命的英雄。

      3、讓我們一起走進(jìn)這位英雄人物,齊讀課題(板書),看到這個題目你有哪些疑問?故事主角是老班長,那又為何以魚鉤作題?魚鉤又怎么會是金色的呢?

      4、回顧自主學(xué)習(xí)的方法:文章讀薄、重點讀厚、主題讀透

      二、把握課文的主要內(nèi)容,將文本讀薄

      1、請同學(xué)們快速地瀏覽課文,借助六要素簡要說說故事的主要內(nèi)容。

      2、在我們解開魚鉤與老班長之間的謎底之前,先來將這些詞語讀準(zhǔn)確:顴骨、兩鬢、斑白、搪瓷、嚴(yán)厲、收斂、疙瘩、粗糙、抽噎、紅銹、宿營地、青稞面、喜出望外、熱氣騰騰、無邊無涯、昏迷不醒、奄奄一息3、交流課文各要素,并將六要素連起來。概括就是去煩就簡,這是略讀課文重要的學(xué)習(xí)方法。我們大家一起把它們連成一句話,就成了文章的主要內(nèi)容。總結(jié):1935年秋,在二萬五千里長征途中,一位老班長接受黨交給的任務(wù),盡心盡力地照顧好三個紅軍傷員,在即將走出草地時,自己卻犧牲了。

      三、以老班長的外貌為主線,將重點讀厚。

      (一)抓住老班長的外貌變化,體會老班長的形象

      1、再讀課文,找出課文中描寫老班長外貌的語句,在文中作標(biāo)記。

      2、第一處:“炊事班長快四十歲了,個兒挺高,背有點馱,四方臉,高顴骨,臉上布滿皺紋,兩鬢都斑白了!

      ①大家讀一讀,發(fā)現(xiàn)了什么?是啊,一個快四十的人怎么會有五六十歲老人的外貌特征呢?

     、谀阕x出了什么?想到了什么?

      ③小結(jié):可想而知,在長征途中他必定是飽經(jīng)風(fēng)霜,多么平凡樸素的一位紅軍戰(zhàn)士。

      3、第二處:“他整夜整夜地合不攏眼”→“他喜出望外地跑回來”。

     、倏吹降睦习嚅L似乎遇到了什么難題。什么叫“合不攏眼”?老班長又為什么“整夜整夜”地合不攏眼?請你給大家解釋解釋。

     、谑堑模囸I正一步步的向他們逼近!如果找不到食物,大家將有生命危險。讓我們一起去看看這看似平靜卻暗藏殺機(jī)的大草原。(圖片理解困境)

      ③如果再找不到食物,他們也將長眠于此,你說,老班長還能睡得著嗎?他們能甘心放棄嗎?多少人在等著他們走出草地?

     、苷(dāng)老班長為找不到吃的而憂慮時他發(fā)現(xiàn)了什么而變得喜出望外?他的高興是無法形容的。這一憂一喜之間,你看出來這是一個怎樣的紅軍戰(zhàn)士。。ò鍟罕M職盡責(zé))

      4、第三處:“老班長看到這情況,收斂了笑容,眉頭擰成了疙瘩”→“老班長看著我們吃完,臉上的皺紋舒展開了,嘴邊露出了一絲笑意”。

      ①是什么原因,老班長的笑容收斂了?他在擔(dān)心什么?僅僅是擔(dān)心他們不喝嗎?是啊,還擔(dān)心他們沒有體力支撐到走出草地的那一刻啊,擔(dān)心自己不能完成指導(dǎo)員交給的任務(wù)!

     、诋(dāng)他看到我們吃完,臉上又露出了笑容。又是一憂一喜,說明了什么?,這是一個舍己為人的紅軍戰(zhàn)士!(板書:舍己為人)

      5、第四處:這魚湯,他自己有沒有喝過一口?我們來看看,老班長最后給我們留下的印象。出示:“瘦得只剩皮包骨頭,眼睛深深地陷了下去”(板書:忠于革命)

      6、結(jié)合板書小結(jié):從老班長外貌的變化我們可以看出他是一個怎樣的紅軍戰(zhàn)士?

      (二)感受其他描寫,加深體會

      故事中還有許許多多的地方都蘊(yùn)含著感人至深的情,把讓你感動的句子找出來,動情地和同桌相互讀一讀,再來感受老班長這份深深的愛。預(yù)設(shè)以下幾個方面。

      1、老班長吃魚骨頭的畫面(6、7、8自然段)為什么讓你感動?是啊,我們和你一樣體會到了老班長為別人著想的可貴品質(zhì)。你能用通過朗讀把“我”的心情和感受表達(dá)出來嗎?讓我們一起讀出這份感動。

      2、老班長嚴(yán)厲勸“我”吃魚湯。(21、22自然段)

     、佼(dāng)時已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了秘密的“我”,能喝下這碗魚湯嗎?從哪里可以看出來?(出示“我端起搪瓷碗,覺得這個碗有千斤重,怎么也送不到嘴邊”。)你是怎么理解這個句子的?

     、诶习嚅L又是怎么勸我的?

      (出示老班長的語言描寫:怎么了?小梁,你不要太脆弱。)重點體會:最后這句話,以及“嚴(yán)厲地”,暗示小梁,要他記牢“員要服從黨的分配。你的任務(wù)是堅持走路,安定兩個小同志的情緒,增強(qiáng)他們的信心“。從中感受老班長崇高的犧牲精神。感受老班長的心情讀老班長的語言描寫。

     、畚颐靼桌习嚅L的苦心,即便是我喝下魚湯“可是我的心里好像塞了鉛塊似的,沉重極了!薄扒Ы镏亍笔鞘裁匆馑迹磕隳馨堰@千斤重的心情讀出來嗎?

      3、每天只吃草根和魚骨頭,老班長的身體又怎么熬得?好景不長,就在我們要走出草地時意外發(fā)生了。

      出示第28自然段。

     、僮杂奢p聲讀這部分內(nèi)容,注意自己內(nèi)心的感情。

      ②說出內(nèi)心感受,并說說為什么有這樣的感受?是啊,當(dāng)生命垂危的時候,老班長竟然想到的還是3個小戰(zhàn)士。他為什么要這樣做呢?這真是一個好戰(zhàn)士!

     、圩屛覀儊矸纸巧首x。我們從他身上看到了什么?(復(fù)述板書:舍己為人,忠于革命,盡職盡責(zé))

      四、品味“金色”,將主題讀透

      1、引讀最后一段:可親、可敬的老班長永遠(yuǎn)離開了我們,戰(zhàn)士們撕心裂肺的呼喊也無法喚醒他了。擦干了眼淚。

      2、他用自己的生命換來了戰(zhàn)士們的生命,他用自己的忠誠和無私完成了黨的委托。他永遠(yuǎn)地留在了那片無邊無際的`草地上,留給戰(zhàn)士們的只有那根用縫衣針彎成的釣魚鉤。你說,這魚鉤不就是班長生命的象征嗎?是這小小的魚鉤,釣到了挽救戰(zhàn)士生命的小魚,是這看似平凡的老班長,用自己的生命換來了三個小戰(zhàn)士的生存的希望!

      3、回味質(zhì)疑:現(xiàn)在你能理解為什么說長滿了紅繡的魚鉤上,閃爍著金色的光芒了嗎?長滿了紅銹的魚鉤上,凝結(jié)了老紅軍心中只有戰(zhàn)友,唯獨沒有自己的高貴品質(zhì);長滿紅銹的鐵魚鉤,體現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士舍己為人的偉大精神;長滿紅銹的魚鉤見證了紅軍戰(zhàn)士互相關(guān)心、互相扶持、一心北上的艱苦歷程,表現(xiàn)了戰(zhàn)友之間偉大的愛。

      五、讀長征詩,總結(jié)全文

      這不是一枚普通的魚鉤,萬分沉重。這魚鉤,是是一種深深地懷念,還是一份革命的力量,更是對一代代享受著美好生活的人們的教育呀!在長征途中有多少這樣可歌可泣的英雄,正因為有了他們,才有了我們現(xiàn)在美好的今天,讓我們用一首我們學(xué)過的毛主席的詩《七律長征》一起來緬懷他們!紅軍不怕遠(yuǎn)征難,萬水千山只等閑。五嶺逶迤騰細(xì)浪,烏蒙磅礴走泥丸。金沙水拍云崖暖,大渡橋橫鐵索寒。更喜岷山千里雪,三軍過后盡開顏。

      板書設(shè)計:

      金色的魚鉤盡職盡責(zé)老班長

      舍己為人金色魚鉤忠于革命

    語文《金色的魚鉤》教學(xué)設(shè)計4

      教學(xué)目標(biāo):

      知識與技能

      1、有感情的朗讀課文,體會課文的思想感情,受到忠于革命,舍己為人的崇高品質(zhì)的熏陶。

      2、學(xué)習(xí)抓住人物的語言、動作、神態(tài)展現(xiàn)人物的內(nèi)心的方法。

      3、練習(xí)快速閱讀,簡要地復(fù)述課文故事。

      過程與方法

      1、理解課文內(nèi)容,找出文中的幾種描寫方法。

      2、反復(fù)讀課文找出描寫作者感情變化的語句。體會老班長忠于革命舍己為人的崇高品質(zhì)。

      情感、態(tài)度與價值觀

      通過重點語句理解紅軍戰(zhàn)士忠于革命的精神,感悟紅軍戰(zhàn)士在艱苦的長征進(jìn)程中舍己為人的高尚品質(zhì)。

      教學(xué)重點:

      有感情地朗讀課文,體會文章的思想感情,學(xué)習(xí)老班長忠于革命、舍己為人的崇高品質(zhì)。

      教學(xué)難點:

      理解“在這個長滿了紅銹的魚鉤上,閃爍著燦爛的金色的光芒”這句話的含義。

      課前準(zhǔn)備:

      1、布置學(xué)生課前收集有關(guān)資料,并預(yù)習(xí)課文。

      2、課件。

      課時安排:

      一課時

      教學(xué)過程:

      一、詩歌導(dǎo)入,情景渲染

      1、學(xué)生背誦的《長征》詩。

      2、學(xué)生自由談?wù)勯L征。

      3、簡介作者。

      4、談話導(dǎo)入,板書課題。(課件展示)

      二、初讀課文,整體感知

      1、學(xué)生快速讀課文,提出自讀要求:用比較快的速度默讀課文,注意入眼看得快,入腦想得快。

      a、思考:課文主要講了一件什么事?

      b、把自己感受最深的地方有感情的多讀幾遍。

      c、課文的題目是“金色的魚鉤”,這個魚鉤真的是金色的嗎?可是作者為什么說“在這個長滿了紅銹的魚鉤上,閃爍著燦爛的金色的光芒。 ”

      2、班級交流。

      三、入情入境,重點賞析

      1、學(xué)生再讀課文,把自己感受最深的地方多讀幾遍,并在旁邊簡單的記下自己的感受。談話:作者是怎樣講述這個故事的呢,要想使故事精彩,必須抓住細(xì)節(jié)來描寫,以及一個個動人的片斷。

      2、全班交流。

      a、語言描寫。

      b、動作描寫。

      c、神態(tài)描述。

      3、小結(jié):班長正是按著指導(dǎo)員的要求去做的,在精神上給予戰(zhàn)士安慰和鼓勵,就像“上級”,在生活上時時處處給予關(guān)心,就像“保姆” “勤務(wù)員” 。

      4、再次把自己感受最深的地方用最富深情的朗讀來表現(xiàn)。

      四、品味“金色”,升華情感

      可親可敬的老班長永遠(yuǎn)離開了我們,戰(zhàn)士們撕心裂肺的呼喊也無法喚醒他了,他用自己的生命換來了戰(zhàn)士們的生命,他用自己的忠誠和無私完成了黨的委托。他永遠(yuǎn)的留在了那片無邊無際的草地上,留給戰(zhàn)士們的只有那根用縫衣針彎曲的魚鉤。課件出示文章最后一句話。

      1、指名學(xué)生說說對這句話的理解。

      2、指導(dǎo)朗讀。

      五、音樂渲染,深化主題

      作者要用魚鉤表明自己向老班長學(xué)習(xí)的決心,也想教育后代學(xué)習(xí)老前輩們?yōu)榱烁锩聵I(yè)的成功,為了戰(zhàn)友的生命而不惜犧牲自己的.生命的高貴品質(zhì)。作為新世紀(jì)的少年,我們一定要繼承和發(fā)揚(yáng)老一輩們的優(yōu)良傳統(tǒng),那么讓我們用歌聲許下我們的誓言。

      六、復(fù)述課文

      以講解員的身份講解“金色的魚鉤”的故事。注意講解要點。

      1、敘述的條理要清楚,可采用倒敘的方法。

      2、注意把感人的場面表達(dá)出來,渲染出故事的情境,從而使聽眾在情感上產(chǎn)生共鳴。

      板書設(shè)計:

      15金色的魚鉤關(guān)心同志老班長

      舍己為人忠于革命

    語文《金色的魚鉤》教學(xué)設(shè)計5

      《金色的魚鉤》是一篇對學(xué)生進(jìn)行革命傳統(tǒng)教育的閱讀課文,文中作者通過對老班長外表的描寫,和以“我”的言行、神態(tài)作烘托,揭示了老班長寧可犧牲自己也要完成黨交給的任務(wù)的崇高的內(nèi)心世界。教學(xué)時可打破“順著課文次序逐段閱讀”的陳規(guī),試用“幅集跳躍法”進(jìn)行教學(xué),從課題入手,先把學(xué)生引到課文的最后一段,讓學(xué)生體會“金色”的含義,抓住文章的中心。然后再引導(dǎo)學(xué)生從課文中分別找出描寫老班長的外貌、神態(tài)、行動和語言的詞句,并通過這些詞句來分析、理解課文的中心思想,體會作者是怎樣通過人物外表的描寫來表現(xiàn)人物內(nèi)心的。

      【教學(xué)目的】

      1、認(rèn)識本課4個生字。

      2、有感情地朗讀課文,體會課文的思想感情,學(xué)習(xí)老班長忠于革命、舍己為人的`崇高品質(zhì)。

      3、練習(xí)快速閱讀,簡要地復(fù)述故事。

      【教學(xué)重點】

      練習(xí)快速閱讀,通過重點語句體會人物的思想感情。

      【教具準(zhǔn)備】

      錄音機(jī)。

      【教學(xué)過程】

      一、揭示題目,導(dǎo)入新課

      1、魚鉤,釣魚用的鉤子。課文所指的魚鉤是老班長的珍貴遺物。這是發(fā)生在紅軍過草地時的一個感人故事。請你用比較快的速度默讀課文,想想課文主要講了一件什么事?

      2、小結(jié):

      在二萬五千里長征途中,一位老班長接受黨的囑托,照顧三個生病的小戰(zhàn)士過草地而光榮犧牲的故事。

      二、默讀課文,提出不理解的地方,同學(xué)互相解疑,教師適時點撥

      解詞:

      支吾:用話搪塞,說話含混躲閃。

      安頓:安排妥當(dāng),使人或事物有著落。

      衰弱:體衰力弱,失去了旺盛的精力和體力。

      奄奄一息:形容氣息非常微弱,只剩下一口氣。

      三、快速默讀課文,想想文章是按怎樣的順序來記敘的,可以分為幾部分

      1、快速默讀,標(biāo)在書上。

      2、小組討論后小結(jié)。

      3、放錄音。

      四、默讀課文,劃出文中使你感動的部分,然后有感情地讀一讀

      1、指名讀課文,讀后說說自己體會。

      2、圍繞老班長的語言、動作、神態(tài)來體會老班長忠于革命、舍己為人的崇高品質(zhì)。

      (采取讀讀──議議──評評的形式。)

      3、小結(jié)提問:你對“在這個長滿了紅銹的魚鉤上,閃爍著燦爛的金色的光芒”的這句話是怎樣理解的?

      (揭示中心,讓學(xué)生說一說,練習(xí)口語表達(dá)。)

      五、口語交際

      假如你是“革命烈士紀(jì)念館”的解說員,你怎樣向前來參觀的人介紹金色魚鉤的故事呢?

      1、在小組里練習(xí)。

      2、各組派代表在全班介紹。

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