一年級語文下冊《要下雨了》教學(xué)設(shè)計(匯編4篇)
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者,通常需要準(zhǔn)備好一份教學(xué)設(shè)計,編寫教學(xué)設(shè)計有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時間。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教學(xué)設(shè)計呢?以下是小編整理的一年級語文下冊《要下雨了》教學(xué)設(shè)計,僅供參考,歡迎大家閱讀。
一年級語文下冊《要下雨了》教學(xué)設(shè)計1
教學(xué)目標(biāo):
對話教學(xué)片段設(shè)計
1.通過關(guān)注偏旁、聯(lián)系生活,理解“潮濕”。
2.在對話中直接提取信息,了解下雨前燕子低飛的現(xiàn)象及其原因。 3.在故事情境中通過分角色朗讀,讀好對話。
教學(xué)過程:
一、走進故事情境,初讀對話請學(xué)生做做小白兔,讀一讀。小白兔大聲喊:“燕子,燕子,你為什么飛得這么低呀?”
1.指名學(xué)生試讀后,教師帶上動作范讀。
2.觀察課文插圖,比較老師和同學(xué)誰更像那只小白兔。
3.看插圖,觀察小白兔動作,讀好“大聲說”“呀”,讀出疑問的語氣。
4.引導(dǎo)全體學(xué)生進入故事情境,朗讀小白兔的話。
二、學(xué)習(xí)“潮濕”出示詞語“潮濕”。
1.讀準(zhǔn)“潮濕”,注意翹舌音的朗讀。
2.關(guān)注偏旁,思考:兩個字都是三點水,說明什么?小結(jié):三點水的字大多數(shù)和水有關(guān)�?諝夂艹睗�,就是說空氣里有很多小水珠呢!
3.聯(lián)系生活,深入理解“潮濕”。
(1)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活想一想:陰雨天的時候哪些地方看到了小水珠?(隨機出現(xiàn)相關(guān)圖片:瓷磚上冒“汗”、車玻璃上寫字、地板濕滑等)
(2)小結(jié)現(xiàn)象:出現(xiàn)小水珠的原因就是——出示詞條“空氣很潮濕”。
(3)放回句子,再讀一讀。燕子邊飛邊說:“要下雨了,空氣很潮濕,蟲子的翅膀沾了小水珠,飛不高。我正忙著捉蟲子呢!”
4.給詞條排序,明白燕子低飛的原因。
(1)將句子分成幾個短句,分別貼在黑板上。要下雨了燕子飛不高蟲子翅膀沾了小水珠空氣很潮濕忙著捉蟲子
(2)給句子排排隊,并說說這樣排的'理由。(同桌合作排序,互相說說理由——請學(xué)生到到黑板前演示排序,說理由。)
5.創(chuàng)設(shè)交際情景,師生對話引導(dǎo)學(xué)生用“因為…所以…”說說燕子低飛的原因。
6.分角色朗讀小白兔和小燕子的對話。
設(shè)計意圖:
從“潮濕”的字音、字形、到字義層層深入展開教學(xué),旨在引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注偏旁,聯(lián)系生活經(jīng)驗理解詞語。同時也為學(xué)生了解了空氣、水珠、蟲子翅膀和小燕子低飛之間的關(guān)系作了鋪墊。
(1)同桌練讀。
(2)指名表演讀。
評價:給優(yōu)秀的小組佩戴頭飾表演。
7.回顧交流:
下雨前燕子在干什么呢?——板貼【燕子低飛】
一年級語文下冊《要下雨了》教學(xué)設(shè)計2
【教學(xué)目標(biāo)】
1、理解課文內(nèi)容,了解一些能預(yù)示下雨的自然現(xiàn)象,激發(fā)學(xué)生的觀察大自然的興趣,培養(yǎng)觀察能力。
�。�、有感情地朗讀課文。
【教學(xué)重點】
�。�、解義:
了解課文的知識內(nèi)涵,理解各種現(xiàn)象之間的關(guān)系,理解課文的語言文字。
�。�、悟情:
了解課文的感情內(nèi)涵。
�。�、適當(dāng)訓(xùn)練口頭表達能力。
【教學(xué)難點】
理解課文內(nèi)容,了解一些能預(yù)示要下雨的自然現(xiàn)象。
【教學(xué)課時】
三課時。
【課時準(zhǔn)備】
三個帽圈(小白兔、燕子、小魚),三張圖片(小白兔、燕子、小魚)。
【教學(xué)過程】
第一課時
一、啟發(fā)談話,初步理解課題
師:題目“要下雨了”是什么意思呢?
生:就是要快下雨了。
生:馬上要下雨了。
生:再過幾分鐘就要下雨了。
生:一會兒就要下雨了。
師:就是這個意思�?煲掠炅�,你們說對了�!耙掠炅恕焙汀跋掠炅恕庇惺裁床灰粯影�?動動腦筋看。
生:不一樣�!耙掠炅恕本褪沁€沒有下,等一會兒就要下了�!跋掠炅恕北硎疽呀�(jīng)下了。
師:《要下雨了》這篇課文可能會講些什么?
生:可能會講一些快要下雨的事。
生:可能會講下雨之前有些什么情況。
二、明確目標(biāo),提供檢測標(biāo)準(zhǔn)
師:對,那么這篇課文講些什么呢?我們打開課本,老師有個問題,用什么來檢查你們是否懂了課文呀?
生:用課文后面的題目來檢查自己學(xué)懂了沒有。
師:說的對。那么,下面就讓我們來看看可后的題目。第一個題目是什么?你來念一下。
生:讀寫生字和詞語。
師:讀寫生字和詞語要求我們怎么樣?
生:要求我們把課文讀通。
師:第二個題目是什么?要求我們什么?
生:按課文內(nèi)容填空。這個題目要求我們把課文讀懂。
師:第三個題目是什么?
生:讀一讀。這個題目要求我們把課文讀好。
師:把課文讀好應(yīng)該怎么樣?
生:讀得有表情。
三、正確朗讀課文,初步感知課文
師:課文后面的題目要求我們讀通、讀懂、讀好,那么,我們首先把課文讀通。
出示生字(小板書)(奇 怪 今 悶 很 低 為 才)。
學(xué)生自己閱讀課文,對于生字,學(xué)生自己按拼一拼(字母),讀一讀(連詞),想一想(意思),記一記(字型)的步驟去解決。幾個學(xué)習(xí)能力稍差的學(xué)生,教師把他們叫到講臺個別輔導(dǎo)。學(xué)生兩人一組,每人讀一句,進行兩遍,一方有錯,另一方幫助糾正。
師:讀通了。課文講了什么?
生:篇課文告訴我們,要下雨的時候,小魚游到水面上來了,燕子飛低了。
師:說得真清楚。誰還能說得這樣清楚?
生:下雨之前,燕子飛低了,小魚游到水面上來了。
四、理解課文內(nèi)容,并完成填空練習(xí)
師:說得好,下雨之前,燕子飛低了,小魚游到水面上來了。為什么下雨之前,燕子會飛低,小魚會游到水面上來呢?我們一小節(jié)一小節(jié)地把課文學(xué)懂,好不好?
生:好!
師:現(xiàn)在先看看第二小節(jié),燕子為什么飛低了?你們要把課文中的答案找出來,然后再對自己提出幾個為什么,自己來回答。
�。▽W(xué)生讀后回答)
生:為什么燕子飛得這么低呀?因為蟲子的'翅膀沾了小水珠,平時燕子飛得很高的,飛得很靈巧。
生:為什么燕子飛得這么低?因為小蟲子飛得低了,蟲子怎么會飛低的,因為小水珠把蟲子的翅膀沾住了;小水珠是哪里來的?因為太陽曬到湖里,小水珠就變成了水蒸汽,散發(fā)到天空中,變成了云,冷風(fēng)一吹,云就變成了小水珠掉下來了。
師:好,真好。我們?yōu)樗恼�。他把《小水珠旅行記》里的知識都用進去了。我們要向他學(xué)習(xí),問一個一個的為什么,我們學(xué)懂了很多問題,燕子飛低的原因也搞清楚了,而且許多問題都提得很有水平,現(xiàn)在我們輕輕地把第二小節(jié)讀一遍。
師:現(xiàn)在老師來念前面的一句話,你們念后面的一句話,分角色的話你們念(師生對讀)。
師:行了,按這樣的方法學(xué)習(xí)第一小節(jié),要能回答小魚為什么游到水面上來,小魚游到水面上來干什么?
�。▽W(xué)生自學(xué)后回答)
生:小魚游到水面上來透透氣。
師:為什么要游到水面上來透透氣呢?
生:因為水里悶得很。
師:有沒有同學(xué)知道,為什么水里會“悶得很”?
生:水里沒有空氣。
師:對,要下雨了,溶解在水里的空氣也少了,所以水里悶得很�,F(xiàn)在,請一位同學(xué)來朗讀,大家做小老師。做小老師要有很高的水平,要認真地幫助同學(xué)。
�。▽W(xué)生朗讀課文)
師:大家對他的朗讀有什么看法,他哪里讀得好,哪里讀得不好?
生:他的字母讀錯了,我能幫助他。
生:他的標(biāo)點沒有分出停頓來。
生:讀得太快了。
生:我認為他讀得比以前有進步了,以前他很不自然。
師:對,我們現(xiàn)在既要看出他的缺點,熱情幫助;也要肯定成績,看到同學(xué)的進步。下面,還是老師讀解說詞,大家讀角色的話。
�。▽W(xué)生有表情地朗讀課文)
師:大家想想看,小白兔、燕子、小魚為什么會說話了?
生:這是童話。
師:對,這是童話。
師:好了,現(xiàn)在你能回答書上的問題了嗎?
(指黑板板書如下)
下雨前,小魚在水里( ),游到( )來了。
下雨前,燕子要飛得( ),( )捉到( )。
五、小結(jié)
�。�、初步了解課文內(nèi)容。
�。�、自學(xué)本課生字,正確書寫。
�。场⒊踝x課文,做到不漏字,不添字。
一年級語文下冊《要下雨了》教學(xué)設(shè)計3
教材分析:
本課是一篇有趣的科普童話。課文通過“燕子低飛、魚游水面、螞蟻搬家”三種現(xiàn)象,介紹了下雨前燕子、小魚、螞蟻這些動物的活動特點以及發(fā)生這些現(xiàn)象的原因。課文共9個自然段,篇幅較長,但層次清晰。學(xué)生可以圖文對照讀故事,在朗讀中了解下雨前動物們的一些活動現(xiàn)象,同時激發(fā)學(xué)生觀察自然、探索自然的興趣。
教學(xué)目標(biāo):
1.正確認讀“直、呀”等13個生字,學(xué)寫7個生字,讀準(zhǔn)多音字“空”的讀音,積累詞語“彎著腰、陰沉沉的、潮濕、悶得很”等。
2.正確、流利朗讀課文,在故事情境中分角色朗讀,讀好對話中問句與感嘆句,并聯(lián)系生活嘗試運用。
教學(xué)重難點:
1.聯(lián)系生活或圖片理解詞語 ,如“坡、伸腰、潮濕”等。
2.讀好對話中的問句和感嘆句,體會二者的不同并聯(lián)系生活嘗試運用。
教學(xué)片斷(一)聯(lián)系生活或圖片理解詞語
一、理解“陰沉沉的”“坡”“伸腰”的意思。
1.出示句子,讀句子:
天陰沉沉的,小白兔直起身子,伸了伸腰。
2.觀察課文插圖,結(jié)合圖片的天氣和兔子的動作,說一說什么是“陰沉沉的”?“腰”在哪里?怎么做“伸腰”的動作?
(天上沒有陽光,有很多烏云)(學(xué)生指出圖片中腰的'位置,并做動作“彎腰”和“伸腰”兩個動作,理解“伸”的意思。)
3.出示山坡圖片,引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片中的山坡,理解山坡的意思,結(jié)合“上坡”“下坡”進行讀詞。
4.學(xué)生讀小白兔和燕子的對話,指導(dǎo)朗讀,讀好句子。
二、理解“潮濕”
1.老師出示“潮濕”一詞。引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)都是“三點水旁”。
2.再說說生活中潮濕天氣的具體現(xiàn)象有哪些,進一步理解詞語意思。(空氣濕度大、地面濕滑、室外物體表面有水珠,室內(nèi)部分家具上有水珠等)
3.說一說,聯(lián)系生活,哪些地方容易“潮濕”?(洗手間、池水邊、廚房等。)
【設(shè)計意圖】
在這個環(huán)節(jié)中,通過聯(lián)系生活、圖片,幫助學(xué)生理解“潮濕、伸腰”等詞語的意思,體會情感;同時積累詞語,拓展運用,學(xué)以致用。
教學(xué)片斷(二)讀好對話中的問句與感嘆句
1.以兩個標(biāo)點符號為導(dǎo)入點,介紹問哈和感嘆號的使用方法以及帶來的語言效果。
2.讀好問句
引導(dǎo)學(xué)生體會讀問句的技巧:
(1)要讀出疑問的語調(diào),要有高低起伏。
(2)詞與詞之間要注意做好停頓。
�。�3)表示疑問的地方要讀重音,如“為什么”“怎么”等。
老師范讀:以課文《要下雨了》中的問句為例,學(xué)生認真聽并模仿讀出問句的疑問語氣。
學(xué)生練習(xí),聯(lián)系生活,以五個問句進行練習(xí),學(xué)生嘗試讀好問句。
3.讀好感嘆句
介紹感嘆句的作用,學(xué)生體會感嘆句的作用。
引導(dǎo)學(xué)生理解讀好感嘆句的技巧(先體會句子所表達的情感)。
以課文《要下雨了》中的句子為例,引導(dǎo)學(xué)生先體會句子所表達的情感,再聽老師范讀,最后嘗試自己模仿來讀好感嘆句。
(1)我正忙著捉蟲子呢�。ㄗx出捉蟲子的著急之情)
�。�2)媽媽,媽媽,要下雨了�。ㄗx出要下雨的興奮之情)
�。�3)你瞧,夏夜多美呀�。ㄗx出對夏夜的贊美之情)
4.讀好問句和感嘆句
小結(jié)讀好問句和感嘆句的要點。
以兩組練習(xí)引導(dǎo)學(xué)生嘗試自己把握好讀問句和感嘆句的技巧來讀好句子。
小練習(xí)
第一組:
�。�1)我們一起去爬山吧!
(2)我們一起去爬山好嗎?
第二組:
(3)阿姨做的飯真好吃��!
�。�4)阿姨做的飯好吃嗎
【設(shè)計意圖】
介紹問句和感嘆句的不同,讓學(xué)生體會到讀感嘆句和問句的不同語氣,指導(dǎo)學(xué)生讀好問句和感嘆句,并通過生活中的問句和感嘆句進行練習(xí),鞏固新知。
教學(xué)片斷(三)學(xué)寫句子:誰(怎樣地)(在什么地方)干什么
1.比較句子
�。�1) 小白兔割草。(師問:小白兔在干什么?)
�。�2) 小白兔在山坡上割草。(師問:小白兔在哪割草?)
�。�3) 小白兔彎著腰在山坡上割草。(師問:小白兔怎么樣在山坡上割草?)
引導(dǎo)學(xué)生體會,一個完整的句子是:誰干什么。一個完整具體的句子要寫出:誰(怎樣地)(在什么地方)干什么。
2.學(xué)生讀好長句:小白兔彎著腰在山坡上割草。
3.學(xué)寫句子,嘗試把句子寫具體生動。
我看書。(師問:我干什么?)
我在房間看書。(師問:我在哪看書?)
我認真地在房間看書。(師問:我怎樣地在房間看書?)
學(xué)生小組練習(xí),嘗試自己說句子。全班分享,互評。
【設(shè)計意圖】
一個具體的長句子進行分解,分成三步進行修飾,引導(dǎo)學(xué)生認識具體生動的句子。同時,也從扶到放,引導(dǎo)學(xué)生有意識去思考怎么把一個簡單的句子寫得具體生動,從而記住格式:誰(怎樣地)(在什么地方)干什么。
一年級語文下冊《要下雨了》教學(xué)設(shè)計4
教學(xué)目標(biāo)
一、日積月累(教學(xué)重點)
(一)重點字詞:
腰 坡 沉 伸 潮 濕 呢 空 悶 消 息 搬 響 直 呀 邊 嗎 吧 加
1.應(yīng)會讀字:腰 坡 沉 伸 潮 濕 呢 空 悶 消 息 搬 響
2.識字方法
�。�1)常規(guī)識字:
加一加:加、腰 、悶、呢、空、息 、響 、坡 、邊
比一比: 真-直、呢-呀-嗎
做一做:伸伸腰、搬東西
換一換:把-吧 嗎-媽 悶-問
組詞法:潮濕、消息、陰沉沉、
�。�2)趣味識字:
猜字謎:悶:心字進門悶得慌。
嗎:一口吃了一匹馬。
呢:一口喝干泥邊的水。
邊:“力”要出遠門。
3.易讀錯字:
悶(易讀成四聲)
4.多音字:空
5.應(yīng)會寫字:直 呀 邊 嗎 吧 加
�。�1)寫正確:
直:中間的三橫寫的均勻,最后一筆橫寫的長一些
呀 呢 吧 嗎在書寫時注意口字旁寫在左上方,呀和呢的撇寫的舒展。
�。�2)寫美觀:
�、僦笇�(dǎo)書寫的字:腰
�、谥笇�(dǎo)要點(按規(guī)律分類指導(dǎo)):學(xué)生在觀察老師書寫的過程中感悟字的間架結(jié)構(gòu)、筆順規(guī)則、運筆方法。臨寫時要做到一看二寫三對照。寫前看清范字;臨寫時要一氣呵成;寫完之后,再回頭看看范字,對照一下哪兒寫得好,哪兒寫得不好,發(fā)現(xiàn)問題并找到原因,寫下一個字的時候力求有所改進。
�。ǘ┲攸c讀背內(nèi)容:能用普通話正確流利有感情地朗讀課文;分角色朗讀課文;能流暢地背誦第三、六、七自然段。
二、理解運用:
(一)了解詞意
1.需要重點了解的詞語:陰沉沉、潮濕、連忙、悶得很、挎起。
2.了解詞意的方法:可以通過做動作、找反義詞、造句等方式。
�。ǘ┲攸c問題:
1.燕子、小魚、小螞蟻說的話。
2.學(xué)生課前預(yù)習(xí)中質(zhì)疑提出的問題。
�。ㄈ┓聦懢渥樱ɑ蛟炀洌┯�(xùn)練:
會用“???正???呢”說話
如:我正忙著捉蟲子呢!
正忙著 !
三、情感體驗:初步了解“燕子低飛、魚游出水面、螞蟻搬家”與下雨的關(guān)系,激發(fā)學(xué)生觀察大自然的興趣。
教學(xué)重難點:
1、認識“腰”“悶”等13個生字,會寫6個字
2. 初步了解“燕子低飛,魚游出水面,螞蟻搬家”與下雨的關(guān)系。
教學(xué)準(zhǔn)備:
一、教師:
�。ㄒ唬┲谱鞫嗝襟w教學(xué)課件。
�。ǘ┱n前檢查預(yù)習(xí),收集、分析預(yù)習(xí)信息,進行二次備課。
二、學(xué)生:
�。ㄒ唬┲谱魃挚ㄆ�
�。ǘ┦占鑼懱鞖獾闹V語
一年級下冊第14課《要下雨了》預(yù)習(xí)提綱
學(xué)校: 班級: 姓名:
一、字詞初探
�。ㄒ唬├首x課文,達到正確流利。有感情地朗讀自己喜歡的部分。
自我評價: 家長評價: 小組評價:
�。ǘ┥郑鹤R記、書寫本課生字,做到正確美觀,并能正確聽寫。
1. 易讀錯的字(寫出并注上拼音):
2. 典型多音字(寫出一兩個,注音、組詞):
3.識字方法
腰 坡 沉 伸 潮 濕 呢 空 悶 消 息 搬 響 直 呀 邊 嗎 吧 加
常規(guī)識字:
加一加: 比一比: 做一做:
換一換: 組詞法:
(2)趣味識字:
4.易寫錯的字:
�。ǘ┰~語
1.運用結(jié)合上下文、聯(lián)系生活實際理解本課生詞:陰沉沉、潮濕、連忙、悶得很、挎起,可以通過做動作、找反義詞、造句等方式在小組內(nèi)交流展示。
2.請在課文中用不同的顏色分類標(biāo)記。
ABB: (黃色) ABAC:(綠色)
二、文本細讀
1.讀課文,用“ ”畫出燕子、小魚、小螞蟻說的話。(不含提示語)
2、(1) 要下雨了,燕子____________。(2) 要下雨了,小魚____________。
�。�3) 要下雨了,螞蟻____________。(4) 要下雨了,天氣____________。
3、試著和小組內(nèi)同學(xué)分角色朗讀課文。
4、學(xué)生質(zhì)疑:你有哪些不明白的地方?
三、拓展延伸
1.背誦課文第3、6、7自然段。
2. 仿寫句子(或造句)訓(xùn)練:會用“???正???呢”說話
我正忙著捉蟲子呢!
正忙著 !
3.想想說說:
�。�1) 要下雨了,蛇____________。
�。�2) 要下雨了,蜻蜓____________。
教學(xué)時間1課時
欄目設(shè)計預(yù)習(xí)提綱預(yù)習(xí)展示 精講點撥
導(dǎo)入 聯(lián)系生活,談話揭題
1.同學(xué)們,夏天的時候,下雨前天氣會有怎樣的變化?我們又有怎樣的感覺呢?
2.下雨前,小動物又會有什么變化呢?這堂課,我們就來學(xué)習(xí)第14課《要下雨了》。
預(yù)習(xí)提綱展示
1. 出示做得好的學(xué)生的名字,榜上有名的每位同學(xué)大聲喊出自己的名字。(課件展示)
2.展示部分同學(xué)的`高質(zhì)量預(yù)習(xí)提綱(書寫認真、完成全面)。
(一)朗讀課文,達到正確流利。
自我評價:
家長評價:
小組評價:
1、每個小組的 號讀課文。其余同學(xué)認真聽,做好評價準(zhǔn)備。
2、全班評價。(我想表揚 因為 。
我想鼓勵 因為 。我想提醒一下 ,因為 。)
1.易讀錯字音
2.多音字“空”“悶”:
1.易讀錯字展示。
注意的字音有:翹舌音:沉、伸、潮、濕
語氣詞:呢、吧、嗎
讓學(xué)生用三角形圈出翹舌音,再用不同的語氣詞造句,并讀一讀,注意語氣。
�。ㄌ嵝汛蠹易⒁舯菊n中最容易讀錯的字。)
2.小組展示多音字(根據(jù)學(xué)生在本課找到的多音字為準(zhǔn))
出示:給加點字選擇正確的讀音。
空 kōng(天空) kòng(有空)
悶 mēn (悶得很) mèn(納悶)
2.在班內(nèi)說一說正確讀音。
3.學(xué)生齊讀。
3.常規(guī)識字。
4.趣味識字。
1.小組展示常規(guī)識字(小組成員根據(jù)小組長的分工,每人上臺展示一種識字方法。如:加一加、換一換、比一比、組四字詞、做動作、環(huán)境識字……)
2.組長評價,總結(jié)。(其他小組補充)
3.展示趣味識字(猜字謎、編兒歌的識字方法,展示的同學(xué)要問一下是怎么猜或編出來的?)
師補充:
悶:心字入門悶得慌。
嗎:一口吃了一匹馬。
呢:一口喝干泥邊的水。
邊:“力”要出遠門。
5.易寫錯的字:直、呀、邊
4.易寫錯的字:(小組展示)
�。�1)出示自己書寫的田字格里的字詞:
直、好呀、對嗎、去吧、一邊
�。�2)告訴大家:哪一筆容易出錯。每個字組兩個詞,其中一詞必須是四字詞語。
�。ㄈ纾骸爸薄弊掷锩媸侨龣M;
嗎、呀、呢、吧的口字旁要寫在左上格。)
�。�3)師生共同書空每個字的筆順。
(4)教師邊范寫,邊講解:
“呀”字的“口”要寫小一些,占左上格,最后一筆撇要舒展開。
“直”字里面是三橫,三個橫要均等。
“邊”字的筆順是先寫力,再寫走之旁。
�。�5)學(xué)生練習(xí)書寫。(小組長提醒學(xué)生書寫的姿勢……)
�。�6)評價反饋。(從字體的占格和是否寫美觀兩個方面評價)利用實物投影展示書寫書寫較好的。
�。ǘ┰~語
在文中標(biāo)畫出下列詞語:
潮濕 伸了伸腰 陰沉沉
山坡 天氣很悶 悶得很
消息 一陣雷聲 捉蟲子
連忙 加快步子 搬東西
有空 挎起籃子 彎著腰
�。�1)展示詞語
小組長分工:(二字詞語、三字詞語、四字詞語……)
�。�2)組員展示(以卡片的形式出現(xiàn),領(lǐng)讀。)
�。�3)選擇其中詞語說一句完整的句子。(提問同學(xué):你想用哪個詞語說句話,全班同學(xué)交流)
1.讀課文第3、6、7自然段。
2.分角色朗讀課文
3. 拓展延伸:仿寫句子(或造句)訓(xùn)練
1.讀課文,用“ ”畫出燕子、小魚、小螞蟻說的話。(不含提示語)
�。�1)以小組為單位,讀一讀畫出的句子。
�。�2)說一說下雨前小動物們有怎樣的表現(xiàn)。
2、(1) 要下雨了,燕子____________。
�。�2) 要下雨了,小魚____________。
�。�3) 要下雨了,螞蟻____________。
(4) 要下雨了,天氣____________。
3、試著和小組內(nèi)同學(xué)分角色朗讀課文。
4、學(xué)生質(zhì)疑:你有哪些不明白的地方?
5、拓展延伸:
�。�1)仿寫句子(或造句)訓(xùn)練:會用“???正???呢”說話
我正忙著捉蟲子呢!
正忙著 !
(2)你還知道哪些動物在下雨前有怎樣的表現(xiàn)?在全班交流。
課堂小結(jié)本節(jié)課,你有哪些收獲?
小組之間說一說自己的收獲。
一年級下冊第14課《要下雨了》限時作業(yè)
學(xué)校: 班級: 姓名:
一、連一連。
腰 坡 沉 潮 濕 消 息
xī yāo chén shī cháo pō xiāo
二、讀句子、看拼音、寫詞語。
1.我家門前修的路真是筆zhí( )ya( )!
2.今天學(xué)的生字,你能biān( )讀biān( )寫ma( )?
3.這道題你怎么不會用jiā( )法ne( )?
4.我看就算了ba( )!
二、多音字組詞。
空kōng( )kòng( )
三、按課文內(nèi)容填空。
1.下雨前,燕子飛得( )。
2.下雨前,小魚游到( )來。
3.下雨前,螞蟻往( )搬家。
四、仿寫句子訓(xùn)練:
我正忙著捉蟲子呢!
正忙著
板書設(shè)計
14 要下雨了
天氣 很悶
燕子 低飛
魚 游到水面
螞蟻 搬家
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