《語(yǔ)文園地二》教學(xué)設(shè)計(jì)匯編15篇
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，通常會(huì)被要求編寫教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)要遵循教學(xué)過(guò)程的基本規(guī)律，選擇教學(xué)目標(biāo)，以解決教什么的問(wèn)題。教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫呢？以下是小編整理的《語(yǔ)文園地二》教學(xué)設(shè)計(jì)，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
《語(yǔ)文園地二》教學(xué)設(shè)計(jì)1
【教學(xué)目標(biāo)】
�。薄W(xué)會(huì)分辨字音，比較形近字。
２、了解字的偏旁歸類，會(huì)讀詞語(yǔ)。
�。�、讀句說(shuō)句，讀背古詩(shī)。
【教學(xué)重點(diǎn)】
學(xué)會(huì)辨字音，形近字比較，偏旁歸類。
【教學(xué)難點(diǎn)】
形近字比較
【教具準(zhǔn)備】
課件
【設(shè)計(jì)特色】
鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)
【教學(xué)時(shí)間】
一課時(shí)
【過(guò)程設(shè)計(jì)】
一、復(fù)習(xí)要求
這個(gè)語(yǔ)文園地有六項(xiàng)內(nèi)容，包括分辨字音、比較形近字、字的偏旁歸類、讀詞語(yǔ)、讀句說(shuō)句和讀背古詩(shī)。
二、復(fù)習(xí)指導(dǎo)
�。薄ⅰ拔視�(huì)連”，教學(xué)時(shí)可讓學(xué)生自行觀察，討論本題的要求，自己先做，然后全班交流, 并總結(jié)：要注意區(qū)分平舌音和翹舌音、鼻音和舌邊音。
�。�、“讀讀比比”，是比較形近字�？梢龑�(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)上下兩組形近字的.排列有什么規(guī)律。然后再一組一組地進(jìn)行字的音形義的比較，其中需突出字形比較。
�。场ⅰ拔視�(huì)連”，要求把帶“ z zh c ch ”的 字分別找出來(lái)。以游戲的方式進(jìn)行練習(xí)。
再以小小火車開起來(lái)。你的火車開到哪？我的火車開到這的形式進(jìn)行。
�。�、“我會(huì)讀”是鞏固識(shí)字和積累詞語(yǔ)的練習(xí)。先每個(gè)學(xué)生自己讀，一時(shí)記不起來(lái)的字可以查生字表（一），再讀給旁邊的同學(xué)聽。
�。怠ⅰ白x讀說(shuō)說(shuō)”，教師可在學(xué)生讀句子的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)句子的結(jié)構(gòu)。
《語(yǔ)文園地二》教學(xué)設(shè)計(jì)2
一、教學(xué)目標(biāo)
1．選擇一個(gè)課外讀到的名人故事講給同學(xué)聽，同時(shí)認(rèn)真聽其他同學(xué)講名人故事，交流讀后感想。
2．寫一篇習(xí)作，介紹自己熟悉的人的一件事。
3．自主發(fā)現(xiàn)引用人物的對(duì)話的三種不同形式。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1．口語(yǔ)交際
2．習(xí)作練習(xí)
三、教學(xué)準(zhǔn)備
收集自己準(zhǔn)備講的名人故事中涉及的名人圖片、名人像，準(zhǔn)備講名人故事時(shí)用。
四、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬�、談話導(dǎo)入：
最近在語(yǔ)文課上我們結(jié)識(shí)了列寧、高爾基、李四光、宋慶齡等許多名人，課外大家也在讀名人故事、尋找名人資料，今天我們以小組為單位舉行一個(gè)故事會(huì)。
�。ǘ�、讀讀要求：
1．講的同學(xué)要講清楚，讓別人聽明白；聽的同學(xué)要認(rèn)真聽，可以提問(wèn)，可以補(bǔ)充。
2．聽了以后有什么想法，大家互相交流。
�。ㄈ�、分組舉行，組內(nèi)交流
1．各人先在組內(nèi)展示自己所畫（或收集到）的名人像或圖片，簡(jiǎn)要介紹自己要講的故事的主人公。
2．各小組內(nèi)學(xué)生試講、教師巡視。
3．小組評(píng)價(jià)，評(píng)出本組“故事王”、“最好聽的故事”、“聽得最認(rèn)真的同學(xué)”。
五、（一）談話，激發(fā)學(xué)生習(xí)作的興趣。
學(xué)了這組課文，我們結(jié)識(shí)了好幾位名人，他們或關(guān)愛(ài)自然，或平易近人，或善于思考，或誠(chéng)實(shí)守信，一個(gè)個(gè)栩栩如生，躍然紙上。我們大家也有許多熟悉的人，在他們身上有許多值得寫的事，這次我們就來(lái)學(xué)著寫一寫。
�。ǘ�、幫助選材，讓學(xué)生有東西可寫。
1．小組交流：你最熟悉的人有哪些？哪一個(gè)留給你較好的印象？
2．小組交流：該人怎么會(huì)留給你這樣的印象？他身上有什么值得寫的事？
引導(dǎo)學(xué)生圍繞給自己留下較好印象的人展開回憶，提示要介紹“值得寫的事”──值得宣傳介紹的、值得他人學(xué)習(xí)的事。
3．教師指導(dǎo)寫好事件：我們就來(lái)把這件事寫下來(lái)。這件事的來(lái)龍去脈是怎樣的？把以下幾個(gè)要點(diǎn)考慮一下，把事情想清楚。
a、事情發(fā)生的時(shí)間
b、事情發(fā)生的地點(diǎn)
c、事情中的主要人物
d、事情的起因
e、事情的經(jīng)過(guò)
f、事情的結(jié)果
（三）、教師指導(dǎo)寫好人物形象：
a、抓特征，一定要抓好肖像描寫
千人千面，人的外表是很少有雷同的。但是僅有外表描寫是不夠的，因?yàn)槿耸橇Ⅲw生動(dòng)的，不是呆板的模特，他有自己的思想，有不同于他人的行為和習(xí)慣，所以寫人物外貌時(shí)要體現(xiàn)出人物神采──“眼睛是心靈的窗戶”，因此，要學(xué)會(huì)畫眼睛，學(xué)會(huì)抓住描寫對(duì)象身上最能表現(xiàn)個(gè)性特征的`東西進(jìn)行刻畫，這樣，這個(gè)對(duì)象就能栩栩如在眼前。
b、抓語(yǔ)言，一定要抓好對(duì)話描寫。
語(yǔ)言要個(gè)性化，語(yǔ)言是人物內(nèi)心世界的流露，不要人云亦云，千人一腔。
c、抓事例，一定要抓好細(xì)節(jié)描寫。
六、學(xué)生動(dòng)筆寫習(xí)作。
同步作文
我最熟悉的一個(gè)人
有這么一個(gè)人，我對(duì)她再了解不過(guò)了。她性格外向、活潑開朗，比較喜歡穿運(yùn)動(dòng)風(fēng)格的衣服。
有這么一個(gè)人，我對(duì)她再熟悉不過(guò)了。她有一張不白的瓜子臉，一頭不長(zhǎng)的黑發(fā)，一雙笑咪咪、黑得發(fā)亮的眼睛和柳葉一樣的眉毛。她喜歡寫故事、畫畫、手工一類的東西，她對(duì)什么東西都有很大的好奇心。
她不是十全十美的女孩，她也有缺點(diǎn)，那就是粗心。上次考試，她因?yàn)轳R虎，數(shù)學(xué)只得了一個(gè)令她不滿的分?jǐn)?shù)——95分。唉！真叫人頭痛。
她不光喜歡寫故事、畫畫、手工，還喜歡看書。每次一看書，她就不知不覺(jué)的被卷入了知識(shí)的海洋中。有一次，她在專心地看著《安徒生童話》，媽媽叫她吃飯，她沒(méi)聽見(jiàn)。媽媽火了，沖進(jìn)她的書房，她依然那么安靜，還不解地問(wèn)：“媽媽，您來(lái)這兒有什么事嗎？”她的這一舉動(dòng)，讓媽媽哭笑不得。
這個(gè)女孩活潑、有趣、可愛(ài)，大概這就是我對(duì)她印象深刻的其中之一的原因吧！
我對(duì)她印象比誰(shuí)都深。一是她活潑，二是她有趣，三不說(shuō)大家也知道，那就是她很可愛(ài)。
她認(rèn)為世間最好的東西，那就是光和熱，就連我也不知道那是為什么？
哦，對(duì)了，忘了介紹她了，她叫劉玲瓏，也就是我。我認(rèn)為，她就是最調(diào)皮、最可愛(ài)的女孩了，你說(shuō)是不是呢？
[向家長(zhǎng)建議]
尊敬的玲瓏小朋友家長(zhǎng)：您好！您孩子的作文寫得很好！從文中可以看出她是一個(gè)活潑、開朗、性趣廣泛的孩子，以后請(qǐng)繼續(xù)培養(yǎng)孩子這些方面的能力！
《語(yǔ)文園地二》教學(xué)設(shè)計(jì)3
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
１、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)漢字規(guī)律，自己小結(jié)識(shí)字的方法。
２、初步了解多義字。
�。�、積累詞語(yǔ)。
�。�、熟讀背誦《鞋》。
【課前準(zhǔn)備】
�。薄W(xué)生自制識(shí)字課本（可見(jiàn)剪貼，或請(qǐng)家長(zhǎng)把自己會(huì)認(rèn)的字寫下來(lái)）。
�。病⒔虒W(xué)課件。
�。场⒆R(shí)字蘋果樹。
【課前準(zhǔn)備】
３課時(shí)。
【預(yù)設(shè)教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入
小朋友，咱們都有一個(gè)溫馨和睦的家，平時(shí)在家里，你們會(huì)和爸爸媽媽一起干些什么呢？
二、我會(huì)認(rèn)
�。薄⑽覀兒桶职謰寢尶措娨暤臅r(shí)候，電視中出現(xiàn)的生字，爸爸媽媽會(huì)教給你們聽嗎？看電視，你們都認(rèn)識(shí)了哪些字？
�。�、學(xué)生拿出自制的識(shí)字課本，分小組互相交流看電視時(shí)認(rèn)識(shí)的字。
�。场W(xué)生全班交流自己的識(shí)字方法，教師和同學(xué)評(píng)議。
�。�、小組學(xué)習(xí)我的發(fā)現(xiàn)中的漢字：
讀讀這些字，你發(fā)現(xiàn)了什么？
�。怠⒓w交流，小組派代表匯報(bào)，總結(jié)識(shí)字方法。
�。丁⒄J(rèn)讀生字卡片（學(xué)生說(shuō)一說(shuō)是怎么記住這個(gè)字的）。
三、讀讀想想
�。薄⑿〗M學(xué)習(xí)：
讀一讀這些詞語(yǔ)，你發(fā)現(xiàn)了什么？
�。病⒛氵�知道哪個(gè)字，也和張字一樣，表示很多不同的意思？
�。�、小組交流，全班交流。
第二課時(shí)
一、我會(huì)讀
�。�、出示一棵蘋果樹，蘋果樹上掛滿了紅彤彤的蘋果（蘋果上寫上我會(huì)讀中的詞語(yǔ)）。
�。�、小組學(xué)習(xí)：
四人小組輪流讀我會(huì)讀中的生字，互相糾正讀音。
�。场⒏鱾�(gè)小組采用輪讀的方式（開火車讀）:
看看哪一組摘的蘋果多。
二、讀讀背背
�。�、小組學(xué)習(xí)：
四人小組一起讀小詩(shī)《鞋》，互相糾正讀音。
說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)說(shuō)了什么意思。
�。�、指名朗讀《鞋》，同學(xué)評(píng)議。
�。�、自由背誦小詩(shī)《鞋》。
�。�、全班配樂(lè)背誦。
第三課時(shí)
口語(yǔ)交際：我該怎么辦
〖學(xué)習(xí)目標(biāo)
１、能完整地講述做家務(wù)事的經(jīng)過(guò)。
�。病⒃敢鈴淖约毫λ芗暗男∈伦銎�，學(xué)會(huì)關(guān)心體貼長(zhǎng)輩。
〖教學(xué)過(guò)程
一、激趣導(dǎo)入
同學(xué)們，你們?cè)诩易鲞^(guò)家務(wù)事嗎？
你為什么沒(méi)做過(guò)？能給大家說(shuō)說(shuō)當(dāng)時(shí)的情況嗎？
�。▽W(xué)生說(shuō)一說(shuō)父母不讓他們做家務(wù)事的`情況）
二、展示畫面，口語(yǔ)交際
�。�、創(chuàng)設(shè)情境一：
�、� （出示課件：故事）星期一，爸爸出差了，家里只剩媽媽和小明，媽媽又要上班又要照顧小明，還要做許多的家務(wù)事，小明就想幫媽媽做一些家務(wù)事，可媽媽說(shuō)小明還小，不會(huì)做。小朋友們，他該怎么辦？誰(shuí)來(lái)幫他出出主意？
�、� 討論交流：
這位小朋友非常需要大家的幫助，你們?cè)覆辉敢鈳退胂朕k法？
① 四人小組討論交流：
�。�、媽媽為什么不讓小明做家務(wù)？
�。�、怎樣才能勸說(shuō)小明的媽媽，讓他做家務(wù)呢？
Ｃ、我們能做那些家務(wù)事？我們之前學(xué)過(guò)的課文中小朋友是怎么做的？
�、� 小組內(nèi)表演：
小組內(nèi)的幾個(gè)同學(xué)分別扮演媽媽、孩子、同學(xué)等角色，表演勸說(shuō)的過(guò)程。說(shuō)服媽媽后，請(qǐng)媽媽談?wù)劊瑸槭裁唇邮芰撕⒆拥囊蟆?/p>
�、� 上臺(tái)表演：
�、� 小組自告奮勇上臺(tái)表演。
② 評(píng)一評(píng)最佳口才獎(jiǎng)：
看看哪組能在最短的時(shí)間內(nèi)用最好的方法說(shuō)服媽媽。
２、創(chuàng)設(shè)情境二：
剛剛有幾位同學(xué)都說(shuō)做過(guò)家務(wù)事，那誰(shuí)來(lái)給大家說(shuō)說(shuō)為什么要幫爸爸媽媽做家務(wù)？你是怎么做的？
�、� 說(shuō)說(shuō)你為什么要幫爸爸媽媽做家務(wù)？
�、� 個(gè)別說(shuō)說(shuō)做家務(wù)事的經(jīng)過(guò)：
要求口齒清楚，普通話標(biāo)準(zhǔn)。
⑶ 全班交流：
其他同學(xué)補(bǔ)充認(rèn)為你說(shuō)得不完整的地方，在同一件家務(wù)事上，他們的做法又是怎樣做的？
３、創(chuàng)設(shè)情境三：
通過(guò)剛才的交流，教師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們個(gè)個(gè)都是能干的孩子，那你們想不想把自己能干的一面展現(xiàn)給大家看呢？那我們就來(lái)一個(gè)小能手的爭(zhēng)奪賽吧！
�、� 分成幾個(gè)小隊(duì)，如蘋果隊(duì)、桔子隊(duì)等，每隊(duì)都做不一樣的家務(wù)（如疊衣服、抹桌子、整理書桌等），全班學(xué)生分別到各個(gè)小對(duì)去做家務(wù)（自己想去哪個(gè)隊(duì)就去哪個(gè)隊(duì)）。
�、� 每個(gè)大組挑選一名代表上臺(tái)爭(zhēng)奪小能手，看誰(shuí)能在最短的時(shí)間內(nèi)把書桌上的東西整理得井井有條。
�、� 在隊(duì)中進(jìn)行做家務(wù)比賽，做得好的評(píng)為小能手并將一朵小紅花。
�。ㄟ呑黾覄�(wù)邊放音樂(lè)）
三、總結(jié)
通過(guò)這一節(jié)課，大家有什么想說(shuō)？（學(xué)生交流）剛剛同學(xué)都說(shuō)了這么多，說(shuō)明大家都是孝敬長(zhǎng)輩、愛(ài)勞動(dòng)的好孩子，那我們以后天天都做爸爸媽媽的好幫手，行嗎？
《語(yǔ)文園地二》教學(xué)設(shè)計(jì)4
教學(xué)目標(biāo)
1．從假設(shè)讓孩子們養(yǎng)一只小動(dòng)物激發(fā)興趣，從而學(xué)習(xí)介紹小動(dòng)物的外貌、生活習(xí)性或發(fā)生在它們身上的趣事；
2．能夠準(zhǔn)確抓住小動(dòng)物的外形特征
3、語(yǔ)句通順，表達(dá)喜愛(ài)之情
教學(xué)重難點(diǎn)
能夠準(zhǔn)確抓住小動(dòng)物的外形特征
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入
小朋友們，你們喜歡動(dòng)物嗎，你都熟悉哪些小動(dòng)物呢？
生自由說(shuō)。
二、課件出示寫話內(nèi)容
讀一讀，你讀懂了什么？
預(yù)設(shè)：
1、是可以在家中養(yǎng)的小動(dòng)物
2、要說(shuō)出理由，多說(shuō)幾條
三、出示圖片，創(chuàng)設(shè)靈感
（一）出示A組圖片
1、實(shí)物圖：貓、狗、金魚、烏龜、兔子、倉(cāng)鼠、鳥兒.......
預(yù)設(shè)
圖1小貓：這只小貓的眼睛大大的、水汪汪的，聚精會(huì)神，毛也是毛茸茸的
圖2：小貓最喜歡的玩具就是毛線球了
圖3：欣賞了可愛(ài)的小貓，我們?cè)賮?lái)認(rèn)識(shí)一下漂亮的鳥兒，這是一只美麗的鸚鵡
圖5：那么我們就來(lái)欣賞一下讓人心情美麗的魚兒，這是什么魚呢？
這是一條孔雀魚，頭部是白色的，身上是紅色的，尾巴像一把紅色的扇子一樣。
圖6：想到兔子，就會(huì)想到誰(shuí)？走起路來(lái)慢吞吞的'烏龜
2、整合成一張圖片
師提問(wèn)：那么多可愛(ài)的小動(dòng)物，你最想養(yǎng)什么呢
師：大家有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)剛才這幾個(gè)小朋友都是從什么方面去說(shuō)明喜歡理由呢？
生：外形上
師：大家真聰明，所以我們?cè)诒磉_(dá)最想養(yǎng)的小動(dòng)物的理由就可以先從“外形特點(diǎn)”上入手。
板書：外形特點(diǎn)
�。�2）出示B組圖片、視頻
（適時(shí)提問(wèn)一兩張動(dòng)圖，引導(dǎo)學(xué)生生動(dòng)描述）
圖1：滑滑板的小烏龜，看它悠然自得的樣子
圖2：這只烏龜怎么了（給手勢(shì)，生自由說(shuō)）
圖3：那我們?cè)賮?lái)看看這個(gè)小動(dòng)物吧？它是誰(shuí)？倉(cāng)鼠。它在干嘛，生自由說(shuō)。
圖4：這只小倉(cāng)鼠又在干嘛呢？生自由說(shuō)
圖5：最后我們?cè)賮?lái)看看這只邊境牧羊犬吧，它在做什么？
牧羊犬在跳起來(lái)、張大嘴巴接住了飛盤，身手敏捷。
師提問(wèn)：這組圖片和上組圖片有什么不同？（生自由說(shuō)）
預(yù)設(shè)：動(dòng)物們有趣的故事、喜歡吃什么、喜歡做什么
板書：生活習(xí)性
四、討論
�。ㄒ唬┬〗M討論
課件出示“你最想養(yǎng)什么小動(dòng)物、理由是什么”（出示ppt）
�。ǚ贮c(diǎn)，兒童話，避免模式化）
�。ǘ┘w匯報(bào)
從外形特點(diǎn)和生活習(xí)性兩方面入手
五、文字表述
完成題單
六、展示評(píng)價(jià)
投影展示，生評(píng)價(jià)
七．作業(yè)
大家真像是一位位小作家啊，把小動(dòng)物們描繪地活靈活現(xiàn)，那老師就交給大家一個(gè)任務(wù)，課下把你想說(shuō)的理由都寫下來(lái)，讀給爸爸媽媽聽一聽，看看能否打動(dòng)他們，真的讓你養(yǎng)一只小動(dòng)物呢？好不好？
《語(yǔ)文園地二》教學(xué)設(shè)計(jì)5
實(shí)驗(yàn)教材一年級(jí)下冊(cè)《語(yǔ)文園地》中讀讀背背兒歌《鞋》。課堂上，我按預(yù)設(shè)的教學(xué)步驟有條不紊地進(jìn)行著，先是讓同學(xué)借助拼音自由讀，不會(huì)念的問(wèn)老師或同學(xué)；然后老師范讀、領(lǐng)讀，再放手讓同學(xué)自瀆、背誦；最后拋給同學(xué)問(wèn)題：什么叫“見(jiàn)聞”？這大大小小的鞋子會(huì)說(shuō)些什么？沒(méi)想到這問(wèn)題引起了同學(xué)的興趣，同學(xué)們像一窩蜂似的說(shuō)開了。“興趣是最好的老師”我的腦海閃過(guò)這句話，“對(duì)！我不能抑制同學(xué)的.情感。就順其自然吧！”下面是我臨時(shí)設(shè)計(jì)的教學(xué)過(guò)程：
【教學(xué)案例】
一、說(shuō)“見(jiàn)聞”
師：你們平時(shí)見(jiàn)過(guò)什么？聽到過(guò)什么？
生：（說(shuō)了很多）
師：知道爸爸、媽媽、爺爺、奶奶見(jiàn)過(guò)什么？聽到過(guò)什么嗎？他們一定說(shuō)起過(guò)，對(duì)吧！
生：（也談了一些）
二、說(shuō)“鞋子”
師：能告訴大家，你有多少雙鞋子？是怎么樣的鞋？
生：我有五雙，跑鞋、涼鞋、皮鞋、拖鞋和雨鞋。
生：我有十多雙……
師：你們的鞋真多！你最喜歡哪一雙？
生：我最喜歡紫色的皮鞋。
生：我最喜歡那雙溜冰鞋。
生：我……
師：爺爺、奶奶、爸爸、媽媽呢？
生：（邊回憶邊說(shuō)，小手不停地舉起）
三、演“鞋子”
師：（走到那個(gè)同學(xué)跟前，親切地）紫色的小皮鞋，你跟著你的小主人去哪兒？做過(guò)什么事呢？
生：小主人帶我去公園玩。
師；玩什么？能說(shuō)給大家聽聽嗎？
生：小主人一會(huì)兒帶我乘小火車，一會(huì)兒在蹦蹦床上跳，雖然有些累，但是我很開心。
師：（小皮鞋，你真幸福！說(shuō)著走向另一名同學(xué)）溜冰鞋，你呢？
生：我呀！可沒(méi)有小皮鞋那樣幸福。我跟著我的小主人去溜冰場(chǎng)溜冰。小主人還不會(huì)溜冰，幾次摔到在地上，害得我疼得要命！
……
師：大鞋子，你們呢？
生：我跟著女主人上街買菜。那兒人好多好多，把我擠得喘不過(guò)氣來(lái)。
生：男主人是一名建筑工人，我陪他砌磚、挑沙、運(yùn)水泥…… 瞧，我滿身是泥，很難看吧！
生：我跟老主人參與了體育鍛煉……
……
�。ㄍ瑢W(xué)滔滔不絕，小手高舉）
師：（創(chuàng)設(shè)情景，指名上臺(tái)扮演）一天，我回家把鞋脫下。爸爸、媽媽回家把鞋脫下；爺爺、奶奶回家也都把鞋脫下。大大小小的鞋子依偎在一起，說(shuō)著一天的見(jiàn)聞……
臺(tái)上同學(xué)的扮演贏得了臺(tái)下同學(xué)們的陣陣掌聲，也都躍躍欲試。我就再一次滿足他們的欲望，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)小組間盡情演繹…… 此時(shí)的課堂真正成了同學(xué)學(xué)習(xí)的舞臺(tái)！下面是我摘取同學(xué)扮演中對(duì)話的一個(gè)小片斷：
大大小小的鞋像一家人似的聚集在一起談?wù)撝惶斓囊?jiàn)聞。大鞋子問(wèn)小鞋子：“你今天跟著主人去了哪里？”小鞋子回答說(shuō)：“今天，我跟著小主人去華翔山莊玩。那兒風(fēng)景很美！雖然我累，但是非常開心。你們?nèi)ミ^(guò)哪里？能告訴我嗎？”大鞋子笑著說(shuō)：“我的老主人領(lǐng)我上山挖竹筍，把我弄了一身臟。老主人回家，給我泡了溫水澡，把我洗得干干凈凈。然后把我放在太陽(yáng)底下。陽(yáng)光照在我身上，暖烘烘的，舒服極了！”
四、讀“鞋子”
師：誰(shuí)能再次讀讀兒歌《鞋》，把你的感受讀出來(lái)。
�。ù藭r(shí)，同學(xué)由感而發(fā)，朗讀更是到位。從同學(xué)的朗讀中，我知道他們已經(jīng)理解了“……回到恬靜的港灣，享受家的溫暖�！边@句話的意思。）
《語(yǔ)文園地二》教學(xué)設(shè)計(jì)6
教學(xué)目標(biāo)
1、懂得提高閱讀速度的方法，并在實(shí)際閱讀中做到眼睛看得快，腦子想得快。
2、能根據(jù)語(yǔ)句寫出主要意思，把成語(yǔ)的意思用具體情景表現(xiàn)出來(lái)。
3、積累珍惜時(shí)間的名言警句，養(yǎng)成珍惜時(shí)間的好習(xí)慣。
教學(xué)重難點(diǎn)
1、掌握提高閱讀速度的方法，并在實(shí)際閱讀中運(yùn)用。
2、能把成語(yǔ)的意思用具體情景表現(xiàn)出來(lái)。
3、理解并背誦珍惜時(shí)間的名言警句，養(yǎng)成珍惜時(shí)間的好習(xí)慣。
教學(xué)準(zhǔn)備
1.收集有關(guān)描寫情景的成語(yǔ)；
2.學(xué)生查找相關(guān)珍惜時(shí)間的名言警句。
教學(xué)課時(shí)2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
1、（談話導(dǎo)入）同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了本單元的4篇課文，今天，我們將學(xué)習(xí)語(yǔ)文園地二的內(nèi)容。（板書：語(yǔ)文園地二）
2、請(qǐng)同學(xué)們先回憶一下，本單元的4篇課文，每篇課文題目下面都會(huì)有什么閱讀提示？（用較快的速度默讀課文，了解課文的主要內(nèi)容，記下所用的時(shí)間）
二、交流平臺(tái)
1、現(xiàn)在我們來(lái)交流一下你閱讀第二單元的課文分別用了多長(zhǎng)時(shí)間？
�。▽W(xué)生自由交流，并推選出時(shí)間用得少、閱讀速度快的同學(xué)。）
2、老師表?yè)P(yáng)閱讀速度快的同學(xué)，學(xué)生交流自己提高閱讀速度的心得。
3、剛才同學(xué)們提到的提高閱讀速度的方法，課本里有四位同學(xué)也有自己的發(fā)現(xiàn)，請(qǐng)女生、男生分別讀出相應(yīng)的心得。
4、小結(jié)：同學(xué)們?cè)陂喿x時(shí)要集中注意力，盡量連詞成句地讀，遇到不懂的'詞語(yǔ)，在不影響理解課文內(nèi)容的情況下可以先不管它，繼續(xù)一口氣往下讀，同時(shí)要一邊讀一邊想，圈畫出關(guān)鍵詞句，才能更好地了解文章的主要內(nèi)容。只要同學(xué)們持之以恒地用這種方法進(jìn)行訓(xùn)練，大家的閱讀速度一定能夠提高。
三、詞句段運(yùn)用
1、本單元四篇課文都是用具體事例寫出人物的特點(diǎn)，課文中有很多句子值得我們細(xì)細(xì)品味，現(xiàn)在我們就先來(lái)看看這個(gè)句子。
課件出示：我廉頗攻無(wú)不克，戰(zhàn)無(wú)不勝，立下許多大功。他藺相如有什么能耐，就靠一張嘴，反而爬到我頭上去了。
生齊讀后思考：這個(gè)句子的主要意思是什么？（廉頗對(duì)藺相如不服氣。）
2、課本【詞句段運(yùn)用】還有兩個(gè)句子，同桌先讀一讀，再互相交流一下句子的主要意思。
3、檢查反饋，全班交流。
(1)只要我們按下手電筒的開關(guān)，立刻會(huì)出現(xiàn)一束光柱，光的速度是驚人的，大約是三十萬(wàn)千米每秒，比流星體的速度要快幾千倍�。ü獾乃俣瓤斓搅钊梭@嘆。）
�。�2）一剎那間，男人、女人、小孩，所有的人都奔到甲板上，人們彎曲著身子，奔跑著，尖叫著，哭泣著。（場(chǎng)面混亂，所有人都很恐慌。）
4、在我們這單元的課文中，也有不少這樣的語(yǔ)句，請(qǐng)找出來(lái)，與周圍的同學(xué)交流、細(xì)細(xì)品味，說(shuō)說(shuō)這些語(yǔ)句的主要意思。
5、學(xué)生互相交流，教師巡視指導(dǎo)。
四、小結(jié)
通過(guò)這節(jié)課，我們回顧了本單元的課文，懂得提高閱讀速度的方法，并在實(shí)際閱讀中做到眼睛看得快，腦子想得快，還學(xué)習(xí)如何概括句子的主要意思，同學(xué)們?cè)谝院蟮拈喿x中要注意運(yùn)用這兩種技巧，就能幫助我們讀得快，讀得好。
板書設(shè)計(jì)
語(yǔ)文園地二
提高閱讀速度的方法：
1、集中注意力，盡量連詞成句地讀；
2、遇到不懂的詞，圈畫出關(guān)鍵詞句；
3、一邊讀一邊想，圈畫出關(guān)鍵詞句；
4、不斷練習(xí)，熟能生巧。
詞句段的運(yùn)用：概括句子主要意思
第二課時(shí)
一、回顧舊課，導(dǎo)入新課
同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了如何提高閱讀速度的方法和概括句子的主要意思。這節(jié)課，我們來(lái)學(xué)習(xí)另一個(gè)新的內(nèi)容——把成語(yǔ)的意思用具體的情景表現(xiàn)出來(lái)。請(qǐng)同學(xué)們翻到課文p30【詞句段運(yùn)用】的第二題。（板書：把成語(yǔ)的意思用具體的情景表現(xiàn)出來(lái)）
二、詞句段運(yùn)用
1、師出示左右為難、奮不顧身這兩個(gè)成語(yǔ)，學(xué)生先說(shuō)一說(shuō)這兩個(gè)的意思，再讀一讀文中相應(yīng)的句子，你發(fā)現(xiàn)了什么？學(xué)生交流。
�。ň渥用鑼懙那榫岸寄軌虮憩F(xiàn)成語(yǔ)的意思，并且句子都是從第二單元的課文中找出來(lái)的。）
2、師出示成語(yǔ)：喋喋不休、悠然自得，請(qǐng)同學(xué)說(shuō)說(shuō)這兩個(gè)成語(yǔ)的意思。生舉手發(fā)言。
�。ㄠ┼┎恍荩褐刚f(shuō)話嘮嘮叨叨，沒(méi)完沒(méi)了。）（悠然自得：形容悠閑而舒適。）
3、生齊讀這兩個(gè)成語(yǔ)的意思，然后在課本中找出能表現(xiàn)這兩個(gè)成語(yǔ)意思的具體情景的句子，全班交流。
�。ㄠ┼┎恍�
過(guò)了幾年，秦王約趙王在澠池會(huì)見(jiàn)。趙王和大臣們商議說(shuō)：“去吧，怕有危險(xiǎn)；不去吧，又顯得太膽怯。”）
�。ㄓ迫蛔缘�
前面的抬起腳來(lái)，后面的緊跟上去。嗒嗒的聲音，像輕快的音樂(lè)；清波漾漾，人影綽綽，給人畫一般的感覺(jué)。）
4、拓展練習(xí)：
�。�1）師出示成語(yǔ)：苦口婆心、不可思議，學(xué)生從第二單元的課文中找出相關(guān)的描寫成語(yǔ)具體情景的句子。
�。�2）生說(shuō)成語(yǔ)，其他同學(xué)說(shuō)一說(shuō)能描寫成語(yǔ)具體情景的句子，互相交流，教師點(diǎn)撥。
三、日積月累
1、學(xué)生齊讀“日積月累”的句子，注意讀準(zhǔn)“重”、“轉(zhuǎn)”的讀音。
2、學(xué)生交流句子意思，明白是珍惜時(shí)間的名言警句。
第一個(gè)句子出自【晉】葛洪的《抱樸子》，意思是：不要整日就只是吃飽喝足（卻不去多思考、多探索），不要因?yàn)閼卸枭倩ㄒ稽c(diǎn)時(shí)間，造成功虧一簣。
第二個(gè)句子出自【晉】陶淵明《雜詩(shī)》，意思是：盛年就是生命力旺盛的人生時(shí)段，不會(huì)再有；一日之中難有第二個(gè)早晨；應(yīng)當(dāng)及時(shí)自勉自勵(lì)生活和工作，因?yàn)闀r(shí)間和歲月是不隨人而改變的。大體意思就是說(shuō)時(shí)間很寶貴，人的一生中沒(méi)有多少像早晨那樣珍貴和旺盛的時(shí)間，時(shí)間不等人也不隨人而改變，所以要自勵(lì)自勉，珍惜時(shí)間。
第三個(gè)句子出自【宋】岳飛的《滿江紅》，意思是：年輕人要珍惜生命和時(shí)間，要善于利用每一分鐘時(shí)間不斷完善自己，鍛煉自己，取得成功，而不要等到年老體弱時(shí)，才懊悔自己年輕時(shí)的少不更事，虛度光陰，到那時(shí)再感到悲觀失望已經(jīng)是悔之晚矣。
第四個(gè)句子出自毛澤東的《滿江紅8226;和郭沫若同志》，意思是：天下的事情，從來(lái)都是那樣急切；日月輪回，光陰緊迫。要等一萬(wàn)年后才等來(lái)勝利，實(shí)在是太久，我們要抓緊時(shí)間，力求主動(dòng)，只爭(zhēng)朝夕。
（學(xué)生在交流句子意思時(shí)，只要大致說(shuō)對(duì)就好。教師相機(jī)簡(jiǎn)介四位名人。）
3、你還積累了哪些珍惜時(shí)間的名言警句？全班交流。
4、結(jié)合實(shí)際，學(xué)生談?wù)勅绾握湎r(shí)間。
四、小結(jié)
這節(jié)課我們學(xué)習(xí)用具體的情景描寫來(lái)表現(xiàn)成語(yǔ)的意思，同時(shí)積累了珍惜時(shí)間的名言警句。同學(xué)們要學(xué)會(huì)珍惜時(shí)間，好好學(xué)習(xí)，為自己的理想而努力奮斗。
五、布置作業(yè)
1、自選三個(gè)成語(yǔ)，并用具體情景的描寫表現(xiàn)成語(yǔ)的意思。
2、背誦珍惜時(shí)間的名言警句，積累珍惜時(shí)間的名言警句。
板書設(shè)計(jì)
語(yǔ)文園地二
左右為難奮不顧身喋喋不休悠然自得
珍惜時(shí)間的名言警句：珍惜時(shí)間好好學(xué)習(xí)
《語(yǔ)文園地二》教學(xué)設(shè)計(jì)7
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)交流，梳理、總結(jié)解決問(wèn)題的策略。
2、通過(guò)“加一加，減一減”的方式認(rèn)識(shí)生字，探索偏旁的秘密，提高學(xué)生學(xué)習(xí)生字的能力。
3、引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注并收集新詞，通過(guò)查閱資料、閱讀拓展理解詞語(yǔ)原有含義和新的含義，進(jìn)行積累。
4、體會(huì)作比較說(shuō)明方法的作用，遷移運(yùn)用，提高學(xué)生的表達(dá)能力。
5、誦讀并理解《江畔獨(dú)步尋花》，拓展閱讀，養(yǎng)成勤于積累的好習(xí)慣。
課時(shí)安排：2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
板塊一聯(lián)系課文，梳理策略
1、想一想：本單元學(xué)習(xí)中，我們邊閱讀邊提出不懂的問(wèn)題，并嘗試著去解決�；貞浺幌拢谡n文的預(yù)習(xí)或?qū)W習(xí)中，你遇到了哪些問(wèn)題，是怎么解決的呢。
要點(diǎn)：
（1）在預(yù)習(xí)《琥珀》時(shí)，學(xué)生對(duì)琥珀并不熟悉，先查閱資料了解琥珀的形成。課后練習(xí)題：“從那塊琥珀，我們可以推測(cè)發(fā)生在幾萬(wàn)年前的故事的詳細(xì)情形。推測(cè)的依據(jù)是什么？”這些問(wèn)題對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)有一定的難度，要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容和課外查找的資料去學(xué)習(xí)。
�。�2）《飛向藍(lán)天的恐龍》這篇課文有點(diǎn)難懂，剛開始讀不懂就聯(lián)系上下文找答案。
�。�3）《納米技術(shù)就在我們身邊》里面有許多科學(xué)術(shù)語(yǔ)。學(xué)生對(duì)于納米技術(shù)還是陌生的，納米技術(shù)是什么？在生活中有哪些運(yùn)用？給我們的生活帶來(lái)了哪些影響？這些也是需要查資料并結(jié)合生活實(shí)際來(lái)了解的。
（4）《千年夢(mèng)圓在今朝》中，學(xué)生對(duì)航天事業(yè)了解較少，比如“千年的飛天夢(mèng)是怎樣實(shí)現(xiàn)的”“飛天夢(mèng)實(shí)現(xiàn)的原因是什么”，可通過(guò)詢問(wèn)父母或其他專業(yè)人士了解相關(guān)知識(shí)。
2、小結(jié)：遇到不懂的問(wèn)題，可以通過(guò)聯(lián)系上下文、結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)、查找資料、請(qǐng)教他人來(lái)解決。
板塊二憑借偏旁，意義識(shí)記
1、讀一讀“識(shí)字加油站”中的生字，指名認(rèn)讀，正音。
出示：濱、潔、減、挑、挺、預(yù);中、介、止、凡、正、劉。
2、讀一讀：出示“識(shí)字加油站”中加上和去除偏旁的兩組生字和新詞，指名認(rèn)讀。
3、說(shuō)一說(shuō)：有什么新發(fā)現(xiàn)？
要點(diǎn)：第一組減去一個(gè)偏旁，
組成了新字;第二組加上一個(gè)偏旁，組成了新字。
4、小結(jié)：偏旁可是個(gè)大功臣。減一減，加一加，識(shí)字竅門就靠它。不同的偏旁有不用的含義，觀察這些偏旁，說(shuō)一說(shuō)含義。
出示：
氵：與水有關(guān)。
冫：與冰或寒冷有關(guān)。
扌：與手或手的動(dòng)作有關(guān)。
月：大多數(shù)和身體部位相關(guān)。
阝（在左）：作部首時(shí)可以表示和山或地名有關(guān)的事物。
阝（在右）：作部首時(shí)可以表示和城市、邦國(guó)、地方、居住、姓氏有關(guān)的'事物。
5、你還知道哪些部首及其含
義？試著組詞理解。
提示：
（貝）與錢貨有關(guān)。
貫，貝串，古人用貝作貨幣;
賀，以禮物慶賀;貪，貪財(cái)。
（彳）與行走有關(guān)。
行，行人;循，循環(huán)，順著路走。
�。ㄆH）與植物（多為草本植物）有關(guān)。
草，青草;落，葉落。
�。ǘ┡c耳朵有關(guān)。
聰，聽力好，成語(yǔ)有“耳聰目明”。聵，耳朵不靈，“聰”的反義詞。
6、運(yùn)用這些方法，你的識(shí)字量就會(huì)越來(lái)越多。
板塊三關(guān)注生活，積累新詞
1、出示“語(yǔ)句段運(yùn)用”中的兩組詞，指名認(rèn)讀。你發(fā)現(xiàn)了什么？
要點(diǎn)：這些都是生活或網(wǎng)絡(luò)中的新詞。
2、結(jié)合預(yù)習(xí)時(shí)查的資料，說(shuō)一說(shuō)你對(duì)第一組詞的了解。
要點(diǎn)：
云技術(shù)是基于云計(jì)算商業(yè)模式應(yīng)用的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、信息技術(shù)、整合技術(shù)、管理平臺(tái)技術(shù)、應(yīng)用技術(shù)等的總稱，可以組成資源池，按需所用，靈活便利。
多媒體是將計(jì)算機(jī)、電視機(jī)、錄像機(jī)、錄音機(jī)和游戲機(jī)等技術(shù)融為一體，形成電腦與用戶之間可以相互交流的操作環(huán)境。
互聯(lián)網(wǎng)即廣域網(wǎng)、局域網(wǎng)及單機(jī)按照一定的通訊協(xié)議組成的國(guó)際計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)。
克隆是通過(guò)體細(xì)胞進(jìn)行無(wú)性繁殖，復(fù)制出遺傳性狀完全相同的生命物質(zhì)或生命體。
3、第一組詞是近十幾年出現(xiàn)的，而有些詞是在原有含義的基礎(chǔ)上有了新的含義。你了解它們嗎？出示第二組詞，指名說(shuō)。
要點(diǎn)：
窗口：
�。�1）房子里的窗所開的口;場(chǎng)所中窗形的孔，多用于售票、掛號(hào)、取藥等;
（2）獲得信息的入口;
�。�3）保持彼此聯(lián)系，QQ聊天對(duì)話框。
桌面：原指桌子的面;現(xiàn)在又增添了主界面的意思。比如，手機(jī)的桌面就是開機(jī)后的界面或者是待機(jī)時(shí)候的界面。
潛水：原意是為進(jìn)行水下查勘、打撈、修理和水下工程等作業(yè)而在攜帶或不攜帶專業(yè)工具的情況下進(jìn)入水面以下的活動(dòng)。后來(lái)潛水逐漸發(fā)展成為一項(xiàng)以在水下活動(dòng)為主要內(nèi)容，從而達(dá)到鍛煉身體、休閑娛樂(lè)的目的的休閑運(yùn)動(dòng)，廣為大眾所喜愛(ài)。進(jìn)入互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代后，大眾又賦予了潛水新的含義，即在他人不知情的情況下，隱秘地觀看共享信息或留言，而不主動(dòng)表露自己的身份、發(fā)布信息和回復(fù)他人信息的單獨(dú)行為，現(xiàn)逐漸用于網(wǎng)絡(luò)。
文件夾：專門裝文件用的，使文件整齊規(guī)范。普通計(jì)算機(jī)文件夾是用來(lái)協(xié)助人們管理計(jì)算機(jī)文件的，存放文件，進(jìn)行整理。
4、隨著科技的發(fā)展，近幾年通過(guò)網(wǎng)絡(luò)和媒體，我們認(rèn)識(shí)了許多新生事物，新鮮的詞語(yǔ)也應(yīng)運(yùn)而生。你還知道哪些新詞呢？
板塊四學(xué)習(xí)比較，遷移造句
1、出示“詞句段運(yùn)用”中的句子，指名讀。
2、關(guān)注加點(diǎn)部分，你發(fā)現(xiàn)了什么？這樣運(yùn)用有什么好處？
要點(diǎn)：都運(yùn)用了作比較的方法。把恐龍和狗比較，突出恐龍的大小;介紹1納米球的大小，把直徑為1納米的小球放在乒乓球上與把乒乓球放在地球上比較，突出納米的小;把“碳納米管”的神奇材料與鋼鐵比較，突出其結(jié)實(shí)的特點(diǎn)。
3、小結(jié)：這些句子都是把人們不熟悉的事物和非常熟悉的事物進(jìn)行比較，便于理解。
4、遷移練習(xí)。
秦兵馬俑已發(fā)掘的三個(gè)俑坑總面積達(dá)19120平方米，_______。
松鼠的叫聲很響亮，_______。
5、選擇一個(gè)陌生事物，運(yùn)用作比較的說(shuō)明方法寫一句話。指名交流，師生點(diǎn)評(píng)。
要點(diǎn)：兩個(gè)對(duì)象或現(xiàn)象要有共同點(diǎn)，比較要合理。
板塊五日積月累，誦讀經(jīng)典
1、出示古詩(shī)《江畔獨(dú)步尋花》，指名讀，讀通順、流利，注意停頓，讀出韻味。
江畔獨(dú)步尋花
[唐]杜甫
黃師/塔前/江水東，
春光/懶困/倚微風(fēng)。
桃花/一簇/開無(wú)主，
可愛(ài)/深紅/愛(ài)淺紅？
2、點(diǎn)撥：杜甫年輕的時(shí)候并不是一帆風(fēng)順的，科舉考試還落榜了。最后雖然通過(guò)自己的努力當(dāng)了官，但遇到了安史之亂。戰(zhàn)亂之后，杜甫決定辭官入川。他居住在一個(gè)草堂里，所以有的人也稱他為“杜草堂”。在那兒的杜甫生活略為安定，經(jīng)常來(lái)到成都錦江江畔散步。
3、圖詩(shī)結(jié)合，邊觀察圖片邊想象，詩(shī)中描寫了什么。
提示要點(diǎn)：學(xué)生結(jié)合圖片以及詩(shī)句想象描述畫面即可。
4、借助關(guān)鍵字詞的注釋，再來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
江畔：指成都錦江之濱。
獨(dú)步：獨(dú)自散步。
懶困：困倦。
一簇：一叢。
可：反問(wèn)句詞，究竟。
要點(diǎn)：
黃師塔前江水向東流去，溫暖的春天使人困倦，只想倚著春風(fēng)小憩。一株無(wú)主的桃花開得正盛，究竟是愛(ài)深紅還是更愛(ài)淺紅呢？
5、誦讀積累。
6、《江畔獨(dú)步尋花》可不止這一首，而是一組詩(shī)，共七首，這是第五首。課后搜集其余幾首，誦讀積累。
《語(yǔ)文園地二》教學(xué)設(shè)計(jì)8
課前準(zhǔn)備
�、俣嗝襟w課件。
②識(shí)字卡片、詞語(yǔ)卡片。
�、鄹�(jìng)賽評(píng)比用的小紅旗。
�、茏寣W(xué)生準(zhǔn)備展示內(nèi)容。
教學(xué)設(shè)計(jì)
我的發(fā)現(xiàn)
要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：同一個(gè)字，在不同的語(yǔ)言環(huán)境中，意思不一樣，體會(huì)漢字表意的豐富性。
�、偌とぃ航裉煳艺�(qǐng)了一位漢字朋友，它是誰(shuí)呢？出示“回”字，用“回”字來(lái)組詞。
�、谝龑�(dǎo)：這位朋友要教給我們一個(gè)新的知識(shí)，是什么呢？請(qǐng)你讀讀書上的三句話，然后把你的發(fā)現(xiàn)告訴小組的伙伴們。
�、劢Y(jié)論：同一個(gè)字在不同的語(yǔ)境中意思可能不同，要結(jié)合語(yǔ)境來(lái)理解字意。
�。ú捎脫Q詞法理解第1、3句中的“回”字）
�、軘U(kuò)展積累：引導(dǎo)學(xué)生用“打”字練習(xí)組詞、說(shuō)句子，進(jìn)一步體會(huì)漢字一字多義的現(xiàn)象。
日積月累
①讀讀認(rèn)認(rèn)
a、激趣：老師給大家?guī)?lái)了一些炊具、餐具，我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)它的名稱。
�。ㄕn件播放：結(jié)合實(shí)物出現(xiàn)詞語(yǔ)）
b、小組內(nèi)練讀詞語(yǔ)。
c、比一比。
小組開火車讀詞比賽，比哪組的火車開得好。
同學(xué)來(lái)挑戰(zhàn)，看誰(shuí)最棒。
d、認(rèn)讀生字
剛才我們認(rèn)識(shí)的詞語(yǔ)中有很多要認(rèn)的生字。
課件出示：灶、鋁、鍋、漏、勺、鏟、壺、湯、碟。
小組內(nèi)互相讀一讀生字。
老師用生字卡抽查。
聽字音舉卡片。
小組討論交流：你有什么好辦法可以記住這些字的字形？
�、谧x讀背背
a、引入：成語(yǔ)是我國(guó)語(yǔ)言文化的精髓，短短的幾個(gè)字概括出深刻的道理，我們可以從中受到啟發(fā)。
b、小組內(nèi)練讀成語(yǔ)。
c、比一比看誰(shuí)讀得快，讀得最準(zhǔn)確，記得最牢固。
（老師簡(jiǎn)筆勾勒一座山，山腳下貼幾面紅旗代表各個(gè)小組，老師隨意抽出詞卡，小組搶答，哪個(gè)小組搶答成功，就把哪個(gè)小組的紅旗向上挪一步，最后看哪個(gè)小組最先到達(dá)山頂）
d、學(xué)生自由說(shuō)成語(yǔ)的意思。
e、擴(kuò)展積累：你還能說(shuō)出哪些成語(yǔ)？
口語(yǔ)交際
①看圖了解圖意。
a、出示掛圖，提出要求：先仔細(xì)看每一幅圖，弄懂每幅圖的意思，再把四幅圖連起來(lái)觀察，說(shuō)說(shuō)講了一件什么事。
b、自己看圖、理解圖意。
c、在小組且內(nèi)練說(shuō)。
②續(xù)編故事。
a、小組討論：如果你是這位小朋友，你會(huì)怎么做。
b、列出學(xué)生想的辦法。
c、評(píng)一評(píng)誰(shuí)的辦法好。
d、把續(xù)編的故事講給同桌聽。
e、推薦講得好的'同學(xué)把故事講給全班聽，評(píng)出“故事大王”。
�、蹟U(kuò)展延伸。
a、自主畫了一幅或幾幅畫，然后再把畫上的內(nèi)容寫下來(lái)。
b、與同學(xué)交流自己畫或?qū)懙膬?nèi)容，互相觀賞，互相學(xué)習(xí)。
展示臺(tái)
�、傩〗M內(nèi)展示課外學(xué)習(xí)語(yǔ)文的成果。
�、诿啃〗M推薦一個(gè)代表在全班交流展示。
�、坜k一個(gè)班級(jí)小報(bào)展覽。
建議這次語(yǔ)文園地教學(xué)用3課時(shí)，其中口語(yǔ)交際用1課時(shí)。
學(xué)習(xí)目標(biāo)
�、侔l(fā)現(xiàn)漢字的一字多義特點(diǎn)，結(jié)合語(yǔ)言環(huán)境理解字意。
�、谡J(rèn)識(shí)9個(gè)生字鞏固識(shí)字，積累詞語(yǔ)。
�、勰芸炊畧D畫的意思，能根據(jù)圖意、聯(lián)系生活實(shí)際想出辦法，并樂(lè)于與同學(xué)交流、討論。
④能把自己所畫的圖畫用文字表達(dá)出來(lái)。
�、輼淞⑸钪袑W(xué)習(xí)語(yǔ)文的觀念，勇于展示課外學(xué)習(xí)成果。
教學(xué)重難點(diǎn)
漢字一字多義，在語(yǔ)言環(huán)境中理解字意。
看清圖意，根據(jù)圖意、聯(lián)系生活實(shí)際想辦法，與同學(xué)進(jìn)行交流、討論。
《語(yǔ)文園地二》教學(xué)設(shè)計(jì)9
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)“狼、猩”等10個(gè)生字，正確認(rèn)讀“狼、猩猩”等10個(gè)詞語(yǔ)，并能根據(jù)動(dòng)物的不同特點(diǎn)，嘗試不同的分類方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
2、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)形聲字的構(gòu)字特點(diǎn)，猜讀擬聲詞的讀音，并能結(jié)合語(yǔ)境，準(zhǔn)確運(yùn)用擬聲詞。
3、了解左右寬窄大致相同的字的書寫要領(lǐng)，養(yǎng)成先觀察后落筆，減少修改次數(shù)的好習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)
1、認(rèn)識(shí)動(dòng)物名稱的詞語(yǔ)，并能根據(jù)動(dòng)物的不同特點(diǎn)，嘗試不同的分類方法。
2、學(xué)習(xí)擬聲詞并能結(jié)合語(yǔ)境準(zhǔn)確的運(yùn)用擬聲詞。
教學(xué)難點(diǎn)
能夠根據(jù)形聲字的構(gòu)字特點(diǎn)，猜出擬聲詞的讀音，并能根據(jù)語(yǔ)境準(zhǔn)確的運(yùn)用擬聲詞。
教學(xué)準(zhǔn)備
生字詞語(yǔ)卡片、動(dòng)物的圖片
預(yù)習(xí)要求
1、借助拼音讀一讀識(shí)字加油站中的10個(gè)動(dòng)物名稱的詞語(yǔ)，并嘗試分類。
2、認(rèn)讀字詞句運(yùn)用中的擬聲詞并能加以運(yùn)用。
教學(xué)過(guò)程
旁注
一、導(dǎo)入新課
1、同學(xué)們，今天這節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)語(yǔ)文園地八的識(shí)字加油站、字詞句運(yùn)用及書寫提示三部分的內(nèi)容。
2、板書課題：語(yǔ)文園地八。
3、學(xué)生齊讀課題，了解本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。
二、十字加油站
1、教師出示動(dòng)物圖片，引導(dǎo)學(xué)生看一看，說(shuō)一說(shuō)動(dòng)物的名稱。
相機(jī)出示這些動(dòng)物名稱的詞語(yǔ)。
2、引導(dǎo)學(xué)生讀一讀10個(gè)表示動(dòng)物名稱的詞語(yǔ)，注意讀準(zhǔn)字音。
“蚯蚓”的“蚓”讀第三聲，并且是前鼻音。
3、學(xué)生自由練讀10這十個(gè)表示動(dòng)物名稱的詞語(yǔ)，邊讀邊思考：如果要我們給這10個(gè)動(dòng)物進(jìn)行分類，你會(huì)怎樣給它們分類呢？你的分類標(biāo)準(zhǔn)是什么？
學(xué)生練讀詞語(yǔ)并嘗試分類。
同桌之間相互交流，說(shuō)一說(shuō)自己是如何給這10個(gè)動(dòng)物分類的，并且說(shuō)一說(shuō)自己的分類標(biāo)準(zhǔn)。
全班交流，教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生從活動(dòng)方式、飲食習(xí)慣、腿腳的數(shù)量、生活的環(huán)境等等來(lái)進(jìn)行分類。
4、學(xué)生再次朗讀這10個(gè)表示動(dòng)物名稱的詞語(yǔ)并積累。
三、字詞句運(yùn)用
1、教師播放各種各樣的聲音，引導(dǎo)學(xué)生聽一聽，說(shuō)一說(shuō)這是什么聲音？
教師引導(dǎo)：為了用語(yǔ)言文字表示出各種各樣的聲音，古人造出了各種模擬聲音的詞語(yǔ)，這些詞語(yǔ)就是擬聲詞。
2、出示課本字詞句部分的擬聲詞，引導(dǎo)學(xué)生讀一讀并說(shuō)一說(shuō)這些擬聲詞都是表示什么聲音的詞語(yǔ)？
3、學(xué)生練習(xí)朗讀這8個(gè)擬聲詞，說(shuō)一說(shuō)這些擬聲詞都有什么共同的特點(diǎn)？
全班交流討論，教師小結(jié)：這些擬聲詞都是由左右結(jié)構(gòu)的形聲字組成的，左邊的口字旁提示這個(gè)字的字義，右邊的聲符提示這個(gè)字的字音。因此當(dāng)我們看到擬聲詞的時(shí)候，就可以根據(jù)右邊的聲符來(lái)猜一猜這個(gè)字的讀音。比如說(shuō)“唰”右半邊的“刷”就是這個(gè)字的讀音。
學(xué)生再次朗讀著8個(gè)擬聲詞，體會(huì)擬聲詞的特點(diǎn)。
4、除了書上出現(xiàn)的這八個(gè)擬聲詞，我們還知道哪些擬聲詞呢？那些擬聲詞是不是也具有這個(gè)特點(diǎn)呢？
學(xué)生列舉自己知道的擬聲詞，讀一讀并且說(shuō)一說(shuō)這些擬聲詞是不是也符合部首主義，聲符主音的特點(diǎn)。
嘿呦嘿呦、哎呀、呼呼、喵喵、啾啾
5、擬聲詞的運(yùn)用。
出示課本109頁(yè)的兩個(gè)句子，引導(dǎo)學(xué)生讀一讀，再選擇合適的擬聲詞放在句子里。
全班交流，齊讀句子。
除了這兩個(gè)句子，我們還在哪些句子里面看到過(guò)使用擬聲詞的呢？
學(xué)生說(shuō)一說(shuō)或者從課文中找一找?guī)в袛M聲詞的句子。
教師出示一些帶有擬聲詞的句子，引導(dǎo)學(xué)生讀一讀并說(shuō)一說(shuō)這些句子中的擬聲詞是表示什么聲音的。
風(fēng)娃娃又來(lái)到河邊，看見(jiàn)許多船工正拉著一艘大船。他們彎著腰，流著汗，“嘿喲、嘿喲”喊著號(hào)子，可是船卻走得很慢很慢。
火越燒越旺，哎呀，火把旁邊的柴堆燒著了。
“哆羅羅，哆羅羅，寒風(fēng)凍死我，明天就做窩�！�
6、教師小結(jié)：擬聲詞在我們平時(shí)的學(xué)習(xí)中運(yùn)用的非常廣泛，有了這些模擬大自然或者生活中聲音的詞語(yǔ)，句子就會(huì)變得更加生動(dòng)，更加有趣。
四、書寫提示
1、出示“領(lǐng)、群、船、朗”四個(gè)生字，引導(dǎo)學(xué)生讀一讀并仔細(xì)觀察四個(gè)漢字，說(shuō)一說(shuō)它們的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，想一想這些生字在書寫時(shí)的注意事項(xiàng)。
2、全班交流討論：
這四個(gè)字都是左右結(jié)構(gòu)的字，而且左右寬窄大致相等，在書寫的時(shí)候，這一類字左右部件寫得要緊湊，并且要盡量往中線靠。
3、教師再次引導(dǎo)：同學(xué)們，平時(shí)我們書寫漢字的時(shí)候，不僅要注意把字寫美觀，還要注意什么呢？
教師出示兩幅學(xué)生作品，字寫得都非常的工整，一幅作品書面比較整潔，另外一幅作品書面不太整潔。
學(xué)生觀看兩幅作品，體會(huì)到保持頁(yè)面整潔對(duì)于書寫來(lái)講也是非常重要的。
4、學(xué)生交流討論：怎樣才能減少修改次數(shù)，保持頁(yè)面整潔呢？
教師指導(dǎo)：在書寫的時(shí)候，我們要先看后寫，才能減少修改次數(shù)，保持頁(yè)面整潔。怎么看？第一步，看字的結(jié)構(gòu)；第二步，看各部分位置；第三步，看關(guān)鍵筆畫，這三個(gè)看清之后，再動(dòng)筆書寫，寫完之后盡量不修改，這樣就可以保持頁(yè)面整潔了。
5、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)“看”字的步驟，進(jìn)行書寫練習(xí)。
教師巡視，提示學(xué)生注意書寫姿勢(shì)，同時(shí)提示學(xué)生注意看清楚字之后再書寫，一開始速度可以慢一點(diǎn)，觀察的時(shí)間可以久一點(diǎn)。
6、展示學(xué)生的書寫作品，請(qǐng)頁(yè)面整潔的同學(xué)介紹一下自己的書寫經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生在書寫時(shí)，要先看后寫，盡量不修改，保持頁(yè)面整潔。
五、課后延伸
1、讀一讀表示動(dòng)物名稱的詞語(yǔ)并加以積累。
2、練習(xí)朗讀字詞句運(yùn)用部分的擬聲詞，并觀察在生活中擬聲詞的運(yùn)用。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1、正確認(rèn)讀12個(gè)帶有動(dòng)物名稱的成語(yǔ)，并能夠發(fā)現(xiàn)成語(yǔ)的特點(diǎn)，誦讀積累。
2、閱讀短文《稱贊》，了解短文的內(nèi)容，感受稱贊帶來(lái)的美好與快樂(lè)，懂得在生活中學(xué)著去發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)。
3、培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成熱愛(ài)閱讀的良好習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)1、引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)讀12個(gè)成語(yǔ)，發(fā)現(xiàn)這些成語(yǔ)的特點(diǎn)并背誦積累成語(yǔ)。
2、閱讀短文《稱贊》，感受稱贊帶來(lái)的美好與快樂(lè)，明白在生活中我們要學(xué)著去發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)閱讀短文《稱贊》，感受稱贊帶來(lái)的美好和快樂(lè)，明白在生活中學(xué)著去發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)。
教學(xué)準(zhǔn)備課件
預(yù)習(xí)要求1、借助漢語(yǔ)拼音認(rèn)讀12個(gè)成語(yǔ)，讀準(zhǔn)字音。
2、讀一讀短文《稱贊》，初步了解這篇短文的主要內(nèi)容。
教學(xué)過(guò)程旁注
一、導(dǎo)入新課
1、同學(xué)們，上一課我們學(xué)習(xí)了語(yǔ)文園地八的'識(shí)字加油站、字詞句運(yùn)用及書寫提示三部分的內(nèi)容，今天我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)語(yǔ)文園地八中的日積月累和我愛(ài)閱讀兩部分。
2、板書課題：語(yǔ)文園地八
3、學(xué)生齊讀課題，明確本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。
二、日積月累
1、出示課本110頁(yè)日積月累的12個(gè)成語(yǔ)，引導(dǎo)學(xué)生讀一讀，注意讀準(zhǔn)字音。
指生朗讀，相機(jī)正音。
“雞鳴狗吠”的“吠”讀fei，第四聲，是“叫”的意思。
2、學(xué)生再讀這12個(gè)成語(yǔ)，邊讀邊觀察這12個(gè)成語(yǔ)有什么共同的特點(diǎn)？
�。�1）這12個(gè)成語(yǔ)中都帶有動(dòng)物的名稱。
學(xué)生讀一讀這12個(gè)成語(yǔ)，并動(dòng)筆把動(dòng)物名稱的詞語(yǔ)圈起來(lái)并讀一讀。
（2）出示第一列三個(gè)成語(yǔ)：
狼吞虎咽龍飛鳳舞雞鳴狗吠
學(xué)生通過(guò)觀察，明白這三個(gè)成語(yǔ)每個(gè)成語(yǔ)里面都含有兩種動(dòng)物的名稱，并且每個(gè)成語(yǔ)的前兩個(gè)字和后兩個(gè)字是對(duì)應(yīng)的。
學(xué)生自由讀一讀這三個(gè)詞語(yǔ)，進(jìn)一步體會(huì)這三個(gè)詞語(yǔ)的特點(diǎn)。
師生對(duì)讀這三個(gè)詞語(yǔ)，比如說(shuō)教師讀“狼吞”，學(xué)生讀“虎咽”；也可以教師讀“狼”，學(xué)生讀“吞”，教師讀“虎”，學(xué)生讀“咽”，進(jìn)一步體會(huì)這三個(gè)成語(yǔ)的特點(diǎn)。
�。�3）出示第二列的三個(gè)成語(yǔ)：驚弓之鳥漏網(wǎng)之魚害群之馬
學(xué)生讀一讀，發(fā)現(xiàn)這三個(gè)成語(yǔ)中都有“之”這個(gè)字。
學(xué)生再讀這三個(gè)成語(yǔ)，進(jìn)一步體會(huì)這三個(gè)成語(yǔ)的共同特點(diǎn)。
�。�4）學(xué)生自由朗讀第三列的三個(gè)成語(yǔ)，交流這三個(gè)成語(yǔ)的共同特點(diǎn)是都有“如”這個(gè)字。
教師提示：這三個(gè)成語(yǔ)都有“如”這個(gè)字，說(shuō)明這三個(gè)成語(yǔ)都是運(yùn)用了比喻的修辭手法。
理解膽小如鼠。
理解“如”字，“如”是好像的意思，“鼠”指老鼠。
“膽小如鼠”的意思就是形容一個(gè)人非常膽小，就像老鼠一樣。
引導(dǎo)學(xué)生用同樣的方法去理解“如虎添翼、如魚得水”這兩個(gè)成語(yǔ)的意思。
3、學(xué)生自由練讀這12個(gè)成語(yǔ)，進(jìn)一步體會(huì)這12個(gè)成語(yǔ)的特點(diǎn)，并背誦成語(yǔ)，積累成語(yǔ)。
三、我愛(ài)閱讀
1、引導(dǎo)學(xué)生讀一讀短文《稱贊》，注意把短文讀通順，讀流暢，初步了解短文的主要內(nèi)容。
2、指生朗讀短文，交流短文的主要內(nèi)容：
�。�1）課文里面寫了哪兩個(gè)小動(dòng)物之間的故事？
（2）小獾在干什么？小刺猬是如何稱贊小獾的？小獾聽了，心情怎么樣？
�。�3）小獾又是如何稱贊小刺猬的？小刺猬聽了之后心情怎么樣？
3、學(xué)生再次自由朗讀課文《稱贊》，進(jìn)一步體會(huì)這篇短文的主要內(nèi)容并想一想，我們從這篇短文中獲得哪些收獲？
通過(guò)交流明白稱贊能夠給他人帶來(lái)美好和快樂(lè)。
在生活中我們要學(xué)著去發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)。
4、同學(xué)們，我們讀了這篇短文，同時(shí)也明白了這篇短文的內(nèi)容，知道了稱贊能夠帶來(lái)快樂(lè)和美好。下面請(qǐng)同學(xué)們用自己的方式展示自己對(duì)這篇短文的理解，可以閱讀其中的一個(gè)段落，可以表演其中的一個(gè)片段，當(dāng)然更可以說(shuō)一說(shuō)自己學(xué)了這篇短文之后的感想。
學(xué)生在小組內(nèi)展示自己對(duì)這篇短文的理解，其他同學(xué)對(duì)同伴的展示加以稱贊和表?yè)P(yáng)。
5、指幾名同學(xué)用自己的方式在全班展示自己對(duì)這篇短文的理解，其他同學(xué)對(duì)同學(xué)的展示加以稱贊和表?yè)P(yáng)。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)稱贊別人以及被別人稱贊帶來(lái)的美好和快樂(lè)。
四、課后延伸
1、讀一讀日積月累部分的12個(gè)成語(yǔ)，并背誦成語(yǔ)，積累成語(yǔ)。
2、閱讀短文《稱贊》，進(jìn)一步體會(huì)稱贊帶來(lái)的美好和快樂(lè)，明白在生活中學(xué)著去發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)。
3、學(xué)著去稱贊別人，體會(huì)稱贊別人以及被別人稱贊帶來(lái)的快樂(lè)和美好。
《語(yǔ)文園地二》教學(xué)設(shè)計(jì)10
【教學(xué)目標(biāo)】
�。�、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)漢字規(guī)律，掌握一些識(shí)字的方法。
２、初步了解多義詞。
�。场⒎e累詞語(yǔ)。
４、熟讀并背誦《鞋》。
�。怠⒛芡暾刂v述自己做家務(wù)的經(jīng)過(guò)，學(xué)會(huì)幫助大人做一些力所能及的家務(wù)，學(xué)會(huì)關(guān)心體貼長(zhǎng)輩。
【教學(xué)過(guò)程】
一、學(xué)習(xí)“我的發(fā)現(xiàn)”
�。薄⒄n件出示“我的發(fā)現(xiàn)”中的字詞：
生讀讀這些字，說(shuō)一說(shuō)有什么發(fā)現(xiàn)？
�。�、在課件“我的發(fā)現(xiàn)”的字詞下出示學(xué)習(xí)伙伴和她說(shuō)的話：
生讀學(xué)習(xí)伙伴的話，看看哪些字可以用“減一減”的辦法來(lái)學(xué)，哪些字可以用“加一加”的辦法來(lái)學(xué)。
３、課件出示“我會(huì)認(rèn)”：
生認(rèn)讀課件上的字，并進(jìn)行組詞比賽。
�。�、課件演示，將字演變成詞語(yǔ)：
生用賽讀的方式認(rèn)讀課件上的詞語(yǔ)。
�。�、課件出示“讀讀想想”中的詞語(yǔ)：
生認(rèn)讀詞語(yǔ)。
�。丁⒁龑�(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活和學(xué)習(xí)實(shí)際或用動(dòng)作演示的方法理解“張”的不同意思，并相機(jī)利用動(dòng)畫效果在課件的詞語(yǔ)下出示有關(guān)的圖片：
用“張”字的.不同意思組詞。
討論還有哪個(gè)字也和“張”字一樣，表示很多不同的意思？
二、學(xué)習(xí)“日積月累”
�。薄⒄n件出示“我會(huì)讀”中的詞語(yǔ)：
自由讀。
同桌互聽互讀。
指名讀。
２、游戲：
登山。
３、課件出示“讀讀背背”中的詩(shī)歌《鞋》：
自讀、背誦。
配上音樂(lè)背誦。
三、完成“口語(yǔ)交際”
�。�、用多媒體動(dòng)畫課件創(chuàng)設(shè)情境：
小組討論：
怎樣才能勸說(shuō)父母讓小明做家務(wù)？
組內(nèi)表演。
上臺(tái)表演。
互相評(píng)價(jià)。
�。�、出示多媒體動(dòng)畫課件：
孩子做家務(wù)的情景。你在家也像他們一樣做過(guò)家務(wù)嗎？你為什么要幫爸爸媽媽做家務(wù)呢？你是怎樣做的？
交流討論。
�。场⒙犃四敲炊嗤瑢W(xué)的介紹，你有什么問(wèn)題想問(wèn)問(wèn)他們嗎？
學(xué)生自由說(shuō)話。
�。�、你有什么話想說(shuō)？
學(xué)生自由發(fā)言。
５、播放歌曲《我有一雙勤勞的手》：
師生一起唱。
四、完成“展示臺(tái)”
課件出示一小女孩及她的對(duì)白：
《語(yǔ)文園地二》教學(xué)設(shè)計(jì)11
教材分析：
這個(gè)語(yǔ)文園地有六項(xiàng)內(nèi)容，包括分辨字音、比較形近字、字的偏旁歸類、讀詞語(yǔ)、讀句說(shuō)句和背誦古詩(shī)。
第一項(xiàng)“我會(huì)連”，要求把聲母和含這個(gè)聲母的字連起來(lái)，以區(qū)別平舌音、翹舌音、鼻音和邊音，讀準(zhǔn)每個(gè)字。第二項(xiàng)“讀讀比比”，是比較形近字。上面三組都是一筆之差，下面三組是獨(dú)體字加了偏旁。第三項(xiàng)“我會(huì)找”，要求把帶“氵”“辶”的字分別找出來(lái)。要找的１０個(gè)字都已學(xué)過(guò)，畫面提示練習(xí)以游戲的方式合作進(jìn)行。第四項(xiàng)“我會(huì)讀”是識(shí)字的鞏固練習(xí)。１５個(gè)詞中有熟詞，也有熟字組成的新詞。通過(guò)讀詞來(lái)鞏固認(rèn)字，增加積累。第五項(xiàng)“讀讀說(shuō)說(shuō)”，這次練習(xí)要認(rèn)識(shí)的句型是“什么地方有什么”。第六項(xiàng)“讀讀背背”，內(nèi)容是一首古詩(shī)《畫雞》，作者唐寅。全詩(shī)描繪了一只紅冠白羽、漂亮威嚴(yán)的雄雞。古詩(shī)不用講解，學(xué)生反復(fù)朗讀，看看插圖大致領(lǐng)會(huì)就行了。重點(diǎn)是用多種形式激發(fā)學(xué)生讀詩(shī)的興趣，在反復(fù)朗讀、背誦中增加語(yǔ)言積累。朗讀仍要借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀出詩(shī)句的節(jié)奏感。 教學(xué)目標(biāo)：
1、分辨字音，區(qū)別平舌音和翹舌音，鼻音和邊音。
2、比較形近字，字的偏旁歸類。
3、讀詞讀句，鞏固識(shí)字和積累詞句。
4、讀背古詩(shī)，激發(fā)學(xué)生學(xué)古詩(shī)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：復(fù)習(xí)鞏固漢語(yǔ)拼音及生字詞。
教學(xué)難點(diǎn)：仿說(shuō)句子。
教具準(zhǔn)備：多媒體課件、音節(jié)卡片。
課時(shí)安排：二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、我會(huì)連
1、談話激趣：
小朋友們，今天老師帶大家來(lái)到語(yǔ)文園地，里面有許多游覽區(qū)，咱們先來(lái)到“我會(huì)連”這個(gè)游覽區(qū)，誰(shuí)連得又快又對(duì)，我就把“紅五星”送給誰(shuí)。
2、開火車讀準(zhǔn)“z zh c ch s sh n l”。
3、在字母下面出示漢字，指導(dǎo)連線：
學(xué)生自己連一連。
同桌對(duì)一對(duì)，連得不一致的請(qǐng)教“生字表一”。
訂正答案。
二、讀讀比比
1、談話激趣：
咱們告別“我會(huì)連”又來(lái)到了“讀讀比比”游覽區(qū)，請(qǐng)你先讀一讀，仔細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)了什么秘密？
2、學(xué)生邊讀邊觀察，與同桌交流自己的發(fā)現(xiàn)。
�。ㄉ厦嫒M字都是一筆之差，下面三組字是獨(dú)體字加偏旁。）
3、比較形近字的差異，練習(xí)說(shuō)完整話。
4、出示這些漢字組成的詞，全班齊讀。
三、我會(huì)找
1、創(chuàng)設(shè)情境激趣：
�。ǔ鍪尽疤O果園”圖）瞧，蘋果園到了�。ㄕn件演示蘋果從樹上紛紛落下，兩個(gè)小朋友提著籃子來(lái)?yè)焯O果）問(wèn)：誰(shuí)在干什么？你們還發(fā)現(xiàn)了什么？
2、同桌分工，幫圖上的小朋友“撿蘋果”。
3、同桌展示“找”的蘋果，并讀一讀。
4、讀字：
把10個(gè)紅蘋果貼在果樹上，學(xué)生做“摘蘋果”的游戲，帶讀生字。
�。ㄗx兒歌：秋天到，秋天到，果園里真熱鬧，蘋果紅，蘋果香，小朋友們摘果忙。）
第二課時(shí)
一、我會(huì)讀
1、談話激趣：
上節(jié)課，咱們?cè)谔O果園里摘了“生字蘋果”收獲真不少！現(xiàn)在我們做個(gè)“過(guò)獨(dú)木橋，奪紅旗”的游戲。橋上有許多“攔路虎”，只有讀準(zhǔn)他們，才能“過(guò)橋奪旗”。
2、出示詞語(yǔ)，學(xué)生自己練讀，四人小組互讀，教師巡視。
3、做過(guò)橋奪紅旗的游戲：
指名“過(guò)橋”、四人小組接力“過(guò)橋”、男女接力比賽“過(guò)橋”。
二、讀讀說(shuō)說(shuō)
1、談話激趣：
過(guò)了“獨(dú)木橋”我們又來(lái)到了“我會(huì)讀讀說(shuō)說(shuō)”游覽區(qū)。讓我們讀什么？說(shuō)什么呢？
2、讀句子，學(xué)生練讀，指名讀。
3、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“什么地方有什么”的句型：
第一句講什么地方？有什么呢？
請(qǐng)同學(xué)把第二句的“什么地方”“有什么”分別用不同的線畫出來(lái)。
指導(dǎo)讀句子，用聲音的輕重、長(zhǎng)短讀出“什么地方”“有什么”。
4、練習(xí)說(shuō)話：
變一變，說(shuō)一說(shuō)：
我家門口有______。
江上有______。
河里有______。
海邊有______。
天上有______，有______，還有______。
海里有______，有______，還有______。
三、讀讀背背
1、看圖，說(shuō)說(shuō)這只公雞美嗎？你喜歡這只公雞嗎？為什么？
2、讀古詩(shī)《畫雞》。
3、背誦古詩(shī)。
4、表演背誦。
四、作業(yè)：挑戰(zhàn)題
１、_______有_______。
�。�、_______有_______，有______，還有_______。（自選）
第三課時(shí)
我們的畫
教材分析：
口語(yǔ)交際《我們的畫》是人教版第一冊(cè)教學(xué)內(nèi)容，文中的圖上畫著一群小朋友準(zhǔn)備畫展的場(chǎng)面。他們有的構(gòu)思，有的在向別人介紹自己的新作，還有的在評(píng)說(shuō)別人的畫。畫面激發(fā)學(xué)生展示交流繪畫作品的欲望，提示了本次口語(yǔ)交際的形式和內(nèi)容。
教學(xué)目標(biāo)：
1、能說(shuō)出自己的畫的內(nèi)容和作畫時(shí)的想法。
2、激發(fā)相互交流的興趣，敢于發(fā)表自己的看法。
3、培養(yǎng)說(shuō)話大方、聽話認(rèn)真的習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生清楚地表述自己的意思。
教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)會(huì)認(rèn)真傾聽。
教具準(zhǔn)備：：“小小解說(shuō)員”、 “文明星”。
課時(shí)安排：一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、激發(fā)學(xué)生興趣，導(dǎo)入新課
1、我們一（2）班的小朋友又聰明又能干，誰(shuí)想來(lái)說(shuō)說(shuō)你有哪些本領(lǐng)？
請(qǐng)用上“我會(huì)——”說(shuō)。（生答：會(huì)唱歌、跳舞、畫畫……）
2、那這節(jié)課讓我們展示一下自己的畫畫本領(lǐng)，好嗎？
3、齊讀課題：《我們的畫》。
二、活動(dòng)：小小解說(shuō)員
今天小朋友都帶來(lái)了自己覺(jué)得最滿意的畫，讓我們舉高，給大家看一下。哦，有畫動(dòng)物的、有畫植物的、還有畫山水的等等，真是漂亮，看來(lái)小朋友們都是畫畫的高手。小朋友的畫這么多而且又這么漂亮，老師有一個(gè)提議，干脆用我們帶來(lái)的`畫做個(gè)游戲好不好？
1、講解游戲規(guī)則
游戲的名稱叫小小解說(shuō)員--------就是要我們把自己的畫介紹給大家，誰(shuí)的聲音響亮，介紹得又清楚，我們就評(píng)他為優(yōu)秀解說(shuō)員，并頒發(fā)榮譽(yù)證書，其他小朋友要仔細(xì)聽，因?yàn)檎l(shuí)是優(yōu)秀解說(shuō)員，要請(qǐng)你們來(lái)評(píng)一評(píng)。
2、教師示范。
這樣好玩的游戲老師也真想?yún)⒓樱蚁牒痛蠹疑塘恳幌�，能不能讓我先說(shuō)一說(shuō)？你們要聽仔細(xì)了，如果我說(shuō)得好，就請(qǐng)班長(zhǎng)給我頒獎(jiǎng)。
教師示范講解、后評(píng)議、頒獎(jiǎng)。
3、學(xué)生組內(nèi)學(xué)習(xí)并交流.。
4、提供舞臺(tái)，讓學(xué)生表演，表演結(jié)束，評(píng)議頒獎(jiǎng)。
5、做小記者采訪。
過(guò)渡：小朋友們都介紹了算了自己的畫，現(xiàn)在老師做一名記者要向你們進(jìn)行采訪，請(qǐng)你們對(duì)自己的畫進(jìn)行做個(gè)介紹，誰(shuí)愿意接受采訪？
�。�1）老師做記者采訪：請(qǐng)問(wèn)你這幅畫畫的是什么內(nèi)容？你感覺(jué)這幅畫哪個(gè)地方畫得最滿意？有不滿意的地方或者你想畫還沒(méi)有畫上去的嗎？那如果你按照你的想法再進(jìn)行一下修改，那真是一幅完美的畫。課后去試試好嗎？謝謝！
（2）學(xué)生自由組合，看看、評(píng)評(píng)別人的畫，教師巡視個(gè)別指導(dǎo)。
�。�3）請(qǐng)部分小組展示他們的合作采訪。
�。�4）點(diǎn)評(píng)。
三、活動(dòng)：圖畫公司
我們的小朋友真棒，有那么多優(yōu)秀的解說(shuō)員，那么多優(yōu)秀的小記者，想不想把自己的畫介紹給更多的人，讓更多的人來(lái)欣賞你們的作品呢？
1、創(chuàng)設(shè)公司
那讓我們來(lái)做買賣，開一家公司吧！
下面我宣布，我是開心圖畫公司的總經(jīng)理，（配戴總經(jīng)理證）你們是我的六家分公司，我讓大家做三件事：（1）把你們的畫放整齊，做到美觀，這樣才會(huì)吸引更多的顧客來(lái)購(gòu)買。（2）小腦袋湊到一起，給自己的分公司取個(gè)名字。
2、請(qǐng)每個(gè)小組的小組長(zhǎng)宣布公司名字。老師聘請(qǐng)小組長(zhǎng)為分公司經(jīng)理，佩帶標(biāo)志。
3、由分公司經(jīng)理推選好兩名營(yíng)業(yè)員，并佩帶標(biāo)志。
4、游戲規(guī)則的滲透。
游戲時(shí)小朋友可以自由購(gòu)畫，購(gòu)畫分公司經(jīng)理要仔細(xì)看，評(píng)選文明顧客和最佳營(yíng)業(yè)員，并給其貼上文明星。
5、學(xué)生活動(dòng)、教師參與。
四、活動(dòng)：畫展
1、小朋友都買到了稱心如意的畫，但是你們的成果大都數(shù)同學(xué)還沒(méi)欣賞完，這樣，讓我們來(lái)舉辦一個(gè)畫展，一起來(lái)分享快樂(lè)，好嗎？
2、讓學(xué)生分組把畫貼出來(lái)。
3、請(qǐng)聽課老師來(lái)欣賞自己的畫。
五、擴(kuò)展活動(dòng)
把今天舉辦的小畫展活動(dòng)向爸爸媽媽作個(gè)介紹。
板書：
我們的畫
會(huì)唱歌、跳舞、畫畫
《語(yǔ)文園地二》教學(xué)設(shè)計(jì)12
教學(xué)目標(biāo)：
1、復(fù)習(xí)漢語(yǔ)拼音中的平翹舌音和鼻韻母。
2、通過(guò)比較、做游戲等，復(fù)習(xí)鞏固生字詞，增加語(yǔ)言積累。
3、通過(guò)仿說(shuō)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)句子的結(jié)構(gòu)，并鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)完整話，激發(fā)學(xué)生樂(lè)說(shuō)的熱情。
4、通過(guò)各種形式的朗誦和背誦古詩(shī)，激發(fā)學(xué)生讀古詩(shī)的興趣，初步培養(yǎng)學(xué)生的審美意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：
比較形近的字和復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的字的偏旁。
教學(xué)難點(diǎn)：
讀句說(shuō)句。
教學(xué)準(zhǔn)備：
字母卡片，相關(guān)的漢字卡片，詞語(yǔ)卡片。
課時(shí)安排 2課時(shí)
第一課時(shí)
總65
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、復(fù)習(xí)漢語(yǔ)拼音中的平翹舌音和鼻韻母。
2、通過(guò)比較、做游戲等，復(fù)習(xí)鞏固生字詞，增加語(yǔ)言積累。
二、教學(xué)重點(diǎn)：比較形近的字和復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的字的偏旁。
三、教學(xué)難點(diǎn)：讀句說(shuō)句。
四、教學(xué)過(guò)程：
（一）、我會(huì)連
1、談話激趣：小朋友們，今天老師帶大家來(lái)到語(yǔ)文園地，里面有許多游覽區(qū)，咱們先來(lái)到我會(huì)連這個(gè)游覽區(qū)，誰(shuí)連得又快又對(duì)，我就把五角星送給誰(shuí)。
2、開火車讀準(zhǔn)、，、，、，、。（重點(diǎn)指導(dǎo)讀準(zhǔn)鼻音和邊音）
3、在字母下面出示漢字，指導(dǎo)連線。
（1）學(xué)生自己連一連。
�。�2）同桌對(duì)一對(duì)，連得不一致的請(qǐng)教生字表，教師巡視。
�。�3）連錯(cuò)的同學(xué)哪個(gè)字連錯(cuò)了，請(qǐng)小朋友幫忙，教師引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)他們的學(xué)習(xí)態(tài)度。
4、做找朋友的游戲，鞏固漢字的讀音。
�。�1）師生合作。（出示相關(guān)的漢字）
�。�2）學(xué)生與學(xué)生合作。（在同桌或四人小組進(jìn)行）
�。ǘ⒆x讀比比
1、談話激趣：請(qǐng)你先讀一讀，仔細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)了什么秘密？
2、學(xué)生邊讀邊觀察，與同桌交流自己的發(fā)現(xiàn)。
3、比較形近字的差異，練習(xí)說(shuō)完整話。
�。�1）共同完成了子、十葉音形義的比較，再分別組詞。
（2）四人小組合作，完成其余部分。
�。�3）小組派代表，自選一組讀讀、比比、說(shuō)說(shuō)，教師引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)。
5、出示這些漢字組成的詞，全班齊讀。
�。ㄈ�、我會(huì)找
1、創(chuàng)設(shè)情境：（出示蘋果園圖）瞧，蘋果園到了，小朋友提著籃子摘蘋果，你們還發(fā)現(xiàn)了什么？
2、同桌分工，幫圖上的小朋友撿蘋果。（每人先找同一個(gè)偏旁的字做上記號(hào)，再相互檢查，找其它字。）
3、同桌展示找的蘋果，并讀一讀。
4、讀字。把10個(gè)紅蘋果貼在果樹上，學(xué)生做摘蘋果游戲，帶讀生字。（配讀兒歌：秋天到，秋天到，果園里真熱鬧，蘋果紅，蘋果香，小朋友們摘果忙）
五、作業(yè)布置：回家復(fù)習(xí)漢語(yǔ)拼音中的平翹舌音和鼻韻母。
六、板書設(shè)計(jì)：一棵蘋果樹
七、課后反思：語(yǔ)文園地二教學(xué)設(shè)計(jì)教案
第二課時(shí)
總66
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)仿說(shuō)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)句子的結(jié)構(gòu)，并鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)完整話，激發(fā)學(xué)生樂(lè)說(shuō)的熱情。
2、通過(guò)各種形式的朗誦和背誦古詩(shī)，激發(fā)學(xué)生讀古詩(shī)的興趣，初步培養(yǎng)學(xué)生的'審美意識(shí)。
二、教學(xué)重點(diǎn)：比較形近的字和復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的字的偏旁。
三、教學(xué)難點(diǎn)：讀句說(shuō)句。
四、教學(xué)過(guò)程：
（一）、我會(huì)讀
1、談話激趣：上節(jié)課，咱們?cè)谔O果園里摘了生字蘋果，收獲真不少！現(xiàn)在我們做個(gè)過(guò)獨(dú)木橋，奪紅旗的游戲。橋上有許多攔路虎（詞語(yǔ)），只有讀準(zhǔn)它們，才能過(guò)橋奪紅旗
2、出示詞語(yǔ)，學(xué)生自己練讀，四人小組互讀，教師巡視。
3、做過(guò)橋奪紅旗的游戲。
�。�1）指名過(guò)橋。（一人讀一排詞語(yǔ)）
�。�2）四人小組接力過(guò)橋。（兩排詞語(yǔ)）
�。�3）男女接力比賽過(guò)橋。（所有的詞語(yǔ)）
�。ǘ�、讀讀說(shuō)說(shuō)
1、談話激趣：過(guò)了獨(dú)木橋，我們又來(lái)到我會(huì)讀讀說(shuō)說(shuō)游覽區(qū)。讓我們讀什么？說(shuō)什么呢？（讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)）
2、讀句子。學(xué)生練讀，指名讀。
3、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)什么地方有什么的句型。
�。�1）問(wèn)：第一句講什么？（我家門口）有什么呢？（一棵小樹）
�。�2）請(qǐng)同學(xué)把第二句的什么地方用波浪線畫出來(lái)，用橫線把有什么畫出來(lái)。
�。�3）指導(dǎo)讀句子。用聲音的輕重、長(zhǎng)短讀出什么地方有什么。
4、練習(xí)說(shuō)話。
�。�1）把第一、二句變一變、說(shuō)一說(shuō)。
�。�2）把第三句補(bǔ)充完整：屋子里有（ ）。（指導(dǎo)用準(zhǔn)數(shù)量詞）
（3）擴(kuò)展練習(xí)。
（三）、讀讀背背
1、看圖，說(shuō)說(shuō)這只公雞美嗎？你喜歡它嗎？為什么？
2、讀古詩(shī)《畫雞》。
（1）學(xué)生借助拼音讀古詩(shī)。
�。�2）四人小組互相讀一讀。
（3）指名讀，學(xué)生評(píng)價(jià)。
�。�4）教師范讀，學(xué)生評(píng)價(jià)。
（5）小組范讀，男女生比賽讀。
3、背誦古詩(shī)。
4、表演朗誦。
�。ㄋ模�、練習(xí) 語(yǔ)文園地二教學(xué)設(shè)計(jì)教案
挑戰(zhàn)題：補(bǔ)充句子。
�。� ）有（ ）。
�。� ）有（ ），有（ ），還有（ ）。
五、作業(yè)布置：回家復(fù)習(xí)漢語(yǔ)拼音中的平翹舌音和鼻韻母。
六、板書設(shè)計(jì)：（ ）有（ ）。
七、課后反思：
《語(yǔ)文園地二》教學(xué)設(shè)計(jì)13
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)生字，會(huì)補(bǔ)充描寫春天的詞語(yǔ)，感受春天的勃勃生機(jī)。
2、能通過(guò)提問(wèn)的不同，讀出同一個(gè)句子句子不同的語(yǔ)氣。
3、掌握左半包圍的字的書寫要點(diǎn)。
4、朗讀背誦古詩(shī)，閱讀短文，理解文本的意思。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：識(shí)字寫字，掌握漢字書寫規(guī)律。
難點(diǎn)：朗讀背誦古詩(shī)，體會(huì)小草的堅(jiān)韌不拔。流利朗讀文本，理解文本的意思。
教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)
第一課時(shí)
一、我是小導(dǎo)游
1、出示生字卡，指名讀生字，師生共同正音。
2、同學(xué)自由讀生字，交流識(shí)字方法。看圖認(rèn)字：亭、廁所、寶塔分析字形特點(diǎn)認(rèn)字：餐根據(jù)字義理解識(shí)字：管理、咨詢
3、同桌檢查讀詞語(yǔ)，互相評(píng)價(jià)校音。
4、老師指名讀生詞，檢查生字詞認(rèn)讀情況。
5、我來(lái)當(dāng)小導(dǎo)游。我們今天去中心公園玩兒，公園可真大，同學(xué)們可得認(rèn)清楚指示牌，可別走丟了。誰(shuí)來(lái)當(dāng)小導(dǎo)游，帶領(lǐng)著我們一起游覽一下公園呢？簡(jiǎn)單的介紹一下公園里有什么。
6、小結(jié)：這張圖就是我們?cè)诠珗@里經(jīng)常見(jiàn)到的導(dǎo)覽圖，看到這張圖，我們就知道這個(gè)公園里有什么設(shè)施，我們自己現(xiàn)在所處的位置，認(rèn)識(shí)這些指示牌，我們?cè)诠珗@里就能更好的游玩了，下次與家長(zhǎng)去公園玩，你們也給家長(zhǎng)講講這個(gè)導(dǎo)覽圖吧。今天我們就游覽到這里。
二、讀讀寫寫
1、出示春天的圖片，說(shuō)說(shuō)從圖上你看到了什么。
指導(dǎo)學(xué)生觀察春天的景象，說(shuō)說(shuō)自己的感受。
2、出示課本的練習(xí)題，舉兩個(gè)例子。
______的天空
_______的陽(yáng)光
______的'田野
_______的微風(fēng)
______的柳條
_______的草坪
示例：我看到碧綠的田野、細(xì)長(zhǎng)的柳條。
暖暖的陽(yáng)光讓我感到春天來(lái)了。同學(xué)們，你們還想到了什么，把你感受到的說(shuō)一說(shuō)。（指名說(shuō)自己的想法）
微風(fēng)：輕柔的、溫柔的
草坪：嫩綠的、細(xì)軟的、充滿生機(jī)的
天空：藍(lán)藍(lán)的、廣闊的、一望無(wú)際的(言之有理即可)。
3、選擇你喜歡的詞語(yǔ)填在課本劃?rùn)M線的地方，字跡工整。
4、出示句子“種子睡在松軟的泥土里。”指名讀句子。
根據(jù)教師的提問(wèn)讀這個(gè)句子。
什么睡在松軟的泥土里？（重讀“種子”）
種子睡在哪里？（重讀“泥土里”）
種子睡在什么樣的泥土里？（重讀“松軟的”）
根據(jù)提問(wèn)的側(cè)重點(diǎn)不同，讀的過(guò)程中，重讀的地方也不一樣，在讀的過(guò)程中，注意提問(wèn)所問(wèn)的要點(diǎn)。
5、指導(dǎo)書寫。
歸納總結(jié)：“底”“原”是左上包圍的字，寫的時(shí)候注意撇要寫伸展；“處”“遞”是左下包圍的字，捺畫要寫得伸展。學(xué)生描紅，練習(xí)書寫。教師巡視指導(dǎo)。
三、課堂小結(jié)
我們今天這節(jié)課上，學(xué)會(huì)了如何看公園的導(dǎo)覽圖，與我們實(shí)際的生活緊密相關(guān)，希望同學(xué)們?cè)谡n后，在生活中留心觀察，擴(kuò)大自己的識(shí)字量。
第二課時(shí)
一、走進(jìn)古詩(shī)《賦得古原草送別》
1、導(dǎo)入：小朋友們，學(xué)習(xí)這一單元課文后，我們發(fā)現(xiàn)了春天新長(zhǎng)出的景物，如：小草從地下鉆出頭來(lái)�，F(xiàn)在我們來(lái)學(xué)習(xí)一首描寫春天的古詩(shī)。
2、初讀感悟。(1)自由朗讀課文，圈畫不認(rèn)識(shí)或容易讀錯(cuò)的字。(2)結(jié)合語(yǔ)言環(huán)境自主認(rèn)讀。(3)教師檢查認(rèn)讀情況，隨機(jī)糾正讀音。注意“枯”不能讀成“gu”,不可寫成“姑”。榮不要讀成“yóng”。
3、理解古詩(shī)內(nèi)容。（1）自由讀詩(shī)，畫出朗讀節(jié)奏。離離/原上草，一歲/一枯榮。野火/燒不盡，春風(fēng)/吹又生。（2）再自由讀詩(shī)，了解詩(shī)歌大致的意思。大意釋析：“離離原上草”，遼闊的大地上長(zhǎng)滿了茂盛的野草。多媒體展示遼闊草原�？吹胶竽愕母惺茉鯓�？（驚訝，舒服，心曠神怡。）讀出你的感受�！耙粴q一枯榮”，出示春、夏、秋、冬草圖，讓學(xué)生講兩幅圖的不同理解詩(shī)意。（3）出示課本插圖，學(xué)生觀察。（4）小組討論后匯報(bào)。（5）教師小結(jié)：“一歲一枯榮”是大自然的規(guī)律。大家看的這枯榮圖有什么認(rèn)識(shí)請(qǐng)讀出來(lái)。（6）看春秋草圖理解“野火燒不盡，春風(fēng)吹又生�！保�7）教師小結(jié)：讀到此句詩(shī)時(shí)，大家的心中對(duì)小草涌起了什么感覺(jué)，說(shuō)一說(shuō)。它們無(wú)情摧殘小草，枯萎衰敗，春天一到，小草又恢復(fù)了生機(jī)。
4、師點(diǎn)撥：此時(shí)，你最想對(duì)小草說(shuō)些什么呢？（小草的生命力真頑強(qiáng)啊�。�
5、你體會(huì)到了作者怎樣的情感？怎樣讀?(體會(huì)到了作者對(duì)小草的贊美、喜愛(ài)。第三句“野火燒不盡”語(yǔ)調(diào)稍揚(yáng)，顯示野火的無(wú)情和小草的頑強(qiáng)，“燒不盡”讀重音；第四句“春風(fēng)吹又生”語(yǔ)調(diào)平穩(wěn)有力，表現(xiàn)野草旺盛的生命力，“又生”讀重音。)
6、有感情地朗讀全詩(shī)，背誦全詩(shī)。
二、我愛(ài)閱讀
1、播放短文錄音，請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)聽錄音，把自己讀不準(zhǔn)的字圈劃出來(lái)。不理解的句子劃上波浪線。
2、小組討論解決難點(diǎn)。出示：沙沙沙、轟隆隆、嘰嘰喳喳，重點(diǎn)指導(dǎo)讀好擬聲詞。
3、學(xué)生自由朗讀短文，把字音讀準(zhǔn)，語(yǔ)句讀流暢。
4、說(shuō)一說(shuō)這一篇短文講了個(gè)什么故事。（指名說(shuō)）
5、分小組按照自然段順序，輪流朗讀短文。6、師生合作讀短文，分角色朗讀短文，筍芽?jī)旱脑捵屌x，媽媽教師讀，旁白男生讀。
三、課堂小結(jié)
1、背誦古詩(shī)2、把我們學(xué)習(xí)到《筍芽?jī)骸纷x給爸爸媽媽聽吧。
板書設(shè)計(jì)：語(yǔ)文園地一
天空：藍(lán)藍(lán)的、廣闊的、一望無(wú)際的
微風(fēng)：輕柔的、溫柔的
《語(yǔ)文園地二》教學(xué)設(shè)計(jì)14
教學(xué)目標(biāo)：
1、運(yùn)用方法認(rèn)字、寫字。
2、積累詞匯、詩(shī)歌。
3、口語(yǔ)交際。
4、展示作品。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、運(yùn)用方法認(rèn)字、寫字。
正文： 語(yǔ)文園地一
教學(xué)目標(biāo)：
1、運(yùn)用方法認(rèn)字、寫字。
2、積累詞匯、詩(shī)歌。
3、口語(yǔ)交際。
4、展示作品。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、運(yùn)用方法認(rèn)字、寫字。
2、進(jìn)行口語(yǔ)交際。
教學(xué)時(shí)數(shù)：三課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：我的發(fā)現(xiàn)這一項(xiàng)安排了兩組漢字，每組的前一個(gè)字都是學(xué)過(guò)的熟字，后一個(gè)字都是要學(xué)習(xí)的生字，而后一個(gè)字都是前一個(gè)字表示讀音的部分。教學(xué)時(shí)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生辨一辨，從中發(fā)現(xiàn)規(guī)律——利用形聲字聲旁識(shí)字的方法。在“我會(huì)讀”中應(yīng)采用多種形式進(jìn)行鞏固，記住生字。在“我會(huì)寫”中引導(dǎo)學(xué)生寫出帶有“木、月、艸、宀”偏旁的字，從中加以鞏固和運(yùn)用識(shí)字方法。
教學(xué)過(guò)程：
我會(huì)認(rèn)
1、學(xué)生看拼音讀字、讀詞，在詞語(yǔ)中認(rèn)讀生字。
2、辯字形，讓學(xué)生自己去找出每組中兩個(gè)字的異同。
3、組詞語(yǔ)，區(qū)別每組兩個(gè)字的意思。
4、書中的學(xué)習(xí)小伙伴是用什么方法學(xué)會(huì)生字的呢？你能幫她告訴大家嗎？（形聲字聲旁識(shí)字的方法或熟字減一減的方法。）
5、出示“我會(huì)認(rèn)”中生字，讀準(zhǔn)字音。重點(diǎn)指導(dǎo)：翹舌音“支”，后鼻韻“龍”。
6、擴(kuò)詞練習(xí)。引導(dǎo)學(xué)生采取多種方式擴(kuò)詞。
7、改變語(yǔ)境，在不同語(yǔ)境中鞏固生字。
出示下列詞語(yǔ)，學(xué)生認(rèn)讀。
交朋友交通支招一支筆九龍坡龍頭巨龍龍舟
要求請(qǐng)求凡人凡是平凡利用利益有利
我會(huì)寫：
1、出示四組字引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀。
2、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)每組字的相同點(diǎn)�；貞浺幌虏渴啄咀峙�、月字旁、草字頭代表的意思。
3、書中的學(xué)習(xí)小伙伴還能寫出幾個(gè)這樣的字，你也能嗎？
木字旁：樹、林、枝、楓、樣、楊、梅、柳
月字旁：明、肚、臉、膽、腿、腳、腦
草字頭：草、花、藍(lán)、苗、蘋、苦、荷
寶蓋頭：寶、它、安、完、家、定
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：日積月累這部分是由“我會(huì)讀”和“讀讀背背”組成。“我會(huì)讀”是本組教材中所學(xué)生字的復(fù)現(xiàn)，幫助學(xué)生加以鞏固�！白x讀背背”是一首表現(xiàn)秋天豐收景象的兒歌，與“我會(huì)讀”共同起到促進(jìn)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言積累的作用。
教學(xué)過(guò)程：
我會(huì)讀：
1、學(xué)生分小組采用多種方式進(jìn)行朗讀，后全班進(jìn)行讀詞訓(xùn)練。
2、引導(dǎo)學(xué)生選擇自己喜歡的詞語(yǔ)造句。
3、交流詞語(yǔ)的記憶方法，引導(dǎo)學(xué)生自己找出記住詞語(yǔ)的好方法，全班交流，互相促進(jìn)。
讀讀背背：
1、教師示范讀。
2、輕聲讀兒歌，不認(rèn)識(shí)的字，看看音節(jié)多讀幾遍。
3、引導(dǎo)學(xué)生品讀，比一比誰(shuí)讀得有味道。
1、用自己喜歡的方式背誦兒歌。
2、拓展
將收集的秋天的兒歌讀給同學(xué)聽或自己寫一寫兒歌展示給同學(xué)。
（朗讀時(shí)需注意：輕聲：莊稼高粱葡萄一聲：黃澄澄紅彤彤）
第三課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
這次口語(yǔ)交際是進(jìn)行秋游的前期準(zhǔn)備，主要是討論去哪，要做些什么，提出自己的一些建議。目的在于引導(dǎo)學(xué)生做事要有一定的計(jì)劃性，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力。激發(fā)學(xué)生想說(shuō)的熱情，能說(shuō)清自己的計(jì)劃和理由，并能用商量的口吻與別人交流。在交際中培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)、取長(zhǎng)補(bǔ)短的好品質(zhì)。
交際準(zhǔn)備：
1、多媒體課件
2、學(xué)生搜集的有關(guān)景點(diǎn)或秋游路線的資料。
教學(xué)過(guò)程：
1、創(chuàng)設(shè)情境、走進(jìn)秋天。
播放多媒體課件，展示出秋天的美麗景色。教師啟發(fā)談話：同學(xué)們，秋媽媽已來(lái)到了我們身邊，給我們帶來(lái)美景，帶來(lái)豐收，帶來(lái)樂(lè)趣。我們?cè)谶@樣美好的季節(jié)里去秋游那有多好呀！可不去什么地方，你們有什么好的建議嗎？
2、小組匯報(bào)，組內(nèi)討論。
引導(dǎo)學(xué)生出示自己課前搜集的有關(guān)景點(diǎn)或秋游的路線資料，結(jié)合資料向小組的.伙伴說(shuō)說(shuō)自己的打算，其他人要進(jìn)行評(píng)價(jià)。
小組討論誰(shuí)的計(jì)劃好，達(dá)成共識(shí)，進(jìn)行補(bǔ)充完善本組的秋游計(jì)劃。
3、全班交流，統(tǒng)一計(jì)劃。
各組陳述本組的計(jì)劃和理由，進(jìn)行評(píng)價(jià)，引導(dǎo)學(xué)生用商量的語(yǔ)氣進(jìn)行討論，集中大家的意見(jiàn)，確定秋天計(jì)劃。
4、討論具體事宜。
引導(dǎo)學(xué)生討論秋天的前期準(zhǔn)備工作和秋游的分工。
5、總結(jié)評(píng)議，提出建議。
教師總結(jié)秋天的計(jì)劃研究情況，引導(dǎo)學(xué)生在此基礎(chǔ)上提出自己的建議。
《語(yǔ)文園地二》教學(xué)設(shè)計(jì)15
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、能清楚明白地交流自己所觀察到的內(nèi)容，并敢說(shuō)出自己的感受和想法，并在交流中能就不明白的地方向人請(qǐng)教，與人商討。
2、能把自己的所觀所感不拘形式地寫下來(lái)。注意表現(xiàn)出自己覺(jué)得新奇有趣的或印象最深、最受感動(dòng)的內(nèi)容。
3、自己發(fā)現(xiàn)和運(yùn)用識(shí)字方法，養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。
4、能發(fā)現(xiàn)細(xì)心、長(zhǎng)期觀察的樂(lè)趣所在。
5、能背誦日積月累部分。
二、課前準(zhǔn)備
1、提前一段時(shí)間布置學(xué)生觀察自己感興趣的事物。
2、準(zhǔn)備爬山虎圖片。
三、第一課時(shí)
（一）讀讀寫寫
1、檢查讀音，交流識(shí)記方法。
�、抛杂勺x記，讀中正音。
�、平涣麟y記字形識(shí)記方法。
2、取長(zhǎng)補(bǔ)短，再次識(shí)記。
3、按組聽寫詞語(yǔ)，注意書寫規(guī)范。
⑴住宅住址隱蔽隱藏
�、贫囱▋A斜平坦寬敞
�、蔷鶆蛑丿B空隙痕跡
⑷引人注意毫不可惜隨遇而安
（二）讀讀記記
1、讀中正音
�、胖该x詞，隨時(shí)正音。
�、瓢错樞螨R讀。
�、峭阑プx，一人隨機(jī)、快速地指點(diǎn)，另一人讀。
2、解釋說(shuō)話
�、盘岢霾欢~語(yǔ)，共同交流解疑。
�、谱杂蛇x擇幾個(gè)詞說(shuō)一段話。
3、我的發(fā)現(xiàn)
�、懦鍪九郎交⒌膱D片，自主觀察，交流發(fā)現(xiàn)。
�、瞥鍪疚闹姓Z(yǔ)句，讀通，讀懂，發(fā)現(xiàn)作者描寫的細(xì)膩之處。
�、亲髡邽楹文馨雅郎交懙眠@么細(xì)致、具體？思考交流。
�、茸x小林小東的話。
（三）成語(yǔ)故事
1、寫故事需要對(duì)某一事物進(jìn)行細(xì)致、長(zhǎng)期的觀察，其他事情又何嘗不是如此呢？《胸有成竹》這個(gè)故事就是一個(gè)很好的例證。
2、讀故事。了解故事內(nèi)容，懂得成語(yǔ)含義。
3、故事中的哪些語(yǔ)言給你特別深刻的印象？
⑴從生動(dòng)傳神及第三自然段的例子，感受畫的形象逼真。
�、莆闹械诙匀欢螏椎厮淖匀欢挝呐c可所說(shuō)的秘訣，道出觀察與其取得成績(jī)的必然聯(lián)系。
4、說(shuō)故事。
（四）日積月累
1、是呀，有人對(duì)每月具有代表性的花也做了細(xì)致的觀察，編了一首歌。先聽老師唱唱。（在原有歌曲中選擇合適的曲調(diào)）
2、讀句正音。
3、仔細(xì)讀讀，你發(fā)現(xiàn)這段話有哪些特色？哪些詞句用得特別精妙。（紅似火，滿枝黃，雪里藏等詞精煉地概括出花的特點(diǎn)，讓人產(chǎn)生無(wú)限遐想。而這一切無(wú)不緣于細(xì)致、長(zhǎng)期的觀察）
4、熟讀成誦，吟唱成誦。
四、第二課時(shí)
1、我們的生活千姿百態(tài)，我們的世界豐富多彩。只要你細(xì)心觀察，就會(huì)有意想不到的收獲�？戳诉@兒的三幅圖畫，大家都會(huì)發(fā)覺(jué)細(xì)心觀察的感覺(jué)真的不錯(cuò)。
2、獨(dú)立看圖，然后與同桌交流自己的最感興趣的一幅圖，說(shuō)說(shuō)看到了什么，還可告訴同學(xué)你是怎樣發(fā)現(xiàn)的？
3、再次觀察其他的幾幅圖，也許還有奧妙沒(méi)被發(fā)現(xiàn)呢。
4、全班交流評(píng)議，誰(shuí)發(fā)現(xiàn)的最多、最有趣，誰(shuí)講解的`最清楚、最精彩，將獲得獨(dú)具慧眼獎(jiǎng)。
�、趴梢灾v講你最得意的一個(gè)發(fā)現(xiàn)。
�、瓶梢灾v講經(jīng)過(guò)同桌提醒后，自己的第二次發(fā)現(xiàn)結(jié)果及心情。
�、强梢灾v講你和同桌就某一幅圖的爭(zhēng)論過(guò)程。
⑷還可以講講第一次看圖和第二次看圖的不同發(fā)現(xiàn)和感受。
5、這三幅圖除了帶給你視覺(jué)上的享受以外，還帶給你什么呢？
6、評(píng)議獨(dú)具慧眼獎(jiǎng)的主人選。
7、拓展：這幅圖構(gòu)思奇妙，用好你的慧眼也許會(huì)得到豐收的喜悅。仔細(xì)看圖，清楚的把自己的發(fā)現(xiàn)告訴朋友。
五、第三課時(shí)：習(xí)作指導(dǎo)
1、通過(guò)這一單元的學(xué)習(xí)，老師和大家一樣，漸漸發(fā)覺(jué)了觀察帶給我們的快樂(lè)。這節(jié)課老師想讓大家共同分享這份快樂(lè)。誰(shuí)愿意把自己在課余觀察的快樂(lè)傳遞給大家？
2、指名試說(shuō)，師生共同點(diǎn)評(píng)。
著重從以下幾點(diǎn)入手：
⑴觀察了什么事物，怎樣觀察的？
⑵有什么新的發(fā)現(xiàn)？
�、窃谟^察過(guò)程中，什么事給你留下了深刻的印象？
3、每個(gè)人根據(jù)這位同學(xué)講過(guò)的內(nèi)容各取一個(gè)題目。
⑴學(xué)生說(shuō)題目，師整理。
�、颇阆矚g哪個(gè)題目，為什么。
4、每個(gè)人都有自己的觀察，若把它寫下來(lái)，肯定很有意思，寫時(shí)的注意什么呢？討論明確：
�、抛⒁獍炎约河X(jué)得新奇有趣的或印象深刻、深受感動(dòng)的內(nèi)容寫下來(lái)。
�、颇懿痪行问降膶懴聛�(lái)，如果進(jìn)行連續(xù)觀察，堅(jiān)持寫日記�？梢赃x幾則自己覺(jué)得滿意的日記，認(rèn)真的進(jìn)行修改加工。作為一篇習(xí)作，題目可以用《觀察日記------》，要注意日記的格式。
�、沁x自己喜歡的方式精心擬題。
5、學(xué)生起草，教師巡視。
6、學(xué)生就某一片交流，共同評(píng)議。
7、修改或批改，著重與用詞是否得當(dāng)，句子是否通順，意思是否清楚。
六、第四課時(shí)：作文講評(píng)
1、教師在批改過(guò)程中，可選以下幾類典型，作為學(xué)生評(píng)議內(nèi)容及方向。
�、磐皇挛铮煌^察，描寫角度的對(duì)比。
⑵同一內(nèi)容描寫，粗略與細(xì)致的對(duì)比。
�、莾�(yōu)秀習(xí)作的賞析。
2、根據(jù)評(píng)議自我修改文稿。
3、謄寫習(xí)作。
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