北師大版小學(xué)語文二年級(jí)《風(fēng)》教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一無名無私奉獻(xiàn)的教育工作者,有必要進(jìn)行細(xì)致的教學(xué)設(shè)計(jì)準(zhǔn)備工作,教學(xué)設(shè)計(jì)是一個(gè)系統(tǒng)設(shè)計(jì)并實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)的過程,它遵循學(xué)習(xí)效果最優(yōu)的原則嗎,是課件開發(fā)質(zhì)量高低的關(guān)鍵所在。那么教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫才合適呢?以下是小編收集整理的北師大版小學(xué)語文二年級(jí)《風(fēng)》教學(xué)設(shè)計(jì),歡迎大家分享。
北師大版小學(xué)語文二年級(jí)《風(fēng)》教學(xué)設(shè)計(jì)1
教材分析:
《風(fēng)》這首小詩是著名作家葉圣陶所寫。詩歌通過充滿童趣的語言引導(dǎo)學(xué)生明白大自然中的風(fēng)雖然看不見,但只要仔細(xì)觀察風(fēng)過后周圍事物的變化,就能發(fā)現(xiàn)它的蹤跡。全詩以第一人稱,從兒童的視角去觀察、描寫生活中的風(fēng),讓學(xué)生初步感知風(fēng)的特性,受到美的熏陶。
教學(xué)重、難點(diǎn):
1、認(rèn)字2個(gè),寫字3個(gè);
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文;
3、感知風(fēng)的特點(diǎn),體會(huì)詩歌的韻味。
4、依照課文仿寫詩歌,做到語意清楚,語句通順。
教學(xué)突破:
組織學(xué)生在讀中感悟,啟發(fā)學(xué)生思維,并體會(huì)風(fēng)中景物的變化,從學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)出發(fā),結(jié)合詩的內(nèi)容進(jìn)行理解。
教學(xué)準(zhǔn)備:
小黑板,生字、詞卡片
教學(xué)課時(shí):
1課時(shí)
教學(xué)過程:
一、積極匯報(bào),導(dǎo)入新課。
師:請(qǐng)同學(xué)們匯報(bào)班級(jí)誦讀活動(dòng)積累的名言名句。
……
師:同學(xué)們注重詞語積累,能交流帶有“風(fēng)”字的詞語嗎?
生:風(fēng)吹雨打、和風(fēng)細(xì)雨、風(fēng)雨交加、狂風(fēng)暴雨……、
師:同學(xué)們積累的詞語真多,今天老師也搜集一些帶“風(fēng)”的成語與大家交流。
出示:風(fēng)雨同舟 風(fēng)平浪靜 風(fēng)言風(fēng)語 風(fēng)塵仆仆 風(fēng)調(diào)雨順
風(fēng)和日麗 風(fēng)吹日曬 迎風(fēng)招展 一帆風(fēng)順 甘拜下風(fēng)
生讀一讀帶“風(fēng)”的成語。
師:同學(xué)們,風(fēng)與人們的生活關(guān)系密切,漢語中帶“風(fēng)”的詞語也非常豐富。這節(jié)課我們一齊學(xué)習(xí)葉圣陶爺爺寫的詩歌《風(fēng)》。
生:齊讀課題。
(思考:《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》第一學(xué)段要求 學(xué)生“積累自己喜歡的成語、格言、警句”。教學(xué)聯(lián)系班級(jí)的誦讀活動(dòng),為學(xué)生搭建展示交流的平臺(tái),把靜態(tài)的詞語進(jìn)行“盤點(diǎn)”,巧妙地由學(xué)生積累語言的興趣遷 移到新課的學(xué)習(xí)興趣上來,這樣,既豐富了學(xué)生的語言積累,又調(diào)動(dòng)了學(xué)生語文學(xué)習(xí)的積極性,由此營(yíng)造一派樂融融的學(xué)習(xí)氛圍。)
二、認(rèn)讀字詞,熟知課文。
1、學(xué)生讀文,圈出不認(rèn)識(shí)的字,借助課后的拼音,或者猜一猜;
2、出示卡片:“顫動(dòng)”、“ 河水起波”、“ 游戲”檢查認(rèn)讀詞語的情況
3、開火車認(rèn)清生字(正音)
出示卡片 chàn bō yóu xì
顫 波 游 戲
4、給生字找朋友:
“起波、波浪、游泳、看戲、游玩、演戲……”
5、再指名讀文
。ㄋ伎迹骸墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:要讓學(xué) 生“喜歡學(xué)習(xí)漢字,有主動(dòng)識(shí)字的愿望”。因此,教學(xué)關(guān)注識(shí)字的重點(diǎn),相信同學(xué)的認(rèn)字能力,依照“從文到句,從句到詞,從詞到字”的順序,讓學(xué)生自讀,互讀,讀中認(rèn)字識(shí)詞,讀準(zhǔn)字音,觀察字形,意會(huì)字義。在輕松愉悅的氛圍中,在自信的心態(tài)下,學(xué)生認(rèn)字學(xué)詞的效果事半功倍。)
三、師生交流,指導(dǎo)朗讀。
1、學(xué)生閉眼聽錄音,想象畫面;
2、師生交流畫面,同時(shí)指導(dǎo)朗讀。
。ㄒ唬皹淙~顫動(dòng)”的畫面
1、抓住重點(diǎn)詞句理解詩文是個(gè)好辦法。那你想怎樣讀這一節(jié)呢?
2、指導(dǎo)讀(“樹葉顫動(dòng)“應(yīng)讀輕一點(diǎn);發(fā)現(xiàn)風(fēng)后要讀得高興。)
學(xué)生個(gè)別讀,表演讀,男女生比賽讀,看小黑板試讀。
。ǘ、“林木點(diǎn)頭“的畫面
那是怎樣的一幅畫面?(林木在向誰點(diǎn)頭。。
。帜鞠虿莸攸c(diǎn)頭、林木向花兒點(diǎn)頭、林木向小河點(diǎn)頭。)
師:多么有禮貌的風(fēng),怎么讀出來?
先試著讀,個(gè)人讀,小組讀,看小黑板試讀。
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教學(xué)目的要求:
1、 知識(shí)與技能:
1) 認(rèn)讀4個(gè)生字。書寫4個(gè)生字。
2) 正確、流利、有感情地朗讀古詩,背誦古詩。
3) 體會(huì)風(fēng)的奇妙。
2、 過程與方法:
1) 通過形象的課件了解風(fēng)的無形與奇妙。
2) 通過朗讀、背誦體會(huì)風(fēng)的美好。
3、 情感態(tài)度價(jià)值觀:
培養(yǎng)認(rèn)識(shí)自然、熱愛自然的`情感。
教學(xué)重、難點(diǎn):
1、 認(rèn)讀4個(gè)生字。書寫4個(gè)生字。
2、 正確、流利、有感情地朗讀古詩,背誦古詩。
教學(xué)時(shí)間安排: 一課時(shí)。
教具準(zhǔn)備:
有關(guān)風(fēng)的聲音及課件。
教學(xué)設(shè)計(jì):
一、 激趣導(dǎo)入:
1、 師:今天老師要考考小朋友們的耳朵靈不靈(放的聲音)。
2、 師:是什么聲音?(風(fēng))同學(xué)們的耳朵真靈!今天我們就來學(xué)習(xí)一首唐代詩人李喬寫的古詩《風(fēng)》。(板題:風(fēng))
二、 初讀古詩,整體感知。
。ㄕn件出示古詩)師:先請(qǐng)同學(xué)們一起來欣賞一下整首詩的朗讀,注意你預(yù)習(xí)時(shí)讀不準(zhǔn)的字音。
過度:同學(xué)們想不想自己學(xué)會(huì)朗讀這首古詩。(想)那首先得過了生字這一關(guān)。
三、學(xué)習(xí)生字。
1、自由輕聲地讀古詩,要求:
1) 畫出生字,多讀幾遍,讀準(zhǔn)字音。
2) 把古詩讀通順。
2、出示生字,自由讀。
3、指名讀,正音。
4、 開火車檢查字音。
5、 齊讀。
四、出示古詩測(cè)讀。
1. 自由讀詩,讀通順。
2. 指名讀。
3. 開火車接讀。
4. 齊讀。
五、學(xué)習(xí)古詩。
過度:同學(xué)們的古詩讀得如此的好,想不想知道每一句到底描繪了怎樣的景物?(想)那趕快讀詩吧!
1、自由讀,思考:你讀懂了什么?還有什么疑難問題?
2、學(xué)生匯報(bào)。(根據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)出示課件理解。)
3、朗讀、背誦古詩。
1) 同桌互讀古詩,說說你最喜歡哪一句,并讀一讀。
☆ 自由讀。
☆ 指名讀(出示課件讓學(xué)生在情景中找到感覺)。
☆ 評(píng)。
☆ 有感情地齊讀。
2)背誦古詩。
☆ 自由背。
☆ 指名背。
☆ 分男女生有感情地背。
解落三秋葉——稍快、高
能開二月花——慢、柔
過江千尺浪——快、高
入竹萬竿斜——后三個(gè)字一點(diǎn)一頓
☆ 齊背。
六、小結(jié)
師:這首小詩描繪了刮風(fēng)時(shí)景物的變化。題目是“風(fēng)”,全詩無一“風(fēng)”字,但每一句說的又都是風(fēng):風(fēng)可以把秋天的樹葉吹落,可以使春天的花開放,可以在江面掀起千尺浪,可以鉆進(jìn)竹林,讓竹子歪斜。
七、拓展思維:
1. 仿說:
過度:那么同學(xué)們能不能也試著說一說“風(fēng)”在哪兒?
(課件出示“我們知道”)生自由說,指名說。
2、積累詩詞:
過度:同學(xué)們真是細(xì)心觀察的小朋友。老師今天老師還給同學(xué)們帶來了幾首描寫“風(fēng)”的詩歌,想不想聽一聽,讀一讀?(課件分別出示《東風(fēng)忙》、《風(fēng)》、《詠柳》,師生讀。)
《東風(fēng)忙》
春風(fēng)春風(fēng),忙東忙西。
去化積雪,去溶冰河。
去發(fā)綠葉,去吹風(fēng)箏。
看它沒影,聽它有聲。
《風(fēng)》
春天里,東風(fēng)多,
吹來燕子做新窩。
夏天里,南風(fēng)多,
吹得太陽象火盆。
秋天里,西風(fēng)多,
吹熟莊稼吹熟果。
冬天里,北風(fēng)多,
吹得雪花紛紛落。
詠柳
碧玉壯成一樹高,
萬條垂下綠絲絳。
不知細(xì)葉誰裁出,
二月春風(fēng)似剪刀。
八、總結(jié):風(fēng)真呀。ò鍟荷衿妫
九、指導(dǎo)書寫。
1、 讀一讀生字。
2、 你認(rèn)為什么字應(yīng)該注意?(強(qiáng)調(diào)“解”的寫法)
十、作業(yè):
1、背誦古詩。
2、書寫生字。
板書設(shè)計(jì):
落——葉
風(fēng) 開——花 奇妙
掀——浪
斜——竹
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