二年級上冊語文《坐井觀天》教學設(shè)計(精選10篇)
作為一名老師,常常要根據(jù)教學需要編寫教學設(shè)計,教學設(shè)計一般包括教學目標、教學重難點、教學方法、教學步驟與時間分配等環(huán)節(jié)。那么你有了解過教學設(shè)計嗎?以下是小編為大家整理的二年級上冊語文《坐井觀天》教學設(shè)計,僅供參考,大家一起來看看吧。
二年級上冊語文《坐井觀天》教學設(shè)計 1
第一課時
一、教學模式研究:
1、 名稱:小學語文“嘗試發(fā)現(xiàn)”模式。
2、 主要特點:嘗試發(fā)現(xiàn)。
3、 主要流程:
主動嘗試 → 各種比較 → 求異發(fā)現(xiàn) → 鞏固深化
4、 操作要點:
學生:看圖、思考、學文、比較、發(fā)現(xiàn)問題、討論解決問題。
老師:引導、評價、鼓勵、學法指導。
5、 培養(yǎng)目標:提高觀察思維能力,發(fā)展求異思維。
二、教材簡析:
《坐井觀天》講的是青蛙和小鳥論天的大小的一則寓言故事。小鳥從天上飛來說天很大,青蛙坐在井底,說天很小。說明像青蛙這樣目光狹小,所見有限,還自以為正確,是不對的。
三、教學要求:
1、學會本課“沿”、“際”兩個生字。理解“坐井觀天”、“井口”、“井沿”、“說大話”、“無邊無際”的意思。
2、學習抓住重點詞句,提出問題,討論解決問題的`學習方法。
3、使學生懂得學習、做事、學本領(lǐng)都要開擴眼界,不能自以為是。
4、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣,看、說、讀、思結(jié)合,發(fā)展學生的語言和思維。
5、分角色朗讀課文。
四、重點、難點:
讀議關(guān)鍵詞句,提出問題,在圖文幫助和老師引導下,通過討論解決問題,懂得青蛙之所以錯的原因。
五、教具:
多媒體課件。
六、教時:
2教時
教學要點:
1、學會生字,理解新詞,讀懂課文,初步了解寓意。
2、創(chuàng)設(shè)情境,設(shè)置思維訓練點,引導學生自己發(fā)現(xiàn)問題,研究問題,發(fā)展學生的語言和思維。
教學過程:
課前談話:
1、 擊出動畫:《井底的小青蛙》歌曲。
2、 小青蛙坐在井底,整天把它的井來夸,它是怎么說的?(我的井兒比天大)
3、 那么,你看到的天有多大呀?
4、 小青蛙為什么會這樣說呢?
一、看圖引疑,揭示學法要求。
1、 揭題引思:今天,我們就來學習有關(guān)這只井底小青蛙的故事——《坐井觀天》。擊出課題,并釋題意。
2、看圖引疑:
①(出示插圖)讓學生說說看到了什么?(隨機引導,抓住“落”字和“!弊直容^,理解“井沿”)
、谧屑氂^察青蛙和小鳥的神態(tài),你想知道什么?(學生看圖質(zhì)疑)(設(shè)想學生可能會提:青蛙和小鳥為了一件什么事爭論?)
3、欣賞課文釋疑:
邊欣賞課文邊想想青蛙和小鳥在爭論什么事?
4、引出學法要求:
今天這節(jié)課,我們就來動動小腦筋,讀讀書,自己提提問題,討論問題,比比誰最聰明。
二、研讀課文,初步體會寓意。
、鍑L試學習,研讀2~4自然段。
1、 嘗試學文。自由讀文,邊讀邊想,在不懂的地方打上“?”。
2、質(zhì)疑問難:(估計學生提出的疑難詞句有:“天不過井口那么大”、“說大話”;當學生提到“說大話”不理解時,隨機引導學生圍繞“說大話”再來提問題。)
3、思考難點,發(fā)現(xiàn)問題。
思維訓練點⑴:圍繞“說大話”討論。估計有以下問題:
① 什么叫說大話?
② 青蛙認為誰說大話?(找找,讀讀第四自然段)。
、 青蛙認為小鳥說了什么大話?
、転槭裁辞嗤苷J為小鳥說大話呢?
。ㄗx議“天不過井口那么大,還用飛那么遠嗎?”)
、菪∨笥颜J為小鳥在說大話嗎?
4、比較體會,解決問題。
借助情境,動畫演示。小鳥漫游,它飛過田野,飛過大海……讓學生體會到小鳥見多識廣,說的不是大話,而是實話。
5、引讀2~4自然段。
6、小結(jié)學法:抓住重點詞語,自己提出問題,看看讀讀想想,
自己解決問題。
㈡遷移學法,研讀5-7自然段。
1、讀后思疑,學句質(zhì)疑?焖佥p聲讀5-7自然段,出示以下句子,比較、提問。
2、引導討論,解決問題:
思維訓練點⑵:是誰弄錯了。(估計有以下問題):
、 為什么小鳥說青蛙弄錯了?(讀議:無邊邊際)
、谇嗤苄κ裁矗繛槭裁辞嗤苷J為自己不會弄錯的?
體驗:用紙圈成筒當作井讓學生看天花板,使學生親身體驗到因紙筒壁擋住了視線,所以看到的天花板很小,只有井口那么大,從而讓學生明白不管是青蛙還是小鳥,坐在井里看天,都只能看見井口那么大。
、勰銈冋J為到底是誰錯了?錯在哪兒?
、芗偃缒闶切▲B,你怎么勸青蛙?(想象說話)
⑤讀第七自然段,思考小鳥笑什么?(抓住重音“也”字)
為什么小鳥說“你是弄錯了!焙颓懊嫘▲B說“你弄錯了!庇惺裁床灰粯?
3、學句質(zhì)疑。
思維訓練點⑶:為什么要跳出井口看一看?
① 齊讀“你跳出井口看一看吧”。
讀了這一句話,你們有什么問題要提?
為什么小鳥要青蛙跳出井口看一看呢?
、 討論解疑。
5、學法小結(jié):抓住重點句子提出問題,討論解決問題。
三、激發(fā)想象,拓展深化寓意。
1、青蛙后來會不會跳出井口來看天呢?
2、誰愿意來表演跳出井口的小青蛙,看看它會說些什么?
。ㄖ该吓_表演)
3、你想對青蛙說些什么嗎?
4、小結(jié):我們可不能像做青蛙那樣……
5、分角色朗讀課文。
四、鞏固練習,加深字詞記憶。
1、 認讀生字詞。
2、生字抄字(評議、修改)
二年級上冊語文《坐井觀天》教學設(shè)計 2
教學目標:
1、理解詞語“坐井觀天”、“無邊無際”的意思,會寫生字“渴”和“喝”;
2、能正確流利有感情地分角色讀好小鳥和青蛙的對話;
3、能明確小鳥和青蛙爭論的問題,知道它們說法不一致的原因,體會故事的寓意。
教學重難點;
重點:分角色讀好小鳥和青蛙的對話
難點:知道小鳥和青蛙說法不一致的原因,體會故事的寓意:認識事物,看待問題,站得高才能看得全面。
教學過程:
一、 詞語導入:
1、上節(jié)課我們學習了第12課《坐井觀天》,哪位小朋友知道“觀”的意思是什么?(看)那坐井觀天的意思呢?(坐在井里看天),齊讀“坐井觀天”。
2、出示詞語:
第一組:渴 喝 (點一點偏旁不同,識記小口訣:口渴需要水,就用三點水;喝水要用嘴,所以口字旁)
口渴 喝水
第二組:無邊無際(理解意思:沒有邊際,形容范圍很廣闊)你能說一說:無邊無際的( )嗎?例如:無邊無際的大海 無邊無際的沙漠(出示圖片引導學生說一說)
第三組:一只小鳥 一只青蛙 一口井
過渡:通過上節(jié)課的學習,我們知道這篇課文是講誰和誰發(fā)生的一件什么事?(青蛙和小鳥爭論天的大小。)請同學們自己讀一讀第一自然段,想一想它們是在什么地方發(fā)生爭論的?
二、 學習課文
。ㄒ唬⿲W習課文第一自然段
1、出示第一自然段:青蛙坐在井里。小鳥飛來,落在井沿上。(學生自讀)
2、你們看,老師這里有一口井,老師還把青蛙和小鳥邀請到教室里了,根據(jù)課文內(nèi)容,哪位小朋友能夠幫助老師把它們的'位置貼到黑板上嗎?(學生貼圖)
3、理解“井沿”就是“井邊”
。ǘ榱颂斓拇笮∵@個問題,他們總共爭論了幾次,請同學們自讀2—7自然段,用橫線劃出小鳥的話,用波浪線劃出青蛙的話。
1、出示全部對話,指名朗讀,要求讀準字音。
2、從它們的對話中,我們知道了青蛙和小鳥的想法,青蛙認為天只有(板貼:井口那么大),小鳥認為天(板貼:無邊無際)
(三)有感情地朗讀對話
1、學習第1次對話:我們來看第一次對話,
出示:青蛙問小鳥:“你從哪兒來呀?”
小鳥回答:“我從天上來,飛了一百多里,口渴了,下來找點兒水喝!保ㄖ该x)
A你從問號讀出青蛙怎樣的心情?(好奇、疑惑)
B一百多里是很遠很遠,我們?nèi)タ纯葱▲B飛過了哪些地方?(圖片展示它飛過城市、村莊、樹林、田野)小鳥飛得這么遠,你能讀出遠嗎?(指名3—4位學生讀一讀)
評:他的速度很慢,讓我們感覺到很遠很遠。
C你能讀出青蛙的好奇心和小鳥飛得遠嗎?(同桌練讀,并展示)
評:感覺到這是一只有好奇心的小鳥,感受到了小鳥飛得很遠很遠
2、學習第2次對話:聽到小鳥說飛了一百多里,青蛙怎么說的?
A出示第2次對話:
青蛙說:“朋友,別說大話了!天不過井口那么大,還用飛那么遠嗎?”
小鳥說:“你弄錯了。天無邊無際,大得很哪!”
(指名讀青蛙的話并評價)
B為什么青蛙說小鳥在說大話呢?(理解詞語:說大話,即吹牛的意思)我來采訪一下小青蛙:小青蛙,你為什么說小鳥在說大話呢?(青蛙認為自己天天坐在井里,一抬頭就看見天,天只有井口那么大,小鳥卻跟它說天無邊無際,所以青蛙認為小鳥在吹牛)
C讓我們伸出手來抱一抱,井口那么大是多大?這么小的地方,還用飛那么遠嗎?根本用不著。這么小的地方,所以這個問號里藏著青蛙的什么?(不屑、不相信)
D讓我們帶著不相信的語氣再來讀一讀青蛙的話。(齊讀)
e剛才我們跟著小鳥去了城市、村莊、樹林、稻田,還是沒有看到天的邊際,天可真是大得很哪,請同學來讀一讀,讀出天的無邊無際。(指名讀,齊讀)
f男女生讀好青蛙與小鳥的第二次對話:讀出了青蛙的不相信,讀出了天的無邊無際。
3、學習第3次對話:
過渡:現(xiàn)在兩個人有分歧了,一個說大,一個說小,到底誰對呢?讓我們一起讀一讀第三次對話,找一找答案。
出示:青蛙笑了,說:“朋友,我天天坐在井里,一抬頭就能看見天。我不會弄錯的!
小鳥也笑了,說:“朋友,你是弄錯了,不信,你跳出井來看一看吧!
(1)青蛙不相信小鳥說的話,理由是什么?(找句子說明:我天天坐在井里,一抬頭就能看見天。)
。2)卷筒實驗:學生模仿老師卷筒實驗,指名說說自己的發(fā)現(xiàn),這是為什么?老師小結(jié)歸納,青蛙坐在井里看天和我們用圓筒看天,其實道理是一樣的,所以青蛙認為,天只有(井口大)
。4)現(xiàn)在,你認為是小鳥說得對還是青蛙說得對?為什么?(青蛙錯在:天天坐在井里,見識少,又不聽別人的勸告,還自以為是。)
。5)全班交流:青蛙笑什么?小鳥笑什么?
。ㄇ嗤苄Γ鹤约簩,小鳥錯。小鳥說大話,自己天天坐在井里看
天只有井口大,小鳥騙人……
小鳥笑:青蛙弄錯了,過于自信,聽不進別人的勸告,還自已以為是,笑它目光短淺,井底之蛙……)
(6)我們和小鳥一起告訴他:不信,你跳出井來看一看吧。
小鳥之所以知道天無邊無際是因為它飛得高,看得遠。確實是這樣,從這個故事你明白了什么?(學生自由說一說)
看問題,認識事物,不要像青蛙那樣眼界狹小,自以為是。要像小鳥那樣飛得高看得遠,要聽取別人正確的建議,會有更多的收獲的。
三、演讀對話
知道寓意后讓我們再來讀一讀感受一下不同的語氣,自己練讀,分小組讀好對話
四、生字教學
1、出示生字:喝與渴(回顧識字小口訣:口渴需要水,就用三點水;喝水用嘴喝,所以口字旁)
2、指導生字書寫。
五、板書設(shè)計:
天的大小
青蛙: 井口那么大
小鳥: 無邊無際
二年級上冊語文《坐井觀天》教學設(shè)計 3
教學目的:
1、認識本課中的生字新詞,正確書寫。
2、理解課文內(nèi)容,懂得坐井觀天字面的意思和它其中的深意,引導學生看問題要全面,不能片面的理解,不要做目光短淺,自以為是的人。
3、分角色正確、流利、有感情的朗讀課文。
4、培養(yǎng)學生聯(lián)系生活實際、聯(lián)系上下文以及插圖理解語言文字的能力。
教學重點:
1、解課文內(nèi)容,引導學生看問題要全面,不能片面的理解,不要做目光短淺,自以為是的人。
2、有感情地朗讀課文
教學難點:
理解課文,懂得看問題要全面、不能目光短淺、自以為是的道理。
教具準備:
教學課件、掛圖
教學過程:
一、談話導入:
教師出示坐井觀天的掛圖,讓學生仔細觀察,然后說一說圖畫的意思,初步感知這個成語的意思,然后揭示課題:今天我們一起來學習第12 課《坐井觀天》,板書課題。
二、進入新課:
(一)、初讀課文:
1、自由讀課文,不認識的字標上生字的字音,多讀幾遍。
2、在小組內(nèi)讀課文,數(shù)一數(shù),課文共有幾個自然段?標好自然段序號,小組長檢查是否正確。
3、指名讀課文,訂正生字詞的讀音,初步感知課文內(nèi)容。
。ǘ⒄J識生字:
1、教師用課件列出生字,分小組讀一讀,比一比:誰讀的最正確。
2、自己讀一讀詞語,然后教師指讀:
井沿 回答 口渴 喝水 別說 弄錯
3、結(jié)合書上的圖指一指,說說“井沿”指的是哪?(井的邊)
。ㄈ⒃僮x課文,做到正確、流利:
1、自由讀課文(2——3遍)
2、同桌按自然段讀課文,互查字音。
3、教師指名讀,比一比,誰讀的正確、流利。
(四)、整體感知:指名按自然段讀,說說故事里都有誰,它們在什么地方就什么問題爭論起來。(青蛙和小鳥在一口井處就天到底有多大爭論起來。)
板書: 有多大?
青蛙在什么地方? (井底)
小鳥在什么地方? (井沿)
。ㄎ澹、細讀課文,深入理解:
1、天有多大?輕聲讀課文,找一找小鳥用什么詞來形容天。(無邊無際)請你談一談自己的認識。
2、讀讀這句話,說說你對這個詞怎樣理解。鼓勵學生聯(lián)系生活實際和上文提到的小鳥“飛了一百多里”等方面來理解。
3、指導學生有語氣的朗讀這句話:小鳥非常自然。
4、青蛙認為天有多大呢?找到相應的句子讀一讀。
課件出示:上有插圖和青蛙的話:“朋友,別說大話了!天不過井口那么大,還用飛那么遠嗎?”
讀一讀,說說你有什么體會。然后練習朗讀,體會青蛙的語氣:非常自信。
5、青蛙為什么會這么認為呢?指名讀第六自然段,說一說。
投影片:配有青蛙的圖和它說的話:“朋友,我天天坐在井里,一抬頭就看見天。我不會弄錯的!
讀一讀,談談你的`理解。青蛙為什么會錯了?錯的原因是什么?小實驗:卷起圓紙筒看屋頂有多大。(教師要鼓勵學生大膽的談出自己對這個問題的看法,讓學生認真聽,進行相互補充。)
6、讓學生以小組的形式練習分角色朗讀二——七段,做到正確、流利、有語氣。
(六)整體綜合:
1、展開想象,說一說:如果青蛙跳出井口,它會想些什么,做些什么?(先自己練習說,組織好語言再回答)
。▽ψ约旱臒o知和自以為是感到慚愧,
不再只憑自己所見到的一點來片面看問題,……)
2、讓學生自愿結(jié)合,有語氣的朗讀課文,如果愿意,可加上動作進行表演。
三、作業(yè):有語氣的朗讀課文,家長進行評價。
附件1:板書:
13 坐井觀天
青蛙 (有多大?) 小鳥
井口那么大 無邊無際
二年級上冊語文《坐井觀天》教學設(shè)計 4
教學目標:
1.知識與技能:同學能夠正確、流利、有感情的自讀課文,會寫生字,會讀生詞。
2.過程與方法:通過朗讀課文,探究學習,領(lǐng)悟故事蘊含的道理,通過做游戲的方式學會生字詞。
3.情感態(tài)度價值觀:懂得坐進觀天的意思,知道做人要哦眼界開闊,不能做井底之蛙。
一、導課
1.小朋友們,今天我們要學習一篇新課文,在上課之前呢,我想讓小朋友們先看一張圖片,請大家看看這張圖片,誰來告訴大家你看到了什么?
二、初讀課文
2.對了,大家可真聰明!這就是我們今天要學的課文——《坐井觀天》。一只青蛙坐在井底,還有一只小鳥落在井沿上,它們之間會發(fā)生什么呢?讀完課文大家就知道了,F(xiàn)在呀老師有個小建議,在讀課文之前,大家一起來讀一讀小建議。下面請大家自由朗讀課文。
3.老師看到同學們讀課文讀得非常認真,那么課文一共有幾個自然段呢?(抽點)同意嗎?青蛙和小鳥說的話,大家都分別用橫線和浪線劃出來了嗎?(同桌互相堅持一下)
4.那現(xiàn)在呢我們就分角色朗讀課文,男生讀青蛙說的話,女生讀小鳥說的話,旁白由老師來讀。讀完之后,回答這三個問題。
三、深入理解
5.青蛙認為天只有井口那么大,小鳥認為天無邊無際,從第幾次對話可以看出來呢?“天不過井口那么大,還用飛那么遠嗎?”誰來讀一讀?你認為青蛙是用什么樣的語氣說的?(自信)那誰來用自信的語氣讀一讀?
6.那么小鳥聽了青蛙說的話,它又是怎樣說的呢?好,大家看看這個詞(無邊無際),誰來讀?“無邊無際”是什么意思呢?大家看,小鳥飛過了無邊無際的海洋、無邊無際的沙漠、無邊無際的草原,小鳥飛的遠不遠?(遠)那小鳥飛了多遠呢,小鳥說出來了嗎?(一百多里)在第幾次對話中提到的?(第一次)
7.誰來讀一讀第一次對話中小鳥說的話?一百多里有多遠呢,你知道嗎?(相當遠咱們操場的125圈)小鳥飛了這么遠,它多疲憊呀,累的連翅膀都抬不起來了,你能用疲憊的語氣來讀一讀這句話?
8.那青蛙認為天只有井口那么大的理由是什么?大家讀一讀第三次對話中青蛙說的話。青蛙認為天只有井口那么大的理由是什么?(朋友,我天天坐在井里,一抬頭就看見天。我不會弄錯的)青蛙的理由還想很充分,可是對嗎?(不對)明明自己不對,還認為自己是對的',你能用一個詞來形容它嗎?(自以為是)那么這就是一只自以為是的青蛙,所以它的笑也是自以為是的笑,誰來用自以為是的語氣讀一讀青蛙這句話?
9.那小鳥的笑是什么樣的笑呢?(無奈、嘲笑)誰來讀一讀?
10.那么青蛙和小鳥的看法為什么會不一樣呢?(青蛙眼光狹窄,小鳥眼界開闊)
四、操作練習
11.我是得星能手
第一關(guān):我是小小書法家:際、抬、沿、蛙組詞
第二關(guān):我會讀詞語:小鳥、青蛙、朋友、看見、井沿、抬頭、相信、回答、坐井觀天、無邊無際
第三關(guān):部首對對碰:蛙、掛、哇、娃
五、拓展延伸
12.故事學完了,我們在來讀一讀課文,現(xiàn)在分角色朗讀,誰來讀青蛙,誰來讀小鳥,其他同學來讀旁白。
13.現(xiàn)在呀,大家想一想,如果青蛙從井里跳了出來,他會看到什么,會說些什么?
14.拓展作業(yè):想象青蛙如果從井里跳出來會發(fā)生什么樣的故事,把它寫下來,講給你的爸爸媽媽聽。
15.最后呢,老師要送給大家一句話來結(jié)束今天的課,今天我們學習的是“坐井觀天”,老師希望小朋友們不要做井底之蛙,而要眼界開闊,所以老師送給小朋友們“欲窮千里目,更上一層樓”這句話,一起來讀一讀。
二年級上冊語文《坐井觀天》教學設(shè)計 5
教學目標:
1、復習鞏固生字,詞語,學習課文4—7自然段。
2、有感情的朗讀課文,并能分角色朗讀。
3、初步了解文章的寓意。
教學重點:
有感情的朗讀課文,并分角色朗讀,理解文章的寓意。
教學過程:
一、復習導入:
1、這節(jié)課我們共同學習第13課,齊讀課題。
2、上節(jié)課的詞語都能認識嗎?出示詞語,學生認讀。
3、上節(jié)課我們還認識了兩位朋友,他們是誰?他們初次見面說什么?青蛙說?小鳥說?學生回答
【設(shè)計意圖:讀詞語是為了再一次呈現(xiàn)生字,讓學生不斷的和生字見面,鞏固生字。了解第一次對話內(nèi)容,了解上節(jié)課學習內(nèi)容,激發(fā)學習興趣,有利于引導學生進入課堂學習!
二、學習課文
。ㄒ唬⿲W習四五自然段
1、聽了小鳥的話后,他們又說了什么?輕聲讀4、5自然段,說說你讀懂了什么?還有什么不懂的地方?
2、學生自由讀文,小組內(nèi)交流讀懂了什么?有什么不懂的地方?
3、學生匯報,師生共同理解。
。1)“大話”什么意思?你能說句大話嗎?
指導學生練習讀出不信的語氣,并且指導學生練習朗讀。
【設(shè)計意圖:理解“大話”后讓學生練習說一句大話,學生很生動的運用。達到了鞏固,理解,運用的目的。從而體會了說大話時的情感,教師水到渠成的導讀】
。2)a理解無邊無際的`意思
b小鳥會飛過哪些地方?看到了什么?跟老師共同去感受一下,學生閉眼想象,教師說:“小鳥飛呀飛,飛過田野,看到火紅的高梁,飛過高山,看到茂密的樹林,可愛的松鼠,飛過城市看到一幢幢高樓大廈,和川流不息的車輛,想一想,小鳥還會飛過哪些地方?會看到什么呢?
c學生說話練習。
d朗讀指導:小鳥真是眼界開闊,見多識廣呀,它看到天的邊了嗎?天真是無邊無際大得很哪!你能讀好這句嗎?指導學生讀。
【設(shè)計意圖:理解詞語方法多樣,無形中讓學生不僅從字面中理解,還可以聯(lián)系課文內(nèi)容來理解。想像說話練習。訓練說話能力,想象能力,應變能力,語言組織能力,并且恰如其分的攻克了難點。】
。ǘ⿲W習六七自然段
1、聽了小鳥的話,青蛙笑了,小鳥也笑了,老師也笑了,那么為什么笑呢?用喜歡的方式讀6,7自然段。
2、學生讀課文思索。
3、學生匯報:青蛙說什么了?他為什么笑了?指導讀
小鳥說了什么? 他為什么笑呀?指導讀
【設(shè)計意圖:啟發(fā)性的問題導入,激起學生的求知欲望和探索精神。讓學生體驗“扶——放”的階段,掌握學習語文的方法。充分落實學生主體地位,讓學生在自主學習中探究,學會學習】
三、拓展練習:
1、青蛙在你們的耐心勸說下,再也忍不住跳出來了,他會看到什么?說些什么?學生匯報
2、你相對小青蛙說些什么?
學生回答
教師說:”小青蛙,以后看問題,認識事物,一定要站得高看的全面呀,千萬別目光狹小呀,自以為是了,小青蛙你還會回到井里嗎?
【設(shè)計意圖:在理解課文內(nèi)容后,教師做了一個假設(shè):青蛙跳出井口后,他們會談些什么?從而給學生創(chuàng)造了想象的空間,讓孩子們盡情地發(fā)揮自己創(chuàng)造力。孩子們想得合情合理,切合實際,使“坐井觀天”這個寓言本來比較抽象,不易理解的寓意很自然地被孩子接受了!
四、分角色表演
2、學生表演、分角色朗讀
1、學生分組練習分角色朗讀
五、總結(jié)
同學們這回你們知道坐井觀天的意思嗎?師啟發(fā)師:比喻目光狹小,自以為是的人。與井底之蛙意思相同,希望聰明的我們不要做井底之蛙呀!
【設(shè)計意圖:最后解題,符合學生認知規(guī)律,加深對成語的印像!
六、寫字指導
1、觀察生字表中后兩行的字,寫時注意什么?
2、 你為老師寫好字提些什么建議?教師范寫,學生練習書寫。組內(nèi)欣賞,評一評。
3、抄寫生詞
【設(shè)計意圖:學生是學習的主人,變被動地看字,練寫為自主發(fā)現(xiàn)字在占格和筆畫應注意到什么,學生學得輕松而主動。】
板書設(shè)計:
13 坐井觀天
小鳥 天無邊無際大得很 見多識廣
天有多大
青蛙 天只有井口那么大 自以為是
二年級上冊語文《坐井觀天》教學設(shè)計 6
教學目標:
1、通過拼讀音節(jié)會讀4個生字,會寫3個生字。
2、通過正確、流利、有感情地朗讀課文,初步了解寓言兩則的內(nèi)容
3、通過理解課文內(nèi)容,體會寓言所蘊含的道理,聯(lián)系自己的學習生活實際,談一談感想。
教學重難點:
1、認讀生字,會寫生字。
2、引導學生有感情地朗讀課文,體會寓言所蘊含的道理。
教學過程:
第一課時
一、情境導入,揭示課題。
1、學生欣賞動畫故事《坐井觀天》。
2、引導學生初步感知人物形象,了解故事內(nèi)容。
3、板書課題,讀題,說說“坐井觀天”的含義。
二、初讀課文,自學生字詞。
1、學生自由讀課文,畫出生字詞。
2、檢查自讀效果。
(1)指名讀生字和詞語,引導學生聯(lián)系課文和生活理解詞語含義。(2)指名讀課文,教師注意正音和范讀,指導學生把文章讀通順。
(3)交流初讀感受,解決次要問題。
讀完課文后,你知道些什么?
通讀歸納、整理,形成如下認識:
A、弄清故事的人物形象──青蛙和小鳥。
B、知道青蛙和小鳥的位置。
C、明了青蛙和小鳥爭論的原因及主題。
學生在談到青蛙和小鳥的位置關(guān)系時,教師順勢切入,學習文章第一自然段次要內(nèi)容。
(1)教師簡筆畫水井的形狀。
(2)學生在水井上貼出青蛙和小鳥圖片的位置,并口述貼圖的理由。
A、我從文章的插圖中知道應該這樣貼。
B、我從文章第一自然段中讀出來的。
(3)學生自讀文章第一自然段。
(4)指導朗讀。
三、再讀課文,讀中感悟。
(一)學習青蛙和小鳥的第一次對話
1、學生采取自己喜歡的方式讀青蛙和小鳥的第一次對話。
2、點名讀,師生評讀,體會青蛙打招呼的文明禮貌行為和小鳥飛了一百多里口渴的情形。
3、分角色練習朗讀,再現(xiàn)對話情形。
4、教師引讀,男女生分組加上動作表演讀。
師:一只小鳥飛呀,飛。飛過山川,飛過河流,飛過田野。它口 渴了,落在井沿上,井底的青蛙看見了問:____________?
男生:“朋友,你從哪兒來呀?”
女生:“我從天上來,飛了一百多里,口渴了,下來找水喝。”
(二)嘗試朗讀第二次對話。
1、學生分角色練習朗讀第二次對話。
2、理解“大話”的具體含義。深入探究:青蛙為什么認為天空只有井口那么大?
引導學生聯(lián)系生活經(jīng)驗或做實驗了解青蛙認為天空只有井口那么大的原因。
3、理解“無邊無際”的含義,聯(lián)系生活實際引導學生練習說話,(無邊無際的大海、沙漠、田野等)。
4、學生練讀對話,想象它們爭論的.情形,體會語氣,要求讀出自己的感受來。
5、指導朗讀。
(三)學習青蛙小鳥的第三次對話
1、教師引讀,小鳥說天空無邊無際,青蛙卻認為天空只有井口那么大,青蛙相信了嗎?青蛙笑了說:“__________”小鳥也笑了說:“____________________”。
2、指導朗讀。
3、分角色表演讀故事。
4、小組探究。青蛙和小鳥誰說得對?引導學生理解故事的寓意。
四、總結(jié)全文,感悟寓意。
1、學習了故事你知道了些什么?
五、課外擴展。
青蛙聽了小鳥的話,真的跳出了井口,它看見了什么?
六、作業(yè)。
青蛙跳出井口后,它看到了什么?會說些什么?展開你想的像翅膀,把你想到的寫下來。
二年級上冊語文《坐井觀天》教學設(shè)計 7
教學目標
1、認識“沿、際、抬、信”四個生字。
2、能夠正確、流利地朗讀課文,會分角色朗讀對話。
3、理解“井沿、大話、無邊無際”等詞語的意思。
4、初步理解“坐井觀天”寓意。
教學難點
初步理解“坐井觀天”寓意。
教學準備
青蛙、小鳥的卡片、課件
教學過程
一、談話導入
同學們,今天老師給大家?guī)砹藘蓚新朋友,瞧,他們是誰?我們今天學習的課文《坐井觀天》,講的就是他們的故事,我們一起來板書課題。齊讀課題。
《坐井觀天》是一則寓言故事,寓言不僅讀起來有趣,還告訴我們一些深刻的道理,那今天我們就一起來學習來學習這篇寓言故事。
二、教學過程
。ㄒ唬┳衷~
首先請同學們自讀課文,讀準字音,讀通句子,遇見帶生字的詞語和句子多讀幾遍。
井沿無邊無際抬頭不信青蛙回答
1、詞語:指名讀齊讀
2、生字組詞:這些紅色的字是我們要認識的生字,誰來單獨讀一讀。
3、并組一個和書上不一樣的詞。
指名,開火車
4、生字、組詞、造句:下面來點更難的,誰能讀字、組詞,再根據(jù)你組的詞造一個句子呢。
。ǘ├首x,理解
1、默讀課文,青蛙和小鳥在什么地方,發(fā)生了什么故事?
@你從課文第幾自然段看出的?讀一讀。生齊讀。
“井沿”是指哪呢,看,老師畫了一幅簡筆畫,誰來指一指,哪是井沿?(指生認)。那老師還要請你幫個忙行嗎。你能把小鳥和青蛙請到它們相對應的位置上么?指著說一說。
@他們之間發(fā)生了什么故事?
板書:爭論天的大小
2、他們是怎樣爭論的呢?咱們一起來讀讀他們爭論的話,在課文哪幾個自然段?(課文的2-7自然段。)
。1)男女生對讀。(老師旁白,男,青蛙。女,小鳥)
(提出問題:青蛙和小鳥對天的大小有什么不同的看法,你能在文中畫出來么)
出示:青蛙說:“朋友,別說大話了,天不過井口那么大,還用飛那么遠嗎?”
理解:“大話、不過!
小鳥說:“你弄錯了,天無邊無際,大得很哪!“
理解“無邊無際”,什么是無邊無際。(生回答)
教室能說是無邊無際么,操場能說無邊無際么,什么能說是無邊無際的。(大海、沙漠、草原、田野)
(出示圖片:同學們說得真好,那咱們大家和老師知道的無邊無際的事物一樣么?)
誰再來讀讀這句話,看看該怎么讀,應該體現(xiàn)出什么?(帶動作讀)
小鳥說天無邊無際,很大很大。
。2)老師讀青蛙,生讀小鳥。
。3)小組合作讀
(4)表演讀(動作)
三、理解寓意
他們就這樣爭論起來了,那他們到底誰說的對呢?(小鳥)。小鳥為什么知道天是無邊無際的呢?
“飛了一百多里!毙▲B到過很多地方。
說話訓練:小鳥飛啊飛,飛過——,飛過——,還沒有看到天的邊。
青蛙為什么說天不過井口那么大呢?用課文中一句話說說。(天天坐在井里,見識少,目光短淺)這是一個原因,還有一個原因。青蛙笑了,當別人告訴他的時候,他聽了沒有?反而笑了,說明什么?(自以為是,不聽別人勸告)
現(xiàn)在我們回到課題,坐井觀天,一只青蛙坐在井里看天們用來批評有什么錯誤的.人?(板書:無知、自以為是)。如果青蛙想告別無知,他應該怎么做?
四、拓展
如果這只青蛙有一天真的跳出井口他會看到什么,會說些什么呢?
通過我們大家的努力,讓跳出井口的青蛙認識了外面的世界,認識了了自己的無知和自以為是。
同學們,通過今天的學習呢,我相信我們都會做一只跳出井口的青蛙,通過自己的努力學習,做一個知識淵博,不自以為是的人,下課!
二年級上冊語文《坐井觀天》教學設(shè)計 8
一、教學目標:
1、通過本課教學,使學生懂得“坐井觀天”這個成語的意思。
2、掌握本課的生字、詞。
3、有感情地朗讀課文。
二、教學重點、難點:
1、教學重點:青蛙和小鳥的對話。讓學生理解青蛙和小鳥對天有多大這個問題為什么會有不同的看法。
2、教學難點:理解“坐井觀天”的意思。
三、教具準備:
教師相關(guān)的課件與頭飾。
四、教學時間:
兩課時。
五、教學過程:
第一課時
一、揭示課題
1、板書課題:坐井觀天(師:今天我們學“坐井觀天”!熬笔巧,跟老師寫空,大聲念——井。對,是后鼻音。誰坐在井里看天呢?
2、課件出示坐井觀天的圖片?凑l坐井觀天——青蛙。板書:觀。講解字形、字義。
3、解釋課題:坐井觀天,就是坐在井里看天。
4、提出問題:在井里看到的天是什么樣子呢?請大家聽我讀課文。在聽到時候我有兩個要求。
二、范讀課文
要求:
1、一邊聽,一邊想上面的個問題。
2、聽準生字的讀音。
三、指導學生初讀課文
1、學生自讀課文:現(xiàn)在,請同學們自己讀一遍課文。讀的時候,要注意讀準生字的字音,用序號把這一課的幾個自然段標出來。
2、指名讓學生分段朗讀課文。
讀好“井沿”理解意思;注意讀正確“哪兒”(讀第三聲)“大得恨哪”的讀音和語氣(“哪”作語氣詞,讀輕聲,不讀第三聲)
四、教學生字、詞
1、出示注音卡片:觀 沿 答 百 別 弄 際 抬 信
2、要求讀準字音,認清字形。
3、用生字練習組詞。
4、、比一比,再組成詞語:
井( ) 觀( ) 沿( ) 百( )
開( ) 現(xiàn)( ) 沒( ) 白( )
五、課堂練習
1)、指導書寫生字。寫字提示:比較下面獨體字和合體字的偏旁在形體上有什么不同。
2)、齊讀課文。要求讀準字音,讀得流利。(指導朗讀“你是弄錯了!保ㄆ渲械摹笆恰弊郑硎玖丝隙ǖ、勿容置疑的語氣)
3)完成填空:青蛙坐在( )看天,看到的天不過( )那么大。小鳥站在( )看天,看到的天( )。
第二課時
一、引入課題
課件出示讀題:這節(jié)課我們繼續(xù)學習《坐井觀天》
二、學習課文
師:我們兩位同學上來給這故事配音。同學們仔細聽,完成這個填空:( )和( )爭論( )。
生:配讀課文,完成填空。
。ㄇ嗤埽┖停ㄐ▲B)爭論(天有多大)。(板書:天有多大?)
師:那么,青蛙認為天有多大? 小鳥認為天有多大?(在黑板上分別貼青蛙和小鳥圖片)請同學打開課文自己讀懂它,行嗎?
師:青蛙認為天有多大呢?
生:井口那么大(板書:井口大)
師:在哪一節(jié)課文里說的?用手勢表示。
生:(舉4個手指)
師:對了,第四節(jié)是寫青蛙的,我們讀讀。
生:(讀第四節(jié))
師:課件出示——青蛙說:“朋友,別說大話了!天不過井口那么大,還用飛那么遠嗎?”“說大話”是什么意思 ——
生:(大話是指夸張的話) “說大話”就是我們說的吹牛。
師:我們來當青蛙看天:用本子卷起一個井口,看一看。我們從井口只看到天的一小片,是嗎?那么,難怪青蛙會跟小鳥自信地說:“朋友,別說大話了!天不過井口那么大,還用飛那么遠嗎?(指名讀);
師:課件出示——“天不過井口那么大,還用飛那么遠嗎?”它的意思是——
生:天只有井口那么大,不用飛那么遠的。
師:很好。你把問號改成了句號。(課件出示問句和陳述句)還有誰能像他這樣說。
生:(練習說話)
師:比較一下哪一句好,第一句語氣更肯定!我們用肯定的語氣一起再來讀讀。我們一起來讀好這句話——
師:是啊,在青蛙的眼里天很狹小,根本不用飛那么遠,所以它認為小鳥在說“大話”。哪一句是青蛙認為的大話。請讀讀第三節(jié),課件出示第三節(jié)——。
生:青蛙認為“小鳥從天上來,飛了一百多里”是大話。
師:“一百多里”說明了什么?
生:路程很長,小鳥飛了很遠了,天空很大。
師:是啊,小鳥在遼闊的天空中飛啊飛,飛過高樓,飛過大廈,飛過高山,飛過大海,可以說是飛過了很遠的路了,所以小鳥回答說:“我從——”開小火車讀
師:路有這么遠,天有這么大嗎?青蛙可不信!你信嗎?為什么?
生:信。小鳥天天飛來飛去的,不像青蛙只待在井底。小鳥當然知道天是無邊無際的。
師:好,現(xiàn)在我做青蛙,你做小鳥,我們來對讀。好嗎?(【課件出示 讀5、6、7自然段,戴上頭飾:師(青蛙)生(小鳥)對讀,讀出語氣】
師:課件出示小鳥說:“你弄錯了。天無邊無際,大得很哪!”剛才你說天無邊無際,什么意思呀?
生:無邊無際就是說天很大很大,大得沒有邊。
師:還有什么無邊無際?課件出示練習:選詞說話:大海 草原 沙漠 操場( )無邊無際,大得很哪!
誰能讀好“無邊無際”。
師:你這么耐心地勸說,可是青蛙說它不會弄錯的。課件出示青蛙笑了,說:“朋友,我天天坐在井里,一抬頭就看見天。我不會弄錯的。”誰來讀好這句話——他讀得怎么樣? (好有自信的青蛙啊。
師:青蛙太自以為是了,我們再來勸勸它,好嗎?這樣吧,男同學當青蛙,女同學當小鳥來,我讀旁白。
生:課件出示這句話:小鳥:“你弄錯了,天無邊無際,大得很哪!” 青蛙笑了,說:“朋友,我天天坐在井里,一抬頭就看見天。我不會弄錯的!
師:青蛙啊,小鳥都在笑你呢!你還信不信?
生:不信!
師: 那么男女同學互換角色,不讀旁白直接勸說——課件出示:“你弄錯了,天無邊無際,大得很哪!” “我天天坐在井里,不會弄錯的!、
師:可是,我不明白了,究竟是誰錯了?你明白嗎?
請完成這個填空:
青蛙認為天( ),是因為( )。
小鳥認為天( ),是因為( )。
。ㄕ垖W生自學后完成填空,交流評價)【根據(jù)學生說的教師小結(jié)板書青蛙(目光狹小 不聽勸說;小鳥(見多識廣 耐心 聰明))】
師:能說說青蛙錯在哪里嗎?(青蛙應該怎么做呢?)
生:青蛙坐在井里,不知道天有多大,它說天只有井口那么大,(板書:目光狹。┻@是可以原諒的?墒切▲B告訴它了天無邊無際,它還要說自己不會弄錯的,那就不應該了。(板書:不聽勸說)
生:它不能那么肯定說自己不會弄錯的,它應該跳出井口看看,再說對還是錯。
師:你說得有道理。我們來表演青蛙跳出井口,看看它會說些什么?你們誰愿意表演跳出井口的`青蛙?
生:(紛紛表示愿意)(演跳出井口的青蛙)
生:呀!天原來有這么大。
生:阿!小鳥說得對,天真的無邊無際。
生:我坐在井底下不知道天有多大,跳出井口才曉得天這么藍、這么高、這么大。
生:!外面的世界太精彩了!
師:是啊,青蛙知道自己錯了,它跳出了井口的青蛙再也不會被人笑了,因為它的眼界就會變得開闊了,看到了無邊無際的天空,不再堅持自己原來的錯誤看法了!
二、鞏固練習
師:我們把青蛙說的話寫下來!課件出示:想象寫話:
聽了小鳥的話,青蛙會跳出了井口,一看, 。
師:課后,有興趣的同學,可以分角色表演這個故事,演得好的,我可以給你們提供動畫片段進行配音表演。 希望同學們積極嘗試!
二年級上冊語文《坐井觀天》教學設(shè)計 9
教學內(nèi)容:
青蛙坐在井里,小鳥飛來,落在井沿(yán)上。
青蛙問小鳥:“你從哪兒來呀?”
小鳥回答(dá)說:“我從天上來,飛了一百多里,口渴(kě)了,下來找點水喝(hē)!
青蛙說:“朋友,別(bié)說大話了!天不過井口那么大,還用飛那么遠嗎?”
小鳥說:“你弄錯了。天無邊無際,大得很哪!”
青蛙笑了,說:“朋友,我天天坐在井里,一抬頭就看見天。我不會弄錯的!
小鳥也笑了,說:“朋友,你是弄(nòng)錯(cuò)了。不信,你跳出井口來看一看吧。”
教學要求:
1、學會本課8個生字。會用“一……就……”造句。
2、懂得故事內(nèi)容。
3、學習全面看問題的思想方法。
4、有感情地朗讀課文。
教學重難點:
重點:學會本課生字。
難點:弄懂為什么青蛙和小鳥對天的大小有不同的看法。
課前準備:
1、生字卡片、幻燈或多媒體
2、青蛙與小鳥的頭飾若干。
教學時間:
2課時
教學過程:
第一課時
一、游戲?qū),激發(fā)興趣
小朋友,喜歡做游戲么?(喜歡)
今天,老師和大家一起做個小游戲,把你們的眼睛張大,看看天有多大?(好大好大,沒有邊際……)
那么拿起你的書本,像老師一樣,把書本卷成一個小圓筒。(老師指導學生卷圓筒,幫不會的小朋友完成……)
現(xiàn)在,小朋友們把你們卷成的圓筒拿起來,對著圓筒看天。(小朋友拿起圓筒看,東看看西看看。)
現(xiàn)在你看到的天有多大?(很小,像圓筒那么大)
這是怎么回事呢?
出示課件:一只坐在井底的.青蛙,正呱呱叫著。你聽,小青蛙也在說“我看見的天,只有井口那么大。”
二、引出話題,初讀課文
出示課件:一只飛翔的小鳥。
瞧,小鳥飛來了,從廣闊無邊的天空中飛過,落在了井沿邊。小鳥說“天大得很,無邊無際!毙∨笥眩嗤芎托▲B看見的天空怎么會不一樣呢?天空到底有多大?誰對誰錯了呢?
今天,老師就要帶著小朋友們一起學習一篇有趣的寓言故事(板書課題)坐井觀天學生齊讀課題2—3遍。
用你喜歡的方式把課文讀一遍,不認識的字,認真讀讀旁邊的拼音。(學生自讀)
出示生字及拼音:
指導讀準字音。指名讀、齊讀。開火車讀生字卡,誰的讀音不準,由“小老師”糾正。(注意“弄”的聲母是“n”,“錯”的聲母是平舌音)學生沒準的字音教師指導。
跟著老師讀課文。
自己再讀課文。
三、整體了解課文內(nèi)容
小朋友們,你讀懂了那句話?和大家說說。
學生交流讀后情況。
老師及時點撥,相機肯定表揚學生的語言表達以及所理解的內(nèi)容。
四、識記生字,練習寫字
1、出示2個生字“喝、沿”
2、提問:
。1)你在學習這兩個生字時有什么發(fā)現(xiàn)沒有?誰能告訴大家?(渴、喝字形相近)
。2)你學這兩個字的小竅門是什么?你是怎么記住它的字形的?(“渴”是想喝水,所以是三點水旁;“喝”是用嘴喝水,所以是口字旁)
。3)你認為寫“沿”字時,應該提醒同學們注意什么?(左窄右寬,第五筆“”是橫折彎)
。4)寫“答”字時,注意上邊的竹字頭約占三分之一位置。
3、教師在田字格中范寫“沿”、“答”、“弄”、“錯”等字。
4、學生在書上田字格中練寫生字。
二年級上冊語文《坐井觀天》教學設(shè)計 10
【教學目標】
1、認識“沿、際”等3個生字。會寫“信、沿”等8個字。
2、能正確、流利的分角色朗讀課文,有感情的朗讀對話。
3、發(fā)揮想象,初步理解課文寓意。
【教學重點】
朗讀課文,讀寫生字。
【教學難點】
理解課文寓意。
【教具準備】
多媒體課件。
【教學設(shè)想】
《坐井觀天》是一篇傳統(tǒng)課文,以青蛙和小鳥的對話展開故事情節(jié)。本課設(shè)計以新頒布的《語文課程標準》為依據(jù),把“對話”作為教學的主要內(nèi)容,把“讀”作為感悟理解“對話”的重要學習方法,讓學生讀中明理,讀中悟趣。在朗讀技巧的運用上,允許學生有不同的個性化朗讀處理,使學生的主體地位得到充分體現(xiàn)。
【教學過程】
第一課時
一、導入
請小朋友認真聽故事,完成貼圖任務。
一只青蛙,天天坐在井里,抬頭看著外面的天空,過著清閑的日子。忽然有一天,飛來一只小鳥,落在井沿上,使它的生活發(fā)生了改變。
誰能把青蛙、小鳥貼到黑板上?你為什么這樣貼呢?(認識井沿、井口、井壁、井底)
二、釋題
1、請大家齊讀課題。
2、誰知道“觀”是什么意思?“坐井觀天”呢?
三、朗讀感悟
1、老師引讀:
青蛙問小鳥── 小鳥回答說──
青蛙說── 小鳥說──
青蛙笑著說── 小鳥也笑了,說──
2、想讀誰的話?自己練一練。
3、同桌分角色讀。
4、指名分角色讀。
5、去掉提示語,男女生分角色讀,讀出爭論的'語氣,可以配上自己設(shè)計的動作。
6、讀課文后,填空:
青蛙坐在( )看天,看到的天不過( )那么大。小鳥站在( )看天,看到的天( )。
7、討論:小鳥和青蛙誰說得對?
集體交流。
四、戴頭飾表演故事
五、揭示寓意
1、交流心得。讀了這篇課文,你有什么收獲?
2、結(jié)束語:
小朋友,《坐井觀天》是一則寓言故事。寓言故事短小幽默。讓人讀后能明白一個個道理。你們喜歡讀寓言故事嗎?請大家課下找?guī)讋t寓言故事來讀好嗎?
第二課時
一、復習導入
分角色朗讀課文。
二、認讀生字,擴詞訓練
課件出示生字:
沿 際 信
1、學生齊讀,指名讀。
2、誰能用“沿、際、信”這三個字分別來說幾個詞?
3、學生自由讀組的詞。
三、指導書寫生字
課件出示生字:
信 沿 抬 際 蛙 錯 答 還
1、指名讀。
2、學生觀察每個字的位置,引導學生書空。
3、教師范寫。
4、學生在田字格里先描紅,再臨寫。
5、小組內(nèi)評議。
四、讀讀抄抄
課件出示:
小鳥 青蛙 朋友 坐井觀天
看見 井沿 抬頭 無邊無際
1、齊讀,指名讀。
2、學生在書上抄寫詞語。
五、拓展練習
續(xù)編故事:青蛙跳出井口一看……
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