八年級語文《落日的幻覺》教學(xué)設(shè)計（通用12篇）
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，總歸要編寫教學(xué)設(shè)計，教學(xué)設(shè)計是教育技術(shù)的組成部分，它的功能在于運(yùn)用系統(tǒng)方法設(shè)計教學(xué)過程，使之成為一種具有操作性的程序。教學(xué)設(shè)計應(yīng)該怎么寫才好呢？以下是小編為大家整理的八年級語文《落日的幻覺》教學(xué)設(shè)計，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
八年級語文《落日的幻覺》教學(xué)設(shè)計 1
教學(xué)目標(biāo)：
了解日落時的幻覺現(xiàn)象以及產(chǎn)生的原因。
學(xué)會透過表面現(xiàn)象去看事物的本質(zhì)。
學(xué)會生動地描寫事物。
教學(xué)重難點(diǎn)：
透過現(xiàn)象了解事物的本質(zhì)。
如何生動描寫事物。
教學(xué)用具：多媒體。
教學(xué)設(shè)計：
（課前滾動播出幾幅落日圖畫）
游戲?qū)�，感受幻覺：
視覺小游戲：
展示下面兩組有關(guān)視覺差異的圖片。學(xué)生思考：圖一中紅色線與藍(lán)色線哪一個更長？（實際一樣長）圖二中位于中心的黃色球和深紫羅蘭色球哪一個更大？（實際一樣大）
結(jié)論：很多時候，我們會因為種種原因?qū)κ挛锂a(chǎn)生錯覺或幻覺，從而影響到我們對事物的認(rèn)識，因此，我們應(yīng)該透過現(xiàn)象看本質(zhì)。生活中這樣的例子還有很多，比如說落日就是。今天，我們就一起來看一看每天都會出現(xiàn)的落日的景觀。
走入課本，感悟課文：
賞幻覺：
學(xué)生根據(jù)課前展示關(guān)于落日的一組圖片，欣賞落日之美。
落日的景色美在哪里呢？請同學(xué)們從顏色和形狀等方面說一說，也可以談?wù)勛约邯?dú)到的發(fā)現(xiàn)。剛才大家找到的這些落日的特點(diǎn)，是真實存在的，還是我們的一種幻覺呢？科學(xué)家黃天祥敏銳地捕捉到了這一點(diǎn)，把他的探究寫在了這篇《落日的幻覺》中。今天，就讓我們跟隨他的步伐，一同走近落日，來看一看落日的幻覺吧！
析幻覺：
�、俪踝x課文，整體把握。（任務(wù)：1勾畫生字詞；2思考課文說明對象及體裁）（請一位同學(xué)讀第一段，一半同學(xué)讀第二至四段，另一半同學(xué)讀第五至七段。）
疏通生字詞。
把握說明對象，感知課文內(nèi)容。
本文是一篇事理說明文。事理，顧名思義，事物的原理，就是講述事物原理的說明文，通俗一點(diǎn)講，就是講述事物現(xiàn)象所產(chǎn)生的原因。本文說明的對象是落日的幻覺，所以文章講了落日的幻覺產(chǎn)生的原因。
�、谠僮x課文，找出文中關(guān)于落日的五種幻覺以及產(chǎn)生幻覺的原理，完成表格。
日落時的幻覺
產(chǎn)生幻覺的原因
顏色深黃、殷紅
光線散射和光波長短原理
神秘的暗弧，暗弧外面有亮弧
地球表面和大氣層的彎曲，光線散射，大氣層密度不同
西方天空出現(xiàn)迷人的紫光
眼睛的疊合效應(yīng)
接近地平線時太陽變扁了
光線折射的原理
太陽好像變大了
未說明原因（其實沒有變大）
概括本文的說明順序：由現(xiàn)象到本質(zhì)的邏輯順序
品幻覺：
研讀第二段對落日幻覺的描寫，思考下面每組語句能否換成修改后的句子。
�、僭洌喝绻袡C(jī)會觀日落，它會使你神往：太陽靜靜地躺在西方地平線上，變得如此之大，顏色是那樣深黃、殷紅；它緩緩墜落，接近地平線時竟縮身變扁。
改為：日落的景觀很美：太陽顯得比平時大一些，顏色偏黃或偏紅，當(dāng)它快落下時，形狀看起來有些扁。
�、谠洌喝籼炜沼性�，你會看見燦爛的晚霞；全天無云，不要忘記回頭，你會發(fā)現(xiàn)背后的天空中現(xiàn)出神秘的藍(lán)灰色暗弧，暗弧外面還鑲有明顯的亮弧。
改為：有云時，天空會出現(xiàn)晚霞；無云時，則可能會出現(xiàn)藍(lán)灰色暗弧，外面還有一層亮弧。
明確好處：原文用詞優(yōu)美，使用了擬人的修辭手法，語言生動形象，富有文學(xué)色彩。
�、墼洌壕瓦B我們的古人不也留下“夕陽無限好，只是近黃昏”的詩句嗎?
改句：我們的古人也留下了“夕陽無限好，只是近黃昏”的詩句。
第一句是反問句，強(qiáng)調(diào)古人也有這種情感，語意重；第二句是一般肯定句，只是客觀的說明，沒有強(qiáng)調(diào)意味。
④原句：人們都喜愛觀賞日出，無不贊嘆太陽升起時的壯觀景象。
改句：人們都喜愛觀賞日出，都贊嘆太陽升起時的壯觀景象。
第一句用的是雙重否定句，強(qiáng)調(diào)每個觀賞日出的人都會贊嘆；第二句是一般肯定句，
缺少這種強(qiáng)調(diào)的意味。
悟幻覺：學(xué)了此文，你獲得那些啟示呢？
看圖思考：
鉛筆斷了嗎？（折射現(xiàn)象）
姚明身邊站著三個小朋友嗎？
�。◣讉�身高1米80以上的籃球運(yùn)動員和姚明合影（背景襯托）（參照物）
學(xué)生討論、明確：
1.學(xué)會透過現(xiàn)象看事物的本質(zhì)；
2.眼見不一定為實，我們要學(xué)會了解事情的真相；
3.我們要仔細(xì)觀察生活，尊重科學(xué)事實；
……
走出課本，延伸拓展：
牛刀小試：
1、對于太陽在日落時為什么好像變大了，文中并沒有解釋。結(jié)合文章《落日變大了》，請歸納一下“落日變大”的原因。
教師寄語：真實的東西往往不一定是美的，而美好的東西往往披上了虛假的外衣，我們看到的只是幻象，卻依然欣欣然沉溺于幻象而不愿醒來�？墒怯幸惶欤K會醒來，有人悲嘆，有人神傷，有人麻木，有人堅強(qiáng)。我們學(xué)習(xí)這篇文章，不僅僅是讓你們清醒地看清每個幻象的本質(zhì)，我還想，讓你們詩意地生活，等到那一天，幻覺退去，真實畢現(xiàn)的時候，你能如看這每天的日落一樣，平常，淡然。因為，你已經(jīng)在美麗中快樂了，何況，明天，還有一輪新的太陽要升起呢？
課后作業(yè)：
1、課文在分析了落日的現(xiàn)象及原理后就結(jié)束了，看起來結(jié)構(gòu)似乎并不完整，請大家根據(jù)剛才的感悟，嘗試著給課文加上一個結(jié)尾。
2、課下觀察日出的景色，寫一段描寫的文字。
落日變大了
如果我們用一架調(diào)好的'照相機(jī)各拍一張落日和中午的太陽，比較一下便會發(fā)現(xiàn)它們的大小是完全一樣的，那為什么我們看到的卻好像是落日大些呢?
原來我們的眼睛在觀察物體時，感覺到的大小不僅取決于物體本身的實際大小，另外還受距離遠(yuǎn)近、背景襯托以及物體本身亮度等諸多因素的影響。
先說“背景襯托”。它是指在一定的條件下，人對物體的視覺會發(fā)生錯覺，一個物體在一些小的物體中間看起來就顯得大些，而一個物體在一些大的物體中間看起來又顯得小些。晚上，太陽要從地平線落下，由于地平線離我們很遠(yuǎn)，遠(yuǎn)處背景中的樹木、房屋小得使人看不清楚，太陽在這個背景下落在地平線上，看起來就顯得很大；而中午太陽高掛在廣闊的天空，和大地上近處高大的樹木和房屋比較，就顯得很小。
再說說“光滲現(xiàn)象”。我們看白色圖形比看同樣大小的黑色圖形要大些，這在物理學(xué)上叫“光滲作用”。當(dāng)太陽下山時，四周天空是暗沉沉的，因而太陽顯得明亮，光滲現(xiàn)象不顯著，看起來就覺得小了。而在中午時，四周天空都很明亮，相對之下，太陽與背襯的亮度差沒有那樣懸殊，這也是使我們看起來落日大些的原因。
同時，跟眼睛的結(jié)構(gòu)也有關(guān)系。晚上所見太陽之所以比中午顯得大些，還有一個原因，那就是落日的位置低，我們觀察時眼睛是平視的，眼球中的晶狀體保持正常的狀態(tài)，凸起程度較小，焦距較大，太陽透過晶狀體在視網(wǎng)膜上成的像也較大。而中午我們觀察太陽需要抬頭仰視，又由于受頭頸彎曲程度的限制，太陽光不能直射進(jìn)入人眼，我們看太陽是斜視的，為在視網(wǎng)膜上得到清晰的像，晶狀體便會不由自主地凸起來，使其焦距變小，在視網(wǎng)膜上所成的像也會變小些，所以仰視時會覺得太陽小些。
另外，還因為是光線折射的緣故。我們早上看太陽時因角度低，光線經(jīng)過的空氣層較厚、密度較大，會產(chǎn)生折射作用。中午時空氣層相對薄一些、密度較小，光線又是直射，看起來比較大。
八年級語文《落日的幻覺》教學(xué)設(shè)計 2
目的要求
1、理解文章的內(nèi)容，了解相關(guān)的光學(xué)知識，讓學(xué)生能夠說出落日的幻覺的科學(xué)依據(jù)。
2、讓學(xué)生明白自然界的奧秘是無窮無盡的，培養(yǎng)學(xué)生善于觀察，探究身邊自然現(xiàn)象的能力。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
1、引導(dǎo)學(xué)生把握課文主體內(nèi)容，提煉信息語句，培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解能力。
2、了解掌握說明方法。
課時安排：
2課時
教學(xué)過程：
第一課時
一、導(dǎo)入新課
唐代詩人王維有詩曰：“大漠孤煙直，長河落日圓”。這兩句詩語言質(zhì)樸自然，意境博大。但落日真是這樣嗎？——落日是扁的！落日怎么會是扁的？難道古人觀察錯了？下面，讓我們一起走進(jìn)《落日的幻覺》，走進(jìn)美麗夢幻的夕陽。
二、初讀課文，自主學(xué)習(xí)，整體感知：
1、檢查預(yù)習(xí)，讓學(xué)生朗讀課后“讀一讀，寫一寫”字
幻huan覺：視覺、聽覺、觸覺等方面，沒有外在的刺激而出現(xiàn)的虛假的感覺。
吟詠yinyong：有節(jié)奏地誦讀詩文。
綺qi麗：顏色美麗，多用來形容風(fēng)景。
絢xuan麗：燦爛美麗。
殷yan紅：帶黑的紅色。殷yin勤殷殷yin
變化多端：變化多種多樣。端，方面、項目。
2、本文是一篇事理說明文。事理，即事物的原理，就是講述事物原理的說明文，通俗一點(diǎn)講，就是講述事物現(xiàn)象所產(chǎn)生的原因。本文說明的對象是落日的幻覺，所以文章講了落日的幻覺產(chǎn)生的原因。
課文題目是“落日的幻覺”，請同學(xué)們自讀課文，說說課文向我們介紹了哪些知識。
生自讀課文，教師明確。
三、重點(diǎn)研讀，合作探究：
1、作者在第二段描寫了日落時的哪些景象？
明確：第二段首先用一句話概括，告訴我們?nèi)章涞木跋笸瑯訅延^、美麗、神秘而迷人。為什么這么說呢？作者從三個方面進(jìn)行描寫。一是太陽好像變大了，而且顏色深黃、殷紅。二是它的外形，接近地平線時也像變成扁的了。三是有云時會看見燦爛的晚霞，無云時則會出現(xiàn)另一種美景：背后的天空中現(xiàn)出神秘的藍(lán)灰色暗弧，暗弧外面還鑲有明顯的亮弧，在暗弧和亮弧上升的同時，西方天空會出現(xiàn)迷人的紫光。
2、第4——7段是怎樣闡述各種日落現(xiàn)象背后的科學(xué)道理的？
明確：第4段：落日顏色深黃、殷紅，是因為日落時大氣層增厚，而波光較短的黃色和紅色光則具有較強(qiáng)的穿透力。這是光線散射原理。
第5段：暗弧和亮弧的產(chǎn)生，既有光線散射原理，同時也是由于地球表面和大氣層都是彎曲的，高層和低層密度不同，從而造成了光線的暗和亮；而美麗的紫光，則是人眼的疊合效應(yīng)造成的。
第6段：日落時肉眼看見的太陽是扁的，這是光線折射原理。
第7段：說明日落時的太陽看上去要比高掛天空時大很多。這一段沒有說明原理，而是用儀器觀察以及實際生活中的照相證明，所謂變大其實也是一種幻覺，而不是太陽真的變大了。
師生共同完成課后表格填寫。
日落時的幻覺產(chǎn)生幻覺的原因
顏色深黃、殷紅光線散射和光波長短原理
神秘的暗弧，暗弧外面有亮弧地球表面和大氣層的彎曲，光線散射，大氣層密度不同
西方天空出現(xiàn)迷人的紫光眼睛的疊合效應(yīng)
接近地平線時太陽變扁了光線折射的原理
太陽好像變大了未說明原因（其實沒有變大）
概括本文的說明順序：由現(xiàn)象到本質(zhì)的邏輯順序
3、在介紹幻覺現(xiàn)象時，按照“體積變大，顏色殷紅，形狀變扁，背后有暗弧亮弧，有時有紫光出現(xiàn)，”這樣的順序介紹的，但是，原理介紹中卻不是這樣的`順序介紹的，這樣行文的原因是什么？明確要點(diǎn)：文章說明部分的順序，既照顧了第二段的描寫順序，同時也遵循“由主到次的順序，由復(fù)雜到簡單”的規(guī)律來介紹，所以是從顏色以及與顏色有關(guān)的暗弧、亮弧，說到太陽的外形以及大小。
4、再讀課文4－－7段，思考在這一部分中用了哪些說明的方法。
明確要點(diǎn)：
1）、1871年，英國科學(xué)家瑞利證明，短波光的散射比長波光要強(qiáng)得多，所以，陽光中的短波光－－紫色光被大氣層中微小塵埃和空氣分子散射，要比長波光－－紅色光強(qiáng)10倍以上。
舉例子、作比較、列數(shù)字，準(zhǔn)確生動形象說明地球大氣會使光線散射。
2）、最令人迷惑的幻覺，是日落時的太陽看上去要比高掛天空時大兩倍半到三倍半，就像一個巨大的玉盤遠(yuǎn)掛天邊。
打比方、作比較生動形象地說明由于幻覺，人們看到黃昏的太陽遠(yuǎn)大于中午的太陽，把黃昏的太陽比作巨大的玉盤，形象說明黃昏太陽的巨大形狀。
5、朗讀課文第1——3段，思考回答下列問題：
1）、第1段從人們觀注日出而不太重視欣賞日落寫起，引用兩句古詩文推測人們的心理，引用古詩文的作用是什么？
明確要點(diǎn)：增加文章的趣味性和生動性，引出下一段對日落景象的描寫。
2）、第2段主要運(yùn)用什么表達(dá)方式，寫日落時的種種景觀。這樣寫的好處是什么？
明確要點(diǎn)：描寫、引起讀者的閱讀興趣
3）、第3段在全文結(jié)構(gòu)上屬于在內(nèi)容上起著的作用。點(diǎn)明這種奇異的景象其實是人的一種幻覺，引出下文對這種幻覺產(chǎn)生原因的說明。
明確要點(diǎn)：過渡段、承上啟下
6、悟幻覺：本文借落日的幻覺，想要告訴我們什么道理？
本文介紹了落日各種奇異幻覺，以及各種幻覺產(chǎn)生的原因。從而闡明了大千世界有很多奧妙，我們要學(xué)會觀察生活，要學(xué)會通過現(xiàn)象看本質(zhì)這樣一個道理。
四、課堂小結(jié)：
本文是一篇說明事理的文章，這篇文章對日落產(chǎn)生的自然景象緣于幻覺以及產(chǎn)生幻覺的原因的說明，揭示大自然的奧秘是無窮無盡的。
五、布置作業(yè)
八年級語文《落日的幻覺》教學(xué)設(shè)計 3
教材分析：
本課是一篇融文學(xué)性、知識性、科學(xué)性、哲理性于一體的科普文。文章的開始部分通過日出與日落的對比手法，描繪了日落的壯麗與神秘色彩，接著筆鋒一轉(zhuǎn)從多個角度介紹了奇異景象都是由幻覺造成的。從而闡明了大千世界有很多奧妙，我們要學(xué)會觀察生活，要學(xué)會通過現(xiàn)象看本質(zhì)這樣一個道理。
教學(xué)目的：
1.分析本文的文體特征，了解落日的幻覺的成因。
2.理解并分析本文的說明順序，分析本文的說明方法。
3.感悟落日之美，培養(yǎng)觀察事物、透過現(xiàn)象看本質(zhì)的意識，體悟幻想和想象的意義。
教學(xué)重點(diǎn)
引導(dǎo)學(xué)生把握課文主體內(nèi)容，提煉信息語句，培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解能力。
教學(xué)難點(diǎn)：
了解掌握說明方法。
課時安排：1課時
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課
教師直接導(dǎo)入課題，并就課題《落日的幻覺》簡單闡述，形成學(xué)生對于文本的第一印象。
詩意導(dǎo)入：唐代詩人杜牧在《西江懷古》里說：“千秋釣舸歌《明月》，萬里沙鷗弄夕陽�！苯裉�，我們不妨也來做做這萬里沙鷗，弄弄這夕陽落日，看看能不能也弄出詩人情懷出來。
二、初讀理思路。
幻燈出示初讀要求，學(xué)生自由朗讀課文，解決生字詞，梳理文章的寫作思路：先描寫落日的景象，再解釋幻覺的成因，引導(dǎo)學(xué)生把握由現(xiàn)象到本質(zhì)的邏輯順序。
觀落日之景。梳理作者所描寫的落日景象，并整理到學(xué)案表格的第一列。（培養(yǎng)學(xué)生篩選關(guān)鍵信息的能力）
三、賞落日之美：
無論落日的形體還是顏色，總之一個字——美。那落日之美究竟美在哪里？以“落日之美，美在”的句式用課本上的詞加以概括。幻燈出示美讀要求，學(xué)生美讀文章的第一二兩個自然段。
感受壯觀、綺麗、神秘、迷人之美。穿插學(xué)生美讀文章，體悟作者對落日的喜愛之情。
思考把落日之美寫得如在眼前的原因，引導(dǎo)學(xué)生歸納：表達(dá)方式中描寫的運(yùn)用和說明方法中摹狀貌的運(yùn)用會讓說明文形象生動。
引導(dǎo)體會落日的憂傷之美，引導(dǎo)學(xué)生歸納：引用古詩文可以讓說明文充滿詩情畫意，具有可讀性。（拓展延伸，還知道哪些描寫落日的古詩文）
師：無論是凄婉還是綺麗壯觀。落日總是那么美，同學(xué)們來感受下。旁白：從白居易的“一道殘陽鋪水中，半江瑟瑟半江紅”，到馬致遠(yuǎn)的“夕陽西下，斷腸人在天涯”，落日總以其千變?nèi)f化的美觸動著詩人詞人的情思，也觸動著我們的心弦。可以，這樣美麗的落日，居然是幻覺啊�？墒强茖W(xué)總是科學(xué)，無論你信，還是不信，真理總在那里，不哄不騙。（幻燈片展示落日圖集）
四、析落日之幻：
師：在研究落日幻覺之前，我們先得做些準(zhǔn)備工作。因為初二的我們，對于物理學(xué)的相關(guān)常識應(yīng)該還停留在一知半解的程度。請同學(xué)們快速瀏覽導(dǎo)學(xué)案知識鏈接，充實你的知識背囊。（生瀏覽導(dǎo)學(xué)案相關(guān)內(nèi)容）
小組匯報，至少三名同學(xué)，合作匯報。
師就表格提出兩個問題：①分析前兩列順序不同的緣由，體會說明文中說明順序的運(yùn)用；②為什么要使用這么多的說明方法？引導(dǎo)學(xué)生理解使用說明方法的作用。
教師歸納：葉圣陶老先生說：說明文以說明白了為成功。那如何能把說明文說明白呢？需要抓住事物的特征，要依照一定的說明順序，使用相應(yīng)的說明方法，還要選擇相應(yīng)的說明語言。前文我們說了，除了生動形象之外，最根本是——準(zhǔn)確、嚴(yán)謹(jǐn)、周密。
味說明之言。教師展示語言例句，學(xué)生分析。
五、味落日之理
師：讓我們再次來感受落日之美。如果你是農(nóng)民的孩子，或許你也會在某在農(nóng)忙的黃昏之時或者放學(xué)的.路上，看到地平線上這輪美麗的夕陽。她那么美，那么耀眼。可它，竟然是幻覺。靜心默讀文章，你是否從中體會到了什么呢？或者，你可以寫一寫。
學(xué)生思考或者動筆寫。中心點(diǎn)：要有科學(xué)的眼光，透過現(xiàn)象看本質(zhì)。
師反面示例月亮的圖片：生活中不僅需要科學(xué)，還需要想象和幻想。
六、課堂小結(jié)：
師小結(jié)：有時候，真相是一種幸福�？捎械臅r候，真相也是一種殘酷。所以，最好的辦法，莫過于我們用知識和科學(xué)為自己的理想插上飛翔的翅膀，也用想象和幻想為我們的文學(xué)和生活涂抹更美好的色彩。
親愛的同學(xué)們，在這微冷的初冬之日，愿你擁有這個季節(jié)最美的那輪落日。
下課后，請同學(xué)們依據(jù)六年級學(xué)過的《兩小兒辯日》，寫一則簡單的小品文。要求語言生動形象，說明清楚明了。
下課。
八年級語文《落日的幻覺》教學(xué)設(shè)計 4
教學(xué)目標(biāo)：
知識和能力目標(biāo)：理解、積累詞語；培養(yǎng)學(xué)生迅速篩選信息的能力；理解內(nèi)容，能夠借助文本說出人們所看到的美輪美奐的落日實際上是幻覺的科學(xué)依據(jù)。
過程和方法目標(biāo)：
欣賞重點(diǎn)語段，課堂延伸，訓(xùn)練學(xué)生運(yùn)用語言的能力。
情感態(tài)度和價值觀目標(biāo)：
啟迪學(xué)生能夠用明辨的雙眸、思考的大腦，觀察生活，分析問題。
教學(xué)重點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生把握課文主體內(nèi)容，提煉信息語句，培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解能力。
教學(xué)難點(diǎn)：
課堂延伸，訓(xùn)練學(xué)生運(yùn)用語言的能力。
教學(xué)課時：
1課時
教學(xué)過程：
一導(dǎo)入兩張幻覺圖片導(dǎo)入
二欣賞落日談?wù)劯惺?/p>
三基礎(chǔ)知識
1、小組代表競讀課文。
2、小組代表上黑板給詞語注音，詞語有：吟詠綺麗絢麗殷紅
3、小組代表聽寫詞語比賽。聽寫了：幻覺、吟詠、變化多端、日薄西山、氣息奄奄夕陽無限好
4、搶答：“夕陽無限好”出自哪首詩歌，請把全詩背誦出來。
四我讀我畫我賞(1-3)
1、請一位同學(xué)朗誦第二自然段，另外三位同學(xué)上黑板一邊聽一邊畫出落日圖。之后點(diǎn)評。
2、討論這個自然段用的主要的表達(dá)方式及作用。
3、第二自然段的“躺”和“縮身”兩個詞語有何表達(dá)效果。
4、第二自然段的分號有何作用。
5、改第一段的雙重否定句為陳述句，體會其表達(dá)效果。
6、改最后一段的反問句為陳述句，體會其表達(dá)效果。
7、用書中的原話回答“落日”給我們什么樣的感覺。
8、第三自然段的作用是什么？
五重點(diǎn)研讀合作探究
1、引導(dǎo)大家閱讀4到7自然段，討論了形成落日幻覺的.原因有哪些？要求同學(xué)們找到相關(guān)的句子并且概括出關(guān)鍵信息。完成課后表格.
2、討論這幾段的說明順序。邏輯順序
六課堂拓展延伸
1、結(jié)合《兩小兒辯日》的故事進(jìn)行對比閱讀。
2、觀察日出或日落，寫一段描寫文字。
七
人生的啟迪？比如：幻覺帶來靈感，透過現(xiàn)象看本質(zhì)、看山不是山，看水仍是水等
八年級語文《落日的幻覺》教學(xué)設(shè)計 5
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)閱讀科普說明文，了解相關(guān)的光學(xué)知識，掌握落日的幻覺的科學(xué)依據(jù)。
2、整體感知課文，能夠篩選相關(guān)的信息，培養(yǎng)默讀的能力。
3、激發(fā)探索精神，培養(yǎng)注重觀察、講究實證的科學(xué)態(tài)度。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解相關(guān)的光學(xué)知識，掌握落日的幻覺的科學(xué)依據(jù)。
難點(diǎn)：
整體感知課文，能夠篩選相關(guān)的信息。
教學(xué)用時：
1課時
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入：讓學(xué)生欣賞“幻覺圖片”，引出課題。
二、初讀課文，整體感知：
1、明確文體。
�。�1）什么是事理說明文，這里的“事理”是什么意思？（事物原理）
�。�2）中的“事物現(xiàn)象”指的是什么？（落日的幻覺）
2、默讀課文，提出默讀要求。（選學(xué)生代表讀，其余同學(xué)默讀）
3、掌握多音字：薄、殷、落。
4、完成課后表格。
三、合作探究：
1、使用了哪些說明方法？試著找出例句
2、采用哪種說明順序？
3、你喜歡這篇文章嗎？說說理由。（如：第一節(jié)語言的生動、形象）
�。�1）喜歡的同學(xué)思考題：舉出類似落日幻覺的幾個例子。
（2）不喜歡的同學(xué)思考題：從這篇文章能悟出什么樣的.哲理？
四、拓展延伸：《兩小兒辯日》有關(guān)太陽的幻覺有好幾種，其中也有“太陽變大”的問題；這篇課文也講到了“落日變大”的問題，可惜都沒有作出解釋。你能試試嗎？
展示圖片，小組交流。
【明確】光的折射現(xiàn)象、背景襯托（參照物）等原理。
五、課堂小結(jié)：
今天我們學(xué)習(xí)了一篇事理說明文，了解了有關(guān)落日的幻覺的科學(xué)原理。在我們的生活中，還存許多科學(xué)現(xiàn)象等待大家去觀察，讓我們在探索和思考中體驗科學(xué)的快樂！
八年級語文《落日的幻覺》教學(xué)設(shè)計 6
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、訓(xùn)練閱讀能力，正確理解這篇文章的中心。
2、體會這篇文章語言的特點(diǎn)。
3、學(xué)習(xí)欣賞聲音，仿寫聲音。
【學(xué)習(xí)重難點(diǎn)】
1、體會這篇文章語言的特點(diǎn)。
2、學(xué)習(xí)欣賞聲音，仿寫聲音。
【學(xué)習(xí)流程】
1、給下列加點(diǎn)字注音
頃()刻面頰()噴嚏()嘈()雜過濾()
2、解釋并掌握詞語
潛意識：
頃刻：
嘈雜：
充耳不聞：
視而不見：
絢麗：
3、細(xì)讀課文，整體感知。小組交流，合作探究。
這是一篇隨感式的小品文，它既有文藝性說明文的特點(diǎn)，又有散文的特點(diǎn)。在文中，作者都
聽到了哪幾種聲音?她對聲音有著怎樣的認(rèn)識和感受?請把關(guān)鍵的語句、詞語勾畫出來，并作適
當(dāng)分析。
4、讀課文，理清文章結(jié)構(gòu)，試著寫出段落大意。
全文可分成三部分。
第一部分(1～段)：
第二部分(～段):
第三部分(～段)：
5、細(xì)讀下面語段，回答問題。
①可是，說也奇怪，當(dāng)一個人長期習(xí)慣了一種聲音或者潛意識里抗拒某種聲音的時候，它們竟然也不知不覺地消失了。例如馬路上急馳而過的汽車聲，隔壁工廠轟隆隆的馬達(dá)聲，老奶奶嘮嘮叨叨的抱怨聲，久而久之，左耳進(jìn)右耳出，人，開始了聲音的“過濾”。聰明的人，知道什么時候該聽，什么時候不該聽，這是因為他在“聽”的成長過程里，學(xué)會了選擇和思考，他聽進(jìn)心里的聲音，不僅“好聽”，也是“有益的”——這些聲音，充實了他的生活，使他得到很多樂趣。
�、诳墒牵瑢σ粋�不用心聽又沒有興趣聽的人來說呢?久而久之，就成了“沒有感覺”的人。當(dāng)大家說“好”的時候，他盲目地跟著鼓掌，大家批評的時候，他也跟著搖頭。鳥啼蟲鳴，只是一種“聲音”，即使美妙的音樂，也只不過是幾種樂器的組合。想想看，如果一個“充耳不聞”的人，對外界的一切已經(jīng)無動于衷，必然也是一個“視而不見”的人了。當(dāng)一個人喪失了接收“世界聲音”的能力，不也正意味著這個人內(nèi)心世界的封閉和退縮，成了一個不折不扣的木頭人了嗎?
(1)選文談到了那兩種生活態(tài)度?
(2)請根據(jù)選文的內(nèi)容，解釋文段①中“它們竟然也不知不覺地消失了”這句話的含義。
(3)為什么說“不用心聽又沒有興趣聽的人久而久之會成為‘沒有感覺’的人”?
(4)請用一個成語概括“當(dāng)大家說‘好’的時候，他盲目地跟著鼓掌，大家批評的時候，他也跟著搖頭”這種人的表現(xiàn)，這個成語是：。
(5)我們應(yīng)該怎樣選擇聲音?
(6)選段中說“聰明的人，知道什么時候該聽，什么時候不該聽”，請結(jié)合你自己的.生活實際，舉例說明。
(7)假如你走入一片森林，想象一下你會聽到什么聲音，請用語言描述一下。
6、學(xué)會聆聽，仿寫聲音。
課文向我們展現(xiàn)一個多么奇妙的聲音世界，作者對聲音的描寫又是多么生動有趣啊!請同學(xué)們
仔細(xì)地用心地聆聽幾種聲音，把聽到的聲音和感受寫出來。
讀完本文，你有什么收獲或體會，把它寫下來。
2、潛意識：下意識。心理學(xué)上指不知不覺，沒有意識到的心理活動。是有機(jī)體對界刺激的本能回應(yīng)。
頃刻：極短的時間。
嘈雜：(聲音)雜亂，喧鬧。
充耳不聞：塞住耳朵不聽。指不想聽取別人的意見。充，堵塞。聞，聽見。
視而不見：睜著眼睛看，卻什么也沒有看見。形容不注意或不重視。
絢麗：燦爛美麗。
3、略
4、第一部分(1～8段)：作者向我們展示了豐富多彩、奇妙無窮的聲音世界。
第二部分(9～13段)：探討聲音與我們生活的關(guān)系，聲音伴隨著我們成長，聲音構(gòu)成了豐富奇妙的世界(9～10段);然后從正反兩方面論聲音對我們的意義：聲音充實人的生活，使人得到很多樂趣，并增長知識(11～12段)。13段用一連串發(fā)問，促使我們關(guān)注聲音世界。
第三部分(14～20段)：以游戲的方式引領(lǐng)我們進(jìn)入奇妙無窮的聲音世界，再次印證了文章的主題。
5、(1)A.對生活充滿熱情B.對生活麻木不仁(2)不是聲音本身消失了，而是說自己習(xí)慣了這種聲音，或者自己用意志拒絕了這種聲音。(3)因為他對外界的一切無動于衷，封閉了自己的內(nèi)心世界，成了一個不折不扣的木頭人，這樣的人當(dāng)然也就會成為“沒有感覺”的人。(4)人云亦云(5)選擇好聽的，有益的，能充實生活，使人得到很多樂趣的聲音。(6)略(7)如：走在森林中，看見了瀑布從懸崖上奔涌而下，如萬馬奔騰。
八年級語文《落日的幻覺》教學(xué)設(shè)計 7
【學(xué)習(xí)導(dǎo)言】
你是否留意過太陽每天的東升西落?那不僅是一幅美麗的自然景象，也蘊(yùn)藏著奇趣橫生的科學(xué)奧秘。讓我們走進(jìn)課文，欣賞“落日的幻覺”，探詢其中的奧妙。
課前學(xué)習(xí)(通讀課文、積累基礎(chǔ))
【通讀課文】
關(guān)于“落日”，我能想到如下一些古詩句：
通過預(yù)習(xí)，我從文中知道了落日會產(chǎn)生如下一些幻覺：
【積累基礎(chǔ)】
讀一讀查一查寫一寫
日薄()西山，氣息奄奄()夕陽無限好，只是近黃昏。吟()詠綺()麗
殷()紅墜()落暗弧絢()麗旭()日變化多端蔚()藍(lán)
課內(nèi)學(xué)習(xí)(預(yù)習(xí)反饋、品讀課文)
【預(yù)習(xí)反饋】
同桌互相檢查、批改課前學(xué)習(xí)。
【品讀課文】
梳理文本內(nèi)容
研讀重點(diǎn)文段
閱讀課文第2——5段內(nèi)容，思考問題。
1、第2段主要運(yùn)用_____的表達(dá)方式，這樣寫的`好處是
2、第3段在全文結(jié)構(gòu)上屬于____，在內(nèi)容上起著____的作用。
3、第4段中“1871年……10倍以上�！钡木渥又饕\(yùn)用了什么說明方法?這樣寫的好處是什么?
4、第5段中的“這種奇妙的大氣光學(xué)現(xiàn)象”指的是什么?
5、這四段內(nèi)容在解釋落日的各種幻覺現(xiàn)象時主要遵循什么順序的?
品味文本語言
比較：體會每組兩個語句的表達(dá)效果有什么不同。
1.人們都喜愛觀賞日出，無不贊嘆太陽升起時的壯觀景象。
人們都喜愛觀賞日出，都贊嘆太陽升起時的壯觀景象。
2.就連我們的古人不也留下“夕陽無限好，只是近黃昏”的詩句嗎?
我們的古人也留下了“夕陽無限好，只是近黃昏”的詩句。
課后學(xué)習(xí)(完成作業(yè)-描寫片段)
1、完成作業(yè)本。
2、請你根據(jù)日常觀察，描寫一段日出景象的文字。(100字左右)
八年級語文《落日的幻覺》教學(xué)設(shè)計 8
教學(xué)目標(biāo)：
1、明確文章說明資料和順序。
2、掌握語言品析的一般方法。
3、培養(yǎng)學(xué)生的閱讀潛力，激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)奧秘的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：掌握語言品析的一般方法。
教學(xué)方法：自主合作探究
教學(xué)過程：
一、精心導(dǎo)入：
請大家朗誦下面詩句，感受落日美景。
樹樹皆秋色，山山唯落暉。
大漠孤煙直，長河落日圓。
夕陽無限好，只是近黃昏。
夕陽西下，斷腸人在天涯。
日暮鄉(xiāng)關(guān)何處是煙波江上使人愁。
一道殘陽鋪水中，半江瑟瑟半江紅。
二、整體感知：
應(yīng)對美輪美奐的落日，古人用詩歌，描繪出落日的奇觀。你明白本文作者是怎樣描述落日嗎
請大家自由放聲朗讀課文1-2段，劃出描述落日景象的語句，并思考：作者是從哪五個方面來描繪落日景象的
教學(xué)預(yù)設(shè)：
l學(xué)生自由朗讀，邊讀邊思考。
l指名學(xué)生先朗讀劃出句子，在探討作者從哪五個方面描述落日之現(xiàn)象。
現(xiàn)象一：太陽好像變大了
現(xiàn)象二：顏色深黃、殷紅
現(xiàn)象三：接近地平線時太陽變扁了
現(xiàn)象四：神秘的暗弧，暗弧外面有亮弧
現(xiàn)象五：西方天空出現(xiàn)迷人的紫光
應(yīng)對如此壯觀、綺麗、神秘而迷人的美景，我們再次用朗朗的書聲去感受它如何請大家放聲齊讀這些語句。
然而，令人意想不到的是如此美景，竟然大都是幻覺，夕陽本身竟然沒有任何變化，同學(xué)們，你能解開這科學(xué)之謎嗎(有些同學(xué)真是科學(xué)的愛好者，憑著課前預(yù)習(xí)，就能解開落日落日景象的奧秘，實在是聰明。)
如果你是央視“走近科學(xué)”的解說員，你將如何向觀眾解釋各種落日的現(xiàn)象背后所蘊(yùn)含的科學(xué)道理呢
請大家自讀課文4-7段，以央視“走近科學(xué)”的解說員的身份，解密落日現(xiàn)象的`科學(xué)道理。
提示：
1、先找出落日景象的原因，再摘取關(guān)鍵句，結(jié)合自己的語言解說，不可全盤照抄課文。
2、不妨先將要點(diǎn)寫在紙上，與同桌或前后桌共同探討。看誰解說得更成功更精彩。
教學(xué)預(yù)設(shè)：
l學(xué)生自讀課文，探尋落日景象的原因。
l學(xué)生共同探討，相互合作探究。
l學(xué)生解說落日景象的科學(xué)道理。教師提示、引導(dǎo)，盡可能解說得精彩。
l日落時的太陽看上去要比高掛天空時大很多。這一段沒有說明原理，對此現(xiàn)象你能給出自己的解釋嗎
這是由于眼睛的錯覺造成的。同樣一個物體，在龐然大物的襯托之下會顯得較小，而在微小的背景下會顯得較大。太陽也是如此，早晚時分，我們看太陽時其參照物是地面上的建筑、樹木等等，而中午看太陽時，其參照物是諾大的天空，故而出現(xiàn)早晚看到的太陽較大，中午看到的太陽顯得較小。
因為這是一篇事理說明文，這種從落日的現(xiàn)象入手，由表及里的解釋了現(xiàn)象產(chǎn)生的原因，這種說明順序就叫從現(xiàn)象到本質(zhì)的邏輯順序。這是說明文的一種說明順序，在以后的學(xué)習(xí)中，我們經(jīng)常會用到的。
三、品味語言：
這也是一篇科普作品，科學(xué)地闡述自然生活中的現(xiàn)象，同時也注意到了語言的具體生動、準(zhǔn)確嚴(yán)密，在閱讀時不僅僅要關(guān)注說明的順序，更要著重關(guān)注說明的語言。
請大家默讀課文，找出體現(xiàn)說明文語言具體生動或準(zhǔn)確嚴(yán)密的語句，并法體味這些句子的表達(dá)效果。(提示：找到后在文中劃出，或?qū)懺诩埳辖唤o老師。)
教學(xué)預(yù)設(shè)：
l刪除法：刪除這個詞語或句子，將刪除后的句子與原句加以比較體味表達(dá)效果的變化。
1.一般來講，黃昏時空氣中的煙塵要比清晨多。(該句能否刪去一般來講，為什么)
不能刪去，一般是指通常狀況，“黃昏時空氣中的煙塵要比清晨多”，但不包括特殊狀況(如暴雨后，空氣十分清新，煙塵就少)，這樣說明則更準(zhǔn)確更貼合實際，如果刪去的話，就變?yōu)椤包S昏時空氣中的煙塵要比清晨多”，顯然這樣太絕對太肯定，不貼合實際，所以不能刪去。
2.日落時的太陽看上去要比高掛天空時大兩倍到三倍半，就像一個巨大的玉盤遠(yuǎn)掛天邊。(該句能否刪去就像一個巨大的玉盤遠(yuǎn)掛天邊，為什么)
不能刪去，因為此句運(yùn)用比喻說明，形象生動的寫出了落日的形狀，如果刪去，則不能寫出落日的具體形狀，語言也顯得平淡無味，所以不可刪去。
根據(jù)教學(xué)狀況，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用替換法，品味語言表達(dá)效果。(適合各類文章)
l替換法：用同義詞或近義詞替換某個詞，將構(gòu)成的新句子與原句子進(jìn)行比較對照，體會適當(dāng)與否分析原因，從而理解詞語的妙用。
1.人們都喜愛觀賞日出，無不贊嘆太陽升起時的壯觀景象。
(句中的無不改為都，能夠嗎，表達(dá)效果有何不同)
不能，無不是雙重否定，強(qiáng)調(diào)每個觀賞日出的人都會贊嘆，而都是表示一般的肯定，缺少這種強(qiáng)調(diào)的意味，所以不可替換。
2.可惜這種美麗的紫光并不多見。(句中的可惜改為但，能夠嗎，表達(dá)效果有何不同)
不可，可惜不僅僅有轉(zhuǎn)折的意味，而且?guī)в懈星樯�，讓人深感遺憾這種紫光不多見，而但字則無此感情色彩，僅僅表示轉(zhuǎn)折，所以可惜要比但字好，不可替換。
八年級語文《落日的幻覺》教學(xué)設(shè)計 9
教學(xué)目標(biāo)：
1、品讀描寫落日的相關(guān)語句，體會語言的優(yōu)美
2、默讀課文相關(guān)段落，能根據(jù)需要篩選相關(guān)信息，概括說明內(nèi)容的要點(diǎn)，把握說明的中心。
3、研讀重點(diǎn)語段，通過語句排序的方法，使學(xué)生明確說明文語言邏輯的嚴(yán)密性。
4、認(rèn)識審美世界和科學(xué)世界的不同。
教學(xué)重點(diǎn)：
把握說明的中心，體會說明文語言的嚴(yán)謹(jǐn)
教學(xué)過程：
第一板塊：關(guān)于落日描寫語句的品讀
1、導(dǎo)入：
觀察提供的一幅有關(guān)落日的圖片，請學(xué)生略作思考，說一句話。
用抒情的方法講一下自己看了這幅畫后的感受
用描寫的方法講一下自己所看到的畫面
用說明的方法講一下自己所看到的畫面
引出關(guān)于《落日的幻覺》中描寫落日語段的學(xué)習(xí)
2、品讀課文第二段
�。�1）指名學(xué)生朗讀
（2）正音，全班齊讀
�。�3）請學(xué)生講講這樣的描寫落日，美在何處？
（4）根據(jù)理解，再次有感情的朗讀第二段
由“幻覺”一詞過渡到課文內(nèi)容的學(xué)習(xí)
第二板塊：關(guān)于說明文主體語段的閱讀
1、概括4～7各段說明的主體，提煉各段的中心句
快速默讀課文第4～7段。思考：
示例：第7段作者從利用科學(xué)儀器觀測這一角度，說明了太陽并沒有真正變大的原因。
第4段作者從這一角度，說明了太陽的原因。
第5段作者從這些角度，說明了太陽的'原因。
第6段作者從這一角度，說明了太陽的原因。
2、根據(jù)4～7段中心的提煉，概括全文說明的中心
用以下句式概括：《落日的幻覺》一文，作者分別從、、、四個方面，說明了這一事理。
3、研讀課文第5段，打亂順序排序，體會說明文語言和結(jié)構(gòu)的嚴(yán)謹(jǐn)性
排序（5241637）為什么這么排序？你采用的是什么方法?
可否互換順序？為什么？能不能根據(jù)全文來找出必須這樣排序的理由
第三板塊：關(guān)于審美世界和科學(xué)世界
學(xué)習(xí)本文，你可以得到什么啟示？引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識審美世界和科學(xué)世界的不同
舉例說明（笑、月亮）
課后推薦閱讀書目：
審美世界：古清生《黃河落日》、莫懷戚《家園落日》
科學(xué)世界：李海滄《長河落日扁》
八年級語文《落日的幻覺》教學(xué)設(shè)計 10
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識和能力目標(biāo)：理解、積累詞語;培養(yǎng)學(xué)生迅速篩選信息的能力;理解內(nèi)容，能夠借助文本說出人們所看到的美輪美奐的落日實際上是幻覺的科學(xué)依據(jù)。
2、過程和方法目標(biāo)：欣賞重點(diǎn)語段，課堂延伸，訓(xùn)練學(xué)生運(yùn)用語言的能力。
3、情感態(tài)度和價值觀目標(biāo)：啟迪學(xué)生能夠用明辨的雙眸、思考的大腦，觀察生活，分析問題。
教學(xué)重點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生把握課文主體內(nèi)容，提煉信息語句，培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解能力。
教學(xué)難點(diǎn)：
課堂延伸，訓(xùn)練學(xué)生運(yùn)用語言的`能力。
教學(xué)課時：
1課時
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入兩張幻覺圖片導(dǎo)入
二、欣賞落日談?wù)劯惺?/p>
三、基礎(chǔ)知識
1、小組代表競讀課文。
2、小組代表上黑板給詞語注音，詞語有：吟詠綺麗絢麗殷紅
3、小組代表聽寫詞語比賽。聽寫了：幻覺、吟詠、變化多端、日薄西山、氣息奄奄夕陽無限好
4、搶答：“夕陽無限好”出自哪首詩歌，請把全詩背誦出來。
四、我讀我畫我賞(1-3)
1、請一位同學(xué)朗誦第二自然段，另外三位同學(xué)上黑板一邊聽一邊畫出落日圖。之后點(diǎn)評。
2、討論這個自然段用的主要的表達(dá)方式及作用。
3、第二自然段的“躺”和“縮身”兩個詞語有何表達(dá)效果。
4、第二自然段的分號有何作用。
5、改第一段的雙重否定句為陳述句，體會其表達(dá)效果。
6、改最后一段的反問句為陳述句，體會其表達(dá)效果。
7、用書中的原話回答“落日”給我們什么樣的感覺。
8、第三自然段的作用是什么?
五、重點(diǎn)研讀合作探究
1、引導(dǎo)大家閱讀4到7自然段，討論了形成落日幻覺的原因有哪些?要求同學(xué)們找到相關(guān)的句子并且概括出關(guān)鍵信息。完成課后表格.
2、討論這幾段的說明順序。邏輯順序
六、課堂拓展延伸
1、結(jié)合《兩小兒辯日》的故事進(jìn)行對比閱讀。
2、觀察日出或日落，寫一段描寫文字。
八年級語文《落日的幻覺》教學(xué)設(shè)計 11
一、教學(xué)目標(biāo)
知識與技能目標(biāo)
�。�1）了解落日幻覺產(chǎn)生的原因。
�。�2）理解并掌握說明文的文體特點(diǎn)和說明方法。
（3）提高學(xué)生的閱讀理解能力和語言表達(dá)能力。
過程與方法目標(biāo)
（1）通過自主學(xué)習(xí)、合作探究等方式，讓學(xué)生積極參與課堂教學(xué)。
（2）引導(dǎo)學(xué)生觀察生活中的自然現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和思考力。
情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)
�。�1）激發(fā)學(xué)生對自然科學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生探索自然奧秘的精神。
�。�2）讓學(xué)生體會說明文的準(zhǔn)確性和嚴(yán)謹(jǐn)性，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)
�。�1）理解落日幻覺產(chǎn)生的原因。
�。�2）掌握說明文的說明方法和語言特點(diǎn)。
難點(diǎn)
�。�1）體會說明文語言的準(zhǔn)確性和嚴(yán)謹(jǐn)性。
�。�2）引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)知識運(yùn)用到實際生活中，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。
三、教學(xué)方法
教法
講授法、提問法、討論法、多媒體輔助教學(xué)法。
學(xué)法
自主學(xué)習(xí)法、合作探究法、歸納總結(jié)法。
四、教學(xué)過程
導(dǎo)入新課
�。�1）播放一段美麗的落日視頻或圖片，讓學(xué)生欣賞落日的美景。
�。�2）提問學(xué)生：“你們在欣賞落日的時候，有沒有注意到落日有哪些奇特的現(xiàn)象呢？”引出課題《落日的幻覺》。
整體感知
�。�1）讓學(xué)生默讀課文，思考以下問題：
①課文主要介紹了落日的哪些幻覺現(xiàn)象？
�、谶@些幻覺現(xiàn)象是如何產(chǎn)生的？
（2）學(xué)生回答問題后，教師進(jìn)行總結(jié)歸納，讓學(xué)生對課文內(nèi)容有一個整體的了解。
精讀課文
�。�1）分組討論：作者在介紹落日幻覺現(xiàn)象時，運(yùn)用了哪些說明方法？這些說明方法有什么作用？
�。�2）學(xué)生討論后，每組推選一名代表進(jìn)行發(fā)言，教師進(jìn)行點(diǎn)評和總結(jié)。
�。�3）引導(dǎo)學(xué)生分析說明文的語言特點(diǎn)，體會說明文語言的準(zhǔn)確性和嚴(yán)謹(jǐn)性。例如，讓學(xué)生找出課文中一些體現(xiàn)語言準(zhǔn)確性的詞語，并分析其作用。
拓展延伸
�。�1）讓學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容，談?wù)勛约涸谏钪羞�觀察到哪些自然現(xiàn)象，并嘗試用所學(xué)的知識進(jìn)行解釋。
�。�2）組織學(xué)生進(jìn)行小組交流，分享自己的觀察和思考結(jié)果。
（3）教師進(jìn)行總結(jié)評價，鼓勵學(xué)生多觀察、多思考，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。
課堂小結(jié)
（1）回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)落日幻覺產(chǎn)生的.原因和說明文的文體特點(diǎn)。
�。�2）鼓勵學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)和生活中，繼續(xù)關(guān)注自然科學(xué)，探索自然奧秘。
布置作業(yè)
（1）完成課后練習(xí)題。
�。�2）觀察一種自然現(xiàn)象，并寫一篇說明文，介紹這種現(xiàn)象產(chǎn)生的原因和特點(diǎn)。
五、教學(xué)反思
通過本節(jié)課的教學(xué)，學(xué)生對落日幻覺產(chǎn)生的原因有了深入的了解，掌握了說明文的說明方法和語言特點(diǎn)。在教學(xué)過程中，通過多媒體輔助教學(xué)、小組討論等方式，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了學(xué)生的參與度。同時，通過拓展延伸環(huán)節(jié)，培養(yǎng)了學(xué)生的觀察力和思考力，提高了學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。但在教學(xué)過程中，也存在一些不足之處，如對個別學(xué)生的關(guān)注不夠，教學(xué)時間的把握不夠精準(zhǔn)等。在今后的教學(xué)中，我將不斷改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量。
八年級語文《落日的幻覺》教學(xué)設(shè)計 12
一、教學(xué)目標(biāo)
知識目標(biāo)
�。�1）了解落日幻覺的科學(xué)原理。
（2）掌握說明文的文體特點(diǎn)，學(xué)習(xí)說明方法的運(yùn)用。
能力目標(biāo)
�。�1）培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力和分析問題的能力。
�。�2）提高學(xué)生的語言表達(dá)能力和寫作能力。
情感目標(biāo)
�。�1）激發(fā)學(xué)生對自然現(xiàn)象的好奇心和探索精神。
�。�2）培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)
（1）理解落日幻覺產(chǎn)生的原因。
�。�2）掌握說明文的說明方法和語言特點(diǎn)。
難點(diǎn)
�。�1）分析說明方法的作用。
�。�2）體會說明文語言的準(zhǔn)確性和生動性。
三、教學(xué)方法
朗讀法：通過朗讀課文，讓學(xué)生感受說明文的語言特點(diǎn)。
討論法：組織學(xué)生討論問題，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和思維能力。
演示法：利用多媒體演示落日幻覺的現(xiàn)象，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。
比較法：通過比較不同的說明方法和語言表達(dá)，讓學(xué)生體會說明文的特點(diǎn)。
四、教學(xué)過程
導(dǎo)入新課
（1）展示一組落日的.圖片或視頻，讓學(xué)生欣賞落日的美景。
（2）提問學(xué)生：“你們在欣賞落日的時候，有沒有注意到落日有哪些奇特的現(xiàn)象呢？”引出課題《落日的幻覺》。
初讀課文
�。�1）學(xué)生自由朗讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。
�。�2）教師檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，包括生字詞的掌握和課文的整體感知。
精讀課文
�。�1）教師引導(dǎo)學(xué)生分析課文的結(jié)構(gòu)，明確說明文的文體特點(diǎn)。
�。�2）學(xué)生分組討論課文中介紹的落日幻覺現(xiàn)象及產(chǎn)生的原因。
�。�3）教師組織學(xué)生交流討論結(jié)果，總結(jié)落日幻覺的科學(xué)原理。
�。�4）分析說明方法：教師引導(dǎo)學(xué)生找出課文中運(yùn)用的說明方法，如列數(shù)字、作比較、打比方等，并分析其作用。
�。�5）品味語言：讓學(xué)生體會說明文語言的準(zhǔn)確性和生動性，如“一般來講，黃昏時空氣中的煙塵要比清晨多，因此，落日顏色又不同于旭日�！边@句話中的“一般來講”“因此”等詞語的作用。
拓展延伸
�。�1）讓學(xué)生結(jié)合生活實際，談?wù)勛约哼�知道哪些自然現(xiàn)象的科學(xué)原理。
（2）組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，然后推選代表進(jìn)行發(fā)言。
�。�3）教師對學(xué)生的發(fā)言進(jìn)行點(diǎn)評和總結(jié)，鼓勵學(xué)生多觀察、多思考。
課堂小結(jié)
�。�1）回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)落日幻覺的科學(xué)原理和說明文的文體特點(diǎn)。
�。�2）對學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)進(jìn)行評價，鼓勵學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)中繼續(xù)探索自然科學(xué)。
布置作業(yè)
（1）完成課后練習(xí)題。
�。�2）觀察一種自然現(xiàn)象，運(yùn)用所學(xué)的說明方法寫一篇短文，介紹這種現(xiàn)象的特點(diǎn)和科學(xué)原理。
五、教學(xué)反思
在本節(jié)課的教學(xué)中，通過多種教學(xué)方法的運(yùn)用，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在教學(xué)過程中，注重引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合作探究，培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力和合作精神。同時，通過拓展延伸環(huán)節(jié)，讓學(xué)生將所學(xué)知識與生活實際相結(jié)合，提高了學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新意識。但在教學(xué)中也存在一些不足之處，如對個別學(xué)生的關(guān)注不夠，教學(xué)時間的安排不夠合理等。在今后的教學(xué)中，我將不斷改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量。
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