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    《落日的幻覺》教學(xué)設(shè)計(jì)

    時間:2024-02-07 15:46:09 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿
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    《落日的幻覺》教學(xué)設(shè)計(jì)

      作為一名優(yōu)秀的教育工作者,常常要寫一份優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì),教學(xué)設(shè)計(jì)是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的計(jì)劃性和決策性活動。那么寫教學(xué)設(shè)計(jì)需要注意哪些問題呢?以下是小編精心整理的《落日的幻覺》教學(xué)設(shè)計(jì),歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

    《落日的幻覺》教學(xué)設(shè)計(jì)

    《落日的幻覺》教學(xué)設(shè)計(jì)1

      教學(xué)目標(biāo):

      了解日落時的幻覺現(xiàn)象以及產(chǎn)生的原因。

      學(xué)會透過表面現(xiàn)象去看事物的本質(zhì)。

      學(xué)會生動地描寫事物。

      教學(xué)重難點(diǎn):

      透過現(xiàn)象了解事物的本質(zhì)。

      如何生動描寫事物。

      教學(xué)用具:多媒體。

      教學(xué)設(shè)計(jì):

      (課前滾動播出幾幅落日圖畫)

      游戲?qū)耄惺芑糜X:

      視覺小游戲:

      展示下面兩組有關(guān)視覺差異的圖片。學(xué)生思考:圖一中紅色線與藍(lán)色線哪一個更長?(實(shí)際一樣長)圖二中位于中心的黃色球和深紫羅蘭色球哪一個更大?(實(shí)際一樣大)

      結(jié)論:很多時候,我們會因?yàn)榉N種原因?qū)κ挛锂a(chǎn)生錯覺或幻覺,從而影響到我們對事物的認(rèn)識,因此,我們應(yīng)該透過現(xiàn)象看本質(zhì)。生活中這樣的例子還有很多,比如說落日就是。今天,我們就一起來看一看每天都會出現(xiàn)的落日的景觀。

      走入課本,感悟課文:

      賞幻覺:

      學(xué)生根據(jù)課前展示關(guān)于落日的一組圖片,欣賞落日之美。

      落日的景色美在哪里呢?請同學(xué)們從顏色和形狀等方面說一說,也可以談?wù)勛约邯?dú)到的發(fā)現(xiàn)。剛才大家找到的這些落日的特點(diǎn),是真實(shí)存在的,還是我們的一種幻覺呢?科學(xué)家黃天祥敏銳地捕捉到了這一點(diǎn),把他的探究寫在了這篇《落日的幻覺》中。今天,就讓我們跟隨他的步伐,一同走近落日,來看一看落日的幻覺吧!

      析幻覺:

     、俪踝x課文,整體把握。(任務(wù):1勾畫生字詞;2思考課文說明對象及體裁)(請一位同學(xué)讀第一段,一半同學(xué)讀第二至四段,另一半同學(xué)讀第五至七段。)

      疏通生字詞。

      把握說明對象,感知課文內(nèi)容。

      本文是一篇事理說明文。事理,顧名思義,事物的原理,就是講述事物原理的說明文,通俗一點(diǎn)講,就是講述事物現(xiàn)象所產(chǎn)生的原因。本文說明的對象是落日的幻覺,所以文章講了落日的幻覺產(chǎn)生的原因。

     、谠僮x課文,找出文中關(guān)于落日的五種幻覺以及產(chǎn)生幻覺的原理,完成表格。

      日落時的幻覺

      產(chǎn)生幻覺的原因

      顏色深黃、殷紅

      光線散射和光波長短原理

      神秘的暗弧,暗弧外面有亮弧

      地球表面和大氣層的.彎曲,光線散射,大氣層密度不同

      西方天空出現(xiàn)迷人的紫光

      眼睛的疊合效應(yīng)

      接近地平線時太陽變扁了

      光線折射的原理

      太陽好像變大了

      未說明原因(其實(shí)沒有變大)

      概括本文的說明順序:由現(xiàn)象到本質(zhì)的邏輯順序

      品幻覺:

      研讀第二段對落日幻覺的描寫,思考下面每組語句能否換成修改后的句子。

      ①原句:如果有機(jī)會觀日落,它會使你神往:太陽靜靜地躺在西方地平線上,變得如此之大,顏色是那樣深黃、殷紅;它緩緩墜落,接近地平線時竟縮身變扁。

      改為:日落的景觀很美:太陽顯得比平時大一些,顏色偏黃或偏紅,當(dāng)它快落下時,形狀看起來有些扁。

     、谠洌喝籼炜沼性,你會看見燦爛的晚霞;全天無云,不要忘記回頭,你會發(fā)現(xiàn)背后的天空中現(xiàn)出神秘的藍(lán)灰色暗弧,暗弧外面還鑲有明顯的亮弧。

      改為:有云時,天空會出現(xiàn)晚霞;無云時,則可能會出現(xiàn)藍(lán)灰色暗弧,外面還有一層亮弧。

      明確好處:原文用詞優(yōu)美,使用了擬人的修辭手法,語言生動形象,富有文學(xué)色彩。

     、墼洌壕瓦B我們的古人不也留下“夕陽無限好,只是近黃昏”的詩句嗎?

      改句:我們的古人也留下了“夕陽無限好,只是近黃昏”的詩句。

      第一句是反問句,強(qiáng)調(diào)古人也有這種情感,語意重;第二句是一般肯定句,只是客觀的說明,沒有強(qiáng)調(diào)意味。

      ④原句:人們都喜愛觀賞日出,無不贊嘆太陽升起時的壯觀景象。

      改句: 人們都喜愛觀賞日出,都贊嘆太陽升起時的壯觀景象。

      第一句用的是雙重否定句,強(qiáng)調(diào)每個觀賞日出的人都會贊嘆;第二句是一般肯定句,

      缺少這種強(qiáng)調(diào)的意味。

      悟幻覺:學(xué)了此文,你獲得那些啟示呢?

      看圖思考:

      鉛筆斷了嗎?(折射現(xiàn)象)

      姚明身邊站著三個小朋友嗎?

     。◣讉身高1米80以上的籃球運(yùn)動員和姚明合影(背景襯托)(參照物)

      學(xué)生討論、明確:

      1.學(xué)會透過現(xiàn)象看事物的本質(zhì);

      2.眼見不一定為實(shí),我們要學(xué)會了解事情的真相;

      3.我們要仔細(xì)觀察生活,尊重科學(xué)事實(shí);

      ……

      走出課本,延伸拓展:

      牛刀小試:

      1、對于太陽在日落時為什么好像變大了,文中并沒有解釋。結(jié)合文章《落日變大了》,請歸納一下 “落日變大”的原因。

      教師寄語:真實(shí)的東西往往不一定是美的,而美好的東西往往披上了虛假的外衣,我們看到的只是幻象,卻依然欣欣然沉溺于幻象而不愿醒來?墒怯幸惶,終會醒來,有人悲嘆,有人神傷,有人麻木,有人堅(jiān)強(qiáng)。我們學(xué)習(xí)這篇文章,不僅僅是讓你們清醒地看清每個幻象的本質(zhì),我還想,讓你們詩意地生活,等到那一天,幻覺退去,真實(shí)畢現(xiàn)的時候,你能如看這每天的日落一樣,平常,淡然。因?yàn),你已?jīng)在美麗中快樂了,何況,明天,還有一輪新的太陽要升起呢?

      課后作業(yè):

      1、課文在分析了落日的現(xiàn)象及原理后就結(jié)束了,看起來結(jié)構(gòu)似乎并不完整,請大家根據(jù)剛才的感悟,嘗試著給課文加上一個結(jié)尾。

      2、課下觀察日出的景色,寫一段描寫的文字。

      落日變大了

      如果我們用一架調(diào)好的照相機(jī)各拍一張落日和中午的太陽,比較一下便會發(fā)現(xiàn)它們的大小是完全一樣的,那為什么我們看到的卻好像是落日大些呢?

      原來我們的眼睛在觀察物體時,感覺到的大小不僅取決于物體本身的實(shí)際大小,另外還受距離遠(yuǎn)近、背景襯托以及物體本身亮度等諸多因素的影響。

      先說“ 背景襯托”。 它是指在一定的條件下,人對物體的視覺會發(fā)生錯覺,一個物體在一些小的物體中間看起來就顯得大些,而一個物體在一些大的物體中間看起來又顯得小些。晚上,太陽要從地平線落下,由于地平線離我們很遠(yuǎn),遠(yuǎn)處背景中的樹木、房屋小得使人看不清楚,太陽在這個背景下落在地平線上,看起來就顯得很大;而中午太陽高掛在廣闊的天空,和大地上近處高大的樹木和房屋比較,就顯得很小。

      再說說“ 光滲現(xiàn)象”。我們看白色圖形比看同樣大小的黑色圖形要大些,這在物理學(xué)上叫“ 光滲作用”。當(dāng)太陽下山時,四周天空是暗沉沉的,因而太陽顯得明亮,光滲現(xiàn)象不顯著,看起來就覺得小了。而在中午時,四周天空都很明亮,相對之下,太陽與背襯的亮度差沒有那樣懸殊,這也是使我們看起來落日大些的原因。

      同時,跟眼睛的結(jié)構(gòu)也有關(guān)系。晚上所見太陽之所以比中午顯得大些,還有一個原因,那就是落日的位置低,我們觀察時眼睛是平視的,眼球中的晶狀體保持正常的狀態(tài),凸起程度較小,焦距較大,太陽透過晶狀體在視網(wǎng)膜上成的像也較大。而中午我們觀察太陽需要抬頭仰視,又由于受頭頸彎曲程度的限制,太陽光不能直射進(jìn)入人眼,我們看太陽是斜視的,為在視網(wǎng)膜上得到清晰的像,晶狀體便會不由自主地凸起來,使其焦距變小,在視網(wǎng)膜上所成的像也會變小些,所以仰視時會覺得太陽小些。

      另外,還因?yàn)槭枪饩折射的緣故。我們早上看太陽時因角度低,光線經(jīng)過的空氣層較厚、密度較大,會產(chǎn)生折射作用。中午時空氣層相對薄一些、密度較小,光線又是直射,看起來比較大。

    《落日的幻覺》教學(xué)設(shè)計(jì)2

    初二語文上《落日的幻覺》教學(xué)設(shè)計(jì)

      教學(xué)目標(biāo):

      1、學(xué)習(xí)閱讀科普說明文,了解相關(guān)的光學(xué)知識,掌握落日的幻覺的科學(xué)依據(jù)。

      2、整體感知課文,能夠篩選相關(guān)的信息,培養(yǎng)默讀的能力。

      3、激發(fā)探索精神,培養(yǎng)注重觀察、講究實(shí)證的科學(xué)態(tài)度。。

      教學(xué)重點(diǎn):

      了解相關(guān)的光學(xué)知識,掌握落日的幻覺的科學(xué)依據(jù)。

      難點(diǎn):

      整體感知課文,能夠篩選相關(guān)的信息。

      教學(xué)用時:1課時

      教學(xué)過程:

      一、導(dǎo)入:讓學(xué)生欣賞“幻覺圖片”,引出課題。

      二、初讀課文,整體感知:

      1、明確文體。

      (1)什么是事理說明文,這里的“事理”是什么意思?(事物原理)

     。2)本文中的“事物現(xiàn)象”指的是什么?(落日的幻覺)

      2、默讀課文,提出默讀要求。(選學(xué)生代表讀,其余同學(xué)默讀)

      3、掌握多音字:薄、殷、落。

      4、完成課后表格。

      三、合作探究:

      1、本文使用了哪些說明方法?試著找出例句

      2、本文采用哪種說明順序?

      3、你喜歡這篇文章嗎?說說理由。(如:第一節(jié)語言的.生動、形象)

     。1)喜歡的同學(xué)思考題:舉出類似落日幻覺的幾個例子。

      (2)不喜歡的同學(xué)思考題:從這篇文章能悟出什么樣的哲理?

      四、拓展延伸:《兩小兒辯日》有關(guān)太陽的幻覺有好幾種,其中也有“太陽變大”的問題;這篇課文也講到了“落日變大”的問題,可惜都沒有作出解釋。你能試試嗎?

      展示圖片,小組交流。

      【明確】光的折射現(xiàn)象、背景襯托(參照物)等原理。

      五、課堂小結(jié):

      今天我們學(xué)習(xí)了一篇事理說明文,了解了有關(guān)落日的幻覺的科學(xué)原理。在我們的生活中,還存許多科學(xué)現(xiàn)象等待大家去觀察,讓我們在探索和思考中體驗(yàn)科學(xué)的快樂!

    《落日的幻覺》教學(xué)設(shè)計(jì)3

      教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

      品析文章語言的生動性。

      課標(biāo)陳述:

      在通讀課文的基礎(chǔ)上,理清思路,理解主要內(nèi)容,體味和推敲重要詞句在語言環(huán)境中的意義和作用。

      教學(xué)目標(biāo):

      1、知識目標(biāo):明確文章的說明內(nèi)容、順序、方法等。2、能力目標(biāo):掌握語言品析的一般方法。3、情感目標(biāo):激發(fā)探索精神,培養(yǎng)科學(xué)意識。

      教學(xué)方法:

      問題驅(qū)動、互動交流、合作探究。

      教學(xué)過程:

      一、激趣導(dǎo)入

      1、看一幅圖:請好好數(shù)數(shù),圖中共有多少個轉(zhuǎn)動的大飛輪?——1個、2個、3個、4個,你看到了幾個?有沒有同學(xué)上臺數(shù)數(shù),告訴大家,幾個?——貼近點(diǎn),再近點(diǎn),幾個?——同學(xué)們,沒有,一個也沒有。

      同學(xué)們:分明沒有,卻看到了有;分明不是,卻看到了是,用一個心理學(xué)專業(yè)屬于術(shù)語就叫——(一起告訴我)就叫幻覺。奇妙。『,

      2、同學(xué)們,今天這堂課和“幻覺”有關(guān)。我們一起來學(xué)習(xí)由黃天祥先生所寫的《落日的幻覺》。一起告訴我,它是什么文體?(科普說明文)

      二、,感知求疑

      1、落日的幻覺集中在哪個小節(jié)?具體有哪些?產(chǎn)生這些幻覺的原因分別是什么?

      日落時的幻覺產(chǎn)生幻覺的原因

      顏色深黃、殷紅光線散射和光波長短原理

      神秘的暗弧,暗弧外面有亮弧地球表面和大氣層的彎曲,光線散射,大氣層密度不同

      西方天空出現(xiàn)迷人的紫光眼睛的疊合效應(yīng)

      接近地平線時太陽變扁了光線折射的原理

      太陽好像變大了未說明原因(其實(shí)沒有變大)

      2、從表格來看,文章的說明順序是什么?由有現(xiàn)象到本質(zhì)的邏輯順序。

      三、探究內(nèi)化

      課文講的是科學(xué)知識,講得通俗易懂,這是顯而易見的,我們重點(diǎn)研究“生動形象”,課文生動形象嗎?請大家朗讀全文,將所有你認(rèn)為生動形象的地方畫起來。拿起筆,開始朗讀。

      1、前后桌交流!咎嵝选恳呀(jīng)畫到內(nèi)容的同學(xué)請舉手——如沒有,再讀;如有,就說前后桌交流一下,你畫到了哪些?為什么說它生動?

      2、指答!久鞔_】1段:運(yùn)用了什么修辭?從生活現(xiàn)象入手,運(yùn)用了對比、引用、反問,激發(fā)了讀者的'閱讀興趣,語言生動形象。

      2自然段:以說明為主嗎?我們一起劃幾個有感染力的詞?運(yùn)用大量的描寫性語言,出現(xiàn)了擬人的修辭,還出現(xiàn)了一些有感染力的詞。如“無不、壯觀、綺麗、神秘、迷人、可惜、美麗”。

      【提醒】1、2自然段集中生動地方最多,所以一定要加強(qiáng)朗讀。同桌一個讀,一個劃出有感染力的詞,然后交換,最后比比誰少畫了誰多劃了。接著提問,你比同桌多劃了個什么?它生動在哪里?——如“綺麗”生動地描寫出日落日出的美麗;如“神秘”對讀者充滿了吸引力,激發(fā)了他們的閱讀興趣以及對科學(xué)探索的興趣;如“無不”、“可惜”語言充滿感情,極具感染力

      3、提問:大家看:“可惜”這個詞語用得好不好?鑒別一個詞語用得好不好,方法有很多,其中很重要的方法之一,就是替換法。

      例子1:①人們都喜愛觀賞日出,無不贊嘆太陽升起時的壯觀景象。②人們都喜愛觀賞日出,都贊嘆太陽升起時的壯觀景象。(用雙重否定句,強(qiáng)調(diào)了人們的贊嘆。)

      例子2:①可惜這種美麗的紫光并不多見;②但是這種美麗的紫光并不多見。(用“可惜”更表現(xiàn)了人們對美景的依戀)

      四、拓展延伸

      《兩小兒辯日》有關(guān)太陽的幻覺有好幾種,其中也有“太陽變大”的問題;這篇課文也講到了“落日變大”的問題,可惜都沒有作出解釋。再不能把遺憾留給明天了,你能不能結(jié)合自己課內(nèi)外所學(xué)的知識作一次科學(xué)的大膽的解答?

      【明確】

      光的折射現(xiàn)象、光滲現(xiàn)象、背景襯托、眼球特點(diǎn)問題、光的直斜射問題等。

    《落日的幻覺》教學(xué)設(shè)計(jì)4

      【教師寄語】

      太陽也光顧污穢之地,但并沒有因此而被玷污。(第歐根尼)

      【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

      1、閱讀課文,把握課文主要內(nèi)容,提煉信息語句。

      2、體會課文準(zhǔn)確、生動、形象的語言特點(diǎn)。

      3、學(xué)會正確對待文學(xué)欣賞與科學(xué)理論,培養(yǎng)觀察、探究身邊自然現(xiàn)象的能力,明白透過現(xiàn)象看本質(zhì)的道理。

      【重點(diǎn)難點(diǎn)】

      1、理清課文說明順序

      2、體會課文準(zhǔn)確、生動、形象的語言特點(diǎn)。

      【學(xué)習(xí)過程】

      一、預(yù)習(xí)檢測

      1給有下加點(diǎn)的字注音并寫會這些詞:

      幻覺________吟詠綺麗 殷紅

      日薄西山氣息奄奄

      2查閱出處,理解含義:

      日薄西山,氣息奄奄——《》作者

      夕陽無限好,只是近黃昏——《》作者

      3第①段從人們關(guān)注日出而不太重視欣賞日落寫起,引用_____________________,_________________-兩句古詩文推測人們的心理,引出下一段對日落景象的描寫。

      二、自主學(xué)習(xí),整體感知:

      1、快速默讀課文,試用一句話概括本文內(nèi)容。

      2、落日的幻覺集中在哪個小節(jié)?落日的幻覺具體有哪些?

      3、產(chǎn)生這些幻覺的原因分別是什么?

      日落時的幻覺產(chǎn)生幻覺的原因

      4、從表格來看,文章的說明順序是什么?

      5、本文的.語言形象生動,富于美感,文學(xué)性強(qiáng),恰到好處地運(yùn)用了描寫的表達(dá)方式,增強(qiáng)了文章的表達(dá)效果。比較體會下列每組兩個語句的表達(dá)效果有什么不同。

     。1)人們都喜愛觀賞日出,無不贊嘆太陽升起時的壯觀景象。

      人們都喜愛觀賞日出,都贊嘆太陽升起時的壯觀景象。

      ____________________________________________________________________

     。2)可惜這種美麗的紫光并不多見。

      但這種美麗的紫光并不多見。

      (3)如果有機(jī)會觀日落,它會使你神往:太陽靜靜地躺在西方地平線上,變得如此之大,顏色是那樣深黃、殷紅;它緩緩墜落,接近地平線時竟縮身變扁。

      日落的景觀很美:太陽顯得比平時大一些,顏色偏黃或偏紅,當(dāng)它快落下時,形狀看起來有些扁。

      _____________________________________________________________________

     。ǘ┢伍喿x,閱讀下文,回答問題。

      其實(shí),日落的景象和日出同樣壯觀、綺麗,而且神秘、迷人。如果有機(jī)會觀日落,它會使你神往:太陽靜靜地躺在西方地平線上,變得如此之大,顏色是那樣深黃、殷紅;它緩緩墜落,接近地平線時竟縮身變扁。若天空有云,你會看見燦爛的晚霞;全天無云,不要忘記回頭,你會發(fā)現(xiàn)背后的天空中現(xiàn)出神秘的藍(lán)色暗弧,暗弧外面還鍛有明顯的亮弧。而在暗弧和亮弧上升的同時,西方天空還會出現(xiàn)迷人的紫光,隨著太陽的墜落,紫光下移,接近地平線時才消失,可惜這種美麗的紫光并不多見。

      日落確實(shí)很美,色彩絢麗,變化多端?墒怯^賞者不會想到吧,這些奇異景象竟然大都是幻覺,夕陽本身沒有任何變化。

      天文學(xué)家早就發(fā)現(xiàn),地球大氣會使光線散射。1871年,英國科學(xué)家端利證明,短波光的散射比長波光要強(qiáng)得多,所以,陽光中的短波光——紫色光被大氣層中微小塵埃和空氣分子散射要比長波光——紅色光強(qiáng)10倍以上(這首先可以解釋為什么天空總是蔚藍(lán)色的)。由于日落日出的時候,陽光所穿透的大氣層增厚,而黃、紅色光穿透能力最大,所以此時太陽看起來深黃、殷紅。一般地講,黃昏時空氣中的煙塵要比清晨多,因此,落日顏色又不同于旭日。

      由于地球表面和大氣層都是彎曲的,接近地平線的太陽的光線穿過大氣層時,其距離遠(yuǎn)大于高層,所以進(jìn)入底層的光線迅速衰減,再加上太陽沉入地平線后所造成的地球影子,就呈現(xiàn)出天空中藍(lán)灰色的暗;而高層大氣密度小,光散射弱,就產(chǎn)生了暗弧上的亮弧。這種奇妙的大氣光學(xué)現(xiàn)象隨著太陽的下落而升向天頂,隨著黑暗的降臨而消失。至于美麗的紫光,是因?yàn)槿搜鄣寞B合效應(yīng),使通過大氣塵埃的紅色光與高層大氣中較純空氣的藍(lán)色散射光疊合而產(chǎn)生的。

      8、第一段主要運(yùn)用的表達(dá)方式,這樣寫的好處是。

      9、第二段在結(jié)構(gòu)上屬于,在內(nèi)容上起著的作用。

      10、第三段畫線的句子運(yùn)用了什么說明方法?這樣寫的好處是什么?

      _________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

      11、第四段中畫線的“這種奇妙的大氣光學(xué)現(xiàn)象”指的是什么?

      ___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

      三、拓展延伸:

      1、平時你也一定觀察過日落或日出,那你有沒有發(fā)現(xiàn)過類似課文中所提及的幻覺現(xiàn)象呢?

      課堂小結(jié):幻覺往往是美麗的,真實(shí)往往是丑陋的,本文還可以給你哪些深層次的人生啟示?

      何娟

    《落日的幻覺》教學(xué)設(shè)計(jì)5

      教材分析:

      本課是一篇融文學(xué)性、知識性、科學(xué)性、哲理性于一體的科普文。文章的開始部分通過日出與日落的對比手法,描繪了日落的壯麗與神秘色彩,接著筆鋒一轉(zhuǎn)從多個角度介紹了奇異景象都是由幻覺造成的。從而闡明了大千世界有很多奧妙,我們要學(xué)會觀察生活,要學(xué)會通過現(xiàn)象看本質(zhì)這樣一個道理。

      教學(xué)目的:

      1、分析本文的文體特征,了解落日的幻覺的成因。

      2、理解并分析本文的說明順序,分析本文的說明方法。

      3、感悟落日之美,培養(yǎng)觀察事物、透過現(xiàn)象看本質(zhì)的意識,體悟幻想和想象的意義。

      教學(xué)重點(diǎn)

      引導(dǎo)學(xué)生把握課文主體內(nèi)容,提煉信息語句,培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解能力。

      教學(xué)難點(diǎn):

      了解掌握說明方法。

      課時安排:1課時

      教學(xué)過程:

    一、導(dǎo)入新課

      教師直接導(dǎo)入課題,并就課題《落日的幻覺》簡單闡述,形成學(xué)生對于文本的第一印象。

      詩意導(dǎo)入:唐代詩人杜牧在《西江懷古》里說:“千秋釣舸歌《明月》,萬里沙鷗弄夕陽!苯裉,我們不妨也來做做這萬里沙鷗,弄弄這夕陽落日,看看能不能也弄出詩人情懷出來。

      二、初讀理思路。

      幻燈出示初讀要求,學(xué)生自由朗讀課文,解決生字詞,梳理文章的寫作思路:先描寫落日的景象,再解釋幻覺的成因,引導(dǎo)學(xué)生把握由現(xiàn)象到本質(zhì)的邏輯順序。

      觀落日之景。梳理作者所描寫的落日景象,并整理到學(xué)案表格的第一列。(培養(yǎng)學(xué)生篩選關(guān)鍵信息的能力)

      三、賞落日之美:

      無論落日的.形體還是顏色,總之一個字——美。那落日之美究竟美在哪里?以“落日之美,美在”的句式用課本上的詞加以概括;脽舫鍪久雷x要求,學(xué)生美讀文章的第一二兩個自然段。感受壯觀、綺麗、神秘、迷人之美。穿插學(xué)生美讀文章,體悟作者對落日的喜愛之情。

      思考把落日之美寫得如在眼前的原因,引導(dǎo)學(xué)生歸納:表達(dá)方式中描寫的運(yùn)用和說明方法中摹狀貌的運(yùn)用會讓說明文形象生動,引導(dǎo)體會落日的憂傷之美,引導(dǎo)學(xué)生歸納:引用古詩文可以讓說明文充滿詩情畫意,具有可讀性。(拓展延伸,還知道哪些描寫落日的古詩文)

      師:無論是凄婉還是綺麗壯觀。落日總是那么美,同學(xué)們來感受下。旁白:從白居易的“一道殘陽鋪水中,半江瑟瑟半江紅”,到馬致遠(yuǎn)的“夕陽西下,斷腸人在天涯”,落日總以其千變?nèi)f化的美觸動著詩人詞人的情思,也觸動著我們的心弦?梢,這樣美麗的落日,居然是幻覺啊?墒强茖W(xué)總是科學(xué),無論你信,還是不信,真理總在那里,不哄不騙。(幻燈片展示落日圖集)

      四、析落日之幻:

      師:在研究落日幻覺之前,我們先得做些準(zhǔn)備工作。因?yàn)槌醵奈覀,對于物理學(xué)的相關(guān)常識應(yīng)該還停留在一知半解的程度。請同學(xué)們快速瀏覽導(dǎo)學(xué)案知識鏈接,充實(shí)你的知識背囊

      小組匯報(bào),至少三名同學(xué),合作匯報(bào)。

      師就表格提出兩個問題:①分析前兩列順序不同的緣由,體會說明文中說明順序的運(yùn)用;②為什么要使用這么多的說明方法?引導(dǎo)學(xué)生理解使用說明方法的作用。

      教師歸納:葉圣陶老先生說:說明文以說明白了為成功。那如何能把說明文說明白呢?需要抓住事物的特征,要依照一定的說明順序,使用相應(yīng)的說明方法,還要選擇相應(yīng)的說明語言。前文我們說了,除了生動形象之外,最根本是——準(zhǔn)確、嚴(yán)謹(jǐn)、周密。

      味說明之言。教師展示語言例句,學(xué)生分析。

      五、味落日之理

      師:讓我們再次來感受落日之美。如果你是農(nóng)民的孩子,或許你也會在某在農(nóng)忙的黃昏之時或者放學(xué)的路上,看到地平線上這輪美麗的夕陽。她那么美,那么耀眼。可它,竟然是幻覺。靜心默讀文章,你是否從中體會到了什么呢?或者,你可以寫一寫。

      學(xué)生思考或者動筆寫。中心點(diǎn):要有科學(xué)的眼光,透過現(xiàn)象看本質(zhì)。

      師反面示例月亮的圖片:生活中不僅需要科學(xué),還需要想象和幻想。

      六、課堂小結(jié):

      師小結(jié):有時候,真相是一種幸福?捎械臅r候,真相也是一種殘酷。所以,最好的辦法,莫過于我們用知識和科學(xué)為自己的理想插上飛翔的翅膀,也用想象和幻想為我們的文學(xué)和生活涂抹更美好的色彩。

      親愛的同學(xué)們,在這微冷的初冬之日,愿你擁有這個季節(jié)最美的那輪落日。下課后,請同學(xué)們依據(jù)六年級學(xué)過的《兩小兒辯日》,寫一則簡單的小品文。要求語言生動形象,說明清楚明了。

      下課。

    《落日的幻覺》教學(xué)設(shè)計(jì)6

      預(yù)定教學(xué)目標(biāo):

      知識與能力:

      朗讀課文,把握主體內(nèi)容,提煉語句信息,初步形成閱讀說明文的能力。

      過程與方法:

      反復(fù)閱讀,欣賞重點(diǎn)語段,訓(xùn)練學(xué)生運(yùn)用語言的能力。

      情感、態(tài)度、價值觀:

      深入閱讀,提高學(xué)生科學(xué)認(rèn)知生活的能力和水平,喚起學(xué)生熱愛科學(xué)的興趣和意識。

      預(yù)做學(xué)情分析:

      《落日的幻覺》是一篇科普性的事理說明文,要求在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生良好的科學(xué)態(tài)度,并注意說明文的順序和方法。作者是全國科普記者協(xié)會會長黃天祥,以一顆熱愛科學(xué)、積極從事科普宣傳的赤誠之心,為廣大青少年朋友寫下了這篇科普短文。本文介紹的是我們生活中常見的落日背后藏著的知識,接近生活。語言形象、生動、典雅,既不乏詩意的美感,也不缺科學(xué)知識。特別是它提出的層層問題,容易調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,為文本的學(xué)習(xí)創(chuàng)造了良好的條件,但文中涉及了很多光學(xué)上知識,如對“折射”,“色散”等光學(xué)知識時,學(xué)生可能會感到無從下手,可以引導(dǎo)學(xué)生不必深究這些術(shù)語,而主要是了解幻覺及其成因即可。

      授課對象為八年級學(xué)生,學(xué)生具有強(qiáng)烈的好奇心,對落日的'幻覺應(yīng)該特別感興趣,這是學(xué)好本課的一個積極因素,但很多同學(xué)可以只注重形象上的離奇,對其成因,往往會不加重視與探索,其中所含的一些術(shù)語,也會讓學(xué)生感到難以理解,這會影響學(xué)生深入文本,無法做到體會事理說明的特征。因此,可以借助圖表法,從“幻覺”入手,將幻覺和成因直觀地顯示出來,形成具體的感性認(rèn)識和科學(xué)的理性認(rèn)識。

      預(yù)想教學(xué)重點(diǎn):

      引導(dǎo)學(xué)生把握課文主體內(nèi)容,提煉信息語句,培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解能力。

      預(yù)想教學(xué)難點(diǎn):

      訓(xùn)練學(xué)生運(yùn)用語言的能力。

      預(yù)構(gòu)教法與學(xué)法導(dǎo)航:

      預(yù)構(gòu)教法:1.圖表法。通過視覺圖導(dǎo)入,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,把學(xué)生帶入幻覺的情境。借助填寫圖表,對課文中的信息進(jìn)行歸類梳理,從而系統(tǒng)地把握文章的主體內(nèi)容和主要說明方法,引領(lǐng)學(xué)生學(xué)會閱讀說明文,形成初步的閱讀說明文的能力。

      2.拓展閱讀法。選一些描寫落日現(xiàn)象的文段,拓展學(xué)生閱讀的層面。

      預(yù)構(gòu)學(xué)法:究因法。通過、自主探究、小組合作、討論交流,對“落日的幻覺”原因進(jìn)行深入、全面的探究,從而把握落日幻覺的科學(xué)原理,激發(fā)熱愛科學(xué)、尊重科學(xué)的意識和興趣,了解一般事理說明文的寫法特點(diǎn)。

      預(yù)期教學(xué)準(zhǔn)備:

      教師準(zhǔn)備:演示文稿(含幻覺圖片一組),課外閱讀文段四個。

      學(xué)生準(zhǔn)備:預(yù)習(xí)全文,查找有關(guān)術(shù)語的意思,劃分全文的段落。

      預(yù)計(jì)課時:一課時

      預(yù)設(shè)教學(xué)過程:

      一、情境導(dǎo)入,感幻覺。

      下面請同學(xué)們來觀察兩組圖片(課件出示),思考:在第一組圖片中,中間的兩條豎線線段,哪條更長?在第二組圖片中,中間的圓,哪個更大?明確:其實(shí)線段是一樣長,圓也是一樣大,但因?yàn)楹椭車h(huán)境的對比關(guān)系,就顯得不一樣長、不一樣大了。這種視覺現(xiàn)象,被稱為幻覺。今天,我們就和科普記者黃天祥一起,來體驗(yàn)一種落日的幻覺吧!(師隨機(jī)板書課題,作者。)(設(shè)計(jì)說明:用圖片情境導(dǎo)入,可以激發(fā)學(xué)生對“幻覺”的興趣,從而自然地將學(xué)生引入“幻覺”,結(jié)合生活體驗(yàn),進(jìn)行閱讀,生動形象,也富有情趣。)

      第一組第二組

      二、初讀感知,理幻覺。

      1.學(xué)生自讀全文,注意讀通順,完成:概括出文中所寫落日的幻覺。

      (明確:1.顏色深黃、殷紅,2.神秘的暗弧,暗弧外面有亮弧,3.西方天空出現(xiàn)迷人的紫光,4.接近地平線時太陽變扁了,5.太陽好像變大了。)

      2.再次通讀全文,要求讀流利,完成:給全文劃分段落。

      明確:1~3段,描寫日落時的種種景觀;4~7,闡述各種日落現(xiàn)象背后的科學(xué)道理。

      (設(shè)計(jì)說明:通過整理,讓學(xué)生對落日的幻覺有一個系統(tǒng)的把握,為下文賞析做鋪墊。)

      三、美讀體驗(yàn),賞幻覺。

      指名讀文1——3段,要求讀得有感情,思考:

      通過閱讀,你發(fā)現(xiàn)了落日美在哪些地方?(提示:從顏色和形狀等方面說)

      (明確:(1)色彩之美,如“深黃、殷紅”、“紫光”等,絢爛多彩;(2)外形之美,如“神秘的暗弧,暗弧外面有亮弧”,形態(tài)豐富;(3)變化之美,如“接近地平線時太陽變扁了”、“太陽好像變大了”,神秘莫測。

      (設(shè)計(jì)說明:采取美讀的方式,引領(lǐng)學(xué)生欣賞落日之美,從情感上為下文的理性分析打下基礎(chǔ)。)

      四、歸納方法,析幻覺。

      指名讀文4——7段,要求讀出句中停頓,完成:

      1.作者說落日的種種現(xiàn)象是“幻覺”,其科學(xué)原理是什么?請完成下面表格:

    《落日的幻覺》教學(xué)設(shè)計(jì)7

      教學(xué)目標(biāo):

      1、說清落日的幻覺的成因。

      2、體會說明順序、說明方法

      3、品味文章語言。

      4、培養(yǎng)學(xué)生形成注重觀察事物,透過現(xiàn)象看本質(zhì)的意識。

      教學(xué)過程:

      一、導(dǎo)入:

      視覺小游戲:

      展示下面兩組有關(guān)視覺差異的圖片。學(xué)生思考:圖一中紅色線與藍(lán)色線哪一個更長?(實(shí)際一樣長)圖二中位于中心的綠色球和紫色球哪一個更大?(實(shí)際一樣大)

      結(jié)論:很多時候,我們會因?yàn)榉N種原因?qū)κ挛锂a(chǎn)生錯覺或幻覺,從而影響到我們對事物的認(rèn)識,因此,我們應(yīng)該透過現(xiàn)象看本質(zhì)。生活中這樣的例子還有很多,比如說落日就是。今天,我們就一起來學(xué)習(xí)一篇黃天祥的科普說明文《落日的幻覺》。

      一、初讀感知。

      1、積累你認(rèn)為重要的字詞。

      2.這篇文章向我們介紹了什么?

     。ㄎ恼轮v了落日的幻覺產(chǎn)生的原因。)

      3、、字詞積累。

      蘊(yùn)含 吟詠 綺麗

      絢麗 殷紅 墜落

      日薄西山,氣息奄奄

      三、學(xué)習(xí)新課。

      1、明確說明文的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

      明確說明對象、理清說明順序、明白說明方法、品味說明語言。

      本文是一篇事理說明文。事理,顧名思義,事物的原理,就是講述事物原理的說明文,通俗一點(diǎn)講,就是講述事物現(xiàn)象所產(chǎn)生的原因。本文說明的對象是落日的幻覺。

      2、賞幻覺。

      仔細(xì)閱讀第二自然段,看看作者為我們描繪了哪些落日的`景象?

      3、析幻覺

      仔細(xì)研讀4567自然段,找出日落的幻覺產(chǎn)生的原因,填在下列表格中。

      說明文的說明順序有三種:時間順序、空間順序、邏輯順序。像這篇文章,先寫落日的幻覺,再闡釋落日幻覺產(chǎn)生的原因。說明順序就是由現(xiàn)象到本質(zhì)的邏輯順序。

      4、品語言。

      請大家速讀課文,可以找出體現(xiàn)說明文語言具體生動或準(zhǔn)確嚴(yán)密的語句,也可以找出使用了說明方法的句子,并體味這些句子或說明方法的表達(dá)效果。

      刪除法:刪除這個詞語或句子,將刪除后的句子與原句加以比較體味表達(dá)效果的變化。

      1.一般來講,黃昏時空氣中的煙塵要比清晨多。(該句能否刪去一般來講,為什么?)

      不能刪去,一般是指通常情況,“黃昏時空氣中的煙塵要比清晨多”,但不包括特殊情況(如暴雨后,空氣非常清新,煙塵就少),這樣說明則更準(zhǔn)確更符合實(shí)際,如果刪去的話,就變?yōu)椤包S昏時空氣中的煙塵要比清晨多”,顯然這樣太絕對太肯定,不符合實(shí)際,所以不能刪去。

      2. 日落時的太陽看上去要比高掛天空時大兩倍到三倍半,就像一個巨大的玉盤遠(yuǎn)掛天邊 。(該句能否刪去就像一個巨大的玉盤遠(yuǎn)掛天邊, 為什么?)

      不能刪去,因?yàn)榇司溥\(yùn)用比喻說明,形象生動的寫出了落日的形狀,如果刪去,則不能寫出落日的具體形狀,語言也顯得平淡無味,所以不可刪去。

      根據(jù)教學(xué)情況,指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用替換法,品味語言表達(dá)效果。(適合各類文章)

      替換法:用同義詞或近義詞替換某個詞,將形成的新句子與原句子進(jìn)行比較對照,體會適當(dāng)與否分析原因,從而理解詞語的妙用。

      1. 人們都喜愛觀賞日出,無不贊嘆太陽升起時的壯觀景象。

      (句中的“無不”改為“都”,可以嗎,表達(dá)效果有何不同?)

      不能,無不是雙重否定,強(qiáng)調(diào)每個觀賞日出的人都會贊嘆,而都是表示一般的肯定,缺少這種強(qiáng)調(diào)的意味,所以不可替換。

      2.可惜這種美麗的紫光并不多見。(句中的“可惜”改為“但”,可以嗎,表達(dá)效果有何不同?)

      不可,可惜不僅有轉(zhuǎn)折的意味,而且?guī)в懈星樯,讓人深感遺憾這種紫光不多見,而但字則無此感情色彩,僅僅表示轉(zhuǎn)折,所以可惜要比但字好,不可替換。

      5、悟幻覺。

      由落日的幻覺,你悟出了什么道理?

      本文介紹了落日的各種奇異幻覺,以及各種幻覺產(chǎn)生的原因。從而闡明了大千世界有很多奧妙,我們要學(xué)會觀察生活,要學(xué)會通過現(xiàn)象看本質(zhì)這樣一個道理。

      1.學(xué)會透過現(xiàn)象看事物的本質(zhì);

      2.眼見不一定為實(shí),我們要學(xué)會了解事情的真相;

      3.我們要仔細(xì)觀察生活,尊重科學(xué)事實(shí);

      四、拓展延伸。

      課文在分析了落日的現(xiàn)象及原理后就結(jié)束了,看起來結(jié)構(gòu)似乎并不完整,請大家根據(jù)剛才的感悟,嘗試著給課文加上一個結(jié)尾。

      五、課外作業(yè)。

      課文沒有交待“落日變大”的原因,請你根據(jù)你所了解的課外知識,利用所學(xué)的課文

      知識補(bǔ)寫其原因。

      六、課堂小結(jié)。

      學(xué)習(xí)了本文,我們認(rèn)識到眼見不一定為實(shí)。所以我們要以科學(xué)的眼光看待生活中的一切,不要被幻覺所迷惑。同時,我們也應(yīng)該想到,如果生活沒有了幻覺,我們的人生將是多么暗淡無光。所以,我們既要不被虛幻得表象所迷惑,又要充分享受虛幻帶給我們的美麗景象。在美麗中快樂,永遠(yuǎn)做一個幸福的人。

    《落日的幻覺》教學(xué)設(shè)計(jì)8

      一、導(dǎo)入。

      我們先來做一個視覺小游戲:請好好數(shù)數(shù)圖中有多少個小黑點(diǎn)?圖2中紅線與藍(lán)線哪根更長?圖3,位于中間的綠色球和紫色球哪個更大?

      剛才的小游戲中,我們眼睛看到的與實(shí)際不一樣,其實(shí),很多時候,我們會因?yàn)榉N種原因?qū)κ挛锂a(chǎn)生錯覺或幻覺,從而影響到我們對事物的正確認(rèn)識。生活中這樣的例子還有很多,比如“落日”。今天,我們就隨黃天祥先生一起去探索落日的奧秘。

      二、賞落日、繪落日。

      下面我們來欣賞一組落日圖,注意仔細(xì)看,認(rèn)真想,看用一個什么詞來形容看到的景象。(樹稍上的落日、湖邊落日、大漠的落日、海上落日)欣賞了四個畫面,誰能用一個形容詞來描繪一下?(提示:可從顏色、形狀、看后的感受方面去說)

      三、檢查預(yù)習(xí)。

      課前布置了預(yù)習(xí),下面我要看看同學(xué)們的預(yù)習(xí)情況如何。(出示課件)這是一篇科普說明文,根據(jù)說明的對象、說明的目的,可將說明文分為事物說明文和事理說明文,本文屬于事理說明文。(課件)本文的說明對象是什么?(落日的幻覺)誰能用一句簡單的話概括課文內(nèi)容?

      四、自主學(xué)習(xí),弄清落日讓人產(chǎn)生了哪些幻覺以及產(chǎn)生幻覺的原因。

      我們知道了說明對象和課文的主要內(nèi)容,接下來請同學(xué)們自學(xué)課文。注意用自己喜歡的方式讀課文,并思考:

      1、課文描繪了落日的哪些景象?

      2、造成這些幻覺的原因是什么?在文中找、劃、作標(biāo)注。3你發(fā)現(xiàn)文章安排上有什么特點(diǎn)?讀完思考,完成導(dǎo)學(xué)案中表格練習(xí)。

      從表格中我們發(fā)現(xiàn),課文先寫了落日讓人產(chǎn)生的幻覺,再寫產(chǎn)生幻覺的原因,前面是現(xiàn)象,后面是本質(zhì),也就是由現(xiàn)象到本質(zhì),根據(jù)說明文寫作順序,本文是按邏輯順序來說明的。

      4本文借落日的幻覺,想要告訴我們什么道理?本文介紹了落日各種奇異幻覺,以及各種幻覺產(chǎn)生的原因。從而闡明了大千世界有很多奧妙,我們要學(xué)會觀察生活,要學(xué)會透過現(xiàn)象看本質(zhì)這樣一個道理。

      五、合作探究。

      本文的說明方法靈活多樣,第一段中,作者為了增加文章的趣味性和生動性,運(yùn)用引用的說明方法,引用了李密的《陳情表》中的“日薄西山,氣息奄奄”和李商隱的“夕陽無限好,只是近黃昏”的詩句。下面我們小組來合作探究4-7自然段中運(yùn)用了哪些說明方法,有何作用?

      小組合作學(xué)習(xí),老師組間巡視指導(dǎo)。交流學(xué)習(xí)成果。

      六、揣摩語言。

      作者在寫落日產(chǎn)生幻覺的原因,運(yùn)用了舉例子、作比較、列數(shù)字、打比方等說明方法,準(zhǔn)確、生動地說明了成因,很有說服力,他在語言的運(yùn)用上也很有講究,下面我們來看幾組句子。

      這樣替換行嗎?

      1課文原句:就連我們的古人不也留下了“夕陽無限好,只是近黃昏”的詩句嗎?

      改句:我們的古人也留下了“夕陽無限好,只是近黃昏”的詩句。

      第一句是反問句,強(qiáng)調(diào)古人也有這種情感,語意重;第二句是一般肯定句,只是客觀的說明,沒有強(qiáng)調(diào)意味。

      2課文原句:人們都喜愛觀賞日出,無不贊嘆太陽升起時的壯觀景象。

      改句:人們都喜愛觀賞日出,都贊嘆太陽升起時的壯觀景象。

      第一句用的'是雙重否定句,強(qiáng)調(diào)每個觀賞日出的人都會贊嘆;第二句是一般肯定句,

      缺少這種強(qiáng)調(diào)的意味。

      紅色的字去掉行嗎?一般來講,黃昏時空氣中的煙塵要比清晨多得多,因此,落日顏色又不同于旭日。

      “一般來講”表“通常情況”,不排除特殊情況下黃昏時空氣中的煙塵少于清晨,體現(xiàn)了說明文語言的準(zhǔn)確性、嚴(yán)密性。不能刪除.

      通過以上句子的探究,我們明白了,說明文語言的最大特點(diǎn)就是:準(zhǔn)確、嚴(yán)密。

      七、拓展延伸。

      1、通過以上文章主體部分的學(xué)習(xí),我們知道了:美麗的落日景象背后竟隱藏了這么多科學(xué)道理,同學(xué)們還知道哪些可以用科學(xué)道理來解釋的美麗的自然現(xiàn)象呢?(彩虹、海市蜃樓)

      2、眼見果真為實(shí)嗎?(課件)

      假如你是“走進(jìn)科學(xué)”欄目的解說員,你能解釋下列所看到的現(xiàn)象嗎?

      3、學(xué)生談收獲。

      八、作業(yè)。

      1、本文是說明文,以說明為主,同時也運(yùn)用了描寫的表達(dá)方式,試著找出文中描寫的段落,讀讀,課下觀察日出的情景,寫一段描寫的文字。

      2、對于太陽落山時為什么好像變大了,課文中沒有解釋,請同學(xué)們下去后查找資料弄明白。舒全鑫

    《落日的幻覺》教學(xué)設(shè)計(jì)9

      自主學(xué)習(xí)要求:

      1、自讀課文,提煉有關(guān)幻覺及成因的重點(diǎn)信息語句。

      2、理解本文的說明順序,分析說明方法。

      學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn):

      1、提煉有關(guān)幻覺及成因的重點(diǎn)信息語句。

      2、理解本文的說明順序。

      【學(xué)習(xí)過程】

      導(dǎo)入:古代文人墨客寫下了不少吟詠落日的詩文,請同學(xué)們調(diào)動你的文學(xué)積累。說說讓你記憶深刻的有哪些?

      一、檢查預(yù)習(xí):

      1、生字詞學(xué)習(xí)。

      吟詠(yínyǒng)綺麗(qǐ)殷紅(yān)

      日薄西山(bó)氣息奄奄(yǎn)

     。▽W(xué)生讀生字詞,老師糾正)

      2、明確文體。

      這篇文章介紹日落時一些自然現(xiàn)象及其產(chǎn)生的原因,是一篇事理說明文。

      3、再讀課文,提煉有關(guān)幻覺及成因的重點(diǎn)信息語句,并完成下列表格填寫。

      日落時的幻覺產(chǎn)生幻覺的原因

      顏色深黃、殷紅光線散射和光波長短原理

      神秘的暗弧,暗弧外面有亮弧地球表面和大氣層的彎曲,光線散射,大氣層密度不同

      西方天空出現(xiàn)迷人的紫光眼睛的疊合效應(yīng)

      接近地平線時太陽變扁了光線折射的原理

      太陽好像變大了未說明原因(其實(shí)沒有變大)

      4、分析本文的說明順序。

      第4—7自然段寫落日的各種幻覺現(xiàn)象是按照邏輯順序來進(jìn)行說明的。

      二、重點(diǎn)研讀,深入探究(課堂完成)

      閱讀課文第2—5段內(nèi)容,思考問題。

      1、第2段主要運(yùn)用描寫的表達(dá)方式,寫日落時的種種景觀。

      2、第3段在全文結(jié)構(gòu)上屬于過度段,在內(nèi)容上起著承上啟下的作用。

      3、第4段中“1871年……10倍以上!钡木渥又饕\(yùn)用了什么說明方法?這樣寫的好處是什么?

      明確:運(yùn)用了舉例子、作比較的說明方法,突出強(qiáng)調(diào)了短波光散射比長波光強(qiáng)。

      4、第5段中的“這種奇妙的大氣光學(xué)現(xiàn)象”指的'是什么?

      明確:“由于地球表面……暗弧上的亮弧!

      三、讀了說明文《落日的幻覺》,除了了解了科學(xué)常識之外,從其他的角度來看,我們還可以得到什么人生的啟迪?

      明確:用心靈去觀察,用知識去探求。(言之成理即可)

      四、課外閱讀。

      光腦

      對于電腦,大家已經(jīng)比較熟識,而談到光腦,也許大家就感到陌生了。其實(shí),制造光腦的嘗試,科技界早在20世紀(jì)50年代便開始了。直至20世紀(jì)80年代中期,世界上第一臺光腦才由歐洲共同體的英國、法國、比利時、德國、意大利等國的70多名科學(xué)家研制成功。

      光腦具有超高速運(yùn)算速度。我們知道:電子的傳播速度為593千米/秒,而光子的速度為30萬千米/秒。同時,超高速電腦只能在低溫狀態(tài)下工作。而光腦在室溫下即可展開工作;和電腦相比較,光腦的信息存儲量更大。

      對于電腦來說,電子是信息的載體,它只能通過一些相互絕緣的導(dǎo)線來傳導(dǎo)。光子不需要導(dǎo)線,即使在光線相交的情況下,它們之間也絲毫不會產(chǎn)生相互影響。與電腦相比,光腦的“無導(dǎo)線計(jì)算機(jī)”傳遞信息的平行通道其密度實(shí)際上是無限的。一枚直徑為5分硬幣大小的棱鏡,它的通過能力超出全世界現(xiàn)有電話電纜的若干倍。

      目前,科學(xué)家正試驗(yàn)將傳統(tǒng)的電子轉(zhuǎn)換器和光子結(jié)合起來,制造一種“雜交”的計(jì)算機(jī)。這種計(jì)算機(jī)能更快地處理信息,而又克服了目前巨型機(jī)的一大痼疾——內(nèi)部過熱。一臺光腦只需要一臺電腦所需要能量的一小部分即可驅(qū)動,從而大大減少機(jī)器產(chǎn)生的熱量。光腦的許多關(guān)鍵技術(shù),如光存儲技術(shù)、光互聯(lián)技術(shù)及光電子集成電路等都已獲得突破,F(xiàn)在,科技工作者所面臨的迫切任務(wù)是最大幅度地增加光計(jì)算機(jī)的運(yùn)算能力,即光開關(guān)的數(shù)量。

      1.這篇文章的說明對象是光腦,文章是按照邏輯順序來進(jìn)行說明的。

      2.細(xì)讀第二、三兩段,說說光腦有哪些方面優(yōu)越于電腦。

      明確:①光腦具有超高速運(yùn)算速度。②光腦在室溫下即可展開工作。③光腦的信息存儲量更大。④光子不需要導(dǎo)線。⑤光腦的“無導(dǎo)線計(jì)算機(jī)”傳遞信息的平行通道其密度實(shí)際上是無限的。

      3.文中劃橫線的句子使用了哪幾種說明方法?有什么作用?

      明確:舉例子、作比較。具體說明了光腦傳遞信息的平行通道密度大。

      五、小結(jié)。

    《落日的幻覺》教學(xué)設(shè)計(jì)10

      目的要求

      1、理解文章的內(nèi)容,了解相關(guān)的光學(xué)知識,讓學(xué)生能夠說出落日的幻覺的科學(xué)依據(jù)。2、讓學(xué)生明白自然界的奧秘是無窮無盡的,培養(yǎng)學(xué)生善于觀察,探究身邊自然現(xiàn)象的能力。

      教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)1、引導(dǎo)學(xué)生把握課文主體內(nèi)容,提煉信息語句,培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解能力。

      2、了解掌握說明方法。

      課時安排:2課時

      教學(xué)過程:

      第一課時

      一、導(dǎo)入新課

      唐代詩人王維有詩曰:“大漠孤煙直,長河落日圓”。這兩句詩語言質(zhì)樸自然,意境博大。但落日真是這樣嗎?——落日是扁的!落日怎么會是扁的?難道古人觀察錯了?下面,讓我們一起走進(jìn)《落日的幻覺》,走進(jìn)美麗夢幻的夕陽。

      二、初讀課文,自主學(xué)習(xí),整體感知:

      1、檢查預(yù)習(xí),讓學(xué)生朗讀課后“讀一讀,寫一寫”字

      幻huan覺:視覺、聽覺、觸覺等方面,沒有外在的刺激而出現(xiàn)的虛假的感覺。

      吟詠yinyong:有節(jié)奏地誦讀詩文。

      綺qi麗:顏色美麗,多用來形容風(fēng)景。

      絢xuan麗:燦爛美麗。

      殷yan紅:帶黑的紅色。殷yin勤 殷殷yin

      變化多端:變化多種多樣。端,方面、項(xiàng)目。

      2、本文是一篇事理說明文。事理,即事物的原理,就是講述事物原理的說明文,通俗一點(diǎn)講,就是講述事物現(xiàn)象所產(chǎn)生的原因。本文說明的對象是落日的幻覺,所以文章講了落日的幻覺產(chǎn)生的原因。

      課文題目是“落日的幻覺”,請同學(xué)們自讀課文,說說課文向我們介紹了哪些知識。

      生自讀課文,教師明確。

      三、重點(diǎn)研讀,合作探究:

      1、作者在第二段描寫了日落時的哪些景象?

      明確:第二段首先用一句話概括,告訴我們?nèi)章涞木跋笸瑯訅延^、美麗、神秘而迷人。為什么這么說呢?作者從三個方面進(jìn)行描寫。一是太陽好像變大了,而且顏色深黃、殷紅。二是它的外形,接近地平線時也像變成扁的了。三是有云時會看見燦爛的晚霞,無云時則會出現(xiàn)另一種美景:背后的天空中現(xiàn)出神秘的藍(lán)灰色暗弧,暗弧外面還鑲有明顯的亮弧,在暗弧和亮弧上升的同時,西方天空會出現(xiàn)迷人的紫光。

      2、第4——7段是怎樣闡述各種日落現(xiàn)象背后的科學(xué)道理的?

      明確:第4段:落日顏色深黃、殷紅,是因?yàn)槿章鋾r大氣層增厚,而波光較短的黃色和紅色光則具有較強(qiáng)的穿透力。這是光線散射原理。

      第5段:暗弧和亮弧的產(chǎn)生,既有光線散射原理,同時也是由于地球表面和大氣層都是彎曲的,高層和低層密度不同,從而造成了光線的暗和亮;而美麗的紫光,則是人眼的疊合效應(yīng)造成的。

      第6段:日落時肉眼看見的`太陽是扁的,這是光線折射原理。

      第7段:說明日落時的太陽看上去要比高掛天空時大很多。這一段沒有說明原理,而是用儀器觀察以及實(shí)際生活中的照相證明,所謂變大其實(shí)也是一種幻覺,而不是太陽真的變大了。

      師生共同完成課后表格填寫。

      日落時的幻覺產(chǎn)生幻覺的原因

      顏色深黃、殷紅光線散射和光波長短原理

      神秘的暗弧,暗弧外面有亮弧地球表面和大氣層的彎曲,光線散射,大氣層密度不同

      西方天空出現(xiàn)迷人的紫光眼睛的疊合效應(yīng)

      接近地平線時太陽變扁了光線折射的原理

      太陽好像變大了未說明原因(其實(shí)沒有變大)

      概括本文的說明順序:由現(xiàn)象到本質(zhì)的邏輯順序

      3、在介紹幻覺現(xiàn)象時,按照“體積變大,顏色殷紅,形狀變扁,背后有暗弧亮弧,有時有紫光出現(xiàn),”這樣的順序介紹的,但是,原理介紹中卻不是這樣的順序介紹的,這樣行文的原因是什么? 明確要點(diǎn):文章說明部分的順序,既照顧了第二段的描寫順序,同時也遵循“由主到次的順序,由復(fù)雜到簡單”的規(guī)律來介紹,所以是從顏色以及與顏色有關(guān)的暗弧、亮弧,說到太陽的外形以及大小。

      4、再讀課文4--7段,思考在這一部分中用了哪些說明的方法。

      明確要點(diǎn):

      1)、1871年,英國科學(xué)家瑞利證明,短波光的散射比長波光要強(qiáng)得多,所以,陽光中的短波光--紫色光被大氣層中微小塵埃和空氣分子散射,要比長波光--紅色光強(qiáng)10倍以上。

      舉例子、作比較、列數(shù)字,準(zhǔn)確生動形象說明地球大氣會使光線散射。

      2)、最令人迷惑的幻覺,是日落時的太陽看上去要比高掛天空時大兩倍半到三倍半,就像一個巨大的玉盤遠(yuǎn)掛天邊。

      打比方、作比較生動形象地說明由于幻覺,人們看到黃昏的太陽遠(yuǎn)大于中午的太陽,把黃昏的太陽比作巨大的玉盤,形象說明黃昏太陽的巨大形狀。

      5、朗讀課文第1——3段,思考回答下列問題:

      1)、第1段從人們觀注日出而不太重視欣賞日落寫起,引用兩句古詩文推測人們的心理,引用古詩文的作用是什么?

      明確要點(diǎn):增加文章的趣味性和生動性,引出下一段對日落景象的描寫。

      2)、第2段主要運(yùn)用什么表達(dá)方式,寫日落時的種種景觀。這樣寫的好處是什么 ?

      明確要點(diǎn):描寫、引起讀者的閱讀興趣

      3)、第3段在全文結(jié)構(gòu)上屬于 在內(nèi)容上起著 的作用。點(diǎn)明這種奇異的景象其實(shí)是人的一種幻覺,引出下文對這種幻覺產(chǎn)生原因的說明。

      明確要點(diǎn):過渡段、承上啟下

      6、 悟幻覺:本文借落日的幻覺,想要告訴我們什么道理?

      本文介紹了落日各種奇異幻覺,以及各種幻覺產(chǎn)生的原因。從而闡明了大千世界有很多奧妙,我們要學(xué)會觀察生活,要學(xué)會通過現(xiàn)象看本質(zhì)這樣一個道理。

      四、課堂小結(jié):

      本文是一篇說明事理的文章,這篇文章對日落產(chǎn)生的自然景象緣于幻覺以及產(chǎn)生幻覺的原因的說明,揭示大自然的奧秘是無窮無盡的。

      五、布置作業(yè)

      板書設(shè)計(jì):

      幻覺:深黃、殷紅 暗弧、亮弧 紫光 變扁 變大

      落日

      原理: 散射 大氣層密度不同 眼睛疊合 折射