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    八年級語文《落日幻覺》教學(xué)設(shè)計

    時間:2023-04-04 12:11:20 教學(xué)設(shè)計 我要投稿

    八年級語文《落日幻覺》教學(xué)設(shè)計2篇

      作為一位杰出的教職工,通常需要用到教學(xué)設(shè)計來輔助教學(xué),教學(xué)設(shè)計是實現(xiàn)教學(xué)目標的計劃性和決策性活動。我們應(yīng)該怎么寫教學(xué)設(shè)計呢?下面是小編精心整理的八年級語文《落日幻覺》教學(xué)設(shè)計,歡迎閱讀與收藏。

    八年級語文《落日幻覺》教學(xué)設(shè)計2篇

    八年級語文《落日幻覺》教學(xué)設(shè)計1

      教學(xué)目標:

      了解日落時的幻覺現(xiàn)象以及產(chǎn)生的原因。

      學(xué)會透過表面現(xiàn)象去看事物的本質(zhì)。

      學(xué)會生動地描寫事物。

      教學(xué)重難點:

      透過現(xiàn)象了解事物的本質(zhì)。

      如何生動描寫事物。

      教學(xué)用具:多媒體。

      教學(xué)設(shè)計:

     。ㄕn前滾動播出幾幅落日圖畫)

      游戲?qū)耄惺芑糜X:

      視覺小游戲:

      展示下面兩組有關(guān)視覺差異的圖片。學(xué)生思考:圖一中紅色線與藍色線哪一個更長?(實際一樣長)圖二中位于中心的黃色球和深紫羅蘭色球哪一個更大?(實際一樣大)

      結(jié)論:很多時候,我們會因為種種原因?qū)κ挛锂a(chǎn)生錯覺或幻覺,從而影響到我們對事物的認識,因此,我們應(yīng)該透過現(xiàn)象看本質(zhì)。生活中這樣的例子還有很多,比如說落日就是。今天,我們就一起來看一看每天都會出現(xiàn)的落日的景觀。

      走入課本,感悟課文:

      1、賞幻覺:

      學(xué)生根據(jù)課前展示關(guān)于落日的一組圖片,欣賞落日之美。

      落日的景色美在哪里呢?請同學(xué)們從顏色和形狀等方面說一說,也可以談?wù)勛约邯毜降陌l(fā)現(xiàn)。剛才大家找到的這些落日的特點,是真實存在的,還是我們的一種幻覺呢?科學(xué)家黃天祥敏銳地捕捉到了這一點,把他的探究寫在了這篇《落日的幻覺》中。今天,就讓我們跟隨他的步伐,一同走近落日,來看一看落日的幻覺吧!

      析幻覺:

     、俪踝x課文,整體把握。(任務(wù):1。勾畫生字詞;2。思考課文說明對象及體裁)(請一位同學(xué)讀第一段,一半同學(xué)讀第二至四段,另一半同學(xué)讀第五至七段。)

      疏通生字詞。

      把握說明對象,感知課文內(nèi)容。

      本文是一篇事理說明文。事理,顧名思義,事物的原理,就是講述事物原理的說明文,通俗一點講,就是講述事物現(xiàn)象所產(chǎn)生的原因。本文說明的對象是落日的幻覺,所以文章講了落日的幻覺產(chǎn)生的原因。

     、谠僮x課文,找出文中關(guān)于落日的五種幻覺以及產(chǎn)生幻覺的原理,完成表格。

      概括本文的說明順序:由現(xiàn)象到本質(zhì)的邏輯順序

      品幻覺:

      研讀第二段對落日幻覺的描寫,思考下面每組語句能否換成修改后的句子。

     、僭洌喝绻袡C會觀日落,它會使你神往:太陽靜靜地躺在西方地平線上,變得如此之大,顏色是那樣深黃、殷紅;它緩緩墜落,接近地平線時竟縮身變扁。

      改為:日落的景觀很美:太陽顯得比平時大一些,顏色偏黃或偏紅,當它快落下時,形狀看起來有些扁。

      ②原句:若天空有云,你會看見燦爛的晚霞;全天無云,不要忘記回頭,你會發(fā)現(xiàn)背后的天空中現(xiàn)出神秘的藍灰色暗弧,暗弧外面還鑲有明顯的亮弧。

      改為:有云時,天空會出現(xiàn)晚霞;無云時,則可能會出現(xiàn)藍灰色暗弧,外面還有一層亮弧。

      明確好處:原文用詞優(yōu)美,使用了擬人的修辭手法,語言生動形象,富有文學(xué)色彩。

     、墼洌壕瓦B我們的古人不也留下“夕陽無限好,只是近黃昏”的詩句嗎?

      改句:我們的古人也留下了“夕陽無限好,只是近黃昏”的詩句。

      第一句是反問句,強調(diào)古人也有這種情感,語意重;第二句是一般肯定句,只是客觀的說明,沒有強調(diào)意味。

      ④原句:人們都喜愛觀賞日出,無不贊嘆太陽升起時的壯觀景象。

      改句:人們都喜愛觀賞日出,都贊嘆太陽升起時的壯觀景象。

      第一句用的是雙重否定句,強調(diào)每個觀賞日出的人都會贊嘆;第二句是一般肯定句,缺少這種強調(diào)的意味。

      4、悟幻覺:學(xué)了此文,你獲得那些啟示呢?

      看圖思考:

      鉛筆斷了嗎?(折射現(xiàn)象)

      姚明身邊站著三個小朋友嗎?

     。◣讉身高1米80以上的籃球運動員和姚明合影(背景襯托)(參照物)

      學(xué)生討論、明確:

      1.學(xué)會透過現(xiàn)象看事物的本質(zhì);

      2.眼見不一定為實,我們要學(xué)會了解事情的真相;

      3.我們要仔細觀察生活,尊重科學(xué)事實;

      ……

      走出課本,延伸拓展:

      牛刀小試:

      1、對于太陽在日落時為什么好像變大了,文中并沒有解釋。結(jié)合文章《落日變大了》,請歸納一下“落日變大”的原因。

      教師寄語:真實的東西往往不一定是美的,而美好的東西往往披上了虛假的外衣,我們看到的只是幻象,卻依然欣欣然沉溺于幻象而不愿醒來?墒怯幸惶,終會醒來,有人悲嘆,有人神傷,有人麻木,有人堅強。我們學(xué)習(xí)這篇文章,不僅僅是讓你們清醒地看清每個幻象的本質(zhì),我還想,讓你們詩意地生活,等到那一天,幻覺退去,真實畢現(xiàn)的時候,你能如看這每天的日落一樣,平常,淡然。因為,你已經(jīng)在美麗中快樂了,何況,明天,還有一輪新的太陽要升起呢?

      四、課后作業(yè):

      1、課文在分析了落日的現(xiàn)象及原理后就結(jié)束了,看起來結(jié)構(gòu)似乎并不完整,請大家根據(jù)剛才的感悟,嘗試著給課文加上一個結(jié)尾。

      2、課下觀察日出的景色,寫一段描寫的文字。

      落日變大了

      如果我們用一架調(diào)好的照相機各拍一張落日和中午的太陽,比較一下便會發(fā)現(xiàn)它們的大小是完全一樣的,那為什么我們看到的卻好像是落日大些呢?

      原來我們的眼睛在觀察物體時,感覺到的大小不僅取決于物體本身的實際大小,另外還受距離遠近、背景襯托以及物體本身亮度等諸多因素的影響。

      先說“背景襯托”。它是指在一定的條件下,人對物體的視覺會發(fā)生錯覺,一個物體在一些小的物體中間看起來就顯得大些,而一個物體在一些大的`物體中間看起來又顯得小些。晚上,太陽要從地平線落下,由于地平線離我們很遠,遠處背景中的樹木、房屋小得使人看不清楚,太陽在這個背景下落在地平線上,看起來就顯得很大;而中午太陽高掛在廣闊的天空,和大地上近處高大的樹木和房屋比較,就顯得很小。

      再說說“光滲現(xiàn)象”。我們看白色圖形比看同樣大小的黑色圖形要大些,這在物理學(xué)上叫“光滲作用”。當太陽下山時,四周天空是暗沉沉的,因而太陽顯得明亮,光滲現(xiàn)象不顯著,看起來就覺得小了。而在中午時,四周天空都很明亮,相對之下,太陽與背襯的亮度差沒有那樣懸殊,這也是使我們看起來落日大些的原因。

      同時,跟眼睛的結(jié)構(gòu)也有關(guān)系。晚上所見太陽之所以比中午顯得大些,還有一個原因,那就是落日的位置低,我們觀察時眼睛是平視的,眼球中的晶狀體保持正常的狀態(tài),凸起程度較小,焦距較大,太陽透過晶狀體在視網(wǎng)膜上成的像也較大。而中午我們觀察太陽需要抬頭仰視,又由于受頭頸彎曲程度的限制,太陽光不能直射進入人眼,我們看太陽是斜視的,為在視網(wǎng)膜上得到清晰的像,晶狀體便會不由自主地凸起來,使其焦距變小,在視網(wǎng)膜上所成的像也會變小些,所以仰視時會覺得太陽小些。

      另外,還因為是光線折射的緣故。我們早上看太陽時因角度低,光線經(jīng)過的空氣層較厚、密度較大,會產(chǎn)生折射作用。中午時空氣層相對薄一些、密度較小,光線又是直射,看起來比較大。

    八年級語文《落日幻覺》教學(xué)設(shè)計2

      教材分析:

      本課是一篇融文學(xué)性、知識性、科學(xué)性、哲理性于一體的科普文。文章的開始部分通過日出與日落的對比手法,描繪了日落的壯麗與神秘色彩,接著筆鋒一轉(zhuǎn)從多個角度介紹了奇異景象都是由幻覺造成的。從而闡明了大千世界有很多奧妙,我們要學(xué)會觀察生活,要學(xué)會通過現(xiàn)象看本質(zhì)這樣一個道理。

      教學(xué)目的:

      1.分析本文的文體特征,了解落日的幻覺的成因。

      2.理解并分析本文的說明順序,分析本文的說明方法。

      3.感悟落日之美,培養(yǎng)觀察事物、透過現(xiàn)象看本質(zhì)的意識,體悟幻想和想象的意義。

      教學(xué)重點

      引導(dǎo)學(xué)生把握課文主體內(nèi)容,提煉信息語句,培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解能力。

      教學(xué)難點:

      了解掌握說明方法。

      課時安排:1課時

      教學(xué)過程:

      一、導(dǎo)入新課

      教師直接導(dǎo)入課題,并就課題《落日的幻覺》簡單闡述,形成學(xué)生對于文本的第一印象。

      詩意導(dǎo)入:唐代詩人杜牧在《西江懷古》里說:“千秋釣舸歌《明月》,萬里沙鷗弄夕陽!苯裉,我們不妨也來做做這萬里沙鷗,弄弄這夕陽落日,看看能不能也弄出詩人情懷出來。

      二、初讀理思路。

      幻燈出示初讀要求,學(xué)生自由朗讀課文,解決生字詞,梳理文章的寫作思路:先描寫落日的景象,再解釋幻覺的成因,引導(dǎo)學(xué)生把握由現(xiàn)象到本質(zhì)的邏輯順序。

      觀落日之景。梳理作者所描寫的落日景象,并整理到學(xué)案表格的第一列。(培養(yǎng)學(xué)生篩選關(guān)鍵信息的能力)

      三、賞落日之美:

      無論落日的形體還是顏色,總之一個字——美。那落日之美究竟美在哪里?以“落日之美,美在 ”的句式用課本上的詞加以概括。幻燈出示美讀要求,學(xué)生美讀文章的第一二兩個自然段。

      感受壯觀、綺麗、神秘、迷人之美。穿插學(xué)生美讀文章,體悟作者對落日的喜愛之情。

      思考把落日之美寫得如在眼前的原因,引導(dǎo)學(xué)生歸納:表達方式中描寫的運用和說明方法中摹狀貌的.運用會讓說明文形象生動。

      引導(dǎo)體會落日的憂傷之美,引導(dǎo)學(xué)生歸納:引用古詩文可以讓說明文充滿詩情畫意,具有可讀性。(拓展延伸,還知道哪些描寫落日的古詩文)

      師:無論是凄婉還是綺麗壯觀。落日總是那么美,同學(xué)們來感受下。旁白:從白居易的“一道殘陽鋪水中,半江瑟瑟半江紅”,到馬致遠的“夕陽西下,斷腸人在天涯”,落日總以其千變?nèi)f化的美觸動著詩人詞人的情思,也觸動著我們的心弦?梢裕@樣美麗的落日,居然是幻覺啊?墒强茖W(xué)總是科學(xué),無論你信,還是不信,真理總在那里,不哄不騙。(幻燈片展示落日圖集)

      四、析落日之幻:

      師:在研究落日幻覺之前,我們先得做些準備工作。因為初二的我們,對于物理學(xué)的相關(guān)常識應(yīng)該還停留在一知半解的程度。請同學(xué)們快速瀏覽導(dǎo)學(xué)案知識鏈接,充實你的知識背囊。(生瀏覽導(dǎo)學(xué)案相關(guān)內(nèi)容)

      小組匯報,至少三名同學(xué),合作匯報。

      師就表格提出兩個問題:①分析前兩列順序不同的緣由,體會說明文中說明順序的運用;②為什么要使用這么多的說明方法?引導(dǎo)學(xué)生理解使用說明方法的作用。

      教師歸納:葉圣陶老先生說:說明文以說明白了為成功。那如何能把說明文說明白呢?需要抓住事物的特征,要依照一定的說明順序,使用相應(yīng)的說明方法,還要選擇相應(yīng)的說明語言。前文我們說了,除了生動形象之外,最根本是——準確、嚴謹、周密。

      味說明之言。教師展示語言例句,學(xué)生分析。

      五、味落日之理

      師:讓我們再次來感受落日之美。。如果你是農(nóng)民的孩子,或許你也會在某在農(nóng)忙的黃昏之時或者放學(xué)的路上,看到地平線上這輪美麗的夕陽。她那么美,那么耀眼?伤,竟然是幻覺。靜心默讀文章,你是否從中體會到了什么呢?或者,你可以寫一寫。

      學(xué)生思考或者動筆寫。中心點:要有科學(xué)的眼光,透過現(xiàn)象看本質(zhì)。

      師反面示例月亮的圖片:生活中不僅需要科學(xué),還需要想象和幻想。

      六、課堂小結(jié):

      師小結(jié):有時候,真相是一種幸福。可有的時候,真相也是一種殘酷。所以,最好的辦法,莫過于我們用知識和科學(xué)為自己的理想插上飛翔的翅膀,也用想象和幻想為我們的文學(xué)和生活涂抹更美好的色彩。

      親愛的同學(xué)們,在這微冷的初冬之日,愿你擁有這個季節(jié)最美的那輪落日。

      下課后,請同學(xué)們依據(jù)六年級學(xué)過的《兩小兒辯日》,寫一則簡單的小品文。要求語言生動形象,說明清楚明了。

      下課。

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