《橋》教學設計
【學習目標】
。、認識6個生字,會寫14個生字。能正確讀寫“咆哮、狂奔、獰笑、擁戴、清瘦、沙啞、放肆、豹子、呻吟、攙扶、祭奠、亂哄哄、勢不可擋、跌跌撞撞”等詞語。
。、正確、流利、有感情地朗讀課文。
。、理解課文內(nèi)容,體會文章的思想感情。
4、領悟課文在表達上的特點。
【學習重點】
學習課文的表達方法,體會和學習老支書忠于職守、舍己為人的崇高品質(zhì)。
【教學難點】
理解題目所蘊含的深意。
【課時安排】
。舱n時。
【教學過程】
第一課時
一、導入新課
。薄⒄勗捯胄抡n:
有一個村莊,曾經(jīng)有過一座窄窄的木橋,它和村子里的一百多號人一起經(jīng)歷了一場可怕的災難。究竟發(fā)生了什么?讓我們一起來學習課文《橋》。出示課題:橋。
。病z查自學情況:
、耪垖W生分段朗讀課文,檢查字音。
⑵說說課文主要講了什么事?
深夜,當洪水襲來時,老村支書記冒著生命危險,不存私念地指揮一百多號人有秩序地過橋,最后自己和兒子卻被洪水卷走了。
二、再讀課文,感受災難的可怕
1、黎明時,一場災難悄然無聲的降臨到了小村莊,讓我們穿越時空,和村民一起去經(jīng)歷那個特殊的黎明。默讀課文,在課文中劃出描寫大雨、洪水的句子,在讀一讀,從中你感受到什么?
。病⒔涣鳎
、懦鍪揪渥樱
①黎明的'時候,雨突然大了。像潑、像倒。
、谏胶榕叵,像一群受驚的野馬,從山谷里狂奔而來,勢不可擋。
哪句話寫得好?為什么?
、评斫猓骸芭叵笔鞘裁匆馑?山洪是怎么咆哮的?理解“勢不可擋”。
、侵缹W生讀出洪水的兇猛。
、冗有哪些句子寫出了洪水的兇猛?找出來說一說,讀一讀。
。S機理解詞語:跳舞、獰笑。)
、蛇@些句子都有什么特點?
、龠@些句子多采用擬人或比喻的修辭手法,如“像受驚的野馬”“在路面上跳舞”“洪水獰笑”“放肆”等詞句讓我們非常真切形象地感受到洪水的肆無忌憚,洪水就是魔鬼猛獸,突出了情況危急,渲染了緊張氣氛。
②這些句子,語言都非常簡潔,精練,如,“像潑。像倒!
三、認識老人
1、過渡:當洪水襲來時,村莊驚醒了。人們翻身下床,卻一腳踏在水里。驚慌失措的人們你擁我擠地逃跑,尋找生路?他們找到了嗎?(找到了,北面那座窄窄的木橋。)這是一座普通的橋嗎?不,這不是一座普通的橋,因為它窄窄的身軀上將承載一百多號人的生命,整個村莊的生命啊!于是,急于求生的人們跌跌撞撞地向那木橋擁去……
。、討論:如果,大家就這樣亂七八糟、毫無秩序地擁向窄窄的木橋,會是怎么的結(jié)果?
。▽W生自由猜測可能發(fā)生的結(jié)果,感受形勢的緊張。)
。、是的,在危急關頭,年邁的村支書沒有因為驚慌而失去理智。他是怎么做?怎么說的呢?請再讀課文,找出讓你感動的地方,讀一讀,說一說。
、畔却迕竦侥緲蚯埃阌谥笓]。
⑵號召黨員同志排后,體現(xiàn)黨員同志的先進性。
、遣活櫵角,支持讓非黨員村民先行,先人后己。
、壬峒簽槿,壯烈犧牲。
4、你覺得這是一名怎么樣的老漢?
老漢用自己和兒子的生命換來了一百多號村民的生命,用自己的行動實踐了共產(chǎn)黨員先人后己、舍己為人的高尚品質(zhì)。他是真正的共產(chǎn)黨員!
第二課時
一、抓住言行,研讀體會
。薄⒅该x第七到第二十三自然段,找出描寫老漢動作、神態(tài)、語言的句子,仔細讀一讀,然后再小組內(nèi)交流自己的感受。
。病⒄n堂交流,教師隨機指導:
、懦鍪揪渥樱骸袄蠞h清瘦的臉上淌著雨水。他不說話,盯著亂哄哄的人們。他像一座大山。”
、倮蠞h“不說話”,卻使人們停住了腳步,不再瘋一樣地擁上木橋。老漢真是“一座山”嗎?為什么?
老漢先村民到來到木橋前,卻沒有奪路而逃生,真是一個為村著想,為民著想的好書記,怪不得他受人“擁戴”,老漢在村民中的威信“像一座山”。
、诼(lián)系上下文,理解:擁戴。老漢為什么會受村民“擁戴”呢?想象老村書為村著想,為民著想的事例。
、壑笇в懈星榈乩首x這句話。
、瞥鍪揪渥樱骸袄蠞h突然沖上前,從隊伍里揪出一個小伙子,吼道:‘你還算是個黨員嗎?排到后面去!’老漢兇得像只豹子!
①比較句子:
老漢突然沖上前,從隊伍里揪出一個小伙子,吼道:“你還算是個黨員嗎?排到后面去!”老漢兇得像只豹子。
老漢突然跑上前,從隊伍里拉出一個小伙子,叫道:“你還算是個黨員嗎?排到后面去!”老漢兇得很。
“沖、揪、吼、像只豹子”寫出了什么?(動作果斷,不容置疑。)
、诶蠞h明知道這是自己的兒子,是自己生命的后代,為什么還一定要小伙子排到最后去?這是一個怎么樣的老漢?
。▓猿衷瓌t,秉公辦事,不殉私情,舍己為人。)
、塾懈星榈乩首x句子。
、浅鍪揪渥樱骸袄蠞h似乎要喊什么,猛然間,一個浪頭也吞沒了他!
①老漢如果能喊,要喊的是什么?寫下來。
交流朗讀學生所寫的句子。
、谶@是一位怎么的老漢?
老漢是村支書記,也是一位父親,他血氣方鋼,他也充滿父愛。但是,當個人與大家的利益相沖突時,他毅然選擇的是“先人后己”!所以,在生命的最后一刻,他想說的太多太多……
3、再讀加深感受:再選擇第七到二十三自然段中令你最感動的句子,有感情地朗讀。
二、總結(jié)全文,探究“橋”的含義
課文中留給大家印象最深的是老漢的形象,為什么卻用“橋”為題?
三、啟發(fā)想象,體驗感悟
。、洪水退了,村民們得救了。但老漢卻與自己的兒子卻永遠離開了自己的親人。齊讀最后四自然段。
。、同學們,老漢犧牲后,村民們會怎么做,怎么說?想象當時的一個場景,以不同的身份,寫個片斷。參考題目:
爺爺,我們想您!
老支書,慢走!
揮淚送別老支書!
我們永遠紀念您!
洪水退后……
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