語文橋教學(xué)設(shè)計（通用5篇）
作為一名默默奉獻的教育工作者，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教學(xué)設(shè)計，借助教學(xué)設(shè)計可使學(xué)生在單位時間內(nèi)能夠?qū)W到更多的知識。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教學(xué)設(shè)計呢？下面是小編整理的語文橋教學(xué)設(shè)計（通用5篇），歡迎大家分享。
語文橋教學(xué)設(shè)計1
【教材分析】
本文涉及到繪畫與人生，是一篇耐人尋味的小品文，文章意蘊豐富，描寫生動精彩，有很多新奇之處，適于鑒賞性朗讀。在朗讀中貫穿對課文的把握、對課文美點的鑒賞、對課文意蘊的探究，實話美育滲透。
【學(xué)生分析】
由于本文涉及到一些繪畫方面的知識，加之一些語句的表達(dá)不太符合常規(guī)，學(xué)生可能不會十分了解，加之本單元大多是一些說明文，而本文又帶有一定的說明性，學(xué)生對于文體也會有一定的疑惑，所以要在課堂上多加解釋。
【教學(xué)目標(biāo)】
�。薄⒅R目標(biāo)：
理解作者喜愛橋的原因。品味本文優(yōu)美而又富有意蘊的語言。
�。�、情感目標(biāo)：
培養(yǎng)學(xué)生直面生活中風(fēng)波，樂觀面對人生的態(tài)度。
�。�、能力目標(biāo)：
培養(yǎng)學(xué)生鑒賞美、發(fā)現(xiàn)美的能力。
【教學(xué)重點難點】
品味本文的語言。了解作者的審美觀。
【教學(xué)過程】
導(dǎo)入新課
在黑板上畫一個圓，讓學(xué)生說出，由這個圓可以想象到什么？導(dǎo)入詞：不同的人對待不同的事物有不同的態(tài)度，同是一個圓，眾說紛紜，同是一棵樹，畫家想到的是它給人的美感；商人看到的是它能賣多少錢；木匠看到的能做成什么樣的家具；而一只蟲子看到的它的味道如何。同是橋，普通人看到的是它為人們的出行提供了方便；作為橋梁專家的茅以升看到的是它有何特點，在橋梁建筑史上的地位；而一位畫家會如何看待它呢？我們一齊聲朗讀《橋之美》，看看畫家吳冠中是如何看待橋的。
出示思考問題：
１、課文的主要寫什么？
�。病⒃谧髡哐壑袠蛎涝诤翁�？以“橋之美，美在�！钡木涫交卮�。
（教師指導(dǎo)：看了第二段后，我發(fā)現(xiàn)，橋之美，美在具有給畫的形式美。）
明確：橋之美，美在石橋與密密的葦叢相配合給人帶來的特別感受；美在石橋與細(xì)柳合作創(chuàng)造的動人景致；美在長橋打破了背景的單調(diào)，富有靈氣和生命；美在風(fēng)雨橋形成形式獨特；美在它能用形象的重疊和交錯構(gòu)成豐富的畫面；美在它與橋下的水波協(xié)同譜出形與色的樂曲；總之，橋之美，美在與周圍景色的融和、映襯、呼應(yīng)，注意到點、線、面的搭配；和周圍景物既形成對照又不失和諧；橋之美，美在不同環(huán)境中具有不同的美學(xué)效果。
�。�、為了說明橋之美，作者主要舉了哪些例子？四個。
�。础⑽闹心木湓捠俏恼碌闹行木洹＃ü烙嬘袃煞N以上的答案，教師要適當(dāng)加以點評。）
５、選讀自己喜愛的語句，說說為什么。教師要引導(dǎo)學(xué)生注意文章的語言美。
�。�、這篇寫橋的文章和《中國石拱橋》有哪些不同？
�。�、能不能描繪一下你所見過的最美的橋？
最后一題是開放性題目，學(xué)生能說多少，就說多少，教師不能強求。
本文是一篇帶有說明性質(zhì)的小品文，橋的美其實也可看成是人生之美，孤立的，單調(diào)的事物很難構(gòu)成美，而生命因其起伏不定、變幻多姿而讓人們珍愛，這也許是我們能夠從中得到的'最具有普遍意義的啟發(fā)吧。
語文橋教學(xué)設(shè)計2
教學(xué)目標(biāo)
流利、有感情的朗讀課文，理解作者喜愛橋的原因。
品味本文優(yōu)美而又富有意蘊的語言。
學(xué)習(xí)從某一角度欣賞藝術(shù)作品的方法。
教學(xué)重難點
品味本文優(yōu)美而又富有意蘊的語言。
課時安排
一課時
教學(xué)設(shè)計
一、新課導(dǎo)入
播放《江雪》的FLASH，請同學(xué)們欣賞，簡介《江雪》的有關(guān)知識。
同學(xué)們，你們覺得這樣的意境美不美？（美）它美在哪里呢？
對了，在一片白茫茫的雪地里，什么都沒有。（千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅）這樣的畫面肯定是單調(diào)的，沒有生機的。在這樣一片白的背景上，出現(xiàn)了一個戴著斗笠、披著蓑衣的老翁在那兒釣魚，整個畫面都因為他而生機盎然了。這樣絕美的意境造就了這首千古名句。今天，我們將以這種美學(xué)的眼光來審視橋，看看我們生活中無處不在的橋美在哪里。
二、整體感知
1、速讀課文，思考：
“我之愛橋，并非著重于將橋作為大件的工藝品來欣賞”，作者欣賞的到底是什么？
提示：從作者的身份來看。作者簡介，出示幾幅作者的美術(shù)作品，請同學(xué)欣賞。
明確：作者欣賞的是一種形式作用，是從作為一個畫家的獨特的審美角度、從構(gòu)圖的角度來發(fā)掘橋在不同環(huán)境中的美學(xué)效果。
2、齊讀第二段，體會其中的美學(xué)原理。
3、由以上的美學(xué)原理欣賞下面兩幅畫。（課件）
“大漠孤煙直，長河落日圓”
塊、線、面——大氣沉穩(wěn)
下降、上升——動靜交錯、和諧
三、語段研讀
課文為了說明橋之美，作者舉了哪些例子來表現(xiàn)？
石橋與密密的葦叢相配合給人帶來的特別感受�！鏁�
石橋與細(xì)柳合作創(chuàng)造的動人景致——銷魂四段（課件）
長橋給人帶來的富有生命力的美感——滿足
風(fēng)雨橋給人帶來安閑、自在的感覺——欣賞
《清明上河圖》中的虹橋
莊稼地里的小橋——柳暗花明五段（課件）
高山峽谷中的索橋——無限風(fēng)光在險峰
小結(jié)：這些橋之所以能給人以美感，是因為它們能與周圍的環(huán)境和諧統(tǒng)一，充分發(fā)揮橋的那種聯(lián)系形象的重疊與交錯的作用。
我們再來看以下兩座橋（出示南京長江大橋和錢塘江大橋的圖片）作者對這兩座橋的態(tài)度如何？為什么？
南京長江大橋
錢塘江大橋六段
明確：從審美的角度來看，作者對這兩座橋是不欣賞的。他認(rèn)為這兩座橋與周圍景物配合得不和諧，所以產(chǎn)生不了美感�！懊琅c險不是一回事”。
這九幅畫里你最喜歡哪一幅？為什么？試從美學(xué)的角度分析。
四、比較閱讀
與《中國石拱橋》、《蘇州園林》比較，直觀的看，你覺得最大的不同在哪里？
明確：語言——文藝性強。復(fù)習(xí)說明文的分類。
事物性說明文
按寫作對象分
分類事理性說明文
一般性說明文（如《中國石拱橋》、《蘇州園林》）
按寫法分
文藝性說明文，又稱科學(xué)小品文（如《橋之美》）
五、體會文中的美句（讀一讀，議一議，說一說）
六、總結(jié)課文
橋之美，概括的說是橋在不同的環(huán)境中，起著各不相同的形式作用，即具有不同的美學(xué)效果。橋只有與周圍景致成為和諧的整體，才能共同構(gòu)成美麗的畫面，起到聯(lián)系形象的重疊與交錯的美學(xué)作用。
七、拓展延伸（略）
語文橋教學(xué)設(shè)計3
一、導(dǎo)入
1、今天我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)《趙州橋》這篇課文。通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了趙州橋具有什么特點？
2、快來讀讀這一自然段，你從中知道了什么？
3、聽清楚老師的的要求：
（1）用你的朗讀，告訴我們它坐落在哪？
�。�2）用你的朗讀，告訴我們它的設(shè)計者是誰？
（3）用你的朗讀，告訴我們它的年代？
（4）用你的朗讀，告訴我們它在世界上的影響？
4、聽了你們的朗讀，老師已經(jīng)迫不及待地想去看看這座石拱橋了，你們呢？
二、體會文章的第二自然段。
1、請你快速默讀第2自然段。趙州橋非常雄偉，哪些語句讓你感受最深？標(biāo)畫下來，并說說你的感受。
2、學(xué)生匯報：
橋長50多米，有9米多寬，中間行車馬，兩旁走人。
�。�1）指學(xué)生讀出句子說出感受。
�。�2）50多米長，9米多寬。它的橋長大約有我們的6個教室那么長，橋?qū)挶任覀兊?個教室還要寬。中間通過的是古代的大馬、馬車，兩旁還有川流不息的人群。真可惜當(dāng)時沒有照相機，不能再現(xiàn)這熱鬧的景象。
�。�3）把你的感受讀出來。
這么長的橋，全部用石頭砌成，下面沒有橋墩，只有一個拱形的大橋洞，橫跨在37米多寬的河面上。
�。�1）指學(xué)生讀出句子說出感受。
�。�2）仔細(xì)找一找，趙州橋與我們經(jīng)�？吹降臉蛴惺裁床煌�？而我們的趙州橋卻完全不需要這些橋基或是橋墩就能橫跨足有37米寬的橋面，多么有氣勢啊。能讀出這種氣勢嗎？
大橋洞頂上的左右兩邊，還各有兩個拱形的小橋洞。平時，河水從大橋洞流過，發(fā)大水的時候，河水還可以從4個小橋洞流過。
3、聽老師的問題，試著用你的朗讀向我們介紹介紹趙州橋。
�。�1）趙州橋有多長？有多寬？
�。�2）這么長的橋，有什么特點？
�。�3）大橋洞上還有什么？
4、“這種設(shè)計，在建橋史上是一個創(chuàng)舉�！�
（1）這種設(shè)計”是指怎樣的設(shè)計？可以讀讀書上的句子，也可以用自己的話說一說。
（2）教師簡單介紹原理。
�。�3）再讀讀這句話，你有什么疑問嗎？
�。�4）課文的哪句話告訴我們答案了？
�。�5）能用幾個短語概括嗎？
5、趙州橋的這幾個設(shè)計優(yōu)點課文用了一組關(guān)聯(lián)詞語就把它們串聯(lián)起來了，誰來再讀讀這一句，讀出這組關(guān)聯(lián)詞語。老師也想讀讀，愿意和我配合一下嗎？
6、趙州橋的建造已經(jīng)有1300多年的歷史了，也就是1300多歲了，在這漫長的歲月里，它經(jīng)歷了10次水災(zāi)，8次戰(zhàn)亂和多次地震，趙州橋都沒有被破壞，著名橋梁專家茅以升說，趙州橋能夠穩(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng)?shù)匾倭⒂诖?300多年就說明了這的的確確是一個創(chuàng)舉。你現(xiàn)在就站在這座修建于1300多年以前的趙州橋上，你想對誰說？說些什么？
三、體會文章的第三自然段
1、趙州橋的特點還遠(yuǎn)不止這些呢。“這座橋不但堅固，而且美觀。”
�。�1）讀一讀，這是什么句？
�。�2）什么作用？。
（3）哪部分是承上？哪部分是啟下？
�。�4）教師說明用法：過渡句的作用是承上啟下。因為它與下文的聯(lián)系更密切，所以多放在段首。在你的習(xí)作中也可以運用到過渡句，使內(nèi)容更加連貫。
2、同學(xué)們，現(xiàn)在我們?nèi)缭敢詢數(shù)膩淼搅粟w州橋邊。美觀的的橋面兩側(cè)有石欄，欄板上雕刻著精美的圖案，無數(shù)只龍個個栩栩如生，可稱為藝術(shù)珍品。快找找，它們都藏在哪呢？請在書中找到對應(yīng)的語句，讀一讀。
（1）你最喜歡那哪幅雕刻？把它的特點讀給我們聽聽。教師評價：趙州橋上的圖案是精美的，作者的語言描繪是優(yōu)美的，所以我們讀這段時，聲音表情都應(yīng)是甜美的。
（2）作者是運用什么句式將精美的雕刻展現(xiàn)在我們眼前的？
�。�3）既然喜歡這些雕刻，能把它印在腦海中嗎？試著填一填。
�。�4）看看你填的內(nèi)容和前面的句子有什么聯(lián)系？
（5）再試著背一背：
3、同學(xué)們，你們看，作者在描寫“雙龍戲珠”的圖案時還沒有來得及具體描寫呢，你能不能發(fā)揮想象，幫助作者把它描寫具體呢？
4、長50多米的橋面上難道僅僅只有這三幅雕刻嗎？展開想象，運用這樣的句式，用自己優(yōu)美的語言向我們介紹欄板上更多的精美雕刻。
（1）小組內(nèi)練習(xí)說一說。
�。�2）指名展示。
5、多美的石雕啊，同學(xué)們。所有的龍似乎都在游動，真像活的一樣。
6、我們知道，在石頭上刻圖案是非常困難的，只有手藝高超的精工巧匠才能完成。趙州橋已有1300多年了，但雕刻的圖案并未因時間的流逝而消失。此時此刻，面對趙州橋，你又想對古代的勞動人民說些什么？
四、總結(jié)全文
1、趙州橋以它獨特的建筑風(fēng)格聞名中外，以它雄偉、美觀的氣勢引來世界上許多橋梁專家參觀學(xué)習(xí)。作為一名中國人，你有什么感受？
2、讓我們齊讀最后一段，把你在學(xué)習(xí)課文的過程中有感而發(fā)的對勞動人民的贊美、對身為中國人的驕傲、把對趙州橋認(rèn)識都融入其中。
3、這節(jié)課我們領(lǐng)略了趙州橋的風(fēng)采，體會了古代勞動人民的智慧與才干。感興趣的同學(xué)在課后還可以查閱更多關(guān)于趙州橋的資料，看看你還會發(fā)現(xiàn)什么奧秘？
語文橋教學(xué)設(shè)計4
教學(xué)目標(biāo)
1、能年明白圖畫的意思，并能根據(jù)說一個清楚，完整的故事。
2、體會故事所蘊涵的道理：要遵守規(guī)則，善于聽從別人的勸告。
3、培養(yǎng)學(xué)生的口語能力。
教學(xué)重點
能看明白圖畫的意思，并能根據(jù)圖畫說一個清楚、完整的故事。
教學(xué)準(zhǔn)備
投影儀、頭飾
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入。
同學(xué)們，今天我們的教室里來了四種小動物，你認(rèn)識它們嗎？
�。ǔ鍪绢^飾）他們之間還發(fā)生了一段有趣的故事呢！不過這段故事只有圖畫，沒有課文，你愿意當(dāng)一個小作家，為每幅畫下面都配上一段文字，組成一個生動的故事嗎？我們來試試吧！
二、指導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫，理解圖畫的意思。
1、仔細(xì)觀察圖畫1，想一想，畫面上都有誰？它想要干什么？它的手里拿著什么？它臉上的表情怎么樣？畫面上還有什么？指導(dǎo)學(xué)生從遠(yuǎn)到近來觀察畫面。再連起來說說圖畫的意思。
2、觀察圖畫2，看看圖畫中還有誰，小猴子在干什么？如果你是小猴子，你會對小熊說什么？小熊聽了小猴子的話，它是怎么做的？它的表情怎么樣？它心里可能會怎么想？連起來說說圖畫的意思。
3、讓學(xué)生自己來觀察圖畫，說說圖畫的內(nèi)容。
4、觀察圖畫5，說說你看到了什么？
5、小熊掉到河里了，它會怎么做？猴子、小鳥、小魚在干什么呢？當(dāng)小熊被救上岸后，它可能會對其他小動物說些什么呢？
6、5個同學(xué)一組，編排課本劇，帶上頭飾演一演。
將6幅圖畫連起來說一說，爭取做到敘述完整，清楚。
語文橋教學(xué)設(shè)計5
教學(xué)時間：
2課時
第一課時
教學(xué)目標(biāo)：
1．圖文結(jié)合，感受盧溝橋的獅子數(shù)量多、大小不一、形態(tài)各異的特點。
2．了解盧溝橋成為一處具有歷史意義的建筑的原因，受到愛國主義的教育。
3．有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點：
理解并體會課文中對獅子形狀的描寫。
教具準(zhǔn)備：
1張幻燈片錄像
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課
1、教師簡介盧溝橋及“七七事變”，出示錄像。
2、齊讀課題，說說由題目可看出課文主要講的是什么？
3、觀察圖畫，初讀課文，了解大意。
二、檢查預(yù)習(xí)，質(zhì)疑問難
1．指名讀課文。
2．提出自己不懂得問題，教師據(jù)情況找適當(dāng)時機加以解決。
三、深入閱讀，學(xué)生自悟
1．每個自然段主要講了什么？課文主要寫得是什么？
2．盧溝橋的獅子有哪些特點？
3．“這些獅子真有意思”在課文中起什么作用？課文是怎樣描寫的？
四、教師點撥，突破難點
1．出示幻燈片和描寫?yīng){子形狀的排比句，體會作者是怎樣把它們寫具體的。使學(xué)生體會到除了寫看到的，還可以把想象的也寫進去。
2．教師補充“七七事變”的資料，播放錄像，使學(xué)生進一步認(rèn)識盧溝橋的歷史意義。
五、感情朗讀，深化理解
學(xué)生有感情地自由朗讀全文，加深對文章的理解。
第二課時
教學(xué)目標(biāo)：
1．學(xué)會生字新詞。
2．會用“大概、甚至”造句。
3．背誦第二自然段。
4．進一步理解課文內(nèi)容。
教學(xué)重難點：
進一步體會作者的寫作方法
教學(xué)過程：
一、朗讀全文，指名說說課文主要講的是什么？
二、圍繞重點，學(xué)習(xí)表達(dá)
1．進一步理解課文內(nèi)容，給課文分段。
2．指導(dǎo)第二自然段的背誦，進一步學(xué)習(xí)作者的寫作方法，并讓學(xué)生發(fā)揮想象力，想象還會有哪些形狀的獅子。
3．把想象出的獅子的形狀用通順的語言寫出來。
三、綜合訓(xùn)練，發(fā)展技能
1．指導(dǎo)學(xué)生識記重點生字。
2．指導(dǎo)學(xué)生用“大概、甚至”造句。
3．背誦課文第二自然段。
四、推薦作業(yè)
預(yù)習(xí)第三課。
教后記：
1、導(dǎo)課時，讓學(xué)生說說有關(guān)盧溝橋和七七事變的情況，譚碩同學(xué)講得很多，由此可看出學(xué)生提前預(yù)習(xí)和查找資料的好處，今后要多鼓勵學(xué)生課前拓展預(yù)習(xí)。
2、在學(xué)習(xí)趙州橋時，學(xué)生已經(jīng)初步的研究認(rèn)識了盧溝橋，這次學(xué)習(xí)重點抓住第二段。教學(xué)這一段時，我緊抓住形狀“各不相同”一詞，圖文對照，讓學(xué)生展開想象。首先讓學(xué)生想像課文中描寫的獅子的五種形態(tài)，把語言文字轉(zhuǎn)化成具體形象的畫面，用表演的形式展示出來。
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