《鯰魚效應(yīng)》教學(xué)設(shè)計
教學(xué)目標：
1、學(xué)會把握話題作文的話題中心，從而在寫作時緊扣話題。
2、掌握通過質(zhì)疑尋找立意的方法。
3、復(fù)習(xí)鞏固道理論證與事例論證相結(jié)合的論證方法。
教學(xué)重點：
在探索中掌握尋找立意的方法。
教學(xué)難點：
把握話題作文的話題中心。
教學(xué)方法：
討論、聯(lián)想、歸納、總結(jié)。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入。
那場摧毀力空前的地震，我們至今心有余悸，地震發(fā)生時的場景，我們?nèi)匀挥洃洩q新。大家還記不記得當(dāng)時你正在干什么？又什么反應(yīng)？
生回答。
師歸納：如果那場地震的震中就在我們附近，我們的現(xiàn)在肯定早已一命嗚呼了。從同學(xué)們的敘述當(dāng)中，我看到了一個深刻的問題，那就是，國人的危機意識非常淡薄，所以在災(zāi)難突然來臨之時，我們就會措手不及。
二、審題。
�。ㄒ唬┙處熥x寫作設(shè)計，重溫題目。
在挪威的一個漁港，出海漁船返回時，漁民們捕獲的大部分沙丁魚等不到賣掉就奄奄一息了，他們只好忍痛以低價處理掉。但一位叫漢斯的漁民的魚卻個個活蹦亂跳，人們競相高價去買，原因何在？原來漢斯捕到魚后，就故意把一條竄來竄去的鯰魚放進魚槽，其它的魚感到恐慌不安，四處游動，因而保全了性命。
�。ǘ┳寣W(xué)生分析立意，并說明道理。
�。ㄈ┙處煔w納方法，指明方向。
這些分析，聽起來不無道理，然而，到底哪一個才是扣題的立意？還是都扣題呢？
其實，話題作文題目當(dāng)中所給的事例材料是某一個道理在具體事例中的體現(xiàn)，而作文的立意正應(yīng)該是這個內(nèi)在的道理。而這個事例是一種外在的“現(xiàn)象”，內(nèi)在的道理才是“本質(zhì)”。其實，審立意的過程就是透過現(xiàn)象看到本質(zhì)的過程。那么，應(yīng)該怎樣透過現(xiàn)象看到本質(zhì)呢？
下面，我教給同學(xué)們一個審這類題目時的一個技巧：質(zhì)疑————多問幾個為什么，“為什么”這個問題一步步解決的過程就是立意一步步浮出水面的過程。
方法應(yīng)用：尋找本話題立意
�。�1）現(xiàn)象：沙丁魚a————“奄奄一息”
為什么：因為沙丁魚不活動，從而缺氧而死。
�。�2）沙丁魚b————“保全了性命”
為什么：
①因為有了鯰魚，從鯰魚的角度去看的話，鯰魚是沙丁魚的對手，所以我們看到了對手的重要性（立意）
�、邛T魚的到來為什么使沙丁魚“保全了性命”？因為沙丁魚活動了起來，所以，我們看到了運動對生命的重要性（立意），同時，鯰魚的到來帶來了競爭，所以我們又看到了競爭（立意）
�、凼滚T魚存活的根本原因是什么？哲學(xué)上我們學(xué)到“事物的發(fā)展變化又外因和內(nèi)因共同起作用，而內(nèi)因才是主要的”。這樣，我們得出一個結(jié)論，應(yīng)該是沙丁魚自身的變化導(dǎo)致它的存活，我們在扣一下材料中的“恐慌不安”四個字，就知道了，鯰魚的到來使沙丁魚感受到了危機，而正是這種危機意識促使沙丁魚動起來競爭。所以，這才是根本的。（立意）
歸納方法：
作文的立意就好比奧運中的射箭比賽，成績有十環(huán)、有九環(huán)、也有六環(huán)，我們應(yīng)該努力地去追求十環(huán)的成績。如果你得到了八環(huán)的成績，可能就是偏題；如果你僅僅得到六環(huán)的成績，那么很可能就是跑題作文。
拓展應(yīng)用：閱讀下面的材料，確定寫作立意
第二次世界大戰(zhàn)時，有兩個人被關(guān)在納粹集中營的一間狹窄的囚室里，他們唯一能了解世界的地方，是囚室里那扇一尺見方的窗口。
每天早上，他倆都要輪流去窗口眺望外面的世界。
一個人總是愁苦地看著窗外的高墻和鐵絲網(wǎng)，另一個人卻總愛看窗外的天空，看藍色天空中的小鳥自由地飛翔。
半年后，前者因憂郁死在獄中；后者卻堅強地活了下來，直到獲救。
這個故事能引發(fā)你哪些聯(lián)想，給你什么啟迪呢？請以“窗外的世界”為話題寫一篇文章。
三、選材。
危機意識的重要性用中國的`古話來說就是：“居安思�！�，還有一句：“生于憂患，死于安樂”。
證明這個道理的事例：（找學(xué)生舉例，點評表述重心）
�、僮匀唤缰歇{子和羚羊的的故事
�、谌毡救说奈C意識
③唐太宗李世民任用魏征，毫不避諱統(tǒng)治中的危機，從而有“貞觀之治”的盛世。
反面的例子更多：（讓學(xué)生寫下來，點評議論語言的嚴密性）
�、倮畲孥玫墓适�
�、谇宄拈]關(guān)鎖國
�、劾铎系耐鰢氖吕�
證明這個道理的名言
�、俟糯摹吧趹n患，死于安樂”“如臨深淵，如履薄冰”“居安思�！钡鹊�。
②當(dāng)代的聯(lián)想柳傳志：“你一打盹的功夫，對手就有可能超過你。”
特別注意：“危機意識”≠“危機”
同學(xué)們在寫作的過程當(dāng)中把危機意識和危機等同起來，或者把危機和逆境意識等同起來，事實上，危機意識是人的主觀意識，而危機或逆境都是一種客觀環(huán)境，不能等同。我們這一個話題的中心是危機意識，而不是外在的客觀條件。
四、課堂總結(jié)。
這節(jié)課我們重點學(xué)習(xí)話題作文中如何才能夠做到審題準確。通過質(zhì)疑的方式抓住材料表述的中心立意進行寫作才是最扣題的。希望同學(xué)們以后在寫作中能夠勤思考，舉一反三，收到事半功倍的效果。
五、布置作業(yè)。
�、僬J真比較修改前和修改后的范文，想想為什么這么改，吸取經(jīng)驗和教訓(xùn)。
�、�42分以下的同學(xué)結(jié)合講解重新構(gòu)思，寫作。
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