《誰說沒有規(guī)則》教學設計
教師目標：
知識和技能：一是引導學生理解課文內容；二是學習掌握“垃、圾”等生字并能正確書寫；三是能夠在重點的詞語下加點，在重點的句子下面畫波浪線。四是能夠從現實生活出發(fā)，續(xù)寫詩歌。
過程與方法：一是借助課題，概括課文主要內容；二是畫出重點詞語，體會對于違反規(guī)則的不良心態(tài)的準確描寫。
情感態(tài)度價值觀：樹立人人遵守社會規(guī)則、建設美好家園的良好意識。
教學重難點：一是抓住重點詞句，品味語言。二是進一步訓練學生語感及其他語文能力。三是喚起學生的情感體驗激發(fā)做遵守規(guī)則的小學生的感情，而達到入情入境的境界。
教具準備：多媒體課件。
學生搜集一些關于不遵守規(guī)則而導致不良后果的材料。
教學過程：
一、揭示課題
師：同學們，讓我們一起來看一看。（出示多媒體課件）
1、由于不遵守交通規(guī)則2004年全國死于交通事故的人數達10萬人，高居全球榜首，占世界的1/5。
2、由于游人不遵守動物園管理規(guī)則亂投喂食物，致使動物死亡。
3、有些工廠不遵守環(huán)境保護規(guī)則隨意向江河排放有毒污水。
師：看了這些情況，你們有什么感想。（學生談各自的感想。）
二、借助課題 初讀課文
師：（小結學生的感想后提問）你們認為“規(guī)則”是什么？請同學們打開書讀一讀課文，邊讀也思考，并做好標注。（生自讀課文。）
全班交流：規(guī)則是什么？
三、精讀感悟
1、師：（小結交流情況）同學們都有自己各自的“規(guī)則觀”，其實事事都有規(guī)則，大家遵守了規(guī)則我們的社會才會更美好。
2、學習第１小節(jié)。抓住“明明白白”這個詞讓學生進一步理解“回頭一笑”、“別人也這樣做”的心理狀態(tài)，讓學生充分討論這類的言行，再讓學生設想一下這樣做的后果，使學生認識到規(guī)則是需要自覺維護和遵守的，要主動抵制不良習慣，不要隨波逐流。指導學生朗讀，注意讀好“明明白白”、“回頭一笑”等。
3、總結學習第1小節(jié)的方法，分小組討論學習2、3、4小節(jié)。引導學生抓住“滿不在乎”、“不好意思”、“瞪起眼睛”這些提示語，幫助學生理解詩歌內容。進一步深入理解某些人的心理狀態(tài)，促使學生進行自省，從而懂得遵守規(guī)則的.重要性。
四、調動情感，續(xù)寫詩歌。
1、師：同學們經過自己的努力總結出了許多條規(guī)則，而且我相信在以后的日子里，你們一定會遵守這些規(guī)則的。其實在我們生活中還有許多規(guī)則，你們想一想，說一說，好嗎？（生說自己在生活中認識到的一些規(guī)則。）
師出示課件（幾組其它的社會規(guī)則）
2、師：請同學們根據自己的生活經驗，進行讀寫。（生續(xù)寫。）
3、全班交流自編的詩歌。圍繞“如何遵守規(guī)則”展開評論。
4、師：同學們，這節(jié)課你們又有哪些收獲？（生說）
【《誰說沒有規(guī)則》教學設計】相關文章：
《假如沒有灰塵》教學設計12-20
青春沒有規(guī)則初三作文12-21
五年級語文假如沒有灰塵教學設計04-08
五年級語文上冊《假如沒有灰塵》教學設計12-13
人教版五年級上冊《假如沒有灰塵》教學設計12-10
語文五年級上冊《假如沒有灰塵》教學設計08-15
綜合探究活動 我像誰說課稿11-03
《假如沒有灰塵》語文教學反思11-08
《謎語》教學設計02-23