四年級語文教學(xué)設(shè)計 (精選5篇)
作為一位優(yōu)秀的人民教師,就不得不需要編寫教學(xué)設(shè)計,教學(xué)設(shè)計是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的計劃性和決策性活動。教學(xué)設(shè)計要怎么寫呢?下面是小編整理的四年級語文教學(xué)設(shè)計,僅供參考,大家一起來看看吧。
四年級語文教學(xué)設(shè)計 1
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識本課的生字詞。
2、抓住關(guān)鍵詞語,指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文,背誦課文。
3、理解詩歌內(nèi)容,體會太陽渴望喚醒人們,敲開人們心靈的急切心情,激發(fā)學(xué)生熱愛太陽、熱愛生活的情感,形成積極進(jìn)取、樂觀向上的精神。
第一課時
教學(xué)重點(diǎn):
理解詩歌,明確太陽帶來的禮物及希望。
教學(xué)過程:
一、對話導(dǎo)入.(同學(xué)們,書帶了嗎?筆帶了嗎?筆記本帶了嗎?看來同學(xué)們已做好上課的充分準(zhǔn)備了。雖然是第三節(jié)課了,但我看到同學(xué)們個個都是精力十足,真好。
師:今天啊,李老師很高興來到我們安海最有名的小學(xué)與可愛的同學(xué)們上這一節(jié)課?矗蠋熯帶了個朋友來,你們看……它是……?(師出示太陽圖)
生:太陽。
師:你們喜歡太陽嗎?喜歡它的什么?
生:喜歡。喜歡它的光明、溫暖。
師:同學(xué)們說得真好!你們喜歡太陽,太陽也同樣喜歡著可愛的你們。不信,你看,太陽正張大眼睛深情地望著我們(師:畫眼睛),太陽它也有嘴呀。ó嬜彀停┧袧M腹的心里話想對你們說,想聽嗎?
生:想。
師::今天我們就一起來聆聽艾青寫的《太陽的話》——板書
二、簡介作者
1、師:課前老師要求大家預(yù)習(xí)并搜集有關(guān)艾青的資料,誰來(用一兩句話)向大家展示一下你搜集的成果。
生:艾青爺爺是偉大的現(xiàn)代詩人,原名蔣海澄,他的代表作是《大堰河——我的保姆》
2、師:很好,了解作者及寫作背景可以更好地幫助我們理解課文,下面我們一起來看一下大屏幕:艾青,中國現(xiàn)代詩人。原名蔣正涵。1933年第一次用艾青的筆名發(fā)表長詩《大堰河——我的保姆》!短柕脑挕穼懹1942年,當(dāng)時中國還沒有解放,四萬萬同胞飽受貧困和饑餓,遭受日本帝國主義的侵略,許多人看不到中國的希望。艾青用自己的筆寫下了《太陽的話》等一系列的歌頌光明的詩歌,呼喚民族的覺醒。呼喚光明是艾青詩歌的一個永恒的主題。
三、揭題質(zhì)疑
師:我們今天就來學(xué)習(xí)這首詩。來,把課題齊讀一遍。
生:齊讀課題。
師:讀完課題,你想問些什么?
生:太陽說了什么話呢?太陽為什么要對我們說話?太陽為什么會說話……
師:同學(xué)們真了起,會提問題,你們說,要解決這些問題該怎么辦?
四、初讀感知:
1、好,請大家打開課本,放開聲音好好讀讀課文.把它讀通、讀順。邊讀邊畫出你要摘錄的詞語。
2、師:讀讀你摘錄的詞語。(指名2個)
3、下面是老師摘錄的幾個詞語我們一起來讀讀,后指點(diǎn),再齊讀2遍
。ㄕn件)窗子 枕頭 睫毛 撒滿 sa (撒嬌) 溫暖 金黃
4、懂得摘錄是學(xué)好語文的好方法.接下來請同桌互讀這首詩,要讀得正確、流暢。
5、師:大家讀得很投入,下面老師想請四位同學(xué)來展示一下他們的朗讀風(fēng)采,其他同學(xué)注意聽哪個同學(xué)讀得最流利。
五、細(xì)讀品悟
1、師:同學(xué)們不光讀對了,而且讀得很流利!真不愧是我們四年(2)班的聰明學(xué)生,接著讓我們再次走近太陽,仔細(xì)地聽一聽,想一想,太陽究竟要告訴我們什么話?
2、出示(課件)溫馨提示:
用自己喜歡的方式讀課文,找出最喜歡的小節(jié)多讀幾遍,讀出自己的感受,并與同學(xué)交流。(讀出自己的節(jié)奏,自己的輕重緩急,自己的感受)(同時要拿起筆寫批注)
四年級語文教學(xué)設(shè)計 2
教學(xué)目標(biāo):
1、有感情的朗讀課文,了解貓的性格古怪。
2、通過學(xué)習(xí)課文使學(xué)生了解,作者是怎樣抓住貓的性格特點(diǎn)進(jìn)行具體細(xì)致描述的,并體會作者的愛貓之情。
3、學(xué)會圍繞一個意思,舉兩三個事例,把一段話寫具體。
教學(xué)重、難點(diǎn):
指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)老舍先生語言的條理性、準(zhǔn)確性、生動性。增強(qiáng)學(xué)生的語感。體會并朗讀出貓的古怪性格。
教學(xué)用具:電子白板
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入新課
1、師:這節(jié)課我們來繼續(xù)學(xué)習(xí)第15課,《貓》板書課題。這篇課文分別向我們介紹了不同時期的貓,分別是?
2、這篇課文里運(yùn)用了很多豐富多彩的四字詞語,我們來復(fù)習(xí)一下。誰來領(lǐng)讀。
課件出示詞語,指名讀,跟讀。
誰能從這些詞語中找出概括大貓和小貓性格特點(diǎn)的詞語?(生回答:大貓:性格古怪、小貓:淘氣可愛)師板書
二、接觸貓的“古怪”
1、可愛的小貓,全身洋溢著淘氣與生氣,長大后又是那么的古怪。
下面我們就去看看作者是怎樣把貓的古怪寫具體的。
2 、請同學(xué)們打開書默讀第一自然段,找出能概括貓性格古怪的三個詞語?并把這3個詞所在的語句用不同的符號畫出來。
三、剖析貓的“古怪”
1、老實(shí)
。1)文中是怎樣描寫貓老實(shí)的?
課件出示:說它老實(shí)吧,它的確有時候很乖。它會找個暖和的地方,成天睡大覺,無憂無慮,什么事也不過問。
(2) 老實(shí)的突出表現(xiàn)是什么?
師:它的確很乖。老師認(rèn)為可以把這個乖換為聽話,可以嗎?你體會到什么?
。f它老實(shí)吧,它的確有時候很聽話。
課件:比較
。苷f它老實(shí)吧,它的確有時候很乖。
(“乖”用得好,擬人化,把貓當(dāng)可愛的孩子寫,表達(dá)了愛貓之情。)
。3)指名有感情地讀這段話,讀出貓的老實(shí)和老舍先生的愛貓之情。出示課件。
2、貪玩
師: “貪玩”的句子。
出示:可是,它決定要出去玩玩,就會出走一天一夜,任憑誰怎么呼喚,它也不肯回來。
(1)貓出去一玩就是多長時間?“一天一夜”你體會到什么?(出走的時間長,玩的時間長,這可真是一只貪玩的貓)
(2)“任憑誰怎么呼喚,它也不肯回來。”去掉這個任憑可以嗎?(課件出示)說說都有誰會呼喚它,會怎樣呼喚,貓的表現(xiàn)又是怎樣。( “不管”誰,“無論”誰怎么呼喚都不會回來。)它已經(jīng)玩到山坡上,玩到樹上,玩到村外去了,這可真是一只:生:野貓、瘋貓。這可真是一只貪玩的貓。。
(3)誰能讀出貓的貪玩,指名讀。課件出示。
3、盡職
師:貪玩歸貪玩,抓起老鼠來,這只貓還是非常盡職的。
。1)指名讀:出示課件:“可是,它聽到老鼠的一點(diǎn)響動,又是多么盡職。它屏息凝視,一連就是幾個鐘頭,非把老鼠等出來不可!”
。2)填空練習(xí):聽到老鼠響動,想一想可以填什么詞語?
。料⒛( )心
聽到老鼠響動 —連就是幾個鐘頭( )心
\非把老鼠等出來不可( )心
師:(貓在捉老鼠時能專心,有耐心,有決心。這真是一只盡職的貓啊!)
。3)誰能讀讀這段話,讀出貓的盡職。課件出示。(師評價:你們的決心可真大)
。4)下面分組來讀讀這一自然段。老師來讀第一句。
(5)誰知道為什么要這樣讀?(老師讀的是中心句,我們讀的這三方面特點(diǎn)都是圍繞中心句寫的)
。6)課文用了哪一個表示轉(zhuǎn)折的詞把這三方面的性格特點(diǎn)連起來的?(可是)
板書。課件。貓性格可真是古怪!我們能不能在古怪前面加上一個形容詞?書上用的哪個詞?(實(shí)在)
師:“老實(shí)”、“貪玩”、“盡職”三個完全不同的特點(diǎn),但是它們卻出現(xiàn)在同一只貓身上,怪不得作者說:(課件出示)貓的性格實(shí)在有些古怪。這只貓還有什么古怪的地方?
4、溫柔可親——一聲不吭
。1)從哪體會到貓溫柔可親?
出示:
A、用身子蹭你的腿,把脖子伸出來讓你給它抓癢。
① 這里用了兩個表示動作的詞語,和前面“乖”的用法一樣,都把貓當(dāng)成了孩子來寫。誰知道是哪兩個?
指名說:蹭和抓癢。
這都寫出老舍先生對貓的喜愛。
、 誰來讀讀。指名讀。
、 師:這位同學(xué)讀得真好,把老舍爺爺?shù)膼圬堉榱芾毂M致地表達(dá)出來。
。2)師:還有嗎?
出示:
B、在你寫作的時候,跳上桌來,在稿紙上踩印幾朵小梅花。
a讀懂了什么?(把腳印比作小梅花,多美啊,盡管是貓踩臟了稿子,但在作者的眼里就像一朵朵小梅花)
b(想象對話。隨機(jī)出示課件。貓:你寫的字真漂亮!我給你配上幾朵小梅花吧!老舍:這不是一幅字畫嗎?朵朵梅花馨香四溢。)
(3)除了從動作寫出了貓溫柔可親,還從哪寫出?(叫聲)指名讀。
出示:它還會豐富多腔地叫喚,長短不同,粗細(xì)各異,變化多端。在不叫的時候,它還會咕嚕咕嚕地給自己解悶。
a貓的叫聲怎樣?
b從哪體會到貓的叫聲豐富多腔?(長短不同,粗細(xì)各異,變化多端)
c我們來聽聽這豐富多腔的叫聲,指導(dǎo)朗讀。
這哪還是簡單的叫聲啊,這簡直就是在欣賞什么?(樂曲。)
(4)貓在高興時溫柔可親。但它在不高興時,又怎樣?
。ㄕn件出示): “無論誰說多少好話,它也一聲不出。”
。5)男女生分讀:女生讀高興時的溫柔可親,男生讀不高興時的一聲不出。
5、師:這只貓一會兒溫柔可親,一會兒一聲不出,這兩個特點(diǎn)是不是有些矛盾。
。1)看看第三自然段,能不能也用一組矛盾的詞語概括出來?膽小——勇猛(板書)
。2)大貓的膽量可真奇怪,讓我們一起來讀讀,女生想想怎樣讀出貓的膽小,男生要讀出貓的勇猛。(分讀)
6、剛才我們學(xué)習(xí)了前三個自然段,下面請同學(xué)們拿出練習(xí)小卷。
(1)請同學(xué)們拿出老師發(fā)的紙條,把空填一填。
。2)展示臺出示并總結(jié)板書內(nèi)容。(貓的性格既老實(shí)又貪玩,既貪玩又盡職,高興時溫柔可親,不高興時一聲不出,有時什么都怕,有時又十分勇猛。這只貓實(shí)在有些古怪!這三個自然段都是圍繞這一句話寫的,以前我們接觸的一個中心句都是統(tǒng)領(lǐng)一段,而這里確是統(tǒng)領(lǐng)3段,這也是一種構(gòu)段方式。)
師:老舍先生緊緊圍繞“大貓古怪”寫了“三怪”讓我們看到了一個豐富多彩的貓。
7、想一想剛才我們是用什么學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)貓性格古怪這一部分的?
歸納學(xué)習(xí)方法:
1、找貓的性格特點(diǎn)。(知特點(diǎn)詞)
2、自讀,思考作者是從哪幾方面寫貓的特點(diǎn)的?(找特點(diǎn)句)
3、通過重點(diǎn)語句來體會作者是怎樣寫出貓的性格。(品特點(diǎn)語)
三、下面就讓我們用這種學(xué)習(xí)方法,分小組學(xué)習(xí)第二部分。
匯報交流:
1、我們知道了小貓的特點(diǎn)是:淘氣可愛
2、這個自然段是從哪幾方面寫貓?zhí)詺饪蓯鄣牟皇呛芮逦,老師提示一下,我們可以從貓玩耍的不同的場所來找?/p>
師:這么淘氣的一只貓,老舍先生生氣嗎?從哪兒看出?(絕不會責(zé)打它)老舍先生說它是那么(學(xué)生齊讀:生氣勃勃、天真可愛)
3、這里老舍先生又把貓當(dāng)成了什么來寫?(孩子)
文章處處洋溢著作者的愛貓之情。
4、讓我們把作者對貓的喜愛讀出來,配樂齊讀第4自然段。
四、回讀全文
師:一只貓,老舍先生用如此富有深情的語句把它描述得栩栩如生。這一切都來自于老舍先生對于貓真摯的感情。無論是淘氣可愛的小貓還是古怪的大貓,都是老舍先生的最愛。
五、作業(yè):小練筆
課下,就讓我們學(xué)習(xí)老舍先生的這種寫作方法,練習(xí)寫一種你喜歡的小動物。
四年級語文教學(xué)設(shè)計 3
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識“祟、峻”等8個生字,會寫“崇、旋”等13個生字;能正確讀寫“崇山峻嶺、盤旋”“智慧、氣魄雄偉”等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,讀出長城的氣勢和自豪感。
3、了解長城的結(jié)構(gòu),體會長城高大堅固、氣勢雄偉的特點(diǎn),感悟古代勞動人民的智慧和力量。
4、培養(yǎng)學(xué)生搜集與處理相關(guān)資料信息的能力,激發(fā)學(xué)生了解中國的“世界遺產(chǎn)”的興趣。
教學(xué)重點(diǎn):
了解長城的結(jié)構(gòu),體會長城高大堅固、氣勢雄偉的特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn):
在閱讀中理解長城的高大堅固,感受長城的雄偉氣勢,體會作者表達(dá)的思想感情。
教學(xué)準(zhǔn)備:
1、提前入文,搜集整合資料;提前2~3天,讓學(xué)生感知課文,粗知內(nèi)容。
a.結(jié)合課文內(nèi)容,引發(fā)學(xué)生廣泛搜集長城的圖片、文字及影像資料。
b.學(xué)生自主與學(xué)習(xí)伙伴研究資料,歸類整理資料。
2、自學(xué)生字,初寫生字,并大致讀順課文。
3、老師了解學(xué)生資料搜集及相關(guān)學(xué)情。
教學(xué)時間:
兩課時
教學(xué)過程:
第一課時
一、導(dǎo)入單元主題:我國的世界文化遺產(chǎn)
1、圖片展示遺產(chǎn)風(fēng)貌,激發(fā)學(xué)生的興趣。
2、明確單元的學(xué)習(xí)目標(biāo):認(rèn)真閱讀課文,想象課文描寫的情境,留心文章的表達(dá)方法,搜集與我國的“世界遺產(chǎn)”有關(guān)的資料。
二、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課
揭題:據(jù)有幸登上月球的宇航員介紹,在月球上用肉眼看地球,能看見的建筑物只有一座,那就是我國的長城。長城以其雄姿和壯美,深深地吸引著中外游客,它是中華民族的象征,是華夏兒女的驕傲,今天我們就和作者一起去游覽舉世聞名的萬里長城!(多媒體演示,激發(fā)閱讀興趣。板書課題《長城》,指導(dǎo)學(xué)生自豪與深情地讀課題。)
三、初識長城
1、有些同學(xué)曾經(jīng)登過長城,有些同學(xué)在課前查了資料。那么關(guān)于長城,你了解多少呢?請同學(xué)們介紹一下。
2、讓我們打開課本,深入地走進(jìn)長城。請同學(xué)們自由讀課文。
要求:把生字讀準(zhǔn),把課文讀通順。聲音響亮。
3、交流感受:長城留給你什么印象?(自由談)
4、要想更深入地了解長城,我們先要過字詞關(guān)。
5、指名接讀課文,隨機(jī)正音。
6、全班齊讀課文,注意把字音讀準(zhǔn)。
四、整體把握
1、觀察長城彩圖,了解圖意,學(xué)會觀察方法。
(1)這兩幅圖都有長城,我們應(yīng)該先觀察哪一幅?為什么?兩幅圖的.觀察點(diǎn)在哪?
(2)看遠(yuǎn)景圖時應(yīng)重點(diǎn)觀察什么?你覺得長城看上去有什么特點(diǎn)?再看近景圖:你能看出長城有什么特點(diǎn)?
2、說說剛才兩幅彩圖分別與文中哪些段落相對應(yīng)。
3、生討論:課文三、四自然段為何沒有圖片與之對應(yīng)?后兩節(jié)分別寫了什么?
第二課時
一、復(fù)習(xí)
1、這節(jié)課,我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)《長城》。
2、出示長城彩圖,復(fù)習(xí)課文主要內(nèi)容。
二、精讀課文
。ㄒ唬┻h(yuǎn)看長城
遠(yuǎn)看長城,像一條長龍,在崇山峻嶺之間蜿蜒盤旋。從東頭的山海關(guān)到西頭的嘉峪關(guān),有一萬三千多里。
3、這一自然段寫出了長城的什么特點(diǎn)?你是如何體會出來的?“蜿蜒盤旋”是什么意思?
4、作者用什么方法寫出了長城的長?
把長城比喻成長龍,突出了長城的什么特點(diǎn)?這樣寫有什么好處?
列出數(shù)字“一萬三千里”對說明長城的長有何好處?
5、指導(dǎo)朗讀
。ǘ┙撮L城
1、明確觀察點(diǎn):這是在哪里看長城?你從哪兒知道的?對應(yīng)著課本上哪一幅插圖?
2、請同學(xué)們自由讀第2自然段,看看這一段寫出了長城的什么特點(diǎn)?
3、長城的結(jié)構(gòu)(設(shè)計)到底如何?
4、指導(dǎo)朗讀。
。ㄈ┯砷L城想到
1、站在長城上作者想到了什么?
2、你從哪里看出古代修筑長城的勞動人民的辛苦和智慧?
。1)“單看這數(shù)不清的條石,一塊有兩三千斤重!蓖瑢W(xué)們算算相當(dāng)于多少個同學(xué)的重量?你從這體會到了什么?
(2)你能聯(lián)想到當(dāng)時勞動人民修筑長城的哪些情景?讀著這樣的文字,你仿佛看到了什么?聽到了什么?
。3)多少勞動人民的血汗和智慧,才凝結(jié)成這前不見頭、后不見尾的萬里長城!
從“多少”、“才”你體會到了什么?
3、讓我們帶著自己的理解,讀讀第三自然段。
。ㄋ模┵澝篱L城
1、教師小結(jié):
2、假如這時你站在長城上,你想對古代勞動人民說些什么呢?
3、“這樣氣魄雄偉的工程”指的是什么?課文學(xué)到這里,你明白作者為什么說“長城在世界歷史上是一個偉大的奇跡!绷藛?
4、朗讀最后兩段。
三、寫話寄情
1、出示領(lǐng)導(dǎo)人的題詞
2、你也來學(xué)學(xué)這些名人,給長城寫幾句話。
四、作業(yè)
1、抄寫生字詞。
2、完成練習(xí)冊。
二次備課
教學(xué)反思:
《長城》一課的目的在于讓學(xué)生了解長城,感受其宏偉氣魄與我國古代勞動人民的聰明才智,激發(fā)民族自豪感。課文共四段,按遠(yuǎn)看長城——近看長城——聯(lián)想古代勞動人民——贊美長城和古代勞動人民的順序介紹。
課文重點(diǎn)介紹了長城的兩個特點(diǎn),遠(yuǎn)看像長龍,近看高大堅固。在讓學(xué)生學(xué)習(xí)這兩個特點(diǎn)時,我嘗試先從圖入手,再回到語言文字中咀嚼、品讀。如學(xué)習(xí)長城的長時,我先讓學(xué)生看圖,談感受,再抓住語言文字“一萬三千多里、蜿蜒盤旋”等進(jìn)行品讀感悟。
在學(xué)生看圖初步了解了課文后,我首先引導(dǎo)學(xué)生提出問題,學(xué)生提出:“為什么說是多少勞動人民的血汗和智慧,才凝結(jié)成這前不見頭、后不見尾的萬里長城?”“為什么說長城是世界歷史上的偉大奇跡?”然后自讀課文探討問題,品味語言。比如體會“多少勞動人民的血汗和智慧,才凝結(jié)成這前不見頭、后不見尾的萬里長城。”這個重點(diǎn)句,我課前查閱了大量的資料幫助學(xué)生理解“多少……才……”。在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句理解血汗和智慧。如:“數(shù)不清”、“兩三千斤重”(工程浩大);“沒有……沒有……”(設(shè)備的簡陋);“無數(shù)……無數(shù)……”、“一步一步地”(條件艱苦)。多種形式反復(fù)讀,引導(dǎo)學(xué)生體會無數(shù)古代勞動人民在修筑長城時付出的血汗,在品詞悟句之后,給了學(xué)生無限的想象空間,透過這厚厚的城磚,你仿佛看到了什么?聽到了什么?從而產(chǎn)生情感共鳴,體會長城建筑的不容易。在課的結(jié)尾,我通過引用名人在登上長城之后發(fā)出的感慨:美國前總統(tǒng)尼克松:只有一個偉大的民族,才能造出這樣一座偉大的長城。以色列前總統(tǒng):設(shè)計者太偉大了,長城不愧為世界奇跡。俄羅斯前總統(tǒng)葉利欽:這是世界上最偉大的工程,在其它地方我從未見過類似的杰作!”
語文課離不開扎扎實(shí)實(shí)的語言文字的訓(xùn)練,課堂中應(yīng)該讓學(xué)生的語言與情感在一次次地提升中達(dá)到高潮,如在學(xué)習(xí)“單看這數(shù)不清的條石,一塊有兩三千斤重,那時候沒有火車、汽車,沒有起重機(jī),就靠著無數(shù)的肩膀無數(shù)的手,一步一步地抬上這陡峭的山嶺!蔽易プ×恕皢慰、數(shù)不清、兩三千斤重、沒有……沒有……、無數(shù)……無數(shù)……、一步一步地”等詞讓學(xué)生感受長城建筑的不容易和勞動人民付出的無數(shù)血汗。雖然學(xué)生的情感有了,但總感覺讀和悟沒有深入,沒有層次性,感悟的方式還是比較單一的,學(xué)生情感的高潮沒有迸發(fā)。
四年級語文教學(xué)設(shè)計 4
教學(xué)目標(biāo):
1.正確、流利有感情地朗讀課文。
2.讀懂課文內(nèi)容,了解故事所蘊(yùn)含的道理。
3.培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。能根據(jù)故事情節(jié)展開聯(lián)想,續(xù)編故事。
教學(xué)重點(diǎn):
了解故事所蘊(yùn)含的道理,續(xù)編。
教學(xué)難點(diǎn):
提高閱讀能力
教學(xué)時間:
1課時
教學(xué)過程
一、揭題
讀課題,看了課題,你想知道什么?今天請同學(xué)們自己來讀懂這篇課文。
二、回憶學(xué)法、自學(xué)課文
想想讀懂一篇文章的步驟是什么?
a)借助拼音、讀通課文
b)讀課文,了解課文內(nèi)容
c)圍繞問題讀課文,理解課文。
d)感情朗讀,談體會
三、反饋
a)同桌互讀
b)抽生讀,檢測讀音
c)說:小木偶身上發(fā)生了什么事?
d)談體會:從課文的最后一句話,你體會到了什么?
。▽W(xué)生自由說)
四、熟悉故事情節(jié)
1.分角色讀課文
2.分角色表演
五、拓展訓(xùn)練
1.展開想象續(xù)編故事
2.把編的故事寫下來。
六、詞語盤點(diǎn)
1.讀讀讀記記
2.完成讀讀寫寫
3.把好詞積累到詞匯本。
板書:
小木偶的故事
啟示:
僅有一種本領(lǐng)是不行的,人應(yīng)該多方面發(fā)展。
四年級語文教學(xué)設(shè)計 5
一、激趣導(dǎo)入
1、同學(xué)們,你們喜歡旅游嗎?都到過哪兒?怎樣去的?
2、這節(jié)課我們結(jié)識一個了不起的德國小姑娘——烏塔(板書課題)
二、初讀感知
1、出示自讀提示,學(xué)生初讀課文。
2、課件出示生字詞,檢查生字詞認(rèn)讀情況。
3、交流:烏塔做了什么事?
4、出示歐洲地圖,學(xué)生直觀感知。
三、精讀感悟
1、出示學(xué)法指導(dǎo),學(xué)生自學(xué)。
2、集體交流:用“我認(rèn)為烏塔是一個 的孩子”的句式匯報,有感情地朗讀相關(guān)語句。
3、抓住重點(diǎn)句精讀,通過句式訓(xùn)練體會烏塔的安排之周,準(zhǔn)備之久。
四、拓展延伸
1、烏塔獨(dú)自游歷歐洲,你是否同意她的做法?為什么?
2、小組交流,形成自己的觀點(diǎn)。
3、集體交流,亮出自己的觀點(diǎn)。
五、課堂小結(jié)
1、烏塔通過獨(dú)自游歷歐洲這樣的方式來鍛煉自己,我們也應(yīng)該有自己的鍛煉方法。我們可以怎么做?
2、學(xué)生交流,老師總結(jié),并出示“溫馨提示”。
六、作業(yè)超市
1、寫一寫由《烏塔》想到的。
2、把課文內(nèi)容和課上討論的情況講給父母聽,聽聽父母的意見。
3、制訂一個計劃,選擇合適的方法培養(yǎng)自己的自立能力。
七、板書設(shè)計
烏塔
我看烏塔:獨(dú)立、執(zhí)著、熱情、有愛心、有理想……
我學(xué)烏塔:正確認(rèn)識自己 學(xué)習(xí)獨(dú)立自主。
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