語文《富饒的西沙群島》教學(xué)反思
作為一名人民教師，我們要在教學(xué)中快速成長，對學(xué)到的教學(xué)技巧，我們可以記錄在教學(xué)反思中，教學(xué)反思應(yīng)該怎么寫呢？下面是小編收集整理的語文《富饒的西沙群島》教學(xué)反思，歡迎大家分享。
語文《富饒的西沙群島》教學(xué)反思 篇1
反思課堂教學(xué)：
由于課前對教材、學(xué)情、教學(xué)重難點等做了充分了解與研究，我們的教學(xué)設(shè)計和教學(xué)措施都是由科學(xué)的教學(xué)理念作指導(dǎo)的。因此，是行之有效的。經(jīng)過課堂實踐更是證明了這一點。一節(jié)課下來，孩子們就如到了森林尋寶一樣，滿載而歸！他們感受到了學(xué)習(xí)的快樂！第二課時的教學(xué)目的高效地實現(xiàn)了。課堂的亮點讓整節(jié)課熠熠生輝：
一、點燃學(xué)習(xí)熱情，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
法國教育家蒙田說：“教育孩童首重激發(fā)興趣和愛心，否則只是填鴨式灌輸，毫無意義可言�！焙⒆觽冎韵矚g玩，是因為玩給他們帶來了無窮的樂趣。如果學(xué)習(xí)也能給予他們這樣的感受，那學(xué)習(xí)無疑也是可以令人著迷的，他們會像對待玩那樣對待學(xué)習(xí)，樂此不疲。特別對于小學(xué)低中年級的孩子，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣尤其重要。《富饒的西沙群島》是一篇美文。對于美，人類都有感知的天性，但西沙群島離我們的實際生活較遠，要一直保持對這篇美文的興趣，必須點燃孩子們的學(xué)習(xí)熱情。我在教學(xué)中運用了以下設(shè)計：課文從西沙群島的海水、海底、海灘、海島來介紹它的美麗富饒，我讓學(xué)生自選感興趣的.部分去自學(xué)。結(jié)果，孩子們始終熱情高漲地投入到課文的學(xué)習(xí)中。自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，能激發(fā)孩子主動探究的學(xué)習(xí)精神，正因為是自選，他們感受到學(xué)習(xí)的主動權(quán)在自己手中，而并非老師掌控下的小木偶。他們覺得這與玩有著共通點：在游戲的世界中，孩童是當(dāng)中的主人，他們有著絕對的優(yōu)越感——我的事情我做主！學(xué)生可以這樣說：我的課堂我做主！
二、以孩子的視野去設(shè)計課堂
“我們必須會變成小孩子，才配做小孩子的先生。”著名教育家陶行之先生曾這樣說。師本教育的課堂設(shè)計是以老師教得方便為出發(fā)點，根本不去考慮學(xué)生的年齡實際，不會考慮他們的知識實際。這樣的教育，是填鴨式的，孩子們只能被動地接受老師所傳播的知識。是呀，只有蹲著，我們與孩子才能處在同一高度，我們的心靈才能相通。課堂是我們與孩子一起學(xué)習(xí)，一起成長的空間，在特殊的這個只屬于老師和學(xué)生的時空里，我們的教學(xué)設(shè)計，首先應(yīng)該考慮的就是學(xué)生。在教學(xué)設(shè)計環(huán)節(jié)中，我最喜愛的一環(huán)是引領(lǐng)孩子們投入角色，內(nèi)化語言。我讓孩子們變身為海里的其中一條小魚，讓他們進行自我介紹，可以按文本內(nèi)容說，也可以把文本內(nèi)化后再用自己的語言表達。
師：我們也化身做小魚，成群結(jié)隊地去海底游游，好嗎？
出示一條魚。師示范：“大家好！我全身布滿彩色的條紋，在海底自由自在地生活�！�
咦，看！一條小魚游過來啦！小魚小魚，請你介紹一下自己好嗎？
語文《富饒的西沙群島》教學(xué)反思 篇2
教學(xué)時，我選擇課文第二自然段中寫魚多的一個句群作為突破口。在學(xué)生明確了這個句群的總——分——總關(guān)系之后，即將學(xué)生的思維導(dǎo)向“總——分——總”段式這一知識的關(guān)鍵處——分述部分：師：請同學(xué)們看一看分述部分，想一想：分述部分是怎樣寫出魚多的？
生：寫魚的各種樣子。
師：寫出了西沙群島一帶海里所有魚的樣子嗎？
生：不是。只是舉了一些例子。
師：說說理由。
生：因為它是說“有的……有的……”什么樣的魚怎么樣，什么樣的.魚怎樣。
師：很好！老師為你高興。你發(fā)現(xiàn)了一種分述方法：舉例分述法。舉例可以用“有的……有的……”句式，也可以具體說幾個事物。
“總——分——總”］段式的知識點，應(yīng)該包括“總——分——總”關(guān)系和分述方法兩部分。教學(xué)中，后者往往被忽視。這位教師對教材和大綱領(lǐng)悟較深，抓住其間知識要點，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)探究。師：上學(xué)期我們學(xué)過不少總分關(guān)系的課文和段落，它們的分述部分，是用什么方法進行分述的呢？請同學(xué)們來回憶、分析、總結(jié)一直。不清楚的可以相互提醒，也可以問老師。
�。◣煶鍪疽褜W(xué)課文中的句群）
生：《要是你在野外迷了路》是舉例分述。
生：《一定要爭氣》是分時間分述。
生：《趙州橋》是分幾部分分述。
這個環(huán)節(jié)很有“瞻前”意識。在前冊教材中，學(xué)生已在不少課文中接觸過“總——分——總”關(guān)系的段落，但卻對分述方法認識模糊。此時，學(xué)生驚奇地發(fā)現(xiàn)這么多分述方法，是由于教師變革學(xué)習(xí)方式，營造創(chuàng)新氛圍，將學(xué)生從“吸收——儲存——再現(xiàn)”的學(xué)習(xí)過程中解放出來，轉(zhuǎn)向“探索——轉(zhuǎn)化——創(chuàng)造”，從而激勵學(xué)生自由探索，樂中求知。
師：請同學(xué)們完成以下兩個填空。第二題需發(fā)揮想象后再描述。
�。�、西沙群島也是鳥的天下，有（），有（），（）鳥（），（）鳥。
�。病⑽魃橙簫u也是鳥的天下，清晨（），黃昏（），到了晚上（）。
這種練習(xí)設(shè)計，是“顧后”的表現(xiàn)。既讓學(xué)生獲得知識馬上運用，進行強化，又使學(xué)生將學(xué)到的知識轉(zhuǎn)化為技能；既發(fā)展了學(xué)生創(chuàng)造性思維，又激活了學(xué)生寫作的欲望。
語文《富饒的西沙群島》教學(xué)反思 篇3
本課的學(xué)習(xí)，要達到兩個目的：一是讓學(xué)生了解我國南海水域的廣闊與富饒，感受西沙海島風(fēng)光的美麗；二是學(xué)習(xí)課文里的優(yōu)美語言，積累好詞佳句。
我上的這是第一課時，本課時以欣賞和朗讀為主，通過直觀的課件，讓學(xué)生在觀看錄像和圖片的同時，感受到西沙群島的美麗風(fēng)光和豐富的物產(chǎn)。對西沙群島有個深刻的印象。
教學(xué)中，充分展現(xiàn)美的形象，努力做到語文美育具體化。根據(jù)教學(xué)直觀性原則，以學(xué)生心理特點為依據(jù)、以美的.熏陶感染為目的，把“五光十色，瑰麗無比的海水”，把“見都沒有見過想都想不出來的各種各樣的魚”把“顏色艷麗，形狀奇特的珊瑚”把“千奇百怪的貝殼”，把“成百上千的海鳥”以及“龐大的海龜”“懶洋洋的海參”“威武的大龍蝦”等等，都形象的展現(xiàn)在學(xué)生們眼前，從而增強了美的感染力。使學(xué)生在欣賞中去體會西沙群島的美麗和富饒。
同時，在教學(xué)過程中，努力強化文章的感情色彩，引導(dǎo)學(xué)生體會語言中的“意味”。課文中所蘊含的感情必須通過朗讀傳達出來。所以，首先讓學(xué)生邊看錄像邊聽課文的配樂朗誦，給學(xué)生們以美的享受，充分調(diào)動學(xué)生的感官，使其感悟到文章中形象的美和意境的美。在整個地學(xué)習(xí)過程中，“讀”貫穿了全課時的始終，采用個別讀、齊讀、默讀、配音樂配畫面讀、互相聽讀，自由讀等多種方式，把學(xué)生帶進文章意境中，讓學(xué)生在讀文中去體味、去感受、去琢磨，不但了解作者說什么，而且要與作者的心靈相通，增強了課堂教學(xué)的感情色彩。在加深學(xué)生對課文的領(lǐng)悟理解的同時，訓(xùn)練了學(xué)生的朗讀能力和理解能力。使學(xué)生們在帶著濃厚的感情色彩的氛圍中去學(xué)習(xí)和體會，更加深了對西沙群島的印象，也更增加了孩子們對祖國大好河山的熱愛。
在學(xué)習(xí)的過程中，教師以引導(dǎo)者的形象出現(xiàn)，引領(lǐng)著學(xué)生們?nèi)バ蕾p，去朗誦，去體會，去感悟，不以乏味的說教把知識強加給學(xué)生，而讓學(xué)生用自己的眼睛去看，用自己的耳朵去聽，用自己的口去讀，用自己的腦去想，給了學(xué)生自由感受的空間。同時，還以鼓勵為主，充分調(diào)動每一個學(xué)生的積極性以及參與意識，讓學(xué)生在課堂上思維活躍起來。這樣才更有利于對知識的領(lǐng)悟，同時更能激發(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)的積極主動性。
語文《富饒的西沙群島》教學(xué)反思 篇4
《富饒的西沙群島》是三年級上冊中的一篇寫景的文章，本文按照“海水、海底、海灘、海底”幾個方面描寫了西沙群島的風(fēng)景優(yōu)美和物產(chǎn)豐富，通過學(xué)習(xí)要讓學(xué)生從這幾個方面具體感受、欣賞西沙群島的美麗富饒，積累文中的好詞佳句，并了解文章構(gòu)段上的一些特點。本文所描寫的南國風(fēng)光雖然很吸引人，對于遠離海域的學(xué)生來說，可能缺乏實際的感受。課前我就準(zhǔn)備了中國地圖，西沙群島的圖片等等，邊授課邊讓學(xué)生感知學(xué)文。
課上完了，回顧課中比較有效的策略主要有這么幾個：
1、教學(xué)環(huán)節(jié)連接自然順暢，師生配合默契。我緊緊抓住文章的中心句，帶領(lǐng)學(xué)生去游西沙群島，學(xué)生通過讀、說、議體會到西沙群島是風(fēng)景優(yōu)美、物產(chǎn)豐富的地方。
2、能夠利用多媒體課件向?qū)W生展示了一幅幅有關(guān)群島景象和海產(chǎn)的圖片，幫助學(xué)生理解課文。課文中所描寫的`海龜、貝殼、魚類、海鳥等生物，作為遠離海洋的學(xué)生來說是非常陌生的，但他們又對這些充滿了好奇，多媒體的運用幫助學(xué)生對這些生物有了更直觀的了解，也使得他們對課文抓住生物特點寫的方法有了更深入的理解。
3、教學(xué)本篇課文，給學(xué)生更多的主動權(quán)。如，學(xué)習(xí)內(nèi)容的選擇：你最喜歡西沙群島的什么？請你選擇自己喜歡的那一段讀一讀，讀出喜愛的感情。
4、課堂上，能夠與學(xué)生互動，演繹課堂，教學(xué)內(nèi)容有漸進的過程。
課已經(jīng)結(jié)束，但留給我思索的地方仍有許多，下面是我在教學(xué)時欠缺的方面：
1、要加強詞在句中的教學(xué)，應(yīng)該讓學(xué)生自己去讀去找，作為教者不應(yīng)在課件上已經(jīng)把一些重點詞語顯示出來，直接讓學(xué)生理解詞語。以后在這點上我要注意了，應(yīng)該大膽放手，學(xué)生才能真正體會到詞語的妙用。
2、缺乏個性化的朗讀。其實課文語言優(yōu)美，用詞生動準(zhǔn)確，教師要留給學(xué)生充分的時間去朗讀�？梢圆捎貌煌睦首x形式，如、自由讀、小組讀、同桌讀、教師范讀。讓學(xué)生通過朗讀從感官到內(nèi)心體會到西沙群島的景色優(yōu)美、物產(chǎn)豐富。
3、遷移寫法，讀寫結(jié)合方面做得不完整。本課在寫法上的一個突出特點是怎樣把中心句寫具體。在前面學(xué)過的課文《趙州橋》、《秋天的雨》中，學(xué)生已經(jīng)初步體會到中心句在表情達意方面的作用。因此，我在此基礎(chǔ)上設(shè)計了一個小練筆，讓學(xué)生仿照課文的寫法，聯(lián)系自己熟悉的事物，先用一句話概括地說出這種事物的特點，再用幾句話集體說明這個特點。由于時間關(guān)系，在課堂上是布置了，但沒有完成。只好留到課后去完成吧。
語文《富饒的西沙群島》教學(xué)反思 篇5
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣
創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)環(huán)境是喚醒學(xué)生主體意識、產(chǎn)生強烈探求欲望的“敲門磚”。在教學(xué)一開始，我就帶學(xué)生進入到西沙群島優(yōu)美風(fēng)光中游覽、體會，給學(xué)生一個直觀、感性的認識。在各教學(xué)環(huán)節(jié)中，我也利用了各種多媒體手段幫助學(xué)生體會西沙群島的風(fēng)景優(yōu)美、物產(chǎn)豐富。如文中的第四小節(jié)，我通過錄像的形式讓學(xué)生體會魚的多。
二、抓住語言訓(xùn)練的點
語文課除了要注重學(xué)生的體會感受外，語言文字的訓(xùn)練也非常重要。所以，在本堂課中，我利用文本的特點抓了幾個比較有價值的語言訓(xùn)練點。如第二小節(jié)中我安排了“因為所以。和西沙群島的海水色彩不同，是因為�！本涫接�(xùn)練以及其它的語言訓(xùn)練點。
當(dāng)然同時這堂課也存在著許多不足，我想這對于每位上課的老師來說找出缺點這才是最重要的。我自己在讀這篇課文時，被西沙群島的美麗所深深地吸引住了，心想孩子們一定會很感興趣，也曾幻想孩子們因興奮而激動的表情�？蓪嶋H操作起來卻不盡人意。暗自思忖，發(fā)覺自己在這幾方面安排的不到位。
一、學(xué)生的.主體地位不夠突出
新課程最強調(diào)的就是學(xué)生的主體性，教師的主導(dǎo)性。而我在這節(jié)課安排中的謹小慎微卻讓這堂課有了一些遺憾。如這堂課中的重頭戲應(yīng)該是描寫魚的這一小節(jié)。我在安排的時候以“你讀了這段，有什么不明白的嗎？”為切入點，學(xué)生一般會說“不明白‘……西沙群島里一半是水，一半是魚’這句；接著就從魚的數(shù)量多說到種類多，雖然乍一看沒有問題，但我在本堂課中問題設(shè)計地過于細碎，以至于有一種牽著孩子的鼻子走的感覺�？赡苡捎谧约簩⒆拥哪芰Σ粔蛐湃�，使得孩子們的手腳被束縛住了，思維沒有完全打開，課堂上缺少了孩子們那充滿童趣和想象的話語和因思考而散發(fā)出的火花。
二、語文課其中最重要的一點就是朗讀，以讀促悟。
而由于自己整個教學(xué)安排時間不夠合理，以至于到后來有些朗讀內(nèi)容只能一步帶過，沒有真正起到讀的作用。
三、心靈的交融才是一堂課成功的基石。
一堂好課離不開情感的交融，只有真正的走進孩子的心靈才能捕捉到激發(fā)孩子興趣的激發(fā)點，才能找到牽引孩子進入想象空間的捷徑，一潭靜水才能被激活。在這節(jié)課中自覺沒有進入狀態(tài)，課堂的操作自然略顯生硬。這自然讓課堂減少了些許活力，也回抑制孩子們的創(chuàng)造力和想象力。
語文《富饒的西沙群島》教學(xué)反思 篇6
《富饒的西沙群島》是一篇寫景的文章。作者用生動、具體、形象的語言寫出了西沙群島是個風(fēng)景優(yōu)美、物產(chǎn)豐富的可愛的地方，是激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好河山的思想感情的好文章。特別在當(dāng)前，更是對學(xué)生進行“熱愛藍色國土”教育的好教材。
全文圍繞題眼“富饒”展開，行文思路條理清晰、結(jié)構(gòu)嚴謹，構(gòu)段句群典型且多樣，遣詞用語精確且具體。教學(xué)本課應(yīng)充分抓住以上有利因素，做到兩個突破：突破句群語段中句子之間的結(jié)構(gòu)特色和邏輯關(guān)系，使題眼具體化；突破句型句式的修辭特色和表意功能，揭示文中蘊含的深刻思想性。同時，又要做到兩個突出：突出“大綱”要求的中年級以段的教學(xué)為重點；突出語文教學(xué)以語言訓(xùn)練為重點。
一、橫向抓句群，悟出規(guī)律。
段的訓(xùn)練是中年級的.訓(xùn)練重點，憑借本課句群種類多，結(jié)構(gòu)典型的有利條件，進行句群結(jié)構(gòu)的分析，讓學(xué)生認識其特征，掌握由句子——句群——段落的組合規(guī)律，明確句子之間的邏輯關(guān)系。培養(yǎng)學(xué)生讀書時，能利用句群判斷、理清文章脈絡(luò)，加深對課文內(nèi)容的理解；在作文時，采用各種句群的表意功能，寫好片斷。從而提高學(xué)生的讀寫能力。文中的第四自然段是總——分——總句群，屬總分句群的一種。總分句群是表達一個意思時，采用總解說和分開說相結(jié)合的一種方法�？偨庹f給人整體印象，分開說讓人信服，加深印象。這種句群，總說句是句群中心意思所在，分開說的句子都是對準(zhǔn)總說的句子展開的，其形式有先總后分，先分后總，總分總，分總分等，分句間用分號隔開。全文的段落安排也是總分總結(jié)構(gòu)，是總分句群的放大和拓展。文中第三、五自然段是并列句群。并列句群有時雖然是分別寫了不同的事物，但必須有一條暗線串著，即要同屬一定的意義范圍。如第一自然段，分別寫珊瑚、海參、大龍蝦，這些動物生活的地方同在海底。第五自然段分別寫了貝殼和海龜，它們同在海灘上。文中第二、六自然段是因果句群，因果句群是用來表達事物的產(chǎn)生、存在、發(fā)展、變化或消失的原因和結(jié)果的，兩部分必須是對應(yīng)和統(tǒng)一的，要符合科學(xué)、邏輯、常理、客觀。其結(jié)構(gòu)順序有先因后果和先果后因，句群有的有關(guān)聯(lián)詞在句首。運用因果句群說明道理、觀點、現(xiàn)象、情況，能讓人信服、清楚、明白。
二、點上抓語句，引導(dǎo)遷移。
1．把概括性句子寫具體。
�。�1）“海灘上有許多美麗的貝殼，大的，小的，顏色不一，形狀多樣，真是千奇百怪，無所不有。”“海灘上有許多美麗的貝殼”是概括性的一句話，如果把它當(dāng)作總述句，隨后從貝殼的大小顏色、形狀、姿態(tài)等方面加以分述，句子就具體了。
�。�2）“西沙群島一帶海水五光十色，瑰麗無比：有深藍的，淡青的，綠的，淡綠的，杏黃的。一塊塊，一條條，相互交錯著�！薄拔魃橙簫u一帶海水五光十色，瑰麗無比”是靜態(tài)的概括的描寫，其后補充具體的顏色，并寫成動態(tài)，句中的“五光十色”、“瑰麗無比”就具體、形象得多了。
2．比喻，是本課用得最多的修辭。
教學(xué)比喻句不要只滿足認得什么像什么，而要引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確地認識比喻義，這樣的教學(xué)才到位。如：“海底的巖石上長著各種各樣的珊瑚，有的像綻開的花朵，有的像分枝的鹿角�！北倔w與喻體的相似點是形狀，而把“西沙群島”比喻成“南大門”，本體與喻體的相似點是意義和作用。
3．運用夸張，可以生動、形象、深刻地表情達意。“西沙群島的海里一半是水，一半是魚”、“西沙群島也是鳥的天下”，教學(xué)時要指出：兩句都從“密度”的“高”進行夸張，說明數(shù)量的多。同時，要告訴學(xué)生，夸張要注意可信的“度”。對以上重點句的教學(xué)，要講清特色，教給方法，引導(dǎo)靈活遷移，切不可只滿足于機械的模仿。
語文《富饒的西沙群島》教學(xué)反思 篇7
富饒的西沙群島這篇課文，通過介紹西沙群島的地理位置和她的美麗富饒，表達了作者對西沙群島的熱愛之情。文本語言優(yōu)美，流暢。在結(jié)構(gòu)上采用總分總的形式，首尾照應(yīng)，條理清晰，是很好的教學(xué)范例。
思之則活，思活則深，思深則透，思透則新，思新則進。設(shè)計學(xué)案時，我就本照著這個思路，想立足于思，于活，力求最大限度的全方位的調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。討論理解課文時，以牽一發(fā)而動全身的問題貫穿始終，讓師生在與文本，在生生，在師生的對話中，碰撞摩擦，逐漸開出智慧之花，最終順利完成學(xué)習(xí)目標(biāo)。
導(dǎo)入之后，我就讓學(xué)生展示交流有關(guān)西沙群島的資料和圖片，這不單單起到了調(diào)動學(xué)生積極性，拓寬知識面，以便更好的理解課文的作用，更重要的是讓學(xué)生嘗到了利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的甜頭。培養(yǎng)了網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的能力。
識字的環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生通過仔細觀察字形結(jié)構(gòu)，注意書寫規(guī)范，聯(lián)系上下文，辨析字音、字義。并要求組詞，聯(lián)句，體現(xiàn)了中低年級的教學(xué)特點。讓學(xué)生明白了字詞句的學(xué)習(xí)方法，課堂的語文味濃厚。讓單調(diào)的識字環(huán)節(jié)，變得富有靈動性，充滿美感。
本課的學(xué)案設(shè)計和實際教學(xué)中，我非常重視讀的訓(xùn)練，采用多種形式反復(fù)朗讀，小組推薦讀，比賽讀，單獨讀，挑戰(zhàn)讀，配樂范讀等，學(xué)生在讀后，給予了及時的點評，這里點評者，主要是學(xué)生，老師負責(zé)糾正學(xué)生在點評時個別不當(dāng)?shù)脑~句，以及點評不到的地方的補充。讀的好的給小組加分，點評精彩的也給小組加分，這樣，極大地調(diào)動了學(xué)生的讀書熱情。孩子們讀的太好了，我一次次被他們充滿激情的精彩朗讀感動著，課堂氣氛活躍，學(xué)生參與面廣，精彩花絮不斷出現(xiàn)。
經(jīng)過反復(fù)誦讀，學(xué)生基本把握了課文內(nèi)容，此時，我提出了第三個重要的學(xué)習(xí)目標(biāo)：讀了課文，你對西沙群島的總的印象是什么？此時提出這個問題，已是水到渠成，學(xué)生很快地回答道：美麗、富饒。我及時的表揚他們，并指出，美麗富饒的西沙群島就是本文的中心句，請小組合作討論：圍繞這個中心句，課文都寫了哪些內(nèi)容？你最欣賞哪些段落？為什么？問題一出來，小組討論再次掀起高潮。在展示回答的過程中，答案逐漸被完善，學(xué)習(xí)能力進一步得到鍛煉。
最后，我讓學(xué)生模仿本文，圍繞中心句，“公園里的.花真美啊“寫一段話。從學(xué)生那洋溢著會心的微笑的臉上，我知道，他們掌握了這種方法。有一個孩子這樣寫道
公園里的花可真美��！你看那花，各種顏色都有，黃色月季花像小太陽。紅色的玫瑰像害羞的小姑娘。白色的茶花像花仙子。還有一大片紫色的小花擠在一起，像天上掉下的一片紫色的云！
語文《富饒的西沙群島》教學(xué)反思 篇8
這是一篇寫景的精讀課文，文章無論從寫作手法、遣詞造句還是文章結(jié)構(gòu)上都寫得非常好，對于學(xué)生積累詞語、學(xué)習(xí)寫作很有借鑒，而且讀起來也很美，所以想挑戰(zhàn)一下這篇課文。
說實話，這是我第一次上三年級的研討課，星期五接到任務(wù)心里就打怵！趕上開運動會，大家沒法湊在一起商量，所以只能自己摸索、閉門造車了。周六、周日兩天在家埋頭備課，好在這是一篇經(jīng)典課文，有一些網(wǎng)上資源可以借鑒，所以課的大體思路算是理清了，周一研討時大家又在一起交流了一下，就這樣匆忙上陣。
首先要感謝孩子們，一節(jié)課始終情緒高漲、積極參與，無論是讀書、還是回答問題，大多數(shù)學(xué)生都表現(xiàn)出很高的興趣和積極性，課堂氣氛比較熱烈，看來前段時間的課堂常規(guī)管理有了一定成效，我和孩子磨合得還不錯。
其次，在指導(dǎo)學(xué)生朗讀方面有進步。課文的第二自然段描寫海水五光十色、瑰麗無比，是指導(dǎo)朗讀的重點。我通過讓學(xué)生理解“五光十色”這個詞語，進而體會出海水是有光澤的美。并且通過指導(dǎo)讀表示顏色的'詞語和教師的范讀，讓學(xué)生讀出了海水的美麗，感覺比剛開始的朗讀進了一步。
但是，整堂課還存在很多欠缺和遺憾。首先上課節(jié)奏拖沓，課堂語言不簡練，每個環(huán)節(jié)不緊湊，而且對于課堂容量把握不準(zhǔn)，導(dǎo)致時間不夠，整堂課前松后緊。本來設(shè)計的很多知識點都沒有講到，比如：再給學(xué)生出示幾張有特點的魚的圖片，讓學(xué)生用“有的……有的……”來仿寫句子，還有在課的最后總結(jié)“課文是圍繞哪一句來寫的？”因為時間原因都遺漏了。
另外在教學(xué)中，我仍然存在“急功近利”的心理，總是不放心地“抱著”學(xué)生走，每提出一個問題，就迫不及待地想讓學(xué)生順著我的思路，甚至不給學(xué)生探究的機會，就直接把“答案”硬“塞”給學(xué)生。這源于自己對學(xué)情的把握不足，對備課的不自信，看來，要想游刃有余、從容淡定地駕馭課堂，真要下一番功夫才行。
語文《富饒的西沙群島》教學(xué)反思 篇9
這節(jié)課的教學(xué)已經(jīng)結(jié)束，但留給自己的思索卻很多，在教學(xué)過程中，教師教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變總結(jié)起來主要有以下幾方面：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)閱讀興趣
著名特級教師于漪曾說過：“課的第一錘要敲在學(xué)生心靈上，激發(fā)起他們思維的火花，或像磁石一樣把學(xué)生牢牢地吸引住”。我在課前就以游戲的形式復(fù)習(xí)字詞，并給學(xué)生創(chuàng)造展示搜集資料的機會，激發(fā)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣。在課中運用多媒體課件形象直觀地向?qū)W生們展現(xiàn)了海水的五光十色和珊瑚的各種各樣，學(xué)生興趣盎然，積極參與到閱讀中。課后又讓學(xué)生聯(lián)系生活實際說出中心句，讓全班學(xué)生嘗試把這句話表達具體，學(xué)生很有成就感，都想當(dāng)個小老師考一考別人。這樣，處處創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)生的閱讀興趣就被調(diào)動起來，學(xué)生也就真正有了主動學(xué)習(xí)的欲望。
二、鞏固生字、正確讀文、在讀中熟悉課文內(nèi)容有機結(jié)合起來
在課前以闖關(guān)游戲的形式，檢查學(xué)生生字的認讀、四字詞語的積累以及“參、劃”兩個多音字的區(qū)分情況，并在學(xué)生讀文過程中，及時糾正學(xué)生的錯誤讀音，從而讓學(xué)生在正確、流利地朗讀課文的基礎(chǔ)上，了解字詞的意思，最終達到有感情地朗讀課文。
三、遷移寫法、讀寫結(jié)合
本課在寫法上的一個突出特點就是怎樣把中心句寫具體。在前面學(xué)過課文《趙州橋》《秋天的雨》中，學(xué)生已經(jīng)初步體會到了中心句在表情達意方面的作用。因此，我在此基礎(chǔ)上，由體會全篇中心句的寫法到了解段落中心句的寫法，由課文的理解到閱讀資料的分析，由教師舉出的.例句再到學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗舉出例子，一環(huán)扣一環(huán)，教師由扶到放，雖然看似難度逐漸加大，但是學(xué)生在教師循序漸進的引導(dǎo)下，已經(jīng)能很輕松地把句子寫具體。我覺得這是本課教學(xué)的一大亮點。
四、質(zhì)疑問難，培養(yǎng)思維能力
宋代朱熹說：“讀書無疑者，要教有疑;有疑者卻要無疑，到這里方為長進�！币粋�勤于思考的人，總是善于質(zhì)疑，讀書有所疑才能有所思，繼而才能有所得。質(zhì)疑已成為現(xiàn)代化教學(xué)中一個必不可少的環(huán)節(jié)。我在本課教學(xué)中就重視了學(xué)生質(zhì)疑能力的培養(yǎng)。在自主讀文時，就鼓勵學(xué)生提出問題，并鼓勵學(xué)生想辦法自主解決問題，從而形成新的閱讀能力。
語文《富饒的西沙群島》教學(xué)反思 篇10
《富饒的西沙群島》人教版語文三年級上冊的一篇精讀課文，該組課文專題為“壯麗的祖國山河”。課文主旨是讓學(xué)生了解西沙群島是個風(fēng)景優(yōu)美、物產(chǎn)豐富的地方，意在激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的思想感情。結(jié)合三年級學(xué)生特點和本文特點，我教學(xué)設(shè)計有以下特點。
一、精心設(shè)計導(dǎo)語。
本文是寫景課文，我就把導(dǎo)語的風(fēng)格定為“風(fēng)景游覽”，引領(lǐng)學(xué)生進入特定情境，激發(fā)欣喜、贊賞之情。（映示“中國地圖”）在距海南島東南約180海里處，有一片大大小小的珊瑚島嶼群，像顆顆明珠灑落在三萬平方公里的海域上，那就是神秘而美麗的西沙群島。今天這節(jié)課，就讓我們?nèi)ビ斡[——（讀題）富饒的西沙群島。
二、關(guān)注語言段式。
在《富饒的西沙群島》中，第4自然段先總寫魚成群結(jié)隊穿來穿去，顯得很多，再連用四個“有的”及比喻的手法分述魚的各種形態(tài)，突出“好看極了”，最后用夸張的手法表現(xiàn)魚多得數(shù)不清：“西沙群島的海里一半是水，一半是魚�！边@樣的段式構(gòu)思縝密精巧，是學(xué)生寫作的極好范例，教學(xué)時，我們應(yīng)重點關(guān)注，才能帶領(lǐng)學(xué)生真正走進課文的意境中去。
我們可以這樣引導(dǎo)：
�。ㄓ呈镜�4自然段內(nèi)容）好好讀讀這段話，你從哪些詞語體會到魚很多呢？
在學(xué)生回答后，教師映示海底世界魚兒暢游的視頻，配上悅耳歡快的樂曲，將學(xué)生一下子帶入魚的樂園。
讓學(xué)生邊觀察邊仿說：
魚成群結(jié)隊地在珊瑚叢中穿來穿去，好看極了，有的——；有的——；有的——；有的——。各種各樣的魚多得數(shù)不清。
在學(xué)生仿說以后，我們可以接著引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注句式：“正像人們說的那樣，西沙群島的海里一半是水，一半是魚�！碧釂枺骸霸谖魃橙簫u的海里，真的是水和魚各占一半嗎？為什么這樣說呢？”當(dāng)學(xué)生感悟到這是用夸張的手法來體現(xiàn)西沙群島“富饒”這一特點后，追問：“你能用這樣的句式來表示某個地方某樣?xùn)|西很多么？”從而發(fā)展學(xué)生的語言和思維。
三、注重“以讀悟情”，努力強化文章的感情色彩。
課文中所蘊含的感情必須通過朗讀傳達出來。所以，首先讓學(xué)生邊看錄像邊聽課文的配樂朗誦，給學(xué)生們以美的享受，充分調(diào)動學(xué)生的感官，使其感悟到文章中形象的美和意境的美。在整個地學(xué)習(xí)過程中，“讀”貫穿了全課時的始終，采用個別讀、齊讀、默讀、配音樂配畫面讀、互相聽讀，自由讀等多種方式，把學(xué)生帶進文章意境中，讓學(xué)生在讀文中去體味、去感受、去琢磨，不但了解作者說什么，而且要與作者的心靈相通，增強了課堂教學(xué)的感情色彩。在加深學(xué)生對課文的領(lǐng)悟理解的同時，訓(xùn)練了學(xué)生的朗讀能力和理解能力。使學(xué)生們在帶著濃厚的感情色彩的氛圍中去學(xué)習(xí)和體會，更加深了對西沙群島的印象，也更增加了孩子們對祖國大好河山的熱愛。
在學(xué)習(xí)的過程中，我以引導(dǎo)者的.形象出現(xiàn)，引領(lǐng)著學(xué)生們?nèi)バ蕾p，去朗誦，去體會，去感悟，不以乏味的說教把知識強加給學(xué)生，而讓學(xué)生用自己的眼睛去看，用自己的耳朵去聽，用自己的口去讀，用自己的腦去想，給了學(xué)生自由感受的空間。同時，還以鼓勵為主，充分調(diào)動每一個學(xué)生的積極性以及參與意識，讓學(xué)生在課堂上思維活躍起來。這樣才更有利于對知識的領(lǐng)悟，同時更能激發(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)的積極主動性。
當(dāng)然，這堂課還有很多的不足之處和不到之處，如我因怕時間不夠，給學(xué)生思考和朗讀的時間不充分，還有教完后，覺得沒有聯(lián)系第四自然段的段式結(jié)構(gòu)及時安排一個小練筆也是一個遺憾，今后還有待改進。
語文《富饒的西沙群島》教學(xué)反思 篇11
《富饒的西沙群島》是一篇語言優(yōu)美的寫景文章，課文整體總分總結(jié)構(gòu)，從海水、海底、海灘、海島四個方面寫了西沙群島風(fēng)景優(yōu)美、物產(chǎn)豐富。而第一段和最后一段是對全文的概括總結(jié)。
學(xué)習(xí)概括段落大意是課標(biāo)對中年級段的一個很要求，對于剛升入三年級的孩子來說，富饒的西沙群島這篇文章篇幅較長，每個自然段的結(jié)構(gòu)也不同，因此在教法上，我針對不同段落的特點采取了不同的教學(xué)方法。
課文2和6自然段都是以中心句引導(dǎo)突出景物特點，于是我重點講解第二自然段，引導(dǎo)孩子用抓中心句的方法概括段落大意，而第六自然段放手讓孩子來自學(xué)。
三四五自然段描寫了西沙群島的海底和海灘，在段中沒有明顯的中心句，于是我引導(dǎo)孩子通過串聯(lián)景物和特點的方法概括段落大意。
除此之外，在聽說讀寫方面，我訓(xùn)練孩子通過朗讀表現(xiàn)景物的特點，同時，我還想通過描述景物來訓(xùn)練孩子的表達能力，如在學(xué)習(xí)珊瑚的'部分時，我訓(xùn)練孩子用有的……有的……這個句型來描述珊瑚的樣子。而在學(xué)習(xí)貝殼的句子時，訓(xùn)練孩子正確的運用有……有……的句型。
語文《富饒的西沙群島》教學(xué)反思 篇12
《富饒的西沙群島》是一篇很優(yōu)美的寫景文章。我在教學(xué)中用一“讀”字貫穿自己整個課堂，讓學(xué)生通過讀能體會和感受文章語言的精煉和優(yōu)美，從而感受西沙群島的美。本文介紹了西沙群島的優(yōu)美風(fēng)景和豐富的物產(chǎn)，表達了作者對西沙群島的喜愛和贊美以及升華到熱愛祖國的思想感情。文章在寫作上最大特點是首尾呼應(yīng)，全文的結(jié)構(gòu)“總——分——總”是學(xué)生學(xué)習(xí)寫法的最佳課文。
我在修辭方法上作了一些點撥。因為修辭是表達作者的思想情感，文章沒有思想情感，就無法體會出語言的優(yōu)美。比如：“海底的巖石上長著各種各樣的珊瑚，有的像綻開的花朵，有的像分枝的鹿角�！边@一句采用了比喻的修辭方法，形象地展示出了珊瑚的形狀是千姿百態(tài)的�！啊焙⒌教幎际牵诤５讘醒笱蟮厝鋭�。“這一句是擬人的修辭方法，把海參蠕動慢的特點形象地表現(xiàn)出來�！薄罢袢藗冋f的那樣，西沙群島的海里一半是水，一半是魚�！边@一句采用了夸張的.修辭方法，形象地寫出了海里魚多的特點。學(xué)生要理解句子中所含修辭的作用應(yīng)該不是很難，但要求自己能寫上這樣的一段話，就有點難度了。特別是夸張句有點難度，今后還要加強練習(xí)，為習(xí)作打下基礎(chǔ)。
寫作法是我在本課中必須落實的重要環(huán)節(jié)，專門拿出一節(jié)課來訓(xùn)練。文中寫海底的魚，先總述各種各樣的魚，多得數(shù)不清，再分別敘述魚的樣子，最后又總結(jié)魚多。在了解了課文寫作方法后，接著出示習(xí)作訓(xùn)練題目讓學(xué)生學(xué)著文章結(jié)構(gòu)去寫一段話，開始學(xué)生說的話都很籠統(tǒng)，不夠具體。通過引導(dǎo)，學(xué)會運用一些修辭方法，寫出來的內(nèi)容就好多了,學(xué)生完成還不錯。相信這一單元的作文，學(xué)生會交出一份優(yōu)秀的答卷的。
語文《富饒的西沙群島》教學(xué)反思 篇13
一、縱向抓結(jié)構(gòu)，理清脈絡(luò)。
縱觀全文，本文是總——分——總結(jié)構(gòu)。第一自然段為概述，點出西沙群島具有海上交通的重要，國防戰(zhàn)略的重要，風(fēng)景優(yōu)美，物產(chǎn)豐富等方面的優(yōu)勢，所以“是個可愛的地方”，以“可愛”為總起部分。第二至第六自然段，是分述，是全文的重點部分。就文章的結(jié)構(gòu)脈絡(luò)而言，這部分是按進入群島的地點的變換，由上而下，由近及遠的順序，從海面——海底——海中——海灘——島上五方面進行分說。就對總起概述的具體分述而言，這一部分的每一自然段都各自圍繞著一個意思細說。文章的最后自然段，從內(nèi)容上看，是順著前面具體的內(nèi)容即西沙群島的美麗，富饒的延伸性總結(jié)，從結(jié)構(gòu)上看，是第一自然段的一種后應(yīng)，也作為文章的總結(jié)。
二、點上抓語句，引導(dǎo)遷移。
�。保迅爬ㄐ跃渥訉懢唧w。
�。ǎ保昂┥嫌性S多美麗的貝殼，大的，小的，顏色不一，形狀多樣，真是千奇百怪，無所不有�！薄昂┥嫌性S多美麗的貝殼”是概括性的一句話，如果把它當(dāng)作總述句，隨后從貝殼的大孝顏色、形狀、姿態(tài)等方面加以分述，句子就具體了。
�。ǎ玻拔魃橙簫u一帶海水五光十色，瑰麗無比：有深藍的，淡青的，綠的，淡綠的，杏黃的。一塊塊，一條條，相互交錯著�！薄拔魃橙簫u一帶海水五光十色，瑰麗無比”是靜態(tài)的概括的描寫，其后補充具體的顏色，并寫成動態(tài)，句中的“五光十色”、“瑰麗無比”就具體、形象得多了。
２．比喻，是本課用得最多的修辭。
教學(xué)比喻句不要只滿足認得什么像什么，而要引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確地認識比喻義，這樣的教學(xué)才到位。如：“海底的巖石上長著各種各樣的'珊瑚，有的像綻開的花朵，有的像分枝的鹿角�！北倔w與喻體的相似點是形狀，而把“西沙群島”比喻成“南大門”，本體與喻體的相似點是意義和作用。
�。常\用夸張，可以生動、形象、深刻地表情達意。
“西沙群島的海里一半是水，一半是魚”、“西沙群島也是鳥的天下”，教學(xué)時要指出：兩句都從“密度”的“高”進行夸張，說明數(shù)量的多。鳳起校區(qū)馬忱
語文《富饒的西沙群島》教學(xué)反思 篇14
《富饒的西沙群島》是一篇語言優(yōu)美，內(nèi)容詳實的課文。作者從海水、海底、海灘、海島的順序介紹了位于我國南海的西沙群島的美麗和富饒。課文的主旨是要使學(xué)生了解西沙群島是個風(fēng)景優(yōu)美，物產(chǎn)豐富的可愛的地方，要激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的思想感情；感受課文語言的優(yōu)美，積累好詞佳句。作者為了生動描述神秘的西沙，大量運用了書面語言，如：風(fēng)景優(yōu)美、物產(chǎn)豐富、交錯、五光十色、綻開、蠕動、威武、千奇百怪、無所不有、龐大、成群結(jié)隊、棲息等。這些文字給學(xué)生以美的享受。
但對絕大多數(shù)孩子來說，西沙是個遙遠、模糊、神秘的地方。如何讓三年級的小學(xué)生也走近西沙群島，與西沙群島進行零距離的對話呢？我認為要充分發(fā)揮多媒體的視覺效果，在指導(dǎo)學(xué)生瀏覽西沙群島圖片的同時，進行文字介紹，幫助學(xué)生建構(gòu)起對西沙群島感知認識，讓學(xué)生在老師的指導(dǎo)下自主學(xué)習(xí)自己感興趣的內(nèi)容，增強感性認識。在教學(xué)設(shè)計中，要設(shè)計并制作課件，先讓學(xué)生欣賞海水的奇妙，學(xué)生非常感興趣，都看的十分認真和投入，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情�？赐旰笏麄兡艽竽懓l(fā)表自己的感想。接著讓學(xué)生看海底的各種產(chǎn)物，非常形象直觀，學(xué)生猶如身林其境，感受深，有話可講。多次在結(jié)合多媒體演示的幫助下，讓學(xué)生在視覺上提前感知到了事物的特征，助學(xué)生理解的更透徹、更全面。然后再通過各種形式的朗讀，讓學(xué)生體會和感受文章語言的精練和優(yōu)美，從而感受西沙群島的美。這樣，抽象的事物具體了，靜態(tài)的東西鮮活了，課堂效果非常好。如在第3自然段介紹西沙群島海底的教學(xué)中，由于生活經(jīng)驗和生活環(huán)境的局限，學(xué)生對海里奇異的魚缺乏感性認識。一張張圖片的出示立即將學(xué)生引入一個全新的世界，一條條五顏六色的魚在眼前游動起來，將他們帶入一個奇異的海底世界。在此基礎(chǔ)上又引導(dǎo)學(xué)生賞讀內(nèi)化，讀出了海水的美，讀出了魚的種類繁多。另外，許多相關(guān)資料的瀏覽使學(xué)生開拓了眼界，課文內(nèi)容也得到了拓展和延伸。
在此基礎(chǔ)上，我再抓住了這篇課文的本身的有利因素：抓重點語句，引導(dǎo)遷移。
1、練習(xí)用“因為…所以…”說句子。把“因為海底高低不同，有山崖，有峽谷，海水有深有淺，從海面看，色彩就不同了。”作為第2自然段的重點句，進行反復(fù)練習(xí)，讓孩子們知其然并知其所以然。
2、比喻，是本課用得最多的修辭。教學(xué)比喻句不要只滿足認得什么像什么，而要引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確地認識比喻義，這樣的教學(xué)才到位。
3、運用夸張，可以生動、形象、深刻地表情達意。
也許，就像人們常說的想象總是完美的，現(xiàn)實總是殘缺的。我們能在說課時，暢談我們美好的教學(xué)設(shè)想，但要嫻熟地駕馭課堂，完美地展現(xiàn)預(yù)設(shè)，是不容易的。
一節(jié)課，讓我看到了自己的許多不足，駕馭課堂能力有待提高，既然孩子們對課件畫面產(chǎn)生那么大的興趣，老師卻不能捕捉這個機會引導(dǎo)學(xué)生探討西沙群島的富饒，而只是會跟著自己的教案走，錯失教學(xué)良機，導(dǎo)致課堂效率低。一節(jié)課，著重處理了“海底”這一段，學(xué)生能夠背誦，能夠理解，也了解了作者的寫法，但課堂容量太少，西沙群島的富饒不僅僅體現(xiàn)在“海底”一個片段上。所以，留給學(xué)生感悟其它方面的時間還是顯得少了。如評價不到位以及不善于抓住學(xué)生的回答進行引導(dǎo)。這一點也是平時的.課堂中困擾我們的地方，對于學(xué)生的回答，不能很好地給予評價，往往使一些精彩之處或者說疑難處進行深入地剖析，課堂造成課堂資源的流失。
由于這篇課文的篇幅較長，學(xué)生的預(yù)習(xí)不夠充分，所以本節(jié)課的學(xué)習(xí)帶來了一定的難度。只有指導(dǎo)學(xué)生做好課前預(yù)習(xí)，課堂上才能有的放矢。
雖然也嘗試建構(gòu)一種多層面的課堂，希望能通過一節(jié)課教給孩子更多的東西，但是，許多方面考慮得還不夠周全，補充素材在課堂上經(jīng)常被當(dāng)成一種形式，成為一種資源的浪費，浪費了一些寶貴的時間。
雖然平時非常注重學(xué)生自信的培養(yǎng)，但大部分學(xué)生還是不夠自信，不敢或者說不愿談自己。
確實，教學(xué)設(shè)計可以是預(yù)設(shè)的，但課堂教學(xué)卻是無法預(yù)測。而在課堂教學(xué)中老師只有運用自己的教學(xué)機智把種種“無法預(yù)測”變成自己的教學(xué)亮點，才能讓自己的教學(xué)目標(biāo)很好達成。我們的課堂應(yīng)該是學(xué)生的課堂，老師應(yīng)該從關(guān)注設(shè)計轉(zhuǎn)變成關(guān)注學(xué)生，相信到那時，教學(xué)才是“完美”的。
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