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    七年級(jí)教師語(yǔ)文教學(xué)反思

    時(shí)間:2023-04-14 17:26:40 教學(xué)反思 我要投稿

    七年級(jí)教師語(yǔ)文教學(xué)反思6篇

      作為一名人民教師,課堂教學(xué)是我們的工作之一,寫教學(xué)反思能總結(jié)我們的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),那么大家知道正規(guī)的教學(xué)反思怎么寫嗎?以下是小編精心整理的七年級(jí)教師語(yǔ)文教學(xué)反思,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

    七年級(jí)教師語(yǔ)文教學(xué)反思6篇

    七年級(jí)教師語(yǔ)文教學(xué)反思1

      對(duì)于每一次公開課,我都用心準(zhǔn)備。因?yàn),我覺(jué)得每一次公開課都是自我鍛煉和成長(zhǎng)的一次難得的機(jī)會(huì),本次公開課也一樣。根據(jù)教學(xué)進(jìn)度,本次公開課我上的是《孫權(quán)勸學(xué)》。文言文公開課我從未上過(guò),這對(duì)我來(lái)說(shuō)是一種挑戰(zhàn),雖然有些擔(dān)心,但我從未懼怕。

      為了更好地上好這一節(jié)課,我認(rèn)真研讀了教材和教學(xué)指導(dǎo)用書,廣泛搜集與本課相關(guān)的教學(xué)資料,正確把握教材的重難點(diǎn),細(xì)致了解學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣及能力,選用適合文言文的教學(xué)方法,精心設(shè)計(jì)了教學(xué)過(guò)程。在本節(jié)課教學(xué)中,根據(jù)文言文教學(xué)的需要,我選用了以讀為主線的教學(xué)思路,采取“小組合作”的學(xué)習(xí)方式,基本實(shí)現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)。

      1、教學(xué)思路清晰。在教學(xué)過(guò)程中,“讀”貫穿課文始終。課伊始,通過(guò)“三讀”(師范讀、學(xué)生個(gè)人讀、集體讀)課文,讓學(xué)生達(dá)到讀準(zhǔn)字音、讀出停頓的目的;然后讓學(xué)生結(jié)合注釋自讀課文,讓學(xué)生初步讀懂文意;最后引導(dǎo)學(xué)生研讀對(duì)話,讀出語(yǔ)氣。整節(jié)課的`教學(xué)以“讀”為主線,讓學(xué)生在讀中理解文章內(nèi)容,把握人物性格特征,感悟文章主旨,收到較好的效果。

      2、小組合作有實(shí)效。本節(jié)課小組合作的任務(wù)是疏通文意。在課前,我對(duì)這個(gè)環(huán)節(jié)持猶豫的態(tài)度,因?yàn)槲覒岩蓪W(xué)生們的能力。但結(jié)果讓我興奮。我想,這也得益于小組合作任務(wù)明確(將個(gè)人自學(xué)中不能解決的問(wèn)題提交小組討論,小組不能解決的問(wèn)題再提交全班討論),學(xué)生有研究的目標(biāo),合作學(xué)習(xí)中不能解決的問(wèn)題能得到落實(shí)。這個(gè)環(huán)節(jié)的效果在隨后的開火車輪流譯文時(shí)得到證實(shí),這也讓我享受到了豐收的喜悅。

      在自信的同時(shí),我必須冷靜地思考這節(jié)課的缺失。因?yàn)檫@是一篇短小的文言文,從課堂教學(xué)的容量而言,如果以一課時(shí)教學(xué),課堂容量偏大,如果以兩課時(shí)教學(xué),教學(xué)內(nèi)容又有單簿之嫌。為了求得課堂教學(xué)的完整,思考良久,最終決定安排一課時(shí)教學(xué)。所以課堂容量偏大,課堂節(jié)奏偏快,因此導(dǎo)致了某些教學(xué)環(huán)節(jié)不夠豐滿。

      這節(jié)課讓我重新審視學(xué)生的自學(xué)能力。課前,我僅布置學(xué)生預(yù)習(xí),告訴學(xué)生第二天要上公開課,連課文事先都沒(méi)來(lái)得及帶讀一遍,我對(duì)這節(jié)課沒(méi)有信心。但公開課上,我發(fā)現(xiàn)孩子們自學(xué)非常到位,而且自學(xué)能力非常強(qiáng)。這讓我想到我們?cè)诮虒W(xué)中越俎代庖的時(shí)候太多,總是對(duì)學(xué)生不放心,這樣約束了學(xué)生的發(fā)展。

      另外,還有一點(diǎn)遺憾:本來(lái)答應(yīng)給學(xué)生們攝錄像,事后放給他們看。但可氣的是那個(gè)機(jī)子的秉性我沒(méi)摸清,它一次只能攝10分鐘。我很傷心,我欺騙了那些純真的心。

    七年級(jí)教師語(yǔ)文教學(xué)反思2

      長(zhǎng)久以來(lái),語(yǔ)文課堂充斥著淺薄,低級(jí),呆板,濫情。給人的感覺(jué)是語(yǔ)文課堂就是思想品德課,說(shuō)到基礎(chǔ)知識(shí),就是字詞句;語(yǔ)文老師猶如豆腐娘、猶如皰丁大劫八塊,作文教學(xué)就是樣板戲;語(yǔ)文課改,如同“腦筋急轉(zhuǎn)彎”;語(yǔ)文要審美性,那就朗讀一下,最好再來(lái)點(diǎn)眼淚,到處是濫情……

      說(shuō)實(shí)話,在語(yǔ)文教學(xué)崗位上也已經(jīng)有7個(gè)年頭了。見識(shí)了太多的墨守成規(guī),見識(shí)了太多的矯情造作,見識(shí)了太多的陳詞濫情。有同行問(wèn)我,你是怎么樣上語(yǔ)文課的?其實(shí)語(yǔ)文課就是靠“忽悠”。

      語(yǔ)文一節(jié)課能達(dá)到多少教學(xué)目標(biāo)??jī)H一節(jié)課下來(lái),學(xué)生就有了愛的沖動(dòng)了?有愛的感覺(jué)了?絕對(duì)是扯淡,更有甚者某些專家還要刻意強(qiáng)調(diào)語(yǔ)文課堂的目標(biāo)性,真不知道應(yīng)該怎樣評(píng)價(jià)學(xué)生的情感感受。其實(shí)語(yǔ)文的教學(xué)目標(biāo)決不是一節(jié)課,幾節(jié)課所能達(dá)成的,就算字詞目標(biāo),也是不可能在一節(jié)課中達(dá)成的,學(xué)生通過(guò)不停的運(yùn)用,才慢慢理解掌握的,有時(shí)雖然你在上課時(shí)講過(guò)一下,帶過(guò)一下,難道學(xué)生就可以初步達(dá)成思想目標(biāo)了?不可能吧!有些目標(biāo)一個(gè)學(xué)期,幾個(gè)學(xué)期,甚至幾年,也是達(dá)不成的.,有些目標(biāo)根本就是虛的。一種價(jià)值觀,一種情感,一種能力,不是靠某一課堂上的某一環(huán)節(jié)來(lái)完成,但我們必須在潛意識(shí)里不斷的滲透,而后才能達(dá)到一種自然而然的效果。

      一節(jié)課不過(guò)四十分鐘,根本就來(lái)不及講幾個(gè)笑話,根本就講不了一個(gè)精彩故事,,根本就來(lái)不急一次精彩的辯論,根本就來(lái)不及一次朗讀比賽,也根本就來(lái)不及一次口語(yǔ)比賽。所以以每節(jié)課為單位備課上課,是不太科學(xué)的。真搞不清楚大語(yǔ)文到底是什么?

      課本上自認(rèn)美文的幾篇文章上完以后,向?qū)W生推薦一些美文,一起來(lái)學(xué),學(xué)生興趣昂然,群情激奮,人人陶醉;蚝蛯W(xué)生談?wù)剣?guó)內(nèi)外的大事啊等等,開闊開闊眼界,課堂內(nèi)外到處都是語(yǔ)文,講著講著,常常會(huì)發(fā)現(xiàn)正講在興頭上,學(xué)生聽的正高興,下課時(shí)間卻到了我個(gè)人認(rèn)為這才算語(yǔ)文課。

    七年級(jí)教師語(yǔ)文教學(xué)反思3

      光陰似箭,轉(zhuǎn)眼一個(gè)學(xué)期的教育教學(xué)工作即將結(jié)束,回顧自己一學(xué)期以來(lái)自己的教學(xué)實(shí)踐,靜下心來(lái)做以反思,以期在今后教學(xué)中改善。

      一、結(jié)合學(xué)生特點(diǎn),開展教學(xué)活動(dòng)。

      對(duì)于七年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō),他們對(duì)初中學(xué)習(xí)生活還不能了解,所以我在開學(xué)后開展系列活動(dòng),以培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

      1、加強(qiáng)硬筆書法練習(xí),把臨摹分為兩步:先摹,讓每名學(xué)生選取優(yōu)秀字帖進(jìn)行摹寫;后臨,在期中考試后讓摹寫好的同學(xué)進(jìn)行臨寫。

      2、加強(qiáng)閱讀訓(xùn)練。根據(jù)課標(biāo)要求,結(jié)合七年級(jí)年齡特點(diǎn),我安排學(xué)生閱讀故事性較強(qiáng)的名著《魯濱遜漂流記》和《鋼鐵是怎樣煉成的》。

      3、強(qiáng)化課前五分鐘。從新生入學(xué)開始,我就注重學(xué)生課堂環(huán)節(jié),包括課前,資料有:古詩(shī)朗讀和背誦,經(jīng)典散文朗讀,文言文語(yǔ)感培養(yǎng)等。雖然資料不是很豐富,但有助于新生從課前向課上延伸。

      二、不斷實(shí)踐、完善,優(yōu)化課堂教學(xué)。

      1、課堂是實(shí)施教學(xué)的主陣地,是教師交給學(xué)生知識(shí),培養(yǎng)良好習(xí)慣的主陣地,所以從學(xué)生入學(xué)開始,我就狠抓課堂教學(xué),不斷實(shí)踐,優(yōu)化課堂:

      1)、抓好備課關(guān)。雖然本學(xué)期班主任工作十分繁雜、無(wú)序,偶爾會(huì)出現(xiàn)上課了,還沒(méi)有備好課現(xiàn)象。但我竭盡全力備好課,有時(shí)會(huì)把工作帶回家。備課中,我不僅僅思考教學(xué)資料,怎樣在課堂中突出教學(xué)重點(diǎn),突破教學(xué)難點(diǎn);同時(shí)更多思考起始年級(jí)學(xué)生的學(xué)情,他們理解知識(shí)的過(guò)程,理解知識(shí)的方法等。所以為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)的用心性,我給自己定下目標(biāo)——每個(gè)單元至少兩節(jié)課使用大屏幕,以此沖擊學(xué)生視覺(jué)和聽覺(jué)。

      2)、上好每節(jié)課。語(yǔ)文教學(xué)的改革務(wù)必從課堂入手,因?yàn)樗墙處熤鲗?dǎo)的體現(xiàn),學(xué)生主體的實(shí)施,所以我盡力做到:我的課堂你做主,真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生主體地位。

      2、開學(xué)伊始,我就告訴學(xué)生,課堂中只要圍繞問(wèn)題展開討論,無(wú)論你說(shuō)什么都不為過(guò),所以在一學(xué)期我和他們的磨合、交流、溝通,學(xué)生能夠在課堂上敢于表達(dá)自己的想法和意見。

      3、課堂上我努力做到班主任主角向課任教師主角的轉(zhuǎn)變。由于班主任工作繁忙,上傳下達(dá)的工作需要布置,班里出現(xiàn)狀況需要解決,但我都盡力回避我的語(yǔ)文課變成班主任工作會(huì)議課。原因之一是:教學(xué)任務(wù)的不允許。根據(jù)教學(xué)計(jì)劃和進(jìn)度,每一節(jié)課有每一節(jié)課教學(xué)資料,不能因其他工作,而導(dǎo)致教學(xué)資料的缺失。原因之二是:學(xué)生的.不允許。班主任教師,同時(shí)也是課任教師,你務(wù)必學(xué)會(huì)主角的轉(zhuǎn)變,因?yàn)檫@是對(duì)學(xué)生的尊重,對(duì)自己教學(xué)的尊重。

      三、走進(jìn)學(xué)生,讓他們愛上語(yǔ)文。

      為了提高教學(xué)質(zhì)量,為了實(shí)現(xiàn)師生之間平等、民主的教學(xué)氛圍,我努力走進(jìn)學(xué)生,讓他們愛上語(yǔ)文。

      首先,不斷學(xué)習(xí)。要想讓學(xué)生喜歡你,務(wù)必要時(shí)刻注意自身的學(xué)習(xí),無(wú)論是教學(xué)資料方面,還是和他們之間的代溝,情感交流方面,我都傾心學(xué)習(xí)教育教學(xué)相關(guān)書籍和文字。

      其次,拉近距離。為了使學(xué)生喜歡我,我不僅僅在課堂上和他們進(jìn)行情感交流,認(rèn)真傾聽他們的心聲,努力貼近他們的心靈,做到心靈溝通,而且我還和他們逐步透過(guò)課下,透過(guò)各種方式方法的交流建立起師生情。

      四、挑戰(zhàn)自我,反思中成長(zhǎng)。

      一學(xué)期教學(xué)工作讓我真正感覺(jué)自己和學(xué)生一齊成長(zhǎng)。對(duì)于我的課堂模式,學(xué)生基本適應(yīng),偶爾會(huì)出現(xiàn)課堂疲憊感,怎樣去進(jìn)一步調(diào)到他們的用心性和興趣是今后我要思考的主要問(wèn)題。

      再有,隨著時(shí)代的進(jìn)步,我已有的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)無(wú)法滿足不斷出現(xiàn)的新問(wèn)題、新狀況,怎樣去應(yīng)對(duì)、解決好?

      最重要的是語(yǔ)文教學(xué)中難題最大的是作文教學(xué),有時(shí)自己會(huì)感到束手無(wú)策,只能講講要求、說(shuō)說(shuō)方法、品品美文、作作評(píng)價(jià),沒(méi)有自己一套從理論到實(shí)踐的.體系,或稱之為操作系統(tǒng)。

      應(yīng)對(duì)諸多問(wèn)題,我在及時(shí)充電的同時(shí),也和其他同行教師進(jìn)行探討,多聽取他們的寶貴意見和推薦,都在自己教學(xué)中實(shí)踐、摸索,以期完善自己的教學(xué),提高自己教學(xué)水平,做一名合格的語(yǔ)文教師,做一名學(xué)生喜歡的老師,做一名家長(zhǎng)滿意的教師。

    七年級(jí)教師語(yǔ)文教學(xué)反思4

      《核舟記》是一篇文言說(shuō)明文,作者通過(guò)對(duì)核舟的整體和各部分人、物雕像的描述,包括注明方位、數(shù)目、大小等,使讀者弄清了局部和整體的比例關(guān)系,細(xì)筆勾畫,形象具體可觸。讀完之后,不僅使人“奇巧人王叔遠(yuǎn)”的高超的技藝感到欽佩,同時(shí)也對(duì)作者能夠通過(guò)簡(jiǎn)潔的文章讓讀者感到寸核中的幾多情態(tài)、幾多奇趣,不禁令人稱奇道絕,嘆為觀止。自錄的這節(jié)課,學(xué)習(xí)目的主要有以下幾點(diǎn):

     、?gòu)目偟椒郑瑥姆值娇,按照事物各部分的空間位置和人、物的主次,突出重點(diǎn),做具體細(xì)致的描述說(shuō)明的寫作方法。

     、诹私馕覈(guó)古代工藝美術(shù)的成就,認(rèn)識(shí)我國(guó)古代勞動(dòng)人民的聰明才智及卓越技藝。要想達(dá)到上述的學(xué)習(xí)目的,就要清楚這篇文章的結(jié)構(gòu)和說(shuō)明順序。先概括介紹王叔遠(yuǎn)技藝的精湛;然后以空間為序具體加以說(shuō)明;(先言船艙,再依次言船頭,船尾,船背。)最后概括總結(jié)。

      第三段是重點(diǎn)段落,應(yīng)抓住人物的神情,隱藏在衣褶中的相比的兩膝,歷歷可數(shù)的念珠等細(xì)節(jié),來(lái)體會(huì)雕刻品的精細(xì)及雕刻家的高超技藝。進(jìn)而領(lǐng)會(huì)本文的準(zhǔn)確、簡(jiǎn)明的語(yǔ)言。

      這課書的教學(xué)我覺(jué)得成功之處有以下幾點(diǎn):

      (一)讀書環(huán)節(jié);

      學(xué)習(xí)文言文熟讀課文是基本功。因?yàn)閷W(xué)習(xí)文言文必須掌握一定數(shù)量的`語(yǔ)言感性材料,這些語(yǔ)言感性材料只有通過(guò)誦讀,逐步積累文言字、詞、句、段、篇等語(yǔ)言材料,培養(yǎng)文言語(yǔ)感,才能很好的落實(shí)。朗讀文言文,應(yīng)讀準(zhǔn)音,生字字音要通過(guò)書上的注釋,查閱工具書讀準(zhǔn)。讀多音字,應(yīng)先弄清讀什么音時(shí)是什么意思,確定了詞義,才能讀準(zhǔn)字音;也可以結(jié)合句意,確定讀音。如“舟首尾長(zhǎng)約八分有奇”和“有奇字素?zé)o備者”中的“奇”字,在前一句中“有奇”的意思是“有零”,所以讀音應(yīng)是“jī”;在后一句中“奇字”的意思是“生僻的字”,所以讀音是“qí”。通假字的讀音要念借字字音,例如“為字共三十有四”中的“有”是通假字,它通“又”,所以讀作“yu”。要暢通朗讀課文,還應(yīng)讀好停頓,特別是句中的停頓,它是用來(lái)顯示句子的層次的,單從字面上是不易掌握的,必須理解句子的意思,才能讀好句中的停頓。一上課,科代表就帶領(lǐng)同學(xué)們讀這篇課文,使學(xué)生一下子進(jìn)入到了語(yǔ)文的學(xué)習(xí)氛圍中,這種學(xué)習(xí)氛圍也是長(zhǎng)期以來(lái)形成的一種習(xí)慣。同時(shí)。學(xué)生們?cè)诜磸?fù)誦讀的過(guò)程中,達(dá)到了熟悉課文的目的,為理解課文打下基礎(chǔ)。

      (二)學(xué)生自己閱讀,分析問(wèn)題階段;

      學(xué)生讀完課文之后,我提出了一個(gè)問(wèn)題“這篇課文寫了什么內(nèi)容?都是怎樣突出‘奇巧’之意的?”這個(gè)問(wèn)題看起來(lái)很簡(jiǎn)單,但是要回答出來(lái)需要學(xué)生把整個(gè)文章都看遍之后才能分析出來(lái),我認(rèn)為,給學(xué)生提的問(wèn)題不要過(guò)小、過(guò)碎,不然學(xué)生會(huì)摸不著頭腦,聽得糊涂,自然回答的也糊涂。所以我開始就提了一個(gè)問(wèn)題。

      問(wèn)題提出之后,我就把學(xué)生分組,一組看一段,前后桌的同學(xué)可以交流。學(xué)生們是先自己看書,然后再交流,這樣使學(xué)生既認(rèn)真看書了、思考了,有不至于很盲目。這期間老師就可以及時(shí)與學(xué)生交流,聽聽學(xué)生們的看法

      (三)學(xué)生展示環(huán)節(jié);

      十分鐘之后,我讓學(xué)生每組派一位代表上黑板寫出自己組的答案。學(xué)生們?cè)谶@個(gè)環(huán)節(jié)中顯現(xiàn)得非常積極踴躍,爭(zhēng)先恐后...

    七年級(jí)教師語(yǔ)文教學(xué)反思5

      《童趣》是學(xué)生進(jìn)入初中學(xué)習(xí)的第一篇文言文,很有情趣,學(xué)生興趣較濃。兩個(gè)課時(shí)的教學(xué)我有以下的一些感受。

      我在過(guò)去的教學(xué)中總是一開始對(duì)作者和作品進(jìn)行介紹,然后是范讀或聽錄音朗讀。本堂課上我先是讓學(xué)生試讀課文,讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己朗讀上的難處,然后我再范讀。這樣讓學(xué)生帶著問(wèn)題走進(jìn)課本,學(xué)生更有興趣,效果更好,記憶更深刻。在探討本文的“物外之趣”這個(gè)難點(diǎn)上,我引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行比較。如為什么不把蚊子比作天鵝,而是比作白鶴?這必須要結(jié)合文章的文眼“物外之趣”和作者的情趣,作者的《浮生六記》寫作緣由來(lái)理解,這樣既加深了對(duì)“觀蚊如鶴”這一情趣的理解,又進(jìn)一步加深了對(duì)作家、作品的了解,可謂一舉兩得。本文在寫法上的最大特點(diǎn)是善于觀察和想象。我在教學(xué)的時(shí)候要求學(xué)生在理解的.基礎(chǔ)上對(duì)原文進(jìn)行想象加工。如蚊子在素帳中飛舞,這只是視覺(jué)上的效果,那么聽覺(jué)上的效果呢?文中沒(méi)有記敘,大家可以想象,蚊子們不該是在開什么演唱會(huì)吧!文中最后寫道:“……鞭數(shù)十,驅(qū)之別院!蹦敲醋髡呤悄檬裁慈ケ薮蛭r蟆的呢?

    七年級(jí)教師語(yǔ)文教學(xué)反思6

      時(shí)間過(guò)得很快,不知不覺(jué)中初一第一學(xué)期即將結(jié)束了,學(xué)生的成績(jī)與我預(yù)計(jì)的成績(jī)有著一定的差距,與七八班考試成績(jī)相比,一二成績(jī)較不理想。

      從學(xué)生的幾次成績(jī)和對(duì)試卷的分析來(lái)看,考試難度不高,與課本的聯(lián)系比較密切,比如基礎(chǔ)知識(shí)方面的考察,學(xué)生大多能夠得到分?jǐn)?shù),課內(nèi)文言文閱讀也是我們平常學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)時(shí)強(qiáng)調(diào)的重點(diǎn)。作文命題既注重學(xué)生寫作能力的培養(yǎng),又有利于學(xué)生真情實(shí)感的抒發(fā)。但是,試題考察的課本內(nèi)容也比以往要詳細(xì),尤其課外的閱讀題設(shè)計(jì)的問(wèn)題難度較大,學(xué)生由于平時(shí)針對(duì)性練習(xí)較少,得分不高。從試卷情況來(lái)看,也反映出教學(xué)過(guò)程中許多的欠缺和不足,主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:

      ①學(xué)生的字詞重視程度不夠。初一的'學(xué)生學(xué)習(xí)自制力不夠強(qiáng),學(xué)生復(fù)習(xí)字詞時(shí)總覺(jué)得十分枯燥無(wú)味,時(shí)間一長(zhǎng)就有懈怠的心理。

     、趯W(xué)生的閱讀理解能力比較薄弱,課外的閱讀題普遍得分不高。學(xué)生看到長(zhǎng)的文章總會(huì)有無(wú)從下手的感覺(jué),做這類閱讀題缺少方法和技巧;另一方面,可以看出我平常對(duì)于閱讀理解的重視程度不夠,自我分析能力較差。

     、圩魑姆矫娣从吵鰜(lái)的主要問(wèn)題是一部分學(xué)生寫作時(shí)缺少真情實(shí)感,完全是拼湊字?jǐn)?shù),因此得分偏低。

      針對(duì)語(yǔ)文教學(xué)的不足,我設(shè)定了以下一些改進(jìn)措施和對(duì)策:

      1、抓住課堂教學(xué),向課堂要效率,要成績(jī)。平時(shí)積極備好課,設(shè)計(jì)好教學(xué)內(nèi)容與環(huán)節(jié)方法。

      2、積極用小組合作教學(xué)組織語(yǔ)文教學(xué),提高學(xué)生的積極性與參與度,做好對(duì)小組長(zhǎng)的培訓(xùn)力度,大面積提高教學(xué)質(zhì)量。

      3、抓好課內(nèi)文章的學(xué)習(xí),使學(xué)生掌握閱讀方法,多設(shè)計(jì)一些課外閱讀訓(xùn)練,提高學(xué)生課外文章閱讀能力,爭(zhēng)取一周訓(xùn)練四篇文章。

      4、積極設(shè)計(jì)好語(yǔ)文活動(dòng),組織豐富多彩的活動(dòng)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性,如每天讀一篇好文章,每周讀一本好雜志,每周進(jìn)行一次自主練筆,對(duì)優(yōu)秀文章進(jìn)行展覽。

      5、加強(qiáng)寫字訓(xùn)練。利用專門字帖進(jìn)行臨摹練習(xí),強(qiáng)調(diào)平時(shí)的各科作業(yè)的規(guī)范、整潔,提筆即是練字始。

      6、加強(qiáng)課外閱讀的指導(dǎo)與監(jiān)控,指導(dǎo)學(xué)生對(duì)文章進(jìn)行批注與做讀書筆記。對(duì)于必讀篇目必須讀完,積極向?qū)W生推薦好書好文章。

      7、加強(qiáng)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng),如自主預(yù)習(xí)、積極思考、自主寫作、書寫規(guī)范認(rèn)真、做好錯(cuò)誤整理(錯(cuò)題集)、積極閱讀等。

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