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    七年級教師語文教學(xué)反思

    時(shí)間:2023-03-16 09:02:21 教學(xué)反思 我要投稿

    七年級教師語文教學(xué)反思4篇

      身為一名剛到崗的人民教師,我們要在教學(xué)中快速成長,寫教學(xué)反思可以快速提升我們的教學(xué)能力,教學(xué)反思要怎么寫呢?以下是小編為大家收集的七年級教師語文教學(xué)反思,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

    七年級教師語文教學(xué)反思4篇

    七年級教師語文教學(xué)反思1

      時(shí)間過得很快,不知不覺中初一第一學(xué)期即將結(jié)束了,學(xué)生的成績與我預(yù)計(jì)的成績有著一定的差距,與七八班考試成績相比,一二成績較不理想。

      從學(xué)生的幾次成績和對試卷的分析來看,考試難度不高,與課本的聯(lián)系比較密切,比如基礎(chǔ)知識方面的考察,學(xué)生大多能夠得到分?jǐn)?shù),課內(nèi)文言文閱讀也是我們平常學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)時(shí)強(qiáng)調(diào)的重點(diǎn)。作文命題既注重學(xué)生寫作能力的培養(yǎng),又有利于學(xué)生真情實(shí)感的抒發(fā)。但是,試題考察的課本內(nèi)容也比以往要詳細(xì),尤其課外的閱讀題設(shè)計(jì)的問題難度較大,學(xué)生由于平時(shí)針對性練習(xí)較少,得分不高。從試卷情況來看,也反映出教學(xué)過程中許多的欠缺和不足,主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:

     、賹W(xué)生的字詞重視程度不夠。初一的學(xué)生學(xué)習(xí)自制力不夠強(qiáng),學(xué)生復(fù)習(xí)字詞時(shí)總覺得十分枯燥無味,時(shí)間一長就有懈怠的心理。②學(xué)生的閱讀理解能力比較薄弱,課外的閱讀題普遍得分不高。學(xué)生看到長的文章總會有無從下手的`感覺,做這類閱讀題缺少方法和技巧;另一方面,可以看出我平常對于閱讀理解的重視程度不夠,自我分析能力較差。③作文方面反映出來的主要問題是一部分學(xué)生寫作時(shí)缺少真情實(shí)感,完全是拼湊字?jǐn)?shù),因此得分偏低。

      針對語文教學(xué)的不足,我設(shè)定了以下一些改進(jìn)措施和對策:

      1、抓住課堂教學(xué),向課堂要效率,要成績。平時(shí)積極備好課,設(shè)計(jì)好教學(xué)內(nèi)容與環(huán)節(jié)方法。

      2、積極用小組合作教學(xué)組織語文教學(xué),提高學(xué)生的積極性與參與度,做好對小組長的培訓(xùn)力度,大面積提高教學(xué)質(zhì)量。

      3、抓好課內(nèi)文章的學(xué)習(xí),使學(xué)生掌握閱讀方法,多設(shè)計(jì)一些課外閱讀訓(xùn)練,提高學(xué)生課外文章閱讀能力,爭取一周訓(xùn)練四篇文章。

      4、積極設(shè)計(jì)好語文活動(dòng),組織豐富多彩的活動(dòng)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性,如每天讀一篇好文章,每周讀一本好雜志,每周進(jìn)行一次自主練筆,對優(yōu)秀文章進(jìn)行展覽。

      5、加強(qiáng)寫字訓(xùn)練。利用專門字帖進(jìn)行臨摹練習(xí),強(qiáng)調(diào)平時(shí)的各科作業(yè)的規(guī)范、整潔,提筆即是練字始。

      6、加強(qiáng)課外閱讀的指導(dǎo)與監(jiān)控,指導(dǎo)學(xué)生對文章進(jìn)行批注與做讀書筆記。對于必讀篇目必須讀完,積極向?qū)W生推薦好書好文章。

      7、加強(qiáng)學(xué)生語文學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng),如自主預(yù)習(xí)、積極思考、自主寫作、書寫規(guī)范認(rèn)真、做好錯(cuò)誤整理(錯(cuò)題集)、積極閱讀等。

    七年級教師語文教學(xué)反思2

      對于每一次公開課,我都用心準(zhǔn)備。因?yàn)椋矣X得每一次公開課都是自我鍛煉和成長的一次難得的機(jī)會,本次公開課也一樣。根據(jù)教學(xué)進(jìn)度,本次公開課我上的是《孫權(quán)勸學(xué)》。文言文公開課我從未上過,這對我來說是一種挑戰(zhàn),雖然有些擔(dān)心,但我從未懼怕。

      為了更好地上好這一節(jié)課,我認(rèn)真研讀了教材和教學(xué)指導(dǎo)用書,廣泛搜集與本課相關(guān)的教學(xué)資料,正確把握教材的重難點(diǎn),細(xì)致了解學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣及能力,選用適合文言文的教學(xué)方法,精心設(shè)計(jì)了教學(xué)過程。在本節(jié)課教學(xué)中,根據(jù)文言文教學(xué)的需要,我選用了以讀為主線的教學(xué)思路,采取“小組合作”的學(xué)習(xí)方式,基本實(shí)現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)。

      1、教學(xué)思路清晰。在教學(xué)過程中,“讀”貫穿課文始終。課伊始,通過“三讀”(師范讀、學(xué)生個(gè)人讀、集體讀)課文,讓學(xué)生達(dá)到讀準(zhǔn)字音、讀出停頓的目的;然后讓學(xué)生結(jié)合注釋自讀課文,讓學(xué)生初步讀懂文意;最后引導(dǎo)學(xué)生研讀對話,讀出語氣。整節(jié)課的教學(xué)以“讀”為主線,讓學(xué)生在讀中理解文章內(nèi)容,把握人物性格特征,感悟文章主旨,收到較好的效果。

      2、小組合作有實(shí)效。本節(jié)課小組合作的任務(wù)是疏通文意。在課前,我對這個(gè)環(huán)節(jié)持猶豫的態(tài)度,因?yàn)槲覒岩蓪W(xué)生們的能力。但結(jié)果讓我興奮。我想,這也得益于小組合作任務(wù)明確(將個(gè)人自學(xué)中不能解決的`問題提交小組討論,小組不能解決的問題再提交全班討論),學(xué)生有研究的目標(biāo),合作學(xué)習(xí)中不能解決的問題能得到落實(shí)。這個(gè)環(huán)節(jié)的效果在隨后的開火車輪流譯文時(shí)得到證實(shí),這也讓我享受到了豐收的喜悅。

      在自信的同時(shí),我必須冷靜地思考這節(jié)課的缺失。因?yàn)檫@是一篇短小的文言文,從課堂教學(xué)的容量而言,如果以一課時(shí)教學(xué),課堂容量偏大,如果以兩課時(shí)教學(xué),教學(xué)內(nèi)容又有單簿之嫌。為了求得課堂教學(xué)的完整,思考良久,最終決定安排一課時(shí)教學(xué)。所以課堂容量偏大,課堂節(jié)奏偏快,因此導(dǎo)致了某些教學(xué)環(huán)節(jié)不夠豐滿。

      這節(jié)課讓我重新審視學(xué)生的自學(xué)能力。課前,我僅布置學(xué)生預(yù)習(xí),告訴學(xué)生第二天要上公開課,連課文事先都沒來得及帶讀一遍,我對這節(jié)課沒有信心。但公開課上,我發(fā)現(xiàn)孩子們自學(xué)非常到位,而且自學(xué)能力非常強(qiáng)。這讓我想到我們在教學(xué)中越俎代庖的時(shí)候太多,總是對學(xué)生不放心,這樣約束了學(xué)生的發(fā)展。

      另外,還有一點(diǎn)遺憾:本來答應(yīng)給學(xué)生們攝錄像,事后放給他們看。但可氣的是那個(gè)機(jī)子的秉性我沒摸清,它一次只能攝10分鐘。我很傷心,我欺騙了那些純真的心。

    七年級教師語文教學(xué)反思3

      長久以來,語文課堂充斥著淺薄,低級,呆板,濫情。給人的感覺是語文課堂就是思想品德課,說到基礎(chǔ)知識,就是字詞句;語文老師猶如豆腐娘、猶如皰丁大劫八塊,作文教學(xué)就是樣板戲;語文課改,如同“腦筋急轉(zhuǎn)彎”;語文要審美性,那就朗讀一下,最好再來點(diǎn)眼淚,到處是濫情……

      說實(shí)話,在語文教學(xué)崗位上也已經(jīng)有7個(gè)年頭了。見識了太多的墨守成規(guī),見識了太多的矯情造作,見識了太多的陳詞濫情。有同行問我,你是怎么樣上語文課的?其實(shí)語文課就是靠“忽悠”。

      語文一節(jié)課能達(dá)到多少教學(xué)目標(biāo)?僅一節(jié)課下來,學(xué)生就有了愛的沖動(dòng)了?有愛的感覺了?絕對是扯淡,更有甚者某些專家還要刻意強(qiáng)調(diào)語文課堂的目標(biāo)性,真不知道應(yīng)該怎樣評價(jià)學(xué)生的情感感受。其實(shí)語文的教學(xué)目標(biāo)決不是一節(jié)課,幾節(jié)課所能達(dá)成的,就算字詞目標(biāo),也是不可能在一節(jié)課中達(dá)成的,學(xué)生通過不停的運(yùn)用,才慢慢理解掌握的,有時(shí)雖然你在上課時(shí)講過一下,帶過一下,難道學(xué)生就可以初步達(dá)成思想目標(biāo)了?不可能吧!有些目標(biāo)一個(gè)學(xué)期,幾個(gè)學(xué)期,甚至幾年,也是達(dá)不成的,有些目標(biāo)根本就是虛的'。一種價(jià)值觀,一種情感,一種能力,不是靠某一課堂上的某一環(huán)節(jié)來完成,但我們必須在潛意識里不斷的滲透,而后才能達(dá)到一種自然而然的效果。

      一節(jié)課不過四十分鐘,根本就來不及講幾個(gè)笑話,根本就講不了一個(gè)精彩故事,,根本就來不急一次精彩的辯論,根本就來不及一次朗讀比賽,也根本就來不及一次口語比賽。所以以每節(jié)課為單位備課上課,是不太科學(xué)的。真搞不清楚大語文到底是什么?

      課本上自認(rèn)美文的幾篇文章上完以后,向?qū)W生推薦一些美文,一起來學(xué),學(xué)生興趣昂然,群情激奮,人人陶醉。或和學(xué)生談?wù)剣鴥?nèi)外的大事啊等等,開闊開闊眼界,課堂內(nèi)外到處都是語文,講著講著,常常會發(fā)現(xiàn)正講在興頭上,學(xué)生聽的正高興,下課時(shí)間卻到了我個(gè)人認(rèn)為這才算語文課。

    七年級教師語文教學(xué)反思4

      《核舟記》是一篇文言說明文,作者通過對核舟的整體和各部分人、物雕像的描述,包括注明方位、數(shù)目、大小等,使讀者弄清了局部和整體的比例關(guān)系,細(xì)筆勾畫,形象具體可觸。讀完之后,不僅使人“奇巧人王叔遠(yuǎn)”的高超的技藝感到欽佩,同時(shí)也對作者能夠通過簡潔的文章讓讀者感到寸核中的幾多情態(tài)、幾多奇趣,不禁令人稱奇道絕,嘆為觀止。自錄的這節(jié)課,學(xué)習(xí)目的主要有以下幾點(diǎn):

     、購目偟椒郑瑥姆值娇,按照事物各部分的空間位置和人、物的主次,突出重點(diǎn),做具體細(xì)致的描述說明的寫作方法。

     、诹私馕覈糯に嚸佬g(shù)的成就,認(rèn)識我國古代勞動(dòng)人民的聰明才智及卓越技藝。要想達(dá)到上述的學(xué)習(xí)目的,就要清楚這篇文章的結(jié)構(gòu)和說明順序。先概括介紹王叔遠(yuǎn)技藝的精湛;然后以空間為序具體加以說明;(先言船艙,再依次言船頭,船尾,船背。)最后概括總結(jié)。

      第三段是重點(diǎn)段落,應(yīng)抓住人物的神情,隱藏在衣褶中的相比的兩膝,歷歷可數(shù)的念珠等細(xì)節(jié),來體會雕刻品的精細(xì)及雕刻家的高超技藝。進(jìn)而領(lǐng)會本文的準(zhǔn)確、簡明的語言。

      這課書的`教學(xué)我覺得成功之處有以下幾點(diǎn):

      (一)讀書環(huán)節(jié);

      學(xué)習(xí)文言文熟讀課文是基本功。因?yàn)閷W(xué)習(xí)文言文必須掌握一定數(shù)量的語言感性材料,這些語言感性材料只有通過誦讀,逐步積累文言字、詞、句、段、篇等語言材料,培養(yǎng)文言語感,才能很好的落實(shí)。朗讀文言文,應(yīng)讀準(zhǔn)音,生字字音要通過書上的注釋,查閱工具書讀準(zhǔn)。讀多音字,應(yīng)先弄清讀什么音時(shí)是什么意思,確定了詞義,才能讀準(zhǔn)字音;也可以結(jié)合句意,確定讀音。如“舟首尾長約八分有奇”和“有奇字素?zé)o備者”中的“奇”字,在前一句中“有奇”的意思是“有零”,所以讀音應(yīng)是“jī”;在后一句中“奇字”的意思是“生僻的字”,所以讀音是“qí”。通假字的讀音要念借字字音,例如“為字共三十有四”中的“有”是通假字,它通“又”,所以讀作“yu”。要暢通朗讀課文,還應(yīng)讀好停頓,特別是句中的停頓,它是用來顯示句子的層次的,單從字面上是不易掌握的,必須理解句子的意思,才能讀好句中的停頓。一上課,科代表就帶領(lǐng)同學(xué)們讀這篇課文,使學(xué)生一下子進(jìn)入到了語文的學(xué)習(xí)氛圍中,這種學(xué)習(xí)氛圍也是長期以來形成的一種習(xí)慣。同時(shí)。學(xué)生們在反復(fù)誦讀的過程中,達(dá)到了熟悉課文的目的,為理解課文打下基礎(chǔ)。

      (二)學(xué)生自己閱讀,分析問題階段;

      學(xué)生讀完課文之后,我提出了一個(gè)問題“這篇課文寫了什么內(nèi)容?都是怎樣突出‘奇巧’之意的?”這個(gè)問題看起來很簡單,但是要回答出來需要學(xué)生把整個(gè)文章都看遍之后才能分析出來,我認(rèn)為,給學(xué)生提的問題不要過小、過碎,不然學(xué)生會摸不著頭腦,聽得糊涂,自然回答的也糊涂。所以我開始就提了一個(gè)問題。

      問題提出之后,我就把學(xué)生分組,一組看一段,前后桌的同學(xué)可以交流。學(xué)生們是先自己看書,然后再交流,這樣使學(xué)生既認(rèn)真看書了、思考了,有不至于很盲目。這期間老師就可以及時(shí)與學(xué)生交流,聽聽學(xué)生們的看法

      (三)學(xué)生展示環(huán)節(jié);

      十分鐘之后,我讓學(xué)生每組派一位代表上黑板寫出自己組的答案。學(xué)生們在這個(gè)環(huán)節(jié)中顯現(xiàn)得非常積極踴躍,爭先恐后...

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