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二年級上冊語文《玲玲的畫》教學(xué)反思（通用14篇）
身為一名到崗不久的人民教師，課堂教學(xué)是重要的任務(wù)之一，通過教學(xué)反思可以快速積累我們的教學(xué)經(jīng)驗，如何把教學(xué)反思做到重點突出呢？以下是小編幫大家整理的二年級上冊語文《玲玲的畫》教學(xué)反思，歡迎閱讀與收藏。
二年級上冊語文《玲玲的畫》教學(xué)反思 1
《玲玲的畫》這篇課文內(nèi)容簡單，道理明確，寓深刻的生活哲理于簡單的故事之中，對于啟發(fā)學(xué)生處理生活中的類似事件有較強(qiáng)的教育意義。我結(jié)合學(xué)生的實際，精心設(shè)計教案。經(jīng)過反復(fù)修改之后，在教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)的.積極性很高。
1、教學(xué)中，我嘗試著隨文識字，抓住“端詳、評獎、叭、糟”等重點詞語進(jìn)行識字教學(xué)。先從文中發(fā)現(xiàn)生字，然后學(xué)習(xí)生字理解生字，最后把生字放回課文，正確流利地朗讀課文。這樣由字到詞，由詞到句，由句到篇，循序漸進(jìn)，體現(xiàn)低年級語文教學(xué)“字不離詞，詞不離句”的理念。
2、抓主線，幫學(xué)生理清思路。本文記敘的是常見的生活小事。內(nèi)容集中，語言樸實，對話較多，玲玲的情感變化：高興（畫好作品）———難過、著急（弄壞作品）———滿意（畫更漂亮）是本文重要的線索，爸爸富有哲理的話語是課文的主題所在。在課堂開始，我就引導(dǎo)學(xué)生理出了文章的情感線索，在教學(xué)中牢牢抓住這條線索，使全文脈絡(luò)清楚，豁然開朗，撥云見日般明了。
不足之處：
當(dāng)然，課堂中也有一些不盡如人意的地方，如在字詞的教學(xué)中，語言上不夠嚴(yán)密。對于字詞的學(xué)習(xí)只停留在認(rèn)讀上，而“爸爸”的話是全文的哲理所在，在讀“爸爸”的話的時候如果讓學(xué)生們在課堂上用知識聯(lián)系實際生活，一定會取得更好的效果。在指導(dǎo)朗讀上，還不是很到位。
改進(jìn)措施：
講后反思，這次講課給自己帶來的啟示很多：以后要多讀、多聽名師的講課，讓課堂更加精彩豐富；不斷提升自我，才能在課堂上更加游刃有余；繼續(xù)深鉆教材，提高短時間把握文本的能力。
我喜歡語文課，更希望能夠把語文的精華在我的課堂上更精彩的呈現(xiàn)出來。就讓這些啟示鼓勵我繼續(xù)努力吧！
二年級上冊語文《玲玲的畫》教學(xué)反思 2
《玲玲的畫》這一堂課內(nèi)容簡單，道理明確，主要講的是玲玲準(zhǔn)備參加評獎的畫不小心被弄臟了，在爸爸的啟發(fā)下，玲玲修改了畫，并且使畫看上去更好了。告訴我們好多事情并不像我們想象的那么糟，只要肯動腦筋，壞事往往能變成好事。
反思整個教學(xué)過程，有優(yōu)點，但不足的地方更多。
優(yōu)點是教師的基本素質(zhì)，如普通話標(biāo)準(zhǔn)、語言富有情感、教姿教態(tài)自然等，這些都是之前在學(xué)校就已經(jīng)打好的基礎(chǔ)，并不是我能夠一直啃下去的'“老本”。
比起這屈指可數(shù)的優(yōu)點，更多的是不足，大致有以下幾個方面：
一、過于注重教學(xué)環(huán)節(jié)
在教學(xué)時，我太多過于注重教學(xué)的進(jìn)度，一直往前面走，沒有站在學(xué)生的角度上思考，學(xué)生是不是有時間去思考問題，有沒有跟上我的思路，有沒有跟著我從一個環(huán)節(jié)進(jìn)入下一個環(huán)節(jié)。導(dǎo)致到最后，只有幾個學(xué)生跟著我思考，回答問題，大部分學(xué)生都已經(jīng)走神、發(fā)呆。
二、不會組織學(xué)生，課堂的紀(jì)律不好
雖然有老師告訴我說，紀(jì)律好了很多，但還是不夠，我不會組織學(xué)生，能夠引起學(xué)生的興趣，不知道怎么把他們放飛的思想收攏，心思收回到課堂，課上有一個說擬聲詞的環(huán)節(jié)，學(xué)生們說出了很多，課堂一下就活躍了，之后我就收不回來了，只能干巴巴的喊口令，強(qiáng)制收回來一小部分，有些孩子的精神還是處于這個環(huán)節(jié)，只是沒有講出來，這樣一來，課堂的聽課率自然很低。
三、不會發(fā)現(xiàn)課堂閃光點，聯(lián)系實際不足
課后評課時，廖老師和張主任說課堂上課件上面出現(xiàn)錯誤，我立馬能夠改正，而不是說老師課后再改，做得很好，但是沒有抓住這一個閃光點，繼續(xù)點明課文的道理——壞事變好事。經(jīng)過兩位老師的指點，我才恍然大悟，是啊，還可以這么處理的。
根據(jù)最新的教學(xué)理念，應(yīng)該要讓學(xué)生自己說，老師少說，沒有用的不說，學(xué)生不理解的不說。這一課我說的太多，很少讓學(xué)生自己說，甚至于聯(lián)系實際時，都沒有讓學(xué)生們把自己的想法說完，匆匆結(jié)束。
四、朗讀不夠，板書不嚴(yán)謹(jǐn)
平時學(xué)生的朗讀拖音現(xiàn)象嚴(yán)重，老師讀得好，不知道怎么讓孩子們學(xué)習(xí)。周麗老師給了我建議：平時朗讀一拖音就停，多放一放朗讀的音頻，給課文打拍子，有節(jié)奏就會好很多，朗讀之后老師的評價語也要到位，指明讀的哪里好，其他孩子就會模仿。板書不嚴(yán)謹(jǐn)，不足，無法看出課文的過程，字跡不工整，需要多多練習(xí)。
今后，要培養(yǎng)學(xué)生們聽、說、讀、寫得到能力；多讀、多聽名師的講課，讓課堂更加精彩豐富；不斷提升自我，才能在課堂上更加游刃有余；繼續(xù)深鉆教材，提高短時間把握文本的能力；在每一堂課中間練習(xí)自己組織學(xué)生，吸引注意，收回學(xué)生思維的能力、經(jīng)驗，多多站在學(xué)生的角度思考，以生為本，只有真正把學(xué)生裝在心中，處處以學(xué)生的需求出發(fā)，語文課才能更加充滿語文味。
二年級上冊語文《玲玲的畫》教學(xué)反思 3
《玲玲的畫》這篇課文講述的是一個生動曲折的小故事。玲玲準(zhǔn)備參加評獎的畫，被水彩筆弄臟了，傷心的玲玲在爸爸的啟發(fā)下，開動腦筋，在弄臟的地方畫了一只小花狗，最后整幅畫變得更加漂亮了。
識字部分，我通過合作探究、自主學(xué)習(xí)等多種識字方式，讓學(xué)生記憶生字。同時利用小組比賽的方式，鞏固識字。學(xué)生整體掌握還不錯。
在本文中，玲玲的情感變化是線索，而爸爸富有哲理的話點明了整篇課文的主題，“只要肯動腦筋，壞事也能變成好事”。讓學(xué)生能夠聯(lián)系實際生活，理解爸爸意味深長的'話，這也是本文的難點。很多學(xué)生能夠理解故事內(nèi)容但是不能聯(lián)系實際，不能舉出相似的實際的生活例子。于是，我設(shè)計通過“塞翁失馬焉知非�！边@個成語小故事來幫助孩子理解，讓他們明白壞事有時候也可能是好事，引導(dǎo)學(xué)生要樂觀面對一些問題。讓小組進(jìn)行討論探究，說一說自己周圍發(fā)生的類似的事情，加深他們對爸爸最后兩句話的理解，明白只要肯動腦筋，壞事也會變成好事的道理。
這篇課文講述的道理，讓學(xué)生聯(lián)系實際生活，不僅是為了加深理解，同時也是引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用到實際生活中去。學(xué)習(xí)亦是如此，不僅要學(xué)會，更要會用。
二年級上冊語文《玲玲的畫》教學(xué)反思 4
《玲玲的畫》這篇文章語言樸實，故事情節(jié)簡單，大部節(jié)學(xué)生在第一課時對課文內(nèi)容有了一定的理解。因此，在這一課的教學(xué)中，我以識字、識詞為主。反思整個教學(xué)過程，有收獲，也有遺憾。
收獲之一：四步識字扎實有效
根據(jù)二年級閱讀教學(xué)的目標(biāo)，字詞教學(xué)是重中之重。教學(xué)中，我分四步落實。首先是初讀課文，讓學(xué)生借助拼音整體認(rèn)讀；然后跳出語境識字，先借助拼音識詞，再去掉拼音識詞、識字，循序漸進(jìn)，體現(xiàn)低段教學(xué)“字不離詞，詞不離句”的理念；其次是小組內(nèi)交流識字方法，加深記憶。最后，鞏固識字，在這一環(huán)節(jié)我設(shè)計了由字到詞再到句子最后到課文。
收獲之二：手段語文化，使語文課更像語文課。
無論是生字詞語的教學(xué)，還是文章重點句的學(xué)習(xí)，都運(yùn)用了語文的手段來習(xí)得語言，內(nèi)化語言。在認(rèn)識“叭”字時，我引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)觀察字形，結(jié)合動作演示，學(xué)生很容易的理解了口字旁的“叭”表示聲音。
收獲之三：抓字詞落實訓(xùn)練、積累語言字詞
教學(xué)是語文教學(xué)中最基本的訓(xùn)練之一，抓住課文中的重點字詞，根據(jù)詞語的一定情境展開想象，通過朗讀體會詞語的含義，不僅能幫助學(xué)生理解語言文字的表層意思，而且能使學(xué)生體會到詞語內(nèi)在的含義和豐富的感情色彩，加深學(xué)生的內(nèi)心體驗。在教學(xué)設(shè)計中，我就抓住了課文中的“端詳”進(jìn)行訓(xùn)練。學(xué)生對“端詳”比較陌生，教師進(jìn)行空洞的解釋無助于學(xué)生真正地掌握這個詞，而如果采用表演這種外在的形式，讓學(xué)生看表演說意思并用詞語說話，學(xué)生就對“端詳”有了比較深刻的理解。學(xué)生就對譴詞造句的妙處有了更深的體會，為以后的`寫作積淀了語言，使學(xué)生的語言訓(xùn)練落到了實處。
收獲之四：寫字教學(xué)扎實、有效
在寫字教學(xué)這一環(huán)節(jié)，我先出示生字，學(xué)生認(rèn)讀，在理解意思的基礎(chǔ)上組詞，然后引導(dǎo)學(xué)生觀察字的結(jié)構(gòu)，接著師范寫較難寫的字，最后生臨寫。遺憾的是在教學(xué)中，對于讀我指導(dǎo)的不夠，在檢查學(xué)生識字情況時，我出示了句子，指名讓學(xué)生讀，但沒有及時進(jìn)行指導(dǎo)，導(dǎo)致學(xué)生在讀課文時讀的不是很好。在今后的教學(xué)中我要在指導(dǎo)朗讀上下功夫。
二年級上冊語文《玲玲的畫》教學(xué)反思 5
《玲玲的畫》文章語言樸實，故事情節(jié)簡單，學(xué)生一讀便明了。在這一課的教學(xué)中，我以識字、識詞為主。反思整個教學(xué)過程，有收獲，亦有遺憾。
根據(jù)二年級閱讀教學(xué)的目標(biāo)，字詞教學(xué)是重中之重。教學(xué)中，我分四步落實。首先是初讀課文，讓學(xué)生借助拼音整體認(rèn)讀；然后跳出語境識字，先借助拼音識詞，再去掉拼音識詞、識字，循序漸進(jìn)，體現(xiàn)低段教學(xué)“字不離詞，詞不離句”的理念；其次是小組內(nèi)交流識字方法，加深記憶。最后，鞏固識字，在這一環(huán)節(jié)我設(shè)計了由字到詞再到句子最后到課文。通過檢查學(xué)生的識字率達(dá)99.8%。
在寫字教學(xué)這一環(huán)節(jié)，我先出示生字，學(xué)生認(rèn)讀，在理解意思的.基礎(chǔ)上組詞，然后引導(dǎo)學(xué)生觀察字的結(jié)構(gòu)，接著師范寫較難寫的字，最后生臨寫。
遺憾的是在教學(xué)中，對于讀我指導(dǎo)的不夠，在檢查學(xué)生識字情況時，我出示了句子，指名讓學(xué)生讀，但沒有及時進(jìn)行指導(dǎo)，導(dǎo)致學(xué)生在讀課文時讀的不是很好。在今后的教學(xué)中我要在指導(dǎo)讀上下功夫。
二年級上冊語文《玲玲的畫》教學(xué)反思 6
我在教學(xué)《玲玲的畫》這篇課文時，抓住主線教學(xué)，幫助學(xué)生理清思路。玲玲的情感變化：高興（畫好作品）——難過、、著急（弄壞作品）——滿意（畫更漂亮）是本文的主要線索，爸爸富有哲理的話語是課文的主題所在。在課堂伊始，老師就引導(dǎo)學(xué)生理出了文章的情感線索，在教學(xué)中牢牢抓住這條線索，使全文脈絡(luò)清楚，豁然開朗，撥云見般明了。
抓朗讀，讀中體會，體會中朗讀。在教學(xué)過程中，教師緊跟“讀（走進(jìn)文本）——多形式的悟（理解文章）——再帶著感受讀（表現(xiàn)文本）”這一最基本的語文教學(xué)理念，根據(jù)文本的特點和孩子們的表現(xiàn)特點，設(shè)計了多形式的讀，使學(xué)生讀得“愛不釋手”。
聯(lián)系實際，使“難點”的`堡壘不攻自破。在學(xué)生聯(lián)系實際談感受到過程中，其實正是他們對文本所體現(xiàn)的啟發(fā)達(dá)到了理解的最高境界。
二年級上冊語文《玲玲的畫》教學(xué)反思 7
在教授二年級上冊語文《玲玲的畫》一課后，我有很多感悟。這篇課文通過玲玲畫畫的故事，告訴孩子們只要肯動腦筋，壞事也能變成好事。
在教學(xué)過程中，我注重引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，通過提問、討論等方式，讓學(xué)生體會玲玲的.心情變化。同時，我也注重朗讀指導(dǎo)，讓學(xué)生通過朗讀感受故事的趣味性。
然而，教學(xué)中也存在一些不足之處。比如，在引導(dǎo)學(xué)生理解 “壞事變好事” 這個道理時，可能講解得還不夠深入，部分學(xué)生可能只是表面理解，沒有真正領(lǐng)會其內(nèi)涵。另外，在課堂互動方面，還可以更加多樣化，讓更多的學(xué)生積極參與到討論中來。
在今后的教學(xué)中，我會更加注重對課文內(nèi)涵的深入挖掘，采用更豐富的教學(xué)方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度，讓每一個學(xué)生都能在語文學(xué)習(xí)中得到更好的發(fā)展。
二年級上冊語文《玲玲的畫》教學(xué)反思 8
上完《玲玲的畫》這一課，我認(rèn)識到了自己教學(xué)中的一些優(yōu)點和不足。
優(yōu)點方面，我通過生動的講述和圖片展示，讓學(xué)生很好地理解了課文中的'場景，增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時，我注重引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)了他們的思維能力。
但是，也存在一些問題。在教學(xué)節(jié)奏的把握上，有點過快，導(dǎo)致一些學(xué)生可能沒有完全理解課文內(nèi)容。而且，對于一些詞語的解釋還不夠詳細(xì)，影響了學(xué)生對課文的深入理解。
今后，我要更加合理地安排教學(xué)時間，放慢教學(xué)節(jié)奏，確保每個學(xué)生都能跟上教學(xué)進(jìn)度。同時，要加強(qiáng)詞語教學(xué)，讓學(xué)生更好地掌握課文中的重點詞匯，提高他們的語文素養(yǎng)。
二年級上冊語文《玲玲的畫》教學(xué)反思 9
《玲玲的畫》這篇課文的教學(xué)，讓我收獲頗豐。
我采用了多種教學(xué)方法，如角色扮演、小組討論等，讓學(xué)生積極參與到課堂中來。這樣不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，也培養(yǎng)了他們的`合作能力和表達(dá)能力。
然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。在朗讀指導(dǎo)上還不夠到位，部分學(xué)生的朗讀缺乏感情。另外，在拓展延伸方面做得還不夠，沒有充分引導(dǎo)學(xué)生將課文中的道理運(yùn)用到實際生活中。
在今后的教學(xué)中，我會加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練，讓學(xué)生通過朗讀更好地體會課文的情感。同時，要注重拓展延伸，引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)知識與生活實際相結(jié)合，提高他們的綜合素質(zhì)。a
二年級上冊語文《玲玲的畫》教學(xué)反思 10
教完《玲玲的畫》，我對自己的教學(xué)進(jìn)行了反思。
這堂課中，我注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過故事導(dǎo)入的方式，讓學(xué)生迅速進(jìn)入課文情境。在教學(xué)過程中，也注重培養(yǎng)學(xué)生的`閱讀理解能力和語言表達(dá)能力。
但不足之處也很明顯。比如，對學(xué)生的評價不夠及時和具體，不能很好地激勵學(xué)生。還有，在課堂管理方面還需要加強(qiáng)，確保課堂秩序良好。
我會在今后的教學(xué)中，更加注重對學(xué)生的評價，及時給予學(xué)生肯定和鼓勵。同時，加強(qiáng)課堂管理，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，提高教學(xué)質(zhì)量。
二年級上冊語文《玲玲的畫》教學(xué)反思 11
《玲玲的畫》是一篇充滿生活哲理的課文。在教學(xué)完這一課后，我進(jìn)行了深入的反思。
在教學(xué)過程中，我通過引導(dǎo)學(xué)生朗讀課文、分析人物情感等方式，讓學(xué)生深入理解了課文內(nèi)容。同時，我也注重引導(dǎo)學(xué)生思考故事中所蘊(yùn)含的道理，即只要肯動腦筋，壞事也能變成好事。
然而，教學(xué)中也存在一些不足之處。首先，在朗讀指導(dǎo)方面，雖然我強(qiáng)調(diào)了有感情地朗讀，但部分學(xué)生仍然不能很好地把握朗讀的節(jié)奏和情感。其次，在引導(dǎo)學(xué)生理解 “壞事變好事” 這個道理時，我可以采用更多的`生活實例，讓學(xué)生更加深刻地體會這個道理的實際意義。此外，在課堂互動方面，還有一些學(xué)生參與度不高，我需要進(jìn)一步思考如何調(diào)動所有學(xué)生的積極性。
在今后的教學(xué)中，我將更加注重朗讀訓(xùn)練，通過示范朗讀、個別指導(dǎo)等方式，提高學(xué)生的朗讀水平。同時，我會收集更多的生活實例，幫助學(xué)生更好地理解課文中的道理。在課堂互動方面，我會設(shè)計更多有趣的活動，讓每個學(xué)生都能積極參與到課堂中來，提高教學(xué)效果。
二年級上冊語文《玲玲的畫》教學(xué)反思 12
上完《玲玲的畫》這一課，我感觸頗多。
這篇課文以生動的故事告訴孩子們遇到問題要積極思考，尋找解決辦法。在教學(xué)中，我通過問題引導(dǎo)、小組討論等方式，激發(fā)學(xué)生的思維，讓他們在思考中理解課文。同時，我也注重培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力，讓他們在課堂上積極發(fā)言，分享自己的想法。
但是，教學(xué)中也暴露出一些問題。比如，在時間安排上不夠合理，導(dǎo)致最后的拓展環(huán)節(jié)時間緊張，沒有充分展開。另外，對于一些學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，關(guān)注不夠，沒有及時給予他們幫助和指導(dǎo)。
在今后的教學(xué)中，我要更加科學(xué)地安排教學(xué)時間，確保每個教學(xué)環(huán)節(jié)都能順利完成。同時，要更加關(guān)注學(xué)習(xí)困難的.學(xué)生，給予他們更多的關(guān)心和幫助，讓他們在語文學(xué)習(xí)中不斷進(jìn)步。我相信，通過不斷地反思和改進(jìn)，我的教學(xué)水平會不斷提高。
二年級上冊語文《玲玲的畫》教學(xué)反思 13
《玲玲的畫》的教學(xué)讓我對語文教學(xué)有了新的認(rèn)識。
在教學(xué)中，我以故事為線索，引導(dǎo)學(xué)生逐步深入理解課文。通過分析玲玲的心情變化，讓學(xué)生體會到遇到困難時的焦急和解決問題后的喜悅。同時，我也注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣，讓他們在閱讀中學(xué)會思考。
然而，這堂課也存在一些不足之處。在教學(xué)方法上，還可以更加多樣化，以滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。在課堂評價方面，還需要更加具體和及時，讓學(xué)生清楚地知道自己的優(yōu)點和不足。此外，在拓展延伸方面，可以引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)歷，分享自己遇到的'類似事情以及如何解決的，這樣可以更好地加深學(xué)生對課文道理的理解。
在今后的教學(xué)中，我會不斷探索新的教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量。同時，加強(qiáng)課堂評價，及時給予學(xué)生反饋。并且注重拓展延伸，讓語文教學(xué)更加貼近生活，培養(yǎng)學(xué)生的實際應(yīng)用能力。
二年級上冊語文《玲玲的畫》教學(xué)反思 14
教完《玲玲的畫》，我認(rèn)真反思了這堂課的教學(xué)過程。
這篇課文內(nèi)容簡單易懂，但蘊(yùn)含的道理卻很深刻。在教學(xué)中，我通過多種方式引導(dǎo)學(xué)生理解課文，如角色扮演、繪畫展示等。這些活動不僅激發(fā)了學(xué)生的'學(xué)習(xí)興趣，也讓他們更好地理解了課文內(nèi)容。
但是，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。在教學(xué)過程中，對學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)還不夠。部分學(xué)生過于依賴?yán)蠋煹闹v解，缺乏獨立思考的能力。另外，在教學(xué)語言的運(yùn)用上，還可以更加生動形象，以更好地吸引學(xué)生的注意力。
在今后的教學(xué)中，我要更加注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，引導(dǎo)他們學(xué)會獨立思考。同時，不斷提高自己的教學(xué)語言表達(dá)能力，讓課堂更加生動有趣。我相信，只要不斷努力，我的語文教學(xué)一定會取得更好的成績。
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