(精)二年級語文教學反思
身為一位優(yōu)秀的教師,我們的工作之一就是教學,教學的心得體會可以總結(jié)在教學反思中,那么寫教學反思需要注意哪些問題呢?以下是小編收集整理的二年級語文教學反思,僅供參考,大家一起來看看吧。
二年級語文教學反思1
課文《農(nóng)業(yè)的變化真大》是人教版小學語文二年級上冊的一篇講讀課文。本課要求孩子認識14個生字,會寫8個字;能正確、流利、有感情的朗讀課文;讓學生們了解農(nóng)業(yè)科技知識,感受農(nóng)業(yè)的變化,進一步增強熱愛科學的情感。在第一次的實踐課中,我對學生預(yù)習的檢查力度不夠,孩子的思維沒有很好地調(diào)動起來,在我們小組同伴的幫助下,我一次一次地修改教學設(shè)計,并轉(zhuǎn)變我的課堂,讓我體驗到了成功的快樂。
1、本課要求認識“我會認”中的14個字。由于孩子回家進行了預(yù)習,在檢查預(yù)習時,讀的方式有同桌互讀、點名讀、開火車讀等。以多種方式、變化節(jié)奏讓孩子們在高效的`、張弛有度的氛圍中始終保持積極濃厚的學習興趣。通過認字、讀詞、造句這樣有層次性,有梯度地把識字放在一定的語言環(huán)境中,使學生在識字的同時,發(fā)展語言,提高識字能力,在語言環(huán)境中學到的字詞是活的,帶著感情去記憶的東西是牢固的,教師以伙伴的身份參與學生的活動,營造了融洽的學習氛圍。也潛移默化地讓學生學會了在生活中識字,樹立生活處處皆語文的大語文觀。
2、通讀課文后,提問:文中介紹了幾種農(nóng)業(yè)的科技新成果? 在課堂中,給學生足夠的思考、發(fā)言時間,學生暢所欲言地發(fā)表自己的見解,還會互相補充意見,完善見解,學生的思維在此基礎(chǔ)上生成,得到生長。
對不足之處:
1、課堂評價語不到位,沒有激勵所有孩子表達的積極性。
2、在語言文字訓練方面,還略顯薄弱。
二年級語文教學反思2
教學要求:
1、復(fù)習生字、生詞,寫“刮”字。
2、正確流利有感情地朗讀課文。
3、了解小貓的胡子的作用,明白“不能見到什么學什么,要從自己的實際情況出發(fā)”的道理。
重難點:
1、有感情地朗讀課文。
2、通過課文的學習明白課文所蘊含的道理。
教學過程:
一、談話導(dǎo)入新課,寫“刮”字
1、師出示小貓圖(沒胡子)引出課題,并貼在黑板上(板書:小貓、胡子)。
2、請一生上臺寫“刮”,補充課題,其余生書空。生評,讀課題。
二、復(fù)習生詞。
1、分別出示兩組生詞,指名讀,開火車讀,齊讀。
2、選擇其中的一個或者幾個詞來說話,指名說。
三、細讀課文,品味感悟。
1、自由小聲地讀課文,找一找哪幾個自然段寫了小花貓,并且在這些自然段的前面標上三角符號。(生說,師相機在自己的書上標)
。1)第2自然段。
、僦该x,其他小朋友邊聽邊想:你認為這是一只怎樣的小花貓?
、谏,師相機板書:認真看。再讀并指導(dǎo)朗讀。
③除了“認真”還有什么不同的看法?(漂亮)哪個詞能看出?
、艹鍪荆骸氨叹G、碧綠碧綠的”,生讀。出示“火紅、金黃、雪白、烏黑、粉紅、湛藍”生仿照例子說新詞,再讀!
、萆酒饋砑由媳砬橐黄鹱x這一段!
、扌』ㄘ堃徽2徽5乜粗魅,會想些什么呢?(出示“小花貓一眨不眨地看著主人,心里想:……”的句式)用句式說話!
。2)第4自然段。
。ㄉR讀)這只愛美又愛模仿的小花貓就這樣跟著學主人把胡子給刮掉了。(板書:跟著學)。
(3)第5、6、7自然段。
①(出示小貓被撞圖)生看圖,說一說發(fā)生什么事了?那課文又是怎么寫的呢?哪幾個自然段寫了這幅圖?自由大聲地讀課文。
、诜謩e指名讀五、六自然段,并指導(dǎo)朗讀,再齊讀。
③(師戴頭飾扮小貓,表演小貓被撞后的情景)生與“小貓”對話,說說為什么會撞。
④(出示貓媽媽的話)指名讀,相機指導(dǎo)朗讀。齊讀。
、莠F(xiàn)在小花貓總算明白了,它的'胡子好比…(生說“一把尺子”)(出示“你的胡子好比一把尺子”)指名讀,出示“松鼠、大象”的圖,用“好比”說話。
⑥貓媽媽不光是要讓小花貓明白自己胡子的作用,還要讓它明白一個道理,是什么道理呢?齊讀課文,生說(板書:想明白)。
。4)第8自然段:聽了貓媽媽的話,(出示這一段,師引讀“從那以后……”)。
四、小結(jié),作業(yè)
告訴你們一個好消息,不久,小花貓的胡子又長出來了。(在黑板小貓圖上畫胡子)一天晚上,小花貓又發(fā)現(xiàn)了一只老鼠,這一次,它能捉到老鼠嗎?(四人小組討論,指名說)回家先讀讀課文,再想一想,最后寫下來!
板書設(shè)計:認真看
小貓(刮)胡子小貓圖跟著學想明白。
二年級語文教學反思3
在學習了《識字三》的基礎(chǔ)上學習《識字四》,孩子們似乎已經(jīng)對我的教學流程很了解了。先是了解偏旁的演變過程,再學習帶有這些偏旁的字詞。知道這些字的意思都與偏旁有關(guān)。學生對字詞的意思也掌握的'很好。只是對“東海、黃河、長江”不太了解,雖然第一晚上還讓他們回家查閱了資料。
后來通過我的講述,他們了解了長江是第一大河,黃河是第二大河,是我們的母親河,在補充習題中,他們也能學以致用。說明小朋友聽得是挺認真的呢。值得表揚!呵呵。。這篇識字學完,還補充了幾個成語,比如說表示冬天寒冷的:冰天雪地、滴水成冰。寫黃河長江的:波濤洶涌、翻江倒海等,小朋友們也聽的很認真,我想平時堅持能積累一些成語,對他們以后的寫話也是有幫助的。對于一些本身就優(yōu)秀的孩子來說,多積累成語、句子,能讓他們出口成章呢。期待吧。
二年級語文教學反思4
《我為你驕傲》是人教新課標版二年級語文下冊第22課,文章敘述了“我”怎樣由“打破玻璃”到“攢錢賠償”以及最終得到老奶奶巧妙地寬容與鼓勵的經(jīng)過。這是經(jīng)常發(fā)生在孩子們身上的小故事,故事情節(jié)生動、親切真實、貼近兒童生活和低年級學生的認知水平。孩子內(nèi)心的懊悔、擔心、“做賊心虛”的心理以及自我解脫的辦法描寫得細致感人。下面摘錄一些教學片段和《我為你驕傲》的教學反思。
一、教學片段
《我為你驕傲》教學片段(一)我們一起讀讀吧
老師:一個風和日麗的下午,我們來到一座小院兒,院里樹木蔥郁,綠草蔭蔭,掩映著金黃的柵欄,白白的墻,紅紅的瓦,真是個美麗的地方,在這個美麗的地方,發(fā)生了一個動人的故事。我們?nèi)タ纯窗桑。ǔ鍪驹~語:玻璃、破碎、頓時、攢錢、光滑)咦!在哪兒呢?動人的故事總是藏在優(yōu)美的詞句中,趕快自由讀讀。
。ㄉ杂勺x)
老師:誰愿把它讀準確,讀響亮。
。ǔ樯x,糾正)
老師:我讀可以嗎?我是你們的學習伙伴。
(師讀)
老師:讀準確,美麗的畫面就會出來。我們一口氣正確讀完剩下的詞語,早點到美麗的地方。
。ㄉx)
老師:你們讀得可真好。我有一句話送給大家。板書:我為你驕傲。
。ㄉx)
《我為你驕傲》教學片段(二)我們一起劃劃吧
1、師:這就是老奶奶家的小院,在這個院子里發(fā)生了一個動人的故事。請小朋友們自由讀課文,拿起筆用自己喜歡的符號勾出描寫心情的詞語或句子。
。ㄉx課文)
2、師:生匯報。
。ò鍟洪_心、害怕、輕松)
老師:小朋友們有了邊讀邊勾劃的讀書習慣,我為你們驕傲。剛才,你們向大家作了匯報,現(xiàn)在,我也來匯報匯報吧!
、盼覀兟牭讲A扑榈穆曇簦拖裢米右粯语w快地逃走了,一想到老奶奶家被打碎的玻璃,覺得很害怕,很不自在。
⑵我把攢起來的錢和一張道歉的便條投到老奶奶家的信箱里,我心里頓時感到一陣輕松。
、俏覀兛粗^像子彈一樣射出,又像流星一樣從天而降,覺得很開心、很有趣。
⑷我吃完了老奶奶送的餅干,讀完她寫給我的便條,我為你驕傲,我心里頓時感到一陣激動。
老師:小朋友們仔細瞧瞧,我勾的句子和你們一樣嗎?
學生:不一樣。
老師:哪種心情是你們沒劃到的?
(板書:激動)
老師:是的,我把自己的理解放到句子中去了。讀課文,就是要一邊讀,一邊劃,一邊思考,一邊體會,這樣才會有收獲。
老師:請小朋友趕快讀讀我的這幾點體會吧!
。ㄉx)
老師:小朋友們讀得真投入。
老師:聰明的小朋友,你們找一找,我的這些體會分別從哪些自然段中得到的?
老師:細心的小朋友,你們發(fā)現(xiàn)沒有,這幾點體會沒按課文順序?qū)懗鰜,愿意幫幫我嗎?趕快讀讀課文,然后按課文順序排出來。
老師:來吧!哪是第1句……
老師:現(xiàn)在男女生比賽。誰先讀,來,男孩子讀第一句(聲音洪亮。┡⒆觼恚曇粽婧寐牐。┫嘈盼覀冃⌒∧凶訚h也不甘示弱!來吧!女孩子們要挑戰(zhàn)嗎?
老師:哎呀!二年級三班的小朋友都能干!我真為你們驕傲。
《我為你驕傲》教學片段(三)我們一起體會吧
1、老師:課文按我開心、害怕、輕松、激動的心情變化來寫的,你最喜歡描寫哪種心情的段落,把你的感情送到文中去讀讀。讀時要注意讀出感情,遇到不理解的詞找伙伴商量商量。
(生自讀)
2、匯報:
、爬蠋煟耗男┬∨笥严矚g開心心情的段落,一起讀讀1自然段。
(生讀)
老師:你們讀得真流利,要是讀出開心,有趣會更好。誰愿讀這句話。
。ǔ鍪揪渥樱
生讀生評價
老師:你這個句子讀得多好呀!小朋友們像他這樣一起讀這句話。
老師:聽了你們的朗讀,我仿佛看到了小男孩的開心樣兒。
、茖W習2、3自然段:
老師:學習這部分內(nèi)容的小朋友們,誰有信心把2、3自然段讀好(生讀)
老師:你讀得真棒!大家從他的朗讀中體會到什么?
1、師:你們讀得真有感情,你們是我的驕傲,相信你們的字也寫得漂亮。
。ǔ鍪荆何覀円黄饘憣懓桑。
你最想寫哪個詞,我聽你們的。誰來告訴大家寫這個詞語要注意些什么一起寫評老師賞學生。
老師:你們的字寫得可真漂亮!還愿比賽嗎?(想),這次不是寫字,是寫話羅!相信大家能行!
我們一起寫:
……覺得很……很。
……頓時感到一陣。
老師:小朋友們的.話寫得真精彩,此時此刻,我要對你們說:“我為你們驕傲!
二、《我為你驕傲》教學反思:
在這堂課上,學生之所以能夠積極參與課堂,深入文本,與文本進行對話,體會文本內(nèi)涵,是因為做到了:
1、構(gòu)建了對話式閱讀教學:
文本是閱讀的基礎(chǔ)和前提,教師是整個閱讀教學的參與者、組織者,學生在整個閱讀教學活動中始終是主體,文本為他們的學習提供憑借,與他們進行著意義的交融,教師的教學也是為他們加深對文本的理解、提升閱讀品位、獲取人文素養(yǎng)服務(wù)的。本課通過說事件、寫事件、議事件,使文本的意義在學生閱讀過程中自行發(fā)現(xiàn),自行構(gòu)建起來,始終是學生、教師、文本之間對話的過程。
2、提高了學生的語文閱讀能力:
、爬斫饽芰Γ和ㄟ^抓住4個關(guān)鍵詞歸納出課文主要寫了一件什么事,來表達對文本的理解。
、七\用能力:通過寫便條挖掘文章空白點,來領(lǐng)會文本的內(nèi)涵,將所學的語言文字有效地遷移于自己的言語實踐。
、窃u價能力:通過對“老奶奶這么高度評價我、表揚我”談?wù)効捶ǎ瑢W生各抒己見,不僅加深了對文本的理解,而且培養(yǎng)了對事件進行鑒別和評價的能力。
二年級語文教學反思5
創(chuàng)設(shè)情景激發(fā)興趣
現(xiàn)行教材中的許多事物對小學生來說,都是陌生的。這時候若光靠教師講解,學生是不易理解的。借助多媒體課件就能為學生創(chuàng)設(shè)生動直觀的教學情景,化難為易,并且激發(fā)學生的學習興趣。例如教學《北京》,要求學生說清楚天安門廣場上東、南、西、北四個方位的建筑物,這對于大多從未去過北京,方位概念又模糊的小學生來說,是有一定難度的。這時,教師用多媒體課件展示天安門廣場四周的景物,學生有了真切感受,就能容易地完成學習任務(wù)。
又如在教學《看雪》一課時,課件依次出現(xiàn)雪后的各種美景,用逼真的'畫面使學生領(lǐng)略到北國風光的壯麗雄偉,感受到瑞雪兆豐年的喜人氣氛。這樣一來,情景交融,學生積極性得到了充分調(diào)動。怎樣把語言文字的美也能展示給孩子,吸引他們激情徜徉在文學的殿堂中呢?我針對這個目標,精心計了導(dǎo)入和朗讀過程。導(dǎo)入效果出乎地預(yù)料得好。
二年級語文教學反思6
《歡慶》是人教版二年級語文上冊的一篇課文。本課要求認識“慶、獻、幟、潔、奏、曲、億!惫财邆字,根據(jù)我校實際及地區(qū)方言關(guān)系制定本課識字教學難點和教學方法。
一、教學難點
1、字形:獻、奏、潔、曲
小學二年級的學生對語文生字的接觸時間不長,這些生字筆畫較多,字形特別,因此,學生在學習的過程中就容易出錯。
2、字音:曲、奏、幟
“奏”字是平舌音,“幟”是翹舌音,發(fā)音時不易發(fā)準確。“曲”字是多音字,學生不清楚在具體的詞語中讀哪一種聲調(diào),容易讀錯。
3、字義:曲、億
學生語文知識的匱乏,對字的單獨理解能力不高,所以缺乏語言環(huán)境的字對學生而言難度較大。
二、教學方法
1、兩個字形難記的字:奏、潔
學習“奏”時可以用以下方法進行教學:(1)聲畫輔助教學。多媒體出示演奏各種聲樂的圖片,讓學生一邊看圖片,一邊聽聲音,聲畫極強的感染力很快就能吸引學生的'注意力,讓他們喜歡去和這個字交朋友。(2)形近字比較的方法。可以讓學生回憶學過的與“奏”字形相近的字,如“春、揍”等,通過比較字形,這樣不僅記住了生字、拓展了知識面,還達到了復(fù)習的效果。(3)減一減的方法,從“揍”到“奏”,深化了對“奏”的記憶。
教學“潔”字時,可以用加一加,減一減、換一換等方法,學生在思考學習的過程中,可以同步認識與“潔”字形相近的生字,如“佶”、“咭”、“姞”等。
2、兩個字義難理解的字:曲、億
“曲”字可以利用詞語來理解字義,“曲解,曲別針、曲棍球”等詞語中“曲”讀陰平!案枨、小曲、曲目、曲藝”等詞語中“曲”讀上聲。也可以讓孩子自己動手查字典,找出不同的詞語,進行歸類學習。應(yīng)該努力為學生創(chuàng)設(shè)語言環(huán)境,讓學生自己去發(fā)現(xiàn),自己來表達。這樣才能實現(xiàn)教語文的美麗轉(zhuǎn)身。
“億”這個字是一個表示數(shù)目的詞語,學生第一次接觸,可以引導(dǎo)學生查字典弄清字義,也可以用直觀教學法,在黑板上出示數(shù)字100000000,引導(dǎo)學生認識記憶。還可以用經(jīng)常使用的加一加、減一減、換一換的方法。這樣很靈活地進行了漢字的字形變換,學生也從中學到了很多形近字。
此外,在教學中還應(yīng)隨時根據(jù)學生在課堂上的表現(xiàn)生發(fā)新的教學方法。學無止境,教亦無止境,要不斷總結(jié),及時反思,想方設(shè)法調(diào)動學生學習漢字的積極性,引導(dǎo)學生愛學語文,樂學語文。
二年級語文教學反思7
《我要的是葫蘆》是一篇寓言,講一個種葫蘆的人十分喜愛小葫蘆,但葫蘆葉上生蟲了,他認為葉子上的蟲子和他要的葫蘆沒有關(guān)系。結(jié)果小葫蘆掉光了。這則寓言說明,任何事物之間都是相互聯(lián)系的,我們要正確全面地看問題。
在本課的'教學設(shè)計中,我根據(jù)二年級學生的年齡特點,用實物“葫蘆”讓學生感知,激發(fā)學生學習興趣。同時,利用課文形象的插圖,讓學生觀察、說話,培養(yǎng)學生的發(fā)散思維和觀察聽說能力。從而讓學生了解葫蘆的生長過程,感受植物生命的繁衍不息。
其一,抓重點段,引導(dǎo)學生帶著中心問題:“長得那么好的葫蘆,為什么會變黃、落了呢?”質(zhì)疑,使學生產(chǎn)生強烈求知欲。通過學生自主學習,有感情地朗讀課文,體會種葫蘆人和鄰居的不同態(tài)度,最后,讓學生在理解文本,感悟語言的基礎(chǔ)上懂得植物的生長需要各環(huán)節(jié)的聯(lián)系。
其二,抓關(guān)鍵詞句:“有幾個蟲子怕什么?”“葉子上的蟲還用治?”“我的小葫蘆,快長啊,快長啊!長得賽過大南瓜才好呢!”通過評讀、個人讀、分角色讀、齊讀、賽讀、范讀等不同方式的閱讀,比較句子中的不同語氣,從多個角度引導(dǎo)孩子體會種葫蘆人的心態(tài),以讀悟文,品析詞句。
其三,利用多媒體投影儀,播放課文插圖,讓學生在觀察中走進課文情境,讓學生直觀地感受小葫蘆的可愛,學生發(fā)自內(nèi)心地對小葫蘆產(chǎn)生喜愛之情,朗讀時自然地加入了自己的真實情感,為后文與鄰居的對話情感打好鋪墊。
課堂的整體氣氛及效果都還不錯,對語言點的落實及把握也能夠落實到位。由此課我得出閱讀教學應(yīng)立足于培養(yǎng)孩子閱讀文章的興趣,引導(dǎo)孩子品味語言,積累語言,發(fā)展語言,從而達到自能讀書的目的。
二年級語文教學反思8
《“紅領(lǐng)巾”真好》是一首清新優(yōu)美的兒童詩,內(nèi)容貼近兒童生活實際,語言生動活潑。整篇課文采用了擬人的手法,為人們展示了一幅清新、活潑、動人的畫面,唱響了一曲人與自然合諧相處的美與愛的贊歌。文本中的“紅領(lǐng)巾”、“小鳥”對于學生來說都非常熟悉,而且課文圖文并茂,面對這樣的一篇優(yōu)美的課文,學生們非常樂于學習。而且二年級的學生已經(jīng)具有一定的自學、朗讀和語言表達能力。所以教學中我在挖掘?qū)W生生活經(jīng)驗的基礎(chǔ)上,發(fā)揮詩歌利于朗讀的`優(yōu)勢,引導(dǎo)學生整體感知,多形式讀文,體會小鳥的可愛和人與自然的和諧,感受“小衛(wèi)士”的快樂自豪,激發(fā)學生積極投身愛鳥護鳥公益活動中去。
一、引情入境,建立和諧愉快的課堂氛圍
面對二年級的小學生,如何讓孩子喜歡語文,走近語文,品味語文?一開始我讓學生們整理好自己胸前的紅領(lǐng)巾,明白誰就是“紅領(lǐng)巾”,并自始至終貫穿全文,讓學生明白自己就是紅領(lǐng)巾,時刻注意自己的行為舉止等。設(shè)置紅領(lǐng)巾為什么加引號”激發(fā)了學生學習的樂趣,學生在這樣樂意融融的情境中,開始學習課文。
二、設(shè)疑激趣,激發(fā)主動求知的欲望
在明白了“紅領(lǐng)巾是誰”后,我自然地引出“看著題目你有什么問題?”,在質(zhì)疑問難中激發(fā)了學生的主動求知的意識。因為學生的好奇心很強,他們自然地順著老師的引導(dǎo),帶著問題去讀課文。
三、創(chuàng)設(shè)情境,體驗情感
我們知道,知識的掌握和能力的形成,應(yīng)是學生在感受和體驗中掌握和形成。傳授知識、培養(yǎng)能力、產(chǎn)生情感體驗,形成積極的人生態(tài)度等,都產(chǎn)生于一定的教學過程中。課文一、二兩節(jié)講述的是清晨小鳥的快樂、活躍,第三節(jié)是寫紅領(lǐng)巾的愛鳥行動。如何把文字所傳達的開心快樂轉(zhuǎn)為學生的快樂,變成學生的直觀體驗,從而讀出快樂呢?形象的畫面,逼真的音響,聲情并茂的朗讀,都將濃厚地渲染氣氛,讓學生深深地融入情景。學生理解小鳥一會兒一會兒體會小鳥在樹林里做什么,讓學生帶著快樂和機靈的感覺讀書。在本節(jié)課的朗讀中讓學生把自己想象成小鳥讀書。 三、把握年級特點,讓學生自主識字寫字
識字、寫字是閱讀和習作的基礎(chǔ),也是低年級語文教學的一個重點。在教學中,我有意識地引導(dǎo)學生主動地識字、寫字。指導(dǎo)學生書寫“躍、捉”時,讓學生自己發(fā)現(xiàn)其中藏著的秘密。兒童是具有天生的好奇心和探索“秘密”的能力。面對富有挑戰(zhàn)性的任務(wù),孩子們的興趣一下子就被調(diào)動起來了。在這環(huán)節(jié)中,最大限度地減少教師的講授,最大限度地滿足學生自主發(fā)展的需要,盡可能做到讓學生在在“主動”中發(fā)展,在“發(fā)現(xiàn)”中增知,充分體現(xiàn)學生學習的自主性。
當然,在這一節(jié)課的教學中,我還有很多不足的地方,紅領(lǐng)巾真好為什么加引文預(yù)設(shè)太早,學生3,4個人都沒有回答到問題實質(zhì),搞得自己很被動,這個問題應(yīng)該放到最后來解決肯定好一些,這是一個的、穿全文的一個問題。在本節(jié)課中為了達到好的朗誦效果,我加了音樂讓學生帶動作朗讀,沒有大大預(yù)想的效果。我雖然滲透了一些新的課程觀念,但還不夠放手,這么美的文章我這個經(jīng)營著卻沒有帶學生讀出美是我最大的遺憾!
二年級語文教學反思9
古詩是中華民族優(yōu)秀文化遺產(chǎn)的重要組成部分,也是漢語言文學的精華,所以從小激發(fā)學生閱讀古詩的興趣,讓他們從中汲取精華,以做到傳承中華文化是非常重要的。在執(zhí)教《春夜喜雨》這首古詩時,我注重了一個詞——詩情畫意,即讓學生從讀入手,在讀通、讀懂的基礎(chǔ)上結(jié)合自身積累想象詩歌畫面,體會到作者的情感,從而受到感染和熏陶。
整堂課下來,以下幾方面做得較好:
一、以讀帶動課堂,分層次達到目標,遵循了教學規(guī)律。這樣,學生積極性較高,學習氛圍濃厚。在朗讀上我采取了循序漸進的方法:
(1)讓學生讀出節(jié)奏,讀通。
(2)讓學生讀出韻味。
(3)讓學生譯讀,讀懂。
(4)悟讀,邊讀邊想象畫面,感悟意境,體悟情感。
二、注重了突出學生的主體地位。在教學中,我以讀為主,根據(jù)情況采取了對讀、小組合作探究交流等形式,注重了學生主動性與探究能力的培養(yǎng)。例如,我讓學生課前收集杜甫的生平及本詩的寫作背景,學生做得相當好。另外,對詞語的品析,相互間交流得認真、詳細。
三、運用多媒體輔助教學,很輕松的便將學生帶入了情境,讓學生體會到了意境美,受到熏染。
當然本節(jié)課也有一些待商榷的`地方:
一、譯讀的環(huán)節(jié)突出不夠,有影響學生掌握詩意的嫌疑。
二、時間把握上有問題,導(dǎo)致最后結(jié)尾匆忙。
一堂課下來,總是得失兼有。教學就是這樣——不斷在實踐中找到最適合自己和孩子們的方法,我相信,只要有勇氣,有創(chuàng)新的決心和信心,就一定會在教學的路上走得更遠,飛得更高!
二年級語文教學反思10
在理解重點句子上,我采用了配圖理解,加上老師的引導(dǎo),孩子們讀的基本可以。特別是描寫葡萄顏色美的句子孩子們基本背誦了下來。但我覺得給孩子朗讀時間還是不夠,老師語言不夠精煉和有力,所以整節(jié)課前松后緊,草草收尾。學生的自主性沒有得到充分體現(xiàn)。我覺得一節(jié)課其實是老師的語文素養(yǎng)和語文基本功考驗,也是對學生平時語文學習的展示。功在平時,無論學生還是老師都應(yīng)扎扎實實的去做。
《葡萄溝》是浙教六年制小學課本第五冊中的一篇課文。本篇課文介紹了位于我國新疆吐魯番的水果之鄉(xiāng)——葡萄溝。課文圍繞總結(jié)句“葡萄溝真是個好地方”展開了三個內(nèi)容:一、葡萄溝盛產(chǎn)水果。那里不僅有人們最喜愛的葡萄,還有杏子、香梨、蜜桃、沙果等(第一自然段);葡萄溝生產(chǎn)的葡萄干色鮮、粒大、味甜,非常有名(第三自然段)。二、葡萄溝景色美麗、獨特。夏季,種在梯田里的葡萄長出了茂密的枝葉,山坡上就像搭起了一個個綠色的涼棚;秋天,葡萄成熟了,五光十色的葡萄一串串地掛在綠葉底下,十分美麗(第二自然段)。三、葡萄溝不僅物產(chǎn)豐富、景色美麗,而且那里的人也特別好。淳樸的老鄉(xiāng)非常熱情好客,當葡萄成熟的時候,他們一定會拿出最甜的葡萄讓你吃個夠(第二自然段最后一句話)。
再從整個單元來看,理解掌握句子跟句子之間的連接方法——按時間順序連句成段是本單元的訓練重點。因此,本課的教學重點應(yīng)該是第二自然段。如果說《家鄉(xiāng)的秋白梨》的第二自然段是個標準的按時間順序?qū)懙亩蔚脑,那么這一段就是一個“不標準”的按時間順序?qū)懙亩巍_@一段共有4句。第一句寫葡萄的種植地點,從第2句開始是按時間順序?qū)懙模謩e寫了夏季和秋季,葡萄成長和成熟時的情況;第4句寫在葡萄成熟的日子里熱情好客的老鄉(xiāng)的表現(xiàn)。文章的難點也在第二自然段,要準確領(lǐng)會第二自然段的詞句,并體會其中的情感。
1、自主學習合作探究
新課程導(dǎo)引的新課堂,其本質(zhì)特征在于學生真正成為課堂教學的主體,是實踐主體、認識主體,又是道德主體、審美主體。一句話,他們應(yīng)當是自主發(fā)展、自我構(gòu)建的主體。而活動是主體存在和發(fā)展的方式。離開了自主的、具體的、感性的學習活動,學生是無法獲得主體地位,也不能發(fā)揮主體作用的。因此在本節(jié)課的教學設(shè)計中,我盡可能地給學生自主學習的機會,自主選擇學習內(nèi)容,自主選擇朗讀方式,自主選擇作業(yè)方式,自讀自悟,自己觀察發(fā)現(xiàn)……讓學生真正成為學習的主人。
在學習第2段時,有兩個季節(jié),我做了隱性設(shè)計,學生喜歡夏季則先學第二句,若學生喜歡先學秋季的,則先學第三四句,以此作為課堂調(diào)節(jié)手段去調(diào)適和引導(dǎo)學生的主體行為。
2、創(chuàng)設(shè)情境,角色表演
一般的`表演活動是排演成熟后的成果展示,而課堂表演不一樣,表演的過程也就是琢磨課文、推敲語言、體會情感并如何“形諸于外”的排演過程。正是課堂表演的這種動態(tài)生成,才使得它具有很高的教學價值,即表演不是目的而是手段,一種深讀課文,感受語言含義,提高閱讀能力和審美情操的手段。孩子喜歡表演,也喜歡看別人表演。這不僅是因為那富有情趣的角色形象特別接近兒童生活的戲劇形式,而且有角色效應(yīng)的作用。當了角色,孩子就由“本角色”我——一個小學生為“他角色”——老鄉(xiāng),那種新異、好奇心,使孩子激動不已。在本節(jié)課中,學生扮演老鄉(xiāng)來招待游客,進行口語交際訓練,培養(yǎng)學生的交際能力,同時還能提高學生的學習興趣,讓學生樂學愛學。
3、開放課堂,課外延伸
語文課程應(yīng)該是開放在而富有創(chuàng)新活力的,新《課標》中指出,語文課程應(yīng)該拓寬語文學習和運用的領(lǐng)域,注重跨學科的學習和現(xiàn)代科技手段的運用,使學生在不同內(nèi)容和和方法的相互交錯、滲透和整合中開闊視野,提高學習效率……因此我在課前請學生搜集有關(guān)于葡萄溝的資料,課內(nèi)請學生提取教師提供的關(guān)于梯田、蔭房的信息,課后請學生給老鄉(xiāng)寫寫信……以此培養(yǎng)學生的綜合能務(wù)。
成功之處:
就本課的教學來說,我認為以下兩點把握得比較好:
1、通過課件,讓學生非常直觀地了解了“茂密”一詞的意思。通過圖片的展示,讓學生自己體驗枝葉呈現(xiàn)什么樣的狀態(tài)才算做“茂密”,然后讓學生用自己的理解對詞義進行總結(jié)。這樣的方法比較生動,能吸引學生的注意力,同時也給學生留下了較為深刻的印象。
2、在課文的學習過程中加入了句型訓練。使學生在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,深入了解每個特殊的句型在表達作者思想感情方面所起到的作用。例如文章第二自然段的第二句“茂密的枝葉向四面展開,就像搭起了一個個綠色的涼棚。”不僅讓學生了解句子的內(nèi)容,還將“……就像……”提出來讓學生回憶比喻句的相關(guān)知識以達到最終運用的目的。還有將“……有的……有的……”句型讓學生自己練習造句,學習應(yīng)用。
不足之處:
課文的朗讀有些少了些,講解理解多了些。
二年級語文教學反思11
在我執(zhí)教二年級下冊語文時上了一堂校級的公開課,教的是《丑小鴨》一課,我首先通過圖畫導(dǎo)入:出示了一幅丑鴨子的圖,讓學看圖說話,引導(dǎo)學生找出文中描寫丑小鴨的外形的語句!八拿一业,嘴巴大大的,身子瘦瘦的,大家都叫他丑小鴨!睂W生很快活地從圖畫的情景中進入學習。
接著我讓學生讀文找一找,丑小鴨因為丑陋遭受到了哪些欺負?這個環(huán)節(jié)學生找得很好,找出了大家都討厭他,譏笑他,丑小鴨被迫孤零零地離開了家,丑小鴨無處藏身,冬天差點被凍死……,我讓學生說出了丑小鴨當時的心境:孤單、可憐、悲慘,讓學生讀出了這種心境,學生學得很投入。教學到此時,我暗暗稱喜。
接下來應(yīng)該講最后丑小鴨發(fā)生了怎樣的變化呢?學生很快地又找到了相關(guān)的語段。我更高興了,看來這堂課就快要打上一個漂亮的句號了。我在教案中的設(shè)計是學生找到相關(guān)的語段后,就引導(dǎo)他們用驚奇、欣喜的語氣朗讀,表達出丑小鴨為自己命運的改變,愿望能夠?qū)崿F(xiàn)而十分高興的心情。沒想到讀到此時,學生急切地想知道的是丑小鴨為什么會變成美麗的天鵝呢?我詢問到:丑小鴨發(fā)現(xiàn)自已變成了美麗的天鵝時,他的心情怎樣?學生們說:高興。然后我說:“請同學們用驚奇、欣喜的語氣來朗讀這一段好嗎?”沒有人理會我,幾個膽大的同學舉起了手大聲質(zhì)問我:“老師,丑小鴨為什么會變成美麗的天鵝?”我在備課時,沒有仔細考慮如何讓二年級的學生明確是什么力量使丑小鴨發(fā)生了如此大的變化,因此對于學生的質(zhì)問不知如何回答。我選擇了避而不答。學生們開始自已說了,“他一定是本來就是一只天鵝!薄耙驗樗苡赂,所以變成了天鵝。”……我開始制止學生的.滴咕,呼喊他們集中精力讀?蓪W生沒有聽我的,后面的教學被我蠻橫地拉著學生執(zhí)行,我在講臺上茫然了,不知道為何學生一下子不理會我了。
課后,老師們評價說,我這里做得很失敗,根源在于忽視了學生的需求。而我心里還懂得了一點,那就是我低估了我的學生,自以為學生解決不了這一問題。是呀,如果我能順應(yīng)學生的思維,引導(dǎo)學生大膽想象說出他們的想法,引導(dǎo)他們暢談丑小鴨為什么會變成美麗的天鵝,我想這節(jié)課一定會收獲更多驚喜的。因為丑小鴨不怕別人譏笑,勇敢堅強地生活,所以感動了神仙讓他獲得了美麗,這樣一來正好讓學生領(lǐng)悟到了本篇童話的主題嗎?;
備課很關(guān)鍵,但一個成功的老師當你走進課堂后,千萬不要開始背教案,按照你預(yù)設(shè)的程序開始你的教學,引導(dǎo)學生探究,合作,但在此過程中千萬要牢記將學習的權(quán)力限度地交給學生,傾聽他們的發(fā)言,分析他們的主張,當學生的發(fā)言不能讓你滿意時,請不要蠻橫地阻止他們。學會相信學生,這樣我們的課堂才會充滿驚喜。
二年級語文教學反思12
本課用精煉的文字,為我們描繪了雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象。在課堂上我努力地為學生創(chuàng)造輕松、和諧的課堂氛圍,充分體現(xiàn)“以學生為主體,教師為主導(dǎo)”這一理念。課堂上學生思維活躍,師生配合比較默契。這堂課設(shè)計令自己比較滿意。
首先,感受雷雨前后的變化。在這一環(huán)節(jié)的設(shè)計上設(shè)計簡單,沒有結(jié)合本班學生的認知能力實際情況,引導(dǎo)學生觀察課文插圖。我先利用晴天圖,用較兒童化的口吻帶同學們?nèi)ソ加;接著,在草地上休息中天氣突然變化,電閃雷鳴,讓學生感受到雷雨前后天氣的明顯變化。
在本節(jié)課中,我注重學生的詞句、語言訓練。用“越來越”、“漸漸地”說一句話。這兩個句式都是學生以前學過的知識,在這里既是對學生知識點的.復(fù)習鞏固,也是增強學生自信心的最佳時機。在課堂測評中我設(shè)計了一個小練筆,加強學生的多觀察、多想、多寫的學習習慣,很多學生都能把自己觀察到的寫出來,但是寫得不夠具體,有些句子不通順,這可能是我平時訓練少不夠重視的原因。
都說課堂是一門遺憾的藝術(shù)。在上完本節(jié)課時,總覺得有許多令人不滿意的地方。如:在引導(dǎo)學生說下大雨時,還有哪些東西也看不清了,學生說的范圍較窄,而我又沒有及時地進行引導(dǎo),使得這一環(huán)節(jié)有點脫節(jié)。在請同學們與老師通過聲音感受到雷雨前、雷雨中、雷雨后的不同景象時,語言不夠精煉,隨意性較大,使這一環(huán)節(jié)沒有達到我所預(yù)設(shè)的效果,這主要是教師本身的隨機教育能力欠缺的問題。
以上是我在教完本課第一課時后的教學反思。我想在以后的教學中,我還應(yīng)該更加地努力,使自己的課堂更富有生機和活力!
二年級語文教學反思13
語文課程標準第一學段目標指出:“結(jié)合上下文和生活實際,了解課文中詞句的意思,在閱讀中積累詞語!庇纱丝梢娫~語教學是低年級閱讀教學的重點:詞語教學是為閱讀奠定基礎(chǔ),為兒童獨立閱讀排除障礙;閱讀是積累詞語、發(fā)展語言的重要載體和途徑。
而縱觀我們的課堂,很多情況下,教師詞語教學的目標要不就是太“集中”,胡子眉毛一把抓,在初讀環(huán)節(jié)就想將“音形義”一步到位;要不就是浮光掠影,一讀而過,看似形式多樣,卻只停留在讀“音”階段,即使重視詞語的理解,也只是單一的形式,一問而已,這樣的教學,因詞語的意義、意味、意蘊沒有得到應(yīng)有的開掘,而顯得呆滯、缺乏生命活力。
如何使我們的詞語教學扎實、有效?我覺得在備課時,詞語教學目標的預(yù)設(shè)是否到位準確是十分重要的。因為,教學目標指引著教學行為的方向與著力點,應(yīng)當明確、恰當、具體、有層次。在預(yù)設(shè)時,一個詞是重點關(guān)注語音,或是字形,還是意義,都要做出細致考慮,這就是詞語教學目標的“集中”。然后,根據(jù)目標,分類組合,分出層次,按照先易后難,由多到少的原則,合理安排詞語的出場順序和時機,引導(dǎo)學生將注意力集中在預(yù)設(shè)目標上,層層深入,聚焦到重點詞語和關(guān)鍵字詞上。這就是目標的“分散”。當然這“集中”和“分散”也不是孤立存在的,而是相輔相成,有機相容的。
就像我在教學《精彩的馬戲》一課時所做的`那樣,這是二下年級的一篇選學課文,沒安排相應(yīng)的詞語教學要求(會寫、會認等)。如果將它作為精讀課文來教學的話,詞語教學得自己進行統(tǒng)籌安排。因此在制定本課的詞語目標時,我是這樣的:認識“豎、瞅、蹺、頑”等7個生字,讀準“溜、哄、喝”等多音字,通過結(jié)合語境、聯(lián)系生活、比較等方法理解“瞅著、倒豎蜻蜓、移動”等詞語,積累文中“( )的( )”、“( )地( )”樣式的短語,會寫“戲”。
看似目標很多,有字音上的,有字義理解的,也有字詞積累的,但在具體的操作中,這些內(nèi)容并不是集中在一個環(huán)節(jié)教學,或者說是在同一個環(huán)節(jié)完成字詞音形義的教學的,而是“分散”在每個教學過程中。例如初讀環(huán)節(jié),詞語教學的預(yù)設(shè)目標是,讀準多音字“溜、哄、喝”等,定位在“音”上,順勢與已學的另一讀音重新見面,完成新舊知的鏈接。而對于這些多音字的鞏固安排在教學最后環(huán)節(jié)的練習中,對于“哄笑、圓溜溜、喝彩”這些詞義的理解則安排在品讀環(huán)節(jié),融詞義理解與課文感悟為一體。這樣使初讀這一環(huán)節(jié)的教學目標趨于“集中”。由于總的目標預(yù)設(shè)有層次地分散在了各個教學環(huán)節(jié),那么其他環(huán)節(jié)中的詞語教學也都有了各自集中、明確的目標,教學中就能層層深入,循序漸進,彰顯詞語教學的有效性。
二年級語文教學反思14
優(yōu)點之處:
1.本課的教學我著眼于讓學生自主學習,讀通課文,根據(jù)要求畫出重點句子,通過想象結(jié)合實際生活中的切身體會來理解文章中霧把東西藏起來時的情景,以及霧散后的情景。
2.在朗讀文本的過程中,在學生自主感悟的基礎(chǔ)上加以點撥,引導(dǎo)學生初步體會一些詞語的用法,比如“連同”“甚至”。
不足之處:
這是同學們第一次接觸諸如寓言故事之類的文體,可能有點陌生,在理解寓意上有一定的難度,在整個授課中我雖然是以讀為主,在讀中領(lǐng)悟課文的思想內(nèi)涵,但始終還是牽著學生走,沒有真正讓學生做課堂的主人,這也是今后課堂需要注意的地方。 改進措施:
放手于學生,讓學生正常的去融入課堂。關(guān)注老師自己的嘴,不要過多引導(dǎo)。
二年級語文《霧在哪里》教學反思3 但是這一節(jié)課也有許多的不足,在全體語文老師的指導(dǎo)下,我覺得有以下幾點是可以再改進的:
1、各個環(huán)節(jié)分配的時間不均勻,小組合作朗讀的時間過長。 教師在備課的過程中一定要充分考慮每個環(huán)節(jié)所占的時間,充分備課。在教學的過程中還要有所取舍,該放手時就放手,尊重孩子的主體地位。
2、課堂的指令語不明確。
在學習課文的過程中,我讓孩子們通過同桌合作朗讀的方式朗讀第三、第四自然段,孩子們不知如何去讀、怎樣讀,導(dǎo)致課堂在應(yīng)該讀書的時候非常安靜。結(jié)合其他語文老師給出的建議,我也做了認真的思考:一是要熟悉自己的學生并與之形成一定的默契,一個特定的指令與發(fā)出后,學生應(yīng)該采用哪種學習形式。應(yīng)該相對固定,這樣可以減少教學指令與占據(jù)過多過多的課堂時間。把課堂時間盡可能的`還給學生。二是教學指令語的形式應(yīng)該多樣化。語言,文字形式,肢體動作,面部表情都可以充分利用,避免教學過程枯燥,有效減少學生的適應(yīng)性疲勞。第三個是教學質(zhì)量的重復(fù),讓學生明白教學指令與發(fā)出后自己應(yīng)該做什么,對指定語進行適當?shù)闹貜?fù)無疑是需要的,但是簡單的重復(fù)會造成教學過程的單調(diào),甚至是學生的厭煩,因此,對教學指令語的重復(fù)應(yīng)該是另外一種意義。
3、評價語缺乏,沒有針對性與時效性。
對于孩子們來說,及時且有針對性的評價可以更好地促進孩子們?nèi)ニ伎。在課堂教學中,巧妙的評價能培養(yǎng)學生思考問題的能力,吸引和組織學生積極參與課堂教學,產(chǎn)生事半功倍的效果,使其他學生明確努力的方向,這是我今后需要特別去努力的地方。
二年級語文教學反思15
一、教材分析
本課出自義務(wù)教育課程標準實驗教科書二年級上冊第四單元,主題為“怎樣看問題,想問題”!墩Z文園地四》是由我的發(fā)現(xiàn)、日積月累、口語交際以及展示臺組成,而本組我的發(fā)現(xiàn)的編排的字都是聲旁相同的字,通過比較,并引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)偏旁與字義的關(guān)系,聲旁同字音有關(guān)系,初步了解形聲字的特點。而在“讀讀記記”中,本組安排了數(shù)字成語的練習,要求學生熟讀成語,背背成語,注意積累,在“我會填”的安排中,需要學生通過朗讀,從而識別標點符號的正確使用;“我會寫”是學生在教師的引導(dǎo)下,觀察猴子的不同形態(tài),學習寫話,培養(yǎng)習作興趣。“我會讀”則延續(xù)了本單元“怎樣看問題,想問題”的主題,安排的故事《騎驢》,讓學生從中科學的思考問題,處理問題的'能力。
二、設(shè)計理念
本教學設(shè)計旨在創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學情趣,結(jié)合我這學期對于語文園地的教學方式,巧設(shè)“喜羊羊送禮物”這種喜聞樂見的動畫形象,變枯燥的練習為樂中學,學中積累的方式。引導(dǎo)學生在園地的模塊中學習,并通過激勵學習,積極主動地參與認、讀、比、寫、說、等課堂活動,激發(fā)學生學習興趣和愿望。努力使課堂成為師生交往、生生交往、積極互動、共同發(fā)展的過程,體現(xiàn)自主、合作、探究的學習方式,成為充滿激情和挑戰(zhàn)的生命歷程。我把本課分為字謎導(dǎo)入初步識別形聲字,數(shù)字成語比一比,標點符號我會填,讀文明理辯一辯,這幾部分,讓學生通過這一次次的考驗,變枯燥為樂趣,讓孩子們通過得禮物,完成園地的學習。
在每一部分的學習中,教學中始終不離本單元的整體目標, “怎樣看問題,想問題”這一主題,放手讓學生去發(fā)現(xiàn)問題,在問題處理中,教師適當?shù)募右砸龑?dǎo)和點評,例如:我的發(fā)現(xiàn)中,巧設(shè)謎語,直入形聲字,在解謎的分析中,認識形旁,聲旁,初步了解形聲字的特點,出示幾個形聲字,引導(dǎo)學生分析;在數(shù)字成語的學習中,掌握數(shù)字成語的特點并不能難,但理解記憶是難點,我采用循序遞進的方式,小組討論,連線理解詞語意思,用數(shù)字成語練習說話,背背填填成語等形式,將十個數(shù)字成語在本節(jié)課的學習能面向全體,扎扎實實地鞏固所學知識;二是語文園地的學習始終不脫離單元課文的學習,我的發(fā)現(xiàn)出的題目是第四單元的生字,引出數(shù)字成語復(fù)習了本單元學過的成語,標點的填寫也不離開課文內(nèi)容,因為二年級的學習重點還是字詞句的學習。
在不斷地聽課改課中,學校的領(lǐng)導(dǎo)和教研組的所有老師給了我很大的幫助,希望在座的各位提出不同的見解,在以后的語文園地教學中能借鑒,謝謝。
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