語文園地六教學(xué)反思【精】
身為一名剛到崗的人民教師，教學(xué)是重要的任務(wù)之一，我們可以把教學(xué)過程中的感悟記錄在教學(xué)反思中，教學(xué)反思應(yīng)該怎么寫呢？以下是小編整理的語文園地六教學(xué)反思，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
語文園地六教學(xué)反思1
學(xué)習(xí)目標(biāo)
①了解一字多義的語言現(xiàn)象和幾種不同的構(gòu)詞形式，并能在平時自覺積累詞語。
�、诒痴b古人描寫景物的詩句，并能在平時的讀寫中應(yīng)用。
�、墼鰪�(qiáng)熱愛祖國壯麗河山的感情，培養(yǎng)口語交際和書面表達(dá)的能力。
課前準(zhǔn)備
搜集和整理曾經(jīng)出游時拍攝過的照片，并回憶當(dāng)時的情景。
口語交際
①這個單元，我們隨李白欣賞了天門山，跟蘇軾游覽了西湖，南下游玩了富饒的西沙群島，北上觀賞了美麗的小興安嶺，還到“東方明珠”香港逛了一圈。你還去過哪些地方？你還想去那些地方？
這節(jié)課就讓我們一起走入：風(fēng)景優(yōu)美的地方。
�、诖蠹胰ミ^的'或想去的地方真不少！假如你去過那個地方，你能把觀賞到的優(yōu)美色向大家介紹嗎？假如你最想去某個地方，能講講想去的原因嗎？
�、劭墒窃趺聪虼蠹医榻B呢？學(xué)生討論，教師板書：
1、結(jié)合照片或圖片
2、說具體說清楚
3、語言生動形象
�、苌浑H。
可以與自己同座交流，也可以自由組合成小組進(jìn)行交流。
�、萑嗾故窘涣�。
學(xué)生自由上臺介紹，相互評說。
�、尥卣寡由臁�
a．祖國地大物博，風(fēng)景優(yōu)美，在游覽的過程中我們應(yīng)該注意什么呢？
b．學(xué)生相互討論，談感想，出主意。教師鼓勵學(xué)生當(dāng)環(huán)保小衛(wèi)士。
習(xí)作
①聯(lián)系口語交際導(dǎo)入。
上節(jié)課，同學(xué)們有聲有色地介紹了自己去過的地方，真讓我們大開眼界。如果把它寫下來，就會讓更多的人感受到祖國的大好河山了！可是怎么寫呢？我們可以從剛學(xué)過的幾篇課文中學(xué)到一些方法。
�、诮處熉�(lián)系本組課文具體指導(dǎo)。
按順序——寫清楚
《富饒的西沙群島》：海面—海底—海灘—海島
《美麗的小興安嶺》：春—夏—秋—冬
《東方之珠》：萬國市場—美食天堂—旅游勝地—燈的海洋
讓學(xué)生背背印象深的語句。
③學(xué)生構(gòu)思，自主習(xí)作。
教師對有困難的同學(xué)個別指導(dǎo)。
�、軐W(xué)生自我修改，同桌互改。
⑤請幾個學(xué)生讀習(xí)作，師生共同評點(diǎn)，肯定優(yōu)點(diǎn)，指出修改方向。
⑥學(xué)生再次修改習(xí)作。
我的發(fā)現(xiàn)
�、賹W(xué)生自由讀文中兩組句子，注意句子中加點(diǎn)的字。
②教師提問：讀了這兩組句子，大家有什么發(fā)現(xiàn)？
�、蹖W(xué)生討論交流，發(fā)現(xiàn)同一個字在不同的句子里意思不同。
�、芤龑�(dǎo)學(xué)生，了解“深”和“封”的多義。
海水有深有淺。
深——與“淺”的意思相反。
夜深了，老師還在工作。
深——久，時間長。
他收到遠(yuǎn)方同學(xué)的一封信。
封——封起來的或用來封東西的紙袋。紙包。
密密層層的枝葉把森林封得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)的。
封——密閉。
⑤拓展延伸。“封”和“深”除了這兩個意思外還有哪些意思？還可讓學(xué)生舉例說說，還有哪些字也有好幾個意思。
日積月累
一、讀讀背背
①借助拼音自由讀讀列出的詩句。
②指名讀。集體齊讀。
�、蹖W(xué)生試著說說詩句的大概意思。
�、軐W(xué)生自由地背一背詩句，可以相互抽查。
�、葜该痴b。小組背誦。集體背。
�、弈氵�記得哪些描寫景物的優(yōu)美詩句？給大家背一背。
二、讀讀記記
�、賹W(xué)生在小組內(nèi)自讀所列詞語，并說說這些詞語的構(gòu)成有什么特點(diǎn)。
②全班交流。教師引導(dǎo)學(xué)生掌握詞語的構(gòu)成特點(diǎn)。
AABB式：嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)
來來往往
舒舒服服
確確實(shí)實(shí)
ABAC式：不松不軟
又香又脆
又唱又跳
又說又笑
不慌不忙
不緊不慢
不知不覺
不聞不問
�、蹖W(xué)生讀讀記記這三組詞語。
�、軐W(xué)生根據(jù)詞語的構(gòu)成特點(diǎn)，再說幾個這樣的詞語，看誰說得又多又準(zhǔn)確。
寬帶網(wǎng)
�、僖龑�(dǎo)學(xué)生通過圖書、網(wǎng)絡(luò)搜集反映祖國迷人景色、富饒物產(chǎn)的資料。
�、谥笇�(dǎo)學(xué)生將搜集到的資料進(jìn)行分類。如：
風(fēng)景類，物產(chǎn)類；
文字類，圖畫類，文字圖畫結(jié)合類；
�、墼诖蠹宜鸭吮容^豐富的資料以后，辦一期“可愛的中國”手抄小報(bào)。
課后反思：
本單元學(xué)習(xí)的課文都是描寫優(yōu)美風(fēng)景的，在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生介紹他們看過的和想看的優(yōu)美風(fēng)景，以導(dǎo)游介紹的形式，游客提問補(bǔ)充，形式很吸引學(xué)生。習(xí)作中要注意的一個是敘述順序，另一個是要把此處風(fēng)景描寫的優(yōu)美。所以一定要用上好詞好句。
語文園地六教學(xué)反思2
在語文教學(xué)的“強(qiáng)勢領(lǐng)域”──閱讀教學(xué)中，已倍受關(guān)注，并在很大程度上得以落實(shí)。而在“弱勢領(lǐng)域”，特別是“語文園地”中，人們還是深受“強(qiáng)化訓(xùn)練、專項(xiàng)集訓(xùn)”的傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，老師們習(xí)慣于把目光聚焦在知識與能力上，把手段鎖定在反復(fù)訓(xùn)練上，師生根據(jù)語文園地原有的板塊，按圖索驥，就題解題，語文園地還是應(yīng)試“練”獄──毫無情趣。要落實(shí)新教材改革的精神，讓豐富、有趣、具有人文內(nèi)涵的園地綻放魅力，教師要肯動腦筋，善于分析園地中的各種題型特點(diǎn)，巧妙整合三維B標(biāo)，變以往枯燥機(jī)械的練習(xí)為情趣盎然的語言實(shí)踐�；诖耍P者認(rèn)真鉆研“語文園地六”，從以下三方面整體規(guī)劃，讓三維目標(biāo)在語文園地里“結(jié)義”。①順路徑──根據(jù)題型特點(diǎn)，重新調(diào)整練習(xí)板塊。由“我的發(fā)現(xiàn)”中詞語重疊的特點(diǎn)引到“讀讀記記”，再由詞語──對應(yīng)的特點(diǎn)引到“日積月累”，最后由詩句描繪的自然風(fēng)光引到“寬帶網(wǎng)”。整個過程環(huán)環(huán)相扣，追求的是教學(xué)的自然順暢，情趣便暗含其中。②新刺激──圍繞練習(xí)的重點(diǎn)，變換實(shí)踐方式，新的刺激給學(xué)生新的感受，讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中習(xí)得。③巧滲透──在練習(xí)中滲透人文體驗(yàn)，培植學(xué)生熱愛祖國語言文字的情感。
教是為了不用教。教學(xué)就是指導(dǎo)學(xué)生自己會學(xué)。當(dāng)學(xué)生有了充分的空間展示自我時，就會不斷地超越自己原有的認(rèn)知水平和想像能力，就會形成積極的創(chuàng)造精神，促進(jìn)自身的悟感、想像、思維的發(fā)展，這樣我們的`語文教學(xué)也真正做到了人文性和工具性的交融。
語文終究姓“語”，語文學(xué)科的根本屬性是工具性，語文學(xué)科的根
本任務(wù)是進(jìn)行語言文字訓(xùn)練。知識在學(xué)生大腦中的形象不能是課本的翻版，而是充滿個性思辯和眾人智慧的個性化知識體系，是富有生命力和創(chuàng)造空間的知識框架�；顒拥拈_展首先要考慮的是千方百計(jì)給學(xué)生帶來認(rèn)知的歡樂，讓學(xué)生在聽做、說唱、玩演、讀寫、視聽等活動方式中不斷將知識積累、儲存。
語文園地六教學(xué)反思3
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對三年級習(xí)作提出這樣的基本要求：樂于表達(dá)，對習(xí)作有興趣；留心周圍的事物，不拘形式地寫下見聞、感受和想象，內(nèi)容要有趣、有益；課前可以引導(dǎo)學(xué)生看看有關(guān)寫自己的，以啟發(fā)思路。在習(xí)作中嘗試運(yùn)用平時積累的語言，特別優(yōu)美的詞句；學(xué)習(xí)修改習(xí)作中有明顯錯誤的詞句、標(biāo)點(diǎn)。教師要鼓勵學(xué)生大膽向大家介紹一個真實(shí)的自己，不要胡編亂造。指導(dǎo)學(xué)生注意選取合適的角度來表現(xiàn)自己。
《說說我自己》是人教版教材三年級下冊第三單元的習(xí)作題，本次作文的內(nèi)容是向別人介紹自己。本次習(xí)作和口語交際的訓(xùn)練可以緊密結(jié)合。在口語交際課學(xué)生聽、說、評的一系列活動的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生交流課前搜集的一兩篇寫自己的佳作，從讀中學(xué)寫。然后選擇最能反映自己特點(diǎn)的某一方面，將它們寫下來。
基于此，我在作文教學(xué)指導(dǎo)時，首先作了三方面的習(xí)作要求：一、介紹的是自己而不是別人；二、介紹要抓住特點(diǎn)來講述；三、要說真話，寫完后加個題目。為了激發(fā)學(xué)生作文的興趣，我還設(shè)計(jì)了一個&ldqu;題目套餐&rdqu;打開學(xué)生的思路，讓他們有話可說，有話可寫，感受到作文不是一件困難的事。
然后要求學(xué)生們按下面的習(xí)作提示進(jìn)行習(xí)作：1.選擇合適的角度來表現(xiàn)自己,可以突出個人的某一方面的特點(diǎn),如<<電視迷>>．<<游戲高手>> ，也可以是多角度介紹自己，如<<這就是我>>。2．怎樣寫自己？介紹自己的方法有很多，可以先向讀者問好，可以描寫自己的外貌．身材．性格．愛好等作自我介紹。 3．寫自己只要你能有條理的把自己的`各方面情況介紹清楚就可以了。
最后為了讓學(xué)生更好的把握的結(jié)構(gòu)和重點(diǎn)，我通過出示了一篇習(xí)作范文，讓孩子們看看別人是怎樣介紹自己的，幫助學(xué)生打開寫作的思路，起到了非常好的效果。這樣指導(dǎo)，大部分的學(xué)生作文興趣高，基本上把自己的相貌介紹給別人，還寫得很形象，自己的特點(diǎn)方面寫得更好。尤其是有一部分學(xué)生將發(fā)生在自己身上的一些有趣的、難忘的、與眾不同的事情，與自己的性格特點(diǎn)結(jié)合起來寫，更是生動有趣、別具一格！
從課堂上學(xué)生的表現(xiàn)看，孩子們對于自己的性格、優(yōu)缺點(diǎn)以及發(fā)生在自己身上的有趣的、難忘的事還是講得相當(dāng)有條理的，這說明他們確實(shí)很了解自己。雖然有時候表達(dá)的語句不是很清晰，但意思很明確，課堂上我們班的孩子給了我很多的收獲！
語文園地六教學(xué)反思4
一、教學(xué)目標(biāo)
1. 能表達(dá)清楚、思路清晰、內(nèi)容詳實(shí)地介紹鄉(xiāng)村生活或景物
2. 能將自己的收獲寫成文，內(nèi)容表達(dá)清楚，能運(yùn)用積累的優(yōu)美詞句
3. 學(xué)會寫擬人句，體會擬人句的特點(diǎn)
4. 能背誦6句和鄉(xiāng)村景物、生活有關(guān)的詩句
5. 充分準(zhǔn)備展示資料，大膽展示
二、教學(xué)重難點(diǎn)
目標(biāo)2.3
三、教學(xué)過程
● 口語交際習(xí)作
1. 在綜合性學(xué)習(xí)活動中，我們對鄉(xiāng)村生活和田園景物有了更多的'了解和感受，讓我們一起來交流交流學(xué)習(xí)的收獲。
2. 在四人小組里交流自己的感受、體驗(yàn)。
3. 小組代表在全班展示匯報(bào)，可展示自己搜集到的圖片和資料
4. 評一評誰的收獲大、感受深
5. 我們聽了同學(xué)的匯報(bào)，自己也有很深的體會，把自己最想寫的內(nèi)容寫下來，可以寫自己的經(jīng)歷、聽到的、看到的或想到的，可以是景物、人或事，也可以是感受或體會
6. 寫完后認(rèn)真讀一讀，改一改
● 我的發(fā)現(xiàn)
1. 自己輕聲讀一讀句子，仔細(xì)看看句子中帶點(diǎn)的部分，思考：你有什么發(fā)現(xiàn)？
2. 生匯報(bào)
3. 全班齊讀，再次感受
4. 你能仿寫出這樣的句子嗎？
● 日積月累
1. 自讀，想一想，這組詩句和什么有關(guān)？（都是和鄉(xiāng)村田園生活有關(guān)的）
2. 師指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音和停頓
3. 有感情地朗讀
4. 試著背一背
5. 比一比誰在短時間內(nèi)記得又多又好
● 展示臺
可結(jié)合口語交際，展示小組合作和單獨(dú)完成的成果。如：“農(nóng)村風(fēng)光”圖片展、講一個農(nóng)村兒童生活的故事、描寫鄉(xiāng)村景色的小詩等。
語文園地六教學(xué)反思5
語文園地六作為本單元的綜合性學(xué)習(xí)設(shè)立了以下環(huán)節(jié)：
A.識字加油站。
認(rèn)讀關(guān)于交通工具的詞語，發(fā)現(xiàn)識字方法，激趣識字。反復(fù)自讀交通工具的詞語，說一說你見過什么？
B.字詞句運(yùn)用。
1、讀一讀，注意加點(diǎn)的字，看誰讀得準(zhǔn)。根據(jù)詞語的意思來判斷字的讀音，認(rèn)識認(rèn)讀多音字“盛、鋪、種、好、分、重、教、號、干、難”。
2、給下面的句子加上標(biāo)點(diǎn)，再讀一讀。正確使用“，”“。”“！”“？”
C.我的發(fā)現(xiàn)
識記帶有下列部首的字“巴”“方”“馬”“青”“包”，先觀察，再試著讀一讀，加上偏旁后怎么讀？
D.日積月累：背誦詩句。
一、教學(xué)效果
在課堂上，我利用各種媒體激發(fā)興趣，使學(xué)生直觀主動地去理解內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)習(xí)。我針對本單元的教學(xué)目標(biāo)特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際需求，采用一些生動活潑的教學(xué)手段，不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且發(fā)展了學(xué)生的語言，激發(fā)了他們的想象力和創(chuàng)造力，取得了很好的效果。
識字環(huán)節(jié)，借助生字卡出示生字學(xué)生認(rèn)讀、進(jìn)行識字游戲“開火車”，采用不同形式進(jìn)行熟讀字詞，鞏固效果�？傊�，創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)教學(xué)，創(chuàng)造性地進(jìn)行教學(xué)，做到既符合教材編寫意圖，又不拘泥于教材，使教學(xué)充滿活力。
二、成功之處：
1.本課的教學(xué)，我著眼于讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生以讀為本，把讀與理解讀、想象讀相結(jié)合，不斷提高讀的要求，讓學(xué)生邊讀邊思考，培養(yǎng)了學(xué)生語感。
2.在朗讀文本的過程中，在學(xué)生自主感悟的基礎(chǔ)上加以點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生初步體會一些詞語的用法，并學(xué)會了運(yùn)用。、
3.在自主學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，讓優(yōu)秀學(xué)生幫助還能力弱的同學(xué)，這樣調(diào)動了好學(xué)生的'積極性，盡可能多地幫助差的學(xué)生，保證他們也按時按量達(dá)到了學(xué)習(xí)目標(biāo)。
4.書寫練習(xí)時，對形聲字和偏旁部首的總結(jié)不夠明顯、到位，沒有強(qiáng)調(diào)寫字的姿勢。學(xué)生出錯了沒有及時指正，沒有適當(dāng)?shù)姆秾懠m錯。
三、不足之處：
1.個別同學(xué)需要矯正壞的習(xí)慣，在讀書環(huán)節(jié)時，個別學(xué)生沒有端起書本，讀書張不開嘴。對于寫字的指導(dǎo)，部分同學(xué)還是沒有按照正確的握筆姿勢和寫字姿勢，養(yǎng)成好習(xí)慣，還需繼續(xù)努力。
2.識字的教學(xué)不夠扎實(shí)。在識字的過程中，僅僅是認(rèn)讀了，有些詞語沒有讓學(xué)生進(jìn)行深刻理解。 3.課堂上有些環(huán)節(jié)比較混亂，這一環(huán)節(jié)的教學(xué)設(shè)計(jì)欠缺考慮，沒有處理好課堂生成的東西。
四、改進(jìn)措施
在今后的復(fù)習(xí)課上，我要提前設(shè)計(jì)行之有效的練習(xí)，加強(qiáng)部首查字法的學(xué)習(xí)，同時復(fù)習(xí)音序查字法，時時處處把學(xué)生放在主體的位置，盡量提供一個讓學(xué)生展示的平臺，在學(xué)生需要的時候，適當(dāng)點(diǎn)撥一下，巧妙引導(dǎo)。要關(guān)注課堂的生成，在課堂上，隨時會有學(xué)生靈光的閃現(xiàn)，要想方設(shè)法抓住學(xué)生的這些語言，將它們與理解文本很好地結(jié)合。作為一個語文教師,我要引導(dǎo)學(xué)生用最少的時間，捕捉到最多的信息。當(dāng)然，還應(yīng)重視語文的熏陶感染作用，讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗(yàn),有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪。
語文園地六教學(xué)反思6
新教材與舊教材相比，有很大的不同，其中，口語交際的增設(shè)是一大亮點(diǎn)。它旨在訓(xùn)練同學(xué)的口語表達(dá)能力，增強(qiáng)人與人之間交往、溝通的意識�？谡Z交際是一種雙向交流活動。聽者和說者雙方要不時地發(fā)出信息、接收信息。它實(shí)質(zhì)是一種雙向互動的動態(tài)語言實(shí)踐活動�！半p向” 和“互動”應(yīng)成為口語交際課的最根本特征。
在教學(xué)中注意強(qiáng)化思維的訓(xùn)練�？谡Z交際的訓(xùn)練，實(shí)際上是思維的訓(xùn)練。即聽的人思維要敏捷，說的人思維要流暢。在口語交際教學(xué)中不能停留在你說說我說說的層面上，只有目標(biāo)明確，有的放矢地進(jìn)行思維訓(xùn)練，使同學(xué)的思維品質(zhì)得到提高，口語交際教學(xué)的目標(biāo)才干真正達(dá)到。
為了達(dá)到口語交際的教學(xué)目標(biāo)，首先要創(chuàng)設(shè)情境、營造氛圍、激發(fā)學(xué)生開口表達(dá)的興趣。這就要求我們教師要善于聯(lián)系同學(xué)的生活經(jīng)驗(yàn)、情感體驗(yàn)創(chuàng)設(shè)情境。比如人教版實(shí)驗(yàn)教材小學(xué)第二冊語文園地六的口語交際，內(nèi)容是怎樣過“六一兒童節(jié)”。在上這個環(huán)節(jié)時，我提前布置學(xué)生帶一些照片，上課時讓他們互相介紹，回憶自身的快樂時光。有的小朋友特別想知道老師小時候過“六一”時的情況，我也帶了自己的一些小時候的照片，然后拿著照片示范性敘述，在表述時，語言注意盡量兒童化。讓學(xué)生知道該怎么來給大家敘述。教學(xué)“說說小學(xué)的第一個六一兒童節(jié)，自身打算怎么過”這一環(huán)節(jié)時，我采取了多種有趣的形式交流。如：“打電話”“說悄悄話”“比一比”，通過這些情境，激發(fā)同學(xué)口語交際的`興趣，提高學(xué)生交際的質(zhì)量。有的學(xué)生說得很不錯，眉飛色舞的。當(dāng)然，在學(xué)生說同時，要求其他同學(xué)認(rèn)真聽，在說的不流暢的地方，適時糾正，讓學(xué)生盡量用規(guī)范性的語言來表述。在學(xué)生說完后，我都會做一個積極的評價，給學(xué)生以信心。
我也知道，口語交際的訓(xùn)練不一朝一夕的事情，要在平時的學(xué)習(xí)生活中不斷指導(dǎo)，不斷強(qiáng)化，才能收到比較好的效果。
語文園地六教學(xué)反思7
本次“語文園地”主要有“識字加油站”“字詞句運(yùn)用”“寫話”“展示臺”“日積月累”“我愛閱讀”。
“識字加油站”認(rèn)識一些“館”和“所”的字，自主識字。
“字詞句運(yùn)用”練習(xí)書寫一些容易寫錯的字，學(xué)習(xí)聯(lián)系句子理解詞語的方法。
“寫話”練習(xí)把自己心中藏著的問題寫出來，可以把問題做成卡片，問問小伙伴知不知道答案。
“展示臺”展示最近大家為圖書角做的事。
“日積月累”積累李紳的古詩《憫農(nóng)（其一）》，理解意思，熟讀成誦。
“我愛閱讀”練習(xí)有感情地朗讀《最大的“書”》，感悟文章的主旨。
一、教學(xué)效果
“識字加油站”在交流時，結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，說說自己了解的場所，結(jié)合圖片來識字。
“字詞句運(yùn)用”引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)兩組字易錯的地方，師生共同交流同類易錯字，課堂氣氛濃厚。
在進(jìn)行“寫話”的教學(xué)活動時，借助圖片、資料，拓寬學(xué)生的思路，啟發(fā)學(xué)生感受提問的不同方式，小組內(nèi)交流自己對日常生活或自然現(xiàn)象產(chǎn)生疑問，相互補(bǔ)充，相互啟發(fā)。
“日積月累”環(huán)節(jié)中，讓學(xué)生借助插圖了解大意，引導(dǎo)學(xué)生觀察插圖，理解田野里都種滿了莊稼，這是農(nóng)民辛勤勞動的結(jié)果，結(jié)合學(xué)過的古詩，體會勞動人民的辛苦。
二、成功之處
《語文園地六》主要是對本單元的語文學(xué)習(xí)作總結(jié)歸納。強(qiáng)調(diào)漢字的結(jié)構(gòu)和書寫規(guī)律，識字寫字是本節(jié)課的一個要點(diǎn)。在引導(dǎo)學(xué)生理解詞意時，我創(chuàng)設(shè)情境，給學(xué)生做示范，為學(xué)生提供了一種方法和思路，引導(dǎo)他們自主思考。寫話練習(xí)我主要是采用評比的方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)學(xué)生對大自然的探索。讓學(xué)生學(xué)會多問為什么，并能自己通過多種方法找到問題的答案。同時，讓他們對大自然抱有好奇心，能感受到大自然無窮的魅力，培養(yǎng)他們熱愛大自然的情感。
三、不足之處
我也感覺有些欠缺：課堂上沒有關(guān)注全體學(xué)生，尤其是學(xué)困生，他們不積極主動，沒有自信，需要老師的引導(dǎo)和關(guān)注。教師要充分相信學(xué)生的能力，不要低估了孩子的潛能，孩子通過自己的思考發(fā)現(xiàn)的東西是很難再忘記的，而且通過自己的思考，有了新的發(fā)現(xiàn)，那種成功的體驗(yàn)是刻骨銘心的，是會產(chǎn)生巨大的學(xué)習(xí)動力的。當(dāng)學(xué)生有了充分的空間展示自我時，就會不斷地超越自己原有的認(rèn)知水平和想象能力，就會形成積極的創(chuàng)造精神，促進(jìn)自身的感悟、想象、思維的發(fā)展，這樣我們的語文教學(xué)也真正做到了人文性和工具性的交融。
四、改進(jìn)措施
如果我再重新來上這節(jié)課的話，我會這樣做：要以學(xué)生為主體，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，把課堂交給學(xué)生，教師做好引導(dǎo)工作。
《語文園地六》教學(xué)反思2
沒有積累，談不上有真正的聽、說、讀、寫能力，當(dāng)然也學(xué)不好語文。我們在教學(xué)《語文園地》時會把它上成純粹的復(fù)習(xí)課。為了避免這種情況出現(xiàn)，我們教師首先要明確，日積月累教學(xué)不是單純的舊知識堆積回顧，而是一種幫助學(xué)生溫故而知新，幫助學(xué)生積累經(jīng)驗(yàn)、方法的教學(xué)。
首先，低年級的學(xué)生的有意注意力不強(qiáng)，為了吸引學(xué)生的無意注意，創(chuàng)設(shè)歡樂的教學(xué)的景、組織有趣的'活動這是很有必要的。其次，在積累的過程中不單是數(shù)量的積累，還要有質(zhì)量的提升。所以善于提出開放性的問題對質(zhì)的提升有重要的作用。如在本次教學(xué)中，教“我的發(fā)現(xiàn)”和“日積月累”時，老師提問“你們發(fā)現(xiàn)了什么？”“你知道了什么？”小組討論然后班內(nèi)小組競賽匯報(bào)。生答“是反義詞”“是重疊詞”“偏旁部首相同”“形近字組詞”這樣開放性問題猶如投入水中的石子激起學(xué)生思維的千尺巨浪。學(xué)生因?yàn)橐伲院献�、所以積極思考。于是他們把課內(nèi)、課外的積累都用上，令你有意想不到的驚喜。
以讀代講，通過多種讀法，讓學(xué)生在讀中感悟、讀中積累，體現(xiàn)語文學(xué)科以讀代講的特點(diǎn)。讓學(xué)生體會兒歌的節(jié)拍，積累語感。讓學(xué)生選擇自己喜歡方式進(jìn)行朗讀，體現(xiàn)了教學(xué)的民主，使學(xué)生擁有更多的自主權(quán)。
教學(xué)建議：
1、“我的發(fā)現(xiàn)”教學(xué)時，可先歸納重疊詞的種類形式。如“AABB、ABAB、ABB、AAB”。然后利用填空形式讓學(xué)生練習(xí)。
2、“日積月累“教學(xué)時，可讓學(xué)生在本單元生字中，找出帶有以上偏旁部首的字。并選用自己喜歡的詞語說一句話。
3、“形近字組詞“教學(xué)，先讓學(xué)生辨別每組字的異同，在書上練習(xí)組詞，然后用自己喜歡的詞語說一句話。最后出示幾組形近字組詞讓學(xué)生填空，鞏固練習(xí)。
4、朗讀詩歌的教學(xué)，教師先示范怎樣有感情地朗讀，再指導(dǎo)學(xué)生朗讀，最后讓學(xué)生用自己喜歡的方式朗讀。
語文園地六教學(xué)反思8
一、 說教材
本次教學(xué)活動是選自人教版二年級下冊《語文園地六》的教學(xué)內(nèi)容。包括“我的發(fā)現(xiàn)”、“讀讀認(rèn)認(rèn)”和“我會填”三個部分。 根據(jù)低年級兒童的年齡特點(diǎn)，我采取了同學(xué)們喜聞樂見的，能主動參與和積極投入的方式、方法，激發(fā)、調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，積極性，使他們感受到學(xué)習(xí)的快樂。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)知目標(biāo)。使學(xué)生能發(fā)現(xiàn)AABB式疊詞的規(guī)律。認(rèn)識具有相同偏旁的字詞，掌握構(gòu)字規(guī)律。區(qū)別形近字的音、形、意。
2、技能目標(biāo)。培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識字，探究、發(fā)現(xiàn)漢字規(guī)律的能力。
3、情感目標(biāo)。通過游戲的方式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，感受合作學(xué)習(xí)的樂趣。
三、教學(xué)重點(diǎn)：利用形聲字的.構(gòu)字規(guī)律認(rèn)識具有相同形旁的字。
四、教學(xué)難點(diǎn)：鼓勵學(xué)生獨(dú)立探究、發(fā)現(xiàn)詞語、形近字的規(guī)律，幫助識字。
五、教學(xué)準(zhǔn)備：課件、字卡、紙制教具（城堡、鑰匙、鎖）
六、教學(xué)課時：1課時
七、教學(xué)過程：
1、導(dǎo)入
出示城堡教具，創(chuàng)設(shè)探索寶藏，闖關(guān)的情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)
習(xí)興趣。
2、第一關(guān) 我的發(fā)現(xiàn)
用分組學(xué)習(xí)合作探究的方式，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)AABB式疊詞的構(gòu)成規(guī)律。
3、第二關(guān) 讀讀認(rèn)認(rèn)
同學(xué)們采用多種方式來閱讀具有相同偏旁的四組字詞，并通過玩“找媽媽”、“猜猜我是誰”的游戲來加深同學(xué)們對形聲字字義的理解。
4、第三關(guān) 我會填
通過“芝麻開門”的游戲，進(jìn)一步幫助學(xué)生區(qū)別形近字的字、音、義。
5、總結(jié)
讓學(xué)生體驗(yàn)闖關(guān)成功的樂趣，與導(dǎo)入首尾呼應(yīng)。使學(xué)生感受合作學(xué)習(xí)的快樂，體會到學(xué)會更多的知識，用好這個工具，就會取得更大成功和收獲。
課后反思：
作為一名老師，能夠看到孩子們在課堂上學(xué)到知識的同時，臉上出現(xiàn)快樂的笑容，我感到非常欣慰。我想，教師的作用就是要運(yùn)用自己的智慧，將知識由難變易，由繁化簡，深入淺出，變枯燥為有趣，讓孩子們開心地學(xué)、快樂的學(xué)，主動的學(xué)。通過自己的探索得來的知識，才能印象深刻。課堂有了樂趣，孩子們就會愛上課堂，愛上學(xué)習(xí)。本次教學(xué)活動基本實(shí)現(xiàn)了以上目標(biāo)。
語文園地六教學(xué)反思9
低年級學(xué)生心理特征是注意力易分散，無意注意占優(yōu)勢，對直觀事物感興趣，意志比較薄弱，自制力差、活動自覺性和持久性較差。如何活躍課堂，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，是增強(qiáng)課堂實(shí)效必需解決的問題。
在語文園地的教學(xué)中，“我的發(fā)現(xiàn)”和“日積月累”通常作為一個課時的內(nèi)容，其中“日積月累”又分為像“讀讀認(rèn)認(rèn)”、“我會填”、“我會讀”幾個內(nèi)容互無相關(guān)的部分，他們與“我的發(fā)現(xiàn)”也沒一定的關(guān)聯(lián)。在園地的教學(xué)過程中，我們常常遇到這樣的問題，教學(xué)內(nèi)容平鋪直述，課堂難有高潮，教學(xué)內(nèi)容枯燥無味，趣味索然，課堂氣氛低沉。如何突破園地在內(nèi)容設(shè)置上的局限性，巧設(shè)情境，更好的調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，成為我們思考的主要問題。
在總結(jié)了以往的園地教學(xué)存在的問題基礎(chǔ)上，我們在二年級下冊園地六的教學(xué)中進(jìn)行了新的嘗試。
園地的各個環(huán)節(jié)是分散教設(shè)置的，它們之間缺乏聯(lián)系，這樣一來整個課程沒有一個中心，于是我們希望通過設(shè)置一個故事，將這個看似無關(guān)的幾個部分聯(lián)系起來，賦予它們整體性，同時增強(qiáng)課堂的趣味性。
用什么故事能更好的貫穿園地的內(nèi)容呢？當(dāng)下正是上海世博會如火如荼的時候，全世界的眼光都在聚焦世博，我們的孩子也不例外。二年級與世博的聯(lián)系，當(dāng)然就從世博的吉祥物——“海寶”開始了。
果然，在課堂中，孩子們一看到海寶可愛的模樣，都樂開了，課堂氣氛一下子活躍了起來。接下來如何將故事展開，讓這種氛圍持續(xù)下去呢？我們將園地的幾個部分變換成幾個關(guān)卡，讓孩子們通過闖關(guān)的形式來贏取海寶的“禮物”。這樣一來，學(xué)習(xí)就變得富有挑戰(zhàn)色彩，這正好符合孩子們爭強(qiáng)好勝的特點(diǎn)，沖著對海寶帶來的神秘禮物的好奇心，孩子們始終保持高漲的學(xué)習(xí)情緒，每通過一關(guān)，都會興奮的“yeah！”起來，這與以往園地教學(xué)的`沉悶情形迥然不同。當(dāng)孩子們通過自己的努力最終贏得禮物時，小臉上洋溢著興奮與自豪。
表面上這只是教學(xué)模式的一個小轉(zhuǎn)變，由以往的學(xué)習(xí)內(nèi)容枯燥乏味，要牽著孩子的鼻子逼著他們學(xué)，到如今孩子們覺得學(xué)習(xí)很有挑戰(zhàn)性，有主動學(xué)習(xí)的欲求，這種需求的轉(zhuǎn)變實(shí)質(zhì)上是學(xué)習(xí)性質(zhì)的轉(zhuǎn)變，實(shí)現(xiàn)了“要我學(xué)“到“我要學(xué)”的轉(zhuǎn)換，是學(xué)生主動學(xué)習(xí)的體現(xiàn)。學(xué)生主動學(xué)習(xí)的欲求一旦產(chǎn)生，學(xué)生學(xué)習(xí)的效率定然倍增，課堂實(shí)效性也大大增強(qiáng)。
教材是死的，如何活用教材，考的正是教師的智慧。作為新課程改革下的教師，我們應(yīng)當(dāng)不斷地學(xué)習(xí)和反思，探索和改進(jìn)，讓學(xué)生真正成為課堂學(xué)習(xí)的主人，感受到學(xué)習(xí)語文的樂趣，真正達(dá)到語文課堂教學(xué)的實(shí)效，努力提高語文課堂教學(xué)質(zhì)量。
語文園地六教學(xué)反思10
這一單元的“語文園地”由三個板塊構(gòu)成：交流平臺、詞句段運(yùn)用、日積月累。“交流平臺”要求我們閱讀時，聯(lián)想類似的文章加以比較，動腦筋思考有什么異同，從中有所收獲。
“詞句段運(yùn)用”
1.讀出示的句子，體會排比的修辭方法；
2.讀出示的句子，說一說分號的用法。“日積月累”這里選編了一首唐代詩人孟浩然的《過故人莊》。
一、教學(xué)效果
圍繞本課教學(xué)目標(biāo)，我取得了以下教學(xué)效果：
1.“交流平臺”教給學(xué)生閱讀時聯(lián)想相似的文章加以比較，動腦筋思考有什么異同，再找出有關(guān)句子進(jìn)行品析，和同學(xué)交流自己的.新發(fā)現(xiàn)，常讀常新。
2.“日積月累”打破了以往古詩教學(xué)的思路，躍過了先理解詩句中的生詞，再將理解后的詞語連起來串講詩句，進(jìn)而理解整首古詩，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行感悟古詩所描繪的意境的教學(xué)過程，而是在學(xué)生熟讀古詩后，通過為學(xué)生創(chuàng)設(shè)這樣一個問題情境：認(rèn)真地讀一讀這首古詩，仔細(xì)地看一看這幅插圖，用心地聽一聽，你會聽到大詩人孟浩然正在對我們深情地訴說呢。讓學(xué)生自主地感悟古詩。
二、成功之處
在上這節(jié)課的時候，我最大的成功之處是：在進(jìn)行“日積月累”的教學(xué)活動時，我采用導(dǎo)語將學(xué)生引入感受詩的意境中來。通過導(dǎo)語“同學(xué)們，你們真不愧是大詩人孟浩然的知己，這么快就將好朋友的詩記了下來。那為了讓更多人知道大詩人的所見所聞所感，你們能通過你們的筆把它寫下來嗎?學(xué)生：能。好，我將全班分為四個大組，第一組的同學(xué)寫第一句“故人具雞黍，邀我至田家”，其他組依次類推，請你們充分發(fā)揮自己的想象力，將詩句所描繪的情景盡可能具體地寫下來�！睂W(xué)生寫的過程其實(shí)就是他們感悟的過程，在這里，他們盡其所能地還原了作者的生活場景，走進(jìn)了詩中描繪的情景。而且是學(xué)生分組合作，節(jié)省了時間，創(chuàng)設(shè)了高效的課堂。
三、不足之處
“日積月累”對詩句的理解沒有給學(xué)生思考、討論和交流的時間，只是老師用口述的形式簡單地說給大家，學(xué)生對詩句根本沒有理解，以至于在背誦時死記硬背，感到困難。
四、改進(jìn)措施
如果我再重新上這節(jié)課的話，我會這樣做：教學(xué)《過故人莊》時，先讓學(xué)生自由練習(xí)讀。讀準(zhǔn)“黍shǔ”“圃pǔ”等字音，接著認(rèn)真地讀一讀這首古詩，仔細(xì)地看一看這幅插圖，用心地聽一聽，學(xué)生自由進(jìn)行整體感悟，教師參與到學(xué)生中去。組織學(xué)生小組內(nèi)討論、交流。然后教師相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生理解重點(diǎn)詞句。如“具雞黍”“綠樹村邊合，青山郭外斜”等。教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生感受詩人與朋友相聚時的濃濃情誼，激發(fā)學(xué)生珍惜朋友之間情誼的美好情感。最后學(xué)生通過自己的體會，結(jié)合插圖練習(xí)寫片段，教師巡視輔導(dǎo)學(xué)習(xí)時有困難的學(xué)生。
語文園地六教學(xué)反思11
（一）優(yōu)點(diǎn)：
1.本練習(xí)的“學(xué)與用”加大了識詞認(rèn)字分量。在學(xué)習(xí)中積累生字新詞，擴(kuò)大了知識面。應(yīng)在自學(xué)的基礎(chǔ)上進(jìn)行，借助拼音自己識字詞。
2.本課積累了關(guān)于天氣的諺語，學(xué)生做到了讀通、讀出韻味，讀出節(jié)奏。讀了《夏夜多美》明白了要和小伙伴們相互關(guān)愛，相互幫助的道理。課外閱讀應(yīng)該在大人的幫助下進(jìn)行。不足之處：練習(xí)課講解不宜太精，應(yīng)該起到點(diǎn)撥作用，以學(xué)生練習(xí)為主。
（二）《語文園地六》借助拼音和情境識記生字。初步學(xué)習(xí)擴(kuò)句，加強(qiáng)語言積累，進(jìn)行邏輯思維的訓(xùn)練。復(fù)習(xí)標(biāo)點(diǎn)符號，初步感知逗號、句號、問號、嘆號的不同用法。把認(rèn)字、學(xué)詞和認(rèn)識事物聯(lián)系起來，激發(fā)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)語文的興趣。積累氣象諺語。正確有感情地朗讀短文，感受夏天的美好。
一、教學(xué)效果：
1.運(yùn)用多媒體演示。它能吸引學(xué)生的注意力，以達(dá)到最佳的學(xué)習(xí)效果。它屬觀察法、演示法教學(xué)。
2.實(shí)施啟發(fā)式教學(xué)。學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，發(fā)現(xiàn)一些巧記法，打牢拼音和漢字基礎(chǔ)。它屬啟示法、模仿法教學(xué)。
3.設(shè)計(jì)興趣式作業(yè)。展示《難音字積累表》和“難音字積累樹”，鼓勵學(xué)生學(xué)會手工和操作。它屬操作法、練習(xí)法教學(xué)。
4.體現(xiàn)合作式學(xué)習(xí)。小組學(xué)習(xí)討論活動的設(shè)計(jì)，強(qiáng)化了學(xué)生對知識的發(fā)現(xiàn)和自由學(xué)習(xí)記憶。它屬討論法、讀悟法教學(xué)。
5.拓展創(chuàng)新式思維。引導(dǎo)學(xué)生做各種知識裝飾物的活動等，就是學(xué)生創(chuàng)新思維的開發(fā)。它屬創(chuàng)新法、聯(lián)想法教學(xué)。
6.進(jìn)行游戲式指導(dǎo)。生字塊、詞塊的開火車游戲和“音節(jié)找朋友”的游戲，是學(xué)生表現(xiàn)兒童年齡行為特征的最佳手段。它屬游戲法、提趣法教學(xué)。
二、成功之處：
上課伊始，教師便用充滿誘惑力的語言，針對小學(xué)生具有強(qiáng)烈的好奇心的特點(diǎn)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個暢游語文樂園的情境，激勵學(xué)生積極參與體驗(yàn)的熱情，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。這節(jié)課的重點(diǎn)在于整理學(xué)生歷來所學(xué)的所有記字方法，包括“加一加”、“減一減”和“換一換”等，由于《語文園地六》為復(fù)習(xí)課，重在整理和復(fù)習(xí)過往一個單元內(nèi)的知識點(diǎn)，一年級的學(xué)生對于學(xué)過的知識不再有新鮮感，如何能讓他們繼續(xù)對舊的知識產(chǎn)生興趣，就成了難點(diǎn)。于是在本課中，我盡量采取生動活潑的教學(xué)方式來吸引學(xué)生，例如“課件游戲法”，我運(yùn)用了一個有趣的游戲“翻字牌”來提升了第一個認(rèn)字環(huán)節(jié)的氣氛，學(xué)生的興致就明顯顯得濃厚了許多，在教學(xué)中更加注重學(xué)生口語的鍛煉，將課堂更多的還給學(xué)生。
三、不足之處：教學(xué)內(nèi)容的容量過大，還可精簡一些，讓課程的知識緊跟“難音字積累”的.主題，從而，讓學(xué)生以此方法，去自學(xué)《語文園地六》的前四項(xiàng)內(nèi)容。如這樣改進(jìn)后，本課的教學(xué)會在學(xué)生“積累難音字”能力方面，有較高的突破和提高，又可留出很多時間，讓學(xué)生靈活運(yùn)用，去發(fā)現(xiàn)和尋找“難音字”，教學(xué)效果會更好。
四、改進(jìn)措施：天才只能在自由的空氣里自由自在地呼吸。心理學(xué)研究還表明：人在輕松和諧的環(huán)境里，思維才表現(xiàn)得最活躍。相反，在壓抑的思想環(huán)境里，在禁錮的課堂教學(xué)氣氛中，是很難產(chǎn)生創(chuàng)造性思維的。教學(xué)活動實(shí)際上就是師生交往過程中相互影響，相互交流，從而增強(qiáng)師生情感交融，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力提高的過程。所以，在“語文園地”課堂教學(xué)中，只有這種良好的、民主的伙伴關(guān)系，才能進(jìn)一步創(chuàng)設(shè)和諧、愉快、輕松的教學(xué)氛圍。
�。ㄈ┍締卧Z文園地安排了5個板塊的內(nèi)容。第一版塊是“識字加油站”，有十二個與“夏天”有關(guān)的詞語，分四組呈現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生識記其中的8個生字，培養(yǎng)學(xué)生在生活中識字的意識。第二版塊是“字詞句運(yùn)用”，其中第一題是照樣子用上“誰怎么樣地在什么地方干什么”的句式把句子寫具體。第二題是通過朗讀判斷句子的語氣，正確使用逗號、句號、問號和感嘆號，并在此基礎(chǔ)上正確抄寫句子。第三版塊是“展示臺”，其作用是搭建識字交流的平臺，鼓勵學(xué)生在生活中識字,展示學(xué)生在生活中利用食品包裝進(jìn)行識字的成果。第四版塊是“日積月累”，呼應(yīng)《要下雨了》這篇科普童話編排了氣象諺語，在學(xué)生背誦積累的同時，了解到自然界的一些現(xiàn)象可以幫助我們認(rèn)識天氣。第五版塊是“和大人一起讀”，是一篇童話《夏夜多美》，通過和大人一起閱讀，體會夏天夜晚的美麗景色和小動物間熱心互助的美好情感，同時也感受到和大人一起讀的愉悅。
一、教學(xué)效果“識字加油站”環(huán)節(jié)認(rèn)識了“棍、湯”等8個生字。并結(jié)合生活識字，感受四組詞語所呈現(xiàn)的夏天美好、愜意的畫面�！白衷~句運(yùn)用”我讓學(xué)生正確朗讀每組句子，并能仿照例句把句子說具體。學(xué)會抄寫句子，做到格式正確，書寫端正。“展示臺”課下搜集包裝袋上的字，課上與老師和同學(xué)交流。培養(yǎng)學(xué)生主動認(rèn)識漢字的好習(xí)慣，樂于與他人交流識字的收獲與感受�！叭辗e月累”在學(xué)生借助拼音，充分朗讀的基礎(chǔ)上，我設(shè)計(jì)了連一連的練習(xí)，讓學(xué)生正確匹配諺語中提到的自然現(xiàn)象與相應(yīng)的天氣情況，幫助學(xué)生理解諺語，并背誦積累。在學(xué)生學(xué)有余力的情況下，讓學(xué)生近一步拓展淺顯易懂的課外的氣象諺語，從而培養(yǎng)學(xué)生對自然的熱愛和探索自然的興趣。“和大人一起讀”與大人合作朗讀文章，感受童話的美好。
二、成功之處
1.本單元語文園地的內(nèi)容大多與學(xué)生的實(shí)際生活緊密聯(lián)系。在這節(jié)課的教學(xué)中，我采用朗讀指導(dǎo)法和小組合作探究法來學(xué)習(xí)這一節(jié)課的內(nèi)容，使學(xué)生在充分的朗讀中，體會文本所蘊(yùn)含的情感，讓學(xué)生有個性化的閱讀體驗(yàn)。
2.引導(dǎo)學(xué)生不怕生字詞，對于較難的文本,我逐步引導(dǎo)學(xué)生分析詞句，合作探究，自主解決難題，培養(yǎng)他們迎難而上的學(xué)習(xí)信心，助其領(lǐng)悟文本的內(nèi)涵，更好地達(dá)到這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。
三、不足之處在本節(jié)課教學(xué)中也有不足之處：第二題要求學(xué)生通過朗讀把握句子表達(dá)的不同語氣，并正確使用逗號、句號、問號和感嘆號。在教學(xué)中我直接帶學(xué)生分析標(biāo)點(diǎn)符號的不同用法，這樣只能讓學(xué)生機(jī)械的接受。
四、改進(jìn)措施如果我再重新來上這節(jié)課的話，我會這樣做：在學(xué)習(xí)標(biāo)點(diǎn)符號時，應(yīng)該讓學(xué)生進(jìn)行充分的朗讀，根據(jù)句子的語氣先判斷哪句是問句，讀出問的語氣。然后再通過朗讀比較陳述句和感嘆句的不同語氣，正確使用逗號、句號和感嘆號。
語文園地六教學(xué)反思12
教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)習(xí)分清文章主次、詳略得當(dāng)?shù)谋磉_(dá)方法。
2.了解不同詞語表達(dá)同一個意思的表達(dá)方法。
3.了解不同習(xí)俗的寓意。
4.學(xué)寫一段文字,提高書寫速度。
5.誦讀古詩詞,積累優(yōu)美詞句。
一、導(dǎo)入新課。
1.(談話導(dǎo)入)同學(xué)們,我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了本單元的4篇課文,今天,我們將學(xué)習(xí)語文園地的內(nèi)容。
2.請同學(xué)們先回憶一下本單元的4篇課文,說一說每篇課文給你留下什么印象。(學(xué)生自由交流)
二、學(xué)習(xí)“交流平臺”。
1.現(xiàn)在我們來交流一下,本單元的幾篇課文讓你學(xué)到了什么?(學(xué)生自由交流)
2.交流《北京的春節(jié)》,課文重點(diǎn)寫了什么?(臘八、臘月二十三、除夕、元旦<舊時指農(nóng)歷正月初一>、元宵節(jié))為什么這么寫?(突出最具特色的民俗活動)
3.交流學(xué)習(xí)心得。
①《臘八粥》主要寫了等粥和喝粥兩件事情。其中八兒等粥寫得詳細(xì),一家人喝粥寫得簡略。八兒等粥之所以寫得詳細(xì),是因?yàn)橥ㄟ^八兒母子的對話以及八兒渴望吃粥的心理描寫,更能表現(xiàn)出臘八粥的色香味美,及一家人溫馨美好、其樂融融的氛圍。而對一家人吃粥這件事,作者別出心裁地用簡略生動的語言描寫了一家人吃飽后的'情景,對表現(xiàn)臘八粥的美味,及一家人其樂融融的氛圍起了錦上添花的作用,使文章結(jié)構(gòu)完整緊湊。
�、谠斅缘卯�(dāng)能使文章中心突出、條理清晰、表達(dá)清楚。要做到詳略得當(dāng),首先應(yīng)想好要表達(dá)哪些主要內(nèi)容,哪些次要內(nèi)容,然后主要內(nèi)容詳細(xì)寫,次要內(nèi)容則要簡略。
�、蹖懭说奈恼�,首先確定好想表現(xiàn)的人物的性格特點(diǎn)和思想品質(zhì),圍繞中心選材,對表現(xiàn)人物性格特點(diǎn)和思想品質(zhì)的外貌、語言、動作、心理等進(jìn)行詳寫。
4.小結(jié):讀文章的時候,分清文章的主次,就能領(lǐng)會作者要表達(dá)的主要意思。習(xí)作的時候,先想好要表達(dá)哪些主要內(nèi)容,這些內(nèi)容要寫得具體詳細(xì)一點(diǎn),而次要內(nèi)容則寫得簡略一些。詳略安排得當(dāng),中心突出,表達(dá)才清楚。
三、學(xué)習(xí)“詞句段運(yùn)用”。
(一)第一題。
讀下面的句子,注意加點(diǎn)的部分,說說你發(fā)現(xiàn)了什么。
課件展示:學(xué)生自由讀后交流:“一律”“清一色”“都是”“通通”都是“全部”的意思。“勇奪第一”“喜獲金牌”“摘得桂冠”“拔得頭籌”都是“取得第一”的意思。這樣寫的好處是什么?(不同詞語表達(dá)同一個意思,避免重復(fù),讓文章表達(dá)更生動。)
(二)第二題。
1.課件展示問題:你知道下面這些習(xí)俗的寓意嗎?你還知道哪些寓意吉祥的習(xí)俗?
過年的時候吃年糕:寓意萬事如意年年高。
過年的時候吃魚:
建筑上雕刻蝙蝠:
2.學(xué)生自由交流。
四、學(xué)習(xí)“書寫提示”。
1.學(xué)生觀察書寫提示里的文字,交流書寫注意事項(xiàng)。
(1)大小相兼。每個字字形大小不同,存在著一個字的筆與筆相連,字與字之間的連帶,既有實(shí)連,也有意連,有斷有連,顧盼呼應(yīng)。
(2)收放結(jié)合。一般是線條短的為收,線條長的為放;回鋒為收,側(cè)鋒為放;多數(shù)是左收右放,上收下放,但也可以互相轉(zhuǎn)換,不排除左放右收,上放下收。
(3)疏密得體。一般是上密下疏,左密右疏,內(nèi)密外疏。被包圍部分大小適宜,周圍留白越小越好。
2.學(xué)生照樣子寫一寫,教師巡視,個別指導(dǎo)。(強(qiáng)調(diào)書寫速度)
3.師生交流、評價。
五、學(xué)習(xí)“日積月累”。
1.學(xué)生自由讀“日積月累”的詩句,注意讀準(zhǔn)“晞(xī)”的讀音。
2.學(xué)生交流詩句意思,明白時間是寶貴的,要珍惜時間。
園中的葵菜都郁郁蔥蔥,晶瑩的朝露等待陽光照耀。
春天給大地普施陽光雨露,萬物生機(jī)盎然欣欣向榮。
�？帜敲C殺的秋天來到,樹葉兒黃落百草也凋零。
百川奔騰著東流到大海,何時才能重新返回西境?
年輕力壯的時候不奮發(fā)圖強(qiáng),到老來悲傷也沒用了。
(學(xué)生在交流句子意思時,只要大致說出語意就好。)
3.多種形式朗讀,熟讀成誦。說說你讀懂了什么。(“少壯不努力,老大徒傷悲”,表明要珍惜時間。)
4.結(jié)合實(shí)際,學(xué)生談?wù)勅绾握湎r間。
六、小結(jié)。
這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了抓住特點(diǎn)介紹事物、詳略得當(dāng)?shù)膶懽鞣椒?學(xué)習(xí)了用不同的詞語表達(dá)同一個意思的表達(dá)方法,了解了不同習(xí)俗的寓意,同時積累了珍惜時間的古詩詞。同學(xué)們要學(xué)會珍惜時間,好好學(xué)習(xí),為自己的理想而努力奮斗。
教學(xué)反思
1.通過本單元的學(xué)習(xí),學(xué)生習(xí)得抓住特點(diǎn)描寫、詳略得當(dāng)?shù)膶懽鞣椒ā?/p>
2.通過詞語比較,了解了不同詞語表達(dá)同一意思的表達(dá)方法。
3.結(jié)合生活體驗(yàn),了解不同習(xí)俗的寓意,豐富了生活體驗(yàn)。
語文園地六教學(xué)反思13
本單元習(xí)作要求是寫自己去過的一個地方，抓住這個地方的特點(diǎn)寫，寫一寫這個地方怎么吸引人，使別人讀了也對這個地方感興趣。也可以寫自己想去的地方。我是這樣指導(dǎo)的：
一、聯(lián)系口語交際導(dǎo)入
上節(jié)課，同學(xué)們有聲有色地介紹了自己去過的地方，真讓我們大開眼界。如果把它寫下來，就會讓更多的人感受到祖國的大好河山了！可是怎么寫呢？我們可以從剛學(xué)過的幾篇課文中學(xué)到一些方法。
二、聯(lián)系本組課文具體指導(dǎo)。
按一定順序?qū)懬宄?/p>
《富饒的西沙群島》：海面—海底—海灘—海島
《美麗的小興安嶺》：春—夏—秋—冬
《東方之珠》：萬國市場—美食天堂—旅游勝地—燈的海洋
另外，還可以回顧上學(xué)期的《日月潭》按一天中早上、中午、晚上的時間順序?qū)�。補(bǔ)充寫作知識：怎么寫不同季節(jié)的景物？寫景,要寫景物的特點(diǎn),它是小學(xué)生作文的基本要求之一.所謂不同季節(jié)的景物特點(diǎn),就是抓住不同季節(jié)的.景物的不同特征.我們寫景,只有寫出景物的特點(diǎn),才能給以如臨其景,如見其人的感覺.怎么抓住不同季節(jié)的景物特點(diǎn)呢?首先要仔細(xì)觀察,觀察是認(rèn)識客觀事物,獲得作文材料的重要途徑.要寫不同季節(jié)的景物,必須細(xì)致地觀察景物,而且觀察要有重點(diǎn),要抓住特點(diǎn)。多感官寫景景更美，把視覺上、嗅覺上、聽覺上、觸覺上等方面的感受寫出來。
三、讓學(xué)生背背印象深的語句。
學(xué)生構(gòu)思，自主習(xí)作。教師對有困難的同學(xué)個別指導(dǎo)。
四、學(xué)生自我修改，同桌互改。
五、請幾個學(xué)生讀習(xí)作，師生共同評點(diǎn)，肯定優(yōu)點(diǎn)，指出修改方向。
六、學(xué)生再次修改習(xí)作，謄抄在作文本上。
習(xí)作教學(xué)功在平時。特別是寫景的，一定要培養(yǎng)學(xué)生的觀察品質(zhì)。世界并不缺少美，是缺少發(fā)現(xiàn)的眼睛。我們要擦亮學(xué)生的雙眼，讓他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)。
語文園地六教學(xué)反思14
小學(xué)語文二年級下冊語文園地六的內(nèi)容很有趣，有幾道題都是關(guān)于“熱愛自然，了解自然”的主題的。如《節(jié)氣歌》，四行詩歌包含了一年二十四個節(jié)氣。節(jié)氣對于學(xué)生來講很生疏，在教學(xué)時我重在激發(fā)學(xué)生了解節(jié)氣等自然知識的興趣，通過讀使學(xué)生讀對節(jié)氣有初步的`認(rèn)識就可以了，沒有強(qiáng)求記住具體有哪些節(jié)氣、各在什么時間等。
了解了二十四節(jié)氣每個節(jié)氣的特點(diǎn)，我再來讀《節(jié)氣歌》，結(jié)果還是發(fā)現(xiàn)了一些比較有趣的東西。
春雨驚春清谷天，
夏滿芒夏暑相連。
秋處露秋寒霜降，
冬雪雪冬小大寒。
1．這首詩每句寫六個節(jié)氣，即一個季節(jié)的節(jié)氣。
2．每句開頭的第一個字，分別是一年四季，這里指的是“立春、立夏、立秋、立冬”，即該季節(jié)由這一天開始。
3．而每句詩的第四字又是“春、夏、秋、冬”四個字，只是這里是指“春分、秋分、夏至、冬至”意思為這個季節(jié)過半了。兩春之間夾著兩個季節(jié)，后面也是兩個季節(jié)。
這樣一分析，發(fā)現(xiàn)背誦這首詩歌就方便了許多。
當(dāng)然，教學(xué)時，并不是我將所知道的知識全盤傾倒給學(xué)生，而是讓他們?nèi)プx，去了解二十四節(jié)氣后，再讓他們發(fā)現(xiàn)詩歌的秘密，然后才說說每個節(jié)氣的特點(diǎn)。相信，這首詩在學(xué)生的腦海中遠(yuǎn)會比我深刻許多。
語文園地六教學(xué)反思15
《語文園地》教學(xué)模式初談·大力改進(jìn)課堂教學(xué)，讓同學(xué)在愉悅的氛圍中進(jìn)行語文實(shí)踐活動。
英國哲學(xué)家約翰？密爾曾說過：天才只能在自由的空氣里自由自在地呼吸。心理學(xué)研究還標(biāo)明：人在輕松和諧的環(huán)境里，思維才表示得最活躍。相反，在壓抑的`思想環(huán)境里，在禁錮的課堂教學(xué)氣氛中，是很難發(fā)生發(fā)明性思維的。教學(xué)活動實(shí)際上就是師生交往過程中相互影響，相互交流，從而增強(qiáng)師生情感交融，促進(jìn)同學(xué)學(xué)習(xí)能力提高的過程。所以，在“語文園地”課堂教學(xué)中，只有這種良好的、民主的伙伴關(guān)系，才干進(jìn)一步創(chuàng)設(shè)和諧、愉快、輕松的教學(xué)氛圍。
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