六上語(yǔ)文語(yǔ)文園地五教學(xué)反思
作為一位剛到崗的教師,教學(xué)是我們的任務(wù)之一,教學(xué)的心得體會(huì)可以總結(jié)在教學(xué)反思中,怎樣寫(xiě)教學(xué)反思才更能起到其作用呢?以下是小編為大家收集的六上語(yǔ)文語(yǔ)文園地五教學(xué)反思,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
本園地上了三課時(shí)。第一課時(shí)完成了三個(gè)知識(shí)點(diǎn)“我的發(fā)現(xiàn)、日積月累、我會(huì)填”。在這三個(gè)知識(shí)點(diǎn)上“我會(huì)填”讓學(xué)生完全自學(xué),因?yàn)樵擃}是搭配詞的練習(xí),學(xué)生完全可以根據(jù)所學(xué)的課文或者平時(shí)積累來(lái)完成,并鼓勵(lì)學(xué)生可以拓展這種題型。尤其是12課《北京亮起來(lái)了》該課幾乎是由“形容詞或成語(yǔ)”與“的”字短語(yǔ)生動(dòng)的搭配,把北京的夜晚展示得如此多彩而美麗,學(xué)生很感興趣,而且很務(wù)實(shí)的訓(xùn)練。
知識(shí)點(diǎn)“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”在教學(xué)中適當(dāng)?shù)摹胺觥绷耍驗(yàn)檫@兩個(gè)知識(shí)點(diǎn)在語(yǔ)基上需要點(diǎn)撥,畢竟是二年級(jí)學(xué)生,雖然有一些知識(shí)上的積累,但在字詞的含義之間還是有些模糊的。比如“我的發(fā)現(xiàn)”教材上有兩大組,第一組在語(yǔ)基上是“動(dòng)作與動(dòng)作所使用的工具”第二組是“物品與物品”場(chǎng)所的的區(qū)別。(在這環(huán)節(jié)學(xué)生還不算錯(cuò),能發(fā)現(xiàn)動(dòng)詞、名詞)這里本人點(diǎn)撥了(第一組都含有同樣的兩個(gè)字,第二個(gè)詞是在前一個(gè)詞基礎(chǔ)上加了一個(gè)字,兩個(gè)詞的意思也就不一樣了。例如:酒水要用酒水車(chē);飛機(jī)場(chǎng)里有飛機(jī)。)“日積月累”是反義詞的訓(xùn)練(可以鼓勵(lì)學(xué)生先借助拼音讀讀不認(rèn)識(shí)的字,看每組里的兩個(gè)字之間有什么,再運(yùn)用自己發(fā)現(xiàn)的規(guī)律,自讀,認(rèn)清字形。還提示學(xué)生若是去掉兩字中間的破折號(hào),會(huì)發(fā)現(xiàn)什么?)這樣一提,學(xué)生很快就能發(fā)現(xiàn)兩個(gè)相反的字能構(gòu)成詞語(yǔ)“寬窄、窮富、賤貴、善惡……”并適當(dāng)運(yùn)用。
最值得反思的是“口語(yǔ)交際”就這么一個(gè)點(diǎn)兒,本人是“豁出去了”用了兩課時(shí),其中有一課時(shí)完全浪費(fèi)。本單元的口語(yǔ)交際是“夸夸家鄉(xiāng)的特產(chǎn)”或是“家鄉(xiāng)變化……”說(shuō)說(shuō)評(píng)評(píng)還要寫(xiě)一寫(xiě)。(家鄉(xiāng)農(nóng)作物、水果、……提前我讓學(xué)生回家收集或是問(wèn)問(wèn)大人,有關(guān)自己家鄉(xiāng)的特產(chǎn),風(fēng)景有關(guān)的圖片,還可以上網(wǎng)查……)這個(gè)環(huán)節(jié)太悶了,學(xué)生沒(méi)一個(gè)人回家動(dòng)過(guò),而且不回答我,我急了,40分鐘就耗盡了。課間,本人不甘心,重新?lián)Q個(gè)角度提問(wèn),就讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己平時(shí)感到最好玩的地方,怎么個(gè)玩法,最喜歡吃的東西,怎么個(gè)吃法,這些東西在家鄉(xiāng)是否常有,而且我將學(xué)生分成了兩大組,基礎(chǔ)好的與差的各一組,本人把“鏡頭”全對(duì)準(zhǔn)較差的這組,使用“急將法”,我提了個(gè)最簡(jiǎn)單的問(wèn)題,全班只有較差的這組有一人舉手,我借機(jī)說(shuō):“今天我要帶這組的孩子出去玩……”話還說(shuō)完,有一個(gè)孩子問(wèn):“老師,到什么地方去玩呀?”我神氣地說(shuō):“是我們家鄉(xiāng)最好玩的地方,那里有很好吃的,我?guī)Я隋X(qián)去買(mǎi),誰(shuí)跟我去就跟誰(shuí)買(mǎi)!闭f(shuō)到吃、玩孩子們可歡了。舉手的多了,說(shuō):“老師,我家旁有一條小河,那里很美,水很清,河邊有柳樹(shù),果樹(shù)……還有一個(gè)草坪,那里可以拌假飯。”接著一男孩子說(shuō):“老師,我們那里有個(gè)荷花池,是外地人投資的,池中有竹樓,小亭子、魚(yú)池……”又一女孩說(shuō):“老師,我家對(duì)面有個(gè)大水庫(kù),奶奶說(shuō),這水庫(kù)供養(yǎng)10萬(wàn)人的飲水問(wèn)題,這水庫(kù)像只大公雞,公雞的頭上是龍頭,公雞的尾是糧田……”這下教室時(shí)可不得了,都爭(zhēng)著說(shuō),我就這樣高興地聽(tīng)著孩子們說(shuō)著。這時(shí)被“拋棄”的組的孩子可急了,有小男孩田賽賽跑到我面前說(shuō):“老師,在我的家有很多水果,比如葡萄是最好吃的,到了秋天……。”(田賽賽把11課《葡萄溝》的那段描寫(xiě)葡萄成熟的樣子說(shuō)下來(lái)了,并且還說(shuō)了怎么個(gè)吃法,最有意思了,說(shuō)得太好了……)
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