《語文園地》教學反思集錦15篇

　　作為一名到崗不久的人民教師，我們需要很強的教學能力，通過教學反思可以有效提升自己的教學能力，那么你有了解過教學反思嗎？以下是小編為大家收集的《語文園地》教學反思，僅供參考，大家一起來看看吧。

《語文園地》教學反思1

　　口語交際

　　這次口語交際課可與本組課的學習、寬帶網(wǎng)的活動結(jié)合起來進行，要從本組學習開始時就提出要求。請打算介紹自己去過的地方的同學和打算介紹自己最想去的地方的同學做好準備。

　　可以創(chuàng)設(shè)有趣的情境，以激發(fā)學口語交際的興趣。如，可以模擬現(xiàn)實生活，學生自由分成小組，組成“旅游團”，組內(nèi)的每一個人輪流當“導游”；或者把教室布置成展覽館，展覽館里設(shè)分館，大家輪流當不同分館的“解說員”。教師要引導好組內(nèi)交流的形式�！皩в巍被颉敖庹f員”和“游客”之間可用多種方式進行交流。教師要盡可能地使每個學生都能參與，在雙向、多向的互動中活躍思維，提高學生表達、傾聽和應(yīng)對的能力。

　　小組交流后，教師可引導學生開展評價活動。發(fā)現(xiàn)同學的進步，發(fā)現(xiàn)點滴可取之處。然后在小組內(nèi)評選出活動的“最佳導游”“最佳解說員”“最佳游客”。還可設(shè)置一些靈活多樣的獎項，如，給搜集資料最多的學生授予“小博士獎”，給最愛提問的`學生授予“小問號獎”，給進步明顯的同學授予“進步獎”。

　　在小組交流、評價的基礎(chǔ)上，教師可簡單總一下這次活動的情況。如果大家有興趣，還可以把這次活動搜集的資料整理好，辦一次展覽。

　　習作

　　這次習作要求學生寫自己去過的地方，也可以是想去的地方，教學中要引導學生從自己的實際情況出發(fā)，自由選擇。可以將習作和口語交際緊密結(jié)合在一起，把口語交際作為習作前的交流或者把習作作為口語交際前的準備。具體如何操作，教師可根據(jù)教學的實際情況來決定。在進行口語交際時，向?qū)W生作些習作方面的提示。這次習作要達到“使別人讀了也對這個地方感興趣”，關(guān)鍵是要抓住“這個地方怎么吸引人”來寫。如果有可能，教師可組織一次活動。習作時，要引導學生抓住這個地方的特點。展開想象，把這個地方的景物或變化寫清楚、具體�？梢砸龑�學生運用從課文中學到的一些表達方法。寫好后，讓學生讀一讀，改一改。

　　我的發(fā)現(xiàn)

　　這部分安排的內(nèi)容是讓學生發(fā)現(xiàn)：有些詞有多個義項，同一個詞在不同的語境里，語義是不同的，認識到詞的意義常常要結(jié)合語言環(huán)境來理解。

　　在第一組的第一個句子里，“深”是“從上到下或從外到里的距離大（跟‘淺’相對）”的意思。在第二個句子里的意思是指“距離開始的時間很久”。此外，“深”還有多個意思，（1）深度，如，河水有三尺深；（2）深奧，這本書內(nèi)容很深，初學者不容易看懂；（3）深刻，這件事影響很深；（4）感情厚，他們的感情很深；（5）（顏色）濃，如，這件衣服是深紅的。

　　在第二組的第一句里，“封”是量詞，用于裝封套的東西。在弟(出自:WwW.HNNscy.Com:語文園地教學反思)”二句里“封”是封閉的意思，表現(xiàn)枝葉繁多，好像把森林都包起來了。

　　教學時，可讓學生先讀讀這兩組句子，再讀讀學習伙伴的話，看自己是否能發(fā)現(xiàn)這些特點。教師還可再列舉其他一字多義的例子，或者讓學生說說他們知道的哪些字也有這樣的特點。

《語文園地》教學反思2

　　今天聽了吳老師上的《語文園地三》，我受益匪淺。這節(jié)課給了我今后如何進行語文園地教學的一個啟示，即讓學生在創(chuàng)設(shè)的情境中學習語文，注意引導學生發(fā)現(xiàn)規(guī)律、進行拓展延伸。

　　“語文園地”除了幫助學生對所學的語文知識，技能進行系統(tǒng)地梳理，整合，鞏固以外，更注重在學生心中培植學習語文的興趣和自信。那么，如何才能讓“語文園地”成為學生學習語文的樂園呢？吳老師給了我很好的啟示：

　　一、根據(jù)學生年齡和心理特點創(chuàng)設(shè)情境。

　　二年級的小學生，好動愛玩，思維以形象思維為主。在他們的觀察和想象中，客觀世界是擬人化的世界，大至一片森林，小至一個小動物，在他們眼里，都成了有情感有智慧的精靈。吳老師根據(jù)學生的這一特點組織教學，也就抓住了教學成功的關(guān)鍵。創(chuàng)設(shè)情境的`做法尤為適用。創(chuàng)設(shè)了“我來做小老師”的情境，學生在創(chuàng)設(shè)的情境中，激起了學習語文的興趣和熱情，輕松完成了鞏固識字、積累詞語的教學任務(wù)。

　　二、引導學生發(fā)現(xiàn)規(guī)律、延伸拓展。

　　教學中，吳老師充分利用文本資源，引導學生從中發(fā)現(xiàn)字、詞、句的規(guī)律，并進行遷移。如“我來找規(guī)律”，“我來挑戰(zhàn)”，“讀讀說說”等訓練，都引導學生在自主發(fā)現(xiàn)的基礎(chǔ)上認字、寫字、說句子，而后以教材為依托進一步將教學作必要的延伸。如“我來挑戰(zhàn)”的教學“快點動腦筋想一想，誰是它的反義詞？”這一環(huán)節(jié)的安排，意在喚起學生將學過的反義詞，培養(yǎng)學生舉一反三的拓展性訓練。

　　語文教學的課堂越來越廣泛，吳老師大膽、充分地挖掘生活中的語文課程資源，創(chuàng)造性地使用教材，進行創(chuàng)造性的語文教學活動，這樣使我們的語文課堂真正成為學生學習的樂園。

《語文園地》教學反思3

　　本園地上了三課時，第一課時完成了三個知識點“我的發(fā)現(xiàn)、日積月累、我會填”。在這三個知識點上“我會填”讓學生完全自學，因為該題是搭配詞的練習，學生完全可以根據(jù)所學的課文或者平時積累來完成，并鼓勵學生可以拓展這種題型。尤其是12課《北京亮起來了》該課幾乎是由“形容詞或成語”與“的”字短語生動的搭配，把北京的夜晚展示得如此多彩而美麗，學生很感興趣，而且很務(wù)實的訓練。

　　優(yōu)點 ：知識點 “ 我的發(fā)現(xiàn) ”“ 日積月累 ” 在教學中適當?shù)?“ 扶 ” 了，因為這兩個知識點在語基上需要點撥，畢竟是二年級學生，雖然有一些知識上的積累，但在字詞的含義之間還是有些模糊的。比如 “ 我的發(fā)現(xiàn) ” 教材上有兩大組，第一組在語基上是 “ 動作與動作所使用的工具 ” 第二組是 “物品與物品 ” 場所的的區(qū)別。（在這環(huán)節(jié)學生還不算錯，能發(fā)現(xiàn)動詞、名詞）這里本人點撥了（第一組都含有同樣的兩個字，第二個詞是在前一個詞基礎(chǔ)上加了一個字，兩個詞的意思也就不一樣了。例如：酒水要用酒水車；飛機場里有飛機。） “ 日積月累 ” 是反義詞的訓練（可以鼓勵學生先借助拼音讀讀不認識的字，看每組里的兩個字之間有什么，再運用自己發(fā)現(xiàn)的.規(guī)律，自讀，認清字形。還提示學生若是去掉兩字中間的破折號，會發(fā)現(xiàn)什么？）這樣一提，學生很快就能發(fā)現(xiàn)兩個相反的字能構(gòu)成詞語 “ 寬窄、窮富、賤貴、善惡 ……” 并適當運用。

　　不足 ： 最值得反思的是 “ 口語交際 ” 就這么一個點兒，本人是 “ 活出去了 ” 用了兩課時，其中有一課時完全浪費。本單元的口語交際是 “ 夸夸家鄉(xiāng)的特產(chǎn) ” 或是 “ 家鄉(xiāng)變化 ……” 說說評評還要寫一寫。（由于本家鄉(xiāng)也沒什么特產(chǎn)，就是家農(nóng)作物、水果、 …… 提前我讓學生回家收集或是問問大人，有關(guān)自己家。

　　改進措施：備課時多請教有經(jīng)驗的教師：同時，自己查閱各種資料，做好充足的準備。

《語文園地》教學反思4

　　《語文園地二》共設(shè)了三個板塊�！安樽值洹碧崾緦W生在讀書的時候遇到了不認識的字可以用部首查字法來查字典解決。然后安排了部首查字法的三組練習，分別從“部首在字典的哪一頁”“數(shù)一數(shù)除了部首還有幾畫”和“用部首查字法查查兒歌中不認識的字”三個角度來練習使用部首查字法�！叭辗e月累”編排了三句編排了關(guān)于誠信，規(guī)則，與人為善的名句。“我愛閱讀”，編排的是詩歌《十二月花名歌》，讓學生在朗讀詩歌的過程中了解每種花的盛開季節(jié)，體驗課外閱讀的快樂。

　　一、教學效果：在《語文園地二》這一板塊的教學中，我主要以調(diào)動學生學習的主動性，培養(yǎng)學生自主學習習慣，提高自主學習的能力為主要教學目的，展開教學。學生學習“查字典”時，我首先讓學生自讀兒歌，畫出兒歌中不認識的字，為下面的聯(lián)系第③題做準備。然后引導學生讀泡泡中的句子，了解部首查字法的用處，接下來按照部首查字法的步驟學習部首查字法。最后完成下面的三道練習題。在以后的教學中，我要多采用這種形式，注重對學生的啟發(fā)引導。

　　二、成功之處：本課采用自主、合作探究的教學法進行教學，充分發(fā)揮了學生的主體作用，積極為學生創(chuàng)設(shè)了一個和諧、安全的情境，學生在自主的`空間里，自由奔放地想象、思維和學習，取得了較好的效果。

　　三、不足之處：課堂時間安排不夠合理。我們應(yīng)該大膽、充分地挖掘生活中的語文課程資源，創(chuàng)造性地使用教材，進行創(chuàng)造性的語文教學活動，這樣我們的語文課堂就會真正成為學生學習的樂園。

　　四、改進措施：本課教學設(shè)計，老師作為學生學習的引導者、激勵者，主動地融入到學生的游戲中去，創(chuàng)造出愉悅、民主的課堂氣氛，使學生能大膽地進行交流，提高了課堂效率。學習方式的轉(zhuǎn)變是本次課改的顯著特征，學生始終在自學、小組合作學中進行自主學習，教師起引導的作用，在關(guān)鍵之處引領(lǐng)、糾正、鞏固。

《語文園地》教學反思5

　　此次活動旨在引導學生由淺入深地進行發(fā)現(xiàn)，使學生感受到祖國語言的豐富、表達方式的多樣，不斷鼓勵、啟發(fā)學生運用這些規(guī)律，試著使用有新鮮感的詞句，使自己的語言表達更加豐富多樣。

　　這次活動安排了“我的發(fā)現(xiàn)”“讀讀認認”“讀讀背背”三項內(nèi)容。其中

　　我的發(fā)現(xiàn)：

　　教材中列舉了兩組句子，學生在讀完每組句子后，都會有所發(fā)現(xiàn)，但是，所發(fā)現(xiàn)的內(nèi)容會因?qū)W生不同存在著差異。最簡單的是每一組的第二句比第一句詞句多。二是每一組的第二句是比喻句，這是從修辭的角度來發(fā)現(xiàn)。三是每組的第二句比第一句表達得更具體形象。在教學中不必給學生講有關(guān)修辭知識。

　　“讀讀認認”，安排的是一組反義詞，學生通過這一組內(nèi)容的學習，既可以復習鞏固已學過的生字，又可以借助反義詞學習新的生字，同時積累了反義詞。教學中可以讓學生借助拼音自己認讀，同桌互相檢查。教師指名認讀字音和朗讀短文。注意“濁”讀翹舌音，“罪”讀平舌音，“廉、貪、偏”為前鼻音韻母。引導學生進行拓展，在列舉一些自己在平時的學習中積累的反義詞�！白x讀背背”，安排了古詩佳句，目的是積累中華民族傳統(tǒng)文化。五組詩句，只要求讀讀背背，詩句的意思一般可不講解。

　　在課堂上，學生都積極舉手發(fā)言，把自己的發(fā)現(xiàn)與同學交流，但學生參與的過程中，語言的表達能力和理解能力還需繼續(xù)加強訓練，有些時候表達不清，對主題不是很理解。另外，對小組的合作交流，自主的學生意識還不是很強，這有待以后的教學中逐步完善和提高。

　　教學建議

　　1、在教學前，教師要要求學生先把對韻找出來，進行簡單的閱讀和理解。

　　2、在教學比喻句的.時候不僅要讓學生了解什么叫比喻，還要讓學生說出日常生活中一兩句簡單的比喻句，學會分析“我的樣子長得像媽媽”究竟是不是比喻句，要了解原因。

　　3、展示臺中，學生需要就環(huán)保方面的知識做手抄報或調(diào)查，使學生對于環(huán)保的內(nèi)容了解更深刻，從而對學生進行思想教育。

　　4、學生在完成任務(wù)的時候需要發(fā)揮學生的合作精神，因此在活動中，要根據(jù)學生的情況，分成若干個小隊，合作完成任務(wù)。

《語文園地》教學反思6

　　今天上午利用兩個課時講了《語文園地四》，因為這個園地里面的知識比較簡單，在備課的時候計劃一個課時講完的，但是最后用了兩個課時，雖然用了兩個課時，但總體效果來看，學生掌握的還是不錯的。想象如果真的擠到一個課時去講，內(nèi)容量過大，學生不一定能掌握住。這節(jié)課告訴我，以后備課，切不可操之過急，不要一味追求速度，趕進度。備課還是要根據(jù)學生實際情況來進行，也就是我們常說的要備學情。

　　這節(jié)課自我感覺講的比較好的地方是給了學生充足的練習說話的時間。在講到第二題字詞句運用時，我讓學生說句子“我喜歡什么季節(jié)，因為什么”，孩子們表達欲望都挺強烈，雖然剛開始說的不是很規(guī)范，但是通過我不斷地示范，孩子們最后說的句子不僅規(guī)范、流利，甚至還很漂亮。有個女生說：“我喜歡夏天，因為夏天可以吃到清涼的雪糕！”我當即就表揚了這個女生，因為她的句子里還用到了一個形容詞“清涼的”，一個一年級的.小學生，能說出這樣的句子，很令我很驚喜。同時，通過這個句子我引導孩子們說出更漂亮的句子。孩子們說的都很不錯。

　　在講到日積月累的時候，我充分調(diào)動學生的學習積極性，我先讓孩子們自由讀，讀完挑人當小老師讀，然后又男女生賽讀，分組賽讀，通過各種形式的讀，孩子們興致很高，很快就把這兩句名言讀熟了。但是在講這兩句名言的時候，我覺得講得不夠好，我只是大概的講解了一下意思，其實學生還是一知半解。我應(yīng)該通過一些小故事，或者其它能讓學生有切身體會的事情，讓學生更能感受到時間的寶貴，從而知道珍惜時間，好好學習。

　　這節(jié)課還有一點不足的地方，就是在練習說話的環(huán)節(jié)，班級紀律不是很好�？偸浅霈F(xiàn)別人在回答問題，其他學生不認真聽，甚至說話的問題。這說明學生學習行為習慣還沒有養(yǎng)成，在這方面還需堅持下去，長期強調(diào)。

《語文園地》教學反思7

　　在辭舊迎新的鞭炮聲中，送走了不平凡的20__年，這是催人奮進的一年，是促進我國各行各業(yè)快速發(fā)展的一年，是所有中國人樹立自己新形象的一年，是一個向全世界展現(xiàn)自我的一年。

　　在全面建設(shè)“全省山區(qū)強縣”的大環(huán)境下，在全縣教育工作者為把我縣建設(shè)成為“全省山區(qū)教育強縣”的大環(huán)境下，我們做為一個工作在教育一線的教師，如何為我們的工作定位，如何提高我們的個人素質(zhì)，如何提高自己的教學質(zhì)量呢?

　　(一)做一個勤學的教師。

　　過去常說“當教師要讓學生有一碗水，自己必須有一桶水。”在今天看來，我們教師光有了一桶水，如果平時不學習，不及時補充新知識，已經(jīng)遠遠不能滿足當今課堂上學生的需要。

　　自新課標實施以來，學科與學科之間加強整合、聯(lián)系、貫通，學科知識的學習不再是本位的;學科知識的涉及面已不再是本學科，大大加強了知識綜合，已放眼社會這個大環(huán)境了。在這個日新月異的知識經(jīng)濟時代，新生事物層出不窮的社會不斷發(fā)展，教師只有自己看的多，懂得多，不斷學習，才能適應(yīng)社會發(fā)展，做一個好的語文教師。

　　(二)做一個愛鉆的教師。

　　教師這個職業(yè)是清貧的，我們選擇了這個職業(yè)，那么就得準確給自己定位，準確把握自己的人生價值：奉獻，拋開了一切的功名利祿，精心鉆研自己的`教學。語文教學是無止境的，什么人都可以做這個事，但不是什么人都能做的好的。

　　語文教學必須要求有一種愛鉆的精神。首先，教材的鉆研，就是無止境的，多個人的見解也不盡相同，但目標只有一個，那就是盡量做的最好。教材的鉆研需要教師認真閱讀內(nèi)容，把握主要內(nèi)容，找準教材的重點難點，并且要求教師根據(jù)學生等各個方面的因素，巧妙地選擇訓練點，而不是面面俱到;巧妙地安排切入點，而不是平鋪直敘;合理地安排運用教學方法，而不是教師的強硬灌注;靈活地運用現(xiàn)代的教學手段，而不是死板地說教。所以教師必須從各個方面去鉆研。

　　(三)做一個有愛心的教師。

　　我們所面對的學生都是一個個活生生的人，都是有自己的喜怒愛樂的小娃娃，我們要善待每個學生。學生畢竟都有個性差異，不可能一個個都是聰明伶俐、愛動腦筋愛學習的。所以教師首先要擺正自己的心態(tài)。無論出現(xiàn)什么情況，我們都應(yīng)該默默地告誡自己：這都是正常的。我們只能從關(guān)心、教育學生的角度來采取措施，只要有這種心態(tài)的話，你就會發(fā)現(xiàn)每一個學生都是天使，每一個學生都是可愛的。只要每一個學生有每一點進步，我們都應(yīng)該為之高興。

《語文園地》教學反思8

　　首先，從教學目標的實施看，我基本上達到了教學目標的要求，即，1、通過對漢語拼音的認讀，是學生鞏固了漢語拼音，區(qū)別了聲母、韻母，能讀準音，認清形；2、通過舉例，使學生初步認識了反義詞，通過游戲，使學生基本上掌握了反義詞知識，加強了語言積累；

　　3、通過對日常生活用品的認讀，把認字、學詞和認識事物聯(lián)系起來，激發(fā)了學生在生活中學習語文的興趣。

　　其次，從教學重點難點的教授來看，我基本上在這節(jié)課中解決了重點和難點，使學生掌握漢語拼音分類，同時通過與生活聯(lián)系，把認字、學詞和認識事物聯(lián)系起來，激發(fā)了學生在生活中學習語文的興趣．另外，通過舉例說明，使學生掌握了反義詞。

　　第三，從教學過程的實施看，既有“微笑”，也有“眼淚”。導入方面，我采用激情導入法。通過“一起去語文樂園中玩幾個有趣的游戲吧”的談話，激起學生學習的興趣。這從學生的回答——我最喜歡玩游戲了——可以得到體現(xiàn)。然后導入學習內(nèi)容。第一個內(nèi)容是“我會寫”，通過邊認讀邊擺拼音卡片的方式，將卡片擺成Ｓ形狀，然后在黑板上出示兩座房子，讓學生將玩累的拼音寶寶送回家。這個環(huán)節(jié)的實施，學生基本能區(qū)分聲母和韻母，也能準確地將聲母和韻母進行分類。第二個內(nèi)容是反義詞的學習。我通過一句“送完拼音寶寶回家，我們?nèi)タ赐�一下生字寶寶吧”導入這個環(huán)節(jié)。然后邊出示課本上已有的反義詞卡片，邊讓學生認讀生字。接著通過“出”和“入”的舉例對比，使學生明白什么是反義詞；進而再配以口頭練習進行鞏固；最后通過“對字”游戲和一張練習卷，讓學生基本掌握反義詞。但由于我的考慮不夠周全，使練習卷出現(xiàn)了不符合學生實際程度的難認字，致使學生個別不會做；另外由于調(diào)控課堂不夠穩(wěn)當，使得學生與家長交流過多。第三個內(nèi)容是“我會連”。在這一環(huán)節(jié)中，我從問話“那我們可以從生活中的那些地方認識漢字呢”激發(fā)學生從生活中認字的興趣，導入第三環(huán)節(jié)的教學。然后出示課本已出現(xiàn)的詞條，讓學生認讀；接著出示圖片，請學生用剛讀過的詞條進行說名；最后通過“我點你讀”的游戲，讓學生把認字、學詞和認識事物聯(lián)系起來，在生活中認字。但這一環(huán)節(jié)同樣存在不足之處，比如，在學生讀完詞條后，本應(yīng)該出示圖片，讓學生用詞說名的，但由于思維的短路，使得這個步驟與接下的課外延伸出現(xiàn)了交*現(xiàn)象，致使后面“我點你讀”的游戲有些重復。

　　總體而言，這次的公開課對我來說又是一次重要的鍛煉，也是一次難得的機會，從這節(jié)課中，我收獲了經(jīng)驗，認識到了本身存在的問題，使自己的教學得到了改進，使自身得到了成長。因此，我懷著一顆感恩的心，感謝一切一切！

　　我著重引導學生通過觀察進行識字方法的發(fā)現(xiàn)，并運用方法引導學生自主識字。這一部分的教學，我設(shè)計了“扶──輔──放”三步層次的教學，首先在教師的引導下，發(fā)現(xiàn)“減一減”識字方法，這是直接的方法的學習，滲透“發(fā)現(xiàn)”的意識，如觀察偏旁、主要部首、字音等。接著讓學生運用方法識字，達到鞏固識字方法的目的。最后，放手讓學生自我發(fā)現(xiàn)方法，并運用方法，體現(xiàn)了學生學習的主體性。

　　這課堂超越了我預先的設(shè)計，這樣的課堂留給學生的印象，遠遠比我苦口婆心地講解到體會收效大。因此，我不得不相信課堂因?qū)W生而精彩，學生因老師而精彩。我們不要拘泥于課前預設(shè)，教師在課堂中善于捕捉這突如其來的課堂生成資源。這一臨時教學流程立足教課書，立足教學內(nèi)容，向書外開放，有如下閃光點：

　　１、為學生搭建了口語交際的`平臺：

　　新課標指出：“口語交際能力是現(xiàn)代公民的必備能力。要努力選擇貼近生活的話題，采用靈活的形式組織教學??”特級教師也曾說過：“口語交際的教學要重視創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)口語交際的動機：要抓住教學中隨機生成的資源，展開口語交際的活動�！闭f“見聞”──說“鞋子”──演“鞋子”這個過程，無不給學生搭建了一個能進行口語交際活動的平臺。在表演中很自然地提高了學生口語交際能力，是非�？上驳模�

　�。�、在情感體驗中提升學生的朗讀能力：

　　閱讀是學生個性化行為，不應(yīng)以教師的分析代替學生的閱讀實踐。應(yīng)讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪。這樣的教學設(shè)計，讓學生在表演說話中真情流露，情真意切，悟中讀，朗讀能力有了質(zhì)的飛躍。

　�。薄㈤_放展示的舞臺，讓學生獲取成功的體驗：

　　如同桌間互讀詞語，每個學生能夠在交流中充分展示自己的學習成果。之后，在開火車讀詞、小老師帶讀、男女挑戰(zhàn)讀等多種競賽活動中，學生有了更高的學習積極性。在讀詞的過程中，學生有了很強的主體意識。學生A能準確地指出學生B出現(xiàn)的讀音錯誤，還能當小老師幫助糾正讀音的錯誤。學生當小老師的過程就是一次展現(xiàn)自我、體驗成功的過程。再如，老師鼓勵學生照樣子說說疊詞，說得好就能當小老師帶大家讀。這不僅給學生拓展思維的空間，也是一次再積累好詞的機會。

　　２、設(shè)置積累的平臺，構(gòu)建運用的階梯：

　　在新課程中注重學生的積累感悟。改進的教材中，“日積月累”給學生積累好詞好句提供了很好的平臺。但如何啟發(fā)學生在說話、寫話的過程中運用好詞好句也同樣重要。因此，讓學生用自己喜歡詞語說一句話，引導學生學會運用好詞來說完整句。首先，學生圍繞自己喜歡的詞語說一句話，內(nèi)容不受限制，有更廣闊的說話空間。其次，從詞到句是學習中的一個層次性的飛躍。如開始運用“冰涼”說一句話時，只說了一個短語“冰涼的雪碧”。在Ｈ的引導下，他把它擴充成了一個完整句“我喝了冰涼的雪碧，真舒服�！狈e累詞、句是語文學習的起步，學會運用是更高的一個層次。

　　積累不應(yīng)局限在課本的好詞好句，應(yīng)把它延伸到廣闊的課外。對于低年級學生的積累，可以從好詞著眼，逐步提高到好句的摘錄。一方面激發(fā)學生積累的興趣，另一方面需要對學生的課外閱讀、積累的方法做具體的指導。

《語文園地》教學反思9

　　成功之處：通過本課的學習，學生能認識AABC式詞語的特點，積累詞語養(yǎng)成勤于積累的好習慣。

　　不足之處：對于言字的詞語有拓展，但是不夠深度。

　　改進措施：可以延伸到每一個字詞：笑的'詞語：奸笑、狂笑、皮笑肉不笑等等，做適當

　　的延伸，激發(fā)學生的興趣。

《語文園地》教學反思10

　　今學期開學初，學校決定由我們四年級組研發(fā)《語文園地四》精品課，說實話當時覺得壓力挺大的。

　　一、磨課，破繭成蝶收獲成功

　　歷時三個多月的磨課終于結(jié)束了，用上“終于”這個詞可以想見我此刻的心情。磨課，那真是一個痛苦而又充滿了希望的過程。在精品課研磨團隊各成員的悉心指導下，我進行了多次試教。試教的那種感覺，常常讓我聯(lián)想到數(shù)學中的無限循環(huán)小數(shù)——周而復始，無休無止。可誰知，這種循環(huán)遠沒有想象的那樣簡單，每一次試教都是對教學設(shè)計和教師課堂調(diào)控能力的一次檢驗，一串串問題如列清單似的被羅列出來，問題的指向由最初針對每個教學環(huán)節(jié)和每個情境的創(chuàng)設(shè)，到最后哪怕是一句過渡語、一個神態(tài)動作都進行精雕細琢，力求精益求精。經(jīng)過多次的磨課，使這堂課的環(huán)節(jié)也漸漸成形，雖然改過的教案還要再推翻，再修改，我們團隊經(jīng)歷了多次磨課過程，留下的不僅僅是一堂堂課的記憶，或許更多的是一種種思想的碰撞，理念的洗禮，更多的是那些無形的浸潤。三個多月的時間，可謂是忙碌又充實。生活談不上有多么精彩，卻處處溢滿激情與幸福。

　　曾經(jīng)在《讀者》上看到一則“蝴蝶破繭而出”的故事：當蝴蝶還是一只小小的蛹時，它被束縛在一個黑暗窄小的繭子里。蛹為了鉆出這個繭子，每日都要經(jīng)受著巨大的磨難。為了使自己的雙翼充血而更加有力，蛹用自己瘦小的身體努力的把繭子磨破。蛹鉆出了繭子，變成了美麗的蝴蝶，在天空中翩翩起舞，怡然自得。

　　磨課的過程就像蝴蝶破繭而出的痛苦磨難。經(jīng)過反思、修改、理念上的`沖擊，最終“破繭而出”看到天地間豁然開朗，“柳暗花明又一村”，快樂的感覺油然而生，成功的滋味回味無窮。

　　二、評課，讓我直視不足之處

　　我曾經(jīng)看過的一個故事：一個著名的推銷員成功的秘訣就是經(jīng)�；ㄥX請別人吃飯，在飯席上讓別人指出自己的缺點，他把這些缺點一一記錄下來，然后在以后的工作生活中努力改正，一步步走向了完美。是的，人要學會反思，要

　　勇敢地面對自己的不足，讓劣勢發(fā)展成優(yōu)勢。除了自我反思，還要從別人身上得到反饋，常言道“當事者迷，旁觀者清”，上課教師在上課過程中所暴露出來的問題，如果沒有別人指出來，是很難自己發(fā)現(xiàn)自己的成功之處和不足之處的。

　　每次上完試教課后，團隊的所有老師坐到一起，坦誠相待，相互評議，交換心得體會，一方面挖掘課堂的亮點，促進我的信心和熱情，營造和諧的教研氛圍。另一方面，聽課老師都十分誠懇地指出我的不足之處：沒有依綱靠本，把學習的難度加大，學生學習熱情被難題抹殺了；四人小組合作沒有達到老師的目的；學生對“明褒實貶”的表達方式體會不深；故事的趣味性沒有很好地體現(xiàn)：老師引導不夠細致，學生沒能很好體會到待客之道??大家還滿腔熱情地幫助我分析原因，找出對策，引導我改進教學行為，可以使我有一個很大程度的提升和進步，而且毫不保留地亮出自己的觀點和招數(shù)，促使我開拓思路，誘發(fā)智慧，促進反思。在評課的過程中，我感受著大家切磋技藝、交流心得的快樂，感受著在不斷思維沖撞中所實現(xiàn)的點點滴滴的進步。

　　回想磨課的經(jīng)歷，我是幸福的，回頭看看這條路，也許沿著這條路我們無法走到頂峰，但是沿途的風景已經(jīng)夠我欣賞的了。更幸運得是在這條路上并不是我一個人，有好多擁有豐富經(jīng)驗的老師和我一路同行，從他們身上我能感受到不同風格教學經(jīng)驗，在他們里我學到了不少教學思想的精華。我相信這種磨課的教學歷練最終會化作我人生的修煉，她必將啟迪我在教學路上奮斗不息，耕耘不止??

《語文園地》教學反思11

　　《語文園地一》教學反思語文園地一是孩子們進校以來的第一個復習課，內(nèi)容很豐富，它是第一單元識字、閱讀、積累、交際的延伸，是溝通課堂教學與課外學習的橋梁，既是學生合作、競爭的平臺，又是學生展示學習成果的.舞臺。因此，我們需要采用各種各樣的方法進行教學。

　　在以前教學“我會讀”這一環(huán)節(jié)中我要求學生比賽讀，在比賽中學生基本能夠很好的讀出詞語來，我一直比較滿意。而在今天教學這一環(huán)節(jié)時我變換了方法，要求學生想怎么讀就怎么讀，學生能夠根據(jù)自己的喜愛來選擇，比如“帶學生讀，自己讀，帶四人小組讀，帶女生全體讀”，還有他們最喜歡的就是挑戰(zhàn)讀了“挑戰(zhàn)小組，挑戰(zhàn)個人，”他們的方法比我想到的要多。所以我覺得應(yīng)該給學生以發(fā)揮的空間，但最重要的是我們做教師的能不能真的放開了，有沒有真的給學生創(chuàng)造一個發(fā)揮的平臺。

《語文園地》教學反思12

　　語文學科兼具工具性和思想性兩個方面，它是學習其他各門學科的基礎(chǔ)，也是提高學生道德品質(zhì)的重要途徑。環(huán)境科學基礎(chǔ)知識是科學文化知識的重要組成部分，語文教育與環(huán)境教育密切聯(lián)系，熱愛環(huán)境，保護環(huán)境是培養(yǎng)道德素質(zhì)的一個重要方面，培養(yǎng)社會主義思想品質(zhì)和愛國主義精神也是語文教學的.目的之一，努力保護和改善祖國的生態(tài)環(huán)境，是社會主義思想品質(zhì)和愛國主義精神的具體表，因此在語文學科中滲透環(huán)境教育是小學階段環(huán)保教育的主要途徑。語文老師要在平時的語文教學中不斷地滲透環(huán)保教育，讓學生在潛移默化中培養(yǎng)環(huán)保意識，養(yǎng)成保護環(huán)境的習慣。

　　在“語文園地一”的口語交際“春天里的發(fā)現(xiàn)”，課前先布置學生到大自然中去，觸摸大樹、小草，觀察自然界中各種小動物，讓學生全身心接觸大自然。這樣，學生不僅積累了說話材料，而且感受到大自然的美，從而產(chǎn)生保護大自然的意識。又如：在第三冊的語文園地七和語文園地八的口語交際，分別是“保護有益的小動物”和“有趣的動物、植物”，教學時可以先布置學生查詢有關(guān)動植物的知識和人們是如何保護這些小動物和植物的，在課堂上，讓學生把自己了解到到材料說給大家聽，并說說自己準備怎么保護這些小動物，再夸一夸班中誰最會保護動植物，這樣不僅訓練了學生的說話能力，還向?qū)W生滲透了保護動物的意識，無形中讓學生學會了保護小動物。另外還可以布置學生回家利用廢物作一些自己喜歡的小物品，并帶到學校，在課堂上說說制作的方法，并寫成一段話。

《語文園地》教學反思13

　　本次習作的要求是圍繞“假如我會變”，展開想象的翅膀，編一個故事，要求把故事寫清楚，寫明白。在故事里，可以自由表達，大膽想象，可以變成任何人、任何物。

　　對于三年級的學生來說，并不知道什么是想象作文，但是他們的想象力很豐富。因此在本次作文教學中，我抓住學生的`這一特點，鼓勵學生大膽幻想，善于聯(lián)系，敢于質(zhì)疑，在想象作文的過程中，對有突破性見解的學生要給予了恰如其分的表揚。學生的想象非常豐富，但是在語言表達上還是非常欠缺。在交流修改的時候，發(fā)現(xiàn)有些學生并不是想象不合理，而是語句表達不通順，或表達的時候翻來覆去。于是我給學生讀了范文，讓他們聽聽人家寫作的時候是怎樣組織語言的，爭取字一次次的習作訓練中鍛煉他們，提高他們的寫作能力。

《語文園地》教學反思14

　　本園地上了三課時，第一課時完成了兩個知識點“我的發(fā)現(xiàn)、日積月累”。在這兩個知識點上“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”在教學中適當?shù)摹胺觥绷�，因為這兩個知識點在語基上需要點撥，畢竟是二年級學生，雖然有一些知識上的積累，但在字詞的含義之間還是有些模糊的。比如“我的發(fā)現(xiàn)”教材上有兩大組，第一組在語基上是“動作與動作所使用的工具”第二組是“物品與物品”場所的的區(qū)別。（在這環(huán)節(jié)學生還不算錯，能發(fā)現(xiàn)動詞、名詞）這里本人點撥了（第一組都含有同樣的兩個字，第二個詞是在前一個詞基礎(chǔ)上加了一個字，兩個詞的意思也就不一樣了。例如：酒水要用酒水車；飛機場里有飛機。）“日積月累”是反義詞的訓練（可以鼓勵學生先借助拼音讀讀不認識的字，看每組里的'兩個字之間有什么，再運用自己發(fā)現(xiàn)的規(guī)律，自讀，認清字形。還提示學生若是去掉兩字中間的破折號，會發(fā)現(xiàn)什么？）這樣一提，學生很快就能發(fā)現(xiàn)兩個相反的字能構(gòu)成詞語“寬窄、窮富、賤貴、善惡……”并適當運用。

　　下面是一個教學片斷：

　　師：出示飛機——飛機場 汽車——汽車站 圖書——圖書館

　　齊讀

　　問：同學們，你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？

　　生1：兩個字，變成了三個字，里面有一個詞語是相同的

　　師：還有呢？

　　生2：圖書館是用來放圖書的

　　師：說對呢，那么飛機場是用來干什么的？

　　生N：是停飛機的……

　　師：那么，我們發(fā)現(xiàn)的規(guī)律到底是什么呢？

　　生：是……前面是一種東西，后面是放東西的地方。

　　師：真聰明，前面是一種東西，而后面加一個字，就變成了放這個東西的地方，你還能舉出什么例子？

　　在設(shè)計這節(jié)課的內(nèi)容是時，我就在想有哪些可用資源，便于學生掌握？一開始，我想到讓學生做游戲找反義詞，但又擔心他們找不到。于是換成找了對比鮮明的男女兩個學生，站到講臺上，讓同學們仔細觀察，從兩人的對比中，你發(fā)現(xiàn)有什么不同。同學們都找到了好幾處不同，高矮、胖瘦、大小、長短……在找的過程中，有一個同學說到了美丑。我盡管意識到了這個同學的說法也許出自內(nèi)心，但卻可能傷害到臺上的兩位同學，但我只是小聲的支吾過去了，沒有明確的指出他這種說法的不正確之處。

《語文園地》教學反思15

　　一、教學效果：

　　學生學習“識字加油站”時，我首先讓學生借助漢語拼音把詞語讀準確，然后借助圖片邊讀邊想象詞語描繪的事物，在此基礎(chǔ)上感受大自然的美麗。這次的“字詞句運用”編排了三項內(nèi)容。

　　第①“用部首查字法查出下面的字，再填一填。”我讓學生回顧部首查字法的步驟，然后再用這種方法查字典完成習題。

　　學習②“你見過下面這些詞語描寫的景象嗎？選一兩個，跟同學說一說當時的情景”的時候，我先讓學生借助漢語拼音把詞語讀正確，然后聯(lián)系自己的實際生活經(jīng)驗同桌之間互相說一說每個詞語描繪的景象。也可以選兩個自己最熟悉的情景來說一說。從而體會成語的特點。

　　學習第③“讀讀下面的句子，說說有趣在哪里”的時候，我讓學生先把句子讀正確，然后同桌互相表演一下每句話的意思，從而體驗語言描寫和動作描寫的趣處。

　　這一環(huán)節(jié)，放手讓學生去表演，去猜測，去交流的方法很有效。

　　二．成功之處：

　　“寫話”這一環(huán)節(jié)，我先讓學生認真閱讀題目要求，再觀察畫面，最后根據(jù)自己的知識經(jīng)驗和實際生活經(jīng)驗來大膽想象編一個童話故事，試著寫一寫。給學生插上想象的翅膀，鼓勵學生大膽想象，大膽說一說取得了很好的效果。

　　“展示臺”展示的是同音字、形近字的區(qū)分。這些都是易混字。我在教學中注意到了引導學生在正確朗讀詞語的同時細心觀察找到加點字的不同點，幫助學生區(qū)分。這種引導學生經(jīng)歷知識的探索過程的做法有利于學生知識體系的構(gòu)建和記憶。學習“日積月累”的時候先讓學生把《數(shù)九歌》讀正確、流利并達到背誦的要求。在此基礎(chǔ)上了解每九有什么特點。教學“我愛閱讀”的時候，先讓學生自讀短文，了解短文的主要內(nèi)容，并嘗試著說一說通過閱讀這個故事你受到了什么啟發(fā)。讓學生在說的過程中體驗閱讀的快樂，養(yǎng)成善于觀察、思考的好習慣。

　　三、不足之處：

　　講授課堂知識的時間過長，忽視學生的掌握狀況。

　　四、改進措施：

　　在實踐中能落實語言文字訓練點，夯實基礎(chǔ)。通過創(chuàng)設(shè)識字游戲的情境，帶領(lǐng)學生在趣味活動中識字、寫字，緊扣新課標的要求，體現(xiàn)學生自主、合作、探究的學習方式，掌握生字，會用生字，培養(yǎng)語文學習能力。同時，幫助學生揭示規(guī)律，拓展學習途徑，讓學生在生活中學語文、用語文。在寫字教學環(huán)節(jié)，引導學生觀察生字的書寫筆順和間架結(jié)構(gòu)的特點，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，觸類旁通，培養(yǎng)良好的書寫習慣。

　　《語文園地》教學反思3

　　《語文園地七》作為本單元的綜合性學習設(shè)立了以下環(huán)節(jié)：

　　A.識字加油站。

　　認讀生字詞，發(fā)現(xiàn)識字方法，激趣識字。反復自讀每組詞語，說一說從這幾組字中你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　B.字詞句運用。

　　1、用部首查字法查出下面的字，再填一填。進一步復習部首查字法。

　　2、你見過下面詞語描寫的景象么？選一兩個，跟同學說說當時的景象。熟練認讀這些詞語，并了解意思。猜猜詞語的`不同意思，體會每組詞語的不同意思，在小組內(nèi)討論，通過討論進一步理解這些動詞詞語的不同意思。

　　3、讀讀下面的句子，說說有趣在哪里。從句子中感受擬人句的用法。

　　C.寫話

　　看看下面這幅圖，小老鼠在干什么？電腦屏幕上突然出現(xiàn)了誰？接下來會怎樣？

　　D.日積月累：學習詩歌“數(shù)九歌”

　　一、教學效果

　　在引導學生理解詞意時，我創(chuàng)設(shè)情境，給學生做示范，為學生提供了一種方法和思路，引導他們自主思考。寫話練習我主要是采用評比的方式，激發(fā)學生的學習熱情，促進學生對大自然的探索。讓學生學會多問為什么，并能自己通過多種方法找到問題的答案。同時，讓他們對大自然抱有好奇心，能感受到大自然無窮的魅力，培養(yǎng)他們熱愛大自然的情感。在具體教授部首查字法的具體步驟時，我插入了微視頻這一新型的教學方式，不僅將學生的注意力一下子集中到了課堂上，而且將本是枯燥乏味的教學內(nèi)容變得生動有趣起來，一下子調(diào)動了學生學習的興趣。

　　二、成功之處

　　1、識字寫字是第一學段的教學重點。教學時，我引導學生識記生字，并學會積累和運用。課上，讓學生口頭組詞或是用詞說一句話，這樣鞏固識記的效果很好。

　　2、我將學習的主動權(quán)給了學生，并將課文語言內(nèi)化為學生自己的語言，培養(yǎng)了語感。寫話環(huán)節(jié)，鼓勵學生展開想象練習說話，因為有圖片，學生語言表達也很流暢，連能力較弱的學生也有了說的積極性。課堂不再是少數(shù)學生的課堂，學生們學得更積極、主動了。

　　3、識字寫字仍然是小學低年級的教學重點。教學時，我引導學生盡可能地識記生字，并學會積累和運用。

　　三、不足之處

　　1.課堂容量大，對關(guān)鍵的詞語理解不深，對寫字的指導不到位，有蜻蜓點水之嫌。對二年級的學生來說，寫字指導仍是關(guān)鍵，這一點在今后的教學中我一定會重視。

　　2.在教學中要有取舍，不要面面俱到。本節(jié)課的內(nèi)容很多，導致課堂給人一種不停地往前趕的感覺，可以適當刪去一些內(nèi)容和環(huán)節(jié)。

　　四、改進措施

　　通過這一學期的語文教學，我深深體會到語文教學是一門復雜而豐富的教育。二年級語文教學重點還是識字、寫字，多識少寫，倡導閱讀課外書。如何把閱讀、查字典、識字相結(jié)合，激發(fā)孩子主動識字、主動閱讀的興趣，需要我持續(xù)不斷的努力。

　　在今后的課堂上，我要努力把學生看作是學習的主體，體現(xiàn)真正意義上的自主學習。設(shè)計行之有效的練習，時時處處把學生放在主體的位置，讓他們想，讓他們說，盡量提供一個讓學生展示的平臺|。在學生需要的時候，適當點撥一下，巧妙引導。有遺憾就會有思考，有思考就會有進步，希望教學相長。

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