語文園地三的教學(xué)反思
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《語文園地三》是第一冊(cè)的一個(gè)單元練習(xí)內(nèi)容,是對(duì)前面知識(shí)的復(fù)習(xí)和鞏固。為了激發(fā)這群剛?cè)雽W(xué)不久的小朋友的學(xué)習(xí)興趣,在設(shè)計(jì)這個(gè)單元的教學(xué)時(shí),我采用了從創(chuàng)設(shè)情境的方法入手,讓學(xué)生在情境中學(xué)習(xí),以此激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,使他們樂于參與,體驗(yàn)學(xué)習(xí)的愉悅,并從中收獲知識(shí)。
一、情境導(dǎo)入,激發(fā)興趣
動(dòng)畫片是孩子們最喜歡的電視節(jié)目,上課依始,我考慮到語文園地就像一個(gè)知識(shí)的大花園,那么怎樣利用這個(gè)花園吸引孩子們的注意力,讓他們學(xué)得快樂呢?于是,我選用了動(dòng)畫片中大家最喜歡的花仙子,作為本次學(xué)習(xí)的導(dǎo)航者,在花仙子姐姐的帶領(lǐng)下,到智慧花園去游玩?吹骄赖恼n件,孩子們的學(xué)習(xí)欲望被充分調(diào)動(dòng)起來了。
二、營(yíng)造氛圍,感受學(xué)習(xí)的快樂
本次語文園地中的訓(xùn)練內(nèi)容分為四個(gè)“數(shù)筆畫歸類”、“認(rèn)識(shí)數(shù)量詞”、“復(fù)習(xí)認(rèn)識(shí)帶有相同偏旁的生字”、“認(rèn)讀兒歌”。怎樣把這四個(gè)枯燥的內(nèi)容融入到情境中,在游戲的時(shí)候巧妙地引入對(duì)課文的學(xué)習(xí),使學(xué)生在不知不覺中進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài),收獲知識(shí)的同時(shí),體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂?于是,我又在智慧花園中設(shè)計(jì)了看似獨(dú)立又不能從這個(gè)大的背景中分離出去的四大模塊:采花園、歡樂谷、大魔盤、方向城。因?yàn)檫@些都是孩子們生活中喜聞樂見的游戲,所以當(dāng)大屏幕上出現(xiàn)這些游戲名稱時(shí),學(xué)生頓時(shí)興奮不已。他們完全進(jìn)入到自主學(xué)習(xí)的狀態(tài)。這也是新課標(biāo)中提到的:“學(xué)習(xí)過程的自主是學(xué)生獲得愉悅感受的重要因素!
同時(shí),我把四個(gè)模塊中的內(nèi)容都以游戲的形式出現(xiàn):采花園中,讓學(xué)生用數(shù)筆畫的方法把筆畫數(shù)相同的`生字采到同一個(gè)花瓶中,學(xué)生玩了還想玩;在歡樂谷,學(xué)生說對(duì)一個(gè)數(shù)量詞就跟在老師身后玩開火車的游戲,將整節(jié)課的學(xué)習(xí)氣氛推向了高潮,從而,把玩和課中休息也恰到好處的結(jié)合起來。學(xué)生在邊玩邊學(xué)的過程中,不但收獲了快樂,還收獲了成功,這些都促使他們能在學(xué)習(xí)伙伴“花仙子”姐姐的引領(lǐng)下,自主地投入到下一個(gè)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)。
另外,大魔盤中找朋友的游戲設(shè)計(jì)就更獨(dú)到了,我把語文知識(shí)的學(xué)習(xí)、美術(shù)、音樂和學(xué)生的律動(dòng)有機(jī)地結(jié)合起來。創(chuàng)設(shè)了一個(gè)美的課堂。
最后在方向城中讀兒歌的設(shè)計(jì),我又創(chuàng)設(shè)了花仙子姐姐和小朋友一起比賽朗讀的情境,有了參照的對(duì)象,朗讀的范例,學(xué)生們自然興趣昂然地主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中,他們借助花仙子姐姐給的讀書秘訣,把兒歌讀得一次比一次好。
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