高效課堂實(shí)施反思范文1200字
經(jīng)過(guò)一年來(lái)的高效課堂教學(xué)的學(xué)習(xí)、培訓(xùn)和實(shí)踐，尤其是開(kāi)學(xué)以來(lái)緊鑼密鼓的實(shí)施，我對(duì)高效課堂教學(xué)工作從入門(mén)到現(xiàn)在對(duì)教學(xué)流程和教學(xué)環(huán)節(jié)都有了一個(gè)系統(tǒng)和認(rèn)識(shí)。通過(guò)實(shí)施我校的“研、展、質(zhì)、點(diǎn)、評(píng)”高效課堂教學(xué)模式，在教學(xué)方式上，師生的地位實(shí)現(xiàn)了調(diào)整，學(xué)生的課堂主體地位有了充分的體現(xiàn)，但自我感覺(jué)課堂教學(xué)離高效還是相差甚遠(yuǎn)，課上每每不能充分做上聯(lián)系，完不成任務(wù)是常事，每天感覺(jué)壓力很大，對(duì)學(xué)生很有愧疚。所以不斷的反思，調(diào)整，基本形成以下認(rèn)識(shí)：
端正對(duì)課堂高效的認(rèn)識(shí)。在我認(rèn)為課堂何為高效，就數(shù)學(xué)課而言，不應(yīng)簡(jiǎn)單地看做了多少的訓(xùn)練題，關(guān)鍵要看學(xué)生的目標(biāo)達(dá)成情況，是否掌握了數(shù)學(xué)思想方法和技能。題做得再多沒(méi)有反思，總結(jié)，形成方法技能，也只能說(shuō)是簡(jiǎn)單的題海戰(zhàn)術(shù)。另一方面問(wèn)題出在我們教師的備課上，我們往往忽略課標(biāo)的要求，將少部分學(xué)生應(yīng)該達(dá)到的要求定位為全體學(xué)生應(yīng)達(dá)到的要求，而將教學(xué)目標(biāo)定的太高。所以在例習(xí)題的安排上也總是想面面俱到，什么樣的題型都想拿到一節(jié)課上來(lái)解決，完不成任務(wù)是自然的，所以要想高效教師首先要改變自己的教學(xué)設(shè)計(jì)觀念，要把握好一節(jié)課的教學(xué)到底是新知生成課，還是習(xí)題課，課上不要貪多。
加強(qiáng)對(duì)小組活動(dòng)的管理�，F(xiàn)在的課堂對(duì)學(xué)生的訓(xùn)練還不到位，學(xué)生對(duì)高效課堂流程比較熟悉，但是具體到每一個(gè)環(huán)節(jié)應(yīng)該怎樣做還不是很清楚，所以課堂上常給人的感覺(jué)是比較混亂，沒(méi)有秩序，以至于教師對(duì)課堂時(shí)間把控不好，學(xué)生的合作學(xué)習(xí)沒(méi)有效率。小組成員間的合作分工不好，常常有人沒(méi)有事可干，課堂整體看起來(lái)很散。一方面原因是分組不夠科學(xué)，原因是對(duì)學(xué)生的具體學(xué)科情況了解把握不準(zhǔn)，所以要盡快掌握學(xué)生情況，進(jìn)行二次分組，重新選拔小組長(zhǎng)，進(jìn)一步對(duì)小組長(zhǎng)進(jìn)行培訓(xùn)，明確組長(zhǎng)的職責(zé)和作用，并定期召開(kāi)組長(zhǎng)會(huì)議提高小組長(zhǎng)工作能力。
課堂評(píng)價(jià)不到位。新課改要改的不僅僅是教師的'教學(xué)理念，教學(xué)模式，還有教學(xué)方法改革，、評(píng)價(jià)方式的改革等等，為了讓課堂更加高效，我們還要從改變?cè)u(píng)價(jià)方式入手，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的課堂參與熱情，嚴(yán)格規(guī)范學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)行為。不要讓“自主”變成了放任。我們現(xiàn)在進(jìn)行的評(píng)價(jià)知識(shí)在小組展示完成后其他組對(duì)其展示情況給出評(píng)價(jià)，而對(duì)于其他環(huán)節(jié)的評(píng)價(jià)重視不夠，進(jìn)行得不到位。所以會(huì)出現(xiàn)不展示的學(xué)生沒(méi)事干，傾聽(tīng)的效果不好等現(xiàn)象嚴(yán)重影響了課堂的高效。所以下一階段要加強(qiáng)對(duì)教學(xué)各環(huán)節(jié)的管理，從多方面，多維度去評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)。教師主要從外部對(duì)學(xué)生的合作行為進(jìn)行評(píng)價(jià)，小組群體之間還要在組內(nèi)個(gè)體之間進(jìn)行互評(píng)，在班級(jí)還要進(jìn)行日、周、月評(píng)，制定相應(yīng)獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，提高學(xué)生積極性，進(jìn)而提高學(xué)習(xí)效率。
重視預(yù)習(xí)，提高效率。數(shù)學(xué)學(xué)科不同于其他學(xué)科，要給學(xué)生充足的時(shí)間去思考，而往往課內(nèi)的時(shí)間非常有限，學(xué)生思維的靈敏性，快慢也不一樣，課堂上又不能無(wú)限止的等下去，所以我們一定要重視預(yù)習(xí)，為節(jié)省課上時(shí)間，可以將預(yù)習(xí)的任務(wù)安排在課外進(jìn)行，這樣學(xué)生可以在課上學(xué)生直接帶著問(wèn)題進(jìn)入到對(duì)學(xué)環(huán)節(jié)。預(yù)習(xí)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)有非常重要的作用，為學(xué)生更好的交流以及展示能提供很大的幫助，同時(shí)也能發(fā)展學(xué)生的自學(xué)能力，分析能力，概括總結(jié)能力等等，但是現(xiàn)在有的學(xué)生預(yù)習(xí)流于形式，預(yù)習(xí)的效率非常低。所以對(duì)學(xué)生的預(yù)習(xí)效果也應(yīng)該做好評(píng)價(jià)，以保證預(yù)習(xí)的效果。
高效課堂教學(xué)是指班級(jí)授課的高效率、高效益、高效果，在教學(xué)中體現(xiàn)了以“學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)、訓(xùn)練為主線、思維為核心”的教學(xué)理念，實(shí)施高效課堂的目的是提高課堂45分鐘教與學(xué)的效率，實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果最優(yōu)，教學(xué)效益最好，從而促進(jìn)我校教學(xué)質(zhì)量的進(jìn)一步發(fā)展，提升我校教師的業(yè)務(wù)水平，。通過(guò)對(duì)近段實(shí)施“高效課堂”教學(xué)活動(dòng)的反思，我會(huì)不斷改變自己的教學(xué)行為，提高自己駕馭高效課堂的能力，在發(fā)揮學(xué)生主體地位的同時(shí)，使自己的課堂不斷達(dá)到高效。
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