七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《黃河頌》教學(xué)反思
作為一位到崗不久的教師,我們要在課堂教學(xué)中快速成長(zhǎng),通過(guò)教學(xué)反思可以很好地改正講課缺點(diǎn),那么問(wèn)題來(lái)了,教學(xué)反思應(yīng)該怎么寫(xiě)?下面是小編收集整理的七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《黃河頌》教學(xué)反思,僅供參考,歡迎大家閱讀。
七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《黃河頌》教學(xué)反思1
《黃河頌》是光未然創(chuàng)作于抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期的作品,那是一個(gè)民族生死存亡懸于一線的危難年代。詩(shī)人在這樣一個(gè)特殊的時(shí)代,站在象征民族氣節(jié)的黃河面前,面對(duì)黃河的磅礴氣勢(shì),寫(xiě)下的詩(shī)歌,學(xué)生在朗讀的時(shí)候就自然地會(huì)與民族命運(yùn)聯(lián)系到一起。世人借黃河歌頌我們中華民族頑強(qiáng)奮斗的精神與不屈的意志。
上課時(shí),我用大屏幕播放黃河的視頻,激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣,感受黃河偉大的氣魄,接著聽(tīng)課文錄音學(xué)習(xí)這首詩(shī)歌。
這篇文章的體裁是詩(shī)歌,情感的品味是詩(shī)歌學(xué)習(xí)的重點(diǎn)所在,我讓大家研討這首詩(shī)的感情基調(diào),語(yǔ)調(diào)和節(jié)奏,重點(diǎn)研討三個(gè)“啊,黃河”部分,區(qū)分這三個(gè)部分的感情基調(diào)和語(yǔ)調(diào),讀出語(yǔ)氣,俗話說(shuō):言為心聲,一樣的句子用不同的語(yǔ)氣讀出來(lái),表達(dá)的意思就不相同。詩(shī)歌的朗讀語(yǔ)氣得揣摩準(zhǔn)確。《黃河頌》句式整齊,相同句式重復(fù)多處,但所表達(dá)的意思卻是有所不同的。三個(gè)“啊,黃河!”所表達(dá)的語(yǔ)氣是有所不同的:豪邁—贊美—激昂。采取的方式是個(gè)別讀,兩兩對(duì)讀,分組讀,齊讀等讀法。通過(guò)反復(fù)誦讀,感悟“文化的搖籃”、“鐵的臂膀”、“英雄的體魄”、“民族的屏障“的深刻含義,理解了詩(shī)人保衛(wèi)黃河的雄心。
在描寫(xiě)黃河的部分,我讓學(xué)生知道要抓關(guān)鍵詞,“奔”、“掀”、“劈”、“滾滾”、“狂瀾”等等都展現(xiàn)黃河的氣勢(shì)力量之美!捌贰迸c“讀”本就是可以自然融合的。在這個(gè)環(huán)節(jié)中,我與全體學(xué)生對(duì)讀,體會(huì)黃河一瀉千里不可阻擋的氣勢(shì)。
在遷移階段,我設(shè)計(jì)了《我愛(ài)你中國(guó)》的視頻,讓同學(xué)配樂(lè)朗誦這首歌詞,也是采取對(duì)讀的形式,感情得到升華,激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)的感情。
這節(jié)課不足之處是,先品讀了贊黃河部分,接著又回過(guò)頭來(lái)品讀描寫(xiě)黃河的句子,順序顛倒。在以后的教學(xué)中,教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)放在第一位。
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《黃河頌》是一首歌頌黃河英雄氣魄和民族精神的詩(shī)歌。它是《黃河大合唱》中《黃河頌》的歌詞。詩(shī)歌以奔放熱烈的筆調(diào)歌頌了黃河,激發(fā)了中華兒女的民族自豪感和自信心,從而來(lái)保衛(wèi)黃河,保衛(wèi)全中國(guó)。《黃河頌》是一首抒情性很強(qiáng)的詩(shī)歌,因此本課教學(xué)以誦讀為主,讓學(xué)生在讀中讀出感情,讀出感悟,讀出黃河磅礴洶涌的氣勢(shì)。因此在上這節(jié)公開(kāi)課時(shí),我做到了以下幾點(diǎn):
一、多方面的展開(kāi)朗讀
誦讀是學(xué)習(xí)抒情詩(shī)歌最主要的教學(xué)方法。在教學(xué)中我展開(kāi)多種形式的朗讀,以激起學(xué)生對(duì)課文的理解。有個(gè)別學(xué)生的朗讀,有集體形式的朗讀,有分組朗讀,有男女生比賽朗讀,同時(shí)給這些朗讀加以適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)和指導(dǎo),讓學(xué)生既能會(huì)讀,又加深了對(duì)詩(shī)歌感情的理解。
二、飽滿的激情帶動(dòng)學(xué)生
要使整節(jié)課激情高漲,教師就必須要有飽滿的激情帶動(dòng)學(xué)生。這節(jié)課中我在做好充分準(zhǔn)備的同時(shí),一直帶著飽滿的激情上課。這種熱情深深的感染著學(xué)生,激勵(lì)著學(xué)生,因此課堂氣氛特別活躍,主動(dòng)、積極參與的學(xué)生很多,連平時(shí)從來(lái)不舉手的學(xué)生(王新)都能主動(dòng)來(lái)回答問(wèn)題。
三、兩處精彩稱(chēng)贊不絕
這節(jié)公開(kāi)課上令評(píng)委老師稱(chēng)贊的是這樣兩處設(shè)計(jì):
﹝1﹞導(dǎo)入精彩。導(dǎo)入是在學(xué)生歌唱的《保衛(wèi)黃河》這首雄健的歌曲中引入開(kāi)始的.,接著是一段對(duì)黃河激昂贊頌的導(dǎo)入語(yǔ),這樣很自然的就導(dǎo)入到了《黃河頌》這篇課文。
﹝2﹞配音朗誦精彩。在整體感知課文時(shí),我采用的是動(dòng)畫(huà)配音朗誦,既能讓學(xué)生直觀的欣賞到一幅幅雄奇壯觀的黃河圖片,又能讓學(xué)生聽(tīng)到朗讀人富于激情雄健的朗誦。因此這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是這堂公開(kāi)課最大的亮點(diǎn)。
但教學(xué)中仍然存在著許多不足:
﹝1﹞這節(jié)課內(nèi)容設(shè)計(jì)較多,總有一種趕著上課的感覺(jué),而留給學(xué)生思考的時(shí)間,空間太少。﹝2﹞幻燈片制作中,黃河背景缺乏動(dòng)感美,若能搜集壺口瀑布做主背景,則收效可能會(huì)更好。﹝3﹞時(shí)間分配還欠合理,出現(xiàn)了拖堂。
總之,語(yǔ)文課是知識(shí)綜合的一門(mén)大課,在求知的道路上只有永不知足,不斷學(xué)習(xí),敢于挑戰(zhàn),迎難而上,才能不斷跨越前進(jìn)!
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本課教學(xué)以誦讀為主,讓學(xué)生在讀中有所感悟,有所熏陶,有所啟迪。在教學(xué)活動(dòng)中,教師引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),把課堂學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,學(xué)生積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中去,體現(xiàn)了師生角色轉(zhuǎn)變,師生互動(dòng)的新理念。
但我還是感到遺憾:不能放心大膽地把課堂交給學(xué)生,使課堂成為孩子們自由活動(dòng)的樂(lè)園,讓他們充分發(fā)揮自己的見(jiàn)解。另外,小組活動(dòng)不夠充分,團(tuán)體合作意識(shí)不強(qiáng),這些都有待改進(jìn)。
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一、讓學(xué)生在朗讀中體會(huì)詩(shī)歌的繪畫(huà)美。
教師要求學(xué)生多次誦讀課文,讓學(xué)生在朗讀中體會(huì)黃河氣勢(shì)磅礴、勇不可擋的氣度和力量,讓學(xué)生在腦海里浮現(xiàn)一幅波瀾壯闊的雄偉圖畫(huà)。朗讀在教學(xué)過(guò)程中所占的比例大,這符合詩(shī)歌的教學(xué)特點(diǎn)。
二、讓學(xué)生在聆聽(tīng)比較中領(lǐng)會(huì)詩(shī)歌的音樂(lè)美。
教學(xué)過(guò)程中,教師播放《保衛(wèi)黃河》的歌曲,讓學(xué)生聆聽(tīng)比較,比較歌曲《保衛(wèi)黃河》和歌曲《黃河頌》的旋律有何不同,加深學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的印象,體會(huì)詩(shī)歌的音樂(lè)美。其實(shí),詩(shī)歌是歌曲的文字載體,學(xué)生只有讀懂了詩(shī)歌,方能領(lǐng)會(huì)音樂(lè)的旋律和精神;記住音樂(lè)旋律,便記住了詩(shī)歌,兩者相輔相成。
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《黃河頌》是一首歌頌黃河的英雄氣魄和民族精神的詩(shī)歌。它是《黃河大合唱》中《黃河頌》的歌詞。詩(shī)歌以奔放熱烈的筆調(diào)歌頌了黃河精神,激發(fā)了中華民族的勇往直前!饵S河頌》是一首抒情性很強(qiáng)的詩(shī)歌,因此本課教學(xué)以誦讀為主,讓學(xué)生在讀中有所感悟,有所熏陶,有所啟迪,以達(dá)到情感教育的目的,因此,教學(xué)中我注意做到以下幾點(diǎn):
一、我把教學(xué)重點(diǎn)放到了情感的朗讀上。
學(xué)生能夠有感情地聲情的朗讀詩(shī)歌對(duì)把握文章中心,文章的的思想主題是十分有意義的。因?yàn)樵谥髡Z(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)中也明確指出了情感朗讀在語(yǔ)文教學(xué)中的重要性。在課堂上,我十分注重喚起學(xué)生的親身感覺(jué),引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)參與課堂,并將從課堂中獲得的思想、情感和體驗(yàn)再次返還到自身,提升個(gè)人的語(yǔ)文素養(yǎng),為了激發(fā)并強(qiáng)化這種感情,我借助多媒體在音樂(lè)的背景下,通過(guò)配樂(lè)朗誦反復(fù)體味歌詞中激情澎湃的民族感情,學(xué)生在一次又一次地誦讀實(shí)踐中,不斷豐富語(yǔ)言的積累,培養(yǎng)語(yǔ)感,發(fā)展語(yǔ)感,加深體驗(yàn)與領(lǐng)悟。本課教學(xué)以誦讀為主,不宜過(guò)多講解。相信學(xué)生的理解感悟能力。最后利用對(duì)課文歌曲的欣賞滲透德育,激發(fā)了學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義感情,增強(qiáng)了中華民族的自豪感。在一次又一次影像音樂(lè)視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)的沖擊下,學(xué)生感受黃河的英雄氣魄與波瀾壯闊的形象,理解黃河所凝聚著的中華民族的偉大精神,體味詩(shī)人的愛(ài)國(guó)情懷,激發(fā)他們的民族自豪感與自信心!饵S河頌》唱出黃河的一瀉千里之勢(shì),壯闊咆哮之聲,更寫(xiě)出中華民族不懼艱險(xiǎn),勇于開(kāi)拓,勇往直前的精神。聯(lián)系時(shí)代特征,讀出激昂、雄健、悲壯!再根據(jù)詩(shī)歌意境,確定輕讀重讀及音長(zhǎng)音短,讀出詩(shī)歌的韻味。形式靈活多樣,教師范讀,學(xué)生個(gè)別讀、分組讀、齊讀,
二、多媒體課件充分輔助教學(xué)
配合情感朗讀,充分利用多媒體課件輔助教學(xué)。這節(jié)課課件制作上可以稱(chēng)得上是真正實(shí)現(xiàn)了音、像、畫(huà)、聲的高度結(jié)合的一種展示,視覺(jué)沖擊力量大,給學(xué)生以感官上恰如其分的領(lǐng)悟,為達(dá)到教學(xué)的目的做了必要的鋪墊。如,課一開(kāi)始,我就選取了《黃河頌》的MTV向同學(xué)們展示了氣勢(shì)磅礴的黃河壯麗景象,讓同學(xué)們濤濤的黃河激流中,激發(fā)學(xué)生對(duì)黃河的熱愛(ài)之情,從而發(fā)揮想象去感受黃河的波瀾壯闊的氣勢(shì)。通過(guò)讓學(xué)生觀看波瀾壯闊、奔騰不息、勇往直前的黃河影像,讓學(xué)生感受到黃河那宏偉的氣魄。課結(jié)束時(shí),我再次播放影像資料,讓學(xué)生們?cè)僖淮巫哌M(jìn)《黃河頌》,聆聽(tīng)這首歌曲,再一次來(lái)感受黃河的英雄氣勢(shì)。真正實(shí)現(xiàn)了音、像、畫(huà)、聲的綜合展示,視覺(jué)沖擊大,給學(xué)生以感官上充分的領(lǐng)悟,為達(dá)到教學(xué)的目的做了必要的鋪墊
三、學(xué)生自主、探究、合作的精神得以充分體現(xiàn)
同學(xué)們自主、探究、合作探究在課堂上得到充分體現(xiàn)。學(xué)生們聽(tīng)到了雄渾粗獷的音樂(lè),看到了波瀾壯闊的黃河的視頻材料,談?wù)摿俗约旱氖斋@。學(xué)生在自主學(xué)習(xí),合作探究中增長(zhǎng)知識(shí),獲得美好的情感體驗(yàn),培養(yǎng)了能力。這時(shí)的語(yǔ)文課已經(jīng)不僅僅是語(yǔ)文課了,它將欣賞課、音樂(lè)課、誦讀課等綜合在了一起,體現(xiàn)了大語(yǔ)文觀綜合學(xué)習(xí)的思想,小小的課堂有效地拓寬了、延伸了。加之先進(jìn)手段的運(yùn)用,學(xué)生進(jìn)入了情境,熱情高漲。師生放聲聯(lián)讀課文,更是將教學(xué)推向了高潮。
四、課堂容量大,課堂環(huán)節(jié)銜接緊密
本節(jié)課,聽(tīng)歌、讀詩(shī)、賞詩(shī)等容量很大,怎樣能環(huán)環(huán)相扣呢?關(guān)鍵在于課堂環(huán)節(jié)的銜接,本節(jié)課的以“頌”為中心,以“頌”為主題,貫穿始終,使愛(ài)國(guó)之情、愛(ài)河之情洋溢在課堂的始末。自然而然達(dá)到德育和美育的目標(biāo)。學(xué)生的情感能力得到了自主而全面的發(fā)展,朗朗的讀書(shū)聲,踴躍的舉手聲,勤于思考的智慧聲,無(wú)不展示著同學(xué)們的智慧和才能,老師自然而然的也受到了感染,為之感動(dòng),一股愛(ài)國(guó)之情猶如清清的小溪流入心田,所以才有了激情澎湃,所以才有了洋洋灑灑,所以才有了呼之欲出。
不足之處:教學(xué)計(jì)劃總結(jié)
但是教學(xué)中仍存在不足,
一.個(gè)別學(xué)生在品評(píng)賞析中,對(duì)他們的評(píng)價(jià)不到位
二.這批學(xué)生都出生于九十年代,他們生活在和平與幸福之中,其中大多數(shù)生活在都市,生活優(yōu)裕,沒(méi)有遭遇過(guò)戰(zhàn)爭(zhēng)與離亂的痛苦。他們可能“少年不識(shí)愁滋味”。國(guó)破家亡的傷痛,保家衛(wèi)國(guó)的激情要在他們心中產(chǎn)生共鳴,有一定難度。對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)理解黃河的主題是有難度的,特別抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的背景離我們畢竟久遠(yuǎn)了些。所以教學(xué)中如果設(shè)計(jì)一下有關(guān)本文抗日的背景簡(jiǎn)介會(huì)好些。由于時(shí)間有限,沒(méi)有具體介紹。以上都是我今后的教學(xué)中要努力改進(jìn)的。豐碩的果實(shí)來(lái)自辛勤的耕耘。我們?cè)趯W(xué)習(xí)上要永不知足!皼](méi)有最好只有更好”。只有勇于面對(duì)挑戰(zhàn),才能不斷跨越。
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