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《小船》教學反思
身為一位優(yōu)秀的教師,課堂教學是我們的工作之一,借助教學反思我們可以拓展自己的教學方式,教學反思我們應該怎么寫呢?下面是小編精心整理的《小船》教學反思,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。
《小船》教學反思1
《小船》是三年級下冊第二單元《可愛的家》中的第一首歌曲,這個單元是以家庭為中心的主題單元。這是一首四四拍的歌曲,表達了孩子們渴望家庭溫暖,希望永遠得到父母關愛的心情,抒發(fā)了對美滿、溫馨家庭生活的渴望和贊美之情。
在整個教學設計中,我是以唱為主的。首先學唱第一段,跟錄音學唱一遍,跟老師學唱兩遍,教唱過程中,老師講解歌曲中的休止符、全音符、依音等音樂知識點,并反復指導唱不準的旋律。然后找兩名學得快的學生當小老師教大家。通過反復學唱,最終學生能完整的演唱歌曲了。在學習四四拍強弱規(guī)律時,先讓學生來設計怎樣用身體來表現(xiàn)強弱規(guī)律,然后老師總結:第一拍拍手,第二拍雙手攤開,第三拍拍手心,第四拍雙手攤開,學生都能做到。
不足之處就是課件制作不精美,而且還有一些瑕疵,歌譜書寫不規(guī)范,還有就是學唱歌曲時肢體動作太僵硬,不夠嫻熟,以后還是要多鉆研業(yè)務,向前輩們學習!
《小船》教學反思2
今天,我教學生學習《紙船和風箏》在我上課的過程中,李勇輝,曹瑞兩個男孩總是做小動作,不認真聽講。平時他倆就是個愛做小動作的孩子,確實令我頭疼。為了讓他們養(yǎng)成良好的習慣,我用了許多辦法,效果不佳。今天他又舊病復發(fā),為了不影響教學的順利進行我很自然地走到他們身邊,悄悄的說:“不是我沒看見,是我想給你們留點男子漢的面子。他先是一怔,后感激得直點頭,從他的眼神中我看到了他對自己的信任,對老師的信任這讓我非常感動。沒想到我的一句悄悄話竟比三令五申還具有魅力,在剩下的時間里,他倆一直專心聽講,大膽回答問題,多次受到我的表揚。
贊賞: 在學習第7~9自然段時,我問誰能有感情的朗讀課文?許多同學舉手,我看到任志遠和褚浩然不聽講的樣子,在這個時機有以贊賞他倆說:“這兩個同學讀書那么好,已經(jīng)胸有成竹了,快讓同學們欣賞你們的精彩表演!”他們讀得真棒!小眼睛里充滿著勝利的喜悅。
偷看: 在教最后一個環(huán)節(jié),我讓學生背誦最后兩段故事時,學生開始精神十足,課時背著背著忘了剛才的興奮勁一下子松懈了,教師里沉寂了許多,怎么辦呢?為了不傷孩子的自尊,我靈機一動。說:“我把眼睛閉上,你們可以偷看一下,孩子們馬上又恢復了高漲的情緒。
可見,把贊賞、寬容運用到課堂上,對培養(yǎng)學生的自信是多么重要!
《小船》教學反思3
《小船兒》這首歌曲采用自主學習的教學模式。改變了以前歌曲教學模式:唱譜——唱詞——唱歌——歌表演,采用新的教學模式:歌曲感受——情感——交流——詞曲自學——歌曲演繹。
聽賞調(diào)動各種感官,以感受歌曲的美為重點,用心去聽音樂,表現(xiàn)音樂培養(yǎng)學生的歌曲感受能力。
歌曲自學階段,學生用不同形式的學習展示了歌曲的不同局部。學生間可以相互啟發(fā),接見幫助,學習,每個人先解決局部問題,然后再過度到噓唏全曲,各自的出發(fā)點不一樣,但最終的結合點是一致的。
在這一過程中,教師不斷鼓勵學生反縣問題,研究問題,解決問題,促進學生間的互助交流,幫助學生樹立自信心。
《小船》教學反思4
這是一節(jié)科學動手實踐制作課。我覺得應讓學生多參與操作。因此實驗器材的非常重要。
在上周五的課上我就“預告”孩子們每組準備三到四塊同樣輕重的橡皮泥,準備到今天的課上進行造船比賽的。今天一大早,我就把一架天平拿到他們教室去了,跟課代表交代說,有時間的時候就讓大家稱一稱橡皮泥的重量,也好為課堂節(jié)省點時間。說話的時候是當著全班同學說的,我想他們一定聽到了我的話,也就一定會把這件事做好的。于是就放心地走了
下午第三課,是他們班的課?吹剿麄冞h遠地走來,手里似乎在掂著東西,應該是橡皮泥了吧。等大家坐定,我問,每一組的橡皮泥都稱好了,都一樣重嗎?他們的回答出乎我的預料:沒有!
怎么回事呢?他們紛紛說了原因。
“課代表沒拿出來!庇泻⒆庸肿镎n代表。課代表很委屈:“他們都沒有問我要!”
也有孩子很坦白:“我忘了……”
聽到這里,我全明白了。這件事,不怪課代表,不怪大家,應該怪我。
五年級孩子,在學習上應該是比較辛苦的了。尤其是語文數(shù)學外語三門學科在一起的負擔已經(jīng)超過了他們的承受能力,雖然我們學校的作業(yè)量還不多。對科學這門不太受重視的學科,他們能記得把橡皮泥從家里帶來,就已經(jīng)是很給面子了。再向他們提過高的要求,也顯得不盡情理。
我懷著好心,把天平拿到教室里,為的是減輕他們的負擔。要從教學樓跑到實驗室去使用天平也需要消耗他們的課間時間的。放在教室里多好啊!
可是,孩子畢竟是孩子,他們是需要督促的。尤其是在有其他任務的時候,他們很容易就不自覺地分清了“主次”,把科學的事情放在了后面,我非常理解。而要把這事做好,只需要我去他們教室里說一聲,提醒一下。因為從心底里他們是喜歡科學課的(我一直這樣認為),對科學課上的“作業(yè)”是樂于完成的,而且完成這樣的作業(yè)也是有意思的,至少還親自操作了天平。
我們需要孩子們自覺,可是自覺也是有限度和條件的。我也很希望孩子們能在我不提醒的時候把這樣的事情做好,可是我們不能無視孩子所處的生活和學習環(huán)境。他們有時是主動地犯錯,有時是被動地犯錯,他們犯錯的時候需要我們給與體諒和理解。如果得到了理解,也許以后的事情會更加主動了。
我沒有再追究今天的事情,因為是我的疏忽導致了這個遺憾。當然我也沒有揭發(fā)我的疏忽,而是把稱橡皮泥的時間放到了課上,讓過去的事情就過去吧,好好經(jīng)歷課上的探究過程就可以了。
看來以后得更勤快點,讓我布置的“作業(yè)”能完成得更好一些。
《小船》教學反思5
音樂教學的過程與方法包括:體驗、模仿、探究、合作、綜合。在這節(jié)課中除了綜合能運用得少一些,其他的方法,滲透在我教學的各個環(huán)節(jié)。音樂是審美的藝術,是傾聽的藝術,在進教室、發(fā)聲、感受音樂的情緒、節(jié)拍、強弱規(guī)律等音樂要素時,無一例外都通過傾聽體驗音樂作品來完成,學生在積極體驗的狀態(tài)下充分展開想象,投入到學習中。如初聽《小船》,這是一種完全放松和無意識的聽賞方法,以此來渲染一種柔美、恬靜的氛圍。接著是學生通過語言交流所體會到的對歌曲的點滴感受,這是一種聯(lián)想想象式聽賞,是學生自身感受與音樂情感的交融。
模仿更是音樂教學離不開的最有效的方法。從音樂要素入手,學生通過模仿積累感性經(jīng)驗,在大腦里儲存豐富的資料,為音樂表現(xiàn)和創(chuàng)造奠定基礎。
通過此次上課,備課,也使我深刻地領悟到:作為音樂老師要根據(jù)學生的情況,把音樂知識與技能融于活動之中,并隱性成線,讓學生在音樂實踐中逐步獲得淺顯的音樂基礎知識和基本技能。而不是一味地追求情感的激發(fā),忽略音樂教學的基本技能、技巧,那么培養(yǎng)出來的學生將永遠只是有豐富表情但無實質內(nèi)涵的人,無法讓學生真正得到美的享受和熏陶。
《小船》教學反思6
我在歌曲教學《小船》一課中,在教唱歌曲后,為激勵學生有主動表現(xiàn),參與的意識,我設計了“請學生講有關媽媽的故事”,朗誦描寫媽媽的歌謠和唱有關媽媽的歌曲這一環(huán)節(jié)。
首先,我給同學們唱一首有關媽媽的歌曲《魯冰花》當我有感情地投入到歌曲中時,我發(fā)現(xiàn)孩子們都靜靜的聽的很認真,甚至有的同學還掉下了眼淚,可是只有一名從頭至尾始終捂耳朵,當我唱完后,同學們紛紛發(fā)表意見,有的說:“這首歌聽起來很抒情”,有的說:“我很喜歡這首歌曲”,老師你能教我們唱嗎?我一直在注意那名捂耳朵的同學,于是我說:“我知道同學們都很愛聽這支歌,我會教給你們的,可是,有一位同學不喜歡聽,你能告訴我為什么嗎?”在對那位同學再三的開導下,他終于說了出來“我想媽媽”同學們都哭了,我的眼睛也禁不住濕潤,沒想到短短的幾句歌詞,引起了同學們傷感的情緒,我對她說;“你想媽媽一定很傷心,可是你還有老師和同學在關心你,老師會像媽媽一樣愛護你,把老師當成你的媽媽好嗎?”這時,有同學舉起手說:“只有你好好學習,你的媽媽才會高興!庇械耐瑢W給她唱了一支歌,還有的同學送給她一個小故事……就這樣,在歌聲、故事、詩歌朗誦聲中,結束了本節(jié)課,孩子們的臉上又微微的露出了笑臉。教育心理學認為:如果教師與學生之間能形成友好信賴的關系,那學生就可能更愿意和教師相處,接受教師的教誨。在音樂教學中,根據(jù)音樂課輕松、愉悅的特點,以“大膽說為切入點,給學生充分表達情感的機會,想說就說、想唱就唱”,對學生各種離奇古怪的想法和問題,()教師總是以鼓勵支持的態(tài)度,調(diào)動全體學生共同討論、合作解決,使得教師與學生、同學與同學之間越來越相互尊重和理解。
這樣,課堂上形成了一種友好、寬松的學習氛圍,使每個學生都樂于暢所欲言了。
《小船》教學反思7
河水像一位溫柔的母親,緊緊擁抱著小船。小船在河水媽媽的懷抱里慢慢地飄游。由此,作者聯(lián)想到他們像一對母子,又像一對無話不說的好朋友。詩歌的第一節(jié)和第二節(jié)形式相近,從內(nèi)容上相互承接,比喻貼近自然。
詩歌的內(nèi)容雖然短小、通俗易懂,但如何讓聾生理解詩歌的內(nèi)容,體會到母與子女之間的平等與關愛仍是個難點。教學中我采用了表演法。第一小節(jié)中我飾演了寬闊的河水,找了一個學生飾演小船,我抱著小船輕輕地流淌。第二小節(jié)中我飾演了一位媽媽,找學生飾演孩子,我抱著孩子一起玩耍游戲。通過這樣的情境表演,聾生很容易地理解了課文的內(nèi)容,體會到母子之間的關愛之情。我認為這一教學內(nèi)容是成功的。
《小船》教學反思8
三年級美術課——《小船搖啊搖》。船的形象對于三年級孩子知道的'多半是他們座過的游樂船,對于大海上的船,應該是什么樣子,又有哪些種類,孩子們比較陌生。
為此,課前我搜集了很多船的圖片,制成多媒體課件,讓孩子們欣賞,從而對船有一個整體的了解。課上我首先采用 談話法,和孩子們交流,問孩子們誰見過船?坐過船?吸引孩子們興趣,讓后趁熱打鐵,讓孩子們說出:你坐過哪些船?是什么樣子的?跟大家介紹一下?引導孩子們進行交流,用語言說出船的形狀、顏色、作用。
然后,引導孩子們欣賞各種船的圖片,讓孩子們對船有個整體的了解。激發(fā)孩子們的興趣,讓他們想畫。怎樣畫?或用剪貼方法,讓孩子們進行思考、討論、交流引導孩子們得到繪畫步驟,學會畫各種船。
最后,把黑板分出三塊海域,讓孩子們自己畫的畫,貼到黑板上,滿足孩子們的表現(xiàn)欲。美中不足,我覺得孩子們在創(chuàng)作的船時,顏色、形狀比較好,但功能有些不足,可能是時間不太充裕吧!
《小船》教學反思9
本節(jié)課,主要是讓學生自己動手,找到制造小船的關鍵。讓學生經(jīng)歷探究的過程。本課教材安排了5個活動內(nèi)容,為了更有效利用時間,我對教材作了比較大的調(diào)整,把“用橡皮泥造船”和“哪艘船裝載的貨物多”合并為“橡皮泥小船制作比賽”,把原教材“船的發(fā)展史”和“船的展覽會”合并作為第二個教學內(nèi)容,而把“用其他材料造船”放在最后,可以比較機動的處理課堂教學時間。
在上一節(jié)課《橡皮泥在水中的沉浮》實驗時,學生探討橡皮泥浮起的原因時,“如何在不借助任何材料的情況下,如何使橡皮泥浮起來呢?”這部分我使用的時間較多,所以在最后一環(huán)節(jié)“橡皮泥排開的水量的比較”時,時間已不夠。在沒有特別強調(diào)的情況下,對能浮的形狀學生做了探討,有船形、碗形、餃子形等等。但在最后一環(huán)節(jié)排開的水量的比較上,對能浮的形狀1、2、3的比較上,效果不是很理想,只有個別組的測量數(shù)據(jù)符合標準,而且只有把橡皮泥捏成上寬下窄,邊緣較薄的形狀,效果才明顯。由于學生測量時的時機的把握、數(shù)據(jù)的讀取、形狀的設計等各方面綜合因素的制約下,這部分實驗基本上以體驗為主。所以,本節(jié)課《造一艘小船》我分成了兩部分來進行。首先,先把上節(jié)課的最后內(nèi)容“橡皮泥排開的水量”的比較進行,在上節(jié)課的動手操作基礎上,學生大概持續(xù)5分鐘左右可以測量出數(shù)據(jù),然后,在對比總結的理論基礎上,發(fā)現(xiàn)“沉的形狀排開的水量少,既浸入水的體積;浮的形狀排開的水量大,既浸入水的體積大”,在理論的指導下,。如何讓小船載重量大,那么關鍵就在于浸入水體積的大小了。從而可以輕而易舉的把小船載重比賽進行完了。
第二個環(huán)節(jié)利用實物投影儀向學生介紹船的發(fā)展史,使學生了解船的由來及變化。并讓學生了解我國航空的現(xiàn)狀,同時進行思想教育。
不足之處是最后一個環(huán)節(jié)讓學生展示自己造的小船時,沒有進行細致的評價,學生介紹的不詳細,顯得有些倉促。
《小船》教學反思10
本節(jié)課沒有具體是的科學知識目標,主要是孩子可以在限定的條件下自主設計并制作小船模型,在這個過程中提高學生的創(chuàng)新思維及動手能力,體驗動手制作的樂趣。
課的一開始,在閱讀漫畫中提出問題:怎樣利用荒島上的資源造船。有了問題如,我們需要去解決,在制作之前,一個很好的設計也是幫助學生思考的。在這里指導學生怎樣去設計方案,我想這也是科學學習中一個很重要的能力。
在制作時,很多孩子可以根據(jù)自己的設計方案,進行制作。展示交流也是訓練學生的重要因素。
反思是科學中也很重要的,在制作完模型后,根據(jù)別人的建議,修改自己的模型,從中體會反思及別人建議的重要性。
此次教學中有一點沒有強調(diào)學生,就是要求學生嚴格按照設計圖紙進行制作,如果修改也應該修改圖紙,之后再進行制作,幫助他們樹立工程師和建筑師就是這樣的意識。
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