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    安的種子幼兒園教案

    時(shí)間:2021-08-20 10:01:18 幼兒園教案 我要投稿

    安的種子幼兒園教案

      作為一名專(zhuān)為他人授業(yè)解惑的人民教師,時(shí)常會(huì)需要準(zhǔn)備好教案,借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化?靵(lái)參考教案是怎么寫(xiě)的吧!以下是小編收集整理的安的種子幼兒園教案,希望對(duì)大家有所幫助。

    安的種子幼兒園教案

    安的種子幼兒園教案1

      活動(dòng)目標(biāo)

      1、主動(dòng)探索本、靜、安的態(tài)度與種子結(jié)果的關(guān)系,了解種子的生長(zhǎng)規(guī)律。

      2、細(xì)致地觀察畫(huà)面中本、靜、安種花的狀態(tài)并對(duì)三個(gè)小和尚進(jìn)行模仿表演。

      3、享受不同閱讀方式帶來(lái)的樂(lè)趣。

      重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn):

      探索本、靜、安的態(tài)度與種子結(jié)果的關(guān)系,了解種子需要按規(guī)律生長(zhǎng)。

      難點(diǎn):觀察本、靜、安的狀態(tài)后對(duì)三個(gè)小和尚進(jìn)行模仿表演。

      活動(dòng)準(zhǔn)備知識(shí)準(zhǔn)備:

      提前了解和尚的生活狀態(tài)。

      物質(zhì)準(zhǔn)備:《安的種子》20本、PPT、圖片、記錄表、20個(gè)裝有口袋的種子

      活動(dòng)過(guò)程

      一、觀察封面,猜測(cè)故事的主要線索

      1.教師:今天老師帶來(lái)了一本我很喜歡的圖書(shū)想作為禮物送給小朋友,這本書(shū)的名字叫做《安的種子》。請(qǐng)小朋友們仔細(xì)觀察封面上面有些什么?

     。ǜ鶕(jù)已有經(jīng)驗(yàn)引導(dǎo)幼兒說(shuō)出和尚手里捧著東西)那捧著的你們覺(jué)得會(huì)是什么呢?(種子)

      那究竟發(fā)生了一件什么事情呢? 我們接下來(lái)一起來(lái)打開(kāi)這份禮物吧。

      二、幼兒自主閱讀本、靜、安種蓮子的過(guò)程并利用表格進(jìn)行記錄猜想。

      1、教師出示第一幅寺廟的圖片,引出故事中的主題。

      師:這是什么地方?(寺廟)

      寺廟里有誰(shuí)?(老和尚和小和尚)

      師:猜猜他們?cè)诟墒裁矗?看看他們的表情是什么樣的?

      師:老和尚的手里是什么?(種子)

      那接下來(lái)本、靜、安 三個(gè)人拿著種子會(huì)做什么呢?

      2、教師提出自主閱讀要求,出示并表格。

     。1)請(qǐng)小朋友根據(jù)表格提示分別記錄三個(gè)和尚種植蓮子的過(guò)程和結(jié)果。

      (2)請(qǐng)幼兒自主閱讀觀察繪本。

      閱讀結(jié)束。教師進(jìn)行提問(wèn):誰(shuí)種出了蓮子?為什么有人種出了有人沒(méi)有?

      三、教師引導(dǎo)幼兒集體閱讀觀察本和靜種蓮子的過(guò)程。

     。1)教師使用ppt講述本、靜種蓮子的過(guò)程

      師:本在干什么?為什么在追小狗?這個(gè)時(shí)候他的心里可能在想些什么?最終他的種子發(fā)芽了嗎?

     。2)觀察靜種蓮子的過(guò)程并嘗試模仿。

      仔細(xì)觀察繪本:靜拿到種子后是怎么做的?(挑出最好的花盆)(把種子放進(jìn)了房間)(靜用了藥水和花土)

      教師:那最終靜種出來(lái)了嗎? 請(qǐng)幼兒嘗試描述。

      引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)沒(méi)有陽(yáng)光和氧氣植物會(huì)死掉。

     。](méi)有種出來(lái),因?yàn)闆](méi)有陽(yáng)光和氧氣,沒(méi)過(guò)幾天就枯死了。)

      四、小組合作閱讀安種蓮子的過(guò)程并進(jìn)行模仿。

     。1)請(qǐng)小組再次閱讀安種蓮子的過(guò)程,小組討論為什么安可以種出蓮子。

     。ǚN子發(fā)芽需要在春天播種,還要適當(dāng)?shù)年?yáng)光,雨水,氧氣。按照事物的規(guī)律去做,要有耐心。)

     。2)小組對(duì)繪本進(jìn)行表演。

      師:如果你們就是故事中的本靜安,請(qǐng)你們小組來(lái)學(xué)一學(xué)三個(gè)和尚是怎么做的?表演的時(shí)候注意他們的的表情和動(dòng)作。

      五、給你一顆小種子

      師:小朋友們,如果你們得到了一顆種子,你們會(huì)怎么對(duì)待它呢?

      師:現(xiàn)在請(qǐng)你們把自己桌子下面的小袋子拿出來(lái),看看你認(rèn)識(shí)這個(gè)種子嗎?如果不認(rèn)識(shí)里面有一封信,請(qǐng)你好好照顧這顆種子,然后明年發(fā)芽了帶來(lái)班級(jí)裝點(diǎn)我們的植物角吧。

      活動(dòng)總結(jié)

      在這個(gè)活動(dòng)中,特別的運(yùn)用繪本來(lái)代替?zhèn)鹘y(tǒng)以為的科學(xué)活動(dòng),從這個(gè)淡淡的故事中了解到種子植物都是需要按規(guī)律生長(zhǎng)的,在三個(gè)和尚對(duì)種子的生長(zhǎng)的過(guò)程中也了解了植物生長(zhǎng)需要一些什么條件。其中閱讀方式比較重要,從我們的自主閱讀到集體閱讀再到小組合作閱讀,不同的方式讓幼兒感受到不同的樂(lè)趣,也鍛煉了幼兒的`合作能力。

    安的種子幼兒園教案2

      活動(dòng)目標(biāo):

      1.知道種子要在適合播種的時(shí)間種下去才會(huì)發(fā)芽,合理照顧才會(huì)開(kāi)花。

      2.能夠根據(jù)圖片內(nèi)容感知故事中三個(gè)小和尚的情感變化,能夠?qū)W一學(xué)三個(gè)小和尚來(lái)表演。

      3.明白無(wú)論做什么事都要按照事物的規(guī)律去做,要有耐心。

      活動(dòng)重點(diǎn):

      知道種子要在適合播種的季節(jié)播種才會(huì)發(fā)芽,合理照顧才會(huì)開(kāi)花結(jié)果。

      活動(dòng)難點(diǎn):

      通過(guò)表情、動(dòng)作體會(huì)三個(gè)小和尚的心情變化。

      活動(dòng)準(zhǔn)備:

      1.物質(zhì)準(zhǔn)備:課件PPT、頭飾、各種種子。

      2.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:幼兒認(rèn)識(shí)一些花的種子。

      活動(dòng)過(guò)程:

      一、談話(huà)導(dǎo)入,了解種子的用途。

      師:小朋友看,這是什么呀?

      師:是的,秋天到了,很多植物的果子都成熟了,也都結(jié)了種子,那種子可以用來(lái)干什么?

      師:有一座古廟里的老和尚也收集了一些古蓮的種子,他用種子做了什么呢?我們一一看。

      二、分段講述,理解故事內(nèi)容。

      1.講述第一部分

      師:本、靜、安得到種子之后是怎么想的?

      師:如果是你,你得到了一顆種子你會(huì)怎么做呢?你覺(jué)得你跟哪個(gè)小和尚的想法比較像?那就坐到這一組來(lái)。

      師:所以他們分別做了什么事情?

      2.講述第二部分

      師:后來(lái)本的種子發(fā)芽了嗎?你覺(jué)得現(xiàn)在本心里在想什么?

      師:那本的蓮花種子沒(méi)有發(fā)芽的原因是什么?

      3.講述第三部分

      師:靜又是怎么對(duì)待種子的?靜的種子發(fā)芽了嗎?靜心里會(huì)怎么想?臉上會(huì)有什么表情?

      師:后來(lái)靜是怎么對(duì)待種子的?靜覺(jué)得這樣子對(duì)種子好,其實(shí)種子發(fā)芽、生長(zhǎng)需要什么?

      師:所以不要用自己以為好的方式去對(duì)待種子。

      4.講述第四部分

      師:最后安是怎么對(duì)待這顆種子的呢?結(jié)果種子怎么樣了?

      師:其實(shí)播種并不難,難的是什么?

      師:要了解種子的播種時(shí)間,還要有耐心,更重要的是要給種子陽(yáng)光、空氣和水分。

      三、完整欣賞,請(qǐng)小朋友表演三個(gè)小和尚。

      1.體驗(yàn)沒(méi)有對(duì)話(huà)的繪本的趣味。

      師:這個(gè)故事看完了,除了老師父說(shuō)了一句話(huà),三個(gè)小和尚說(shuō)話(huà)了嗎?那你是怎么看出來(lái)他們的心情的呢?

      師:是的,動(dòng)作和表情也能看出一個(gè)人心里的想法。

      2. 嘗試通過(guò)動(dòng)作、表情來(lái)表演人物的情緒。

      師:那我來(lái)考考你們,很安心的時(shí)候是什么表情?開(kāi)心的時(shí)候是什么表情?很失望很難過(guò)的表情呢?著急的表情呢?

      師:故事里面的小和尚做了哪些動(dòng)作,誰(shuí)愿意來(lái)學(xué)一學(xué)?

      3.完整表演

      師:那現(xiàn)在我分別請(qǐng)三大組的三個(gè)小和尚來(lái)演一演這個(gè)有趣的故事吧!

      師:你們覺(jué)得他們演得好不好?沒(méi)關(guān)系,我們下課之后再多練習(xí)幾次吧。

      四、給你一顆小種子

      師:小朋友們,如果你們得到了一顆種子,你們會(huì)怎么對(duì)待它呢?

      師:現(xiàn)在請(qǐng)你們把自己桌子下面的小袋子拿出來(lái),看看你認(rèn)識(shí)這個(gè)種子嗎?如果不認(rèn)識(shí)里面有一封介紹信,請(qǐng)你好好照顧這顆種子,然后明年發(fā)芽了帶來(lái)班級(jí)裝點(diǎn)我們的植物角吧。

    安的種子幼兒園教案3

      活動(dòng)目標(biāo)

      1.感受本、靜、安的態(tài)度與種子的關(guān)系,享受自主閱讀和集體閱讀的樂(lè)趣。

      2.能細(xì)致地觀察畫(huà)面中本、靜、安的狀態(tài),并流暢地說(shuō)出其內(nèi)容,提高觀察力及語(yǔ)言表達(dá)能力。

      3.結(jié)合本、靜、安對(duì)待種子的態(tài)度,了解種子成長(zhǎng)需要的條件。

      活動(dòng)準(zhǔn)備

      知識(shí)準(zhǔn)備:提前了解和尚的生活狀態(tài)。

      物質(zhì)準(zhǔn)備:《安的種子》18本、PPT、圖片。

      活動(dòng)重點(diǎn)

      細(xì)致地觀察畫(huà)面中本、靜、安的狀態(tài),了解種子成長(zhǎng)需要的條件。

      活動(dòng)難點(diǎn)

      完整、流暢地說(shuō)出畫(huà)面中本、靜的狀態(tài)。

      活動(dòng)過(guò)程

      一、出示第一幅寺廟的圖片,引出故事中的主題

      師:這是什么地方?(寺廟)寺廟里有誰(shuí)?

      師:猜猜他們?cè)诟墒裁?看看他們的表情是什么樣的?

      師:老和尚的手里是什么?他們之間會(huì)說(shuō)什么?

      二、觀察本種蓮子的過(guò)程

      師:拿到種子后本是什么樣的?他要去干什么?他是怎么想的?又是怎么做的?請(qǐng)大家找一找書(shū)中的本,說(shuō)一說(shuō)他種出蓮花了嗎?為什么?

      小結(jié):本是個(gè)急躁的小和尚,只是一心想著“我要第一個(gè)種出來(lái)”,他沒(méi)有考慮種子發(fā)芽生長(zhǎng)所需要的季節(jié)、環(huán)境等條件,在冬天的雪地里就著急地種下種子,最終本因等不來(lái)種子的發(fā)芽而氣急敗壞。原來(lái)蓮花種子需要合適的季節(jié)、適宜的環(huán)境才能發(fā)芽。

      三、觀察靜種蓮子的過(guò)程

      師:再來(lái)看看靜是怎么種的呢?靜拿到種子是怎么想的?又是怎么做的?最后靜種出來(lái)了嗎?為什么?

      小結(jié):靜是個(gè)細(xì)致的小和尚,他想要種出最好的蓮花。于是他認(rèn)真查書(shū)籍,忙著挑選花盆、水和土,甚至用金罩子罩住了新芽,對(duì)種子呵護(hù)備至。但是正是由于靜的過(guò)分呵護(hù),致使種子得不到生長(zhǎng)所需要的陽(yáng)光、雨露、空氣而早早枯萎了。原來(lái)蓮花種子的成長(zhǎng)還需要陽(yáng)光的照耀、雨水的滋潤(rùn)和充足的氧氣才能發(fā)芽。

      四、觀察安種蓮子的過(guò)程

      五、了解種子生長(zhǎng)的自然規(guī)律,明白生命生長(zhǎng)應(yīng)順其自然

      師:我們閱讀了本和靜種蓮花的過(guò)程,種子發(fā)芽需要合適的季節(jié)、適宜的環(huán)境、陽(yáng)光的照耀、雨水的滋潤(rùn)和充足的氧氣,這些條件缺一不可!因此,種蓮花不能著急,急于求成就會(huì)適得其反,順應(yīng)自然就會(huì)讓蓮花盛開(kāi)。

      活動(dòng)延伸:

      1.嘗試復(fù)述故事。

      2.嘗試用表格記錄三個(gè)小和尚種植蓮子的過(guò)程。

      活動(dòng)反思:

      問(wèn)題一:關(guān)注單一,閱讀故事缺乏連貫性

      《安的種子》屬于故事類(lèi)型的圖畫(huà)書(shū),這類(lèi)圖畫(huà)書(shū)的故事有明顯的線索,情節(jié)涉及很多方面,內(nèi)容十分廣泛。在整個(gè)集體教學(xué)活動(dòng)中不難發(fā)現(xiàn)大部分幼兒能大致說(shuō)出故事畫(huà)面的大概,但是對(duì)細(xì)節(jié)的關(guān)注有些卻缺乏,活動(dòng)中教師運(yùn)用提問(wèn)策略引導(dǎo)幼兒對(duì)畫(huà)面進(jìn)行細(xì)節(jié)的觀察。在教師的引導(dǎo)下幼兒能觀察到畫(huà)面上的細(xì)節(jié)部分,包括人物的服飾、表情動(dòng)作變化、四周景物的變化等等,但是這些變化代表了什么,對(duì)下面的情節(jié)有什么影響或者暗示,他們還不能主動(dòng)去挖掘。

      策略:運(yùn)用提問(wèn)策略和預(yù)測(cè)策略,引導(dǎo)幼兒探索頁(yè)與頁(yè)之間的關(guān)聯(lián)。

      活動(dòng)中運(yùn)用提問(wèn)和預(yù)測(cè)的方法進(jìn)行指導(dǎo)。先用提問(wèn)的方式引導(dǎo)幼兒觀察畫(huà)面,再讓幼兒根據(jù)畫(huà)面?zhèn)鬟f的信息預(yù)測(cè)故事內(nèi)容的發(fā)展,接著展示下一頁(yè)正是幼兒的預(yù)測(cè),并繼續(xù)觀察故事的發(fā)展。通過(guò)這樣的方式,故事的連貫性加強(qiáng)了,幼兒不僅注意到畫(huà)面的細(xì)節(jié)而且還注意到了頁(yè)與頁(yè)之間的關(guān)系。

      問(wèn)題二:對(duì)故事內(nèi)容不熟悉,不能深入了解三個(gè)和尚的心理變化。

      由于第一次集體教學(xué)活動(dòng)中大部分幼兒對(duì)圖畫(huà)書(shū)中的內(nèi)容有了大致的了解,介于對(duì)圖畫(huà)書(shū)的細(xì)節(jié)閱讀及聯(lián)想頁(yè)面間的聯(lián)系還不是那么細(xì)致的基礎(chǔ)上,嘗試運(yùn)用不同的閱讀方式讓幼兒理解故事內(nèi)容。

      策略:情景游戲、情境表演促進(jìn)幼兒閱讀的發(fā)展。

      在閱讀中,加入情景游戲和情境表演,它可以較好地讓幼兒理解圖畫(huà)書(shū)所表達(dá)的內(nèi)容。從再次進(jìn)行集體教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候,通過(guò)讓幼兒模仿三個(gè)小和尚的動(dòng)作,創(chuàng)設(shè)當(dāng)時(shí)的情景,讓幼兒設(shè)身處地地了解當(dāng)時(shí)的情景及小和尚的心理變化。

      問(wèn)題三:能看懂故事情節(jié),但不了解故事涵義。

      根據(jù)圖畫(huà)書(shū)的對(duì)幼兒的發(fā)展,不僅培養(yǎng)幼兒觀察能力、言語(yǔ)能力、閱讀習(xí)慣,《安的種子》還關(guān)注到了幼兒的理解力和情感體驗(yàn)活動(dòng)目標(biāo)中提出 “結(jié)合本、靜、安對(duì)待種子的態(tài)度,了解種子成長(zhǎng)需要的條件。”這就要求幼兒不僅要看懂故事情節(jié),更要領(lǐng)會(huì)故事的涵義。但是在實(shí)踐教學(xué)中,我們發(fā)現(xiàn),第一課時(shí)結(jié)束后,幼兒對(duì)故事情節(jié)已經(jīng)有了大致的印象,但是對(duì)故事的復(fù)述和種子與三個(gè)小和尚的關(guān)系卻沒(méi)有非常熟悉。

      措施:進(jìn)行第二次集體教學(xué),利用分線索閱讀和表格記錄的策略,提升幼兒的理解能力。

      活動(dòng)依然根據(jù)三個(gè)和尚為線索進(jìn)行線索閱讀根據(jù)目標(biāo)和故事內(nèi)容將故事的重點(diǎn)部分分為三段,逐一閱讀。《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中明確指出:“幼兒園語(yǔ)言教學(xué)應(yīng)培養(yǎng)幼兒對(duì)生活中常見(jiàn)的簡(jiǎn)單標(biāo)記和文字符號(hào)的興趣!薄袄脠D書(shū)繪畫(huà)和其它多種方式,引發(fā)幼兒對(duì)書(shū)籍、閱讀和書(shū)寫(xiě)的興趣,培養(yǎng)前閱讀和前書(shū)寫(xiě)技能。”表格記錄則是從書(shū)本中提取主要人物、種植條件、種植方法、結(jié)果如何放入同一表格中。這樣可以幫助孩子們明確故事中的時(shí)間、條件、人物、事件關(guān)系,使幼兒逐步建立起故事的結(jié)構(gòu)。兩種方式結(jié)合,便能使幼兒更好地理解故事的進(jìn)展,層次間的關(guān)系

      解決問(wèn)題的辦法:根據(jù)以上發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題及尋找的策略,對(duì)大部分幼兒實(shí)施第二次集體教學(xué),目的放在幼兒對(duì)故事的深入理解及關(guān)注到頁(yè)與頁(yè)之間的關(guān)聯(lián)。

      根據(jù)反思生成第二次集體教學(xué)活動(dòng)方案

      活動(dòng)目標(biāo)

      1.感受本、靜、安的態(tài)度與種子的關(guān)系,享受自主閱讀和集體閱讀的樂(lè)趣。

      2.能細(xì)致地觀察畫(huà)面中本、靜、安的狀態(tài),并流暢的說(shuō)出其內(nèi)容,推測(cè)頁(yè)與頁(yè)之間的關(guān)聯(lián)。

      3.加深對(duì)故事的理解,嘗試分線索復(fù)述故事內(nèi)容。

      活動(dòng)準(zhǔn)備

      知識(shí)準(zhǔn)備:提前了解和尚的生活狀態(tài)。

      物質(zhì)準(zhǔn)備:《安的種子》18本、PPT、圖片。

      活動(dòng)重點(diǎn)

      能細(xì)致地觀察畫(huà)面中本、靜、安的狀態(tài),并流暢的說(shuō)出其內(nèi)容,推測(cè)頁(yè)與頁(yè)之間的關(guān)聯(lián)。

      活動(dòng)難點(diǎn)

      加深對(duì)故事的理解,嘗試分線索復(fù)述故事內(nèi)容。

      活動(dòng)過(guò)程

      一、觀察封面,猜測(cè)故事的主要線索

      師:封面是誰(shuí)?它有什么特點(diǎn)?住在什么地方?對(duì)和尚你還了解哪些知識(shí)?他手里拿著的是什么?可能在想些什么?可能會(huì)做些什么?

      師:這本書(shū)的名字是什么?

      小結(jié):故事的名字叫《安的種子》,那究竟發(fā)生了一件什么事情呢?

      環(huán)節(jié)分析:無(wú)論是什么書(shū)籍,封面是最先映入讀者眼簾的。從封面入手,引導(dǎo)幼兒觀察封面內(nèi)容,結(jié)合幼兒經(jīng)驗(yàn),展開(kāi)討論。

      二、細(xì)致觀察畫(huà)面,推測(cè)頁(yè)與頁(yè)之間的關(guān)聯(lián)

      1.出示第一幅寺廟的圖片,引出故事中的主題。

      師:誰(shuí)可以來(lái)描述一下這幅圖片上的內(nèi)容。寺廟里有誰(shuí)?猜猜他們?cè)诟墒裁?看看他們的表情是什么樣的?

      師:老和尚的手里是什么?他們之間會(huì)說(shuō)什么?

      2.觀察本種蓮子的過(guò)程。

      師:本拿到種子以后先做了什么?在哪里看出來(lái)的?接下來(lái)可能要做什么?

      師:他朝著什么方向跑去?可能會(huì)選擇什么工具?選到工具之后會(huì)干什么了?

      師:本是怎么種種子的?請(qǐng)你描述一下。

      師:本在干什么?為什么在追小狗?這個(gè)時(shí)候他的心里可能在想些什么?小狗還會(huì)來(lái)嗎?如果來(lái)了它會(huì)做些什么?最終他的種子發(fā)芽了嗎?

      3.觀察靜種蓮子的過(guò)程并嘗試模仿。

      師:靜拿到種子后是怎么做的?最終種出來(lái)了嗎?請(qǐng)幼兒嘗試描述。

      師:我這里也有一顆蓮子,哪一個(gè)小朋友可以模仿安種蓮子的過(guò)程來(lái)表演?

      4.觀察安種蓮子的過(guò)程并嘗試表演。

      師:安拿到種子后和本、靜拿到種子后做的一樣嗎?有什么不一樣?他最終種出蓮子了嗎?為什么?

      師:如果小朋友就是故事中的安,請(qǐng)你來(lái)學(xué)一學(xué)安是怎么做的?表演的時(shí)候注意安的表情和動(dòng)作。

      環(huán)節(jié)分析:運(yùn)用提問(wèn)策略,推測(cè)頁(yè)與頁(yè)之間的關(guān)系。通過(guò)觀察本的表情和動(dòng)作,都有對(duì)下一頁(yè)內(nèi)容的提示,如:“他朝著什么方向跑?”引導(dǎo)幼兒觀察細(xì)節(jié),隨后又跑出預(yù)測(cè)性提問(wèn)“可能會(huì)選擇什么工具?選到工具之后會(huì)干什么?”讓幼兒根據(jù)線索進(jìn)行猜想。問(wèn)題反復(fù)出現(xiàn)幼兒則有意識(shí)這一頁(yè)可能有下一頁(yè)的線索,當(dāng)一次次的猜測(cè)得到證實(shí)后,幼兒的好奇心和閱讀興趣更加濃厚了,對(duì)故事情節(jié)的發(fā)展了解得也更深入了。情境表演能夠激發(fā)幼兒對(duì)周?chē)挛锘蛘攥F(xiàn)象的探索欲望,對(duì)畫(huà)面的觀察更加細(xì)致,”揣摩故事主人公的心理變化。

      三、利用表格進(jìn)行記錄,提升幼兒的對(duì)故事內(nèi)容的理解

      (出示表格)師:看看這個(gè)表格上都有什么?最左面一行是什么?(本、靜、安三個(gè)小和尚)最上面一行代表什么?(時(shí)間、地點(diǎn)、條件、種植過(guò)程、結(jié)果)你覺(jué)得這個(gè)表格應(yīng)該怎么記錄?

      師:請(qǐng)小朋友根據(jù)表格提示記錄三個(gè)和尚種植蓮子的過(guò)程。

      師:請(qǐng)部分幼兒講述記錄表的內(nèi)容,其中注意幼兒語(yǔ)言的連貫性。

      活動(dòng)延伸:

      回家和爸爸媽媽復(fù)述故事的內(nèi)容。

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