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小學(xué)一年級語文教案:《美麗的小路》片斷賞析
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師,通常需要用到教案來輔助教學(xué),教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。怎樣寫教案才更能起到其作用呢?以下是小編收集整理的小學(xué)一年級語文教案:《美麗的小路》片斷賞析,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
【片段一】
師:咱們昨天剛認(rèn)識的幾位朋友也來到了這里,誰來跟他們打個招呼吧。(課件出示:鴨先生兔
姑娘鹿先生)
生:你們好!三位朋友。
生:你好,鹿先生!你好,鴨先生!你好,兔姑娘。
生:Hoole!鴨先生……
師:請小朋友們用自己喜歡的方式跟他們打個招呼吧!(生根據(jù)自己的方式打招呼)
師:聽說鴨先生非常能干,他把自己家周圍打扮得特別漂亮!我們一起跟著兔姑娘和鹿先生到鴨先生家里去看看,大家愿意嗎?
師:在兔姑娘和鹿先生的帶領(lǐng)下,我們先經(jīng)過了兔姑娘家門前。(出示:一條石板小路)哎呀!詞語寶寶可真調(diào)皮,攔住了我們的去路,我們能順利通過嗎? (課件出示詞語:鹿先生慢慢地堆積鼻子腦袋怪推車一輛趕來不久干凈)
生(大聲說):能!
師:哪列小火車愿意先開過去呢?(抽小組開火車讀)
師:剩下的小朋友,我們也一塊兒走過去吧。R讀)
師:咱們順利通過了詞語寶寶這一關(guān),現(xiàn)在,我們又經(jīng)過了鹿先生家門前的路上,頑皮的字寶寶對陳老師說要和我們班的小朋友比一比,看誰先到達(dá)鴨先生家,敢接受他們的挑戰(zhàn)嗎?(課件出示:先鹿怪慢趕推袋積久鼻干輛腦凈)
(自由讀————開火車讀)
師:你們跑得真快!字寶寶非常佩服,為自己的勝利歡呼吧!看,鴨先生家到了……
【體會】
俗話說:良好的開端等于成功的一半。雖然,這個部分的教學(xué)主要是為了復(fù)習(xí)上節(jié)課所學(xué)習(xí)的生字新詞。但在設(shè)計(jì)這個教學(xué)環(huán)節(jié)時,我們也好好地動了一番腦筋。孩子們都非常喜愛小動物,我讓本課的三個“人物”以朋友的方式出現(xiàn),并讓孩子們跟他們用自己喜愛的方式打招呼。首先,很快地活躍了課堂的氣氛,使他們快速進(jìn)入到課堂的角色中來,把自己當(dāng)作課文“主人公”的朋友。并且由此一直貫穿于整堂課,與這三位朋友一起經(jīng)歷了小路的變化過程,充分感受本堂課的主題:環(huán)境保護(hù)的重要性。
復(fù)習(xí)生字新詞時,我們設(shè)計(jì)把生字和新詞說成是調(diào)皮的生字寶寶和詞語寶寶,讓他們出現(xiàn)在鹿先生和兔姑娘的小路上,并要與小朋友進(jìn)行比賽,看誰能先到達(dá)鴨先生的家。這樣的目的在于使枯燥的生字新詞的復(fù)習(xí)變得生動有趣,激發(fā)孩子們的好勝心,使所有孩子的注意力都集中到學(xué)習(xí)中來。另外,讓生字新詞出現(xiàn)在小路上,通過鹿先生和兔姑娘門前的小路與鴨先生門前小路的對比,更讓孩子們直觀地感受到鴨先生門前小路的美麗。
通過以上的復(fù)習(xí),既復(fù)習(xí)了舊知,然后又在孩子們對自己勝利的歡呼生中順利過渡到下面學(xué)習(xí)的內(nèi)容。我覺得孩子們學(xué)得比較輕松愉快!
【片段二】
師:走在這樣臟兮兮的小路上,心情可真不好。這時,兔姑娘、鹿先生和鴨先生又走來了(課件出示: 兔姑娘、鹿先生、鴨先生)他們會怎么說?我們來讀讀他們的話吧。ㄗ杂勺x)
師:誰來做兔姑娘,讀讀她的話。(出示:第五自然段)(抽生讀————評價)
生:我覺得他讀得很有感情。
生:我看到了他的表情,是皺起了眉頭。
師:女同學(xué),我們來做兔姑娘讀一讀吧!
用同樣的方法學(xué)習(xí)六自然段。(鹿先生的話)(出示第六自然段)
師:鴨先生看到小路變成了這樣,也不禁叫了起來。(出示第七自然段。齊讀)
師:這條小路上的垃圾是從哪里來的?小朋友你們說呢?
生:是小動物們不講衛(wèi)生,在路上邊吃邊把垃圾亂扔。
生:我覺得是鴨先生自己亂扔的
師:既然有那么多人扔垃圾,為什么鴨先生說:“這都怪我!”呢?
生:因?yàn)轼喯壬吹絼e人亂扔,沒有及時勸阻。
生:因?yàn)轼喯壬鷽]有及時打掃。
生:我看見路上沒有垃圾桶,如果有垃圾桶的話,大家就不會亂扔了。
師:現(xiàn)在鴨先生非常后悔,他多么希望美麗的小路能回來呀!所以他說:“我一定要把美麗的小路找回來!”(出示句子)(齊讀)
師:接下來,我們要三人一個小組演一演5————8自然段的內(nèi)容,我們要評出最佳演員,你覺得怎樣才能得到最佳演員的稱號呢?
生:我覺得要讀得有感情。
生:我覺得不能拿書本。
師:對呀,咱們可以根據(jù)課文內(nèi)容自己說說也行!
生:我覺得要有表情。
生:還要加上動作。
師:你們說得這么有信心,就找到自己的好朋友演一演吧。ㄗ杂山M合演)抽小組戴頭飾表演,表演后進(jìn)行評價。
師:你們覺得誰演得最好,說說理由。
生:我覺得鹿先生演得最好,他有動作,用手捂上了鼻子。
生:我覺得兔姑娘演得最好,她是蹦蹦跳跳出來的,像只小兔子。
生:鴨先生的動作很好,但是,他應(yīng)該再叫得響一點(diǎn)。
師:剛才的一組表演得不錯,還有哪一組敢來挑戰(zhàn)。
再抽一組表演,評出最佳演員。
師:小朋友們,鴨先生特別想把美麗的小路找回來。讓我們一起來幫鴨先生想想找回小路的方法吧!
生:應(yīng)該馬上打掃。
生:鴨先生應(yīng)該準(zhǔn)備幾個垃圾桶放在小路旁。
生:鴨先生可以寫幾塊牌子,就像我們學(xué)校里的,告訴大家要愛護(hù)環(huán)境。
師:你們的主意真好,聽了你們的建議,三位朋友開始打掃了?禳c(diǎn)讀讀下面一段話吧。(自由讀第九自然段)
師:他們干得多起勁呀,讓我們也動動手,幫鴨先生找回小路吧。▽W(xué)生律動表演)
師:在大家的共同努力下,一條干干凈凈的小路又出現(xiàn)了?粗利惖男÷罚霉媚锶滩蛔≌f:(接讀)美麗的小路好香!鹿先生也說:(接讀)美麗的小路好亮啊!
師:孩子們,讓我們和鴨先生一起呵護(hù)身邊的一草一木,讓美麗的小路一直和我們在一起吧!
——齊讀。(課件出示句子)
【體會】
1、朗讀感悟。<<語文課程標(biāo)準(zhǔn)>>指出“閱讀是學(xué)生個性化行為,不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐”。在小學(xué)低年級閱讀教學(xué)中,如果能夠發(fā)揮想象空間的內(nèi)容太少,學(xué)生的想象力發(fā)展會受到嚴(yán)重影響。錯過了機(jī)會,以后再彌補(bǔ)會事倍功半,甚至不可能。在童話、故事等內(nèi)容中,不僅蘊(yùn)涵著思維發(fā)展的無限空間,而且還為學(xué)生感受和體驗(yàn)豐富多樣的情感提供了機(jī)會。我通過創(chuàng)設(shè)情境,引導(dǎo)學(xué)生用各種各樣的方式進(jìn)行朗讀,如:自由讀,齊讀,分角色朗讀,表演讀等。 朗讀非常到位,可以看出,學(xué)生真正理解了課文。學(xué)生在閱讀中情不自禁地感受人物的情感變化,而正是這些豐富多樣的情感體驗(yàn)對學(xué)生的行為的形成至關(guān)重要,我覺得超過了平時嘮嘮叨叨的說教。
2、表演體會。
在理解了課文之后,我讓學(xué)生將課文的5—8自然段來演一演。由學(xué)生自由組合成劇組,先分小組演,再在全班抽小組進(jìn)行比賽,評出表演最成功的同學(xué)頒發(fā)“最佳表演獎”。學(xué)生的積極性很高,人人參與!把輪T”精心表演,“觀眾”興致勃勃地觀看,一張張表情豐富的臉面似乎在告訴:這樣的活動我們喜歡!課本內(nèi)容的表演拓展了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的渠道,調(diào)動了學(xué)生自主探究參與語文實(shí)踐活動的積極性,學(xué)生的個性在活動中得到施展。我覺得這也是對語文內(nèi)容最好的詮釋,更是學(xué)生個人情感最好的渲泄。
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