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    部編版小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《語(yǔ)文園地五》教案

    時(shí)間:2024-03-19 09:26:43 劍鋒 一年級(jí) 我要投稿
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    部編版小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《語(yǔ)文園地五》教案(通用7篇)

      作為一名教師,總歸要編寫(xiě)教案,借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。來(lái)參考自己需要的教案吧!下面是小編精心整理的部編版小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《語(yǔ)文園地五》教案,歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。

    部編版小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《語(yǔ)文園地五》教案(通用7篇)

      部編版小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《語(yǔ)文園地五》教案 1

     。劢虒W(xué)目標(biāo)]

      1、會(huì)認(rèn)5個(gè)生字。

      2、鍛煉對(duì)部首的認(rèn)識(shí),學(xué)會(huì)用部首給漢字分類(lèi)。

      3、學(xué)會(huì)區(qū)分容易混淆的讀音相近的字,著重分清“鼻音”和“邊音”、“平舌音和翹舌音”、“前鼻音和后鼻音”的區(qū)別。

      4、學(xué)習(xí)古詩(shī)《憫農(nóng)(其二)》培養(yǎng)學(xué)生珍惜糧食的習(xí)慣。

      5、學(xué)會(huì)閱讀比較長(zhǎng)的文章。

     。劢虒W(xué)重難點(diǎn)]

      重點(diǎn):對(duì)要求認(rèn)讀的生字的掌握和書(shū)寫(xiě),比較觀察形近字,提高認(rèn)字的'能力。

      難點(diǎn):分清讀音相近的字。

     。劢虒W(xué)課時(shí)]

      2課時(shí)

      第一課時(shí)

      教學(xué)過(guò)程

      一、學(xué)習(xí)“識(shí)字加油站”

      1、展示ppt課件,讓學(xué)生觀察圖片內(nèi)容,試讀生字“午、晚、昨、今、年”五個(gè)字,指名學(xué)生讀。

      2、組詞,教師結(jié)合實(shí)際生活講解詞語(yǔ)。

      二、學(xué)習(xí)“我的發(fā)現(xiàn)”

      1、讓學(xué)生觀察這些詞語(yǔ)有什么共同點(diǎn)。學(xué)生作答,教師講解。

      2、教師指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)這些漢字。

      3、總結(jié)“花、草、蓮、萍”都是“艸”字頭的字,“樹(shù)、林、桃、橋”都是“木”字旁的字。

      4、引導(dǎo)學(xué)生加深對(duì)部首的認(rèn)識(shí),提問(wèn):“和“木”字旁有關(guān)的很多漢字是不是都和樹(shù)木有關(guān)?

      三、學(xué)習(xí)“字詞句運(yùn)用”

      1、教師以“開(kāi)火車(chē)”的游戲方式讓學(xué)生讀詞語(yǔ)。

      2、糾正學(xué)生的錯(cuò)誤發(fā)音,讓讀的最好的學(xué)生帶讀一遍所有的詞語(yǔ)。

      3、教師著重強(qiáng)調(diào)要注意區(qū)分這些近音字的不同,帶讀三遍。

      4、開(kāi)拓學(xué)生思維,讓學(xué)生舉例相近的近音字。

      四、學(xué)習(xí)“書(shū)寫(xiě)提示”

      1、教師板書(shū)先左后右的字的筆順:兒、林。學(xué)生跟寫(xiě)。

      2、教師指名讓學(xué)生上臺(tái)書(shū)寫(xiě)先撇后捺的字的筆順:本、天。

      五、課堂總結(jié)

      1、學(xué)生將漢字以部首分類(lèi),加深對(duì)部首的認(rèn)識(shí)。

      2、準(zhǔn)確區(qū)分讀音相近的漢字,練習(xí)“鼻音”和“邊音”、“平舌音和翹舌音”、“前鼻音和后鼻音”的詞語(yǔ)發(fā)音。

      六、課后作業(yè)

      1、我會(huì)讀一讀

      上午、下午、晚上、昨天、今天、明天、去年、今年、明年、上個(gè)月、這個(gè)月、下個(gè)月

      2、我會(huì)讀

      家里男生寫(xiě)字上山報(bào)紙

      3、我會(huì)填

      “木”字旁的字有:桃、柳、棋

      “艸”字旁的字有:花、草、蓮

      第二課時(shí)

      課時(shí)目標(biāo)

      1、學(xué)習(xí)古詩(shī)《憫農(nóng)(其二)》,培養(yǎng)學(xué)生珍惜糧食的意識(shí)。

      2、鍛煉閱讀較長(zhǎng)文章的能力。

      一、學(xué)習(xí)“日積月累”

      1、讓學(xué)生讀出認(rèn)識(shí)的字。

      2、朗讀古詩(shī)。

      (1)教師展示《憫農(nóng)(其二)》的情境圖,讓學(xué)生初步感受詩(shī)歌意味,為朗讀打下基礎(chǔ)。

     。2)教師帶讀,讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)又認(rèn)識(shí)了哪些生字。

     。3)教師范讀,學(xué)生練讀,通過(guò)同桌對(duì)讀、自由讀、評(píng)讀,讓學(xué)生熟練課文。

      3、分析這首詩(shī)的主要內(nèi)容。

      前兩句表明廣種和豐收都灑滿了農(nóng)夫的汗水,又以“汗滴”與米粒相似為契機(jī),引出后兩句,以“盤(pán)中”對(duì)“田間”,以“粒粒飯”對(duì)“滴滴汗”,盤(pán)中的粒粒飯是來(lái)自農(nóng)夫的汗滴,可是又有誰(shuí)知道呢?

      所以我們要珍惜糧食,不能浪費(fèi),不然就對(duì)不起辛辛苦苦在地里耕耘的農(nóng)民伯伯。

      4、指名讓學(xué)生敘說(shuō)感受。

      二、學(xué)習(xí)“和大人一起讀”

      1、教師展示圖片,學(xué)生觀察,說(shuō)一說(shuō)蘿卜長(zhǎng)在哪里?引出課文。

      2、讓學(xué)生把課文中不認(rèn)識(shí)的字圈出來(lái)。

      3、教師范讀,學(xué)生練讀,通過(guò)同桌對(duì)讀,自由讀,評(píng)讀,讓學(xué)生熟悉課文。

      4、續(xù)編故事。

      教師讓學(xué)生分組討論,請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己的想法。

      三、課堂總結(jié)

      1、通過(guò)學(xué)習(xí)《憫農(nóng)(其二)》,理解其內(nèi)容,使學(xué)生樹(shù)立珍惜糧食的意識(shí)。

      2、引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想象,鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象編故事,增強(qiáng)對(duì)課文的理解。

      部編版小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《語(yǔ)文園地五》教案 2

      教學(xué)目標(biāo)

      1、了解標(biāo)點(diǎn)在句子中的作用。

      2、學(xué)習(xí)用換偏旁的方法識(shí)字,在搭配詞語(yǔ),讀“節(jié)氣歌”中鞏固識(shí)字,積累詞語(yǔ),并了解二十四個(gè)節(jié)氣。

      3、感知?jiǎng)游锏钠婷睿馨炎约毫私獾膭?dòng)物講給同學(xué)聽(tīng),并把說(shuō)的內(nèi)容寫(xiě)下來(lái)。

      教學(xué)重點(diǎn):

      運(yùn)用換偏旁的方法識(shí)記生字,積累語(yǔ)言。

      教學(xué)難點(diǎn):

      能把自己了解的動(dòng)物向同伴介紹并寫(xiě)下來(lái)。

      教學(xué)準(zhǔn)備:

      相關(guān)課件等。

      教學(xué)時(shí)間:

      三課時(shí)

      第一課時(shí)

      一、導(dǎo)入新課

      聰明的小朋友們,讓我們一起步入【出示:語(yǔ)文園地五】,相信大家會(huì)有新的收獲。

      二、我的發(fā)現(xiàn)

      1、【出示句子:這書(shū)上有字】

     。1)齊讀句子。

     。2)誰(shuí)能給句子加上兩個(gè)不同的標(biāo)點(diǎn),使兩句話的意思不一樣?

     。3)【出示句子:這書(shū)上有字。 這書(shū)上有字?】

     。4)學(xué)生讀句子,要讀出不同的語(yǔ)氣,讀后要講一講兩個(gè)句子有什么不同? 引導(dǎo)理解:用“!闭f(shuō)明講的話是真實(shí)的。用“?”表示值得懷疑,  小結(jié):同學(xué)們真聰明,發(fā)現(xiàn)了句號(hào)、問(wèn)號(hào)的不同用法,老師為大家鼓掌。

      2、【出示句子:你的玫瑰沒(méi)有白栽】

     。1)齊讀句子。

      (2)誰(shuí)能給句子加上兩個(gè)不同的標(biāo)點(diǎn),使兩句話的意思不一樣?

     。3)【出示句子:你的玫瑰沒(méi)有白栽! 你的玫瑰沒(méi)有白栽?】

     。4)學(xué)生讀句子,要讀出不同的語(yǔ)氣,讀后要講一講兩個(gè)句子有什么不同? 引導(dǎo)理解:用“!”說(shuō)明抒發(fā)了強(qiáng)烈的感情。用“?”表示值得懷疑。

      3、【出示: ⑴今天老師沒(méi)來(lái) ⑵明天是你的生日】進(jìn)行練習(xí):

      三、讀讀認(rèn)認(rèn)

      1、【出示:材、攔、蚪、猴、伴、膀、慢、祖】學(xué)生認(rèn)讀。

      2、【出示帶拼音新字:財(cái)、欄、抖、喉、拌、榜、饅、租 】學(xué)生認(rèn)讀,并

      說(shuō)說(shuō)上下兩行生字的不同處和相同處。

      3、學(xué)生自主的認(rèn)識(shí)生字,同桌間說(shuō)說(shuō)自己的識(shí)字方法。

      4、用擴(kuò)詞和抽讀的方法鞏固生字。

      四、我會(huì)連

      1、【出示: 打開(kāi)方向 茂密的烏云辨別寶藏 滿天的空氣 尋找窗戶 清新的枝葉】

      ⑴指名讀詞語(yǔ),齊讀詞語(yǔ)。

     、泼靼最}意后連一連,師巡視指導(dǎo)。

      ⑶指名匯報(bào)學(xué)情。

     、戎v要點(diǎn):前后詞語(yǔ)要恰當(dāng)。如:“打開(kāi)”只能對(duì)窗戶、門(mén)、抽屜、盒子等可以緊閉的東西。再如:“辨別”只能對(duì)方向、色彩、圖案、腳印等內(nèi)容。

      ⑸補(bǔ)充練習(xí):

      【出示:追趕 羽毛晴朗的 饅頭 攪拌 羊群香甜的 財(cái)富 抖動(dòng) 水泥寶貴的 天空】

      五、讀背節(jié)氣歌

      同學(xué)們,你們知道一年有多少個(gè)節(jié)氣嗎?你們會(huì)讀節(jié)氣歌嗎?

      1、【出示:節(jié)氣歌】

      2、學(xué)生自讀,要求:讀準(zhǔn)字音。

      3、指名讀,師生正音。

      4、師范讀節(jié)氣歌。

      5、【出示:每一季節(jié)相應(yīng)的節(jié)氣】

      6、想想:我們現(xiàn)在處在哪個(gè)節(jié)氣?

      7、熟讀成誦。

      8、我們不僅知道了一年有二十四個(gè)節(jié)氣,而且還會(huì)讀、會(huì)背節(jié)氣歌,回去后把這些知識(shí)告訴你的爸爸、媽媽、弟弟、妹妹及你的朋友們,好嗎?

      六、總結(jié):

      時(shí)間過(guò)的真快,一節(jié)課又結(jié)束了,同學(xué)們有新的收獲嗎?

      第二課時(shí)

      一、設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生交際的欲望。

      同學(xué)們,老師今天帶大家去一個(gè)地方,愿不愿意去?【課件播放:動(dòng)物世界】 看,這是什么?【出示:動(dòng)物世界】

      動(dòng)物世界里有哪些動(dòng)物?你知道這些動(dòng)物的特點(diǎn)嗎?【出示:鸚鵡能學(xué)人說(shuō)話;大象能幫人運(yùn)東西;經(jīng)過(guò)訓(xùn)練的狗能為盲人領(lǐng)路】

      大家知道真不少,真是:不看不知道,動(dòng)物世界真奇妙。

      剛才我們看到的這些動(dòng)物可愛(ài)嗎?

      其實(shí),在地球上,除了我們剛剛看到的這些動(dòng)物,還有許多動(dòng)物和我們生活在一起。它們和我們一起充分享受著大自然給予的一切。它們像我們一樣自由的呼吸著新鮮空氣,愉快的生活在這個(gè)世界上。今天,就讓我們一起走進(jìn)奇妙的動(dòng)物世界吧!【出示題目:奇妙的動(dòng)物世界】

      二、生互動(dòng),競(jìng)猜激趣。

      老師知道我們班好多同學(xué)都十分喜愛(ài)動(dòng)物,其實(shí)老師和你們一樣。今天我就要向大家介紹一種小動(dòng)物,不過(guò),我不告訴你們它是誰(shuí),如果你能從老師的描述中很快猜出來(lái),請(qǐng)你舉起小手給老師發(fā)送個(gè)暗號(hào),F(xiàn)在,我要說(shuō)了,你可要注意聽(tīng)啊。

      師故做神秘的說(shuō):它圓圓的頭上豎著一對(duì)小耳朵,摸上去毛茸茸的。它有一對(duì)靈活的大眼睛。它的眼睛還會(huì)變。早晨像棗核、中午就成了細(xì)線、夜里變成圓溜溜的,像兩個(gè)小綠燈泡。它還有4只小爪,特別尖,可跑起來(lái)一點(diǎn)聲音也沒(méi)有。嘿,它叫起來(lái)就更可愛(ài)了,輕輕的',喵喵。

      它是誰(shuí)?你是怎么猜出來(lái)的?

      誰(shuí)知道有關(guān)貓的知識(shí),愿意給大家講講嗎?給大家介紹介紹。這些知識(shí)你是從哪知道的?

      看來(lái)書(shū)真是我們的好朋友,它能告訴我們好多知識(shí)。今后我們要多看書(shū)啊。

      三、生互動(dòng),培養(yǎng)交際能力。

      聽(tīng)了大家的介紹,真是太有趣了。大家愿不愿意像老師這樣把你熟悉的動(dòng)物描述給同組同學(xué),也讓他們猜一猜?

      我們?cè)鯓硬拍懿换ハ喔蓴_呢?

      好,開(kāi)始行動(dòng)吧。

      各組在組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下,有秩序的進(jìn)行交際。師在其間巡視,參與學(xué)生的交流。

      四、代表上臺(tái)描述,師生齊互動(dòng)。

      各組同學(xué)交流得都非常好,大家的發(fā)言真精彩,F(xiàn)在,請(qǐng)各組推選出你們組描述得最生動(dòng),最形象的同學(xué)當(dāng)代表站到臺(tái)前來(lái)。

      各組代表上臺(tái)。

      老師相信你們一定能得到同學(xué)們的認(rèn)可,因?yàn)槟銈兪墙M里最棒的!一會(huì)兒,可要拿出咱的真本事啊!現(xiàn)在,誰(shuí)先為大家描述他所熟悉的動(dòng)物?

      你還知道它的其他知識(shí)嗎?

      讓我們用掌聲感謝這位同學(xué)的精彩講解,并歡迎下一位代表上臺(tái)。

      五、寫(xiě)一寫(xiě)

      同學(xué)們說(shuō)的都特別好,老師聽(tīng)得津津有味,愿意把自己熟悉的一種動(dòng)物寫(xiě)出來(lái),讓更多的小朋友們都來(lái)了解它們嗎?

      1、【出示寫(xiě)話要求:可以描寫(xiě)它可愛(ài)的樣子;可以寫(xiě)它有趣的生活習(xí)性;可以寫(xiě)與它之間發(fā)生的有趣的事!

      2、學(xué)生練習(xí)寫(xiě)話,教師巡視指導(dǎo)。

      3、學(xué)生寫(xiě)好后,與本組學(xué)生進(jìn)行交流。

      4、學(xué)生展示。

      六、總結(jié)收獲,升華情感。

      今天,我們一同走進(jìn)了奇妙的動(dòng)物世界,了解了那么多有趣的動(dòng)物!境鍪荆何覀冎懒碎L(zhǎng)頸鹿是世界上最高的動(dòng)物,它總是站著睡覺(jué);還知道了大公雞靠吃沙子和玻璃片將肚子里的食物磨碎!课覀兊氖斋@真不少啊!今后,就讓我們與這些可愛(ài)的動(dòng)物伙伴們友好的生活下去吧!

      第三課時(shí)

      一、展示臺(tái)

      1、通過(guò)這個(gè)單元的學(xué)習(xí),同學(xué)們搜集了不少的資料,先展示給小組內(nèi)的同學(xué)看看吧!【出示:展示臺(tái)】

      2、在展示的同時(shí),能把自己的資料給別人做個(gè)介紹。

      3、小組派代表全班精品展示。

      二、寬帶網(wǎng)

      1、哪些同學(xué)上網(wǎng)查過(guò)資料?上網(wǎng)對(duì)你有什么幫助?【出示:豐富課外知識(shí),開(kāi)闊視野!

      2、【出示:短文】讀讀短文,想想你了解到什么?【出示:食蟲(chóng)植物“豬籠草”和喜歡熱水的魚(yú)!

      3、你有什么想法?如果想要獲得更多的知識(shí),應(yīng)該怎樣做?【出示:看書(shū)看電視的時(shí)候,我們要留意大自然的奇異現(xiàn)象!

      4、課外拓展:上網(wǎng)查資料《有趣的動(dòng)物、植物》。

      部編版小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《語(yǔ)文園地五》教案 3

      教學(xué)目標(biāo)

      1、正確、有節(jié)奏地朗讀字族文,認(rèn)識(shí)“飯、能、飽”等8個(gè)生字;初步了解形聲字的構(gòu)字規(guī)律。(重點(diǎn))

      2、正確朗讀每一行生字,像泡泡語(yǔ)那樣說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn),并能適度拓展。(重點(diǎn))

      3、能辨析學(xué)過(guò)的形近字和同音字,在具體語(yǔ)境中正確選擇使用;按音序查字法查字典,能有一定的速度。(重點(diǎn))

      4、熟讀成誦,初步了解歇后語(yǔ)這種傳統(tǒng)語(yǔ)言形式的特點(diǎn),對(duì)積累其他歇后語(yǔ)有一定興趣。

      5、和大人一起閱讀寓言,了解寓言的內(nèi)容,明白包含的道理,分享閱讀的收獲,感受共讀的樂(lè)趣。

      課前準(zhǔn)備

      教師準(zhǔn)備:制作多媒體課件、字卡。

      學(xué)生準(zhǔn)備:字卡。

      課時(shí)安排

      2課時(shí)。

      教學(xué)過(guò)程

      第一課時(shí)

      一、情境導(dǎo)入,識(shí)字加油站

      1、(多媒體出示一個(gè)名叫“歡歡”的漂亮小女孩的圖片)導(dǎo)言:同學(xué)們,快看!我們的好朋友“歡歡”來(lái)了,她還給我們帶來(lái)了禮物,想不想知道是什么?(課件出示“飯、水、足、手、衣、火”的.圖片)學(xué)生說(shuō)出圖片上的事物。

      2、引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出圖片上的事物能用來(lái)做什么,同時(shí)逐句出示兒歌內(nèi)容,引導(dǎo)學(xué)生相機(jī)識(shí)字。有飯能吃飽,有水把茶泡。有足快快跑,有手輕輕抱。有衣穿長(zhǎng)袍,有火放鞭炮。

     。1)自由讀兒歌,讀準(zhǔn)字音。

      (2)指名讀兒歌,師生正音。

      3、引導(dǎo)學(xué)生利用字卡,同桌之間自由交流識(shí)字:飯、能、飽、茶、泡、輕、鞭、炮。

     。1)讀準(zhǔn)字音:“茶”是翹舌音,讀chá;“能”和“輕”是后鼻音;“鞭”是三拼音節(jié),讀biān;“泡”和“炮”是同音字,都讀pào。

     。2)認(rèn)清偏旁。引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)字義和偏旁的關(guān)系。

      (3)交流識(shí)字方法。如,利用形聲字的特點(diǎn)識(shí)記生字:飽、泡、炮。也可用“加一加”的方法識(shí)字。如,用“包”這個(gè)部件左邊加上不同的偏旁就組成了不同的字。

     。4)同桌互相考一考:搶讀生字,看誰(shuí)讀得準(zhǔn)確。

      4、以小組為單位,開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀生字。

      5、引導(dǎo)學(xué)生看圖背誦這首兒歌。

      6、引導(dǎo)學(xué)生把學(xué)過(guò)的生字放入兒歌,速讀、速背兒歌。

      二、認(rèn)真觀察,我的發(fā)現(xiàn)

      1、過(guò)渡:由于同學(xué)們表現(xiàn)得非常棒,現(xiàn)在歡歡要帶我們?nèi)h字王國(guó)逛一逛。一年一度的漢字王國(guó)運(yùn)動(dòng)會(huì)的開(kāi)幕式就要開(kāi)始了,讓我們隨著歡歡一起看看都有哪些隊(duì)伍來(lái)參加。

      2、課件播放第一支走來(lái)的隊(duì)伍——口字旁家族,并出示相應(yīng)生字“吃、叫、吹、咬”。

     。1)齊讀生字,引導(dǎo)學(xué)生觀察這四個(gè)字有什么共同點(diǎn)。(課件出示口字旁)

     。2)引導(dǎo)學(xué)生思考帶有口字旁的字大多和什么有關(guān),然后指名匯報(bào),并表演。

      (3)引導(dǎo)學(xué)生思考:這支隊(duì)伍想擴(kuò)充,還有哪些字寶寶可以參加呢?(“喊、嘆”等。)

      3、課件播放第二支走來(lái)的隊(duì)伍——提手旁家族,并出示相應(yīng)生字“提、拔、捉、拍”。

      (1)課件出示提水、拔蘿卜、捉小雞、拍球的圖片,引導(dǎo)學(xué)生觀察生字,說(shuō)說(shuō)發(fā)現(xiàn)了什么。

      (2)引導(dǎo)學(xué)生思考帶有提手旁的字大多和什么有關(guān),并再舉幾個(gè)例子。

      4、課件播放第三支走來(lái)的隊(duì)伍——足字旁家族,并出示相應(yīng)生字“跑、跳、踢、踩”。

     。1)引導(dǎo)學(xué)生觀察這一組字有什么相同點(diǎn)。(課件出示足字旁)

      (2)引導(dǎo)學(xué)生觀察明確:帶有足字旁的字多數(shù)和腳部動(dòng)作有關(guān),鼓勵(lì)學(xué)生自行舉例證明。(“跺、跳”等。)

     。3)引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)還學(xué)過(guò)哪些相同偏旁的字。

      預(yù)設(shè):

      帶蟲(chóng)字旁的字:蝴、蝶、蜻、蜓、螞、蟻。

      帶竹字頭的字:筒、筆、竿、籃。

      三、情感體驗(yàn),字詞句運(yùn)用

      1、過(guò)渡:歡歡在漢字王國(guó)玩得特別愉快,她喜歡這里的山山水水,她看到了什么樣的景色?(課件出示青山和清泉的圖片,并注明這兩個(gè)詞語(yǔ),突出“青”和“清”兩個(gè)字。)

     。1)引導(dǎo)學(xué)生觀察這兩個(gè)字,說(shuō)出它們讀音相同、意思不同的規(guī)律!扒唷北硎揪G色,而“清”表示清澈和清楚。

     。2)課件出示:

      青 清

      遠(yuǎn)處有( )山,近處有( )泉。

      學(xué)生試著填空,并說(shuō)明理由。

     。3)學(xué)生小組討論“青”和“清”還可以組哪些詞,并用所組詞語(yǔ)造句。

      2、課件出示“再”和“在”。

     。1)引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出哪個(gè)是“再見(jiàn)”的“再”,并說(shuō)明理由。

     。2)相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生理解,“再”表示又一次,比如:再會(huì)、再有。“在”表示存在或者存在于某地點(diǎn),比如:在家、在場(chǎng)、在外面。

      3、課件出示選字填空:放學(xué)了,大家( )教室門(mén)口和老師說(shuō)( )見(jiàn)。

     。1)指導(dǎo)學(xué)生用“在”和“再”填空,并說(shuō)明理由。

     。2)課件出示選字組詞練:( )家、正( )、( )學(xué)校、( )次、( )來(lái)。學(xué)生討論怎樣填寫(xiě),并從中選擇一個(gè)詞語(yǔ)造句。

      4、指導(dǎo)學(xué)生完成教材上的翻字典游戲:“比一比,看誰(shuí)先從字典里查出下面的字”,快速?gòu)淖值淅镎业缴郑合、解、?zhǔn)、樓、伯。

      第二課時(shí)

      一、誦讀歇后語(yǔ),日積月累

      1、導(dǎo)言:歡歡今天給我們帶來(lái)了幾幅圖畫(huà)謎語(yǔ),誰(shuí)能猜出每幅畫(huà)的謎底?

     。1)課件出示“小蔥拌豆腐”圖片,引導(dǎo)學(xué)生看這盤(pán)菜的顏色,用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容。[又青又白、綠白相間、清清(青青)白白……]教師相機(jī)引出歇后語(yǔ)后半句“一清(青)二白”。

      (2)揭題:剛剛我們看到的圖片用文字表述出來(lái)就是“小蔥拌豆腐”,與謎底組合在一起,就是歇后語(yǔ)。歇后語(yǔ)是我國(guó)人民在生活實(shí)踐中創(chuàng)造的一種特殊的語(yǔ)言形式,它由前后兩部分組成,前一部分起“引子”的作用,像謎面,后一部分像謎底。

      2、課件出示“竹籃子打水、芝麻開(kāi)花、十五個(gè)吊桶打水”的圖片,師生共同猜謎底,即歇后語(yǔ)后半句。

     。1)引導(dǎo)學(xué)生讀一讀教材中的歇后語(yǔ),對(duì)照?qǐng)D片體會(huì)其中的含義。

     。2)同桌對(duì)讀歇后語(yǔ),一人讀前一部分,一人讀后一部分。

     。3)課件出示歇后語(yǔ)的前一部分,學(xué)生齊說(shuō)后一部分。

      3、拓展其他歇后語(yǔ)。

     。1)課件出示幾個(gè)課外歇后語(yǔ),小組交流學(xué)習(xí),互相糾正字音,反復(fù)練讀,直到全組同學(xué)都會(huì)朗讀為止。

      油炸花生米——干脆 貓哭耗子——假慈悲

      打破砂鍋——問(wèn)到底腳踩兩只船——三心二意

     。2)借助圖片指導(dǎo)學(xué)生邊讀邊理解,最后熟讀成誦。

      4、小結(jié):歇后語(yǔ)的種類(lèi)有很多,有諧音類(lèi)、喻事類(lèi)、喻物類(lèi)、故事類(lèi)等,內(nèi)容廣泛,感興趣的同學(xué)可以去搜集。

      二、感悟道理,和大人一起讀

      1、過(guò)渡:一個(gè)晴朗的日子,烏鴉找到了一片肉,她站在大樹(shù)上,正準(zhǔn)備回家喂寶寶,卻遇到了在樹(shù)下尋找食物的狐貍。(課件出示:短文插圖)接下來(lái)會(huì)發(fā)生什么事情呢?(課件配音講故事)

      2、學(xué)生聽(tīng)故事,對(duì)照短文初步了解內(nèi)容。

      3、教師出示字卡,指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)易讀錯(cuò)的生字。

      4、指導(dǎo)朗讀短文,把短文讀正確、讀流利。

      5、教師與學(xué)生分角色朗讀。

      6、引導(dǎo)學(xué)生思考交流。

      (1)故事里講到了誰(shuí)?他們之間發(fā)生了什么事?

      (2)狐貍對(duì)烏鴉說(shuō)了幾次話?烏鴉有什么表現(xiàn)?

     。3)畫(huà)出狐貍的話讀一讀,想想狐貍為什么要這樣說(shuō)話,烏鴉為什么會(huì)上當(dāng)受騙,通過(guò)這個(gè)小故事你明白了什么道理。

      7、討論:如果今后你遇到這種情況,你會(huì)怎么做呢?

      三、布置作業(yè),拓展延伸

      1、回家和大人一起朗讀《狐貍和烏鴉》這個(gè)小故事,并把你學(xué)到的內(nèi)容講給大人聽(tīng)。

      2、把搜集到的歇后語(yǔ)和同伴交流一下,看看誰(shuí)記得多。

      部編版小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《語(yǔ)文園地五》教案 4

      一、教學(xué)目標(biāo):

      1、繼續(xù)深化學(xué)生對(duì)生命的理解和認(rèn)識(shí),激發(fā)對(duì)生命的思考和熱愛(ài)。

      2、在口語(yǔ)交際和習(xí)作的過(guò)程中,進(jìn)一步提高口頭和書(shū)面的表達(dá)能力。

      3、發(fā)現(xiàn)并總結(jié)體會(huì)句子含義的方法,培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。

      4、積累關(guān)于生命的名言警句。

      5、理解成語(yǔ)故事,體會(huì)其中蘊(yùn)含的道理。

      二、教學(xué)重難點(diǎn):

      1、進(jìn)行口語(yǔ)交際。

      2、完成寫(xiě)作。

      三、課前準(zhǔn)備:

      1、整理本組課文收集的相關(guān)資料。

      2、搜集關(guān)于生命的名言警句。

      四、教學(xué)時(shí)間:

      四課時(shí)

      第一課時(shí) 口語(yǔ)交際

      一、談話導(dǎo)入

      生命,對(duì)于我們每個(gè)人來(lái)說(shuō)都只有一次。如何讓自己的生命在有限的時(shí)間里得到無(wú)限的延伸,是我們每一個(gè)人都應(yīng)該認(rèn)真思考的一個(gè)問(wèn)題。通過(guò)這組課文的學(xué)習(xí),相信大家一定對(duì)生命有了更為深刻的理解和認(rèn)識(shí),這節(jié)課就讓我們共同交流一下吧。

      二、自主準(zhǔn)備

      1、默讀提示,了解本次口語(yǔ)交際的內(nèi)容。

      2、投影出示:

      內(nèi)容:說(shuō)說(shuō)自己了解到的生命現(xiàn)象;

      講講自己知道的熱愛(ài)生命的故事;

      談?wù)勛约韩@得的感受、得到的啟發(fā)。

      3、回憶本組學(xué)習(xí)的幾篇課文,瀏覽搜集的資料,閱讀教材中提供的三段文字。

      4、選擇自己感興趣的內(nèi)容,確定交流的角度,想一想自己打算怎樣說(shuō)。

      5、自己輕聲練習(xí)講述。

      三、暢所欲言

      1、自由選擇伙伴互相交流,互相評(píng)議、指正。教師參與部分小組的交流,給予個(gè)別指導(dǎo)。

      2、每小組推薦一名同學(xué)上臺(tái)交流,要求講話學(xué)生清楚流暢地表達(dá),聽(tīng)者認(rèn)真、安靜地傾聽(tīng)。教師引導(dǎo)學(xué)生大膽進(jìn)行評(píng)議、辯論。

      四、總結(jié)評(píng)價(jià)

      1、自我評(píng)價(jià):自己在這節(jié)課中發(fā)言是否踴躍,表達(dá)是否清晰,態(tài)度是否大方,思維是否敏捷,與同學(xué)的交流、合作是否積極等。

      2、學(xué)生評(píng)價(jià):你認(rèn)為這節(jié)課誰(shuí)的表現(xiàn)最佳?為什么?

      3、教師評(píng)價(jià):總結(jié)本節(jié)課中學(xué)生突出的`優(yōu)點(diǎn),提出存在的問(wèn)題及改進(jìn)意見(jiàn)。

      第二、三課時(shí) 習(xí)作

      一、談話導(dǎo)入,激發(fā)興趣

      在口語(yǔ)交際課上,同學(xué)們暢談了自己對(duì)于生命的理解和感悟,老師認(rèn)為大家的發(fā)言都很有見(jiàn)地。把你們所談的內(nèi)容進(jìn)行加工整理,寫(xiě)下來(lái)就一定會(huì)成為一篇篇佳作。下面就請(qǐng)大家根據(jù)同學(xué)們的發(fā)言,把自己感受最深的內(nèi)容寫(xiě)下來(lái)吧。

      二、閱讀提示,明確要求

      1、學(xué)生默讀提示,畫(huà)出習(xí)作要求。

      2、投影出示習(xí)作要求:

      內(nèi)容具體;

      寫(xiě)出真實(shí)感受;

      題目自定。

      三、試寫(xiě)初稿,反復(fù)修改

      1、學(xué)生進(jìn)行習(xí)作,教師對(duì)有困難的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。

      2、好文章是改出來(lái)的!請(qǐng)同學(xué)們完成初稿后,自己認(rèn)真進(jìn)行修改。

      3、小組內(nèi)互讀互改,提出修改建議。

      4、按照小組同學(xué)的建議,再次修改自己的習(xí)作。

      四、朗讀佳作,共同賞評(píng)

      1、每小組推薦一至兩名同學(xué),分別朗讀各自的習(xí)作,可以是全文,也可以是片斷。教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行賞析。

      2、請(qǐng)部分學(xué)生介紹自己習(xí)作中的成功之處。

      五、謄寫(xiě)作文,制作墻報(bào)

      1、再次修改自己的習(xí)作,直到滿意后再抄寫(xiě)在作文本上。

      2、整理習(xí)作和資料,辦一期以“熱愛(ài)生命”為專(zhuān)題的板報(bào)。

      第四課時(shí) 我的發(fā)現(xiàn) 日積月累 成語(yǔ)故事

      一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

      1、讀詞語(yǔ)卡中的詞語(yǔ)。

      2、聽(tīng)寫(xiě)其中的詞語(yǔ)。

      二、我的發(fā)現(xiàn)

      1、同學(xué)們,學(xué)習(xí)完本組課文后,你發(fā)現(xiàn)一些句子有較深的含義嗎?下面請(qǐng)同學(xué)們先來(lái)看看小林和小東都發(fā)現(xiàn)了什么。

      2、學(xué)生交流小林和小東的發(fā)現(xiàn)。教師引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)探究理解句子較深含義的方法,讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)總結(jié)方法。如:仔細(xì)想、聯(lián)系時(shí)代背景、聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)、抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)、聯(lián)系上下文揣摩感悟等方法。

      3、快速瀏覽本組課文,你還能發(fā)現(xiàn)哪些含義深刻的句子,說(shuō)說(shuō)這些句子的深層含義或言外之意。

      三、日積月累

      1、出示日積月累中的句子,先指導(dǎo)學(xué)生讀正確,然后說(shuō)一說(shuō)自己的理解或認(rèn)識(shí),之后請(qǐng)學(xué)生快速背誦。

      2、教師補(bǔ)充出示一些名言,請(qǐng)學(xué)生讀一讀、說(shuō)一說(shuō)、背一背。

      a、人,只要有一種信念,有所追求,什么艱苦都能忍受,什么環(huán)境也都能適應(yīng)。 ──丁玲

      b、人生的價(jià)值,并不是用時(shí)間,而是用深度去衡量的。 ──列夫托爾斯泰

      c、生活只有在平淡無(wú)味的人看來(lái)才是空虛而平淡無(wú)味的。 ──車(chē)爾尼雪夫斯基

      d、一個(gè)人的價(jià)值,應(yīng)該看他貢獻(xiàn)什么,而不應(yīng)當(dāng)看他取得什么。──愛(ài)因斯坦

      e、人只有獻(xiàn)身于社會(huì),才能找出那短暫而有風(fēng)險(xiǎn)的生命的意義。 ──愛(ài)因斯坦

      3、請(qǐng)學(xué)生展示自己搜集的關(guān)于熱愛(ài)生命的名言,共同進(jìn)行賞評(píng)。

      4、鼓勵(lì)學(xué)生課下將自己最喜歡的生命格言制成書(shū)簽。

      四、成語(yǔ)故事

      1、自己讀故事,感受句子的含義,畫(huà)出不懂之處。

      2、小組交流,談?wù)勛约簩?duì)這個(gè)成語(yǔ)故事的理解,互相質(zhì)疑解難。

      3、全班交流,說(shuō)一說(shuō)這個(gè)成語(yǔ)故事蘊(yùn)含的道理,結(jié)合實(shí)際談?wù)勛约簩?duì)這個(gè)成語(yǔ)的體會(huì)。

      4、練習(xí)講述這個(gè)故事。

      部編版小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《語(yǔ)文園地五》教案 5

      【教學(xué)目標(biāo)】

      1、認(rèn)識(shí)生字詞,熟讀生字詞,學(xué)習(xí)偏旁“廠”“穴”。

      2、積累并運(yùn)用幾個(gè)表示“笑”的詞語(yǔ),能用不同的語(yǔ)氣讀句子。

      3、借助對(duì)漢字部首的認(rèn)知,實(shí)現(xiàn)對(duì)詞語(yǔ)意思的理解。

      4.積累由兩個(gè)意思相近的字組成的詞語(yǔ),并能說(shuō)出類(lèi)似的詞語(yǔ)。

      5、熟讀并背誦《弟子規(guī)》節(jié)選部分,培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)經(jīng)典文化的情感。

      【教學(xué)重點(diǎn)】

      掌握意思相近的字組成的兩字詞語(yǔ)。

      【教學(xué)難點(diǎn)】

      1、能根據(jù)不同語(yǔ)境讀出句子不同的語(yǔ)氣。

      2、初步學(xué)習(xí)《弟子規(guī)》,理解意思,熟讀并背誦,培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)傳統(tǒng)文化的情感。

      【教學(xué)課時(shí)】

      1課時(shí)

      【教學(xué)過(guò)程】

      一、激趣導(dǎo)入,教學(xué)“識(shí)字加油站”

      1.課件出示漢字“江、河、溝、!保龑(dǎo)學(xué)生觀察四個(gè)漢字并說(shuō)說(shuō)自己有什么有趣的發(fā)現(xiàn)。

      明確:我發(fā)現(xiàn)四個(gè)字都有一個(gè)三點(diǎn)水旁。

      師:你們真有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛,發(fā)現(xiàn)了四個(gè)漢字最明顯的特征。再動(dòng)腦想一想,這幾個(gè)字在意思上又有什么共同之處呢?

      明確:這四個(gè)字表示的都是與水有關(guān)。

      師:這就是我們常說(shuō)的漢字“形旁表義”,也就是說(shuō)漢字的偏旁跟這個(gè)字的意思密切關(guān)聯(lián)。接下來(lái),讓我們?cè)賮?lái)認(rèn)識(shí)兩個(gè)偏旁以及由它們組成的漢字、詞語(yǔ)。

      2.出示“識(shí)字加油站”中的兩個(gè)偏旁“廠、穴”,指名說(shuō)說(shuō)這兩個(gè)偏旁的名稱(chēng)以及它們所表示的意思

      (1)出示生字:

      廚 廁 廂 廈 穴 窟 窿 窯 窄

      (2)交流識(shí)字方法:

      前四個(gè)字都含“廠”;后五個(gè)字都含“穴”。

      教師明確:“廠”和“穴”所表示的含義,“廚、廁、廂、廈”都是廠字頭的字,它們大多與房屋有關(guān);“穴、窟、窿、窯、窄”都是穴寶蓋的字,它們大多與洞穴、房屋有關(guān)

      課堂拓展:你還知道哪些廠字頭的字和穴寶蓋的字?

      (廠字頭:廳、原、廄等;穴寶蓋:窩、窗、竊等。)

      二、教學(xué)“字詞句運(yùn)用”

      1、過(guò)渡引入:中國(guó)文化博大精深,一個(gè)漢字有多種意義,再組成詞語(yǔ)就更多了。下面就來(lái)看幾個(gè):

      (1)出示9個(gè)關(guān)于笑的詞語(yǔ),老師領(lǐng)讀,學(xué)生跟讀。思考這些詞語(yǔ)都有哪些不同的意義。

      (2)指名學(xué)生朗讀詞語(yǔ),教師適時(shí)指導(dǎo)讀準(zhǔn)“破涕為笑”中“涕”讀“ti”不要讀成了“di”

      (3)學(xué)生交流對(duì)9個(gè)含有“笑”字詞語(yǔ)的理解,同時(shí)運(yùn)用相應(yīng)的表情來(lái)演繹對(duì)于詞義的理解。

      學(xué)生明確:

      “破涕為笑”:一下子停止了哭泣,露出笑容。形容轉(zhuǎn)悲為喜;

      “眉開(kāi)眼笑”:眉頭舒展,眼含笑意。形容高興愉快的樣子;

      “捧腹大笑”:用手捂住肚子大笑。形容遇到極可笑之事,笑得不能抑制;

      “微笑、笑瞇瞇、笑呵呵、眉開(kāi)眼笑”幾個(gè)詞語(yǔ)中“笑”的程度稍淺,“哈哈大笑、瘁腹大笑、狂笑”等程度更深,而“破涕為笑”則寫(xiě)出了情感上由悲轉(zhuǎn)喜的變化。

      2、知識(shí)拓展,還有哪些關(guān)于笑的'詞語(yǔ)?

      (小組討論,明確:苦笑譏笑獰笑嘲笑諂笑哄堂大笑啞然失笑等)

      三、學(xué)習(xí)“我的發(fā)現(xiàn)”

      1、出示6個(gè)詞語(yǔ),學(xué)生自由朗讀詞語(yǔ)。思考這六個(gè)詞語(yǔ)有什么特點(diǎn)?

      2、學(xué)生熟讀、識(shí)記詞語(yǔ),交流討論。

      明確:“尋找”這個(gè)詞中的“尋”是找的意思,“找”也是找的意思,那么“尋”和“找”是同義詞,它們組成的詞“尋找”的意思和它們差不多。即兩個(gè)意思相同的字組成的詞語(yǔ),詞的意思也與它們差不多。

      3、對(duì)剩下的詞語(yǔ)進(jìn)行驗(yàn)證。(出示課件)

      教誨:“教”和“誨”都有教導(dǎo)的意思。

      伙伴:“伙”和“伴”都有同伙、作伴的意思。

      災(zāi)難:“災(zāi)”和“難”都是指遭遇的不幸。

      明亮:“明”和“亮”都有光明、亮堂的意思。

      柔軟:“柔”和“軟”都有輕柔的意思。

      4、課外拓展:這樣的詞語(yǔ)還有很多:

      追趕跳躍飛翔打擊瘋狂溫暖彎曲等

      四、句子朗讀

      1、出示句子。

     。1)小馬連蹦帶跳....地說(shuō):“怎么不能?我很愿意幫您做事。”問(wèn)題預(yù)設(shè):句中加點(diǎn)詞反映了小馬什么樣的心情?

      明確:說(shuō)明小馬很高興,活潑。

      朗讀指導(dǎo):用輕松,愉快的口氣讀這句話

     。2)小馬難為情地說(shuō):“一條河擋住了去路,我?我過(guò)不去!

      問(wèn)題預(yù)設(shè):句中加點(diǎn)的詞語(yǔ)反映了小馬怎樣的心情?

      明確:說(shuō)明小馬有點(diǎn)不好意思。

      朗讀指導(dǎo):用猶豫的、不好意思的語(yǔ)氣讀,讀的時(shí)候語(yǔ)速要慢一些

     。3)他一邊喘氣一邊說(shuō):“今天可把我累壞了!”

      問(wèn)題預(yù)設(shè):從加點(diǎn)的字里,我們得到了什么信息?

      2、學(xué)生試著讀一讀。讀出應(yīng)該有的語(yǔ)氣。

      3、總結(jié)方法,分小組比賽讀,最后全班齊讀。

      五、學(xué)習(xí)“日積月累”

      1、播放《弟子規(guī)》朗讀視頻,初步感受《弟子規(guī)》的韻律美和節(jié)奏美。

      2、教師簡(jiǎn)單介紹《弟子規(guī)》。翻譯內(nèi)容:

      明確意思:

      帽子要戴正,紐扣要系好,襪子和鞋子也都要穿得服帖。放置帽子和衣服,要有固定的地方,不可以到處亂丟,以致于弄亂弄臟。

      每一個(gè)人都應(yīng)當(dāng)重視自己的品德、學(xué)問(wèn)和才能技藝的培養(yǎng),如果感覺(jué)到有不如人的地方,應(yīng)當(dāng)自我警惕,勉勵(lì)自己要奮發(fā)圖強(qiáng)。

      至于外表穿著,或者飲食不如他人,則不必放在心上,更沒(méi)有必要憂慮自卑。

      3、請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課本69頁(yè)《弟子規(guī)》節(jié)選,熟記內(nèi)容。

      4、學(xué)生自由背誦《弟子規(guī)》。

      六、我愛(ài)閱讀

      1、學(xué)生自由讀故事,讀完思考:這個(gè)短文講了一個(gè)什么故事?

      2、分段指名讀。

      3、小組討論這個(gè)短文的故事內(nèi)容,主要任務(wù)、事件有哪些。

      4、分角色朗讀短文。分四個(gè)角色:老奶奶、大兒子、小兒子、老爺爺

      5、這篇故事蘊(yùn)含的道理是什么?你從中學(xué)會(huì)了什么?

      (學(xué)生反復(fù)讀文章,交流領(lǐng)悟)

      學(xué)會(huì)辯證地看問(wèn)題,要從不同的角度去思考。角度不同,好事看起來(lái)像是壞事,壞事也可能變成好事。

      七、課堂小結(jié):

      就像《好天氣壞天氣》一樣,本單元的另兩篇課文由淺及深的表達(dá)著“角度”的重要性。

      本單元的《畫(huà)楊桃》,先直接明了的闡述了從不同角度看待同一事物,觀察到的結(jié)果是不一樣的。楊桃被畫(huà)成了五角星,這是由于“我”所處的角度不同,和平時(shí)看到的楊桃是完全不一樣的。

      在《小馬過(guò)河》中,老牛說(shuō)河水很淺,是因?yàn)槔吓1容^高;松鼠說(shuō)河水很深,是因?yàn)樗墒篌w型比較小。小馬在那里不知所措,只好回家問(wèn)媽媽。媽媽鼓勵(lì)小馬自己去尋找答案。最后的結(jié)果是“既不像老牛說(shuō)的那么淺,也不像松鼠說(shuō)的那樣深”。

      部編版小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《語(yǔ)文園地五》教案 6

      【教學(xué)要求】

     。薄l(fā)現(xiàn)漢字具有偏旁表義的特點(diǎn)。

     。、引導(dǎo)同學(xué)積累詞語(yǔ),鞏固學(xué)過(guò)的字詞。

      3、有意識(shí)的培養(yǎng)同學(xué)的口語(yǔ)交際的能力。

     。础⒐膭(lì)同學(xué)自主學(xué)習(xí),在生活中學(xué)習(xí)語(yǔ)文。

      【教學(xué)重點(diǎn)】

      識(shí)字和口語(yǔ)交際。

      【教學(xué)難點(diǎn)】

      如何創(chuàng)設(shè)情景進(jìn)行口語(yǔ)交際。

      【教學(xué)課時(shí)】

      2課時(shí)。

      【教學(xué)過(guò)程】

      第一課時(shí)

      一、我的發(fā)現(xiàn)

      1、談話導(dǎo)入:

      小朋友們,老師考考你們的記憶,我們已經(jīng)掌握了哪些識(shí)字方法?(如:熟字加偏旁,加一加,減一減等識(shí)字方法)

      今天,我們來(lái)看一看誰(shuí)能從“我的發(fā)現(xiàn)”中發(fā)現(xiàn)什么新的內(nèi)容。

     。、展示課前板書(shū):鋼 銅 鐵 釘

      ⑴ 誰(shuí)來(lái)當(dāng)小老師教小朋友們讀一讀這幾個(gè)字?

      提醒同學(xué)把其中的兩個(gè)生字多讀幾遍。

     、 問(wèn):你們發(fā)現(xiàn)這幾個(gè)字有什么相同的地方?

      對(duì),都有一個(gè)金字旁(用紅粉筆板書(shū)出來(lái))

      那么這說(shuō)明了這幾個(gè)字都和什么有關(guān)呢?(與金屬有關(guān))

      對(duì)了,同樣衣字旁表示這些字都與服裝、被子等有關(guān),而病字頭表示這些字都與病痛有關(guān)。

      邊說(shuō)邊板書(shū):金字旁 與金屬有關(guān)

      衣字旁 與服裝、被子等有關(guān)

      病字頭 與病痛有關(guān)

     、 出示生字卡片,讓生一起來(lái)把這些字讀一讀:

      開(kāi)火車(chē)讀。

      對(duì)于生字的讀音要特別注意讀正確。

      后鼻音:釘、疼、痛、瘋

      “裙”是二聲,“襖”讀三聲。

      3、師小結(jié)歸納:

      漢字的.偏旁有表義的構(gòu)字特點(diǎn)。

      4、給生字組詞,能組幾個(gè)就組幾個(gè)。沒(méi)組對(duì)的師要和時(shí)糾正。

      二、日積月累

     。薄⑼瓿伞拔視(huì)填”:

     、 抽生把所學(xué)過(guò)的數(shù)量詞復(fù)習(xí)一遍。

      可參考教室內(nèi)的實(shí)物說(shuō)一說(shuō)。如:一把椅子、一張桌子、一臺(tái)電視、一扇門(mén)等。

     、 填詞練習(xí):

      ① 讓生先自身獨(dú)立在書(shū)上填寫(xiě)。

     、 小黑板出示:一只( ) 一個(gè)( ) 一把( )

      一塊( ) 一條( ) 一盤(pán)( )

      抽生回答。老師板書(shū)。

      ⑶ 鞏固練習(xí):你問(wèn)我答:

      同桌互相合作練習(xí),一個(gè)問(wèn),一個(gè)答,把自身想到的數(shù)量詞說(shuō)出來(lái),填上恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)搭配。

     。、完成“我會(huì)讀”:

      摘蘋(píng)果,認(rèn)詞語(yǔ):

     、 小朋友們,今天老師給大家?guī)?lái)了好多又大又紅的蘋(píng)果,想要嗎?要想得到這些蘋(píng)果,必需準(zhǔn)確讀出蘋(píng)果后邊的詞語(yǔ),能行嗎?

     、 師在黑板上貼出“蘋(píng)果”,每個(gè)“蘋(píng)果”后面都有一個(gè)詞語(yǔ)。

      抽生上臺(tái)摘蘋(píng)果,摘一個(gè)蘋(píng)果,就大聲地將蘋(píng)果后邊的詞語(yǔ)讀出來(lái),讀正確了,全班跟著讀三遍,然后就把蘋(píng)果拿下去,否則蘋(píng)果就得重新上樹(shù)。

      ⑶ 全班看著書(shū)齊讀詞語(yǔ),可采用豎著讀、橫著讀的方式,也可邊拍手邊讀詞語(yǔ)。

     、 讀詞語(yǔ)競(jìng)賽:

      全班分成4個(gè)大組,競(jìng)賽讀詞語(yǔ),老師打分。讀得正確、流利、聲音響亮、吐字清晰、無(wú)錯(cuò)字的一組為優(yōu)勝。

     。场⒆x讀背背:

      ⑴ 小朋友們,今天我們要學(xué)習(xí)一首兒歌《走山路》,這首兒歌是以繞口令的形式出現(xiàn)的,學(xué)完以后,我們大家來(lái)競(jìng)賽,看誰(shuí)能在最短的時(shí)間里把它背下來(lái),而且背得又快又好。

     、 讓生自由讀兒歌?赡x,大聲讀,想象讀。

     、 邊讀邊看邊考慮:圖上畫(huà)了哪幾種小動(dòng)物,它們?cè)诟墒裁?(有小豬、小兔和小鹿;它們一起手拉手地走山路)

      抽生回答。

      ⑷ 全班齊讀兒歌。不要求很快的語(yǔ)速。

     、 誰(shuí)愿意來(lái)試著背一背這首兒歌?

      抽生背誦?啥喑閹讉(gè)。背完評(píng)價(jià)。

      ⑹ 全班一起背誦,不會(huì)背的可看著書(shū)讀。

      第二課時(shí)

      一、口語(yǔ)交際

     。、創(chuàng)設(shè)情境:

      小朋友們,最近,我們學(xué)了很多有關(guān)友好相處,團(tuán)結(jié)合作的課文,而老師也知道許多小朋友都與自身要好的小伙伴一起合作做成過(guò)這樣那樣的事情。誰(shuí)愿意選一件事情來(lái)講給大家聽(tīng)?

     。、引導(dǎo)傾聽(tīng):

     、 采取自愿的方式讓生上臺(tái)講述。

     、 其他小朋友認(rèn)真仔細(xì)的聽(tīng)他人的講述,邊聽(tīng)邊想:自身遇到這樣的事情會(huì)怎樣做?在聽(tīng)的過(guò)程中可以插話,可以提問(wèn)題。

     。场⒂懻摻涣鳎

      以4人小組為單位討論:怎樣才干做到與人友好相處,團(tuán)結(jié)合作?

     。、組內(nèi)交流扮演:

      小組內(nèi)的幾個(gè)同學(xué)分別說(shuō)說(shuō)自身與他人合作完成的一件事,可在說(shuō)的同時(shí)請(qǐng)小伙伴幫助把它演出來(lái)給大家看。

     。怠⑸吓_(tái)扮演:

      小組推薦扮演得好的或說(shuō)得好的代表在全班扮演。

     。、師生評(píng)價(jià):

      上臺(tái)扮演的同學(xué)當(dāng)中,哪一件事做的好,誰(shuí)講得清楚、明白。好的給予褒揚(yáng)鼓勵(lì)。

      二、展示臺(tái)

     。、小朋友們,剛才我們進(jìn)行了口語(yǔ)交際的練習(xí),是鍛煉你們說(shuō)話表達(dá)的能力,現(xiàn)在詞語(yǔ)擂臺(tái)賽又拉開(kāi)了帷幕,是要考考小朋友在日常生活中對(duì)詞語(yǔ)的積累,你們敢接受挑戰(zhàn)嗎?

      好,詞語(yǔ)擂臺(tái)賽正式開(kāi)始。

     。病⑽覀?nèi)砸裕慈藶橐粋(gè)學(xué)習(xí)小組,先在組內(nèi)競(jìng)賽說(shuō)說(shuō)有關(guān)團(tuán)結(jié)合作的詞語(yǔ),可以動(dòng)手把它記下來(lái),已經(jīng)說(shuō)過(guò)的只能算作一個(gè)。

     。ㄈ纾糊R心協(xié)力、共渡難關(guān)、團(tuán)結(jié)進(jìn)取等)

     。场⑷嗵魬(zhàn):

      采取自愿的方式,由一個(gè)4人小組自身上臺(tái)來(lái)說(shuō)出有關(guān)團(tuán)結(jié)合作的詞語(yǔ),老師在黑板上記下詞語(yǔ)的個(gè)數(shù),其他組進(jìn)行挑戰(zhàn),最后,詞語(yǔ)個(gè)數(shù)最多者為優(yōu)勝組,給予褒揚(yáng)鼓勵(lì)。

      4、說(shuō)詞語(yǔ)的同時(shí),還可以展示學(xué)完《識(shí)字5》后叫生課外收集的諺語(yǔ)。

      如:一場(chǎng)秋雨一場(chǎng)寒,十場(chǎng)秋雨要穿棉。

      患難見(jiàn)真情。

      從其交友知其為人。

      偉業(yè)非一日之功。

      部編版小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《語(yǔ)文園地五》教案 7

      學(xué)習(xí)目標(biāo):

      1、識(shí)記生字方法:換偏旁,變新字識(shí)記;相同偏旁的字歸類(lèi)識(shí)記;

      2、同音字辨析運(yùn)用。

      3、學(xué)習(xí)查字典方法。

      4、學(xué)習(xí)歇后語(yǔ),感受祖國(guó)語(yǔ)言的精妙。

      5、鼓勵(lì)學(xué)生課外閱讀,培養(yǎng)學(xué)生閱讀好習(xí)慣。

      教學(xué)課時(shí):

      3課時(shí)

      教具:

      課件、課本

      第一課時(shí)

      學(xué)習(xí)目標(biāo);

      識(shí)記生字方法:換偏旁,變新字識(shí)記;相同偏旁的字歸類(lèi)識(shí)記;

      教學(xué)準(zhǔn)備:課本、課件

      教學(xué)過(guò)程;

      一、板題示標(biāo)

      同學(xué)們,這節(jié)課我們來(lái)一起學(xué)習(xí)語(yǔ)文園地五的內(nèi)容,這節(jié)課的內(nèi)容是學(xué)習(xí)課本63頁(yè),你們有信心完成這節(jié)課的任務(wù)嗎?

      二、趣味識(shí)字(第一次先學(xué)后教)

      1、自由讀,遇到不認(rèn)識(shí)的`字借助拼音讀正確。

      2、同桌互相讀一讀,做做小老師。

      出示生字:飯能飽茶泡輕鞭炮

      3、請(qǐng)小老師上臺(tái)領(lǐng)讀。

      4、請(qǐng)小老師說(shuō)說(shuō)你有什么地方要提醒同學(xué)嗎?

      5、男女同學(xué)合作讀

      6、說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn):你發(fā)現(xiàn)每一句的最后一個(gè)字有什么特點(diǎn)嗎?

     。ㄗ筮叺钠源磉@字義,右邊的跟字音有關(guān),韻母都是ao)

      你還發(fā)現(xiàn)了什么?這三句像一個(gè)字謎,謎底都是“包”字。

      小結(jié):在平時(shí)生活中,從人們的說(shuō)話中可以認(rèn)識(shí)許多字。

      四、我的發(fā)現(xiàn)(第二次“先學(xué)后教”)

      1、自讀,你有什么發(fā)現(xiàn)?

      2、說(shuō)一說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)。

      3、小結(jié):相同偏旁的字是一排。口字旁的字大多和嘴有關(guān);提手字旁的字大多和手動(dòng)作有關(guān);足字旁的字大多和腳動(dòng)作有關(guān)。

      五、當(dāng)堂訓(xùn)練:背誦《趣味識(shí)字》

      板書(shū)設(shè)計(jì):

      第二課時(shí)

      學(xué)習(xí)目標(biāo):

      1、同音字辨析運(yùn)用。

      2、學(xué)習(xí)查字典方法。

      3、學(xué)習(xí)歇后語(yǔ),感受祖國(guó)語(yǔ)言的精妙。

      教學(xué)過(guò)程;

      一、板題示標(biāo)

      同學(xué)們,這節(jié)課我們來(lái)一起繼續(xù)學(xué)習(xí)語(yǔ)文園地五的內(nèi)容。

      二、選一選,填一填(第一次“先學(xué)后教”)

      1、讀一讀,看一看;這兩組字有什么相同和不同?

      清——青在——再

      2、請(qǐng)學(xué)生讀,觀察,再說(shuō)出來(lái)。

      3、選一選,再填一填。同桌互相檢查。

      三、查字典(第二次“先學(xué)后教”)

      1、查頁(yè)碼:比一比誰(shuí)最快?

      2、查字方法:

      小組活動(dòng):學(xué)生自查字典,問(wèn)詢查到字的方法,交流歸納查字典快捷的兩種方法:音序查字法、部首查字法。

      3、學(xué)習(xí)查字典的兩種方法,分小組為單位練習(xí),互幫互學(xué)。

      4、比賽:查字典,我第一。

      四、日積月累:(第三次“先學(xué)后教”)

      1、自讀歇后語(yǔ),你發(fā)現(xiàn)了什么?

     。ㄐ笳Z(yǔ)前一部分是隱喻或比喻,后一部分是意義的解釋?zhuān)?/p>

      2、小組交流:你讀懂了什么?

      3、語(yǔ)境運(yùn)用練習(xí)。

      4、你還知道哪些歇后語(yǔ)?

      五、當(dāng)堂訓(xùn)練:1、背誦歇后語(yǔ)。2、查字典訓(xùn)練。

      板書(shū)設(shè)計(jì):

      第三課時(shí)

      學(xué)習(xí)目標(biāo):

      培養(yǎng)學(xué)生閱讀好習(xí)慣,鼓勵(lì)學(xué)生課外閱讀。

      教學(xué)過(guò)程;

      一、板題示標(biāo)

      同學(xué)們,這節(jié)課我們來(lái)一起來(lái)讀一個(gè)有趣的故事——《狐貍和烏鴉》。

      二、自讀故事(第一次“先學(xué)后教”)

      1、讀一讀,自己沒(méi)有讀清楚的地方多讀一遍。

      2、標(biāo)出自然段。觀察圖:圖上畫(huà)的是哪個(gè)自然段的內(nèi)容?

      二、感悟故事:(第二次“先學(xué)后教”)

      1、思考:狐貍一共和烏鴉說(shuō)了幾句話?找出來(lái),讀一讀。

      2、小組討論:這是一只什么樣的狐貍?為什么?

      這是一只什么樣的烏鴉?為什么?

      3、從這個(gè)故事中你懂得了什么?

      三、拓展訓(xùn)練:課后找寫(xiě)小動(dòng)物智慧的故事讀一讀,回到班上和同學(xué)交流。

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