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    一年級(jí)語(yǔ)文《棉花姑娘》的教案設(shè)計(jì)

    時(shí)間:2021-05-21 12:39:03 一年級(jí) 我要投稿

    一年級(jí)語(yǔ)文《棉花姑娘》的教案設(shè)計(jì)

      【教學(xué)目標(biāo)】

    一年級(jí)語(yǔ)文《棉花姑娘》的教案設(shè)計(jì)

     。薄⒄J(rèn)識(shí)“姑、娘”等6個(gè)生字,會(huì)寫“雪、星”等7個(gè)字。

     。、認(rèn)識(shí)一些對(duì)人類有用的鳥類和益蟲。

     。、分角色朗讀課文,讀好請(qǐng)求的語(yǔ)氣。

      【教學(xué)重點(diǎn)】認(rèn)識(shí)生字,朗讀課文。

      【教學(xué)用具】教學(xué)掛圖,生字卡片

      【教學(xué)過(guò)程】

      第一課時(shí)

      一、激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課。

      1、猜謎語(yǔ)導(dǎo)入:“說(shuō)它是花不是花,冷天人人需要它。白白胖胖真可愛(ài),一堆一堆白花花! 這是誰(shuí)呀?(生說(shuō)謎底)是呀,她就是我們的新朋友—— 棉花姑娘(指出輕聲字“花”、“娘”)板書“棉花姑娘”

      2、她可想和你們交朋友啦,你們?cè)敢夂退慌笥褑?可是今天一大早,我就?tīng)到一個(gè)不好的消息,棉花姑娘生病了,渾身難受得不得了,一直哎呦哎呦地哼著,大家為她擔(dān)心嗎?棉花姑娘自己是怎么做的,它的病好了嗎?那我們就去看望看望這位病人吧。

      二、自讀課文

      請(qǐng)學(xué)生自己把課文讀一遍,邊讀邊思考:

      棉花姑娘得了什么病,她向那些朋友求助了,最后是誰(shuí)治好了她的病。

      三、交流

      1、學(xué)習(xí)課文第一段

      請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)棉花姑娘到底得了什么病。(棉花姑娘的身上爬滿了許多可惡的蚜蟲。)

      你是怎么知道的。(讀第一自然段)

      大家見(jiàn)過(guò)蚜蟲嗎?(出示蚜蟲的圖片)

      這是這些可惡的蚜蟲,才讓棉花姑娘生病的。

      小朋友,你生病的時(shí)候覺(jué)得怎么樣?(請(qǐng)學(xué)生自由發(fā)言)

      小朋友都希望醫(yī)生能快點(diǎn)治好自己的病,所以爬滿蚜蟲的棉花姑娘這時(shí)……(教師引讀)

      2、學(xué)習(xí)課文第二段

      是呀,棉花姑娘這時(shí)多么希望有人來(lái)幫她治好病呀,所以她不斷地向身邊的人求助,請(qǐng)同學(xué)們接著讀課文,看看可憐的棉花姑娘先請(qǐng)求得到誰(shuí)的幫助。(老師在黑板上貼上燕子的圖片。)

      他們說(shuō)了些什么,請(qǐng)你用“——”劃出棉花姑娘說(shuō)的話,用“- - - -”劃出燕子說(shuō)的話,然后讀一讀。

      指名兩個(gè)學(xué)生分角色讀課文第二自然段。

      老師采訪燕子,提問(wèn):你想幫棉花姑娘嗎,為她捉去身上的害蟲嗎?那你為什么又沒(méi)有幫她呢?(我只會(huì)捉空中的害蟲)(教師板書)

      再請(qǐng)兩位學(xué)生分角色朗讀第二自然段,其余學(xué)生評(píng)評(píng)。

      師小結(jié):正是他們用心感受了棉花姑娘和燕子的心情,所以才會(huì)讀的這么好,你們想和他們比比嗎?

      男女同學(xué)分角色朗讀這段課文。

      3、學(xué)習(xí)課文第三四段

      棉花姑娘望著飛遠(yuǎn)的燕子,多失望呀,但是她沒(méi)有放棄,她又向哪兩位朋友求助了?(啄木鳥、青蛙)(老師把啄木鳥、青蛙的.圖片貼在黑板上)

      他們說(shuō)了些什么,請(qǐng)大家接著讀課文三到四自然段,用和剛才相同的記號(hào)標(biāo)一標(biāo),自己讀一讀,思考一個(gè)問(wèn)題:為什么啄木鳥、青蛙也不幫棉花姑娘呢?

      學(xué)生交流(教師板書)

      請(qǐng)四人小組分工合作,讀三四自然段。

      指名一組進(jìn)行朗讀。 一年級(jí)語(yǔ)文《棉花姑娘》原創(chuàng)教案設(shè)計(jì)

      師生合作讀三四自然段。

      4、學(xué)習(xí)課文第五段

      燕子、啄木鳥、青蛙都對(duì)棉花姑娘的病無(wú)能為力,棉花姑娘的病越來(lái)越重了,她多傷心,多著急呀!這時(shí)來(lái)了一位好朋友,誰(shuí)呀?

     。ㄆ咝瞧跋x)(教師把七星瓢蟲的圖片貼在黑板上)

      棉花姑娘看到七星瓢蟲治好了自己的病,可是她又不認(rèn)識(shí)這個(gè)朋友,所以她驚奇地問(wèn)(引讀)

      指名一生上臺(tái)演演驚奇的棉花姑娘。

      其他同學(xué)如果你們是七形瓢蟲,你們會(huì)怎么介紹自己呢?

     。ㄕ(qǐng)學(xué)生看課文,或者根據(jù)圖片,向棉花姑娘介紹自己的外貌、本領(lǐng)等等。)

      分角色讀課文第五自然段。

      5、學(xué)習(xí)課文第六自然段

      棉花姑娘的病終于治好了,比較健康的棉花姑娘和生病的棉花姑娘有什么不一樣。(屏幕出示圖片,觀察。)

      進(jìn)行“碧綠碧綠”、“雪白雪白”的教學(xué)。

      如果你的病好了,你會(huì)覺(jué)得怎么樣?

      是呀,身體健康是件多么令人愉快的事情呀。

      齊讀課文最后一段。

      四、總結(jié)拓展

      1、請(qǐng)學(xué)生演演課文的內(nèi)容

      2、讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)大自然還有哪些我們?nèi)祟惖暮门笥选N覀冊(cè)撊绾螌?duì)待這些好朋友?

      第二課時(shí)

      一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

      復(fù)習(xí)課文的內(nèi)容,指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)認(rèn)讀。

      二、學(xué)習(xí)本課的生字,新詞。

      1、出示本文的生字卡片,指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)認(rèn)讀。

      2、糾正讀音:“治、啄”是翹舌音;“盼、斑”是的鼻音。

      3、同桌練讀。

      4、尋找識(shí)字規(guī)律,說(shuō)說(shuō)每個(gè)字的記憶方法。

      5、做游戲,考查學(xué)生的記憶效果。

      三、指導(dǎo)書寫

      1、指導(dǎo)書寫上大下小的字。

      雪、幫

      2、指導(dǎo)書寫上小下大的字。

      星

      3、指導(dǎo)書寫左窄右寬的字。

      姑、請(qǐng)、盼、就

      4、書空后在本上練習(xí)。

      四、課堂作業(yè)設(shè)計(jì)

      練習(xí)分角色表演朗讀。

      板書設(shè)計(jì):

      30棉花姑娘

      燕子空中飛

      啄木鳥樹干里

      青蛙田里

      七星瓢蟲蚜蟲

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