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    新編教材一年級語文《棉花姑娘》教案

    時間:2024-10-08 06:57:31 煒玲 一年級 我要投稿
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    新編教材人教版一年級語文《棉花姑娘》教案(精選16篇)

      作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師,就不得不需要編寫教案,教案是實施教學(xué)的主要依據(jù),有著至關(guān)重要的作用。那么你有了解過教案嗎?下面是小編為大家收集的新編教材人教版一年級語文《棉花姑娘》教案,希望能夠幫助到大家。

    新編教材人教版一年級語文《棉花姑娘》教案(精選16篇)

      新編教材一年級語文《棉花姑娘》教案 1

      第一課時

      一、導(dǎo)入

      小朋友們,今天老師為你們帶來了一位新朋友,看看是誰呀?(出示圖片、課題卡片)你瞧,棉花姑娘長得多漂亮��!誰來夸一夸她?(是呀,棉花姑娘長得白白嫩嫩的,穿著綠裙子,多像一個翩翩起舞的小姑娘!讓我們一起來親熱地叫叫她的名字吧�。�

      指著:姑、娘,你們在哪兒見過這兩個字?(都是女字旁)

      二、激趣學(xué)文,整體感知

      1、多好看的棉花姑娘��!可是,有一天她卻變成了這個樣子(出示幻燈片:生了蚜蟲的棉花),你們想對棉花姑娘說什么?

      2、小朋友們多關(guān)心棉花姑娘啊,她到底是生了什么��?有沒有治好呢?趕快打開書137頁,聽老師來講講這個故事。(師范讀課文)

      3、交流。(指名多個說,大概了解課文內(nèi)容)你知道了什么?

      隨機出示詞卡:蚜蟲治病斑點啄木鳥

      三、讀通課文,識記生字

      1、想要講好這個故事,我們首先要把課文讀正確、讀通順。誰來說說,讀書的時候應(yīng)該注意些什么?(姿勢、不認(rèn)識的字請教、難讀的要多讀、不添字不落字、注意停頓……)真能干,那趕快去讀讀吧!

      2、剛才你們讀得可真認(rèn)真,那么有沒有碰到難讀的句子呢?

     �。�1) 第一自然段:生字多。這里有幾句話?都難讀嗎?

      第一句:指名讀,讀詞語:蚜蟲,誰記住了“蚜”字?

      第二句:誰來讀?注意停頓:盼望/(停頓)

      讀詞卡:盼望(在哪兒見過“盼”?)

      治�。ㄕl見過這個字?)

      齊讀第一自然段。

     �。�2)還有難讀的句子嗎?

      “我們身上有七個斑點,就像七顆星星,大家都叫我們七星瓢蟲�!保ㄖ该x,齊讀。)

      3、課文中還有許多重復(fù)出現(xiàn)的句子,你們會讀了嗎?

      “請你幫我捉害蟲吧!”

      “對不起,我只會捉空中飛的害蟲,你還是請別人來幫忙吧!”

      4、小朋友們真了不起,難讀的句子會讀了,重復(fù)出現(xiàn)的句子也會讀了,把課文連起來讀有問題嗎?那就去讀讀吧,老師相信這一次你會讀得更好!

      5、我請幾個小朋友來讀讀課文,該請幾個呢?(6,按照自然段)

      6、下面我們來賽一賽,一排一排讀,看看,哪一排的小朋友讀得最好!

      四、鞏固生字

      1、今天我們要認(rèn)識的生字中有兩個特別那,誰有好辦法幫幫大家?(啄、斑)

      2、生字娃娃看見大家都認(rèn)識他們了,心里特別高興,就想和大家一起來玩玩詞語蹺蹺板的游戲:蹺蹺板,在這里,一邊高來一邊低……

      詞語:姑姑、新娘、蚜蟲、啄食、斑馬、盼星星盼月亮)

      3、生字娃娃還很調(diào)皮呢,躲在這些句子里面不出來!誰找到了,誰會讀?

      句子:

     �。�1)盼盼到家,安居樂業(yè)。

      (2)我的小表弟盼盼把手張開,小鳥用嘴在他的手心啄了一下。

     �。�1) 啄木鳥是益蟲,蚜蟲是害蟲。

     �。�2) 我終于把姑媽盼來了。

     �。�3) 王母娘娘開蟠桃盛會。

      五、寫字:只、星。

      1、今天我們還要學(xué)會寫兩個字:只、星

      2、請小朋友們看看,你們發(fā)現(xiàn)了什么?(上下結(jié)構(gòu))

      3、下面請大家仔細(xì)觀察這兩個字在田字格中的位子,你又發(fā)現(xiàn)了什么?

      4、誰是小小書法家?請小朋友們把這兩個字描一個、寫一個。

      六、結(jié)束語。

      第二課時

      教學(xué)目標(biāo):

      1、會認(rèn)“姑、娘”等7個生字。

      2、能正確流利初步有感情地朗讀課文。

      3、了解不同的益蟲與益鳥的不同作用。

      教學(xué)重點:字形:啄、斑。字音:盼、娘、治。及正確流利地朗讀課文。

      教學(xué)準(zhǔn)備:圖片、幻燈片、卡片。

      教學(xué)過程:

      一、導(dǎo)入:

      1、上節(jié)課老師布置同學(xué)們?nèi)ふ矣嘘P(guān)益蟲與益鳥的知識,你都找到了哪些益蟲與益鳥呀?引導(dǎo):——是益蟲(鳥),它能——。

      2、今天我們要來認(rèn)識一個新朋友,出示圖片:你能說說這是什么嗎?它長著什么樣呢?(大大的眼睛,雪白雪白的棉花,碧綠碧綠的葉子)對,它長得那么漂亮,所以我們就稱它為“棉花姑娘”。指名讀課題,注意正音“姑娘”輕聲。

      3、可是不幸的事情發(fā)生了,棉花姑娘生病了,你們瞧——(出示生病的棉花圖),你看了這樣的情景,會提出什么問題呢?歸納為三個問題:

      ⑴棉花姑娘得了什么�。�

     �、茣姓l來給他治病呢?

     �、墙Y(jié)果病好了嗎?

      過渡:就讓我們帶著這些問題來學(xué)習(xí)課文吧!

      二、初讀課文:

      1、師范讀。要求:聽清字音,想想剛才自已提出的問題。

      2、自由讀。要求:讀準(zhǔn)字音,難讀的句子多讀幾次,盡量把課文讀通順。

      3、反饋:

     �、艈栴}一:棉花姑娘得的是什么��?

     �、俪鍪鞠嚓P(guān)的`小節(jié),自由練讀。

      ②指名讀,注意“盼望、治病”的正音。

      ③理解:“可惡、盼望”。給“可惡”換個詞。盼望這個詞說明棉花姑娘的內(nèi)心非常怎樣?

     �、茉俅沃该x,要求初步讀得有感情。

     �、茊栴}二:棉花姑娘的病好了嗎?

      ①出示相關(guān)的小節(jié),自由練讀。

     �、谥该x,注意“咧”字音。

     �、勰銖哪男┰~語中知道了棉花姑娘的病好了?他的心情高興嗎?

     �、苷埑醪接懈星榈刈x課文。

     �、菃栴}三:是誰治好了棉花姑娘的�。�

     �、僬业较嚓P(guān)的小節(jié),自由練讀。

     �、谡f說從這段中知道了是誰治好了棉花姑娘的病,他長的什么樣?

     �、鄢鍪鞠嚓P(guān)的寫七星瓢蟲的句子,練讀。

      ④師生共同分角色讀一讀第四小節(jié)。

      過渡:其實棉花姑娘在這之前碰到很多的小伙伴,只是他們都不能給他治病,他們都是誰呢?(板:燕子,啄木鳥、青蛙)

      ⑷朗讀2-4小節(jié)。

     �、倏焖僮x,完成以下練習(xí)。

      燕子只會捉——的害蟲。

      啄木鳥只會捉——的害蟲。

      青蛙只會捉——的害蟲。

     �、谕肋x擇喜歡的一個小節(jié)練讀,分角色讀。

     �、鄯答�

      三、學(xué)習(xí)生字詞:

      1、出示詞語:(帶音節(jié))指名讀一讀。

      姑娘 蚜蟲 盼望 治病 啄木鳥 斑點

     �。�、讀單個字,并說說在哪兒見過或有什么好方法記住。根據(jù)學(xué)生的發(fā)言隨機寫下詞語。

      (姑姑 姑媽 蚜蟲 盼頭 治療 斑馬 斑點)

     �。场⒆x句子:

      小朋友真了不起,不僅會讀課文中的生字,還把生活中的詞語請進了課堂,下面就讓我們運用他們來了解更多的知識吧!

      小小知識庫:

     �、僮哪绝B姑娘是大樹的好朋友。

     �、诤堂绲哪樕祥L滿了黑斑,青蛙馬上趕來治病了。

      ③螞蟻喜歡吃蚜蟲拉出來的蜜。

      ④貓頭鷹天天盼著捉田鼠。

      四、總結(jié):

      這節(jié)課我們初步朗讀了課文,認(rèn)識了那么多的生字寶寶,下一節(jié)課,我們要更加有感情地朗讀課文,并把這個有趣的故事演一演,好嗎?

      新編教材一年級語文《棉花姑娘》教案 2

      【教學(xué)目標(biāo)】

     �。�、認(rèn)識“姑、娘”等6個生字,會寫“雪、星”等7個字。

      2、認(rèn)識一些對人類有用的鳥類和益蟲。

     �。场⒎纸巧首x課文,讀好請求的語氣。

      【教學(xué)重點】

      認(rèn)識生字,朗讀課文。

      【教學(xué)用具】

      教學(xué)掛圖,生字卡片

      【教學(xué)過程】

      第一課時

      一、激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課。

      1、猜謎語導(dǎo)入:“說它是花不是花,冷天人人需要它。白白胖胖真可愛,一堆一堆白花花�!� 這是誰呀?(生說謎底)是呀,她就是我們的新朋友—— 棉花姑娘(指出輕聲字“花”、“娘”)板書“棉花姑娘”

      2、她可想和你們交朋友啦,你們愿意和她交朋友嗎?可是今天一大早,我就聽到一個不好的消息,棉花姑娘生病了,渾身難受得不得了,一直哎呦哎呦地哼著,大家為她擔(dān)心嗎?棉花姑娘自己是怎么做的,它的病好了嗎?那我們就去看望看望這位病人吧。

      二、自讀課文

      請學(xué)生自己把課文讀一遍,邊讀邊思考:

      棉花姑娘得了什么病,她向那些朋友求助了,最后是誰治好了她的病。

      三、交流

      1、學(xué)習(xí)課文第一段

      請學(xué)生說說棉花姑娘到底得了什么病。(棉花姑娘的身上爬滿了許多可惡的蚜蟲。)

      你是怎么知道的。(讀第一自然段)

      大家見過蚜蟲嗎?(出示蚜蟲的圖片)

      這是這些可惡的蚜蟲,才讓棉花姑娘生病的。

      小朋友,你生病的時候覺得怎么樣?(請學(xué)生自由發(fā)言)

      小朋友都希望醫(yī)生能快點治好自己的病,所以爬滿蚜蟲的棉花姑娘這時……(教師引讀)

      2、學(xué)習(xí)課文第二段

      是呀,棉花姑娘這時多么希望有人來幫她治好病呀,所以她不斷地向身邊的人求助,請同學(xué)們接著讀課文,看看可憐的棉花姑娘先請求得到誰的幫助。(老師在黑板上貼上燕子的圖片。)

      他們說了些什么,請你用“——”劃出棉花姑娘說的話,用“- - - -”劃出燕子說的話,然后讀一讀。

      指名兩個學(xué)生分角色讀課文第二自然段。

      老師采訪燕子,提問:你想幫棉花姑娘嗎,為她捉去身上的害蟲嗎?那你為什么又沒有幫她呢?(我只會捉空中的害蟲)(教師板書)

      再請兩位學(xué)生分角色朗讀第二自然段,其余學(xué)生評評。

      師小結(jié):正是他們用心感受了棉花姑娘和燕子的心情,所以才會讀的這么好,你們想和他們比比嗎?

      男女同學(xué)分角色朗讀這段課文。

      3、學(xué)習(xí)課文第三四段

      棉花姑娘望著飛遠(yuǎn)的燕子,多失望呀,但是她沒有放棄,她又向哪兩位朋友求助了?(啄木鳥、青蛙)(老師把啄木鳥、青蛙的圖片貼在黑板上)

      他們說了些什么,請大家接著讀課文三到四自然段,用和剛才相同的記號標(biāo)一標(biāo),自己讀一讀,思考一個問題:為什么啄木鳥、青蛙也不幫棉花姑娘呢?

      學(xué)生交流(教師板書)

      請四人小組分工合作,讀三四自然段。

      指名一組進行朗讀。

      師生合作讀三四自然段。

      4、學(xué)習(xí)課文第五段

      燕子、啄木鳥、青蛙都對棉花姑娘的病無能為力,棉花姑娘的病越來越重了,她多傷心,多著急呀!這時來了一位好朋友,誰呀?

     �。ㄆ咝瞧跋x)(教師把七星瓢蟲的圖片貼在黑板上)

      棉花姑娘看到七星瓢蟲治好了自己的病,可是她又不認(rèn)識這個朋友,所以她驚奇地問(引讀)

      指名一生上臺演演驚奇的`棉花姑娘。

      其他同學(xué)如果你們是七形瓢蟲,你們會怎么介紹自己呢?

     �。ㄕ垖W(xué)生看課文,或者根據(jù)圖片,向棉花姑娘介紹自己的外貌、本領(lǐng)等等。)

      分角色讀課文第五自然段。

      5、學(xué)習(xí)課文第六自然段

      棉花姑娘的病終于治好了,比較健康的棉花姑娘和生病的棉花姑娘有什么不一樣。(屏幕出示圖片,觀察。)

      進行“碧綠碧綠”、“雪白雪白”的教學(xué)。

      如果你的病好了,你會覺得怎么樣?

      是呀,身體健康是件多么令人愉快的事情呀。

      齊讀課文最后一段。

      四、總結(jié)拓展

      1、請學(xué)生演演課文的內(nèi)容

      2、讓學(xué)生說說大自然還有哪些我們?nèi)祟惖暮门笥�。我們該如何對待這些好朋友?

      第二課時

      一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

      復(fù)習(xí)課文的內(nèi)容,指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)認(rèn)讀。

      二、學(xué)習(xí)本課的生字,新詞。

      1、出示本文的生字卡片,指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)認(rèn)讀。

      2、糾正讀音:“治、啄”是翹舌音;“盼、斑”是的鼻音。

      3、同桌練讀。

      4、尋找識字規(guī)律,說說每個字的記憶方法。

      5、做游戲,考查學(xué)生的記憶效果。

      三、指導(dǎo)書寫

      1、指導(dǎo)書寫上大下小的字。

      雪、幫

      2、指導(dǎo)書寫上小下大的字。

      星

      3、指導(dǎo)書寫左窄右寬的字。

      姑、請、盼、就

      4、書空后在本上練習(xí)。

      四、課堂作業(yè)設(shè)計

      練習(xí)分角色表演朗讀。

      板書設(shè)計:

      30棉花姑娘

      燕子空中飛

      啄木鳥樹干里

      青蛙田里

      七星瓢蟲蚜蟲

      新編教材一年級語文《棉花姑娘》教案 3

      一、說明版本:

      《棉花姑娘》選自義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書語文(人教版)一年級下冊。

      二、教材分析:

      教材內(nèi)容:

      《棉花姑娘》是一篇童話故事。本課講棉花姑娘生病了,葉子上長滿了蚜蟲。棉花姑娘請燕子、啄木鳥、青蛙幫她捉害蟲,他們都幫不了她。正當(dāng)蚜蟲們得意地吸食棉花姑娘的汁液時,七星瓢蟲來了,把這些害蟲一掃而光。棉花姑娘快樂地成長,吐出了雪白的棉花。

      教學(xué)要求:

      通過學(xué)文,讓學(xué)生知道燕子、啄木鳥、青蛙、七星瓢蟲分別吃什么地方的害蟲。激發(fā)熱愛科學(xué)、探索科學(xué)的興趣。

      教學(xué)目標(biāo):

     �。�1)認(rèn)識“姑、娘”等7個生字。

     �。�2)分角色朗讀課文,讀好請求的語氣。

     �。�3)認(rèn)識一些對人類有用的鳥類和益蟲。

      (4)培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)與人文素養(yǎng)。

      三、設(shè)計理念:

      1、以動畫課件為背景:

      課文以童話的形式出現(xiàn),根據(jù)這一特點,利用多媒體輔助教學(xué),體現(xiàn)課堂教學(xué)的直觀性、形象性、趣味性、創(chuàng)造性。顯得新穎、生動、有趣,符合學(xué)生的年齡、心理特征。

      2、根據(jù)課文的結(jié)構(gòu)特征,指導(dǎo)小組合作學(xué)習(xí)第2—4自然段,培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和自學(xué)能力。體現(xiàn)了“自主、合作、探究”的教學(xué)理念。

      3、注意培養(yǎng)學(xué)生的朗讀,分角色朗讀,調(diào)動學(xué)生的主動性,同時初步培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)。

      四、教學(xué)過程

     �。ㄒ唬⿲�(dǎo)入新課:

      1、出示棉花(課件),認(rèn)識棉花。

     �。戏降男∨笥押苌僖娺^棉花,通過課件的出示,讓學(xué)生認(rèn)識棉花。)

      2、板書課題,認(rèn)識認(rèn)識生字“姑”“娘”,讀好輕聲。(“花”、“娘”)

     �。ā懊藁ü媚铩笔潜疚牡闹魅宋蹋p聲“姑、娘”是本課朗讀中的一個難點,因此,開頭解決難點,對本文的朗讀起了鋪墊作用。)

      (二)課件出示童話故事,整體感知。

     �。ū疚囊酝挼男问匠霈F(xiàn),我讓學(xué)生看動畫課件,通過生動有趣的動畫片,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。)

     �。ㄈ┏踝x課文:

      1、學(xué)生自由朗讀課文。要求看拼音,讀準(zhǔn)字音,找出要求會認(rèn)的生字作上記號,看拼音多讀幾遍,不會讀的地方作個記號。

      2.聽錄音讀全文。

      3、同桌合作學(xué)習(xí)生字“蚜、盼、治、啄、斑”,自主發(fā)現(xiàn)最好的識字方法。

     �。ㄉ值膶W(xué)習(xí),體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的'自主性、合作性、探究性)

     �。ㄋ模┳x感悟,理解課文。

      1.體會感情,學(xué)習(xí)第一自然段:

     �。�1)出示課件,仔細(xì)看動畫,說說你知道了什么?(自由讀第一自然段,學(xué)生找出“可惡的”,體會棉花姑娘病情的嚴(yán)重。)

     �。�2)哪句話最能體現(xiàn)棉花姑娘當(dāng)時的心情,用“”劃出,反復(fù)讀讀。

      (3) 教師范讀,學(xué)生領(lǐng)悟感情,再自由讀,指名讀。

      (抓住課文的情感因素,讓學(xué)生自讀、自悟、自得)

      2、緊扣上文,學(xué)習(xí)5-6自然段。

      (1)棉花姑娘的病這么重,到底誰幫助她治好了��?哪段告訴我們的?自由讀一讀。

     �。�2)七星瓢蟲的本領(lǐng)大嗎?你從哪里知道的?你還能向同學(xué)介紹七星瓢蟲嗎?

     �。ㄕ故緦W(xué)生收集的有關(guān)小資料,包括文字與圖片。不但培養(yǎng)了學(xué)生處理信息和收集信息的能力,而且讓講臺成為學(xué)生的展示臺)

     �。�3)出示七星瓢蟲,指名扮演七星瓢蟲,并作自我介紹。

     �。ㄑ菀谎�,是學(xué)生喜歡的學(xué)習(xí)方式)

      (4)七星瓢蟲的本領(lǐng)這么大,棉花姑娘感到怎樣?你從哪個詞知道的?(驚奇),你表演一下這個神態(tài)嗎?

     �。�5)出示課件后問:棉花姑娘的病治好了,她的心情怎樣?你能讀好有關(guān)的句子嗎?棉花姑娘會怎樣稱贊七星瓢蟲?

     �。ㄔ谔囟ㄇ榫袄镔澮毁潱坏茏寣W(xué)生深入地體會課文思想內(nèi)容,而且能發(fā)展學(xué)生想象力,培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)。)

      (6)在這段中你最喜歡的詞是哪些?用“( )”劃出來,并說說你為什么喜歡它。

      (7)質(zhì)疑過渡,引導(dǎo)探究:

      在七星瓢蟲來臨之前,棉花姑娘病重難忍,她請過誰為自己治��?結(jié)果怎樣?他們到底是不想幫還是不能幫?

      3、自主、合作、探究,學(xué)習(xí)2-4自然段。

      (1)小組合作,選擇自己喜歡的段落學(xué)習(xí),讀出恰當(dāng)?shù)恼Z氣。

      自學(xué)提示:A分角色朗讀對話。

      B反復(fù)讀讀、想想,感受棉花姑娘說話的語氣?

      C小動物幫棉花姑娘治病了嗎?為什么?(討論)

      (小組學(xué)習(xí),既可以培養(yǎng)學(xué)生團結(jié)合作,自主學(xué)習(xí)的能力,又可以把老師講授的時間節(jié)省下來,讓學(xué)生充分地朗讀,充分地感悟。)

      ( 2 )匯報交流學(xué)習(xí)情況。

      a、 比比哪個小組讀得最好,相機指導(dǎo)讀出請求的語氣。

      b、 匯報小組學(xué)習(xí)收獲。

      (確立探究點,引導(dǎo)學(xué)生主動探究,能很好地突破其它動物不能幫棉花姑娘是因為“心有余而力不足”這一難點。)

      4、師生合作表演童話故事。

      教師扮演棉花姑娘,學(xué)生分別扮演自己喜歡的小角色(燕子、啄木鳥、青蛙、七星瓢蟲)

     �。ㄟ@一環(huán)節(jié),師生互動充分調(diào)動學(xué)生的主動性,讓全班學(xué)生參與教學(xué)活動,課堂氣氛活躍)

      五、配樂分角色感情朗讀全文。

     �。ɡ斫庹n文后,讓學(xué)生進一步體會文中的思想感情,能加深對課文的理解和認(rèn)識)

      六、歸納總結(jié),拓展延伸。

      今天,老師和大家一起學(xué)習(xí)了這篇童話故事,知道了燕子、啄木鳥、青蛙不是不想幫棉花姑娘捉害蟲,而是“心有余而力不足”,但他們都是我們的好朋友。同學(xué)們,在我們的身邊,還有很多益蟲、益鳥呢,你們想知道嗎?請你們搜集有關(guān)資料,下節(jié)課匯報交流。

      (“以問題開始,又以問題結(jié)束”,通過質(zhì)疑,能激發(fā)學(xué)生進一步探究的欲望。在搜集相關(guān)資料的過程當(dāng)中,能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,拓展他們的視野,增長他們的見識。)

      板書設(shè)計:

      棉花姑娘

      空中飛

      樹干里

      捉 害蟲

      田里

      葉子上

      新編教材一年級語文《棉花姑娘》教案 4

      一、復(fù)習(xí)舊知,導(dǎo)入新課

      1.聽寫詞語:病人醫(yī)生別人樹干奇怪七個人

      2.導(dǎo)入新課。

      棉花姑娘生病了,她焦急萬分,請來了燕子、啄木鳥、青蛙幫忙治病,可是他們對棉花姑娘的病癥都束手無策。最后,一群“醫(yī)生”來幫她治好了病,這群醫(yī)生是誰呢?讓我們打開課本,一探究竟吧!

      二、課文研讀,突破重難

      1.棉花姑娘遇到了一件什么麻煩事?

      明確:棉花姑娘生病了,葉子上有許多可惡的蚜蟲。

      2.想象一下,美麗的棉花姑娘發(fā)現(xiàn)自己的葉子上長了蚜蟲,內(nèi)心會有怎樣的想法呢?

      明確:哎呀,這些可惡的蚜蟲真討厭!把我的“衣服”都咬破了,我還要吐棉花、結(jié)棉籽呢!要是這時有醫(yī)生來幫我看病,捉走蚜蟲就好了!

      3.這時候,棉花姑娘多么盼望醫(yī)生來給她治病啊,她向哪些“醫(yī)生“尋求過幫助呢?

      明確:棉花姑娘向小燕子、啄木鳥、青蛙、七星瓢蟲尋求了幫助。

      4.燕子、啄木鳥、青蛙治好了棉花姑娘的病嗎?這是為什么呢?

      明確:他們都沒有治好棉花姑娘的病。因為燕子只會捉空中飛的害蟲;啄木鳥只會捉樹干里的害蟲;青蛙只會捉田野里的害蟲,他們都幫不了棉花姑娘。

      5.燕子、青蛙、啄木鳥都幫不上棉花姑娘的.忙,那么是誰治好了棉花姑娘的”病“呢?

      明確:是一群七星瓢蟲。

      6.棉花姑娘的病被治好了,她的心情是怎樣的呢?你從哪里看出來的呢?

      明確:棉花姑娘很開心,從文中”她咧開嘴笑啦“可以看出來。

      仿照示例給出的ABAB式短語,在橫線上填空。

      示例:碧綠碧綠的葉子

      雪白雪白的棉花

      答案示例:天空 太陽

      三、課堂小結(jié),效果強化

      1.設(shè)置試題,回顧本課所學(xué)內(nèi)容。

      (1)棉花姑娘生病了,因為葉子上長了(),她很焦急,于是向()()()尋求幫助,可是他們都沒能幫上忙,最后,是()醫(yī)治了棉花姑娘。

      明確:蚜蟲 燕子啄木鳥青蛙 七星瓢蟲

      2.總結(jié)。

      通過學(xué)習(xí),我知道燕子、啄木鳥、青蛙、七星瓢蟲都對人類有益。我們以后再看到這些益鳥、益蟲就不能捉來玩了!我們要好好保護它們,讓它們好好保護環(huán)境。

      四、練習(xí)設(shè)計,鞏固提升

      請完成本課對應(yīng)訓(xùn)練。

      新編教材一年級語文《棉花姑娘》教案 5

      教學(xué)目標(biāo)

      1.會認(rèn)“棉、娘、治”等13個生字和大字頭1個偏旁,會寫“病、醫(yī)、別”等7個生字。

      2.正確、流利地朗讀課文;讀出祈使句請求的語氣,讀好文中角色的對話。

      3.了解不同的動物能消滅不同害蟲的.科學(xué)常識。

      4.通過比較,初步體會“碧綠碧綠的、雪白雪白的”表達效果,并進行拓展說話。

      教學(xué)重點讀出文中祈使句請求的語氣,讀好對話;積累偏正結(jié)構(gòu)的短語;了解課文中提到的科學(xué)常識。

      教學(xué)難點讀出文中祈使句請求的語氣,讀好對話;懂得不同的動物能捉不同害蟲的知識。

      教學(xué)課時

      2課時

      教學(xué)過程

      第一課時

      一、談話導(dǎo)入

      1.出示棉花圖片,引導(dǎo)學(xué)生觀察、交流對棉花的認(rèn)識。

      2.教師簡介棉花,出示課文題目。

      3.指導(dǎo)學(xué)生識記“姑娘”兩個字。

      二、初讀課文,學(xué)習(xí)生字

      1.教師范讀。

      2.教師指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)生字。

      3.檢查生字詞語的學(xué)習(xí)情況。

     �。�1)出示課文中的詞語,指導(dǎo)認(rèn)讀。(棉花、姑娘、治病、燕子、樹干、七星瓢蟲、別人、忽然等等。)

     �。�2)引導(dǎo)學(xué)生運用學(xué)過的方法自主識記生字。

      4.檢查學(xué)生課文朗讀情況。采用指名讀、開火車讀的方式,指導(dǎo)學(xué)生將課文讀正確、讀通順。

      5.引導(dǎo)學(xué)生思考:課文主要講了一件什么事?

      三、指導(dǎo)寫字

      1.出示要求會寫的生字。

      2.引導(dǎo)學(xué)生觀察、交流生字特點和書寫時的注意點。

      3.教師邊范寫邊強調(diào)書寫要點。

      4.組織學(xué)生描紅、臨寫。

      5.組織全班展示。

      四、布置作業(yè)

      抄寫本課的生字、詞語。完成作業(yè)。

      新編教材一年級語文《棉花姑娘》教案 6

      教學(xué)目標(biāo):

      1.認(rèn)識“姑、娘”等七個生字。

      2.分角色朗讀課文,讀好文中的對話。

      3.認(rèn)識一些對人類有用的鳥類和益蟲。

      教學(xué)準(zhǔn)備:

      1.課件、動物圖片、動物頭飾。

      2.課前讓學(xué)生收集有關(guān)益鳥、益蟲的資料。

      教學(xué)過程:

      一、情境激趣,導(dǎo)入新課

      1.師:我是開心姐姐,今天我要帶你們走進美妙的課堂,想跟我一起來嗎?

      2.生:想!

      3.師:(播放音樂)昨天夜里,開心姐姐做了一個夢,夢見自己變成了一只快樂的小鳥,飛呀飛呀!飛過高高的山嶺,飛到了廣闊的棉花地里。小朋友們,你們猜,開心姐姐看到什么?

      4.生:看到了棉花,看到了棉花姑娘,看到了……

      5.師:(課件出示棉花圖)讓我們親切地喊出它的名字吧�。◣熤赶蛘n題,生齊讀課題)

      6.師:小朋友們,仔細(xì)的觀察圖,然后用自己的話說說棉花姑娘的樣子。

      7.生1:棉花姑娘很美麗。

      生2:棉花姑娘的葉子碧綠碧綠的。

      生3:棉花姑娘的花雪白

      8.師:今天,開心姐姐還帶來了真實的棉花圖,請看大屏幕(課件出示真實的棉花圖)

      過渡:好美的棉花,好美的棉花姑娘�。∧銈兿胱哌M她的故事嗎?

      生:想!

      二、初讀課文,整體感知

      1.師:讓我們一起走進棉花姑娘的故事吧�。úシ艅赢嬈�

      2.生觀看。

      3.師:小朋友們看得很認(rèn)真,你覺得故事有趣嗎?看了動畫片,你們知道棉花姑娘怎么了?

      4.生:生病了。

      5.師:(課件出示生病的棉花圖)讓我們看看生病的棉花姑娘是怎么樣的?

      6.生:棉花姑娘身上有蚜蟲,棉花姑娘很難受,她盼望醫(yī)生給她治病……

      7.師:你們能夠讀出棉花姑娘難受、急切希望醫(yī)生給她治病的心情嗎?(指名讀,齊讀第一自然段)

      8.師:我已經(jīng)感受到了棉花姑娘難受的樣子,那,都有哪幾位動物醫(yī)生給她治病?趕快自由讀讀課文吧!

      9.指名回答。(相機貼動物圖片)

      10.師:這幾位動物醫(yī)生分別捉哪里的害蟲?

      (師相機板書:燕子―― 空中飛的啄木鳥 ――樹干里的青蛙―― 田里的七星瓢蟲――蚜蟲)

      三、讀中感悟,理解課文

      1、學(xué)習(xí)第五自然段。

      師:到底是誰治好棉花姑娘的?(是七星瓢蟲。)那我們先來認(rèn)識它吧�。ㄕn件出示七星瓢蟲飛來時的'棉花圖)他們都說了些什么呀?馬上和你的同桌分角色讀讀課文第五自然段吧。

     �。▽W(xué)生品讀)

     �。ㄖ该纸巧x。學(xué)生評價,相機指導(dǎo)讀出棉花姑娘“驚奇”的語氣)

      師:開心姐姐覺得如果讀的時候加上動作會更好!自己試試吧!

      指名表演讀。師生評價,后齊表演讀。

      過渡:棉花姑娘在七星瓢蟲的幫助下好了,讓我們一起來看看健康的棉花姑娘吧!

      (課件出示棉花圖)

      2、學(xué)習(xí)第六自然段。

      師:現(xiàn)在的棉花姑娘有什么變化?(碧綠碧綠的葉子,雪白雪白的棉花,她笑了)如果你是棉花姑娘你的心情怎樣?(生:開心)小朋友們就一起開心地朗讀第六自然段。

      師:你還能說出“碧綠碧綠的(),雪白雪白的()”嗎?先自由地說,待會給我們展示展示。

      生:碧綠碧綠的(小草)

      碧綠碧綠的(荷葉)

      碧綠碧綠的(樹葉)

      生:雪白雪白的(雪)

      雪白雪白的(牙齒)

      雪白雪白的(衣服)

      師:你們真了不起!你們太棒了!開心姐姐夸獎你們,你們開心嗎?(開心)讓我們再次懷著開心的心情地朗讀第六自然段吧!

     �。▽W(xué)生面帶笑容朗讀)

      過渡:還有三位動物醫(yī)生等著我們?nèi)フJ(rèn)識呢!你最想認(rèn)識誰呀?(生自由表達)那你們就和你的小伙伴一起去認(rèn)識它吧!記住加上動作表演朗讀。

      新編教材一年級語文《棉花姑娘》教案 7

      綜合課

      1、認(rèn)識“姑、娘”等7個字。會寫“只、星”等6個字。

      2、分角色朗讀課文,讀好請求的語氣。

      3、認(rèn)識一些對人類有用的鳥類和益蟲。

      識字寫字。

      知道這里的益蟲吃哪些的害蟲。

      小組合作學(xué)習(xí)

      課件

      兩課時

      第一課時

      一、 揭題導(dǎo)入

     �。ǔ雒藁▓D)同學(xué)們,這是什么?它就是我們這節(jié)課中的主人公!

      二、 初讀課文

      1、師范讀課文,學(xué)生整體感知。

      2、學(xué)生自讀課文。

      A讀通課文。

      B邊讀邊想,棉花姑娘請哪些動物給它治�。孔詈笫钦l治好了它的��?

      三、 學(xué)習(xí)課文

      1、學(xué)習(xí)第一自然段。

      A(出課文第一幅圖)棉花姑娘身上有什么?

      B棉花姑娘身上的小黑點是什么呢?自讀課文第一自然段。

      C這時棉花姑娘的心情怎樣?哪句寫出了她的心情?

      D你能讀出棉花姑娘難受急切的心情來嗎?

      2、學(xué)習(xí)第二自然段

      A(出課文第二幅圖)棉花姑娘正在盼望醫(yī)生來給她治病時,誰來了?

      B他們之間說了什么呢?

      C知道朗讀。分角色朗讀:男女讀、師生讀、前后桌讀。

      3、學(xué)習(xí)三到五自然段

      A啄木鳥、青蛙、七星瓢蟲飛來了,他們和棉花姑娘之間說了些什么?選擇自己喜歡的方式學(xué)習(xí)。

      B匯報交流,指導(dǎo)朗讀。

      4、學(xué)習(xí)第六自然段

      A棉花姑娘的`病治好了,她的心情又如何呢?自己讀讀,讀出高興的語氣。

      B這段中有你喜歡的詞語嗎?畫出來,讀一讀。

      C擴展練習(xí):

      四、 有感情的朗讀全文

      第二課時

      一、 復(fù)習(xí)

      1、指名讀課文。

      2、分角色表演。

      二、 識記生字

      1、出生字小黑板,自讀邊讀邊記。

      2、和周圍同學(xué)交流你能記住哪些字,是怎樣記的。

      3、說說這些字中哪些最難記。

      三、 指導(dǎo)寫字

      1、出示要寫的字。提示:

      “雪”“幫”在寫的時候要注意什么?

      2、觀察每個字在田字格的位置,以及它各部分的大小寬窄。

      3、學(xué)生臨摹,描紅練習(xí),師巡視輔導(dǎo)。

      展示寫得好的同學(xué)的作業(yè)。

      板書設(shè)計;

      新編教材一年級語文《棉花姑娘》教案 8

      教學(xué)目標(biāo):

      1.能正確認(rèn)讀13個生字,會寫7個生字,認(rèn)識一個偏旁。

      2.能正確通順有感情地朗讀課文。

      3.通過學(xué)習(xí),讓學(xué)生樹立保護益蟲和益鳥的意識。

      教學(xué)重點:

      識字寫字,感悟文意。

      教學(xué)難點:

      朗讀課文,感悟情感。

      教、學(xué)具準(zhǔn)備:

      生字卡片、課件

      教學(xué)課時:兩課時

      課時安排 2課時

      教學(xué)過程

      第一課時

      一、談話導(dǎo)入,做好鋪墊

      同學(xué)們,今天老師為你們帶來了一位新朋友,看看她是誰呀?(出示圖片)你們瞧,棉花姑娘長得多漂亮��!誰來夸一夸她?是呀,棉花姑娘長得白白嫩嫩的,穿著綠裙子,多么美麗呀!讓我們一起親切地叫一叫她的名字吧!(板書題目:棉花姑娘)

      二、激趣學(xué)文,整體感知

      1.同學(xué)們,請看這兩幅圖,說說棉花姑娘的表情有什么變化?(出示棉花姑娘傷心的圖片和開心的圖片。)

      2.是呀,第一幅圖棉花姑娘愁眉苦臉的,很傷心。第二幅圖棉花姑娘開心地笑了。棉花姑娘從傷心到開心,這到底發(fā)生了什么事呢?讓我們到課文里去找找答案吧。

      3.交流:你知道了什么?

      出示詞卡:治病、燕子、別人、樹干、忽然、驚奇、七顆、瓢蟲、碧綠、吐出、笑啦。

      (1)學(xué)生認(rèn)讀。

      (2)同桌你指我讀合作學(xué)習(xí)生字“治、燕、別、干、然、奇、顆、瓢、碧、吐、啦”,自主發(fā)現(xiàn)最合適的識字方法。

      4.自由讀課文。

      三、讀通課文,識記生字

      1.遇到不認(rèn)識的字要請教他人,難讀的句子要多讀幾遍,不添字不落字,注意停頓……)

      2.剛才你們在讀的時候有沒有碰到什么困難?

      (1)第1自然段:本段有幾句話?大家能讀好嗎?

      第二句:認(rèn)讀詞語“治病”,識記“治”。

      齊讀第1自然段。

      (2)還有難讀的句子嗎?

      “我們身上有七個斑點,就像七顆星星,大家都叫我們七星瓢蟲�!�(指名讀,齊讀)

      3.課文中還有許多重點的句子,你們會讀嗎?

      出示句子:

      (1)“請你幫我捉害蟲吧!”

      (2)“對不起,我只會捉空中飛的害蟲,你還是請別人幫忙吧!”(指名讀)

      4.你們真了不起,難讀的句子都會讀了,重點的句子也會讀了,把課文連起來讀有問題嗎?現(xiàn)在就讀一讀吧,老師相信這一次你們會讀得更好!

      5.指名按照自然段讀課文。

      四、多種方法,鞏固生字

      1.識記“燕”和“瓢”。

      (1)今天我們要認(rèn)識的生字中有兩個字特別難,(燕、瓢)誰有好辦法幫幫大家,說說怎樣記住它們?

      (2)學(xué)生小組內(nèi)分析。

      2.生字娃娃看見大家都認(rèn)識它們了,心里特別高興,就想和大家一起來玩玩“詞語蹺蹺板”的游戲:蹺蹺板,在這里,一邊高來一邊低……

      詞語:棉花、姑娘、治病、燕子、別人、樹干、忽然、驚奇、七顆、瓢蟲、碧綠碧綠、吐出、笑啦。

      五、仔細(xì)觀察,認(rèn)真寫字

      1.今天我們還要學(xué)會寫七個生字:病、醫(yī)、別、干、奇、星、七。

      2.請同學(xué)們看看,注意每個字的占格位置。

      3.下面請大家仔細(xì)觀察這些字在田字格中的位置。

      4.師范寫、強調(diào)“病”的筆順。

      5.請同學(xué)們描一個,寫一個。

      6.展示學(xué)生作品,及時評價鼓勵。

      第二課時

      一、認(rèn)讀生字,復(fù)習(xí)導(dǎo)入

      1、出示生字卡片,開火車讀一讀,并組詞。

      2.指名認(rèn)讀生詞,選擇喜歡的詞語說一句話。

      3.指名讀全文,要求讀得正確、流利。

      二、創(chuàng)設(shè)情境,激趣引入

      1.你們掌握得可真快,棉花姑娘看到這么能干的同學(xué)們可高興了。大家看,(出示笑臉棉花圖片。)棉花姑娘笑得多開心��!

      2.可是,過了幾天,不幸的事情發(fā)生了。(出示生病的棉花圖片。)這時的棉花姑娘怎么了?棉花姑娘變成這樣是誰弄的?(蚜蟲)別看蚜蟲又圓又小,其實蚜蟲是許多農(nóng)作物的敵人,它專吸植物的汁液。如果你就是可憐的棉花姑娘,現(xiàn)在許多蚜蟲在吸你的汁液,你最想說什么?

      3.你能用“生病、可惡、蚜蟲、盼望、治病”這些詞語來說一說嗎?能用幾個就用幾個。

      4.真了不起,你把棉花姑娘不幸的.遭遇都說出來了。(出示課文第1自然段。)我們一起來讀一讀吧。(學(xué)生讀課文)

      三、以讀為本,理解感悟

      (一)問題入手,整體感知。

      出示第一幅插圖:多可憐的棉花姑娘��!

      大家聯(lián)系自己生病的經(jīng)歷,想想棉花姑娘的身上長了許多的蚜蟲,她的感覺會如何?有一個詞最能體現(xiàn)棉花姑娘現(xiàn)在的心情,它是哪個詞語?(盼望)誰能讀出棉花姑娘此時的心情?(學(xué)生讀)

      最希望的是什么?最渴望的是什么?對,她多么盼望有醫(yī)生來給她治病�。∷F(xiàn)在最希望看見的是誰呢?

      1.指導(dǎo)讀描寫棉花姑娘心理的話。

      2.在句意不變的情況下,你能把“盼望”換成另一個詞語嗎?

      3.你們也有過最盼望的事吧,誰能用“盼望”說一句話呢?

      (二)圖文結(jié)合,角色朗讀。

      請同學(xué)們自由朗讀第2~5自然段,用橫線畫出棉花姑娘請了哪幾位醫(yī)生幫忙治病,最后又是誰幫她治好了病呢?

      1.哪些醫(yī)生來給棉花姑娘治病了?讀一讀課文第2~4自然段,指名回答。

      語言訓(xùn)練:(引導(dǎo)學(xué)生用“棉花姑娘請xx來給她治病”的句式練習(xí)說話。)

      2.通過圖片簡介燕子、啄木鳥和青蛙及其對人類的貢獻。

      3.指導(dǎo)朗讀棉花姑娘和燕子的對話。

      4.小組合作練習(xí),分角色朗讀棉花姑娘和啄木鳥、青蛙的對話。

      5.教師情景導(dǎo)讀。

      (指兩名學(xué)生分別讀棉花姑娘和燕子的話。)

      (指兩名學(xué)生分別讀棉花姑娘和啄木鳥的話。)

      (指兩名學(xué)生分別讀棉花姑娘和青蛙的話。)

      燕子走了,啄木鳥走了,青蛙也走了。來了這么多醫(yī)生,都治不好我的病,看來我的病是治不好了……

      6.指導(dǎo)朗讀棉花姑娘和七星瓢蟲的對話。

      7.齊讀最后一個自然段。

      四、課堂總結(jié),合作表演

      1.以小組為單位推選朗讀好的同學(xué),戴頭飾進行角色表演。

      2.小結(jié):其實,在我們的日常生活中,還有很多的益蟲益鳥,它們是自然界中不可缺少的組成部分,是我們?nèi)祟惖暮门笥眩覀円煤玫貝圩o它們!

      新編教材一年級語文《棉花姑娘》教案 9

      教學(xué)要求:

      1、能在語言環(huán)境中正確認(rèn)讀10個生字;能正確描寫“吐、葉、盼、快、許、棉”;積累詞語“棉花、許多、可惡、盼望、害蟲、幫忙、忽然、碧綠碧綠、吐出”;能結(jié)合課文內(nèi)容,用找近義詞的方法理解“可惡、盼望、驚奇”的詞義。

      2、學(xué)生能正確朗讀要求的句子;讀出不同的語氣。

      3、學(xué)生通過閱讀課文,知道燕子捉空中的害蟲、啄木鳥捉樹上的害蟲,青蛙捉稻田里的害蟲,七星瓢蟲吃棉花葉子上的蚜蟲。

      教學(xué)媒體:

      多媒體、ppt

      教學(xué)過程:

      一、談話揭示課題

      1、同學(xué)們,在上課前老師給你們猜一個謎語。

      2、教學(xué)“棉”

     �。�1)讀準(zhǔn)字音

     �。�2)你用什么好方法記住這個字?

     �。藁ㄊ侵参铮允悄咀峙�,棉花的顏色是白的,所以右上是個白字,棉花可用來做毛巾,所以右下是個巾字)

      3、出示答案,簡單介紹瓢蟲。

      4、今天我們就來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于棉花和七星瓢蟲的故事。出示課題。

      5、學(xué)生齊讀課題

     �。ò鍟n題)

      6、師:棉花健康生長的時候,長出的葉子是碧綠碧綠的,可是當(dāng)他受到害蟲的侵害,也會生病。

      二、課件出示童話故事,整體感知

      三、初讀課文

      學(xué)生自由朗讀,要求:看拼音讀準(zhǔn)字音,遇到生字看拼音多讀幾遍,并給課文標(biāo)上小節(jié)號。

      四、感悟課文,理解課文

     �。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第一節(jié)

     �。�1)、出示第一節(jié)課件,仔細(xì)看動畫,說說你知道了什么?

     �。�2)是呀,上面有許多蚜蟲,什么是蚜蟲呢?介紹蚜蟲。出示ppt.

     �。�3)教學(xué)生字“許、惡、盼”

     �。�4)蚜蟲很小,渾身長滿蚜蟲是一件痛苦的事,哪句話最能體現(xiàn)棉花姑娘當(dāng)時的`心情怎樣、指導(dǎo)讀句:她多么盼望有醫(yī)生來為她治病�。。ㄗプ∨瓮辉~讀出棉花姑娘迫切想要醫(yī)病的心情)

      師:“盼望”你能換個詞語說說嗎?(希望)

      師:“盼望”比“希望”的程度更加強烈。

     �。�5)教師范讀,學(xué)生領(lǐng)悟感情,自由讀,指名讀。

     �。�6)齊讀第一節(jié)

     �。ǘ⿲W(xué)習(xí)第6、7節(jié)

      1、棉花姑娘病得那么重到底是誰幫她只好了�。磕膬晒�(jié)告訴了我們,自由讀一讀。

      2、七星瓢蟲本領(lǐng)大嗎?你從哪里知道的?

      3、教學(xué)生字“忽”

      4、你還能向同學(xué)介紹一下瓢蟲嗎?

     �。ㄕ故緦W(xué)生收集的有關(guān)資料。)

      5、介紹瓢蟲家族。

      6、七星瓢蟲本領(lǐng)這么大,棉花姑娘感到怎樣?你從哪個詞語可以看出?(驚奇)找一個近義詞;你表演一下這個神態(tài)。

      7、棉花姑娘的病治好了,她的心情怎樣?你能讀好第7節(jié)嗎?

      8、學(xué)生讀第七小節(jié)。

      9、教學(xué)生字:“碧”

      10、棉花姑娘會怎樣稱贊七星瓢蟲?

     �。ㄈ⿲W(xué)習(xí)2……5節(jié)

      過渡:在七星瓢蟲來臨之前,棉花姑娘病重難忍,她請誰為她治過�。拷Y(jié)果怎樣?他們到底是想幫還是不想幫?

      1、自主、探究、合作學(xué)習(xí)2……5小結(jié)。

     �。�1)小組合作,選擇自己喜歡的段落學(xué)習(xí),讀出恰當(dāng)?shù)恼Z氣。

      自學(xué)提示:A

      分角色朗讀對話

      B

      反復(fù)讀讀、想想,感受棉花姑娘說話的語氣

      C

      小動物想幫棉花姑娘治病嗎?為什么?

      (2)小組合作學(xué)習(xí),相互交流。

     �。�3)匯報。

      A、教學(xué)生字

      B、學(xué)生交流:棉花姑娘分別向燕子、啄木鳥和青蚌求救,但是這些小動物沒能幫助它。

      師:誰能來讀一讀棉花姑娘說的這句話?

      學(xué)生讀并評價

      師:那它們?yōu)槭裁礇]有幫助棉花姑娘呢?

     �。�4)指導(dǎo)學(xué)生朗讀這幾個自然段。分小組合作朗讀。

     �。�5)學(xué)生小組讀。大家評價。

      2、比比哪個小組讀的好,相機指導(dǎo)讀出請求的語氣。

      3、匯報學(xué)習(xí)收獲

      (小動物不是不想幫,是心有余而力不足)

      4

      師小結(jié):現(xiàn)在我們知道了燕子捉空中的害蟲,啄木鳥捉樹上的害蟲,青蛙捉稻田里的害蟲,七星瓢蟲吃棉花葉子上的蚜蟲。

      5

      讀有關(guān)句子

      四、復(fù)習(xí)生字

      五、師小結(jié):

      今天我們一起學(xué)習(xí)了這篇童話故事,知道了51課燕子、啄木鳥、青蛙不是不想幫助棉花而是心有余而力不足,但是它們都是我們的好朋友。同學(xué)們在我們身邊還有很多益蟲、益鳥,老師請同學(xué)們會家去搜集了資料,誰來交流一下?

      學(xué)生交流自己收集到的資料。

      六、總結(jié):

      每種動物都有自己的本領(lǐng),它們是自然界中不可缺少的組成部分,是我們?nèi)祟惖暮门笥�,我們可要好好愛護它們呀!

      七、板書

      51、棉花姑娘

      燕子

      空中飛

      啄木鳥

      捉樹干里害蟲

      青蛙

      稻田里

      七星瓢蟲

      葉子上

      教學(xué)反思:

      本課通過棉花姑娘請求燕子、啄木鳥等給自己治病的故事,告訴我們燕子、啄木鳥、青蛙和七星瓢蟲分別吃什么地方害蟲的科學(xué)常識。

      新編教材一年級語文《棉花姑娘》教案 10

      一、教材背景分析:

      (1)教學(xué)內(nèi)容(教材)分析

      本單元的主題是“我們身邊的科學(xué)”。《棉花姑娘》一文是一篇充滿童趣童真的童話故事,課文主要講了棉花姑娘病了,它請求燕子啄木鳥等給自己治病,可它們心有余而力不足。正當(dāng)蚜蟲們得意的食棉花姑娘的汁液時,七星瓢蟲把它們一掃而光。棉花姑娘又快樂地生活著,吐出了雪白的棉花。這篇課文寓生物常識于生動形象的故事之中,語言符合兒童特點,對學(xué)生了解科學(xué)知識有較強的啟發(fā)作用。同時,四幅插圖色彩明麗,形象生動,便于學(xué)生觀察,有助于對課文內(nèi)容的理解。學(xué)習(xí)了本文,能讓學(xué)生對科學(xué)常識產(chǎn)生濃厚的興趣,有留心觀察、探索和發(fā)現(xiàn)身邊的科學(xué)常識的愿望。樹立起保護益蟲和益鳥的意識。

      (2)學(xué)情分析:

      一年級的學(xué)生愛想象,善于異想天開�!睹藁ü媚铩芬徽n中,老師利用換位想象:“假如你就是棉花姑娘,你身上爬滿了可惡的蚜蟲,你最想怎么樣?”“啄木鳥也沒有辦法幫棉花姑娘,她心里會怎么想?”通過多次的聯(lián)想,豐富文本,發(fā)展文本,讓學(xué)生的閱讀真正走入了文本,走進了文本,與文本中的人物進行了無障礙的交流和溝通,使學(xué)生喜歡閱讀,并感受到閱讀的樂趣。

      二、教學(xué)目標(biāo):

      1、知識與能力:認(rèn)識7個生字,會寫“雪、幫”兩個字。理解課文內(nèi)容,知道七星瓢蟲是益蟲。

      2、過程和方法:在各種方式的朗讀中主動體驗故事中角色的心靈世界。在讀讀議議中了解益蟲等一些科學(xué)知識。在資料的收集和展示交流中知道更多的益蟲以及一些科學(xué)知識。

      3、情感、態(tài)度、價值觀:從內(nèi)心喜歡閱讀、朗讀童話故事。對科學(xué)常識產(chǎn)生濃厚的興趣,有留心觀察、探索和發(fā)現(xiàn)身邊的科學(xué)常識的欲望。樹立保護益蟲的意識。

      三、教學(xué)的重難點:

      認(rèn)識7個生字,正確、流利、有感情的朗讀課文。讓學(xué)生通過認(rèn)識“七星瓢蟲”和“蚜蟲”,了解益蟲和害蟲的概念。并樹立保護益蟲、益鳥的觀念。

      四、課前準(zhǔn)備:

      課前準(zhǔn)多媒體課件

      五、教學(xué)過程:

      (一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入

      1、出示生字,一字開花組詞。

      2、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《棉花姑娘》,讓我們一起叫叫她的名字吧!(齊讀課題)

      (二)讀感悟,理解課文。

      1、體會感情,學(xué)習(xí)第一自然段:

      (1)出示課件,仔細(xì)看圖片,說說你發(fā)現(xiàn)了什么?看資料,了解蚜蟲(生自由讀第一自然段,學(xué)生找出“可惡的”,體會棉花姑娘病情的嚴(yán)重。)

      (2)哪句話最能體現(xiàn)棉花姑娘當(dāng)時的心情,用“--------”劃出。如果你是棉花姑娘,你會怎么想?反復(fù)讀讀。

      (3)教師范讀,學(xué)生領(lǐng)悟感情,再自由、指名讀、男女生賽讀。

      (抓住課文的情感因素,讓學(xué)生自讀、自悟、自得使學(xué)生在不知不覺中成為童話中的棉花姑娘,感受棉花姑娘內(nèi)心的著急和對蚜蟲的厭惡,并表達自己的情感體驗,實現(xiàn)心與境的和諧。)

      2、學(xué)習(xí)2-4自然段。

      (1)質(zhì)疑過渡,引導(dǎo)探究:

      可憐的棉花姑娘病痛難忍,她請求過誰為自己治病,(生回答,老師貼小動物)它們怎么說的?自由讀2-4自然段,讀完畫出小動物說的話字讓你。

      (2)棉花姑娘是怎樣請求小動物的?示句子,齊讀。從“請”看出了什么?(有禮貌的請求)指名讀,男女賽讀。

      (3)燕子、啄木鳥、青蛙是怎么說的?

      (4)出示字條,生讀一讀。誰愿意把他們貼在對應(yīng)的小動物旁邊?

      (5)四人小組討論:燕子、啄木鳥、青蛙為什么眼睜睜看著棉花姑娘受苦而不幫忙呢?

      你能用“因為所以”說一說嗎?

      (6)小結(jié):他們不是不幫,而是“心有余而力不足”呀,你們發(fā)現(xiàn)了嗎,他們都因為不能幫助棉花姑娘而誠懇的道歉了呢。請同學(xué)們根據(jù)自己的感受讀2-4自然段自己喜歡的小動物說的話。

      (7)師生分角色朗讀2—4自然段

      3、緊扣上文,學(xué)習(xí)5-6自然段。

      (1)棉花姑娘的病這么重,燕子、啄木鳥、青蛙都治不了,這是她的心情怎樣?到底誰幫助她治好了病?哪段告訴我們的?自由讀一讀。

      (2)七星瓢蟲的`本領(lǐng)大嗎?你從哪里知道的?你還能向同學(xué)介紹七星瓢蟲嗎?

      (展示學(xué)生收集的有關(guān)小資料,包括文字與圖片。不但培養(yǎng)了學(xué)生處理信息和收集信息的能力,而且讓講臺成為學(xué)生的展示臺)

      (3)出示七星瓢蟲,指名扮演七星瓢蟲,并作自我介紹。

      (演一演,是學(xué)生喜歡的學(xué)習(xí)方式)

      (4)七星瓢蟲的本領(lǐng)這么大,棉花姑娘感到怎樣?你從哪個詞知道的?(驚奇),你表演一下這個神態(tài)嗎?

      (5)出示課件后問:棉花姑娘的病治好了,她的心情怎樣?你能讀好有關(guān)的句子嗎?棉花姑娘會怎樣稱贊七星瓢蟲?

      (在特定情景里贊一贊,不但能讓學(xué)生深入地體會課文思想內(nèi)容,而且能發(fā)展學(xué)生想象力,培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)。)

      (6)引讀第六自然段,看圖理解“碧綠碧綠的”“雪白雪白的”。

      你還能用他們形容什么?

      (6)棉花姑娘此時的心情怎樣?棉花姑娘想對七星瓢蟲說什么呢?

      4、師生合作表演童話故事。

      學(xué)生分別扮演自己喜歡的小角色(燕子、啄木鳥、青蛙、七星瓢蟲)

      (這一環(huán)節(jié),老師的加入可以一下拉近了師生之間的距離,和諧了師生關(guān)系,令孩子們倍感親切,學(xué)生在輕松與愉快的心境氛圍內(nèi)獲取了知識。)

      (三)、歸納總結(jié)。

      今天,老師和大家一起學(xué)習(xí)了這篇童話故事,知道了燕子、啄木鳥、青蛙不是不想幫棉花姑娘捉害蟲,而是“心有余而力不足”,但他們都是我們的好朋友。

      (四)拓展延伸。

      同學(xué)們,在我們的身邊,還有很多益蟲、益鳥呢,你們想知道嗎?請你們搜集有關(guān)資料,下節(jié)課匯報交流。

      (“以問題開始,又以問題結(jié)束”,通過質(zhì)疑,能激發(fā)學(xué)生進一步探究的欲望。在搜集相關(guān)資料的過程中,能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,拓展他們的視野,增長他們的見識。)

      新編教材一年級語文《棉花姑娘》教案 11

      教學(xué)目標(biāo):

      1.認(rèn)識“棉、娘”的13個生字和大字頭一個偏旁;會寫“病、醫(yī)”7個字

      2.能正確、流利地朗讀課文,讀出祈使句請求的語氣,讀好文中角色的對話。

      3.通過比較初步體會“碧綠碧綠的、雪白雪白的”表達效果,并進行拓展說話。

      4.了解不同的'動物能消滅不同害蟲的科學(xué)知識。

      教學(xué)過程:

      一、基礎(chǔ)訓(xùn)練

      1.認(rèn)讀生字

      2.聽寫:分別,樹干,好奇,七上八下,提醒:“七”的第一筆是橫

      二、學(xué)習(xí)“可惡”

      1.出示圖片,(蚜蟲和棉花姑娘生命的圖片)

      這就是可惡的牙蟲,牙蟲可惡在哪里?請同學(xué)們大聲朗讀課文,從文中找出答案。

      2.把“可惡”讀出來。

      3.如果蚜蟲繼續(xù)吃棉花葉,棉花姑娘會怎樣?

      4.此時棉花姑娘最希望的是什么?

      哪個詞能說出姑娘非常希望?(盼望)

      讀出盼望。

      此時你就是棉花姑娘,你心里想說的是什么?

      讀出棉花姑娘的心情,齊讀。

      棉花姑娘多么盼望有人給他治病啊!

      三、學(xué)習(xí)課文

      我們知道了,棉花姑娘請了誰來給她治��?

     �。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)燕子部分

      1.指名讀,你讀懂了什么?

      2.你能用這樣的句式說嘛嗎?

      因為燕子只會捉( ),所以不能給棉花姑娘治病。

      3.分角色朗讀,誰來扮演小燕子,誰來扮演棉花姑娘,讀他們的對話。

      4.同學(xué)們,現(xiàn)在棉花姑娘生病了,很著急,見到了燕子好像是見到了救星,所以他是著急的請求,而燕子的態(tài)度呢?沒有辦法,無能為力,很對不起。

      5.同桌分角色讀對話。

      6.小組展示。

      (二)自學(xué)啄木鳥、青蛙部分

      1.分角色朗讀,

      2.說一說,

      因為( )只會捉( ),所以不能給棉花姑娘治病。

      3.匯報,展示分角色朗讀

      (三)學(xué)習(xí)七星瓢蟲部分

      1.自由讀第5段,你讀懂了什么?

      2.出示七星瓢蟲資料

      3.七星瓢蟲為什么能給棉花姑娘幫忙呢?

      4.誰來讀他們的對話?還不夠吃驚。

      誰再來?把七星瓢蟲的自豪讀出來就更好了。

     �。ㄋ模⿲W(xué)習(xí)第6段

      1.齊讀

      2.為什么不說“碧綠的、雪白的”呢?

      (碧綠碧綠,雪白雪白的程度更深)

      3.誰還能再說幾個這樣的詞?

      四、書寫指導(dǎo)

      棉花姑娘非常感謝七星瓢蟲,給七星瓢蟲寫了一封信,誰來讀一下?

     �。ㄑ嘧印⒆哪绝B,你們都是捉蟲小能手,我很喜歡你們。七星瓢蟲你醫(yī)治好了我的病,謝謝你。)

      其中“病、醫(yī)、星”是要求寫的字。

      1、觀察

      2、范寫指導(dǎo),生書空。

      3、生仿寫。

      4、評價。

      新編教材一年級語文《棉花姑娘》教案 12

      學(xué)習(xí)目標(biāo):

      1、能在閱讀過程中獨立認(rèn)識10個生字,能在老師的指導(dǎo)下描摹漢字6個,能用音序查字法查“棉、害、惡”3個漢字。

      2、正確、流利地朗讀課文,做到不添字、不漏字,不頓讀,按標(biāo)點停頓。讀句時,讀好帶點的詞語,讀出請求的預(yù)期。

      3、能了解課文內(nèi)容,了解燕子、啄木鳥、青蛙、七星瓢蟲的捕蟲本領(lǐng);能初步感受每個動物都有各自的本領(lǐng)。

      4、小組合作,根據(jù)課文內(nèi)容排練課本劇。

      教學(xué)過程:

      一、揭示課題:

      1、出示:葉子枯黃、爬滿蚜蟲的棉花。觀察:說說圖上畫的是什么?

      2、出示:棉花(學(xué)習(xí):棉)

      3、棉花長得好不好?看圖,說說從哪里看出來?

      (1)出示:棉花姑娘生病了,葉子上有許多可惡的'蚜蟲。(按標(biāo)點正確停頓,讀通句子)

      (2)學(xué)習(xí)詞語:可惡惡:正音,查查字典,找找它還有哪些讀音?

     �。�3)指名讀句,齊讀

      4、揭示課題,齊讀

      二、整體感知課文,學(xué)習(xí)生字

      1、借助拼音,讀準(zhǔn)生字的字音,記記字形。

      2、借助拼音,讀通課文

      3、檢查自學(xué)情況

     �。�1)小老師領(lǐng)讀拼音。

     �。�2)開火車讀詞語。

     �。�3)隨機指導(dǎo):

      1)記字形:許、忙、吐(識字方法)

      2)提醒:“啄”中的一點不要漏。

      (4)指名分讀課文。

      三、學(xué)習(xí)課文,朗讀感受。

      1、自由讀課文,思考:棉花姑娘請了幾位醫(yī)生來為她看�。�

      2、交流

      出示:燕子、啄木鳥、青蛙——讀好詞語。

      3、他們幫上忙了嗎?再讀課文,思考:他們都是怎么說?用橫線劃出有關(guān)句子,同桌之間進行交流。

      4、學(xué)生交流,出示相關(guān)句子。(燕子、啄木鳥、青蛙說的三句話)

      是引讀句子:

      燕子說——

      啄木鳥說——

      青蛙說——

      5、他們幫不了棉花姑娘,心情會怎么樣呢?(學(xué)生回答)

      選一段話讀一讀,你能把它的心情表達出來嗎?

      個別同學(xué)朗讀,其他同學(xué)

      6、最后是誰制好了棉花姑娘的病呢?讀好第六節(jié)。

      學(xué)生交流。(出示:七星瓢蟲)讀好詞語。

      7、做完手術(shù)后的棉花姑娘怎么樣?出示:第七節(jié)。

      各種形式指導(dǎo)朗讀。(注意讀好帶點的字)

      8、分角色朗讀課文,各小組表演讀。

      四、

      1、學(xué)了這課文,你知道了些什么?(自由交流)

      2、出示:

      燕子捉空中飛的害蟲,啄木鳥捉樹上的害蟲,青蛙捉到田里的害蟲,七星瓢蟲吃棉花葉子上的蚜蟲。

      自由讀,指名讀,師生配合讀。

      五、復(fù)習(xí)鞏固,拓展學(xué)習(xí)

      1、七星瓢蟲的本領(lǐng)可真大,比燕子、啄木鳥、青蛙可強多了。小朋友說是不是?(生交流)2、每種動物都有自己的本領(lǐng),我們不能片面地看待它們。動物是自然界不可缺少的組成部分,是人類的好朋友,我們要愛護它們。

      3、了解有關(guān)小動物的知識。

      4、課文。

      六、指導(dǎo)寫字

      教學(xué)反思:

      在課堂教學(xué)中我注重了學(xué)生朗讀的指導(dǎo),也起到了一定的效果,但是對于學(xué)生的語言拓展訓(xùn)練有所忽視,如果能抓住文本的資源,進行適當(dāng)?shù)恼Z言拓展,對于學(xué)生的思維訓(xùn)練能有一定的量,可以使本課教學(xué)起到畫龍點睛的作用。

      另外,課堂教學(xué)中注重了資源的利用,讓學(xué)生進行課外拓展閱讀,但是部分沒有有效性。

      新編教材一年級語文《棉花姑娘》教案 13

      設(shè)計理念:

      1、以動畫課件為背景:

      課文以童話的形式出現(xiàn),根據(jù)這一特點,利用多媒體輔助教學(xué),體現(xiàn)課堂教學(xué)的直觀性、形象性、趣味性、創(chuàng)造性。顯得新穎、生動、有趣,符合學(xué)生的年齡、心理特征。

      2、注意培養(yǎng)學(xué)生的朗讀,分角色朗讀,調(diào)動學(xué)生的主動性,同時初步培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)。

      教學(xué)目標(biāo):

      1、認(rèn)識7個生字,學(xué)會正確書寫“請”、“幫”。

      2、通過情境創(chuàng)設(shè)、角色體驗,指導(dǎo)學(xué)生入情入境地朗讀課文。

      3、通過研讀課文2、3、4小節(jié),知道不同的鳥類和益蟲捉不同的害蟲。

      教學(xué)重點:

      1、用不同的識字方法認(rèn)識7個生字。

      2、指導(dǎo)學(xué)生讀好棉花姑娘請求的語氣。

      教學(xué)難點:讀出棉花姑娘一次比一次著急的請求別人的語氣。

      一、揭題,導(dǎo)入新課

      師:小朋友們,老師今天給你們帶來一位新朋友,她叫(課件出示)——

      生:棉花姑娘

      師:(板書:棉花姑娘。 邊寫邊說)在這里,花要讀成輕聲�!肮媚铩眱蓚€字是我們今天要學(xué)的'生字,等老師寫完的時候,看誰會念它們了?(指名讀題目)

      師:你叫得真親切!“娘”字可有意思啦,一個人時是讀第二聲,可在這個詞語里也念輕聲,誰來試試?(指名讀)

      師:你讀得這么好聽,你肯定記住這來兩個字了,說說你是怎么記的?

      生1:他們都是左右結(jié)構(gòu)。

      生2:女加古是姑,女加良是娘。

      生3:它們都有女字旁。

      師:你們真會發(fā)現(xiàn),真有辦法!一般稱呼哪些人為姑娘?

      生:叫女孩子為姑娘。

      師:(指著女生)你是姑娘,你是姑娘,你也是姑娘。我請咱們班的小姑娘們來讀課題!

      師:(課件)棉花在6、7月份開花,棉花的花呈乳白色或淡黃色,到了7、8月,棉花開始結(jié)鈴,9月就吐出了雪白雪白的棉絮,可是,在棉花的生長過程中,有很多的病蟲隨時會來傷害他們。那咱們趕快去看看吧!打開課文把這個故事讀正確,讀通順,生字多讀幾遍。

      二、理解課文1——4小節(jié),并隨文識字

      (一)學(xué)習(xí)第一自然段

      1、師:看!這些生字寶寶們喜歡藏到句子中跟我們打招呼,自由讀讀這段話,看誰讀正確了?(出示課文第一小節(jié),自由讀)

      生:讀第一小節(jié)

      師:聽完后,誰告訴老師棉花姑娘怎么了?

      生:棉花姑娘生病了。

      師:她得了什么病呢?

      生:她的葉子上有許多可惡的蚜蟲!

      師:你真會讀書!蚜是個生字,誰來記記它?

      生:蚜蟲是昆蟲,所以有蟲字旁。

      師:說得對極了!

      生:蟲加牙齒的牙就是蚜蟲的蚜。

      師:你用了加一加的辦法,真不錯! (課件)蚜蟲是一種昆蟲,身體圓圓的,穿著綠色、黃色或棕色的衣服,肚子大大。專門傷害植物,慢慢地,植物就枯了,死了。是農(nóng)業(yè)的害蟲。)

      2、指導(dǎo)朗讀

      (1)師:這樣的蚜蟲您們喜歡嗎?是呀!這蚜蟲真——?

      生:真可惡!

      師:你能把這種感受讀出來嗎?試試看!(自由讀)

      預(yù)設(shè)1

      生:(讀)棉花姑娘生病了,葉子上有許多可惡的蚜蟲!

      師:聽了你的朗讀,我也非常討厭這蚜蟲!大家學(xué)她的樣子來試試!(齊讀)

      預(yù)設(shè)2

      生:(讀)棉花姑娘生病了,葉子上有許多可惡的蚜蟲!

      師:老師聽出來了,你也很不喜歡這可惡的蚜蟲,老師也想讀

      師:(師范讀)你能學(xué)老師的樣子讀讀嗎?(齊讀)

      (2)師:假如你們是現(xiàn)在的棉花姑娘,這時候,你身上爬滿了這些可惡的蚜蟲,有什么感覺?

      生1:非常不舒服。

      生2:很痛苦!

      師:此時你心理最想的是什么?

      生:趕快找位醫(yī)生幫忙治病!

      師:此時的棉花姑娘確實需要醫(yī)生來給她治病!你看,他心理怎么想的呢?

      生:她多么盼望有醫(yī)生來給她治病啊!

      師:“治”還可以跟誰做朋友?

      生:治療。

      生:醫(yī)治。

      師:有一個字告訴我們棉花姑娘每一分鐘都在想,你猜是什么字?(生紛紛舉手)

      生:是“盼”字!

      師:是呀!她非常非常地想啊!誰能讀好這句話?

      生:他多么盼望有醫(yī)生來給她治病啊!

      師:是呀!再不請就來不及啦!誰再來讀?

      生:他多么盼望有醫(yī)生來給她治病啊!

      師:棉花姑娘得了蚜蟲病,確實需要醫(yī)生來治病,我們再來感受一下。(齊讀第一段)

      (二)指導(dǎo)朗讀“請你幫我捉害蟲吧!”

      1、師過渡:于是,可憐的棉花姑娘她不斷地向身邊的人求助。請小朋友們聽老師讀課文2、3、4自然段,找找棉花姑娘請了哪幾位動物醫(yī)生幫她治病。

      師:讀2、3、4小節(jié)

      2、練說主要內(nèi)容(課件)

      棉花姑娘請()、()和()幫她治病。

      a、指名二生說。

      b、學(xué)習(xí)“啄”:

      師:我們一起來叫叫這些醫(yī)生的名字吧!

      生:燕子、啄木鳥、青蛙

      師:啄木鳥是森林里的醫(yī)生,誰來叫叫他的名字?

      生:啄木鳥(指名讀1、2、3)

      師:你瞧,這就是啄木鳥。你有什么好辦法記住“啄”嗎?

      生:“家”減去“寶蓋頭”加上口字旁就是“啄”

      師:誰補充?

      生:她說得落了一點。

      師:是呀!你真會發(fā)現(xiàn)!啄木鳥非常能干,你瞧,他能把害蟲吃到肚子里呢!(課件演示)

      三、教學(xué)課文2~4小節(jié)。

      新編教材一年級語文《棉花姑娘》教案 14

      【教學(xué)目標(biāo)】

      1、學(xué)習(xí)課文1~4自然段,認(rèn)識7個生字,學(xué)會正確書寫“請、幫”。

      2、通過情境創(chuàng)設(shè)、角色體驗,指導(dǎo)學(xué)生入情入境地朗讀課文,讀好請求的語氣。

      3、初步培養(yǎng)孩子讀懂一句話的能力。

      4、了解不同動物消滅害蟲的`不同本領(lǐng)。

      【教學(xué)過程】

      一、揭題,導(dǎo)入新課

      (出示棉花圖片)

      1、讀準(zhǔn)音:重點指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)輕聲。

      2、觀字形:發(fā)現(xiàn)“姑娘”兩字共同點。

      二、初讀,學(xué)習(xí)第一自然段

      1、自由讀課文,圈圈生字朋友。

      2、學(xué)習(xí)第一自然段

     �、抛x新詞:可惡蚜蟲治病盼望(隨機點撥“蚜”、“盼”等生字的識記方法)

     �、崎L句停頓指導(dǎo)。她多么盼望/有醫(yī)生來給她治病啊!

     �、墙涣饔嘘P(guān)“蚜蟲”的信息,學(xué)習(xí)新詞“可惡”。

      ⑷有感情讀第一自然段。

      三、再讀,練說主要內(nèi)容

      1、再讀課文,一邊讀一邊劃劃故事中出現(xiàn)的小動物。

      2、練說主要內(nèi)容:

      棉花姑娘請( )、( )和( )幫她治病,最后( )治好了她的病。

      3、學(xué)習(xí)新詞:

      “啄木鳥”:正音,想想“啄”的這一點像什么?

      “七星瓢蟲”:知道為什么叫七星瓢蟲嗎?隨機學(xué)詞:斑點。

      四、學(xué)習(xí)第一組對話

      1、指導(dǎo)朗讀“請你幫我捉害蟲吧!”。

      指名讀──齊讀。(教師通過范讀、評價、語言渲染等多種手段指導(dǎo)學(xué)生讀好請求的語氣。)

      2、指導(dǎo)朗讀燕子的話。

     �、抛杂勺x讀這句話,想想這句話告訴了我們什么。(培養(yǎng)孩子讀懂句子的能力)

     �、平涣鳎赫f說你讀懂了什么?(在交流中落實“只會”等詞的意思。)

     �、侵笇�(dǎo)學(xué)生讀好燕子的話。

     �、葞熒献髯x對話。

      五、學(xué)習(xí)第二、三組對話

      1、同桌合作自由練習(xí)。

      2、朗讀反饋。

      六、課中操

      七、分角色朗讀

      八、多形式鞏固生字

      1、生字打牌比賽。

      2、猜字謎。

      3、完成連環(huán)畫:

      第一幅圖:完成練習(xí)“把生字寶寶送回家”。

      第二──四幅:指導(dǎo)書寫生字“請”“幫”。

      第五──六幅:課后填空,下節(jié)課交流。

      新編教材一年級語文《棉花姑娘》教案 15

     �。劢虒W(xué)目標(biāo)]

      1、認(rèn)識“棉、娘、治”等13個生字和大字頭1個偏旁;會寫“病、醫(yī)、別”等7個生字。

      2、能正確、流利地朗讀課文;讀出祈使句請求的語氣,讀好文中角色的對話。

      3、通過比較,初步體會“碧綠碧綠的、雪白雪白的”表達效果,并進行拓展說話。

      4、了解不同的動物能消滅不同害蟲的科學(xué)常識。

     �。劢虒W(xué)重難點]

      重點:識字、寫字。讀好文中的祈使句請求的語氣。

      難點:了解不同的動物能捉不同害蟲的常識。

      [教學(xué)課時]

      2課時

      第一課時

      教學(xué)過程

      一、猜謎導(dǎo)入,揭示課題

      1、猜謎導(dǎo)入:“說它是花不是花,冷天人人需要它。白白胖胖真可愛,一堆一堆白花花�!保ㄖi底:棉花)

      2、棉花用處那么大,又長得那么可愛,你想怎樣稱呼它?我們可以稱它為——棉花姑娘。(出示課題,齊讀)1、說一說:棉花可以用來做什么?

      二、初讀課文,學(xué)習(xí)生字

      1、學(xué)生借助拼音,自由讀課文。

      2、同桌之間相互檢查生字。(“娘”是鼻音,“治”是翹舌音,“啦”是輕聲)

      3、組織全班進行認(rèn)讀生字比賽。

      三、整體感知課文

      1、棉花姑娘希望有人給她治病,大自然的醫(yī)生可多了,棉花姑娘遇到了哪些醫(yī)生呢?

      2、自由讀課文,互相交流。

      燕子啄木鳥青蛙七星瓢蟲

      3、這些醫(yī)生能為棉花姑娘治病嗎?為什么?(師簡要介紹這些小動物)

      燕子—捉空中的害蟲啄木鳥—捉樹干里的害蟲

      青蛙—捉田里的害蟲七星瓢蟲—捉蚜蟲

      四、學(xué)習(xí)第1自然段

      1、課件出示:第一幅圖,可愛的棉花姑娘怎么啦?(生病了)

      2、棉花姑娘身上長滿了蚜蟲,她覺得怎樣?這時她會怎么想呢?

     �。�1)出示句子:她多么盼望有醫(yī)生來給她治病啊!

      (2)根據(jù)上下文講解“盼望”一詞。

      3、指導(dǎo)朗讀:指名讀、評議——自由讀——齊讀。

      4、學(xué)習(xí)第2自然段。

     �。�1)出示第二幅圖。棉花姑娘正在盼望醫(yī)生來給她治病時,誰來了?

     �。�2)他們之間說了什么呢?用“”畫出棉花姑娘說的話,用“”畫出燕子說的.話。

     �。�3)指導(dǎo)朗讀。(分角色朗讀,男女生讀,同桌互讀)

      5、學(xué)習(xí)第3~5自然段。

     �。�1)第3~5自然段分別是啄木鳥、青蛙、七星瓢蟲來了。他們和棉花姑娘又說了些什么話呢?選擇自己喜歡的學(xué)習(xí)方式進行學(xué)習(xí),如分角色朗讀。

      (2)小組匯報交流,指導(dǎo)朗讀。(“請你幫我捉害蟲吧”,讀出祈使句中棉花姑娘的急切、請求語氣;“對不起、請”等詞感受動物們的禮貌。)

      6、討論總結(jié)。

     �。�1)學(xué)習(xí)了第2~5自然段,你們知道燕子、啄木鳥、青蛙和七星瓢蟲都能捉哪里的害蟲了嗎?

     �。�2)你最喜歡他們中的哪一個?為什么?

      五、快樂學(xué)寫漢字“病”“醫(yī)”“別”

      1、出示漢字,觀察字的結(jié)構(gòu)、占格。

      2、教師講解,范寫漢字。

     �。ā安 ⑨t(yī)”,半包圍結(jié)構(gòu);“病”先寫病字旁;“醫(yī)”最后一筆是豎折;“別”左寬右窄。)

      第二課時

      教學(xué)過程

      一、復(fù)習(xí)舊知

      1、學(xué)生自由朗讀全文。

      2、棉花姑娘提不起精神來,這是為什么呀?(生�。�

      二、復(fù)習(xí)生字,鞏固認(rèn)讀

      1、出示“我會認(rèn)”中的生字。自讀生字,邊讀邊記。(“治、然”是翹舌音;“姑娘”一詞讀輕聲;多音字“干”,在“樹干”中讀音為“gàn”。)

      2、小組合作學(xué)習(xí)生字,互相交流是怎么記住這些字的。

      3、玩“摘果子”游戲,看誰記得最多、最準(zhǔn)。

      4、自由讀課文,鞏固認(rèn)字。

      三、學(xué)習(xí)第6自然段

      1、棉花姑娘的病治好了,你知道是誰治好了她的病嗎?(七星瓢蟲)為什么七星瓢蟲能治好棉花姑娘的病呢?(同桌互相討論)

      2、棉花姑娘的病治好了,她的心情又如何呢?自讀第6自然段,用“”畫出體現(xiàn)她心情的句子。

      3、這段中有你喜歡的詞語嗎?畫出來,讀一讀。(如碧綠碧綠、雪白雪白)

      四、指導(dǎo)寫字

      1、出示“我會寫”中的生字,指名認(rèn)讀、領(lǐng)讀。

      2、教師范寫,重點指導(dǎo)。

      星、奇:上下結(jié)構(gòu),上小下大,注意大字頭。

      干、七:獨體字。注意“七”字先寫橫,“干”與“千”的區(qū)別。

      五、總結(jié)、拓展

      1、學(xué)了課文,你有什么感受?

      2、不同的動物會捉不同的害蟲,所以我們要保護這些小動物。

      3、出示課后“讀一讀,照樣子說一說”,學(xué)習(xí)體會表達效果。

     �。�1)朗讀兩組詞:碧綠的葉子——碧綠碧綠的葉子雪白的棉花——雪白雪白的棉花

      體會后面的表達顯得更“綠”更“白”。

     �。�2)出示小草、浪花等圖片,說說“碧綠碧綠的,雪白雪白的”。

     �。�3)拓展同類短語。如火紅火紅的太陽(朝霞)、金黃金黃的落葉(稻田)。

      [教學(xué)板書]

      19、棉花姑娘

     �。劢虒W(xué)反思]

      教學(xué)過程中,我采用了很多形式的朗讀,如出示圖片、猜謎語、讓學(xué)生分角色朗讀等,極大地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。歡樂的課堂氛圍喚起了學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望,既提高了學(xué)生的語言能力,又使他們學(xué)會了傾聽、評價、欣賞的技能。在本課中,學(xué)生對“棉花、蚜蟲、七星瓢蟲”比較陌生,如果運用多媒體向?qū)W生介紹棉花的用處和蚜蟲、七星瓢蟲的知識的話,不僅拓寬了學(xué)生的視野,也為學(xué)生理解課文打下了基礎(chǔ)。

      新編教材一年級語文《棉花姑娘》教案 16

      學(xué)習(xí)目標(biāo)

      1、認(rèn)識“姑、娘”等7個生字。

      2、會寫“只、星、雪、幫、請、就”6個生字。

      3、讀通課文,知道棉花姑娘請了哪些動物來幫忙,理解棉花姑娘的不同心情。

      學(xué)習(xí)重點

      1、學(xué)會7個生字。

      2、體會棉花姑娘的不同心情。

      學(xué)習(xí)過程

      一、看圖導(dǎo)入

      1、(出示棉花圖)認(rèn)識棉花:小朋友們,這是什么呀?(棉花)你們見過棉花嗎,誰來說說?那棉花都有哪些用處呢?

      是呀,棉花是我們?nèi)祟惖暮门笥?在冬天,穿上用它制成的棉衣棉鞋,再冷都不怕了。今天啊,我們要學(xué)的課文講的就是一個有關(guān)棉花的故事.

      2、出示課題(棉花姑娘),注意“花”和“娘”兩字讀輕聲,跟著老師讀---

      二、整體感知課文。

      1、我們再來看看這些棉花,你們想說些什么呀?

      2、是啊,棉花的葉子上都是一個個小洞,怎么回事啊,想知道嗎?

      3、好,那我們打開課本,一邊看課文一邊欣賞課文的錄音帶,想一想棉花姑娘怎么了?(學(xué)生聽,然后說)

      4、恩,看來今天啊小朋友們聽得特別認(rèn)真,一下子就知道了棉花姑娘生病了。

      三、初讀課文,學(xué)習(xí)生字。

      1、好,接下來,請以自己喜歡的方式來讀課文,遇到生字,看拼音多讀幾遍。然后拿出生字小卡片,和你的同桌相互考一考。同時思考這樣幾個問題:棉花怎么生病了呢?它請了哪些醫(yī)生來給它治病呢?最后誰治好了它的病呢?

     �。ㄩ_始吧)

      2、學(xué)生讀課文,同桌互讀生字,并交流識字方法。

      3、看著小朋友們一個個都掌握了識字的本領(lǐng),老師可開心了,我們先來做個游戲,輕松輕松,看誰有本事讓啄木鳥吃到蟲子。(全班一起來玩,如果你讀對了,那就要坐得更端正)。

     �。ㄉ钟螒颍�

      四、朗讀感悟。

      啄木鳥吃得開心,我們學(xué)得也開心,接著我們就要來解決這些問題了,有信心嗎?

      1、棉花姑娘怎么生病了,你從哪里知道的?

      2、你們同意嗎?(同意)出示第一自然段,是啊,棉花姑娘病得可重了,當(dāng)時,她的心情怎樣?(難受,焦急)

      3、它是怎么想的?(個別讀,齊讀)

      4、是啊,棉花姑娘的病得這么重,她多么盼望有醫(yī)生來給她治病啊。它請了哪些醫(yī)生啊?請小朋友們再讀讀課文,找一找?

      5、學(xué)生讀,說。

      6、棉花姑娘都是怎么請他們幫忙的'��?

      7、喜歡哪個醫(yī)生就讀哪一段。然后來演一演。

      8、那么最終是誰治好了棉花姑娘的�。浚ㄆ咝瞧跋x)

      9、七星瓢蟲治好了它的病,但棉花姑娘都并不認(rèn)識它們,當(dāng)時她的心情又會是怎么樣��?

      5、那么誰來告訴棉花姑娘它們是誰��?

      6、學(xué)生說,不全面的老師補充。你們想不想看看七星瓢蟲?(加深印象)

      7、我們的書本上是怎么介紹的?

      8、女當(dāng)棉花姑娘,男當(dāng)七星瓢蟲,讀這一段。

      9、七星瓢蟲有那么大的本領(lǐng),一轉(zhuǎn)眼就把蚜蟲都吃完了,棉花姑娘的病很快就好了,它的心情有怎么樣了?(高興)---咧開嘴笑了

      10、誰想來讀讀第六自然段了,當(dāng)一回棉花姑娘。

      11、棉花姑娘的病好了,咧開嘴笑了,你想想:她會怎樣稱贊七星瓢蟲感謝七星瓢蟲呢?

      12、我們再讀讀這段,找找看這段中有沒有你最喜歡的詞語,把它劃下來,說說你為什么喜歡它?

      13、我和你們一樣,也很喜歡這些詞語,你還見過哪些東西是雪白雪白的、碧綠碧綠的?

      誰會照樣子說說:雪白雪白的 碧綠碧綠的

      五、書寫生字。

      哇,今天小朋友們的表現(xiàn)讓老師佩服,現(xiàn)在請小朋友坐坐正,我們要寫字了,看看哪個孩子字寫得棒。我們一起來讀讀今天要寫的生字:

      1、你們覺得哪個字需要老師指導(dǎo)的?

      2、哪個字你想提醒一下小朋友注意的?

      3、寫字。

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