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    竊讀記教案

    時間:2021-04-05 15:25:44 五年級 我要投稿

    竊讀記教案

      《竊讀記》說課稿

    竊讀記教案

      一、說教材

      1、教材地位及特點。

      這篇收錄在人教版教材五年級上學(xué)期語文課本中,是臺灣女作家林海音的作品。作者善于通過自語式的獨白描繪心境,表達(dá)自己的感情,如“就像在屋檐下躲雨,你總不好意思趕我走吧”,利用“下雨天,留客天”這種理所當(dāng)然的借口,自我安慰,在書店里開心地讀下去,有幾分童稚,還有幾分詭譫。在“竊讀”這種氛圍中,一方面享受閱讀的快樂,一方面還要時刻關(guān)注周圍的環(huán)境,非常形象生動地表現(xiàn)了“我”的心情變化,使人如歷其境。

      此外,作者還善于用細(xì)致入微的動作描寫來表達(dá)自己的感情。如,“我跨進(jìn)店門,踮起腳尖,從大人的腋下鉆過去。喲,把短發(fā)弄亂了,沒關(guān)系,我總算擠到里邊了”等等。

      選擇這篇課文作為五年級的語文的第一課,一是引導(dǎo)學(xué)生把握主要內(nèi)容,體會作者對讀書的熱愛,對知識的渴望;二是在閱讀中體會作者通過動作和心理活動,將“竊讀”滋味具體化的寫法;三是受到熱愛讀書的感染,激發(fā)閱讀的興趣。

      2、說學(xué)情

      五年級學(xué)生已經(jīng)掌握了一些朗讀的方法和閱讀形式。隨著年齡的增長和閱讀,他們有一定的情感積累,但課外閱讀量可能不夠高,語言積累和語言感受力相對就比較缺乏。通過這節(jié)課的共同學(xué)習(xí),使學(xué)生能夠感受到漢語言的魅力,對讀書或者某一本書產(chǎn)生閱讀興趣。

      二、說教學(xué)目標(biāo)。

      知識與能力目標(biāo):通過圈劃描寫心理活動、動作的語句,揣摩人物思想情感變化。

      過程與方法:通過朗讀、圈劃和討論等方法,體味竊讀的滋味。

      情感態(tài)度價值觀:體會主人公熱愛讀書、渴求知識的精神。

      重點:圈劃并有感情的朗讀竊讀時心理、動作描寫的語句,體味竊讀的滋味。

      難點:揣摩人物情感變化。

      三、說教師的教法。(提問情境探究)

      1、朗讀法:每一篇都有其獨特的意蘊,只有反復(fù)朗讀,才能領(lǐng)會其中深刻而豐富的.思想內(nèi)涵,在教學(xué)中我要求學(xué)生散讀、默讀,讓學(xué)生感悟作者平實、自然、柔美的風(fēng)格。

      2、情境設(shè)置法:在本節(jié)課上,充分利用展示創(chuàng)設(shè)情境,使學(xué)生很自然的融入到課文的意境中去,思想產(chǎn)生共鳴。

      3、討論法:引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮集體的智慧,自主學(xué)習(xí)、合作探究,共同分享合作的樂趣,感受成功的喜悅。

      四、說學(xué)生的學(xué)法。(朗讀自主比較合作)

      教給學(xué)生學(xué)法正是實現(xiàn)葉圣陶老先生提出的“凡為教者必期于達(dá)到不教”的目標(biāo)。

      本節(jié)課的教學(xué)充分體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)的精神,即在學(xué)生的學(xué)習(xí)中,注重知識與能力、過程與方法,情感態(tài)度和價值觀三個方面的共同發(fā)展。學(xué)法具體如下:

      1、勾畫圈點法:讓學(xué)生勤動筆墨,“心到、手到”,積極讀書,抓住文中描寫的細(xì)節(jié)重點。

      2、朗讀法:指導(dǎo)學(xué)生各種形式的朗讀,從中體會課文所蘊含的思想感情。

      3、討論法::引導(dǎo)學(xué)生積極參與,合作探究。

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