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    五年級人教版語文下冊教案

    時(shí)間:2021-03-10 16:40:33 五年級 我要投稿

    五年級人教版語文下冊教案范文集錦五篇

      在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動中,有必要進(jìn)行細(xì)致的教案準(zhǔn)備工作,編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn),不斷提高教學(xué)質(zhì)量。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢?以下是小編收集整理的五年級人教版語文下冊教案5篇,歡迎大家分享。

    五年級人教版語文下冊教案范文集錦五篇

    五年級人教版語文下冊教案 篇1

      教學(xué)目標(biāo):

      1.自學(xué)生字新詞。能在語言環(huán)境中理解文中的“沮喪、懊惱、詛咒、難以置信”等詞語的意思,積累課文中的新詞佳句。

      2.默讀課文,能通過人物(教授、作者)的言行神態(tài)、行為變化等想象人物的心理活動。

      3.有感情地朗讀課文。感悟老教授對“我”真誠的無私的鼓勵(lì)和幫助,懂得對人要多些寬容、多些關(guān)愛;同時(shí)通過對“我”拉小提琴經(jīng)歷的了解,懂得要想獲得成功就要有勇氣、有信心、有毅力。并嘗試以教授為第一人稱創(chuàng)造性的敘述文中故事。

      4.運(yùn)用抓住課題及課文關(guān)鍵詞句等從多角度提出問題,并能運(yùn)用聯(lián)系上下文等方法解決問題。

      教學(xué)重點(diǎn):

      引導(dǎo)學(xué)生從老教授的言行與“我”的心理、行動變化兩方面感受老人對“我”的愛護(hù)、鼓勵(lì),以及“我”對她的敬佩、感激之情。

      教學(xué)難點(diǎn):

      嘗試以教授為第一人稱創(chuàng)造性的敘述文中故事。

      教學(xué)準(zhǔn)備:

      老師

      樂曲:《月光奏鳴曲》,詞語若干,相應(yīng)的課件。

      學(xué)生

      1.認(rèn)真朗讀課文,抄寫下列詞語。

      白癡 沮喪 絕妙 懊惱 神圣 躡手躡腳 潛滋暗長

      2.形近詞組詞。

      鋸( ) 躡( ) 眶( ) 受( )

      踞( ) 鑷( ) 框( ) 授( )

      3.結(jié)合課文,理解詞語。

      沮喪---- 懊惱---- 詛咒----

      和諧----洋溢----難以置信----

      全力以赴----聲望----安詳----

      慈祥----

      4.按故事的“起因、經(jīng)過、結(jié)果”三方面介紹主要內(nèi)容:______

      5.讀課文找出人物的變化。

      “我”演奏變化

      家人情感變化

      老教授鼓勵(lì)言語的變化

      像是據(jù)桌腿的聲音

      簡直是個(gè)白癡

      “是我打攪了你了嗎?小伙子。不過,我每天早晨都在這兒坐一會兒”

      教學(xué)時(shí)間

      兩課時(shí)

      教學(xué)過程:

      第一課時(shí)

      一、導(dǎo)入。

      (一)播放《月光奏鳴曲》。同學(xué)們,剛才你們聽的這首小提琴曲美嗎?大家聽得多認(rèn)真、多投入呀!你們,就是這首曲子的——聽眾(板書)

      可是,曲子好聽琴難拉。要能演奏出這樣美妙的音樂付出多少艱辛,經(jīng)歷多少磨難!有一位小提琴的愛好者,剛開始,他拉出的小夜曲,被人當(dāng)作是鋸桌腿的聲音,他感到十分沮喪和灰心,但是后來,他成功了,這都是得益于他的那位——唯一的聽眾。板書:唯一的(理解詞語)

      (二)齊讀課題,質(zhì)疑:同學(xué)們,讀了課題,你最想問什么?(“唯一的聽眾”是指誰? “唯一的聽眾”她做了什么事情?)

      說明:學(xué)生對小提琴了解不多,很多同學(xué)可能根本不會欣賞,因此用音樂導(dǎo)入學(xué)習(xí),讓學(xué)生對小提琴曲的優(yōu)美有初步的感受,并由此想到,學(xué)習(xí)任何一種樂器都需要付出艱辛的努力。質(zhì)疑可有多種角度,其中對課題的質(zhì)疑是非常重要的一種。解決了上述兩個(gè)問題,對課文的主旨也有了理解。

      二、初讀課文。

      (一)那么,你有什么好辦法解決這兩個(gè)問題呢?(好好地讀讀課文)。

      (二)下面就請同學(xué)們自讀課文,要求能夠讀準(zhǔn)字音,讀通課文,讀的時(shí)候也不要忘記想想這兩個(gè)問題的答案。(學(xué)生自由朗讀課文)

      (三)現(xiàn)在這兩個(gè)問題,你能解決了嗎?

      1.“唯一的聽眾”是指誰?(老婦人)這是一個(gè)怎樣的老婦人呢?請同學(xué)們快速瀏覽課文,找出文中相關(guān)的句子。交流:( )的老婦人

      2.“唯一的聽眾”她做了什么事情?

      (請同學(xué)在初步朗讀的基礎(chǔ)上,用自己的話說說。)

      三、再讀課文,整體感知。

      (一)對于文中這兩位主要人物也已經(jīng)有所了解,現(xiàn)在我們一起來交流。

      1.唯一的聽眾:音樂學(xué)院最有聲望的教授 ;樂團(tuán)首席小提琴手。

      引讀體會老教授的身份之高!奥曂本褪恰(名望),首席小提琴手則是一個(gè)樂團(tuán)的靈魂人物。這位老人是——(音樂學(xué)院最有聲望的教授)而且還是——(樂團(tuán)的首席小提琴手)可見她是多么受人尊敬啊!

      2.“我”:“音樂白癡” 面對成百上千的觀眾演奏

      讀讀課文的第一小節(jié),理解“音樂白癡”:父親和妹妹一開始認(rèn)為“我”是一個(gè)——(音樂白癡),因?yàn)樗麄冇X得——(我拉出的小夜曲,在他們聽來,就像是鋸桌腿的聲音。)

      (二)默讀課文的開頭和結(jié)尾,說說我在音樂方面發(fā)生了什么變化。

      (三)快速瀏覽全文,結(jié)合課文內(nèi)容概括“我”發(fā)生變化的原因。運(yùn)用抓故事起因、經(jīng)過、結(jié)果的方式試著概括課文主要內(nèi)容。

      (四)理解“指點(diǎn)”并質(zhì)疑。

      1.結(jié)合妹妹前后評價(jià)的兩句話。

      2.理解“指點(diǎn)”(在技藝上進(jìn)行指導(dǎo)、點(diǎn)撥。)

      3.對照妹妹的話質(zhì)疑。

      說明:指導(dǎo)學(xué)生抓住課文統(tǒng)領(lǐng)全文中心的重點(diǎn)詞語從多角度提出問題,提高學(xué)生質(zhì)疑能力,同是又能梳理出文章的一條主線。

      (五)小結(jié)。

      老教授究竟有沒有指點(diǎn)“我”?這是妹妹想要知道的,也是我們要了解的。一般我們會通過什么指點(diǎn)別人?(語言傳授,動作示范)。課文主要描寫了老教授的語言,只要我們讀懂了她的語言,就能解開這個(gè)疑問,進(jìn)而感受她美好的心靈。

      四、作業(yè)。

      基礎(chǔ)題

      1.熟讀課文,抄寫詞語。 (易混易錯(cuò)字)

      2. 多音字注音組詞:藏( ) ( )調(diào)( ) ( ) 曲( ) ( )

      3.結(jié)合課文,理解詞語

      沮喪---- 懊惱---- 詛咒---- 和諧---- 洋溢---- 難以置信---- 全力以赴---- 聲望---- 慈祥----

      4.抄寫文中描寫老人語言的句子。

      5.按故事的“起因、經(jīng)過、結(jié)果”三方面介紹主要內(nèi)容: 。

      第二課時(shí)

      一、復(fù)習(xí)引入。

      同學(xué)們,通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),你能圍繞著課題將故事主要內(nèi)容完整地?cái)⑹龀鰜韱?他們的故事深深地打動了我,總覺得有好多好多的話想說,你們一定也有這樣的感受吧!那么今天這節(jié)課就讓我們一起再次走進(jìn)他們的故事中去吧!去沐浴愛的雨露,去接受心靈的洗禮。

      二、直奔重點(diǎn),挖掘主題。

      一個(gè)人由開始被人認(rèn)為在音樂方面是白癡的、彈琴如鋸桌腿的,到后來的在各種文藝晚會上面對成千上百的觀眾演奏,這有多么大的變化呀!老教授究竟有沒有指點(diǎn)“我”?這是妹妹想要知道的,也是這節(jié)課我們要了解的。一般我們會通過什么指點(diǎn)別人?(語言傳授,動作示范)。課文主要描寫了老教授的語言,只要我們讀懂了她的語言,就能解開這個(gè)疑問,進(jìn)而感受她美好的心靈。

      說明:直奔主題,要求明確,使學(xué)生學(xué)有方向,心中有數(shù)。

      三、深入學(xué)習(xí)老教授的話,體會對“我”的鼓勵(lì)和指點(diǎn)。

      (一)初讀老教授的話,理清線索。

      1.默讀課文,用直線劃出老教授說的話,并大聲念出來。

      2.交流,出示

      “ 是我打攪了你嗎?小伙子。不過,我每天早晨都在這里坐一會兒。”

      “我猜想你一定拉得非常好,只可惜我的耳朵聾了。如果不介意我在場的話,請繼續(xù)吧!

      “也許我會用心去感受這音樂,我能做你的聽眾嗎?就在每天早晨。”

      “真不錯(cuò)。我的心已經(jīng)感受到了。謝謝你,小伙子!

      有一次,她竟說我的琴聲能給她帶來快樂和幸福。(這句學(xué)生可能找不出,可讓學(xué)生再仔細(xì)讀讀課文第九節(jié))

      3.自讀,讀通句子。

      4.引讀,理清線索。

      由于父親和妹妹說聽我拉琴是種折磨,于是,有一天清晨,我獨(dú)自躲在林中練琴,恰巧遇見了一位老人,在我準(zhǔn)備溜走時(shí)她對我說了這么幾句話——(男生讀)我被這幾句詩一般的語言打動了。此后,每天清晨我都會去林中拉琴給她聽,而她也總不忘對我說——(女生讀)我的心里洋溢著一種從未有過的感覺。漸漸地,我開始變了,有一次,她竟對我說——(齊讀,隨機(jī)改成直接對話)

      說明:通過引讀,幫助學(xué)生理清線索,為進(jìn)一步的學(xué)習(xí)作準(zhǔn)備。

      (二)細(xì)讀老教授的前3句話,體會“詩一般的語言”。

      過渡:初次見面時(shí),“我”被老教授那幾句詩一般的語言打動了,因此才會有以后的每天清晨都去拉琴給她聽的事情發(fā)生。

      1.你覺得怎樣的語言稱得上是“詩一般的語言”。(節(jié)奏明快,語句優(yōu)美)

      2.自讀句子,你覺得這些句子讀起來感覺優(yōu)美嗎?

      3.指名讀讀2-7節(jié),劃出老婦人看到和聽到的內(nèi)容。

      師:這些話看上去很平淡,為什么會令我覺得像詩呢?老人是怎么會想到說這些話的呢?我們一起來看看初次見面的那天她看見并聽見了什么?

      交流,出示

      我在一棵樹下站好,莊重地架起小提琴,像一個(gè)隆重的儀式,拉響了第一支曲子。

      琴聲就像在鋸桌腿。

      我不由得詛咒自己:“我真是一個(gè)白癡!”

      我的臉頓時(shí)紅起來。

      4.結(jié)合看到和聽到的內(nèi)容,想像老教授說這番話時(shí)的心理活動。

      想像說話

      師:現(xiàn)在你就是這位老教授,請聯(lián)系看到和聽到的內(nèi)容,說說此時(shí)你會怎么想?

      出示:老教授看到……聽到……,心想……

      隨機(jī)理解“詛咒”,體會“我”的自卑。

      “詛咒”就是咒罵的意思。“我”為什么要“咒罵”自己?(懊惱、沮喪到了極點(diǎn)。)

      指導(dǎo)讀句,讀出懊惱的語氣。

      小結(jié)

      剛才大家都說得很好,通過彼此之間的互相補(bǔ)充,明白了老教授對“我”說這些話的用意。

      5.體會“每天早晨”,感受老人告訴“我”拉琴貴在堅(jiān)持。

      老人最后還囑咐我——(就在每天早晨),從這句話中你有沒有聽出來,老人其實(shí)是在告訴我什么?

      6.再讀,體會“我”的內(nèi)心感受。

      自讀,現(xiàn)在你就是“我”,聽了老教授的這3句話之后,分別會有哪些感受?(同桌配合讀讀、議議。)

      師生配合讀,體會“我”的內(nèi)心感受。

      7.體會“詩一般的語言”

      現(xiàn)在你明白為什么這些話讀起來感覺并不優(yōu)美,但卻令我覺得是詩一般的語言了嗎?

      8.小結(jié):同學(xué)們,學(xué)到這里,我們對這個(gè)老婦人有了更深的了解,現(xiàn)在,你覺得這真是一個(gè)(善解人意)的老婦人呢? (由外貌上升到品質(zhì))

      9.指導(dǎo)朗讀。

      自由讀句:這是一位老教授用心良苦的指點(diǎn),自己試著讀好句子,要注意語氣、語調(diào)。

      指名讀

      說明:通過細(xì)讀老教授的 “詩一般的語言”,再體會“我”的內(nèi)心感受,突出了老人的善解人意,對年輕音樂人的關(guān)心、熱情鼓勵(lì)。

      (三)質(zhì)疑,理解第一個(gè)“秘密”。(學(xué)習(xí)第8節(jié))

      指導(dǎo)學(xué)生抓住兩處“秘密”提出問題。(預(yù)設(shè):秘密是什么意思,這兩個(gè)秘密一樣嗎?)默讀課文的第八節(jié),我心里珍藏的這一個(gè)秘密是什么?你知道了嗎?

      (四)細(xì)讀老人的后兩句話,體會對我的鼓勵(lì)。

    五年級人教版語文下冊教案 篇2

      一、教材簡析

      當(dāng)今世界進(jìn)入了信息時(shí)代,信息和我們息息相關(guān),F(xiàn)代社會信息量越來越大,信息傳遞的速度越來越快,人們獲取信息的途徑越來越廣。學(xué)會搜集和處理信息,對社會和個(gè)人的發(fā)展都有著很重要的意義。本組教材通過這次綜合性學(xué)習(xí),引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)豐富多彩的信息世界,感受信息傳遞方式的變化,體會信息在人們生活、工作和學(xué)的作用,學(xué)習(xí)搜集和處理信息,初步學(xué)會利用信息,寫簡單的研究報(bào)告。

      “走進(jìn)信息世界”分成“信息傳遞改變著我們的生活”和“利用信息,寫簡單的研究報(bào)告”兩大板塊。每個(gè)板塊的主體是“活動建議”,教師可以根據(jù)這些建議,引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)學(xué)校、家庭和當(dāng)?shù)氐膶?shí)際情況開展活動。“閱讀材料”供學(xué)生在開展活動時(shí)閱讀,學(xué)生可以從中獲得信息的有關(guān)知識。開展活動的材料不止于上述這些,學(xué)生還可以自己去搜集,教師也可以提供。這是繼五年級上冊《遨游漢字王國》之后又一次課內(nèi)外一體的、規(guī)模較大的綜合性學(xué)習(xí)。目前,學(xué)生已有了一定的綜合性學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),教學(xué)中要進(jìn)一步使學(xué)生熟悉綜合性學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式,比如,活動前要制訂計(jì)劃,活動中要發(fā)揚(yáng)合作和主動探究的精神,活動后要展示和交流成果。每個(gè)板塊后一些要求認(rèn)讀的字,可以讓學(xué)生結(jié)合閱讀認(rèn)讀,并在活動結(jié)束時(shí)盤點(diǎn)鞏固。

      這次綜合性學(xué)習(xí)建議開展的活動有:

      (1)通過多種途徑搜集資料,了解信息傳遞的方式及其變化。

      (2)開展調(diào)查,了解現(xiàn)在主要是通過哪些途徑來獲取信息,認(rèn)識信息與我們生活、工作和學(xué)習(xí)的密切關(guān)系。

      (3)通過討論或辯論,能夠正確使用媒體,辨別信息的良莠,自覺抵制不良信息。

      (4)選擇感興趣的話題,搜集和處理相關(guān)信息,學(xué)寫簡單的研究報(bào)告。

      二、教學(xué)目標(biāo)

      1.了解信息傳遞方式的變化及這些變化對人們生活、工作和學(xué)習(xí)的影響。

      2.了解現(xiàn)代信息傳播的主要方式,能正確利用媒體,學(xué)會選擇信息,趨利避害。

      3.初步養(yǎng)成留心信息的好習(xí)慣,逐步學(xué)會搜集信息、運(yùn)用信息,善于和別人交流信息。

      4.初步學(xué)會有目的地搜集和處理信息,學(xué)寫簡單的研究報(bào)告。

      5.認(rèn)識19個(gè)生字。

      三、教學(xué)重難點(diǎn)

      1、引導(dǎo)學(xué)生搜集和處理信息

      2、善于和別人交流信息,能寫簡單的研究報(bào)告。

      四、課時(shí)安排

      1、信息傳遞改變著我們的生活。6課時(shí)

      2、利用信息,寫簡單的研究報(bào)告。6課時(shí)教案

    五年級人教版語文下冊教案 篇3

      教材內(nèi)容

      本組教材以“語言表達(dá)的藝術(shù)”為專題來編排課文的。本組安排了兩篇精讀課文和兩篇略讀課文,其中《楊氏之子子》一文,寫了九歲孩童與客人笑談的經(jīng)過,孩子那機(jī)智巧妙的對答,令人拍案叫絕;《晏子使楚》學(xué)了晏子針對楚王的侮辱,機(jī)智應(yīng)答,維護(hù)了祖國的尊嚴(yán),有力的回?fù)袅砹顺酰粍”尽栋虢叵灎T》學(xué)了母親和兩個(gè)孩子為了保護(hù)半截蠟燭里的秘密與德國軍官的機(jī)智周旋,在不動聲色的話語中充滿了膽略和智慧;相聲《打電話》則通過夸張的語言,說明了打電話時(shí),說話要簡練,這樣不僅節(jié)約時(shí)間,也是對別人的一種尊重。編排這組教材的目的,一是讓學(xué)生通過讀書感受精妙語言的魅力,感受語言表達(dá)的藝術(shù);二是通過閱讀不同題材的,了解不同題材的表達(dá)方式;三是引導(dǎo)學(xué)生積累優(yōu)美的語言。

      本組的“口語交際·習(xí)作三”安排了以“勸說”為主題的模擬表演和寫發(fā)言稿的內(nèi)容,“回顧·拓展三”也是緊緊圍繞語言表達(dá)的藝術(shù)和形式的問題,安排了“交流平臺”“日積月累”“展示臺”三項(xiàng)教學(xué)內(nèi)容,并引導(dǎo)學(xué)生在生活中搜集并積累精妙語言。

      教學(xué)目標(biāo)

      1、學(xué)會本單元要求掌握的生字新詞,能聯(lián)系上下文理解。

      2、正確流利有感情朗讀課文。通過讀書,感受精妙語言的魅力和表達(dá)藝術(shù)。

      3、通過學(xué)習(xí)了解不同體裁的表達(dá)方式,引導(dǎo)積累優(yōu)美的語言。

      教學(xué)重難點(diǎn)

      1、引導(dǎo)學(xué)生感情朗讀課文,感受人物語言的精妙。

      2、了解不同體裁表達(dá)方式,在學(xué)習(xí)中積累優(yōu)美語言。

      預(yù)計(jì)課時(shí)

      《楊氏之子》1課時(shí) 《晏子使楚》2課時(shí)

      《半截蠟燭》1課時(shí) 《打電話》1課時(shí)

      《口語交際三》1課時(shí) 《習(xí)作三》2課時(shí)

      《回顧·拓展三》1課時(shí) 共計(jì)9課時(shí)

    五年級人教版語文下冊教案 篇4

      【教材簡解】

      《打電話》這篇課文是一段惹人發(fā)笑、發(fā)人深省的相聲。它描述了這樣一個(gè)場景:一個(gè)年輕人在公用電話亭打電話。本來是一件很簡單的事情,卻啰里啰唆聊了老半天,浪費(fèi)了別人不少時(shí)間。相聲采用夸張的手法,對那些時(shí)間觀念不強(qiáng)、廢話連篇、缺乏公共道德的人給予了辛辣絕妙的諷刺。

      【教學(xué)重點(diǎn)】

      理解主要內(nèi)容,學(xué)說相聲,了解相聲的語言特點(diǎn)。

      【教學(xué)目標(biāo)】

      1、了解文章大意,學(xué)說相聲。

      2、抓住典型語句,體會相聲語言的藝術(shù)特點(diǎn)。

      3.認(rèn)識到說話要簡明扼要、不說廢話的重要意義。

      【教學(xué)流程】

      一、談話導(dǎo)入,揭示課題

      1.幻燈片出示下列兩組成語,讓學(xué)生朗讀。

      啰里啰唆 廢話連篇 拐彎抹角 婆婆媽媽 寡淡無味

      簡明扼要 斟字酌句 直截了當(dāng) 言簡意賅 風(fēng)趣幽默

      師:讀了這兩組成語,你有什么發(fā)現(xiàn)?如果有人和你談話,你喜歡怎樣的表達(dá)?為什么?

      2.師:看來,說話得講究藝術(shù)。透過本單元的'學(xué)習(xí),我們認(rèn)識了好幾個(gè)有趣的人物。楊氏之子的風(fēng)趣幽默,晏子的能言善辯,都給我們留下了深刻的印象。今天,我們來學(xué)習(xí)新課文--《打電話》,再次感受語言的獨(dú)特魅力。板書課題:打電話。

      二、檢查預(yù)習(xí),了解相聲

      1.師:讀過課文了嗎?文章里出現(xiàn)了幾個(gè)不太常見的詞語,你會讀嗎?

      嗞嗞 呃 耗子 啰唆 嘚兒啷 甭

      師:“嗞嗞”是象聲詞,“呃”是語氣詞,“耗子”是什么意思?

      師:“甭”這個(gè)字最有意思,是個(gè)會意字。看到它。你能猜出它的意思嗎?

      2.師:老師也讀了這篇課文,覺得它有點(diǎn)怪,跟我們以前的課文不一樣!不知道你發(fā)現(xiàn)了沒有?

      生:都是人物對話!文章的內(nèi)容是一段相聲。

      3.師:聽過相聲嗎?聽過誰說的相聲?對于相聲這一種有趣的表演藝術(shù),你有哪些了解呢?

      師:相聲是說唱藝術(shù)之一,起源于北京,流行全國各地。相聲是語言的藝術(shù),更是幽默的藝術(shù),運(yùn)用說、學(xué)、逗、唱的技巧,逗觀眾開心,留給人們思考。從形式上看,相聲可分為三種:一個(gè)人說的叫單口相聲,倆人的叫對口相聲,三人以及三人以上的叫群口相聲!洞螂娫挕肪褪且欢螌谙嗦暋

      4.師:這樣的課文,老師以前從沒上過,真有點(diǎn)犯難。請同學(xué)們給老師出點(diǎn)主意,我們該怎樣學(xué)習(xí)這篇課文?

      生熟讀課文,練習(xí)說相聲。

      師:要說好相聲,得熟悉劇本,知道這段相聲講了一件什么事情?相聲里有幾個(gè)人?各自有什么特點(diǎn)?說話的時(shí)候是什么語氣?什么表情?這樣才能表演得到位。下面,就讓我們來了解一下這段相聲的大意。

      三、瀏覽課文,概括大意

      1.師:請同學(xué)們?yōu)g覽課文,一邊讀一邊想:課文究竟寫了什么內(nèi)容?

      2.師:這段相聲講了一件什么事?

      生:一青年人打電話約他的未婚妻看戲,半分鐘就可以講明白的事,他卻用了兩個(gè)多小時(shí)。

      師板書:半分鐘 ?2個(gè)多小時(shí)。

      【設(shè)計(jì)意圖:文章的內(nèi)容比較簡單,采用瀏覽的方式大大節(jié)約了教學(xué)時(shí)間。教師的板書簡潔卻并不簡單,可以誘發(fā)學(xué)生的思考!

      四、批注重點(diǎn),體會幽默

      1.師:這青年人究竟怎么打電話的?他說話有什么特點(diǎn)?老師從課文中找到了兩處,誰來讀給大家聽一聽?

      幻燈片出示:

     。1)甲:不知道你猜猜。猜不著?猜不著使勁猜。呃,猜不著我告訴你。我姓啰,我叫啰唆。

     。2)甲:對,是我,我找小王講話,我的未婚妻,她是女的呀。

      師:再來看看,老師是怎么做批注的?對于第一句話,老師認(rèn)為他是在兜圈子,直接告訴人家自己是誰不就可以了嗎?何必讓別人去猜第二句,老師在后面寫上了四個(gè)字--“畫蛇添足”,誰不知道未婚妻是女的呀!

      2.師:請大家細(xì)讀課文,把你印象最深、最有意思的話畫下來,學(xué)著老師的樣子,在后面做上簡要的批注。

      3.師:剛才老師在巡視的過程中,發(fā)現(xiàn)許多同學(xué)都找到了非常有意思的句子,并寫上了自己的體會。誰來把比的閱讀收獲和大家分享一下?

      預(yù)設(shè)如下,教師可根據(jù)具體情況做相應(yīng)調(diào)整。

     、偌祝何艺夷隳。今天晚上有什么事嗎?學(xué)習(xí)嗎?不學(xué)習(xí)呀。開會嗎?不開會。(重復(fù)別人的話)

     、诩祝禾昧恕N艺埬懵?wèi)蚝貌缓茫科倍假I好了。長安大戲院,樓下十排三號五號,咱倆挨著。票價(jià)八毛一張的,我買了兩張,一塊六,我給了他五塊,他找了我三塊四。(啰里啰唆)

      ③甲:不著了,我告訴你,歌劇,《劉三姐》,沒看過吧?看看吧,好極了。腔美著呢,其中有一段我可喜歡了,就那段,小王,你現(xiàn)在不是沒事嘛,你拿著電話,你注意,我給你學(xué)一學(xué)。你們幾位等一會兒。小王,我現(xiàn)在開始學(xué):唱山歌來……(婆婆媽媽)

     、芗祝簺]聽見?還沒吃飯呀?我給你準(zhǔn)備吧。我買十二塊餅干,我吃四塊,給你留八塊。(沒話找話)

     、菁祝洪L安大劇院,從你家出來,坐六路公共汽車,往前坐三站,車上有座你就坐著,人多你就站著。(廢話連篇)

      4.師:你覺得這個(gè)打電話的年輕人怎樣?你平時(shí)這樣打過電話嗎?

      生:這個(gè)人時(shí)間觀念不強(qiáng)、說話啰里啰唆、廢話連篇。

      師:他是在自己家煲電話粥嗎?如果你是急著要打電話的人,你會怎么想?怎么說?

      五、學(xué)說相聲,感受樂趣

      1.師:相聲是用來表演的!如果我們像平時(shí)朗讀課文那樣讀出來,就沒有什么味道了。下面,老師找兩位同學(xué),來表演其中一小段。

      師:他們倆說得怎么樣?優(yōu)點(diǎn)是什么?還有什么不足的地方?

      2.師:下面,我們來聽聽著名相聲表演藝術(shù)家馬季表演的相聲選段。大家一邊聽一邊思考:人家為什么能表演得那么有意思?播放原相聲選段。

      3.師:剛才,我們聽了大師的相聲,你們從中學(xué)到了什么?我們應(yīng)該怎么說相聲?

      師:(待學(xué)生發(fā)言后進(jìn)行概括)說相聲的時(shí)候,要注意以下幾個(gè)要點(diǎn):

      ①吐字清晰,讓觀眾聽明白;

     、谳p松自然,適當(dāng)添加“嗯”“噢”“啊”等語氣詞;

     、圻m當(dāng)使用兒化音,使之口語化,京味化;

     、苷Z氣要夸張幽默,要有感染力。

      4.師:下面,老師給大家示范一下,同學(xué)們聽聽老師說得怎么樣?

      幻燈片出示下面兩個(gè)句子,教師表演:

      甲:我正找你呢,今天晚上有什么事(兒)嗎?學(xué)習(xí)嗎?(噢)不學(xué)習(xí)呀。開會嗎?……不開會。

      甲:嗯,京戲?不--對。嗯,評戲?不--對。越劇?哎!

      5.師:明白了怎么說相聲,相信大家能說得更好了。請同學(xué)們選擇自己最喜歡的一個(gè)片段,同桌之間相互配合,說一段相聲。待會兒,老師將選擇表現(xiàn)優(yōu)秀的同學(xué)表演給大家聽。

      6.優(yōu)秀學(xué)生展示,組織學(xué)生進(jìn)行評價(jià)。

      六、總結(jié)特點(diǎn),拓展延伸

      1.師:本節(jié)課文,我們認(rèn)識了一門新的語言藝術(shù)--相聲,并學(xué)習(xí)表演了一段相聲。讓我們想一想:相聲的語言有什么特點(diǎn)?

      生:要通俗,語言要口語化,讓大家聽得懂。

      生:要高雅,要有教育意義,能留給人思考。

      生:要幽默,聽之讓人發(fā)笑,思之回味無窮。

      2.師:有名的相聲藝術(shù)家很多,經(jīng)典的相聲劇也不少。課后,請同學(xué)們搜集有趣的相聲說一說,還可以自己嘗試著寫相聲劇本。

    五年級人教版語文下冊教案 篇5

      教學(xué)目標(biāo)

      1.認(rèn)識8個(gè)生字,讀讀記記“螞蚱、櫻桃、蚌殼、瞎鬧、鋤頭、倭瓜、水瓢、圓滾滾、一動不動”等詞語。

      2.有感情地朗讀課文。

      3.理解課文內(nèi)容,體會作者的心情,感悟作者的表達(dá)方式。

      教學(xué)重點(diǎn)

      引導(dǎo)學(xué)生自主讀書,把握課文內(nèi)容,體會人物的思想感情,領(lǐng)悟表達(dá)方法。

      教學(xué)難點(diǎn)

      領(lǐng)悟作者如何表現(xiàn)“我”在園子里的心情的表達(dá)方法。

      教學(xué)準(zhǔn)備

      讓學(xué)生了解作家蕭紅,讀一讀她的有關(guān)文章。

      教學(xué)時(shí)間

      1課時(shí)

      教學(xué)過程

      一、預(yù)習(xí)探究

      上節(jié)課,我們隨著作家林海音一起感受了她在北京城南的那段美好時(shí)光。今天,就讓我們跟著另一位女作家蕭紅,走進(jìn)《祖父的園子》,一同感受她的童年生活。

      二、合作交流

      學(xué)生自由朗讀課文,讀準(zhǔn)生字新詞,讀通課文。思考:你覺得祖父的園子是一個(gè)怎樣的園子?試著用一個(gè)詞語概括,并在文中找出相關(guān)的句子談?wù)劺斫狻?/p>

      (本課清新活潑的筆調(diào)定會給學(xué)生帶來耳目一新的感覺,定會對祖父的園子產(chǎn)生深刻、美好的第一印象。)

      三、品讀體驗(yàn)

      1.默讀課文,找出印象最深刻的情景,體會“我”的心情。

     。▽W(xué)生自主學(xué)習(xí))

      2.匯報(bào)交流:

     。ㄒ唬⿲@子的印象(1—3小節(jié))

      “我家有一個(gè)大花園,這花園里什么蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、螞蚱,樣樣都有!T谏厦嬉粍硬粍恿恕!薄盎▓@里邊明晃晃的,紅的紅,綠的綠,新鮮漂亮!

     。1)從這幾句話中,你體會到了什么?

     。ㄗ娓傅膱@子里昆蟲豐富多彩;昆蟲非常可愛;祖父的園子充滿生機(jī)、熱鬧、美麗……我對園子非常喜愛,難以忘懷。)

      (2)有感情地朗讀,讀出熱鬧和生機(jī)勃勃的感覺。

      (二)“我”跟著祖父在園子里干活、玩耍。(4—15小節(jié))

      “伏在”、“亂鉤”,說明“我”的舉止很天真可愛,說明了園子不僅是童年的樂園,而且是學(xué)習(xí)的大課堂。

     。ㄟ@幾個(gè)小節(jié)圍繞著“我”錯(cuò)把谷穗當(dāng)野草割掉的趣事展開,通過對話表現(xiàn)“我”的年幼無知和天真頑皮,也表現(xiàn)出祖父對“我”的喜愛和呵護(hù)。一老一少,形象鮮明,語言生動,特別是人物心理很耐人尋味。教學(xué)中,還可安排角色表演的形式,激發(fā)興趣、豐富內(nèi)容、加深體驗(yàn)。)

     。3)小結(jié):“我”在園子里到底是玩還是干活?你從中感受到了什么?

      (“我”在園子里干活就是玩,玩就是干活,反正都充滿了歡樂。)

     。4)選擇句子或段落有感情地朗讀,讀出“我”的快樂。

     。ā皳炝诉@個(gè),扔了那個(gè),心里卻又想著另一個(gè)”,這種微妙的心情,是每個(gè)孩子共有的心理特點(diǎn),因此,這一環(huán)節(jié)應(yīng)重視孩子的朗讀體驗(yàn),讀出孩子所特有的俏皮可愛。)

     。ㄈ└惺軋@子里所有生命的自由。(16—17小節(jié))

     。1)思考:從這兩段話中讀出了什么?是從哪些句子讀出來的?

     。2)交流、討論:

      凡是在太陽下的,都是健康的、漂亮的。

      一切都活了,要做什么,就做什么。

      要怎么樣,就怎么樣,都是自由的。

      倭瓜愿意爬上架就爬上架,愿意爬上房就爬上房。

      黃瓜愿意開一朵花,就開一朵花,愿意結(jié)一個(gè)瓜,就結(jié)一個(gè)瓜。若都不愿意,就是一個(gè)瓜也不結(jié),一朵花也不開,也沒有人問它。

      玉米愿意長多高就長多高,它若愿意長上天去,也沒有人管。

      ……

     。▽憟@子里植物和動物的自由自在,表達(dá)“我”無拘無束、自由自在的快樂心情;所以,在“我”的眼里,園子里的一切都是自由、快樂的,都是那樣美好,充滿活力。)

     。3)重點(diǎn)朗讀17小節(jié),體會其中的自由和快樂。

     。ɡ斫庾髡咴谶@一小節(jié)列舉了大量事物,花費(fèi)大量筆墨細(xì)致描寫的用意,充分感受園子中所有生命的自由自在。)

     。4)有感情地朗讀后面三段話,通過適當(dāng)?shù)恼Z氣把“我”的快樂心情讀出來。

      四、鞏固延伸

      1、質(zhì)疑:作者為什么能將她的童年生活寫得那樣有趣,真實(shí),吸引讀者?

     。ㄗ髡吡粜挠^察生活,用心感受生活,并真實(shí)地表達(dá)自己的感受,把“我”—一個(gè)小孩做的、想的、說的如實(shí)地寫下來。這些事,只有小孩會這樣做,這樣說,具有真情實(shí)感。作者的描寫具體生動,用了一系列的動作、語言,心理描寫,使我們好像真正走進(jìn)了園子,看到了“我”一樣。因此,我們也要做生活的有心人,留心感受生活中的人、事、物。)

      (這篇課文為什么能給人帶來強(qiáng)烈的震撼,使人心馳神往?緣于作者敏感的心靈,細(xì)膩的筆觸,她選取的例子看似一件件平常的小事,卻往往最易打動人,印證了“生活就是寫作的源泉”,對我們的寫作有很好的啟發(fā)意義。)

      2.有感情地朗讀課文,有興趣的,還可以背一背自己喜歡的段落。

      課堂作業(yè)

      1.摘抄課文中體現(xiàn)童真童趣的句段。

      2.課外閱讀有關(guān)童年生活的文章,如高爾基的《童年》,為口語交際做準(zhǔn)備。

      板書設(shè)計(jì)”

      7祖父的園子

      栽花拔草、鏟地摘瓜

      “我”在后園吃黃瓜、追蜻蜓、捉螞蚱、揚(yáng)水“下雨

      教學(xué)反思

      教學(xué)時(shí),應(yīng)放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),廣泛交流?梢龑(dǎo)學(xué)生圍繞課文前的"學(xué)習(xí)提示",先通讀課文,整體把握課文內(nèi)容;再潛心默讀課文,找出印象最深的情景,自讀自悟,體會作者心情;然后,全班交流,暢談自己的感受;最后,學(xué)習(xí)文章的表達(dá)方法,積極運(yùn)用于寫作實(shí)踐。

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