教學目標：

　　1、有感情地朗讀課文，了解母子倆被洪水圍困時相互鼓勵、相互幫助的過程，體驗親情的偉大，謳歌生命的可貴。

　　2、聯(lián)系上下文理解“他儼然是個撐門戶的男子漢”這句話的含義，教育學生要有責任感。

　　教學過程：

　　一、激情導入，引出課題。

　　1、觀看1998年中國特大洪水片斷，音樂<<貝多芬第五交響曲>>

　　同學們，誰能說說你看到了什么?你有哪些感受?

　　板書：洪水滔滔無情

　　2、簡單的影像已無法完整地再現(xiàn)當時感人的場面，你們是否聽到過這樣一句話“愛能創(chuàng)造奇跡”，讓我們在命運交響曲中走進課文，去感受人間母子的真情。

　　3、出示課題，齊讀《媽媽，我們要活下去》，抽生：你來讀一下

　　二、整體感知，了解內(nèi)容。

　　1、上課之前，同學們進行了預習，都熟讀課文，你能說說課文寫了一件什么事嗎?

　　2、滔滔洪水是那么無情，隨時吞噬著母子倆，此時此刻他們倆與無情的洪水進行了搏斗，你能說說哪幾個小節(jié)是寫媽媽救洛迪，哪幾個小節(jié)又寫了洛迪勇敢地保護媽媽?(3-5 6-9)

　　板書： 媽媽救洛迪 洛迪救媽媽

　　三、學習課文，品味詞句：

　　(一)媽媽救洛迪

　　1、洪水無情人有情，面對洶涌洪水，媽媽是那樣沉著，她是如何保護洛迪的呢?

　　找出有關句子，想一想，有感情地讀一讀

　　2、學生自學交流，教師板書：

　　(1)手攙著手 (2)緊抱著洛迪 (3)死也不松手

　　(二)洛迪救媽媽

　　1、這就是親情的偉大，面對滔滔洪水，洛迪想到了媽媽的生命，他保護著媽媽，他又是怎么做的?默讀課文6~9小節(jié)，把句子劃出來。

　　2、生交流，課件演示有關句子，有感情地朗讀。

　　(a)他好不容易游到媽媽身邊，用手托起媽媽的頭，喘著氣說：“媽媽，堅持住!我們要活下去!”

　　(b)洛迪的一只手拉著掛在媽媽脖子上的提包帶子，雙腳不停地蹬水，空著的一只手不顧一切地劃水。

　　(c)他一次次鼓起勁頭，堅持游下去……他保護著媽媽，在冰涼湍急的洪水中堅持了整整三個小時。

　　(d)他要守在媽媽身邊，和媽媽一起活下去!

　　3、洛迪是在什么樣的情況下做出這些勇敢的舉動?

　　(a)不大會游泳，可……(b)手腳發(fā)軟，游不動，可……(c)沒有力氣站起來，媽媽讓他往前走，可……

　　師引讀 ：生命是多么的可貴，沒有親情又何談生命，來，拿起書來

　　老師讀說明部分，你們讀洛迪怎么做的部分，

　　音樂起：《貝多芬命運交響曲》舒緩

　　4、通過交流，我們再次體會到洛迪為了救媽媽，忘記了自己的安危，他為什么有如此堅定的信念呢?因為他十分地愛媽媽，更因為他想到了爸爸的話——(引讀第1、2節(jié)) 這里的“儼然”是什么意思?

　　四、感悟中心，拓展提升：

　　在洪水圍困下，母子倆都是奮不顧身地保護對方，這就是親情的偉大。而洛迪一個10歲的男孩，在危難時刻表現(xiàn)得像真正的男子漢，充分體現(xiàn)出他是一個有責任心的孩子。

　　板書：人間母子真情

　　1、小結(jié)：同學們，洪水滔滔無情，人間母子真情，面對種種困難、面對死亡的威脅，洛迪和媽媽用寶貴的生命迎接生與死的挑戰(zhàn)，讓我們一起來讀讀課文。(師生讀4-7節(jié))

　　音樂起：《貝多芬命運交響曲》高亢

　　2、耳邊輕輕想起的是生命的贊歌，眼前出現(xiàn)的是生命的綠色，讓我們真情誦讀散文詩《生命》，作為我們這堂課的結(jié)束吧!

　　音樂起：《貝多芬命運交響曲》