五年級語文《人物描寫一組》的教學(xué)教案
教學(xué)目標(biāo)
1．認(rèn)識12個生字，會寫14個生字，能正確讀寫“侄兒、破綻、穿梭、郎中、媳婦、輝煌、苗條、風(fēng)騷、打量、標(biāo)志、氣派、祖宗、可憐、精神抖擻、手疾眼快、膀大腰圓、斂聲屏氣、放誕無禮、轉(zhuǎn)悲為喜”等詞語。2．正確、流利地朗讀課文，感受鮮活的人物形象。
3．理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者抓住人物的動作、語言、肖像、心理活動等描寫人物的方法。
4．引導(dǎo)激發(fā)學(xué)生閱讀中外名著的興趣。
教學(xué)重點
感受小嘎子、嚴(yán)監(jiān)生、王熙鳳這三個人物形象，體會作家描寫人物的方法
教學(xué)難點
體會作家描寫人物的方法，并在習(xí)作中學(xué)習(xí)運用。
課前準(zhǔn)備
觀看電影《小兵張嘎》電視《紅樓夢》《儒林外史》教學(xué)時間：1課時
教學(xué)過程一．激情導(dǎo)入
同學(xué)們，在上節(jié)課的學(xué)習(xí)中，我們認(rèn)識了許多搖曳多姿、難以忘懷的人物形象，那么作者是如何寫出他們的風(fēng)采的？有哪些我們可以借鑒的地方呢？今天我們就來繼續(xù)學(xué)習(xí)《人物描寫一組》。
二．提煉寫法
�。ㄒ唬┛偨Y(jié)文本寫法。
1．思考這篇文章的主人公有哪幾位
小嘎子、嚴(yán)監(jiān)生和王熙鳳。（電腦出示三個人物頭像）
2．回顧人物形象的性格特點及描寫方法。
�、判「伦咏o人的印象是頑皮機敏、爭強好勝，永不服輸。（學(xué)生邊說教師邊點擊鼠標(biāo)，鏈接到小嘎子頁面）作者抓住了小嘎子的動作、心理來寫的，還運用了不少修辭方法。
�、浦缸x《臨死前的嚴(yán)監(jiān)生》，思考《儒林外史》里的嚴(yán)監(jiān)生性格特點及描寫方法。
嚴(yán)監(jiān)生非常吝嗇貪財，是個要錢不要命的人。作者是抓住人物的動作、神態(tài)等細(xì)節(jié)來寫的，尤其是嚴(yán)監(jiān)生伸出兩個手指的細(xì)節(jié)。
�、侵缸x《林黛玉初見鳳辣子》，思考王熙鳳性格特點及描寫方法。
王熙鳳很潑辣很張狂，這從對林黛玉和賈母的'側(cè)面描寫可以體現(xiàn)出來；說話見風(fēng)使舵，這從作者正面的語言描寫可以看出來。
�。ǘ┲R遷移，歸納課外文章寫作特點。
1．進(jìn)行中國古典名著的片斷閱讀，強化訓(xùn)練所學(xué)方法。（教師課前給學(xué)生印發(fā)了中國古代四大名著中四個人物片斷描寫讓學(xué)生熟讀），課前同學(xué)們已經(jīng)熟讀了這四個名著片斷，以小組為單位，選出一個最感興趣的人物，說說他的性格特點和人物描寫的方法。
2．學(xué)生討論，匯報。（匯報時教師結(jié)合多媒體呈現(xiàn)相應(yīng)的能體現(xiàn)人物特點的畫面。）
匯報曹操人物特點，短文抓住人物的語言和動作寫出了他的生性多疑和禮賢下士。
匯報林黛玉這個人物，做著抓住林黛玉臨死前的語言和動作、神態(tài)，寫出了她的體弱多病和孤苦伶仃。
（三）游戲拓展，反向強化寫法。
以《水滸傳》中的人物描寫為謎面，猜出謎底是《水滸傳》中的哪些人物。
電腦出示：只見人叢里那個黑大漢，輪兩把板斧，一味地砍將來。
人物：李逵。
引導(dǎo)歸納人物寫法：從人物的外貌和動作，還有斧頭，都是李逵的特點。
電腦出示“道：‘有何難哉！’便拈弓搭箭，縱馬向前，望著影中只一箭，不端不正，恰好把那碗紅燈射將下來�！�
人物：花榮。
引導(dǎo)歸納人物寫法：從動作和語言上可以看出箭術(shù)高超的人物特點。
電腦出示：“聽了大驚道：‘這三十馀歲的正是陸虞侯！那潑賤敢來這里害我！休要撞見我，只教他骨肉為泥！’”
林沖。從人物的語言上可以看出這人和陸虞侯有深仇大恨，寫出了情節(jié)上的特點。
�。ㄋ模┮龑�(dǎo)學(xué)生總結(jié)寫人文章的寫法
1．抓住人物的外貌、語言、動作、神態(tài)、心理等方面寫出人物的特點。
2．細(xì)致地寫，恰當(dāng)?shù)厥褂帽扔�、反問、設(shè)問等修辭方法。
3．可以適當(dāng)通過別人的心理、語言描寫，反映所寫人物的特點。
三．課堂練筆
�。ㄒ唬┻\用所學(xué)人物描寫進(jìn)行片斷習(xí)作，師隨機指導(dǎo)。
1．出示習(xí)作要求：“在人生的旅途中，有許多人陪伴我們慢慢長大，父母、老師、同學(xué)……這些人很值得我們記錄下來。請運用恰當(dāng)?shù)娜宋锩鑼懛椒�，寫出你最想記錄的一個人。寫出他（她）的特點，字?jǐn)?shù)150字左右�！�
2．學(xué)生進(jìn)行片斷習(xí)作，師隨機指導(dǎo)。
3．習(xí)作匯報，學(xué)生評價。
注意結(jié)合課堂總結(jié)的寫人文章的寫法、人物特點、語言詞句等多角度進(jìn)行評價，允許學(xué)生有自己的獨到見解。
四．拓展欣賞
教師出示自己的習(xí)作，標(biāo)示人物描寫的地方，配樂誦讀，生欣賞。
“終于，我從沈陽回來，拖著疲憊的身軀。一進(jìn)家門，便看見父親迎在那里，好像一直等著我似的。他不說話，兩眼直盯著我，從頭頂一直打量到腳上。我正要嘲笑他的大驚小怪，他似乎已經(jīng)察覺，立刻扭轉(zhuǎn)頭，大踏步地走進(jìn)廚房里，片刻之后，便接二連三地喚我吃飯。飯罷，父親照例坐在沙發(fā)上看報，我在一旁和他閑談。困倦襲來，我忍不住將腦袋靠在他的肩頭。父親的肩頭微微一顫，卻沒有動。我從小就惱恨他沒有文學(xué)作品中的父親那高大魁梧的身材，更沒有任何值得稱道的威望和財富�？墒�，這一刻，他的肩頭就像粗壯的老樹，供疲倦歸來的我貪婪地依靠；像一座山，托著我跋涉求索的希望。家，此刻就挑在父親的肩頭上。
翌日清晨，我醒來時，正睡在我那張無比寬敞、溫暖又舒適的大床上。
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